Plan de Estudios Profesorado de Inglés

Metodología de la Investigación Científica
Material de cátedra
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LENGUAS MODERNAS
PLAN DE ESTUDIOS
1999
PROFESORADO DE INGLES1
1.- Denominación de la Carrera:
Nombre identificatorio: Profesorado de Inglés

Nivel: Grado.
Permanencia: Permanente.
2.- Diseño Curricular:
2. 1- Fundamentación:
Actualmente, la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata (de
aquí en más UNMdP) ofrece la Carrera de Profesorado de Inglés de cinco años de duración, con un
currículum integrado en su mayoría por asignaturas anuales. Se otorga a los egresados el título de
“Profesor de Inglés”.
Ante la implementación de la nueva estructura educativa de acuerdo a los lineamientos de
la Ley Federal de Educación, se evidencia la necesidad de un ciclo de formación de Profesores de
Inglés para los distintos niveles en que se introduce la enseñanza obligatoria de este idioma.
Específicamente nos referimos al Segundo y Tercer Ciclo de la Educación General Básica (E.G.B.) y
a la Educación Polimodal (E.P.).
Existe en la ciudad de Mar del Plata y la zona una gran demanda de profesores de Inglés en
el ámbito privado (nivel Inicial, EGB1, EGB2, EGB3 y Polimodal, institutos privados para todos los
niveles y grupos etarios) y público (EGB2, EGB3 y Polimodal). En tres años de carrera es posible
formar profesionales para desempeñarse en los niveles Inicial, EGB1 y EGB2 permitiéndoles entrar
en el campo laboral y continuar su formación posterior para desempeñarse en niveles superiores.
El título intermedio - según el proyecto del presente plan de estudios - contempla el hecho de que
en el ámbito de la universidad pública gran parte de los alumnos cuentan con obligaciones
laborales durante el transcurso de su carrera. El proyecto de titulación intermedia los habilita para
trabajar en ciertos niveles de enseñanza con la preparación especial requerida para tal función
previo a su graduación con el título terminal. Asimismo, las 33 escuelas municipales del Partido de
General Pueyrredón presentan grandes demandas de docentes formados especialmente para
desempeñarse en EGB2. En muchas de ellas, los docentes que están frente a cursos no tienen
formación específica o bien son maestros con algún conocimiento de Inglés y ocupan sus cargos
por falta de docentes con título habilitante. Una situación similar se presenta en las escuelas
provinciales en las que se admiten en sus listados a alumnos de profesorados de Inglés con un 60%
de su carrera. Estos alumnos no han completado su formación pedagógica ni realizado su práctica
1
Ministerio de Cultura y Educación. Universidad Nacional de Mar del Plata (2003). Plan de Estudios del
Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata (s/d). Recuperado de
http://www.mdp.edu.ar/humanidades/ingles/planestudios1999.htm
1
docente. Nuestra propuesta de título intermedio está orientada a mejorar la situación educativa
de Mar del Plata y la zona, revalorizando la formación profesional de los profesores de Inglés.
Por otra parte, desde el año 1998 existe en la ciudad, en el ámbito privado, la carrera de
Profesorado de Inglés con título intermedio para EGB1 y EGB2 y luego un título terminal para los
otros niveles. El presente proyecto apunta a darle a la universidad pública la posibilidad de ofrecer
a la comunidad de Mar del Plata y la zona el título intermedio de profesor de inglés para nivel
inicial, EGB1 y EGB2, por cuanto creemos que así lo requiere. La Facultad de Humanidades de la
UNMDP, en su Departamento de Lenguas Modernas cuenta con un plantel docente conformado
por expertos en distintas áreas del campo de la enseñanza de lenguas extranjeras y todos ellos han
colaborado en el diseño curricular que ponemos a vuestra consideración. La Facultad de
Humanidades cuenta además con un Laboratorio de Idiomas, donde los alumnos realizan sus
prácticas durante el período de formación.
Conforme a esta realidad planteada, la Comisión para el diseño del nuevo plan de estudios,
procedió de acuerdo a la siguiente metodología de trabajo:
a. Consulta a colegas locales y nacionales
b. Análisis de la situación actual del Plan de Estudios de la Carrera (considerando factores internos
de la misma y externos institucionales y del mercado educativo local)
c. Lectura de bibliografía; discusiones y talleres internos de la Comisión
d. Encuestas y consideraciones de las Jornadas de Evaluación Departamental del Dto. Lenguas
Modernas (Fac. Humanidades, UNMdP) en 1994, 1995, 1996, 1997
La Comisión analizó los siguientes elementos sobre los que fundamentó la necesidad del cambio
de plan:
a. Información recogida en los medios masivos de información en cuanto a la situación
universitaria nacional y la implementación de la Ley Federal de Educación
b. Bibliografía teórico práctica, incluyendo entre otros documentos varios, publicaciones,
documentos de congresos, trabajos del Dr. Lafourcade
c. Planes de estudio afines (nacionales e internacionales)
d. Legislación vigente (Ley Federal, Ley Provincial y de Educación Superior), Documentos
Curriculares y de Trabajo, y Acuerdos, a medida que se van publicando
e. Situación universitaria local y políticas institucionales de la UNMdP
f. Consideraciones del Director de Estudios de la UNMdP, Lic. Mario Corbacho
g. Nivel real de los alumnos, según distintas evaluaciones; e ideal, según el perfil de la Carrera
para el graduado
h. Demanda del mercado laboral local (opiniones recogidas de colegios receptores y de
graduados)
i. Consultas al claustro de Docentes, y representantes de Alumnos y Graduados del
Departamento de Lenguas Modernas
j. Autoevaluación profesional de las cátedras según la OCS 690/93 de la UNMdP
k. Rendimiento de los alumnos en la Carrera según consta en División Alumnos y encuestas para
evaluaciones de cátedra realizadas por los estudiantes
l. Consultas interdepartamentales, con autoridades y Centro de Estudiantes de la Facultad de
Humanidades
El presente Plan ofrece didácticas especiales y práctica de la enseñanza relacionada con los
distintos Ciclos de la Educación General Básica (E.G.B.) y con la Educación Polimodal (E.P.).
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Asimismo, debido a las nuevas tendencias en la educación universitaria que apuntan a la

formación de profesionales capacitados para desenvolverse en el campo de la investigación
educativa, se incluyen en esta reforma contenidos y modalidades de trabajo tendientes a lograr
dicho perfil. Se brinda a los alumnos la posibilidad de obtener un primer título de Profesor de
Inglés para Nivel Inicial, EGB1 y EGB2 en una primera instancia de tres años de duración. Para
hacer frente a los requerimientos del Tercer Ciclo de la Educación General Básica (E.G.B.) y la
Educación Polimodal (E.P.) se prevé una formación de cuatro años.
El enfoque propuesto en el presente plan se resume en tres puntos fundamentales:

a. El presente diseño curricular está encarado tanto hacia el proceso como hacia el producto, lo
cual marca el enfoque a utilizar en su implementación.
b. La enseñanza de una lengua extranjera para futuros docentes, según los últimos enfoques
sobre el tema, necesita de contenidos y estrategias que la sustenten, con el fin de promover
habilidades académicas, profesionales, sociales y de estudio. Estas resultan indispensables para el
desempeño del alumno dentro de la Universidad y fuera de ella como profesional graduado.
c. Este Plan promueve la integración entre forma, habilidades y contenidos dentro de un enfoque
interdisciplinario. Dicho de otro modo, el dictado de todas las asignaturas del Plan compromete la
integración de estrategias y contenidos.
• En cuanto a los 3 campos de contenidos, si bien el plan no toma estos campos como principio
de organización, propone una estructura curricular centrada en 4 áreas curriculares y fundamenta
sus propósitos de formación de manera tal de contemplar los 3 campos de contenidos.
• El Área de Formación Docente representa un 30% de la carrera e incluye asignaturas de
carácter general comunes a otros profesorados, dictadas por el Departamento de Pedagogía de la
Facultad de Humanidades que responden a los contenidos del campo de formación general
pedagógica por cuanto proponen conocer, investigar, analizar y comprender la realidad educativa.
• Existen por otra parte asignaturas del área de Formación Docente dictadas en Inglés por el
Departamento de Lenguas Modernas que, tal como se desprende de los contenidos mínimos
especificados en el plan, contemplan contenidos de formación general pedagógica y además de
formación especializada, en cuanto analizan la realidad educativa en sus múltiples dimensiones,
las características de las distintas instituciones educativas, y promueven el conocimiento profundo
del desarrollo psicológico y cultural de los alumnos así como también el estudio de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
• En lo referente al campo de formación orientada, las áreas de Fundamentos Lingüísticos,
Habilidades Lingüísticas y Cultural aportan el cuerpo de conocimientos que deberá enseñar el
futuro docente. El Área de Fundamentos Lingüísticos aborda el análisis de los aspectos formales de
la lengua inglesa en sus aspectos teóricos y prácticos desde la gramática, la fonética, la fonología,
la lingüística y la evolución de la lengua inglesa. El Área de Habilidades Lingüísticas lleva al
estudiante a un nivel superior de competencia en la producción y comprensión de discursos
escritos y orales en lengua inglesa. Por último, el Área Cultural aporta conocimientos sobre la
cultura y civilización de los pueblos de habla inglesa, dando sentido a los usos y formas del
lenguaje al establecer relaciones con sus contextos situacionales genuinos.
3.- Dependencia Orgánico Funcional:
Unidad Académica responsable y ejecutora: Facultad de Humanidades.
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4.- Título que se otorgará: Profesor de Inglés.

Título intermedio: Profesor de Inglés para Nivel Inicial, EGB1 y EGB2
4.1 Perfil del título a otorgar:
La carrera de Profesorado de Inglés acredita en sus egresados un conjunto de

conocimientos, capacidades y actitudes, enumerados a continuación, que tanto los graduados del
título intermedio como los del título terminal poseerán en función de los niveles de enseñanza
para los que cada título los habilita:
a. Un sólido manejo teórico-práctico del idioma que va a enseñar.
b. Los fundamentos culturales que son el sustento de la lengua inglesa y su comparación con la
cultura nacional.
c. Los recursos pedagógicos necesarios para llevar a cabo la práctica docente en los distintos
niveles de enseñanza y con los distintos grupos etarios.
d. Una actitud de permanente búsqueda de conocimientos en las áreas disciplinares propias y
afines de la enseñanza de una segunda lengua.
e. La capacidad de autoevaluar su desempeño profesional.
4.2 Alcances y Actividades Profesionales:
1. El título de grado de Profesor de Inglés para Nivel Inicial, EGB1 y EGB2 habilita al egresado para
desempeñarse como docente en Nivel Inicial y Primero y Segundo ciclo de la Educación General
Básica en establecimientos de gestión pública y privada. También le permite ejercer la docencia
en institutos de enseñanza del idioma que no pertenecen a la estructura formal del Sistema
Educativo, al frente de cursos con alumnos de edades correspondientes a los niveles/ciclos
mencionados, así como también a ejercer la profesión en forma independiente.
2. El título de grado de Profesor de Inglés habilita al egresado para desempeñarse como docente
en el 3er Ciclo de la EGB, la Educación Polimodal, y el nivel Superior universitario y no
universitario en establecimientos de gestión pública y privada. Asimismo, le permite ejercer la
docencia al frente de cursos para (pre)adolescentes y adultos en institutos de enseñanza del
idioma que no pertenecen a la estructura formal del sistema educativo y a ejercer la profesión
en forma independiente.
Este título capacita al egresado para cumplir funciones que requieran el uso del inglés en áreas
tales como relaciones públicas y exteriores, comercio exterior, periodismo, publicidad, turismo,
y organismos internacionales.
5.- Requisitos de Ingreso:
El Ingreso para todos los postulantes a la Carrera de Profesorado de Inglés será normado por el
Consejo Académico de la Facultad de Humanidades, U.N.M.D.P.
6.- Propósitos de Formación Académico Profesional:
Generales:
Que el estudiante:
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1. adquiera una visión actualizada e integrada del cuerpo de conocimientos que sustentan la
actividad docente en la enseñanza del Inglés como lengua extranjera, todo ello apoyado en
soportes epistemológicos críticamente fundados.
2. alcance un elevado nivel de competencia en las cuatro habilidades lingüísticas que le permiten
actuar como modelo en el aula.
3. obtenga una clara perspectiva de su actividad dentro del contexto histórico-social en el cual se
desempeñará como docente.
4. aplique distintas técnicas, estrategias y modalidades de trabajo, adecuándolas a cada situación
concreta de enseñanza-aprendizaje.
5. logre un marco de referencia cultural sobre los pueblos de habla inglesa para afianzar su
competencia comunicativa y desempeñar su tarea profesional.
6. obtenga capacitación en métodos, técnicas y prácticas de investigación que le permitan la
producción de nuevos conocimientos.
Propósitos de Formación para el Profesor de Inglés:
Los enunciados como propósitos de Formación Académico Profesional Generales del plan
de estudios y además:
Que el estudiante:
1. adquiera amplios conocimientos sobre los aspectos sociales, intelectuales y psicológicos del
(pre) adolescente y sobre la realidad del adulto en su carácter de estudiante de Inglés como
segunda lengua.
2. adquiera la capacidad de organizar, diseñar, planificar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar
diseños curriculares y programas de curso específicos, aplicables a cualquier nivel de enseñanza
y a los diferentes grupos etarios.
3. desarrolle una positiva disposición a focalizar su propio rol y la realidad desde una perspectiva
crítica, con la finalidad de analizarlos e interpretarlos con fundamentos apropiados.
4. adquiera disposición para generar líneas originales de pensamiento, abordar problemas desde
nuevos ángulos, proponer esquemas de acción como expresiones de su capacidad creadora.
Propósitos de Formación para el Profesor de Inglés para Nivel Inicial, EGB1 y EGB2:
Los enunciados como propósitos de Formación Académico Profesional Generales del plan
de estudios y además:
Que el estudiante:
1. obtenga amplios conocimientos sobre los aspectos sociales, intelectuales y psicológicos del
niño.
2. posea idoneidad para operar dentro del entorno escolar e institucional, con amplios
conocimientos sobre la legislación vigente y la problemática actual de la escuela.
3. adquiera disposición para percibir su preparación en función comunitaria y a desempeñar roles
protagónicos en todos aquellas transformaciones sociales que favorezcan la más plena
realización humana.
7.- Organización del Plan de Estudios:
Fundamentación de la organización por áreas:
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La formación de recursos humanos para la enseñanza del Inglés como lengua extranjera
abarca cuatro componentes fundamentales que delimitan las cuatro grandes áreas que son la base
para la estructuración de la Carrera y los contenidos mínimos de todas las asignaturas:
1. La adquisición del idioma Inglés con un elevado nivel de competencia en las cuatro habilidades
(escuchar, hablar, leer, escribir) para poder ser modelo en el aula. Esto abarca también un
dominio fluido del idioma a nivel de comunicación oral y escrita en una variedad de usos y
situaciones.
2. El conocimiento teórico sobre los aspectos fonológicos, gramaticales y morfológicos de la
lengua, así como su manejo práctico, apoyados en la teoría lingüística.
3. Una formación pedagógica incluyendo: temáticas generales de la educación y aspectos
pertinentes de la psicología evolutiva; una fuerte didáctica especial que permita analizar los
enfoques, diseños y procedimientos para la enseñanza del idioma apropiados a la realidad
educativa en la que se los aplica; y la práctica docente.
4. Una formación cultural con referencia a los pueblos de habla inglesa, incluyendo aspectos de su
sociedad, civilización, historia y literatura, que brinden el marco necesario para la adquisición
del idioma y un espectro amplio de transferencia y aplicación del conocimiento.
8.- Organización de áreas del Plan de Estudios:
Las áreas y los contenidos mínimos de las asignaturas han sido diseñados siguiendo los
lineamientos enunciados en los Contenidos Básicos Comunes para el Campo de la Formación
Docente Orientada en Lenguas Extranjeras.
CONTENIDOS MINIMOS
Consideraciones generales
• La práctica de habilidades en muchas de las asignaturas que a continuación se proponen están

siempre basadas en temáticas de contenidos, organizados inter e intra disciplinariamente.
• Lo enunciado junto al nombre de ciertas materias, consiste, principalmente, en las estrategias y
procesos de enseñanza-aprendizaje a enfatizar en cada una junto a sus
conceptos/temas/nudos/orientación básica.
• Las materias a dictar son en idioma inglés (salvo cuando se lo indica especialmente), teniendo
en cuenta los Objetivos de la Carrera, y apuntan siempre a la formación de Docentes de Inglés.
• Es fundamental que los docentes tomen conciencia de la importancia de brindar en todas las
materias oportunidades para que los alumnos practiquen y desarrollen las cuatro macro-
habilidades básicas para la comunicación (lectura, escritura, habla y escucha), aunque en
algunas materias se enfatice la práctica de una habilidad específica. Cabe destacar que en las
instancias de evaluación y promoción de los alumnos en cualquier materia del presente Plan
deberá tenerse en cuenta su competencia en el manejo integrado de las cuatro macro-
habilidades.
AREA DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Carga horaria del Área: 1152 hs. (32,14 %)
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PROPOSITO DEL AREA DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
Las asignaturas del Área de Habilidades Lingüísticas están orientadas a:
1. promover un manejo fluido y eficaz del inglés manifestado a través de sus cuatro macro-
habilidades, escuchar, hablar, leer y escribir, para posibilitar al docente ser un modelo
adecuado para sus alumnos.
2. contribuir, mediante los contenidos de las asignaturas, a que los futuros docentes dominen el
objeto de aprendizaje que deberán enseñar.
3. generar entre los estudiantes reflexiones sobre el propio uso de la lengua y los procesos que la
generan.
4. desarrollar gradualmente la comprensión y producción de discursos escritos y orales de
diversos géneros, con el fin de promover una efectiva competencia lingüística y comunicativa,
considerando al lenguaje como objeto de estudio sin perder de vista su rol mediador en la
adquisición de conocimientos. Con este propósito se sugiere incluir en los contenidos de cada
asignatura temáticas relacionadas con otras materias del Plan, que contribuyan a la formación
del alumno como hablante del inglés y como docente, en tanto conocedor de su cultura y
costumbres, promoviendo así una real integración entre todas las materias.
Los alumnos ingresantes podrán optar por rendir Id. Inglés: Nivel Intermedio/Post-
intermedio e Id. Inglés: Nivel Avanzado en forma libre en mesas especiales previo al inicio del
cursado de su primer año del cursado si consideran, luego del curso de ingreso, que están en
condiciones para así hacerlo. De acuerdo a los resultados los alumnos tendrán distintas ofertas en
primer año respetando el sistema de correlatividades.
ASIGNATURAS AREA DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS: Idioma Inglés: Nivel Intermedio/Post-

intermedio, Idioma Inglés: Nivel Avanzado, Discurso Escrito, Discurso Oral I, Proceso de la Escritura
I, Proceso de la Escritura II, Discurso Oral II, Comunicación Integral, Comunicación Avanzada I y II.
• Idioma Inglés Nivel Intermedio/Post-intermedio:

Competencia lingüística y comunicativa en el idioma inglés con un manejo de la lengua a nivel
Intermedio/Post-intermedio. Los discursos narrativos, descriptivos y el discurso epistolar.
Correlación entre tiempos verbales. Uso de verbos modales. Formas pasivas. Voz indirecta.
Oraciones condicionales. Descripción de objetos y situaciones. Focalización en el vocabulario,
sinónimos, antónimos, usos problemáticos. Cohesión: uso de conectores. Puntuación.
• Idioma Inglés: Nivel Avanzado:

Competencia comunicativa y cultural en idioma Inglés en nivel avanzado. Lectura, análisis y
producción de distintos tipos de discursos, especialmente narrativos y argumentativos, sobre
temáticas introductorias relacionadas con los contenidos de distintas áreas de la carrera. Temas de
gramática y su uso en el discurso de los contenidos utilizados para lectura y escritura antes
descriptos: revisión e integración de tiempos verbales simples y complejos. Conectores
secuenciales. Frases Adverbiales. Voz directa e indirecta. Orden oracional. Voz activa y pasiva. El
gerundio, el participio y el infinitivo. Cohesión y conexión por adición, contraste, y causa - efecto.
Modo y condición. Expresión oral de textos literarios: lectura en voz alta, pronunciación y
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entonación Introducción al análisis de textos literarios y su integración con las prácticas

gramaticales y de escritura.
• Discurso Escrito:
Lectura crítica. Estrategias de lectura comprensiva, incorporación de distintos tipos de discurso
incluyendo temáticas relacionadas con los conceptos y contenidos desarrollados en otras
asignaturas del Plan. Obtención, selección y tratamiento de la información. Adquisición y
comprensión de vocabulario. Utilización de recursos verbales y no verbales.
• Discurso Oral I:
Elementos del lenguaje oral que contribuyen a la emisión y comprensión de mensajes. Estrategias
de comprensión auditiva, estrategias y sub-estrategias de inferencia. Elementos básicos de
pronunciación. Comunicación no verbal, interacción con el interlocutor, negociación de
significado, resolución de situaciones comunicativas en lenguaje cotidiano.
• Proceso de la Escritura I:
Etapas en el proceso de la escritura: generación, selección, organización de ideas. Procesamiento
sintáctico y selección léxica. Variedad de formatos de uso personal, social e internacional,
incluyendo aquellas temáticas relacionadas con los conceptos y contenidos desarrollados en otras
asignaturas del Plan. El rol del escritor frente a la situación/contexto de la escritura teniendo en
cuenta función, audiencia y forma. Comparación de las características del discurso escrito y el
lenguaje oral.
• Discurso Oral II:

Análisis de distintos tipos de discursos orales. Lengua formal e informal. Nociones de audiencia,
función e interacción. Análisis teórico de aspectos suprasegmentales. Diferentes tipos de
entonación y su valor comunicativo. Práctica integradora de aspectos segmentales y
suprasegmentales.
• Proceso de la Escritura II:

Evaluación de la efectividad comunicativa del texto. Relación entre texto, escritor y lector. Rango
de posibles audiencias. Inferencia de significado. Utilización de los recursos verbales para expresar
significado. Importancia de los recursos no verbales. Tipos de discurso: por ejemplo, literario
moderno, de divulgación y académico. El discurso escrito y el lenguaje oral: características y
comparación.
• Comunicación Integral:
Desarrollo de las cuatro macrohabilidades lingüísticas a través de los contextos culturales en los
que se utiliza el idioma inglés. Desarrollo de habilidades necesarias para procesar información y
promover la comprensión e interpretación de la realidad socio-cultural, política y económica de los
pueblos de habla inglesa en el siglo XX.
• Comunicación Avanzada I:
Integración de las cuatro habilidades. Reflexión metalingüística. Comprensión y producción de una
amplia gama de discursos. Registro académico, social y educativo. Reconocimiento de variedades
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dialectales y sociales del idioma inglés. Patrones de entonación, acento y ritmo en distintos tipos
de discurso tales como: áulico, literario, literario infantil, coloquial, formal e informal.
• Comunicación Avanzada II:

Variedades discursivas auténticas en contextos de comunicación apropiados a las mismas, como
por ejemplo: discurso económico, publicitario, científico-técnico Exploración, contextualización e
intertextualización del idioma inglés con otros campos de conocimiento de las disciplinas escolares
en la EGB y EP. Utilización de tecnologías informáticas como recurso para la enseñanza, la
actualización y la interacción y socialización profesional.
AREA DE FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS Carga horaria del Área: 704 hs. (19,64 %)
PROPOSITOS DEL AREA DE FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS
Las materias del Área de Fundamentos Lingüísticos se integran con las del Área de Habilidades
Lingüísticas para:
1. promover el dominio eficaz del idioma a través del conocimiento de sus aspectos
formales, pragmáticos, discursivos y sociolingüísticos.
2. ofrecer espacios para la reflexión metalingüística que les permitirá a los docentes adquirir
una conciencia lingüística y pragmática.
3. proporcionar a los futuros docentes instrumentos válidos sobre la regulación de sus
propias producciones.
ASIGNATURAS AREA DE FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS: Gramática Inglesa I y II, Fonética y

Fonología Inglesa I y II, Lingüística, Historia de la Lengua Inglesa.
• Gramática Inglesa I:
Introducción a la gramática. Nociones básicas: texto, discurso, clase, rango, función gramatical,
forma y significado, cohesión y coherencia, coordinación y subordinación. Elementos de la oración.
Clases de oraciones. Estructuras básicas. Gramática estructural, niveles de análisis. El verbo:
concepto, clasificación, tiempo, aspecto, modo, modalidad, voz y formas verbales no conjugadas.
Correlación entre semántica y gramática.
• Gramática Inglesa II:

Reseña histórica del desarrollo de la gramática. Modelos teóricos y unidades de análisis. Objetivos
y análisis de distintos enfoques gramaticales. El grupo nominal complejo "Embedding." La función
adverbial. Oraciones comparativas, cláusulas de comentario, "cleft sentences," "anticipatory it y
there." Aposición. Las funciones del lenguaje en la estructura de la cláusula. La cláusula como
mensaje, intercambio y representación. Estructura de la información.
• Fonética y Fonología Inglesa I:

Análisis parcial de aspectos segmentales partiendo de la teoría de la articulación de fonemas.
Comprensión auditiva. Utilización apropiada de los órganos de fonación.
• Fonética y Fonología Inglesa II:
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Fonología comparada inglés/castellano. Análisis completo de aspectos segmentales partiendo de

la teoría de la articulación de fonemas. Introducción a los aspectos suprasegmentales: acento y
ritmo. Diferentes variedades de la pronunciación en inglés.
• Lingüística:
Definición de Lingüística. Principales teorías lingüísticas del siglo XX. Estructuralismo.
Generativismo. Pragmática. Sociolingüística. Objetos de estudio. Unidades de análisis y
metodologías. Inscripción de cada una de las teorías abordadas como teorías científicas a partir de
la explicitación del concepto de ciencia que cada una de ellas supone. Las teorías lingüísticas
contemporáneas y sus modelos: análisis a partir de un eje organizador. Teorías formales.
Gramática generativa: principios y parámetros. Minimalismo. Teorías funcionales. Relevancia.
Cortesía. Análisis del discurso.
• Historia de la Lengua Inglesa:

Estudio histórico-lingüístico de la evolución de la lengua inglesa desde sus orígenes hasta el
presente. Análisis de los procesos básicos de cambio reflejados a nivel fonológico, gramatical,
ortográfico, lexical y semántico.
AREA DE FORMACION DOCENTE Carga horaria del Área: 1120hs. (31,25 %)
PROPOSITOS DEL AREA DE FORMACION DOCENTE
Las materias del área de Formación Docente tienen como propósitos:

1. formar docentes conscientes de su rol en la sociedad y con capacidad para un continuo
desarrollo profesional.
2. promover desde todas las asignaturas del Área el desarrollo de las capacidades de
autoevaluación, creatividad y flexibilidad frente al proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. profundizar la reflexión sobre las estrategias de adquisición y aprendizaje de las lenguas
extranjeras mediante la experiencia de cursar un Nivel de Idioma en una tercera lengua.
4. proporcionar un marco teórico específico del proceso de enseñanza-aprendizaje de una
lengua extranjera mediante las asignaturas Teorías del Sujeto y del Aprendizaje;
Metodología de la Enseñanza; Didáctica y Currículum; Didáctica e Investigación Educativa.
5. ofrecer a los alumnos oportunidades de observación informada gradual, orientadas hacia
el análisis de los estilos de aprendizaje propio y ajeno.
6. realizar experiencias vivenciales parciales en forma gradual (“micro-teaching
experiences”) para promover la integración de aspectos teóricos y prácticos.
7. promover la integración de los saberes disciplinar y vivencial relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera mediante su profundización en las dos
instancias de Residencia Docente.
8. promover el desarrollo de un estilo de enseñanza personal basado en la intuición
enriquecida por el conocimiento de un saber disciplinar actualizado.
9. desarrollar en los futuros docentes su rol como profesionales investigadores mediante el
progresivo diseño e implementación de proyectos de investigación áulica (investigación en
acción) para explorar diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje y los factores
que en él influyen.
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ASIGNATURAS AREA DE FORMACION DOCENTE: Problemática Educativa; Teorías del Sujeto y del
Aprendizaje; Metodología de la Enseñanza; Didáctica y Currículum; Didáctica e Investigación
Educativa; Residencia Docente I y II; Sistema Educativo y Currículum; Metodología de la
Investigación Científica; Nivel de Idioma.
• Problemática Educativa:
La educación y sus fundamentos. El sujeto de aprendizaje. Realidad y conocimiento. Pensamiento
crítico y educación. Educación: modernidad y posmodernidad. Asignatura del Ciclo de Formación
Docente, común a los Profesorados de la Facultad de Humanidades, dictada por el Departamento
de Pedagogía de la Facultad, en idioma castellano, según oferta de dicho Departamento (O.C.S.
1163/98).
• Teorías del Sujeto y del Aprendizaje:

Teorías de adquisición y aprendizaje de una lengua extranjera. Diferentes concepciones del
lenguaje. Enfoques para su enseñanza. Interlengua. Variables y condiciones psicofísicas que
afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés como lengua extranjera. Aproximación a
las investigaciones que sustentan diferentes teorías
• Metodología de la Enseñanza:
La situación de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Macro-habilidades comunicativas.
Estilos y estrategias de aprendizaje. Tratamiento de errores. Competencia comunicativa.
Introducción al diseño de programa de curso, diseño curricular y evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Investigación áulica: características, instrumentos, recolección y análisis
de datos.
• Didáctica y Currículum:
Estructura de la clase de Inglés para Nivel Inicial y 1º y 2º de EGB. Sistematización y secuenciación
de actividades. Estrategias de organización de grupo. Recursos didácticos específicos del área.
Diseño de programas de curso y diseño curricular. Técnicas de evaluación de desarrollo lingüístico
y comunicativo. Proceso y producto. Selección y diseño de materiales. Legislación y organización
escolar en Argentina. Gestión.
• Didáctica e Investigación Educativa:

Estructura de la clase de inglés en el 3er Ciclo de la EGB, la Educación Polimodal y otros niveles de
enseñanza. Diseño de programa de curso y diseño curricular multidimensional. Evaluación y auto-
evaluación. Introducción a la metodología de la investigación aplicada a la enseñanza y
aprendizaje de lenguas extranjeras “Management” a nivel institucional.
• Nivel de Idioma:
Un nivel de idioma a elección (francés, portugués, alemán, italiano u otros según oferta de la
Universidad, previa aceptación de éste Departamento). Competencia lingüística y comunicativa en
el idioma elegido para poder manejarse en situaciones básicas de comunicación que requieran el
uso de estructuras, vocabulario y expresiones correspondientes a un nivel inicial. Reflexión
metacognitiva de los propios procesos de adquisición de la lengua.
• Residencia Docente I:
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Período teórico-práctico orientado hacia la lectura, análisis, discusión y evaluación de materiales

disciplinares. Desarrollo de la experiencia vivencial con alumnos de Nivel Inicial y 1º y 2º Ciclo de
EGB. Integración de saberes disciplinares y vivenciales para desarrollar un estilo de enseñanza
personal. Desarrollo de un proyecto de curso multidimensional y/o investigación áulica como
trabajo/s final/es.
• Residencia Docente II:

Período de práctica vivencial en el 3º Ciclo de EGB y Educación Polimodal y otros niveles de
enseñanza. Análisis y evaluación de materiales disciplinares. Perfeccionamiento profesional
continuo. Reflexión sobre un estilo de enseñanza personal basado en creencias y convicciones
propias de cada futuro docente. Desarrollo de proyectos de investigación aplicada.
• Sistema Educativo y Currículum:

La modernidad y la constitución de los sistemas educativos. Papel del Estado, Iglesia, sociedad civil
e iniciativa privada en el gobierno y financiamiento del sistema. La expansión del sistema, acceso y
democratización. Niveles de especificación del currículum: nacional, jurisdiccional, institucional,
áulico; unidad y diversidad. Formación de la nueva ciudadanía, lineamientos de reforma del
modelo institucional y curricular. Se dicta en idioma castellano (O.C.S. 1163/98).
• Metodología de la Investigación Científica:

Clasificación y objetivo de las ciencias. Las leyes en la explicación científica. El método de la ciencia
empírica. Problemas metodológicos de las ciencias sociales. La investigación. El tema, el esquema.
El trabajo documental. Análisis de datos. El informe final. Asignatura del Departamento de
Filosofía de la Facultad de Humanidades, dictada en idioma castellano.
AREA CULTURAL Carga horaria del Área: 608 hs. (16,96 %)
PROPOSITOS DEL AREA CULTURAL
1. promover la comprensión de que la lengua de un país, o grupo de países, es el producto

histórico-social de determinada/s sociedad/es.
2. favorecer el conocimiento sobre los contextos culturales donde se desenvuelve la lengua
inglesa para el logro de la competencia comunicativa en la misma.
3. lograr un marco de referencia indispensable para las asignaturas de las otras Áreas y
para el futuro desempeño profesional de los alumnos.
4. ejercitar: (a) el idioma inglés para poder expresarse con corrección en el espectro de los
discursos histórico y literario y (b) las estrategias de aprendizaje necesarias para adquirir los
conceptos que servirán de base para la organización de conocimientos de las asignaturas de
esta Área.
5. sensibilizar al estudiante con la idiosincrasia propia de los pueblos de habla inglesa,
realizando también comparaciones con la cultura nacional y promoviendo la noción de
empatía.
6. enfatizar la integración interdisciplinaria y científica a través de cursadas de asignaturas
de otros Departamentos de la Facultad, las cuales apuntan a la formación integral del
graduado universitario.
12
ASIGNATURAS AREA CULTURAL: Historia Inglesa; Literatura Inglesa; Historia de Inglaterra y EEUU;
Literatura Contemporánea de Inglaterra y EEUU; Literatura Comparada (esta última asignatura
podrá seminarizarse); Asignatura Opcional: Introducción a la Filosofía / Antropología / Sociología /
Historia del Pensamiento/Gramática Castellana.
• Historia Inglesa:
Asentamientos e invasiones desde la Prehistoria al siglo XI. Relaciones entre la Corona, la nobleza,
los “comunes” y las instituciones religiosas desde el siglo XI al XVII inclusive. El desarrollo del
Parlamento. El proceso de formación de la nación inglesa. Reflexión sobre el aporte de la historia
al proceso de aprendizaje y al desarrollo de estrategias de enseñanza. Análisis de fuentes
primarias y secundarias auténticas.
• Historia de Inglaterra y EEUU:

Siglo XVIII: las grandes revoluciones. Siglo XIX: Imperialismo. Democracia. Cambios políticos,
económicos y sociales. Siglo XX: las Guerras Mundiales. La Guerra Fría. El fin de la Guerra Fría. El
mundo global. Logro de competencia intercultural a través del estudio de procesos históricos.
Profundización del análisis del discurso propio de la asignatura mediante la utilización de variados
tipos de fuentes.
• Literatura Inglesa:
Teoría literaria. Distintos géneros literarios. Elementos de análisis. Estrategias discursivas de
diferentes manifestaciones de la literatura medieval y/o moderna. Reflexión sobre el aporte del
discurso literario al proceso de aprendizaje y al desarrollo de estrategias de enseñanza.
• Literatura Contemporánea de Inglaterra y EEUU:

Visión de la modernidad y la posmodernidad a través del estudio de diferentes géneros literarios
canónicos y/o no canónicos representativos de ambos países. Generación de espacios de reflexión
y aprendizaje/adquisición a partir del abordaje crítico de los distintos textos literarios a estudiar.
• Literatura Comparada:
Estudio de problemas de la literatura comparada utilizando diferentes manifestaciones canónicas
y/o no canónicas de este fenómeno. Diversidad cultural e interculturalidad. Se podrá optar por
seminarizar esta asignatura.
• Asignatura Opcional:
Los alumnos deberán optar por una (1) de las siguientes asignaturas ofrecidas por la Facultad de
Humanidades, dictadas en idioma castellano. Se podrá solicitar al Departamento de Lenguas
Modernas la inclusión en este listado de nuevas asignaturas dictadas en otras unidades
académicas de la Universidad. El Departamento estudiará las propuestas, y las aceptadas serán
elevadas para su aprobación por los Consejos Académico y Superior.
 Introducción a la Filosofía: Nociones básicas de las principales teorías filosóficas.

 Introducción a la Antropología: Nociones básicas de las distintas teorías antropológicas.
 Introducción a la Sociología: Nociones básicas de las distintas teorías sociológicas.
 Historia del Pensamiento: Evolución de las principales corrientes del pensamiento occidental.
13
 Gramática Castellana: Sistema y uso de la lengua española. Niveles de lengua y normativa.
PLANIFICACION DEL DICTADO DE ASIGNATURAS
1er AÑO - 1er CUATRIMESTRE 3er AÑO - 1er CUATRIMESTRE

 Idioma Inglés: Nivel Intermedio/Post-intermedio
 Comunicación Avanzada I
 Discurso Escrito
 Literatura Inglesa
 Gramática Inglesa I
 Historia de Inglaterra y EEUU
 Fonética y Fonología Inglesa I
 Didáctica y Currículum
 Problemática Educativa
1er AÑO - 2º CUATRIMESTRE 3er AÑO- 2º CUATRIMESTRE
 Idioma Inglés: Nivel Avanzado
 Literatura Contemporánea
 Nivel de Idioma
de Inglaterra y EEUU
 Proceso de la Escritura I
 Lingüística
 Fonética y Fonología Inglesa II
 Residencia Docente I
 Discurso Oral I
2º AÑO - 1er CUATRIMESTRE 4º AÑO - 1er CUATRIMESTRE
 Comunicación Avanzada II
 Discurso Oral II
 Didáctica e Investigación
 Proceso de la Escritura II
Educativa
 Teorías del Sujeto y del Aprendizaje
 Metodología de la
 Sistema Educativo y Curriculum
Investigación Científica
2º AÑO - 2º CUATRIMESTRE 4º AÑO - 2º CUATRIMESTRE
 Gramática Inglesa II
 Historia de la Lengua Inglesa
 Comunicación Integral
 Residencia Docente II
 Historia Inglesa
 Literatura Comparada
 Metodología de la Enseñanza
OTRAS OBLIGACIONES:
Nivel de idioma: Dados los objetivos de la asignatura, no se podrá rendir en forma libre ni
homologar con conocimientos previos que acrediten los alumnos. La presencialidad del cursado es
requisito indispensable para cumplir con los objetivos de reflexión metacognitiva propuestos por
el Área de Formación docente a la que pertenece el Nivel de idioma.
En las asignaturas del Área de Formación Docente: Teorías del Sujeto y del Aprendizaje,
Metodología de la Enseñanza, Didáctica y Currículum, y Didáctica e Investigación Educativa, los
alumnos deberán realizar observaciones informadas de situaciones de aprendizaje del Inglés como
lengua extranjera y experiencias de micro-enseñanza (“micro teaching”). Estas últimas son
experiencias vivenciales breves en distintas situaciones institucionales de enseñanza-aprendizaje
donde los alumnos de la Carrera realizan en forma gradual el dictado de algunos minutos de una
clase, aumentando luego el tiempo hasta dictar una clase completa.
Seminarios: las asignaturas Historia de la Lengua Inglesa, Comunicación Avanzada II, Literatura
Comparada y Lingüística podrán dictarse siguiendo la modalidad de seminarización, según se
14
indica en las Áreas de la Carrera. En dicho caso, los alumnos deberán cumplir con los requisitos
estipulados para la aprobación de seminarios.
Requisitos Residencia Docente I y II: Debido a la naturaleza de estas asignaturas, son de cursada
obligatoria, no pudiendo rendirse en forma libre. Cada período de Residencia Docente durará
respectivamente un cuatrimestre durante el cual el alumno dedicará 10 hs. semanales a:
1. Observar, planificar y dar clases

2. Participar en actividades docentes relacionadas con el dictado de su materia dentro de la
institución educativa donde realice su residencia.
3. Leer bibliografía teórico-práctica pertinente
4. Mantener reuniones con los docentes de la cátedra
5. Para la Residencia Docente I: deberá diseñar y desarrollar un proyecto de curso o de
investigación áulica como trabajo/s final/es
6. Para la Residencia Docente II: deberá diseñar y desarrollar (a) un proyecto de curso acorde a
la planificación general y (b) un proyecto de investigación aplicada
CORRELATIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS:
Fundamentación
 Para determinar el régimen de correlatividades se realizó un estudio comparativo de los Planes
1978 y 1989, a la vez que se trabajó con los elementos citados en la pág. 3.
 Para este Plan, la duración de la validez de la aprobación de las asignaturas promocionales con
respecto a la cursada y aprobación de asignaturas correlativas será normada por el reglamento
vigente en la Facultad de Humanidades de la UNMdP.
 El ordenamiento de las correlatividades de las asignaturas responde a la necesidad de
garantizar que en los primeros cursos el alumno haya logrado la competencia lingüística básica
de la lengua inglesa en las Áreas de Habilidades Lingüísticas y Fundamentos Lingüísticos. Esta
competencia es fundamental para posibilitar en etapas superiores una extensión a las Áreas de
Formación Docente y Cultural a través de ese mismo instrumento lingüístico.
 En el plano formal, las correlatividades de cursada han sido planificadas no con el propósito de
obstaculizar, sino con la intención de evitar la deserción natural que se produce al no existir
una guía clara desde el Plan sobre las materias que le conviene cursar en cada paso de la
Carrera. Se facilita así el trabajo del alumno y su comprensión de la articulación de las
asignaturas.
 Se otorga al alumno una mayor libertad y flexibilidad en las correlatividades de final, no
obligándolo a rendir un número elevado de finales por año.
 En el plano pedagógico, las correlatividades han sido estructuradas teniendo en cuenta el
proceso de maduración del alumno y la naturaleza integradora del Plan, el cual está orientado
hacia el desarrollo gradual de estrategias y habilidades.
A) CORRELATIVIDADES DE CURSADA
B) CORRELATIVIDADES DE FINAL
(A) CURSADA (B) FINAL
15
1. Idioma Inglés: Nivel Intermedio/post-intermedio -- --

2. Idioma Inglés: Nivel Avanzado -- 1
3. Discurso Escrito 2 2
4. Gramática Inglesa I 2 2
5. Fonética y Fonología Inglesa I 2 2
6. Proceso de la Escritura I 3 3
7. Fonética y Fonología Inglesa II 5 5
8. Discurso Oral I 5 5
9. Problemática Educativa --- ---
10. Proceso de la Escritura II 6 6
11. Discurso Oral II 7 7y8
12. Gramática Inglesa II 4 3y4
13. Teorías del Sujeto y del Aprendizaje 6 6y9
14. Comunicación Integral 10 6y8
15. Metodología de la Enseñanza 6 13
16. Historia Inglesa 6 8
17. Literatura Inglesa 10 10
18. Comunicación Avanzada I 11 10 y 11
19. Didáctica y Currículum 15 13
20. Sistema Educativo y Currículum 9 --
21. Nivel de Idioma -- --
22. Historia de Inglaterra y EEUU 6 16
23. Literatura Contemporánea de Inglaterra y EEUU 17 17
24. Lingüística --- 19
25. Residencia Docente I 12, 18, 19, 20 y 21 ---
26. Historia de la Lengua Inglesa 7,12 y 16 7 y 12
27. Literatura Comparada 23 17
28. Didáctica e Investigación Educativa 25 12
29. Comunicación Avanzada II 11 18
30. Opcional -- --
31. Metodología de la Investigación Científica -- --
32. Residencia Docente II 23, 25, 28, y 29 --
CARGA HORARIA TOTAL

Según lo indicado por las Bases para la Organización de la Formación Docente Doc. A-11
CARGA HORARIA SEMANAL (CONSIDERANDO CUATRIMESTRES DE 16 SEMANAS C/U)
ASIGNATURA HS. Horas totales (según

SEMANALES cuat. de 16
semanas)
* Idioma Inglés: Nivel Intermedio/Post-intermedio 8 128
16
* Idioma Inglés: Nivel Avanzado 8 128

Discurso Escrito 8 128
Gramática Inglesa I 8 128
Discurso Oral I 6 96
Fonética y Fonología Inglesa I 8 128
Proceso de la Escritura I 6 96
Fonética y Fonología Inglesa II 8 128
Problemática Educativa 6 96
Proceso de la Escritura II 6 96
Discurso Oral II 8 128
Gramática Inglesa II 8 128
Teorías del Sujeto y del Aprendizaje 6 96
Comunicación Integral 6 96
Literatura Inglesa 6 96
Historia Inglesa 6 96
Metodología de la Enseñanza 6 96
Comunicación Avanzada I 8 128
Didáctica y Currículum 6 96
Nivel de Idioma 6 96
Sistema Educativo y Curriculum 6 96
Residencia Docente I 10 160
Lingüística 6 96
Literatura Contemporánea de Inglaterra y EEUU 6 96
Historia de Inglaterra y EEUU 8 128
TÍTULO: PROF. DE INGLÉS PARA NIVEL INICIAL, EGB1 Y HORAS 2784
EGB2 TOTALES:
Historia de la Lengua Inglesa 6 96
Literatura Comparada 6 96
Comunicación Avanzada II 8 128
Didáctica e Investigación Educativa 6 96
Opcional 6 96
Metodología de la Investigación Científica 8 128
Residencia Docente II 10 160
TÍTULO: PROF. DE INGLÉS HORAS 3584
TOTALES
* Estas asignaturas serán solo cursadas por aquellos alumnos que no hayan aprobado las mismas
en forma libre en las mesas especiales de febrero/ marzo, previo al inicio de las demás cursadas.
HOMOLOGACION DE LOS PLANES DE ESTUDIO DEL PROFESORADO DE INGLÉS

- UNMdP –
17
La transición entre el Plan de Estudios propuesto y el Plan 1989 (actualmente en vigencia),

se realizará mediante la siguiente homologación de materias.
PLAN NUEVO PLAN 1989 (O.C.S. 599/98) PLAN 1978 (O.C.S. 94/78)
* Idioma Inglés: Nivel Curso de Ingreso a la carrera Curso de Ingreso a la carrera
Intermedio/post-intermedio
* Idioma Inglés: Nivel Avanzado Curso de Ingreso a la carrera Curso de Ingreso a la carrera
Discurso Escrito Lengua I Lengua I
Discurso Oral I
Proceso de la Escritura I
Gramática Inglesa I Gramática Inglesa I Gramática Inglesa I
Fonética y Fonología Inglesa I Fonética y Dicción I Fonética I
Fonética y Fonología Inglesa II Dicción I
Discurso Oral II Fonética y Dicción II Fonética II
Dicción II y Versificación
Proceso de la Escritura II Lengua II Lengua II
Comunicación Integral
Gramática Inglesa II Gramática Inglesa II Gramática Inglesa II
Problemática Educativa Psicopedagogía y Didáctica I Metodología I
Antropología Pedagógica
Teorías del Sujeto y del Psicopedagogía Evolutiva
Aprendizaje
Opcional Gramática Castellana ó Int. Gramática Castellana o
a la Filosofía Filosofía
Historia Inglesa Historia y Geografía de Gran Historia de Gran Bretaña
Bretaña I Geografía de Gran Bretaña
Literatura Inglesa Literatura Inglesa I Literatura Inglesa I
Comunicación Avanzada I Lengua y Dicción III Lengua III
Metodología de la Enseñanza Psicopedagogía y Didáctica Metodología II
Didáctica y Currículum II
Historia de Inglaterra y EEUU Historia y Geografía de Historia de EEUU Geografía de
EEUU EEUU
Historia de Gran Bretaña II Historia de Gran Bretaña
Contemporánea
Literatura Contemporánea de Literatura Inglesa II Literatura Inglesa
Inglaterra y EEUU Literatura de los EEUU Contemporánea
Literatura de los EEUU
Didáctica e Investigación Educativa Psicopedagogía y Didáctica Metodología III
III
Lingüística Lingüística General Lingüística General
Comunicación Avanzada II Lengua IV Lengua IV
Historia de la Lengua Inglesa Historia de la Lengua Inglesa Historia de la Lengua
Literatura Comparada Literatura de los EEUU Literatura de los EEUU
18
Residencia Docente I Observación y Práctica de la Observación y Práctica de la

Residencia Docente II Enseñanza Enseñanza I (Nivel Primario) y
II (Nivel Secundario)
Sistema Educativo y Curriculum -------------------------------------- --------------------------------------
Metodología de la Investigación -------------------------------------- --------------------------------------
Científica
Nivel de Idioma -------------------------------------- --------------------------------------
--------------------------------------- Taller de Dicción --------------- -----------------------
--------------------------------------- Fonoaudiología --------------------------------------
* No deberán ser rendidas por aquellos alumnos que ingresaran a la carrera hasta el año 1998
inclusive ya que los contenidos de las mismas estarían cubiertos con los cursos de ingreso de cada
año.
CRONOGRAMA TENTATIVO DE IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO PLAN
AÑO CALENDARIO AÑO ACADEMICO

1999 Primer Año
2000 Segundo Año
2001 Tercer Año
2002 Cuarto Año
CRONOGRAMA TENTATIVO DE VIGENCIA DEL PLAN 1989
AÑO CALENDARIO AÑO ACADEMICO

1999 ó 2000 Segundo Año
2000 ó 2001 Tercer Año
2001 ó 2002 Cuarto Año
RECURSOS HUMANOS NECESARIOS PARA EL PROYECTO
PLANTA DOCENTE 1998 (PARA PLAN 1989, 23 MATERIAS)
NUMERO DE CARGOS DOCENTES RENTADOS CON ASIGNACION PRESUPUESTARIA PERTENECIENTE

AL DTO. DE LENGUAS MODERNAS (Junio 1998)
Titular Simple 4 (2 Tits. Simples p/Nivel de Idioma p/otras Carreras Facultad de

Humanidades)
Titular Parcial 2
Titular Exclusivo 4 (1 Tit. Exc. p/Dirección Dto. y 1 p/Nivel de Idiomas otras Carreras Fac. de
Humanidades)
Adjunto Simple 4
Adjunto Parcial 2
Adjunto Exclusivo 2 (1 p/Nivel de Idiomas otras Carreras Fac. de Humanidades)
19
JTP Simple 1
JTP Parcial 1
JTP Exclusivo 3 (1 JTP Exc. con funciones de Coordinador Centro de Aplicación Escuela Nº
5)
29 (2 ATPs Simple p/Nivel de Idiomas otras Carreras Fac. de Humanidades; 4
ATP 1º Simple ATPs Simples con funciones docentes en el Centro de Aplicación Escuela Nº
5 y 1 p/Secretaría Dto.)
ATP 1º Parcial 5 (1 ATP Parcial con parte de su dedicación p/ Nivel de Idioma Fac. Ciencias
Exactas y Naturales y 1 ATP parcial p/Secretario Dto.)
ATP 2º 3
TOTAL 57 CARGOS RENTADOS
COSTO TOTAL MENSUAL DE LA PLANTA DOCENTE DEL DTO. LENGUAS MODERNAS: $ 26.600
CARGOS CON ASIGNACION PRESUPUESTARIA DE OTROS DEPARTAMENTOS/UNIDADES

ACADEMICAS/UNMdP.
1 Adjunto Exclusivo, dicta Lengua II y Lengua IV cargo de Ciencias Agrarias

1 Titular Parcial, 2 ATPs 1º dicta Gramática Castellana cargo del Dto. de Letras de la
Fac. de Humanidades
1 Titular Simple, 1 Adjunto Parcial, 1 JTP Simple dictan Filosofía cargos del Dto. de Filosofía de
la Fac. de Humanidades
1 Becario de Perfeccionamiento con funciones de JTP en becas de la UNMdP
Observación y Práctica de la Enseñanza y Psicopedagogía y
Didáctica I
1 Titular Simple contratado dicta Historia de la Lengua planta temporaria de la
Facultad de Humanidades
TOTAL 7 CARGOS y 1 BECARIO
FUNCIONES ADMINISTRATIVAS: 1 Auxiliar de Departamento (cargo No Docente de la Facultad de

Humanidades)
ADSCRIPTOS ALUMNOS NO RENTADOS 18

ADSCRIPTOS GRADUADOS NO RENTADOS 21
NUMERO TOTAL DE ADSCRIPTOS 39
NUMERO APROXIMADO DE ALUMNOS DE LA CARRERA (a Diciembre 1997): 630
RECURSOS FISICOS
EDIFICIO:
20
• Disponibilidad actual de aulas: ejemplo: para un tota l de 200 alumnos de 1er Año hay una
necesidad diaria de 10/12 aulas, 90% son brindadas en préstamo por otras Unidades
Académicas del Complejo Universitario.
• Disponibilidad necesaria: se prevé ampliar la disponibilidad de aulas de la Facultad de
Humanidades para 1999.
EQUIPAMIENTO
• Audio: el Departamento de Lenguas Modernas posee un solo audio grabador. Es necesario
contar con mayor material de audio (incluyendo grabadores, casetes y micrófonos)
• Video: la Facultad de Humanidades cuenta con un televisor color 20”, una video casetera, una
video cámara y con la Sala Pablo Neruda equipada con audio y video propio, esta última a
disposición de toda la UNMdP. Se necesita mayor cantidad de material de proyección de videos
(incluyendo cintas de video)
• Otros recursos: la Facultad de Humanidades cuenta con un retroproyector y un proyector de
diapositivas con pantalla.
• Laboratorio de Idiomas: hasta el presente, se utiliza el Laboratorio de Idiomas de la UNMdP en
bandas horarias asignadas. Se ha planteado la ampliación de las mismas, mientras se espera la
adquisición de un laboratorio propio con espacio físico dentro de la Facultad de Humanidades.
• Bibliografía: Biblioteca de la UNMdP, del Departamento de Lenguas Modernas, Municipal y
Julio Rattery, Hemeroteca de la UNMdP, intercambios con el Lincoln Center y la Cultural Inglesa
en la Capital Federal. Es necesaria una ampliación de la bibliografía específica disponible para
los alumnos y profesores.
• Computadora: el Departamento de Lenguas Modernas utiliza en préstamo la computadora
Pentium IBM compatible e impresora Epson pertenecientes al Grupo de Investigación
Cuestiones del Lenguaje. Es necesaria la adquisición de una computadora con impresora y
Paquete Office propiedad del Departamento de Lenguas Modernas. La UNMdP cuenta con un
Centro de Cómputos con acceso a Internet.
ASIGNACION PRESUPUESTARIA
PLANTA DOCENTE NECESARIA PARA IMPLEMENTAR EL NUEVO PLAN:
La presente solicitud se hace basándose en las siguientes consideraciones:

1. estado actual de la planta docente del Departamento de Lenguas Modernas
2. dictado de materias del nuevo Plan por parte de otros Departamentos de la Facultad de
Humanidades
3. disponibilidad de la planta actual de acuerdo a sus categorías y dedicaciones, según las cuales:
a. los docentes Exclusivos se encuentran afectados a tres asignaturas por año
b. los docentes Parciales se encuentran afectados a dos asignaturas por año
c. los docentes Simples se encuentran afectados a una asignatura en cada cuatrimestre
CATEGORIA DEDICACION ASIGNATURA/S PRIORITARIA SUELDO PROMEDIO

MENSUAL
1 ATP de 1º Simple Idioma Inglés: Nivel Intermedio/post- $ 164,15
intermedio
21
1 ATP de 1º Simple Idioma Inglés: Nivel Avanzado $ 164,15

1 ATP de 1º Simple Discurso Oral I y II $ 164,15
1 ATP de 1º Simple Comunicación Avanzada I y II $ 164,15
1 ATP de 1º Simple Literatura Inglesa y Literatura $ 164,15
Contemporánea de Inglaterra y EEUU
1 ATP de 1º Simple Comunicación Integral $ 164,15
1 JTP Simple Lingüística $ 181,76
1 Adjunto Simple Idioma Inglés: Nivel Intermedio/post- $ 207,10
intermedio e Idioma Inglés: Nivel
Avanzado
1 Adjunto Simple Discurso Oral II $ 207,10
TOTAL MONTO PROMEDIO MENSUAL $ 1.580,86
EQUIPAMIENTO MONTO
Audio y video $ 5.000
Bibliografía p/ Biblioteca Departamento Lenguas Modernas $ 5.000
Computadora Pentium IBM Compatible con Impresora chorro de tinta color y Paquete
$ 3.000
Office 97
Laboratorio de Idiomas $ 50.000
$
TOTAL
63.000
FUENTE DE FINANCIAMIENTO: UNMdP
22

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Metodología de la Investigación Científica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

1.- Denominación de la Carrera:

Nombre identificatorio: Profesorado de Inglés

2.- Diseño Curricular:

Asimismo, debido a las nuevas tendencias en la educación universitaria que apuntan a la

El enfoque propuesto en el presente plan se resume en tres puntos fundamentales:

3.- Dependencia Orgánico Funcional:

Unidad Académica responsable y ejecutora: Facultad de Humanidades.

4.- Título que se otorgará: Profesor de Inglés.

4.1 Perfil del título a otorgar:

La carrera de Profesorado de Inglés acredita en sus egresados un conjunto de

4.2 Alcances y Actividades Profesionales:

5.- Requisitos de Ingreso:

Propósitos de Formación para el Profesor de Inglés:

7.- Organización del Plan de Estudios:

Fundamentación de la organización por áreas:

8.- Organización de áreas del Plan de Estudios:

• La práctica de habilidades en muchas de las asignaturas que a continuación se proponen están

PROPOSITO DEL AREA DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Las asignaturas del Área de Habilidades Lingüísticas están orientadas a:

ASIGNATURAS AREA DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS: Idioma Inglés: Nivel Intermedio/Post-

• Idioma Inglés Nivel Intermedio/Post-intermedio:

• Idioma Inglés: Nivel Avanzado:

entonación Introducción al análisis de textos literarios y su integración con las prácticas

• Discurso Oral II:

• Proceso de la Escritura II:

• Comunicación Avanzada II:

PROPOSITOS DEL AREA DE FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS

ASIGNATURAS AREA DE FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS: Gramática Inglesa I y II, Fonética y

• Gramática Inglesa II:

• Fonética y Fonología Inglesa I:

• Fonética y Fonología Inglesa II:

Fonología comparada inglés/castellano. Análisis completo de aspectos segmentales partiendo de

• Historia de la Lengua Inglesa:

AREA DE FORMACION DOCENTE Carga horaria del Área: 1120hs. (31,25 %)

PROPOSITOS DEL AREA DE FORMACION DOCENTE

Las materias del área de Formación Docente tienen como propósitos:

• Teorías del Sujeto y del Aprendizaje:

• Didáctica e Investigación Educativa:

Período teórico-práctico orientado hacia la lectura, análisis, discusión y evaluación de materiales

• Residencia Docente II:

• Sistema Educativo y Currículum:

• Metodología de la Investigación Científica:

AREA CULTURAL Carga horaria del Área: 608 hs. (16,96 %)

PROPOSITOS DEL AREA CULTURAL

1. promover la comprensión de que la lengua de un país, o grupo de países, es el producto

• Historia de Inglaterra y EEUU:

• Literatura Contemporánea de Inglaterra y EEUU:

 Introducción a la Filosofía: Nociones básicas de las principales teorías filosóficas.

 Gramática Castellana: Sistema y uso de la lengua española. Niveles de lengua y normativa.

PLANIFICACION DEL DICTADO DE ASIGNATURAS

1er AÑO - 1er CUATRIMESTRE 3er AÑO - 1er CUATRIMESTRE

1. Observar, planificar y dar clases

CORRELATIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS:

(A) CURSADA (B) FINAL

1. Idioma Inglés: Nivel Intermedio/post-intermedio -- --

CARGA HORARIA TOTAL

CARGA HORARIA SEMANAL (CONSIDERANDO CUATRIMESTRES DE 16 SEMANAS C/U)