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    ABP

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    Luis Injante Castro
    El aprendizaje basado en problemas es un método educativo centrado en el estudiante que surgió para hacer frente a las limitaciones de los métodos tradicionales, en el que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales que requieren la aplicación de conocimientos de múltiples áreas. Tiene como objetivos desarrollar habilidades, actitudes y aprendizaje significativo mediante la resolución colaborativa de problemas, diferenciándose de métodos expositivos en que pone al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje.

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    El aprendizaje basado en problemas es un método educativo centrado en el estudiante que surgió para hacer frente a las limitaciones de los métodos tradicionales, en el que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales que requieren la aplicación de conocimientos de múltiples áreas. Tiene como objetivos desarrollar habilidades, actitudes y aprendizaje significativo mediante la resolución colaborativa de problemas, diferenciándose de métodos expositivos en que pone al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje.

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    El aprendizaje basado en problemas es un método educativo centrado en el estudiante que surgió para hacer frente a las limitaciones de los métodos tradicionales, en el que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales que requieren la aplicación de conocimientos de múltiples áreas. Tiene como objetivos desarrollar habilidades, actitudes y aprendizaje significativo mediante la resolución colaborativa de problemas, diferenciándose de métodos expositivos en que pone al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje.

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    APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

    ¿Qué es?

    - Es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio


    aprendizaje.

    - Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de


    conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante

    ¿Por qué surgió?

    En la mayor parte de los casos, los alumnos ven a la educación convencional como algo
    obligatorio y con poca relevancia en el mundo real o bien, se plantean el ir a la escuela como
    un mero requisito social y están imposibilitados para ver la trascendencia de su propio proceso
    educativo.

    En un curso centrado sólo en el contenido, el alumno es un sujeto pasivo del grupo que sólo
    recibe la información por medio de lecturas y de la exposición del profesor y en algunos casos
    de sus compañeros.

    Ante lo anterior, que aún es vigente en buena medida, surgió el ABP, en este modelo es el
    alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se
    le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento. El método
    tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores
    benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.

    ¿Cómo surgió?

    El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones y
    desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los Estados
    Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's. Esta metodología
    se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la
    orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del
    maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las
    diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema. El
    ABP en la actualidad es utilizado en la educación superior en muy diversas áreas del
    conocimiento.

    ¿Qué aplicaciones tiene?

    El ABP puede ser usado como una estrategia general a lo largo del plan de estudios de una
    carrera profesional o bien ser implementado como una estrategia de trabajo a lo largo de un
    curso específico, e incluso como una técnica didáctica aplicada para la revisión de ciertos
    objetivos de aprendizaje de un curso.
    ¿En qué se diferencia de las metodologías clásicas?

    Una forma efectiva de ver las diferencias entre el ABP y las estrategias didácticas más
    convencionales, puede hacerse tomando una actividad de aprendizaje para mostrar las
    diferentes formas en que puede ser realizada en cada uno de los modelos. A continuación se
    presentan la comparación de ABP con las estrategias basadas en la exposición y en la lectura.
    En este ejemplo se tiene el objetivo de que los alumnos del curso de Psicología aprendan las
    características de los exámenes psicométricos, los diferentes tipos de pruebas psicológicas y
    las ventajas de su aplicación.

    ¿Cuáles son sus objetivos?

     Potenciar el desenvolvimiento al momento de dar sus ideas.


     El alumno se desarrolla intelectualmente creciendo en conocimientos,
    procedimientos, habilidades, actitudes y valores.
     Incrementa la capacidad y calidad del trabajo en equipo.
     Ayuda a incrementar la motivación de los alumnos.
     Lograr un aprendizaje significativo
     Capacidad de contraste de lo aprendido con la realidad.
     Incrementa la capacidad de resolución de problemas holísticos, por estos ser
    generalmente caóticos y con la presente necesidad de ser ordenados.
     Ayuda al desarrollo de la creatividad y la capacidad crítica.
     Se desarrollan las habilidades y actitudes de la misma manera e importancia.
     Fomenta la idea de un crecimiento de conocimiento de forma grupal y pareja,
    ya sea de forma presencial o virtual.

    ¿Cómo solucionar un problema de ABP?

    Pasos:

    1. Presentar el problema.
    2. Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y nuestras primeras
    ideas.
    3. Definir el enunciado del problema.
    4. Reunir y compartir información.
    5. Generar posibles soluciones.
    6. Determinar el mejor haz de soluciones
    7. Presentar la solución
    8. Hacer un informe final sobre el problema.

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