NIÑOS, NIÑAS

Y ADOLESCENTES
EN LÍNEA

Riesgos de las redes

y herramientas para protegerse
© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
Junio 2019
Oficina Regional para América Latina y el Caribe
Calle Alberto Tejada, Edificio 102, Ciudad del Saber
Panamá, República de Panamá
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ÍNDICE
1 Los beneficios de
las Tecnologías de la
Información (TICs) para
niños, niñas y adolescentes

2 Entendiendo qué
hay detrás de la red

3 El uso de las Tecnologías de la

Información (TICs) por parte de
niños, niñas y adolescentes

4 Riesgos en línea

5 ¿Qué pueden
hacer los padres?
PRESENTACIÓN
Mientras los debates continúan, un tema
está claro: el acceso a la información que
provee internet ofrece la posibilidad a
niños, niñas y adolescentes del mundo de
beneficiarse de fuentes de aprendizaje,
espacios de ocio y plataformas de
intercambio social. Sin embargo, la
conectividad ilimitada -especialmente sin
supervisión–, presenta riesgos.

Por todo ello, la tarea consiste

en encontrar la forma de proporcionar
a los niños, niñas y adolescentes
el apoyo y la orientación que
necesitan para que puedan
aprovechar al máximo su
uso de las redes.
1 Los beneficios de las Tecnologías
de la Información (TICs) para
niños, niñas y adolescentes

© UNICEF/UN0213048/Noorani

Internet es una oportunidad

y un desafío
Para los niños, niñas y adolescentes, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs) son el recurso más utilizado
para interactuar entre ellos y el mundo, por eso se les llama
“nativos digitales”.

No podemos negar que el uso de la tecnología modifica las

maneras de acceder al aprendizaje. La mayoría de los niños, niñas
y adolescentes tienen los más modernos dispositivos (sobre todo
los llamados teléfonos inteligentes) al alcance de la mano y los
usan a cada momento. Aprenden viendo tutoriales, buscan la
información que requieren en la web, hacen las tareas vía
mensajería instantánea o investigan temáticas a través de foros.
4
Los beneficios de las Tecnologías de la Información (TICs)
para niños, niñas y adolescentes

El universo al alcance de un dedo:

Una biblioteca, una sala de juegos, un lugar de
encuentro, un canal de comunicación, un
espacio de expresión, un museo, un viaje...

Todo eso es internet.

Con un clic, encontramos diversión, vida social,

información, arte o lo que se nos pueda ocurrir.

Tanto la internet como las redes sociales pueden ser maravillosas

herramientas para la realización de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes. Como padres, madres y tutores, es una
oportunidad y un desafío acompañarlos en este camino de
aprendizaje. Conversar con ellos sobre el uso responsable de la
web es el punto de partida para eso.
2 Entendiendo qué
hay detrás de la red

© UNICEF/UN0284478/Pirozzi

Datos personales y privacidad

El uso de los datos personales de los niños, niñas y adolescentes
en el entorno digital es preocupante porque:

Muchos, si no la mayoría de los niños y niñas menores de 13, no

tienen la madurez necesaria para dar consentimiento informado en
cuanto al tratamiento de sus datos personales. En virtud de la
Convención de Derechos del Niño, la madurez es progresiva y
difiere de unos niños y niñas a otros.

Los adolescentes y los niños y niñas no comprenden fácilmente qué

significa permitir “cookies” o entregar datos personales. Las
políticas de privacidad y los términos de servicio son a menudo
escritos en un lenguaje difícil y parece que no hay otra opción que
entregar los datos personales para poder usar el servicio.

El uso de técnicas invasivas como solicitudes de fotografías y

acceso a cámara web son muy preocupantes porque puede invitar
a los niños, niñas y adolescentes a compartir informacion privada
sobre ellos. Los niños y niñas, por su falta de experiencia y
madurez, no comprenden las consecuencias que esto puede tener
una vez que circulan en la red.
6
Entendiendo qué hay detrás de la red

De esta forma, algunas plataformas, servicios y productos exigen

información personal que inducen a niños, niñas y adolescentes a
renunciar a sus derechos de protección de datos.

De hecho, el uso de la tecnología y la habilidad de manejar filtros

de seguridad, dependera de la madurez y edad de los niños, niñas
y adolescentes. Estudios realizados en la región, muestran que
estas habilidades para manejar filtros de seguridad y mantener
privacidad varia bastante dependiendo de la edad. Los niños
menores de 12 años no saben manejar bien los filtros de
seguridad o configurar la privacidad, quedando más expuestos;
mientras que los de 12 a 14 años manejan mejor las descargas de
aplicaciones y el uso de contraseñas. Por su parte, los
adolescentes de 15 a 17 consiguen más a menudo entender y
gestionar correctamente los filtros y bloqueo de sitios no
recomendados para su edad y pueden escoger mejor las palabras
para buscar algo en internet1.

1 Resultados preliminares de Kids Online en América Latina (publicación en preparación). Para mayor
información, visite www.globalkidsonline.net
 7
Entendiendo qué hay detrás de la red

¿Qué pasa con la publicidad?

La publicidad en las redes o publicidad digital, también
conocida como marketing digital costea los juegos y sitios que
visitan los niños y niñas, pues recoge, analiza, almacena y, en
ocasiones, vende datos personales a terceros.

Cuando los niños y niñas juegan, los anuncios publicitarios

que aparecen tienen como objetivo influenciarlos
subliminalmente en un momento en que están tan inmersos en
el juego que no pueden realmente tomar decisiones.

La publicidad y los juegos están respaldados por la

recopilación de datos (muchas veces de forma encubierta) con
el fin de segmentar perfiles de los consumidores a través de la
“observación” de los comportamientos de niños y niñas en
línea para después ofrecerles publicidad “a medida”, basada
en sus intereses o en la actividad que realizan en línea.

“ Eldederecho de los niños y niñas a la protección

la información personal es parte de su dignidad,
autonomía y capacidad para desarrollarse
libre de influencias negativas.
“
Pero, no olvidemos que:
Los niños y niñas también tienen derecho a la privacidad.

En el caso de adolescentes, muchos juegos y plataformas

debieran requerir consentimiento y supervisión de los padres y
tutores. Sin embargo, controlar todos sus accesos en línea puede
privarlos de desarrollar resiliencia, autonomía e independencia en
línea.
8
Entendiendo qué hay detrás de la red

En niños y niñas más pequeños, las restricciones en el uso de las

redes están justificadas considerando que su madurez y criterio
para decidir qué es mejor para ellos, está menos desarrollado.

No basta con dejarle toda la responsabilidad a los padres y

tutores. Las regulaciones de cada país sobre protección de
información y datos son muy importantes para ayudar a padres y
tutores y a los propios niños, niñas y adolescentes, a acceder a
información segura. También son útiles para ayudar a que padres
y tutores conozcan sobre cómo funcionan los juegos, las
plataformas y la protección de datos.

Con respecto a las leyes que regulan el uso

y el acceso a internet:
Cada país establece, a partir de su Constitución, qué derechos
tienen sus ciudadanos. Internet, tal como mencionamos, no tiene
límites ni fronteras y tampoco una constitución ni un Estado que la
haga valer. Entonces, ¿cómo establecemos nuestros derechos?

Para abordar este tema, debemos tomar como base las

convenciones internacionales sobre derechos humanos y
comprender que tienen vigencia en todos los ámbitos, incluida la
web.

En este sentido, es conveniente considerar que la Resolución de

las Naciones Unidas llama a la protección de los derechos
humanos en internet. El Consejo de Derechos Humanos allí
reconoce que los mismos derechos que las personas tienen en el
mundo offline deben ser protegidos en internet2.

2 Asamblea General de las Naciones Unidas. Revisiones orales del 30 de junio. Consejo de derechos
humanos. Trigésimo segundo período de sesiones. Promoción y protección de todos los derechos humanos,
civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, incluyendo el derecho al desarrollo.
 9
Entendiendo qué hay detrás de la red

La importancia de estar cerca de los hijos y

generar confianza para que compartan sus
dudas y discutan sobre los peligros en la red
De acuerdo con el estudio de KIDS online en Argentina3, de
los niños, niñas y adolescentes consultados respecto de las
experiencias negativas en línea, el 56 por ciento de los
adolescentes entrevistados concluyó que cuando ve o
experimenta algo en internet que le molesta de alguna
manera, lo habla con un amigo.

—“Tal vez [acudo] a una amiga o a mis primas,

pero a mi mamá no le diría porque tal
vez se asusta.”
(Niña/Adolescente de 13 a 14 años).

A su vez, el 30 por ciento lo hace con

alguno de sus padres, el 25 por ciento
con algún hermano, el 24 por ciento con un
adulto en quien confía y el 9 por ciento
con un profesor.

Los adolescentes dijeron

acudir a los padres,
sobre todo ante
situaciones de mayor
gravedad: los varones
acuden en mayor medida
a sus padres y las
mujeres, a las madres.

3
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Kids online: Chic@s conectados. Investigación sobre
percepciones y hábitos de niños, niñas y adolescentes en internet y redes sociales, UNICEF, Buenos Aires,
2016.
3 El uso de las Tecnologías de la
Información (TICs) por parte de
niños, niñas y adolescentes

© UNICEF/UN076709/Amaya

Rompiendo mitos sobre el tiempo

de exposición a las Tecnologías de la
Información (TICs)
¿El tiempo que los niños y niñas utilizan
las TICs impacta su bienestar?
A pesar de lo que se piensa comúnmente, estudios realizados por
la Oficina de Investigaciones de UNICEF - Innocenti4, los cuales
recogen más de 40 investigaciones realizadas en niños, niñas y
adultos en el mundo, indican que el uso moderado de la
tecnología digital no tiene un efecto negativo en el bienestar
mental5 de los niños y niñas.

4 Kardefelt-Winther, D., How does the time children spend using digital technology impact their mental
well-being, social relationships and physical activity? An evidence-focused literature review. UNICEF office of
research, Innocenti, 2017.

5 Bienestar mental es entendido como un concepto multi-dimensional que en el estudio UNICEF Innocenti
citado anteriormente, cubre la dimensión mental, psicológica, social y física.
11
El uso de la tecnología en nuestros niños

Esto no quiere decir que el uso excesivo deba ser ignorado. Pero la
evidencia no es conclusiva, ya que no hay una definición de lo que
constituye el uso excesivo del tiempo en línea.

Pero, se sugiere
que no hay que concentrarse solo en el tiempo que los niños pasan
en línea. El tipo de actividades que realizan cuando están
conectados también tiene una gran influencia: los contenidos que
encuentran o buscan, las actividades o juegos en los que participan
son claves. Asimismo es necesario procurar un ambiente familiar
positivo, relaciones sociales y condiciones escolares adecuadas.

¿De qué manera influye el tiempo que los niños,

niñas y adolescentes pasan utilizando las TICs
en sus relaciones sociales?
De acuerdo con los estudios que estamos mencionando, no está
comprobado, que pasar tiempo en línea haga mal a las relaciones
sociales de los niños, niñas y adolescentes. De hecho, los estudios
muestran sobre todo resultados positivos en el uso de la tecnología
digital en términos de las relaciones sociales.

Generalmente, el entorno social de los niños, niñas y adolescentes

es estimulado por las TICs, la cual utilizan para mejorar las
relaciones existentes y mantenerse en contacto con los amigos,
mientras que los que tienen menos amigos, antes incluso de iniciar
relaciones de amistad en línea, pueden utilizarla para construir
relaciones positivas.

Puede haber efectos negativos, pero las investigaciones concluyen

que los efectos negativos no son “comprobables” ni definitivos,
asumiendo que hoy en día el círculo social de un niño o niña
también está en línea.
 12
El uso de la tecnología en nuestros niños

…” Por ejemplo: Si un niño o niña se siente triste,

puede utilizar una aplicación que lo distrae de la
tristeza, como un juego en línea o un sitio de redes
sociales. Esto puede ser positivo y negativo.
Positivo porque podría sentirse mejor temporalmente,
pero también negativo porque la causa real de la
tristeza no puede abordarse”6.

...Y vale la pena hacerse la

pregunta: “¿estos niños se sienten
solos porque pasan demasiado tiempo
en línea o son niños que ya se sienten
solos y que por ello pasan más tiempo en
línea?7”

¿Qué impacto puede tener el pasar

demasiado tiempo en internet?
Debido a que aún no se ha establecido un consenso sobre el
tiempo que niños, niñas y adolescentes deben pasar frente a la
pantalla, es importante que los padres, los responsables de la
toma de decisiones, los investigadores y los medios de
comunicación no lleguen a conclusiones sobre lo que es un uso
digital sano o perjudicial. Tener en cuenta el panorama completo
de la vida de un niño, junto con la necesidad de hacer hincapié en
el contenido y las experiencias en lugar del tiempo de pantalla,
puede ser más útil para comprender los efectos de las TICs en el
bienestar de los niños, niñas y adolescentes.

6 Kardefelt-Winther, D., How does the time children spend using digital technology impact their mental
well-being, social relationships and physical activity? An evidence-focused literature review. UNICEF office of
research, Innocenti, Página 20, 2017.

7 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Niños en un mundo Digital: Estudio Mundial de la
Infancia, UNICEF, 2017.
13
El uso de la tecnología en nuestros niños

La mayoría de los estudios que se han hecho alrededor del tema

coinciden en que se ha usado de forma inapropiada la palabra
adicción para el uso de la tecnología digital en los niños, niñas y
adolescentes, dado que no es posible probar científicamente
todavía cuando un niño o niña realmente está afectado de alguna
manera por el tiempo que pasa en línea. Por lo tanto, esta palabra
puede exagerar el riesgo de daño.

Aunque mucho tiempo de uso puede ser excesivo, no existe

suficiente evidencia que permita determinar si el tiempo que pasan
los niños, niñas y adolescentes en línea podría tener un efecto
perjudicial en su desarrollo.

Glosario
Ciberacoso: es cuando un Ciberbullying: es cuando Grupo: es un espacio similar
niño, niña o adolescente es un niño, niña o adolescente es a la página, al que se le
atormentado, amenazado, atormentado, amenazado, agrega un foro o un ámbito de
acosado, humillado o acosado, humillado o discusión en el cual usuarios y
avergonzado por un adulto por avergonzado por otro niño, usuarias conversan sobre
medio de internet, medios niña o adolescente por medio diferentes tópicos relacionados
interactivos, tecnologías de internet, medios con el tema que los convoca.
digitales o teléfonos móviles. interactivos, tecnologías
digitales o teléfonos móviles.
Perfil: es la identidad que
Sexting: (contracción de sex Grooming: se llama así a una persona tiene en las redes
y texting) es un término que se la conducta de una persona sociales. Puede incluir desde
refiere al envío de contenidos adulta que realiza acciones la fecha de nacimiento hasta el
eróticos o pornográficos por deliberadas para establecer lugar donde trabaja o estudia,
medio de teléfonos móviles. lazos de amistad con un niño pasando por muchas de sus
Comenzó haciendo referencia o niña en internet con el preferencias en cuestiones
al envío de mensajes de texto objetivo de obtener una como música, libros, cine o
(o SMS) de naturaleza sexual. satisfacción sexual mediante moda. Además, los usuarios y
imágenes eróticas o usuarias pueden compartir su
pornográficas del niño o, situación sentimental, sus
incluso, como preparación vínculos familiares e, incluso,
para un encuentro. su número de teléfono.

Página: además de perfiles, las redes sociales como Por lo general, las redes
sociales no admiten que los
Facebook también admiten la creación de páginas, que son
espacios cuyo objetivo específico es reunir a personas que usuarios o usuarias tengan
comparten los mismos intereses. más de un perfil o que un perfil
no se corresponda con una
En general, las páginas de Facebook están dedicadas a persona real. Sin embargo,
productos, marcas, artistas, películas de cine, etc. En esos obtener más de una identidad
espacios los usuarios y usuarias intercambian información es un procedimiento
relacionada con el tema que los convoca. relativamente sencillo.
 4 Riesgos en línea

© UNICEF/UN0139511/Gilbertson VII

Tres formas de riesgo:

contenido, contacto, conducta
Actualmente, los investigadores clasifican los riesgos que
aparecen en línea en tres categorías:

Riesgos de contenido: Riesgos de contacto: Riesgos de conducta:

Cuando un niño o niña está Cuando un niño o niña Cuando un niño o niña se
expuesto a un contenido no participa en una comporta de una manera que
deseado e inapropiado. Esto comunicación arriesgada, contribuye a que se produzca
puede incluir imágenes como por ejemplo con un un contenido o contacto de
sexuales, pornográficas y adulto que busca contacto riesgo.
violentas; algunas formas de inapropiado o se dirige a
publicidad; material racista, un niño o niña para fines Esto puede incluir que los
discriminatorio o de odio; y sexuales, o con personas niños y niñas escriban o
sitios web que defienden que intentan radicalizar a elaboren materiales que
conductas poco saludables o un niño o niña o inciten al racismo o al odio
peligrosas, como persuadirlo para que contra otros niños y niñas, o
autolesiones, suicidio y participe en conductas publiquen o distribuyan
anorexia. poco saludables o imágenes sexuales, incluido el
peligrosas. material que ellos mismos
produjeron.
15
Riesgos en línea

Riesgos de contenido
Hoy en día poder acceder a imágenes inapropiadas explicitas
como pornografía, violencia o el tratamiento del cuerpo femenino
como objeto; es más fácil que nunca. Esto ocurre tanto en
internet, como en la televisión o el cine. El gran problema más que
la cantidad de contenidos es la falta de control sobre lo que se ve
y la edad a la se accede para entender lo que pasa y por qué
pasa.

Con respecto a los contenidos violentos en particular, este tema

preocupa pues en muchas ocasiones a 3 “clics” desde los videos
con contenido infantil, se puede acceder a contenidos violentos en
línea. Se ha demostrado recientemente que la lista de
recomendaciones que aparece en la parte lateral derecha de
algunas plataformas de búsqueda puede llegar a mostrar
contenidos que abren camino hacia materiales más explícitos o en
los que existen comentarios inapropiados o abusivos hacia los
niños, niñas y adolescentes que los protagonizan.

Riesgos de contacto y conducta:

ciberbullying, ciberacoso y grooming
La conectividad digital ha hecho que los niños, niñas y
adolescentes sean alcanzables fácilmente a través de redes
sociales no protegidas y a través de foros de juegos en línea,
tanto por pares como por adultos (en el caso del grooming).

Los estudios realizados por UNICEF sobre salud mental y uso de

redes sociales, muestran que tanto niñas como niños y
adolescentes reportan ciberbullying, pero las niñas y adolescentes
mujeres lo reportan en mayor número. Es decir que hay una
diferencia de género entre la experiencia niños y niñas en relación
al ciberbullying y al sexting.
 16
Riesgos en línea

Ciberbullying: Acoso entre pares

Saber cuándo los riesgos se traducen en daños reales es muy
difícil. Sin embargo, las consecuencias sobre el niño o niña y los
adolescentes pueden ser graves y seguir durante años. Angustia
mental, depresión y lesiones físicas reales, incluidas las
autolesiones y el suicidio.

Mientras que, en las generaciones anteriores, los niños y niñas y

adolescentes que eran molestados podían escapar de ese abuso
o acoso yendo a casa o buscando estar solos, ese refugio seguro
no existe en un mundo digital.
17
Riesgos en línea

¿Y qué forma adoptan esas agresiones?

Insultos, comentarios, grabaciones o fotos. Las formas de maltrato
psicológico han variado bastante y han escalado en agresividad
también. Esto en particular dado que no se conoce a quien está al
otro lado, el anonimato puede alentar a quien agrede a tener
conductas más agresivas.

Algunos ejemplos de agresiones:

Sexting: enviando o Upload: el perfil de la

compartiendo imágenes o víctima en un sitio web
datos de contenido sexual donde puede usarse para
(reales o falsos). ridiculizar a alguien.

Usar la identidad de la Compartir el email de

víctima para hacer la víctima para convertirla
comentarios ofensivos en blanco de spam, o de
sobre terceros. contactos desconocidos.

Echar a correr rumores Buscar y molestar a la

sobre algún comportamiento víctima en las plataformas
reprochable de la potencial de Internet que usa
víctima. habitualmente.
 18
Riesgos en línea

Ni víctimas
Es indispensable que niños, niñas y
adolescentes comprendan que tras el perfil de
un usuario o siendo usuario de una red social,
Ni victimarios hay una persona y que, por lo tanto, cualquier
acto de agresión, violencia, burla, acoso o
discriminación realizado en internet tiene
consecuencias en la vida real de la persona
afectada.

Conversar, intercambiar opiniones, reflexionar

y ayudar a la toma de conciencia es una de
las mejores maneras de prevenir tanto que
realicen como que sean víctimas de
situaciones de acoso o discriminación.

Ciberacoso
Hoy es más fácil que nunca para los
acosadores adultos y aquellos que hacen
daño a los niños y niñas, ponerse en contacto
con posibles víctimas en todo el mundo, compartir imágenes de
sus abusos y alentarse unos a otros a cometer más crímenes.
También permite a los acosadores mantenerse anónimos y
perseguir a muchas víctimas a la vez.

El Grooming
Siendo el grooming un proceso que puede llevar al acoso sexual
de un adulto a través de las plataformas en línea, los acosadores
suelen generar un perfil falso en una red social, sala de chat, foro,
videojuego u otro, en donde se hacen pasar por un niño o niña y
entablan una relación de amistad y confianza con quieren acosar.
19
Riesgos en línea

Fases y componentes del grooming:

Amistad, contacto
Contacto para conocer gustos, costumbres
y acercamiento y rutinas de los niños y niñas.

El acosador se vale de herramientas para

mentir sobre su edad al entrar en contacto
con el niño o niña: mostrar fotos o videos
falsos, o modificados por programas web.

El objetivo es mostrarse como un par con

quien pueden hablar de temas íntimos.

Relación, generación Se busca ganar confianza. Para lograr

de confianza y este objetivo, por medio de extensas y
obtención del continuas conversaciones, se apunta a
generar confesiones íntimas y
material privadas, que pueden tomar más o
menos tiempo. El acosador suele
intentar lograr empatía respecto a los
gustos y preferencias de las víctimas.

De esta manera el acosador consigue

el envío del material con componentes
sexuales o eróticos.

Componente sexual, El material entregado por el niño o niña se

chantaje y acoso vuelve luego objeto de chantaje, ya sea
para que entregue mayor cantidad de
material o para lograr un encuentro
presencial.

Si el niño, niña o adolescente no accede a

sus pretensiones sexuales (más material,
videos eróticos o encuentro personal), el
ciberacosador lo amenaza con difundir la
imagen con mayor carga sexual que haya
capturado a través de internet (plataformas
de intercambio de vídeos, redes sociales,
foros u otros) o enviarla a los contactos
personales del niño o niña.
5 ¿Qué pueden
hacer los padres?

© UNICEF/UN017615/Marcelino

La responsabilidad de los padres es

proteger a sus niños, niñas
y adolescentes
Tanto niños como niñas, y sobre todo adolescentes, van a asumir
riesgos en la red. Mientras antes hablemos con ellos sobre todo
lo que están viviendo, mejor. Necesitamos promover espacios de
dialogo y reflexión, sin generar angustias o miedo.

No debemos alarmarnos y debemos informarnos.

Al tiempo, es imprescindible actuar, de manera coordinada,

sumando esfuerzos con la escuela y con otros padres. Por eso es
importante empezar cuanto antes.
21
¿Qué pueden hacer los padres?

Educar con el ejemplo es también un elemento clave. El

comportamiento de los padres respecto de sus propios
dispositivos electrónicos se transforma en un modelo para sus
hijos. Tanto el tiempo que pasamos conectados, como los
contenidos y el uso que hacemos de ellos, será un ejemplo que
los niños, niñas y adolescentes imitarán respecto de sus propios
comportamientos y usos en línea.

El colegio oficial de Psicólogos de Madrid ha

publicado el siguiente consejo llamado
“Las 3Rs”8:
Restringir el acceso indiscriminado a las redes y dependiendo
de la edad del niño o niña

Reducir la posibilidad de lo inseguro en Internet

Incrementar la Resistencia de los niños y niñas, con información:

aumentar las posibilidades de que ellos mismos puedan escoger
información de calidad, efectiva y segura

Los padres pueden dar a sus hijos orientación adecuada sobre

sus derechos, teniendo en cuenta el artículo 12 de la Convención
sobre los Derechos del Niño, en la cual se le debe garantizar "al
niño” que esté en condiciones de formarse un juicio propio, que
tenga el derecho de expresar su opinión libremente en todos los
asuntos que afecten, y teniéndose debidamente en cuenta las
opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.

Los niños y niñas necesitan que se les enseñe que todo lo que
publican en línea, desde los comentarios en las redes sociales
hasta los videos, son nuestra carta de presentación y no se
pueden considerar ya como materiales privados.

8 Luengo, J. A. (2014). Ciberbullying. Prevenir y actuar. Madrid, España: Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid. pp.54.
 22
¿Qué pueden hacer los padres?

Los niños y niñas deben ser conscientes de que el contenido que

ponen, al igual que los mensajes sexuales y el intercambio de
imágenes sexualmente explícitas, los expone al riesgo de
extorsión y puede terminar siendo intercambiado por extraños en
línea.

Los niños y niñas necesitan que se les enseñe cómo controlar su

configuración de privacidad para proteger su información personal.
23
¿Qué pueden hacer los padres?

8 consejos
importantes para
padres y tutores:

1
Tener una actitud activa y presencial durante el uso de
internet por parte de los niños y niñas. Es necesario que los padres
tengan presencia en su vida online. Incentivar el dialogo y tener
conocimiento sobre las páginas web, las redes sociales, aplica-
ciones que usan frecuentemente, y la gente con quien interactúan
los niños y niñas es muy importante. Así como conocen sus rutinas
de la escuela, el club o la calle, es fundamental saber qué gustos y
rutinas tienen en su vida online.

2
Acompañar a los niños, niñas y adolescentes. Si bien los
adultos sienten muchas veces que saben menos que sus hijos
respecto al uso de las plataformas en línea, esto no debe evitar que
los acompañen. Para los niños y niñas es clave sentir que pueden
confiar en los adultos y compartir sus experiencias. La mediación de
los adultos, padres, maestros o consejeros es importante para
garantizar la seguridad de los niños, niñas y adolescentes en la
navegación en línea y la protección de la identidad digital.

3
Confiar en sus hijos. Desde ningún punto de vista se recomienda
la violación a la intimidad de los niños y niñas (ingresar a escondidas
a sus cuentas o casillas de mail), en particular con los niños y niñas
mayores y los adolescentes. La generación de confianza es una vía
de doble sentido, que hará al mismo tiempo que los niños y niñas
confíen en los adultos a la hora de solicitar acompañamiento o
realizar consultas.

4
Distinguir entre las habilidades que poseen niños, niñas
y adolescentes. Seguramente, los más pequeños pueden necesitar un
mayor grado de presencia. En estos casos, ante la incertidumbre de qué
es lo mejor para hacer, vale la pena comparar con otras decisiones, por
ejemplo: ¿a qué edad los niños y niñas pueden volver solos del colegio?
Para este tipo de preguntas no hay una única respuesta, sino que cada
padre lo resolverá según la madurez del niño o niña y la relación que
tengan con él. En internet ocurre lo mismo: los padres, desde su
presencia, debe pensar para qué está listo su hijo o su hija.
 24
¿Qué pueden hacer los padres?

5
Trabajar la noción de anonimato y falsa identidad en la web.
Si bien una de las motivaciones de los niños, niñas y adolescentes
para entrar en línea es conocer otros pares, hacer nuevos amigos, -y
que la experiencia de conocer gente en la vida real (posterior al
contacto en línea) ellos la describen como positiva-; es necesario
discutir sobre lo fácil que es abrir un perfil con datos falsos. La
identidad en internet no es fácil de corroborar como lo es en el
contacto cara a cara.

6
Comprender que la información que se vuelca en internet
puede caer en manos de desconocidos con malas intenciones.
Por esa razón, es indispensable cuidar quién ve las publicaciones
utilizando las configuraciones de privacidad de las redes sociales.
Cuando abrimos una cuenta en alguna red social, las publicaciones son
públicas. Por ese motivo es importante tomarse el trabajo de configurar
la privacidad. Describimos algunos pasos para ello en la página
siguiente.

7
No dar información o imágenes comprometedoras en redes
sociales o chats. Esta recomendación no debe limitarse a los
desconocidos, ya que las fotos rápidamente pueden cambiar de
contexto y quedar expuestas en la web. Es importante reforzar la
idea de que el material que circula en internet es difícil de borrar.

8
No utilizar la cámara web cuando chatean con desconocidos.
Del otro lado pueden estar grabando lo que ellos muestren, tenga o no
contenido sexual. La imagen forma parte de la identidad digital y requiere
cuidado y protección. Mostrarse a través de una cámara web es una
forma de entregar material a un desconocido que puede hacerla circular
por la web poniendo en riesgo su derecho a la privacidad.
25
¿Qué pueden hacer los padres?

Identidad digital
Como hemos mencionado anteriormente, es
muy importante generar instancias de diálogo
sobre la construcción de la identidad digital de los niños, niñas y
adolescentes en línea. También es necesario hablar sobre el
contenido que deben y no deben compartir públicamente y
ayudarlos a respetar la privacidad de los demás.

Cómo preservar y cuidar la identidad digital:

Configurar la privacidad en las redes sociales que se utilicen para
establecer que solo los contactos que se deseen vean todas las
publicaciones, tanto del pasado como del presente. De esta forma,
se puede evitar que desconocidos vean sus publicaciones, fotos o
videos. Cuando se indaga en las herramientas de privacidad nos
encontramos con opciones más avanzadas aún: armar subgrupos
entre los contactos y elegir qué cosas ve cada grupo, restringir las
etiquetas antes de que se publiquen en nuestros muros, bloquear
a un perfil, entre otros.

Si el usuario agrega a desconocidos en las redes sociales, es

conveniente tener mayor cuidado en la información que se publica
ya que esa persona puede tener otras intenciones con los datos y
la información, e intentar reproducirlos.

Pensar antes de publicar. Tener siempre en cuenta que en internet

no existe el olvido y, por consiguiente, después de publicar algo se
puede perder el control sobre lo subido.
 26
¿Qué pueden hacer los padres?

Controlar qué información personal circula en internet

Herramientas como “Google alerts” pueden avisar que un usuario
es nombrado/a y así informar cuando esto sucede. Es un buen
ejercicio poner nombre y apellido en los buscadores cada cierto
tiempo para saber qué se dice de uno en la web.

Colocar contraseña en los celulares u otros dispositivos

para evitar que otra persona pueda acceder a la información, a las
fotos, a los videos o a los mensajes que se guardan en ellos. Esa
persona puede querer publicar, por diversos motivos, esa
información privada en la web y afectar la reputación o identidad
del usuario. Actualmente esto puede hacerse en dos pasos:
https://en.wikipedia.org/wiki/Help:Two-factor_authentication

Utilizar contraseñas seguras, fáciles de recordar, pero difíciles

de adivinar (como datos personales: fechas de nacimiento,
números de seguridad, fáciles de adivinar). Es importante no
compartirlas y modificarlas cada cierto tiempo. La computadora, el
celular, las cuentas en redes sociales, blogs, foros o e-mails
contienen información que cada usuario debe cuidar. Si caen en
manos de otras personas, puede publicarse algo que uno no
elegiría hacer público.

Tener en cuenta que los “amigos online”, por más cariño que
se les tenga, son desconocidos
Eso no significa que se tenga que dejar de
hablarles, pero sí cuidar la información
personal que se les da para evitar que la
publiquen o difundan.

Evitar colocar nombre y apellido

Evitarlo en las producciones o
publicaciones que el usuario no quiera
que se asocien con su identidad. Es
recomendable utilizar seudónimos en estos casos.

Evitar compartir la localización

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¿Qué pueden hacer los padres?

El valor del apoyo entre pares…

Los niños, niñas y adolescentes acuden muchas veces a sus
pares en busca de información, consejos y guía. Esta relación
ofrece una oportunidad única para que mensajes correctos
puedan circular entre ellos. UNICEF Brasil diseñó una campaña
sobre el uso seguro de la internet, #internetsemvacilo, utilizando
Youtubers brasileros. Jout Jout y Pyong Lee prepararon videos
dirigidos a niños, niñas y adolescentes que muestran, de manera
divertida, como tomar decisiones sabias y seguras cuando se
está navegando o interactuando en las redes sociales.

https://www.unicef.org/brazil/internet-sem-vacilo
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Junio 2019
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