ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

Ejercicios para enfocar tu energía creativa..

BY C ARLOS VELAS C O
 INTRODUCCIÓN
El aprendizaje no es solo la memorización de conceptos,
como la enseñanza no es solo la transmisión de
conocimientos, la educación constantemente le exige
retos a los profesores, por lo que su manera de enseñar
tiene que ir evolucionando con las
nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Para lograr dicha evolución sera necesario emplear
estrategias que promuevan el aprendizaje activo de los
alumnos. Es tarea fundamental del educador
seleccionar, diseñar y plantear situaciones de
aprendizaje en las que el alumno investigue, reflexione,
cree y tome decisiones, es asi como lo determina
la educación del siglo XXI; el educador debe ser guía y
facilitador, y no aquel personaje sabio con la ultima
verdad de conocimientos.
El portal de estrategias didácticas cumple
el propósito de ofrecer al educador diferentes
recursos didácticos para el trabajo escolar con un
enfoque centrado en el proceso de aprendizaje. Tanto
los educadores como los estudiantes encontraran en
este material muchos recursos valiosos para el
descubrimiento, la reflexión y la integración de
actividades que promuevan el desarrollo físico mental,
cultural, moral y social, ademas de propiciar un
ambiente de aprendizaje libre, interesante y
entretenido.
    
ESTILOS DE
Hay personas a las que les resulta más
fácil aprender observando, porque los
colores o las fotografías les ayudan a
APRENDIZAJE aprender más fácilmente; mientras otros
aprenden mejor leyendo y ésta es su
forma de estudiar. ¿Te has planteado
alguna vez qué estilo de aprendizaje es
más efectivo para ti? Lo cierto es que no
hay una forma de aprendizaje única, sino
que cada uno de nosotros suele sentirse
más cómodo con un estilo de aprendizaje
u otro.
Activos:
Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas experiencias, no son escépticos y
poseen una mente abierta. No les importa aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso
pueda comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.

Reflexivos:
Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde distintos
ángulos. También analizan datos, pero no sin antes haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se
apresuran a la hora de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.

Teóricos:
Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan integrar los
hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran
permanecer objetivos ante todo.

Pragmáticos:
Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar decisiones y resolver una
cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil
es válido”.

Lógico (matemático):
Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear la lógica y el razonamiento en lugar de
contextualizar. Utilizan esquemas en los que se muestran las cosas relevantes. Asocian palabras aún sin encontrarles
sentido.

Social (interpersonal):
Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de aquellas personas que prefieren trabajar con
los demás siempre que pueden. Estos individuos tratan de compartir tus conclusiones con otros. y ponen en práctica
sus conclusiones en entornos grupales. El “juego de roles” es una técnica ideal para ellos.

Solitario (intrapersonal):
Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de aquellos que prefieren la soledad y la
tranquilidad para estudiar. Son personas reflexivas y suelen centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho
valor a la introspección a a los "experimentos mentales", aunque también pueden experimentar con la materia.

Aprendizaje visual:
Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio, asimilan muy bien las imágenes, diagramas, gráficos
y vídeos. Suele ser práctico para ellos el empleo de símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de
ese modo memorizan mejor.

Aural (auditivo):
Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las discusiones, debates o simplemente con las
explicaciones del profesor. Mientras otros estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase,
éstos aprenden mucho en el aula, escuchando a los maestros.

Verbal (lectura y escritura):

También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo de aprendizaje estudian mejor
leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer los apuntes o simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de
estos apuntes es una buena herramienta para su aprendizaje.

Kinestésico:
Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que leyendo u observando. Es en esta práctica
donde llevan a cabo el análisis y la reflexión. Los maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos
estudiantes, deben involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que pretenden enseñar.

Multimodal:
Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no tienen una preferencia determinada. Su
estilo de aprendizaje es flexible y le resulta cómodo aprender con varios estilos de aprendizaje.
 TIPOS DE INTELIGENCIAS
I¿Quién era más inteligente, Albert Einstein o Marlon Brando? El sentido común señala al primero como el paradigma de
inteligencia, pero lo cierto es que el científico era tan incapaz de actuar o hacerse pasar por otro con convicción, como el
segundo de enunciar grandes teorías abstractas. La pregunta es, por lo tanto, incorrecta. Cada uno, en su campo, era un
genio. La explicación es que algunos tipos de inteligencia –hoy se diferencian hasta ocho distintos– están más
desarrollados en unos individuos que en otros.

Inteligencia lingüístico-verbal:
Es característica de los grandes oradores, como los políticos, pero también es común en escritores, poetas o
cantantes. Las personas que la tienen más desarrollada poseen una habilidad especial para lectura, el habla, la
escritura y la escucha activa de sus interlocutores.

 Inteligencia lógica-matemática:
Matemáticos, economistas, ingenieros o científicos cuentan con una alta capacidad para el cálculo, las hipótesis,
la abstracción o el razonamiento. En el modelo tradicional, era la inteligencia que más se tenía en cuenta, junto
con la lingüístico-verbal, para establecer el Coeficiente Intelectual (CI). 

Inteligencia espacial:
Sobresale en arquitectos, diseñadores, pilotos, fotógrafos, directores de cine o artistas, entre otros. Pueden
percibir con mucho detalle aspectos visuales, dibujar o crear imágenes mentales visuales. 

 Inteligencia corporal cinestésica

: Los que más desarrollada la tienen poseen gran equilibrio, flexibilidad, coordinación ojo-mano y rapidez. Se da en
individuos que suelen encaminar sus pasos profesionales hacia empleos tan diferentes como el de actor, cirujano,
modelo, deportista, bailarín o escultor.

 Inteligencia musical:
Presente especialmente en individuos con capacidad para crear y estudiar música. La tienen muy desarrollada
músicos, cantantes, compositores, directores de orquesta o críticos musicales. 

 Inteligencia interpersonal:
Las personas con alta inteligencia interpersonal tienen facilidad para entender los sentimientos e intenciones de
los demás, incluso aunque no lo muestren abiertamente. Eso les permite ayudar a los demás. Psicólogos,
psiquiatras, pedagogos, profesores o abogados suelen tener altas dosis de ella.

 Inteligencia intrapersonal:
Está relacionado con la alta capacidad autoevaluación de los sentimientos y las metas vitales que el individuo se
plantea. Abunda en las individuos más reflexivos, a los que permite conocerse profundamente a sí mismos. No va
asociada a ninguna profesión concreta, por lo que puede darse en varias muy diferentes.  

Inteligencia naturalista:
Fue la última en ser reconocida y es la que poseen, en gran medida, aquellas personas capaces de ver las
relaciones entre especies y grupos de objetos e individuos, aunque reconozcan también las diferencias o
semejanzas entre ellos. Está muy presentes en naturalistas, biólogos y botánicos, entre otros..  
 MÉTODO LEITNER
El Sistema Leitner consiste en ir clasificando las tarjetas en
distintos grupos ordenados, según vayamos recordando o no cada
una de ellas.Luego de la primera sesión, cada tarjeta quedará en
un grupo determinado y, según el día, tendremos o no que repasar
las tarjetas de ese grupo. El sistema está diseñado para que
tengamos que repasar más seguido las tarjetas que menos
sabemos.

Sesión 1 de estudio:
Ponemos todas las tarjetas en el primer grupo, Inicial. A
continuación iremos sacando de a una, miramos del lado de la
pregunta y tratamos de recordar la respuesta.Si logramos
recordarla, pasamos la tarjeta al segundo grupo, Intermedio. Si no
logramos recordarla, la dejamos en el grupo Inicial.

Sesión 2 de estudio:
Ahora toca estudiar las del grupo Inicial y las del
grupo Intermedio. Con las del grupo Inicial, hacemos exactamente
lo mismo que hicimos en el Día 1.Con las del grupo Intermedio
vamos sacando de a una. Si logramos recordarla, la pasamos al
grupo Avanzado. Si no lo logramos, la regresamos el grupo Inicial.

Sesión 3 de estudio:
En esta sesión toca estudiar, como siempre, las del grupo Inicial.
Algunas de ellas se quedarán allí y otras pasarán al grupo
Intermedio.Luego hay que estudiar las que están en el
grupo Avanzado. Las que podamos recordar ya están aprendidas
y quedarán afuera de todo circuito. Las que no podamos recordar
volverán nuevamente al grupo Intermedio.

ten en cuenta que esta explicación es una simplificación del

Método Leitner. En realidad, cuantos más grupos de tarjetas se
utilicen, más difícil es que la tarjeta salga del sistema como
aprendida, lo que aumenta tu capacidad para retenerla.

Objetivo Final del Método Leitner

El objetivo final es que todas las fichas lleguen hasta la caja 5. Conviene
hacer una estimación del tiempo que tardarán para hacerlo coincidir con
los días previos al examen.Tengo que reconocer que aún no he puesto en
práctica este método pero me gustaría hacerlo pronto.
 TÉCNICA
FEYNMAN
La idea básica de esta técnica consiste en leer activamente el
material de estudio y luego, tratar de explicarlo de forma
sencilla, como si estuviéramos dirigiéndonos a un niño o a una
persona con menos conocimiento que nosotros sobre ese tema.
De ahí que esta forma de aprendizaje se valore como una
metodología activa, ya que al explicar el material que estamos
estudiando, tendremos que utilizar otro lenguaje y diferentes
estrategias. De esta forma, será mucho más sencillo darnos
cuenta de los errores y aprender de manera más eficiente.

Puede que al principio te resulte un poco engorroso o pesado el llevar a cabo tantos
pasos para un solo tema. Tal vez creas que no es necesario conocer tanta
información trivial para aprender los temas que debas estudiar. No pienses que hay
información trivial en un tema de estudio, ya que cualquier dato puede ser la clave
para hacerte recordar algo complejo o imprescindible en un momento dado.Piensa
que cuando llegue el momento del examen tal vez recuerdes la respuesta a esa
pregunta, no por haber memorizado ese párrafo concreto, sino por aquel pequeño
símil que utilizaste cuando estabas intentando explicarlo a tu “alumno imaginario”.
Esos juegos son a veces las claves para la comprensión de conceptos y éste de
cambiar el rol y ser “profesor” por un día funciona.
 Test de Prueba
Este concepto hace referencia a
las pruebas destinadas a evaluar conocimientos,
aptitudes o funciones. La palabra test puede
utilizarse como sinónimo de examen.

Fases en la construcción de un test

1 Fases en la construcción de un test
2 Definiciones: análisis del rasgo a evaluar. ...
3 Planificación: elaboración de los ítems. ...
4 Análisis de ítems. ...
5 Determinación de la fiabilidad. ...
6 Determinación y control de la validez. ...
7 Tipificación de los resultados. ...
8 Normas de aplicación.

Hay tres grandes tipos de pruebas de selección:

Pruebas profesionales (también conocidas como pruebas de
conocimiento)
Test de personalidad.
Test psicotécnicos (incluyen test de inteligencia y de aptitudes)

se recomienda hacer varios tipos de test en linea o por apk que

nos ayudan a saber y conocernos mas a fondo y aplicarlas a sus
amigos para ver diferencias y aprender mas sobre las personas
alrededor
 Técnica
Pomodoro
Cómo Ser Más Productivo con la Técnica Pomodoro¡Bienvenido y enhorabuena!Acabas de entrar en el
artículo más completo y claro en habla hispana para aprender la teoría y práctica del Método
Pomodoro. Tienes el artículo resumido en vídeo y una secuencia de tiempos para que lo practiques en
cuanto estés preparado. ¡Espero que te sirva! Índice del Artículo¿Qué es la técnica o método Pomodoro? La
técnica pomodoro es una forma de administrar el tiempo de trabajo, planificar y ejecutar tareas para ser más
productivo. Fue inventada por el italiano Francesco Cirillo en los 80, para aumentar su productividad
mientras estudiaba en la universidad.Debe su nombre, al uso de un pequeño temporizador de cocina, de
esos que puedes girar el dial, que por casualidad tenía forma de tomate, (y pomodoro en italiano significa
tomate).

1. Divide el día en las tareas que quieres realizar:

Esta parte es importante, si todavía no lo has intentado, lo suyo es que definas una lista de tareas alcanzables para ese día y
posteriormente, el método te permitirá medir cómo mejorarlo y adaptarlo a ti. De hecho, se recomienda medir la jornada en
“pomodoros” para saber cuántos vas a necesitar hasta completar el trabajo.

2. Ordena esta lista por prioridades:

Define bien cómo quieres empezar a trabajar sabiendo de antemano las tareas que van a ir completando tu jornada. Intenta hacer esto
para no intercalar tu concentración entre varios trabajos a la vez.Seguro que también te pasa que a veces te sientas a leer, trabajar o
estudiar y simplemente no eres capaz de avanzar. Te distraes con cualquier cosa y a veces incluso parece que nos buscamos estas
distracciones. La famosa procrastinación, que advierte que nuestro cerebro tiende a querer ejecutar tareas por orden de facilidad y
entretenimiento en vez alinearse con la productividad que queremos cuando racionalizamos.

3. Programa tu temporizador (25 minutos de trabajo intenso y centrado):

El concepto de un temporizador analógico, según el creador, tiene su porqué; si programas, activas y apagas el dial temporizador de
forma física predispones a tu cerebro mejor que si utilizas herramientas digitales. Esta idea, como casi todos los puntos del método, tiene
detractores.Igualmente te proponemos una de las mejores alternativas digitales para trabajar con él, sin necesidad de tener a mano un
temporizador de cocina: tomato timer, es una aplicación súper simple y explícita para usar el método.

4. Trabajar en la tarea hasta que termine el Pomodoro y marcarlo en una lista con una X:

Cada periodo de 25 minutos de trabajo se asume como un pomodoro. Con la técnica Pomodoro se cree que, para estar concentrados,
necesitamos varios periodos de descanso.

5. Pausa de 5 minutos de descanso:

Es el momento de distraerse, levantarse de la silla y hacer cualquier otra cosa. Tener la sensación de satisfacción de haber acabado o
avanzado con éxito sin distracciones nos motivará para continuar con el método y aumentar nuestra productividad.

6. Cada 4 pomodoros tomamos un descanso más largo:

10 / 15 minutos.Obviamente esto puede variar; en función de la persona, el trabajo, la urgencia, el espacio

LA IMPORTANCIA
DE DESARROLLAR SOPAS DE
LETRAS, SUDOKUS,
CRUCIGRAMAS EN EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE

Los recursos didácticos tienen una importancia

fundamental en la educación, ya
que constituyen una herramienta de valor
incalculable dentro del proceso de
enseñanzaaprendizaje facilitando la acción
educativa y motivando al alumnado, con lo que
conseguimos una mayor predisposición para el
aprendizaje.
Un recurso didáctico muy interesante son los
juegos para los alumnos de todos los
niveles. El juego es innato en el ser humano y se
puede utilizar como un medio para
conseguir diversos objetivos pedagógicos.
Los pasatiempos son una herramienta muy
interesante a la hora de aprender y
poner en práctica el vocabulario en cualquier
lengua. En el caso del aprendizaje del inglés
resultan muy útiles a la hora de practicar el
vocabulario de la lección que desarrollamos
tanto como práctica exhaustiva como a la hora de
evaluar los progresos de los alumnos.
El propio sentido de la búsqueda de un término
hace que el alumno se fije con detalle en
la forma que presenta: dobles consonantes,
mayúsculas, guiones, apóstrofos, etc.,
facilitando su asimilación y recuerdo.

se recomienda comprar cartillas

con diversos juegos de sudokuz
sopa de letras etc o si no crearse
uno por medio apps que hacen
esto mas facil de hacer
 7 HÁBITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA
Las personas con hábitos de efectividad son las piedras angulares para formar
organizaciones altamente efectivas. Es por esta razón que el desarrollo de los hábitos que
plantea Stephen Covey en su libro Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva en el nivel
personal constituye la base para la efectividad organizacional.
PRIMER HÁBITO: «SEA PROACTIVO»EL HÁBITO DE LA PROACTIVIDAD NOS DA LA LIBERTAD PARA
PODER ES COGER NUESTRA RESPUESTA A LOS ESTÍMULOS DEL MEDIO AMBIENTE. NOS FACULTA
PARA RESPONDER (RESPONSABILIDAD) DE ACUERDO CON NUESTROS PRINCIPIOS Y VALORES.
ÉSTA ES LA CUALIDAD ESENCIAL QUE NOS DISTINGUE DE LOS DEMÁS MIEMBROS DEL REINO
ANIMAL.
SEGUNDO HÁBITO: «EMPIECE CON UN FIN EN MENTE»COMENZAR CON UN FIN EN MENTE HACE
POSIBLE QUE NUESTRA VIDA TENGA RAZÓN DE SER, PUES LA CREACIÓN DE UNA VISIÓN DE LO
QUE QUEREMOS LOGRAR PERMITE QUE NUESTRAS ACCIONES ESTÉN DIRIGIDAS A LO QUE
VERDADERAMENTE ES SIGNIFICATIVO EN NUESTRAS VIDAS.
TERCER HÁBITO: «ESTABLEZCA PRIMERO LO PRIMERO»PONER PRIMERO LO PRIMERO NOS
PERMITE LIBERARNOS DE LA TIRANÍA DE LO URGENTE PARA DEDICAR TIEMPO A LAS
ACTIVIDADES QUE VERDADERAMENTE DAN SENTIDO A NUESTRAS VIDAS.
CUARTO HÁBITO: «PENSAR EN GANAR/GANAR»PENSAR EN GANAR/GANAR NOS PERMITE
DESARROLLAR UNA MENTALIDAD DE ABUNDANCIA MATERIAL Y ESPIRITUAL, PUES NOS CUESTIONA
LA PREMISA DE QUE LA VIDA ES UN «JUEGO DE SUMA CERO» DONDE PARA QUE YO GANE ALGUIEN
TIENE QUE PERDER.
QUINTO HÁBITO: «PROCURE PRIMERO COMPRENDER, Y DESPUÉS SER COMPRENDIDO»BUSCAR
COMPRENDER PRIMERO Y DESPUÉS SER COMPRENDIDO ES LA ESENCIA DEL RESPETO A LOS
DEMÁS. LA NECESIDAD QUE TENEMOS DE SER ENTENDIDOS ES UNO DE LOS SENTIMIENTOS MÁS
INTENSOS DE TODOS LOS SERES HUMANOS.
SEXTO HÁBITO: «LA SINERGIA»SINERGIZAR ES EL RESULTADO DE CULTIVAR LA HABILIDAD Y LA
ACTITUD DE VALORAR LA DIVERSIDAD. LA SÍNTESIS DE IDEAS DIVERGENTES PRODUCE IDEAS
MEJORES Y SUPERIORES A LAS IDEAS INDIVIDUALES.
SÉPTIMO HÁBITO: «AFILE LA SIERRA»AFILAR LA SIERRA ES USAR LA CAPACIDAD QUE TENEMOS
PARA RENOVARNOS FÍSICA, MENTAL Y ESPIRITUALMENTE. ES LO QUE NOS PERMITE ESTABLECER
UN BALANCE ENTRE TODAS LAS DIMENSIONES DE NUESTRO SER (LA FÍSICA, LA ESPIRITUAL, LA
MENTAL Y LA SOCIAL/EMOCIONAL), A FIN DE SER EFECTIVOS EN LOS DIFERENTES PAPELES
(ROLES) QUE DESEMPEÑAMOS EN NUESTRAS VIDAS.
Te comparto algunas de las
cualidades que te ayudarán a ser
más efectivo en tu día a día:
Decirle 'no' a las
distracciones.Siempre. ...
Leer algo nuevo todos los días. ...
Aceptar tus errores y sigue adelante...
Levantarte temprano. ...
Seguir la regla 80/20. ...
Cuidar tu cuerpo. ...
Aprender a delegar. ...
No acumular pendientes.
 ESTRATEGIA DE
ENSAYO
Este tipo de estrategia se basa principalmente en
la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado.
Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la
repetición como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes,
etc…Un ejempo de repetición sería aprender la tabla de
multiplicar.

Por ejemplo : aprender un conjunto de verbos regulares,

aprender el orden en que giran los planetas del Sistema
Solar, etc.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Ejercicios para enfocar tu energía creativa..

BY C ARLOS VELAS C O