Muncipalidad Distrital de Ticlacayan: Página
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2012
Índice
I. RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................................ 6
A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública .............................................. 6
B. Objetivo del proyecto ............................................................................... 6
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP .................... 6
D. Análisis técnico del PIP ............................................................................. 6
E. Costos del PIP ........................................................................................... 7
F. Beneficios del PIP...................................................................................... 7
G. Resultados de la evaluación social ........................................................... 8
H. Sostenibilidad del PIP ............................................................................... 8
I. Impacto ambiental ................................................................................... 8
J. Organización y Gestión ............................................................................. 9
K. Plan de Implementación ........................................................................... 9
L. Marco Lógico .......................................................................................... 11
II. ASPECTOS GENERALES ........................................................................................................ 13
2.1. Nombre del proyecto ............................................................................. 13
2.2. Objeto del proyecto................................................................................ 13
2.3. Localización............................................................................................. 13
2.4. Unidad Formuladora y Ejecutora............................................................ 14
2.4.1. Unidad Formuladora............................................................................... 14
2.4.2. Unidad Ejecutora .................................................................................... 15
2.5. Participación de los involucrados ........................................................... 15
2.6. Marco de referencia ............................................................................... 22
2.6.1. Antecedentes.......................................................................................... 22
2.6.2. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política ........................... 24
III. IDENTIFICACIÓN...................................................................................... 27
3.1. Diagnóstico de la situación actual .......................................................... 27
3.1.1. Diagnóstico del área de influencia o área de estudio del PIP ................ 27
3.1.2. Diagnóstico de los Involucrados en el PIP .............................................. 37
3.1.3. Diagnóstico Educativo a nivel de IE 34438 ............................................. 41
3.1.4. Análisis de los peligros en el ámbito de la I.E. 34438 ............................. 53
3.2. Definición del problema y sus causas ..................................................... 56
3.3. Objetivo del proyecto, medios y fines .................................................... 63
3.4. Determinación de las Alternativas de solución al problema .................. 65
INDICE DE TABLAS
Tabla 1: Aspectos Geográficos I.E. 34438 ................................................................................... 13
Tabla 2: Instituciones Educativas intervenida ............................................................................. 14
Tabla 3: Matriz de involucrados en el proyecto .......................................................................... 17
Tabla 4: Instituciones educativa focalizadas en la Red I.E. 34438 .............................................. 27
Tabla 5: Proveniencia de los alumnos de la IE 34438 de San Isidro de Yanapampa ................... 27
Tabla 6: POBLACION POR SEXO ................................................................................................... 32
Tabla 7: USO DE LA VIVIENDA ..................................................................................................... 33
Tabla 8: TENECIA DE LA VIVIENDA .............................................................................................. 33
Tabla 9: MATERIAL DE VIVIENDA ................................................................................................ 33
Tabla 10: COBERTURA DE ENERGIA ELECTRICA .......................................................................... 33
Tabla 11: COBERTURA DE AGUA POTABLE ................................................................................. 34
Tabla 12: COBERTURA DE ALCANTARILLADO .............................................................................. 34
Tabla 13: FAMILIAS POR VIVIENDA ............................................................................................. 34
Tabla 14: NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO POR LA POBLACION.................................................. 35
Tabla 15: Población Referencia de san Isidro de Yanapampa..................................................... 38
Tabla 16: Población demandante potencial San Isidro de Yanapampa ...................................... 38
Tabla 17. Indicadores educativos ................................................................................................ 39
Tabla 18. Población Demandante Efectiva.................................................................................. 40
Tabla 19. Población afectada en ámbito de intervención........................................................... 40
Tabla 20: Tasa de aprobación y desaprobación por Institución Educativa I.E. 34438 al año 2011
..................................................................................................................................................... 41
Tabla 21: Respuestas de docentes del nivel de educación primaria respecto a prácticas de
diversificación curricular ............................................................................................................. 43
Tabla 22: Manejo docente de instrumentos de gestión pedagógica, primaria, I.E. 34438 ........ 43
Tabla 23: Manejo docente de instrumentos de gestión pedagógica, secundaria, I.E. 34438 .... 44
Tabla 24: Ambientes de la IE 34438 ............................................................................................ 47
Las aulas educativas de la IES destinadas a brindar el servicio de enseñanza son 06; cuenta con
un área interna promedio de 50.44 m2 siendo variable en número de alumnos atendidos de
acuerdo al grado (ver tabla 169).Tabla 13. Área total y número de alumnos atendidos en
cada aula. .................................................................................................................................... 49
Tabla 24: Carga Educativa - I.E. 34438 ........................................................................................ 50
Tabla 27: Características Lumínicas y de Ventilación- I.E. 34438................................................ 51
Tabla 28: SERVICIOS BASICOS ..................................................................................................... 53
Tabla 29: aspectos generales sobre ocurrencias de peligros en la zona .................................... 54
Tabla 30: Matriz de diagnóstico del servicio educativo en la I.E. 34438 .................................... 59
Tabla 31: Planteamiento de actividades por medios fundamentales del proyecto ................... 65
Tabla 32: Programación de medios, acciones y actividades Alternativa I .................................. 65
Tabla 33: Programación de medios, acciones y actividades Alternativa II ................................. 66
Tabla 34: Determinación del horizonte evaluación del proyecto ............................................... 69
Tabla 35: Consolidado de población demandante potencial actual y proyectada en el horizonte
de evaluación del proyecto, ........................................................................................................ 71
Tabla 36: Matricula histórica en la IE 34438 Yanapampa ........................................................... 72
Tabla 37: Población demandante efectiva histórica y proyectada según tasa de crecimiento
intercensal , primaria .................................................................................................................. 75
Tabla 38: Estructura de matrícula esperada al 10º año de evaluación del proyecto por nivel EBR
y grado......................................................................................................................................... 76
Tabla 39: Población demandante con proyecto nivel primario IE 34438 ................................... 77
Tabla 40: Demanda de recursos físicos y humanos en la situación con proyecto, Nivel Primario
..................................................................................................................................................... 77
Tabla 41: Oferta de aulas, IIEE del nivel primario, IE. 34438, situación Sin Proyecto ................. 78
Tabla 42: Oferta Optimizada de aulas, IIEE del nivel primario, IE. 34438, .................................. 78
Tabla 43: Equipamiento de las Instituciones educativas de la IE.34438 ..................................... 78
Tabla 44: Asignación docente por institución educativa nivel primaria, 2011 ........................... 79
Tabla 45: Brecha de atención con recursos físicos y humanos de las IIEE del nivel primario,
2011............................................................................................................................................. 79
Tabla 46: Cronograma de actividades del componente 1 .......................................................... 80
Tabla 47: Cronograma de ejecución de las actividades del componente 2 ................................ 82
Tabla 48: Cronograma de actividades del componente 3 .......................................................... 84
Tabla 49: Monto de inversión de la alternativa 1: .................................................................. 96
Tabla 50: Monto de inversión de la alternativa 2: .................................................................. 97
Tabla 51: Beneficiarios del proyecto, Alternativa I ................................................................... 108
Tabla 52: Resultados de la evaluación social Alternativa I y II .................................................. 109
Tabla 53: Análisis de condiciones que garanticen la sostenibilidad del proyecto .................... 110
Tabla 54: Matriz de sostenibilidad del proyecto ....................................................................... 111
Tabla 55: Matriz de valoración de impacto ambiental ............................................................. 113
Tabla 56: Cronograma de ejecución de actividades del proyecto ............................................ 114
Tabla 58: Cronograma valorizado de ejecución financiera del proyecto .................................. 116
Tabla 58: Organigrama del proyecto ......................................................................................... 119
INDICE DE ILUSTRACIONES
I. RESUMEN EJECUTIVO
Grados 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º grado 167 168 170 171 173 174 176 178 179 181
2º grado 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21
3º grado 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30
4º grado 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
5º grado 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
6º grado 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30
TOTAL 33 33 34 35 35 36 37 38 38 39
Costo Precios de
Costo Precios Sociales
Descripción Mercado (nuevos
(nuevos soles)
soles)
Para la alternativa 2
I. Impacto ambiental
El balance de impacto ambiental valorado es positivo por sus efectos benéficos sobre la
población beneficiaria y sus reducidos impactos negativos sobre el medioambiente.
Moderado
Medio
Corto
Largo
Negativo
Nacional
Regional
Dimensiones
Positivo
Neutro
Fuerte
/características de los
Local
Leve
impactos
Medio Físico Natural
Agua X X X X
Suelo X X X X
Aire X X X X
Paisaje X X X X
Medio Biológico
Flora Fauna X X X X
Medio Social
Bienestar X X X X
Salud de la población X X X X
J. Organización y Gestión
El proyecto, lo ejecutará por contrata en todos sus componentes en especial el componente de
infraestructura y equipamiento.
Las áreas técnicas encargadas por parte de la unidad ejecutora Gerencia de Infraestructura de
la Municipalidad Distrital de Ticlacayan. Pudiendo establecerse convenios con la UGEL Pasco,
sobre todo en el componente de Gestión pedagógica quedando a criterio de la entidad
ejecutora.
Se han previsto acciones de, evaluación y sistematización de la experiencia para obtener una
determinación objetiva de los logros realmente alcanzados, así como de los factores que los
afectan.
K. Plan de Implementación
El proyecto se ejecutará en el período de 01 año calendario, de acuerdo al siguiente
cronograma (Asumiendo que la ejecución pueda empezar en el segundo semestre del 2012 o
inicios del 2013):
AÑO 1
UNIDAD
2012 -2013
META
DESCRIPCIÓN MESES
1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2
Componente 1. Suficientes competencias docentes
innovadoras para la diversificación curricular y el
manejo de instrumentos metodológicos
Acción 1.1. Capacitación docente en diversificación
curricular y el manejo de instrumentos
metodológicos
Actividad 1.1.1 Curso presencial sobre manejo de
instrumentos metodológicos pedagógicos para la
docencia
1.1.1.1 Convocatoria, selección y contratación de Proc.
1 X X
institución especializada. Contrat.
Horas 24
1.1.1.2 Implementación del curso X X X X X
Pedagógicas 0
Actividad 1.1.2 Curso presencial sobre manejo de
instrumentos metodológicos pedagógicos para la
docencia
1.1.3.1 Convocatoria, selección y contratación de
Proc. contr. 1 X
institución especializada
1.1.3.2 Curso de programación, desarrollo de Horas 13
X X
instrumentos metodológicos Pedagógicas 6
Actividad 1.1.2.1 Capacitación en
instalación y manejo de módulos didáctico-
productivos
1.1.2.1.1 Convenios interinstitucionales Convenio 1 X
1.1.2.1.2 Asistencia a IIEE /comunidades por
visita 4 X X X X
parte de técnicos
Componente 2. Suficiente participación de los
padres de familia en los procesos educativos
Acción 2.1. Sensibilización para la participación de
los padres de familia en los procesos educativos.
Actividad 2.1.1 Talleres de sensibilización sobre la
Taller 4 X X X X
importancia de la educación
AÑO 1
UNIDAD
2012 -2013
META
DESCRIPCIÓN MESES
1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2
Componente 3. Infraestructura Educativa suficiente
que cumple con la normatividad OINFE
Acción 3.1. Construcción de Infraestructura y
espacios educativos.
Título
Actividad 3.1.1. Saneamiento físico-legal de terrenos 1 X X X X X X
Propiedad
Actividad 3.1.2. Construcción de ambientes
Local 4 X X X X X
necesarios para el local de la I.E. 34438
Acción 3.2. Instalación de módulos didáctico-
productivos
Actividad 3.2.1. Instalación de un Sistema
invernadero del nivel primario
3.2.1.1 Identificación de la ubicación Evaluación 1 x
3.2.1.2 Instalación Instalación 1 X
Componente 4. Suficiente equipamiento educativo
que cumple con la normatividad OINFE .
Acción 4.1 Equipamiento suficiente de acuerdo a
X
OINFE y necesidades de la IE
Actividad 4.1.1 Equipamiento de las IE del nivel
Módulo 1 X
primario
6. Intangibles
6.1. Estudios definitivos
6.1.1. Expediente técnico de obras civiles y
equipamiento
6.1.1.1. Proceso de contratación de la consultoría Proc.Contra
1 X
para elaboración del expediente t.
6.1.1.2. Elaboración del expediente técnico Expediente 1 X X X
6.1.2. Estudios definitivos del componente
pedagógico y gestión
6.1.2.1. Proceso de contratación de la consultoría Proc.Contra
1 X
para elaboración de estudios t.
Estudios
6.1.2.2. Elaboración de los estudios definitivos 1 X X X
def.
6.5. Liquidación de cierre del proyecto
Proc.Contra
6.2.1 Convocatoria y contratación de consultoría 1
t.
6.2.2 Evaluación y documentación técnico-financiera global 1
6.2.3 Sistematización y elaboración de informe de
Informe 1
cierre
L. Marco Lógico
MEDIOS
JERARQUÍA DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
DE VERIFICACIÓN
Resultados de evaluación de logros de
Comprensión lectora en castellano: un 20% alcanza el aprendizaje para las áreas de compresión
MEJORES LOGROS DE APRENDIZAJE EN El estado mantiene una política
nivel 1 y un 10% el nivel 2 al término de la ejecución lectora y matemáticas, personal social y ciencia
FIN LAS ÁREAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN de priorización y fortalecimiento
del proyecto. Actualmente 8 % de estudiantes alcanza y ambiente en el marco de las evaluaciones del
BÁSICA REGULAR de la EBR en IIEE rurales
esos niveles. MINEDU.
Componente 4. Suficiente
equipamiento educativo que cumple S/. 662,582.54
con la normatividad OINFE.
2.3. Localización
La I.E. 34438 está ubicada en el centro Poblado de San Isidro de Yanapampa en el
Distrito Ticlacayan, Provincia Pasco, Región Pasco.
CODIGO INSTITUCION
MODALIDAD NIVEL CENTRO POBLADO
MODULAR EDUCATIVA
PRIMARIA
POLIDOCENTE
0683961 34438 MULTIGRADO PRIMARIA SAN ISIDRO DE YANAPAMPA
Fuente: ESCALE MINEDU
Sector : Educación
Pliego : Ministerio de Educación
Nombre de la unidad : Municipalidad Distrital de Ticlacayan
formuladora
Responsable Unidad : WILFREDO CHAMORRO MALPARTIDA
Formuladora E mail: http://www.muniticlacayan.gob.pe
Pza. Plaza de Armas Nro. 86 Ticlacayan (Frente al
Parque Costado de la Iglesia)
Teléfono:
Responsable de la : Jorge Haro Corales
formulación del proyecto
UNIDAD
GRUPOS ACUERDOS Y
PROBLEMAS ORGÁNICA
INVOLUCRAD INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISO
PERCIBIDOS COMPROMETID
OS S
A
UNIDAD
GRUPOS ACUERDOS Y
PROBLEMAS ORGÁNICA
INVOLUCRAD INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISO
PERCIBIDOS COMPROMETID
OS S
A
las escuelas,
en años
anteriores ha
habido
muchos
docentes
sancionados
por esta causa
Personal Limitadas Mejorar las Mejoramiento Participar Dirección de la
Docente y condiciones y condiciones y de la calidad activamente IIEE
Director de recursos para la calidad de los de los recursos en las
actividades
la IIEE prestación del recursos para la y procesos
de
servicio prestación del para la fortalecimie
educativo en servicio prestación del nto de
aula educativo en servicio capacidades
aula educativo en previstas en
Los sueldos
aula el proyecto
no alcanzan
para vivir, los Facilitar el
trabajo del
pasajes son
equipo
caros encargado
Hay pocas de la
oportunidade ejecución
s para del proyecto
capacitarse, Implementa
aunque ry
quisieran no desarrollar
pueden los procesos
acceder a educativos
mejorados
capacitación,
con el
viajar fuera de proyecto
la provincia es
muy costoso
La
infraestructur
a es
insuficiente,
en la mayoría
de IIEE se han
construido
UNIDAD
GRUPOS ACUERDOS Y
PROBLEMAS ORGÁNICA
INVOLUCRAD INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISO
PERCIBIDOS COMPROMETID
OS S
A
una o dos
aulas pero no
alcanza, no
hay almacén
para los
materiales
El mobiliario
no está
completo, no
hay
implementos
deportivos,
no hay
laboratorios
APAFA Deficiente Que sus hijos Gestionar y Participar Junta directiva
(Diferentes calidad del accedan a un apoyar activamente de la APAFA
padres y servicio servicio iniciativas para en las
actividades
madres de educativo para educativo de la mejora de la
de
familia sus hijos calidad calidad vinculación
entrevistado adecuada a sus educativa en escuela-
El estado no
s) características su institución comunidad
invierte en la
socioeconómica educativa previstas en
educación, no
s y culturales el proyecto
hay
suficientes Facilitar el
aulas, falta trabajo del
comedor para equipo
los niños, no encargado
hay baños de la
adecuados ejecución del
Los niños no proyecto
tienen Participar en
implementos los procesos
deportivos educativos
No hay dinero mejorados
para seguir por el
educando a proyecto
los hijos, ellos Colaborar en
quieren ir el
pero la ciudad mantenimie
nto de la
UNIDAD
GRUPOS ACUERDOS Y
PROBLEMAS ORGÁNICA
INVOLUCRAD INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISO
PERCIBIDOS COMPROMETID
OS S
A
Sinergias
El proyecto se articulará con Programas Nacionales como el PELA, PRONAA,
PRONAMA, y JUNTOS, en el sentido de que contribuirá a contextualizar el enfoque de
éstos y por lo tanto su impacto en la población de menores recursos.
Desde mediados del año 2011 se dio inicio al Programa Estratégico de Logros de
Aprendizaje PELA en la provincia de Pasco y recién a partir de este año tiene una
ejecución más sólida y consistente. Desde la UGEL- Pasco aquí se articularán
acciones de asistencia técnica y fortalecimiento de capacidades a docentes en el
aula. Coinciden en el componente de ampliación de la cobertura educativa.
A pesar del corto tiempo de implementación de este programa, ya existen
opiniones desfavorables en el sentido de que el personal facilitador seleccionado
no cumpliría los requisitos académicos y de capacidad profesional requeridos para
un trabajo de soporte al docente en aula.
A los objetivos del PRONAA contribuirá poniendo a su disposición una propuesta
contextualizada de mejoramiento de la asistencia alimentaria de la población
estudiantil. La propuesta actual, a pesar de los grandes logros para asegurar el
suministro de alimentos de los niños indígenas que asisten a las escuelas (Sobre
todo si se tienen en cuenta los horarios de labores del ama de casa que sale de
casa a tempranas horas en la mañana y regresa a partir de las 4 de la tarde,
dejando sin abastecimiento de alimentos frescos a los niños en ese intervalo que
coincide con el horario de clases).
Con el PRONAMA hace sinergia en el sentido de que permitirá agregarle
pragmatismo a la educación de adultos para vincular la comunidad a los procesos
educativos. Actualmente se orienta principalmente a la alfabetización y se
considera como un componente accesorio al proceso educativo formal, sin
reconocer la importancia de la participación de los padres de familia en la
educación de sus hijos.
Con el Programa Juntos se puede aunar esfuerzos en el sentido de que uno de los
objetivos de este programa es contribuir a elevar los niveles de escolaridad en el
las zonas marginales del país. En la provincia tiene una presencia sostenida en los
últimos años. Al igual que con el PRONAA, el proyecto puede contextualizar la
propuesta de JUNTOS en el aspecto de fortalecimiento de capacidades sobre el
enfoque asistencialista que predomina en éste.
Adicionalmente a los Programas Nacionales, encontramos en la actualidad en algunos
Distritos de Pasco las intervenciones de la Dirección General Intercultural Bilingüe
DIGEIBIR, quienes vienen desarrollando un programa agresivo de inversiones en las
comunidades rurales a nivel nacional incluidos algunos distritos focalizados en Pasco,
esta intervención es denominada Redes Rurales, Este proyecto sin formar parte de
esta intervención puede generar sinergias con estas y ser complementada también por
las otras intervenciones del Ministerio de Educación como son los proyectos:
III. IDENTIFICACIÓN
Los alumnos se desplazan por la el margen de la Carretera Central desde sus centros
poblados hacia el colegio caminado en su mayoría 30 minutos solo los del poblado de
Chicrin quienes se desplazan a través de una trocha carrozable por espacio de 1.30
horas.
CHICRIN
RACRATINGO
SAN RAMON DE
YANPAMPA
30 DE AGOSTO
Extensión
El distrito de Ticlacayán tiene una extensión de 585.1 kilómetros cuadrados, siendo
capital del distrito, la localidad de Ticlacayán, la extensión del distrito de Ticlacayán
representa el 12.3% respecto a la extensión de la provincia de Pasco.
El centro poblado San Isidro de Yanpampa se encuentra en la zona sur – oeste del
distrito de Ticlacayán.
Altitud:
El Distrito de Ticlacayán tiene altitud de 3531 metros sobre el nivel del mar, con una
latitud de 10°32’00’’S y longitud 76°09’42’’W.
El centro poblado 30 de Agosto tiene una altitud de 3624 m.s.n.m.
Condiciones Climáticas
El centro poblado San Isidro de Yanpampa, presenta un clima frio o boreal dado que se
encuentra ubicado al lado Oeste de la Capital, a márgenes de la carretera central, en la
ruta Huánuco - Pasco, relieve del tipo Andino, su temperatura oscila alrededor de los
2°C.
El distrito de Ticlacayán posee un área conformada por laderas de valles interandinos,
los suelos son relativamente profundos arcillosos de reacción ácida, rojizo o pardo, en
la parte baja predomina las gramíneas, las tierras se usan para la agricultura en secano
y ganadería.
Dentro de la provincia de Pasco, el clima del distrito de Ticlacayán es más benigno que
en otras áreas de la región, aunque el frio no deja de ser intenso.
1
Tomado del “PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL 2011-2014” Pasco, elaborado por el El Gobierno Regional de
Pasco, a través de la Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial.
El 86% de la población del centro poblado San Isidro de Yanapampa, hace uso de su
vivienda únicamente para vivir, el 14% restante la usa demás como unidad comercial u
otro fin productivo.
Tabla 7: USO DE LA VIVIENDA
El 77.78% de la población del centro poblado San Isidro de Yanapampa, habita en una
vivienda propia, mientras es 22.22% en vivienda alquilada.
Respecto a los servicios básicos dentro de las viviendas, el 100% de la población posee
energía eléctrica. El alumbrado público es cobertura do también al 100%.
Tabla 10: COBERTURA DE ENERGIA ELECTRICA
CUADRO
La población educativa total del centro poblado San Isidro de Yanpampa es de 105 niños, que
oscilan entre los 6 a 15años. El número total de docentes es de 7 para la institución primaria o.
Salud.
Enfermedades más frecuentes
El 53.33% de la población entre los 0 y 14 años, ha caído enfermo a causa de las IRAs
(Infecciones respiratorias agudas), explicadas por la falta de cuidado frente al medio
ambiente (cambios bruscos de temperaturas y enfriamientos) y la presencia de humo
en el interior de las casas, aunado a las bajas defensas del organismo de los niños, cuya
causa radica, en la desnutrición que llega a representar el 20.00% como causa de
enfermedad en los niños del centro poblado San Isidro de Yanapampa.
Las enfermedades diarreicas agudas también son frecuentes, causadas por el consumo
de agua insalubre, falta de prevención de la higiene y sobre todo en el consumo de los
alimentos sin una adecuada limpieza (por el deficiente servicio de agua y desagüe),
llegando a representar un 46.67% de las enfermedades que aquejan a los niños entre 0
y 14 años de la comunidad campesina, así pues, la parasitosis llega a afectar al 26.67%
de esta población infantil,
Estas enfermedades son más comunes tanto por su extensión como por su gravedad y
son las principales causas de la mortalidad infantil.
El centro poblado San Isidro de Yanpampa si cuenta con un establecimiento de salud.
El cual es de fácil accesibilidad.
Situación económica de la población.
Dentro del área de estudio, en cada vivienda del centro poblado San Isidro de
Yanapampa, en promedio trabaja más de un integrante, el mayor porcentaje de la
población tiene como ocupación principal a la agricultura, trabajos no calificados,
servicios de peón, afines a la agricultura y ganadería.
El 88.89% de familias tiene solo a una persona trabajando, el 11.11% a dos personas.
Nivel de pobreza.
De acuerdo al Mapa de Pobreza elaborado por Foncodes (2006), el distrito de
Ticlacayan se ubica en el quintil, considerado de extrema pobreza con un índice de
carencias de 0.68.
En tanto que el PNUD de acuerdo al Índice de Desarrollo Humano- IDH (2005) lo ubica
en el puesto 704 de 1831 distritos analizados con un IDH de 0.5699.
Se muestra a continuación la población por grupo etáreo de acuerdo al censo del año
2007.
Tabla 15: Población Referencia de san Isidro de Yanapampa
P: Según Sexo
P: Edad por Grandes Grupos
Hombre Mujer Total
0 – 14 140 181 321
15 – 64 316 352 668
65 + 7 19 26
Total 463 552 1,015
Fuente: Elaboración propia en base a censo INEI y nóminas
202
195 197 199
193
187 189 191
181 183 185
179
175 177
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
b) Población Afectada
La población afectada representan adolescentes y jóvenes mujeres y varones, del área
rural y urbana del centro poblado de San Isidro de Yanapampa que no es atendida o
cuando es atendido el servicio no cumple con los estándares sectoriales.
Los adolescentes porque son ellos quienes directamente están en la obligación de
asistir a una I.E., los jóvenes porque en la región, generalmente cursan estudios y
culmina la secundaria/primaria/inicial cuando ya son jóvenes.
Tabla 19. Población afectada en ámbito de intervención
Población
POBLACION Afectada
SEGUN EDAD
2012
6 AÑOS 31
7 AÑOS 28
8 AÑOS 27
9 AÑOS 30
10 AÑOS 28
11 AÑOS 31
Población de 6
a 11 años 175
Fuente Elaboración propia
Dada la deficiencia de las accesibilidades de los centros poblados hacia los poblados
donde están situadas las instituciones educativas, la inexistencia de unidades móviles o
transporte urbano, los alumnos tiene que caminar distancias muy largas para llegar al
colegio, esto aunado a los factores climáticos como las lluvias muchas veces genera el
ausentismo en las instituciones educativas.
Los datos son divergentes en las diferentes IIEE, no obstante llama la atención entre la
diferencia de la tasa de desaprobación a nivel de cada IE y los resultados de los logros
de aprendizaje de la ECE del mismo año. Esto corrobora las explicaciones dadas por
parte de los docentes en el punto anterior, quienes no evalúan realmente los logros de
aprendizaje de sus alumnas/os, y puede explicarse igualmente como consecuencia de
debilidades en la programación curricular por parte de los docentes como veremos
más abajo.
1.3 Deserción y retiro escolar
En lo referente a la cantidad de estudiantes retirados, no se trata de un indicador
preponderante en el nivel primario y es de igual proporción entre varones y mujeres
en el año 2011.
Se muestra a continuación las estadísticas escolares correspondientes al año 2011 de
acuerdo a la estadística de la UGEL Pasco: El principal motivo de la deserción escolar
en primaria en Pasco es la migración de la familia.
En el nivel de educación secundaria un 60% cuenta con PEI y un 40% con PCA y en un 80%
tiene su documentación de programación curricular.
La carencia de un PCA, así como PEI indica que el docente programa sus sesiones de
aprendizaje de manera desarticulada a la realidad sociocultural de sus estudiantes, y la
carencia de instrumentos de programación escolar, que es menor, indica un grado de
improvisación por parte de los docentes, dificultando el desarrollo de procesos de
aprendizaje y su evaluación.
Asimismo se aprecia una correlación entre el nivel de preparación profesional del
docente y el manejo de instrumentos pedagógicos no relacionados a la diversificación
curricular. De esta manera, en el nivel secundario donde la proporción de docentes
titulados alcanza el 86%, el manejo de estos instrumentos pedagógicos (Carpeta
pedagógica, Unidad didáctica y Sesiones de clase) es mayor.
1.2.1.1. Competencias TIC por parte de los docentes
Gracias a la dotación de laptops escolares se encuentran en los últimos años
computadoras se ha incrementado el uso de TICs por parte de las/os
alumnas/os y docentes. No obstante se carecen de infraestructura necesaria para su
uso, y hay muchos docentes que tienen conocimiento muy básico en el manejo de
computadoras
Cuando se entrevistó a los docentes respecto a las TIC, respondieron de la siguiente
manera:
Infraestructura
Las características de la deficiente oferta del servicio educativo de la I.E. 34438 del
distrito de Ticlacayan, centro poblado San Isidro de Yanapampa se detallan a
continuación:
La I.E.34438 nivel primario cuenta con un área superficial de 3,050.70 m2, siendo el
área construida de 1350 m2 a continuación se muestra la distribución de los
ambientes educativos y complementarios.
INGRESO
MANUALI
CEMETO
DADES
PULIDO
modulo 02 en
uso de
Almacen A D
EMOLER
(01 Nivel)
Área de intervención: Modulo I y II
(Se
ulo
LOSA
e n
DEPORTIVA
mod gunda
Pla
modulo 01 en uso
rucc
cont nta)
(02 Niveles) A DEMOLER
ion
PROYECTO:
PROPIEDAD "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
CONSTRUCCION TERCEROS EN LA I.E. 34438-SAN ISIDRO DE YANAPAMPA
DEL DISTRITO DE TICLACAYAN, PROVINCIA DE PASCO - PASCO".
DE DOS PISOS DISTRITO: PROVINCIA: REGIÓN: FECHA:
TICLACAYAN PASCO PASCO Agosto - 2012
P á g i n a | 46
PLANO: ESCALA:
SITUACION ACTUAL - PLANTA GENERAL
P á g i n a | 47
Área
Módulos Nivel Ambiente Número Neta Observaciones Situación Actual
(m2)
Área
Módulos Nivel Ambiente Número Neta Observaciones Situación Actual
(m2)
Construcción
con el sistema
de pórticos de
concreto
armado y
tabiqueria de
albañilería la
cobertura Regular estado
liviana - de conservacion,
calaminas se el cielo raso se
1er apoya sobre esta
II Almacén 1 80
piso correas de desprendiendo
madera, las en algunas zonas
mismas que se por falta de
apoyan en mantenimiento
vigas de
concreto
armado, el
cielo raso es de
yeso teniendo
una capa de
carrizo
AULAS EDUCATIVAS
Descripción
La IE cuenta con 06 aulas operativas, las que se encuentran distribuidas en dos módulos:
Módulo 01:
Es una construcción que data de 2012, construida bajo el sistema constructivo de pórticos
de concreto armado con tabiquería de albañilería cuyas unidades son de concreto de
0.40x0.20x0.20. Los techos son coberturas livianas basadas en correas de madera
apoyadas sobre vigas de concreto armado que sirven para poder apoyar la cobertura a
base de carrizo, torta de barro y calamina, las instalaciones eléctricas están expuestas.
PRIMER PISO;
Las puertas y las ventanas son de carpintería metálica, las instalaciones eléctricas se
encuentran empotradas y en regular estado de conservación. Los pisos son de cemento
pulido en regular estado de conservación.
Este pabellón está distribuido en 4 ambientes destinadas a aulas de 3er a 6to grado de
primaria.
SEGUNDO PISO;
Las puertas y las ventanas son de carpintería metálica, las instalaciones eléctricas se
encuentran empotradas y en regular estado de conservación. Los pisos son de cemento
pulido en regular estado de conservación.
Características de diseño.
Las aulas educativas de la IES destinadas a brindar el servicio de enseñanza son 06; cuenta
con un área interna promedio de 50.44 m2 siendo variable en número de alumnos
atendidos de acuerdo al grado (ver tabla 169).Tabla 25. Área total y número de alumnos
atendidos en cada aula.
Primaria
Se puede apreciar que el área neta de las aulas educativas no se encuentra dentro del
rango permitida por la NTD-2006, en el que se exige entre 52,00 a 56,00m2 como se
muestra (ver Foto ).
Nota: Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Técnicas de Diseño para Centros
Educativos Urbanos. Lima – Perú, 2006.
Criterios específicos
Para el sistema de iluminación natural, existen ventanas de forma rectangular, con
dimensiones de 2.00m de largo y 1,50m de altura, haciendo un total de 2 unidades en las
partes laterales de cada aula ubicadas en la parte posterior y dos ventanas ubicadas hacia
la fachada con forma de T conforman un área de 4.95m2, Por tanto el diseño actual de las
ventanas cumple lo especificado por la NTD-2006.
Primaria
Aula 01 45.00 6.00 3.12 9.12 1.50 0.78 2.28 15 al 20 20.27 5 al 7 5.07
Aula 02 44.40 6.00 3.60 9.60 1.50 0.90 2.40 15 al 20 21.62 5 al 7 5.41
Aula 03 46.36 6.00 3.60 9.60 1.50 0.90 2.40 15 al 20 20.71 5 al 7 5.18
Aula 04 44.79 3.90 3.20 7.10 0.98 0.80 1.78 15 al 20 15.85 5 al 7 3.96
Aula 05 50.44 3.90 3.20 7.10 0.98 0.80 1.78 15 al 20 14.08 5 al 7 3.52
Aula 06 44.40 6.00 3.60 9.60 1.50 0.90 2.40 15 al 20 21.62 5 al 7 5.41
Elaboración Propia
Características de edificación
Las aulas educativas fueron construidas el año 2012, hechos con material noble
como paredes, techos, piso, puertas y ventanas. Se observa que el sistema
constructivo predominante es en base a pórticos de concreto armado con
Deslizamientos X
Inundaciones X X X
Hace 5 años se viene persiguiendo una intervención integral para solucionar los
problemas existentes, para lo cual el director, docentes, administrativos, padres de
familia y alumnos de la Institución educativa, han presentado sendos documentos
pidiendo su inmediata intervención tanto al sector como al gobierno local, sin embargo
siempre se ha mostrado indiferencia de los responsables, aduciendo que no se tiene
suficientes recursos económicos suficientes para atender estas peticiones. Por otro
lado la problemática existente y la idea de proyecto, siempre se ha mostrado en los
talleres de presupuesto participativo de nivel local desde hace 4 años, sin embargo a
pesar de ser priorizado, siempre la consigna ha sido la insuficiente disponibilidad de
recursos para su intervención.
Resultados en matemática
El resultado en matemática en estudiantes de segundo grado de Educación
Básica Regular en el Nivel 2 en el año 2009 el 13,4% de estudiantes logró los
aprendizajes esperados y responden la mayoría de preguntas de la prueba.
En el Nivel 1 están el 39,1 % de estudiantes que no lograron los aprendizajes
esperados y están en proceso de lograrlo, y responden solo las preguntas más
fáciles de la prueba.
El siguiente árbol de problemas ilustra la situación contextual del servicio educativo en la I.E.
34438 Educativa Rural:
Padres de familia y
Alta tasa de retiro escolar en primaria incremento de extraedad en la población descontento con
primaria la formación académica
escolar
Limitadas
competencias
docentes innovadoras Insuficiente Infraestructura
Mobiliario y
para la diversificación participación de educativa
equipamiento
curricular y el manejo las familias en los insuficiente e
insuficiente e
de instrumentos procesos inadecuada a la
inadecuado a
metodologicos educativos normatividad
normas técnicas
OINFE
Padres de familia y
Menor tasa de retio escolar en Menores tasas de extraedad población contento con la
primaria escolar formación académica
escolar
Infraestructura y espacios
Prácticas pedagógicas docentes Gestión educativa eficiente educativos suficientes,
con enfoque innovadores adecuados y equipados
según normatividad
Suficientes
competencias docentes Infraestructura y Mobiliario y
innovadoras para la Participación de
las familias en espacios educativos equipamiento
diversificación suficiente y suficiente y
curricular y el manejo los procesos
educativos adecuados según adecuado según
de instrumentos normatividad OINFE normas técnicas
metodologicos
metodológicos pedagógica
para la docencia
Actividad 1.1.2 Curso presencial
de
programación,
desarrollo y
evaluación
curricular en
escuelas
publicas
Componente 2. Acción 2.1. Sensibilización Actividad 2.1.1. Talleres de
para la sensibilización
Suficiente participación de
participación de sobre la
los padres de familia en los
los padres de importancia de
procesos educativos
familia en los la educación
procesos
educativos.
Componente 3. Acción 3.1. Construcción y Actividad 3.1.1. Construcción
Infraestructura Educativa de de ambientes
suficiente que cumple con la Infraestructura y necesarios para
normatividad OINFE. espacios el local de la I.E.
educativos de 34438
acuerdo a
normatividad
OINFE.
Acción 3.2. Instalación de Actividad 3.2.1. Instalación de
módulos un Sistema
didáctico- invernadero del
productivos de nivel primario
nivel Primario
Componente 4. Acción 4.1. Equipamiento Actividad 4.1.1. Equipamiento
suficiente de de las IE del
Suficiente equipamiento
acuerdo a OINFE nivel primario
educativo que cumple con la
y necesidades de
normatividad OINFE.
la IE.
Alternativa II: Mejoramiento integral del servicio educativo considerando curso a distancia
sobre manejo de instrumentos metodológicos de gestión.
IV. FORMULACIÓN
AÑO 0
AÑO1 AÑO 2 AÑO … AÑO … AÑO .. AÑO … AÑO 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
FASE DE INVERSIÓN
Estudios
PC
definitivos
Suficientes
competencias
docentes
innovadoras de
gestión de
escuelas publicas
PC Suficiente
servicios participación de
y obras los padres de
familia en los
procesos
educativos
Construcción locales
escolares POST INVERSIÓN
( ) -1
Donde:
r= Tasa de crecimiento intercensal por edad simple (1993-2007)
P1= Población de la edad simple respectiva al 2007
P0= Población de la edad simple respectiva a 1993
t= Tiempo transcurrido entre ambos censos (14 años)
Tabla 35: Consolidado de población demandante potencial actual y proyectada en el horizonte de evaluación del proyecto, 2
Periodo de
Período Post Inversión
inversión
POBLACION
SEGUN EDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
6 AÑOS 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21 21
7 AÑOS 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31
8 AÑOS 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
9 AÑOS 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35
10 AÑOS 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31
11 AÑOS 31 32 32 33 34 34 35 36 37 37 38
2
Considerando que el “año 0” tendrá en realidad una duración de años calendario (Según Anexo Diseño Educación Básica Regular-SNIP)
1º grado 20 18 15 18 20 15 15 9
2º grado 18 19 20 26 15 15 14 15
3º grado 20 24 23 21 28 26 15 15
4º grado 17 24 24 20 21 17 22 26
5º grado 21 13 22 27 20 20 23 18
6º grado 17 25 25 19 25 20 14 22
Fuente: Escale MINEDU
Evolución de la Matricula
Primaria I.E. 34438- San Isidro de
Yanapampa
1.000
0.500
0.000
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
-0.500
Deducción : M= fþ + hþ
(II)
Entonces:
M=þ*(f+h)
Para las instituciones educativas del nivel primario, el área de influencia es la misma
comunidad, dado que todos los niños provienen de la misma localidad, en este caso.
Tabla 37: Población demandante efectiva histórica y proyectada según tasa de crecimiento intercensal , primaria
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 χ ỳ ʤ þ %ỳ %χ 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Total 113 123 129 131 129 113 103 105 12 93 10 166 57% 105 106 107 109 110 111 112 113 114 115 117
2º Grado 18 19 20 26 15 15 14 15 2 13 0 28 46% 7% 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16
3º Grado 20 24 23 21 28 26 15 15 2 13 0 27 48% 7% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
4º Grado 17 24 24 20 21 17 22 26 1 25 2 30 83% 3% 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30 30
5º Grado 21 13 22 27 20 20 23 18 2 16 3 28 57% 7% 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20
6º Grado 17 25 25 19 25 20 14 22 2 20 5 31 65% 6% 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27
Fuente: Elaboración propia en base a nóminas de matrícula, censo poblacional INEI 2007
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
%z25 %χ25
165 166 168 169 171 172 174 175 177 179
97% 0% 22 22 21 21 21 21 21 21 21 21
97% 0% 27 28 28 28 28 28 29 29 29 29
97% 0% 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
95% 5% 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
95% 5% 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30
92% 10% 32 32 33 34 34 35 36 37 37 38
Esta población escolar demandante con proyecto, ejerce una demanda por recursos físicos y humanos siguiente:
Tabla 40: Demanda de recursos físicos y humanos en la situación con proyecto, Nivel Primario
Mod.
Nº Alumnos Tipo Nº aula m2/aula Ratio Prof./A Prof. Req. Mobiliario
IE 34438 179 POLIDOCENTE 6 60.0 1.25 0 78
Tabla 41: Oferta de aulas, IIEE del nivel primario, IE. 34438, situación Sin Proyecto
Nº Espacio Condición Capacidad de
Tipo Localidad Alumnos Nº aula Aula del aula Atención
Polidocente 2 42.0 Buena 30
4 42.0 mala
San Isidro de
Total Yanapampa 105 6 42.0 30 30
Del análisis estructural se tiene 2 aulas en buenas condiciones y 4 en malas condiciones Esta oferta de
aulas, al ser optimizada tenemos:
Tabla 42: Oferta Optimizada de aulas, IIEE del nivel primario, IE. 34438,
Nº Espacio Condición Capacidad de
Tipo Localidad Alumnos Nº aula Aula del aula Atención
San Isidro de
Total Yanapampa 105 2 42.0 Buena 50
Así tenemos que las 2 aulas con una capacidad según norma de 40 alumnos:
Mobiliario y equipamiento.-
Debido a que en general, el mobiliario escolar existente no cumple con el diseño antropométrico de
acuerdo a la edad del educando, las normas OINFE y las necesidades de las escuelas multigrado, se
considera que debe ser reemplazado en su totalidad. Por lo tanto se considerará como no atendida la
necesidad de mobiliario en todas las IIEE.
Equipamiento adicional existente, en capacidad de servicio, es como se detalla:
Recursos humanos.-
Según la UGEL Pasco, la asignación de docentes por institución educativa es la siguiente:
Tabla 44: Asignación docente por institución educativa nivel primaria, 2011
Capacidad de
Nº Alumnos Tipo Nº Docentes Atención
IE 34438 105 Polidocente 7 210 horas
Fuente: Cuadro de asignación docente UGEL Pasco
META
DESCRIPCIÓN
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
AÑO 1
UNIDAD
META
DESCRIPCIÓN
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Concluye con una pequeña tesina en base a una experiencia práctica desarrollada en la IE y
comunidad en base a alguno de los contenidos en los módulos.
Para la ejecución de esta actividad se requiere que la institución educativa se comprometa a
no mover a los docentes fuera de la misma.
UNIDAD
2012
META
DESCRIPCIÓN
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Componente 2. Suficiente participación de los padres de familia en los procesos
educativos
Acción 2.1. Sensibilización para la participación de los padres de familia
Acción 2.1 Sensibilización para la participación de los padres de familia en los procesos
educativos
Actividad 2.1.1 Talleres de sensibilización acerca de la importancia de la educación
Se realizará de modo descentralizado, a razón de un taller de 01 día de duración, en la
comunidad (San Isidro de Yanapamapa, donde se localiza la IIEE involucrada. Los talleres
serán ejecutados por el facilitador social especializado, con apoyo de los facilitadores de
asistencia técnica a docentes.
UNIDAD
2012
META
DESCRIPCIÓN
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Componente 3. Infraestructura Educativa
suficiente que cumple con la normatividad OINFE X X X X X X
y requerimiento de las IIEE multigrado EIB
Acción 3.1. Construcción y Rehabilitación de
Infraestructura y espacios educativos.
Actividad 3.1.4. Ampliación del local de la
Local 1 X X X X X X
Institución educativa
Acción 3.2. Instalación de módulos didáctico-
productivos
Actividad 3.2.1. Instalación de un Sistema
Instalación 1 X X X
invernadero
BLOCK AULAS:
PRIMER PISO
Aulas:
Tres aulas distribuidas en el primer piso, y un aula ubicado en el segundo piso del block, cada
aula cuenta con un área interna de 40.09 m2.
SEGUNDO PISO
Aula:
Un aula distribuidas en el segundo piso del block, con un área interna de 40.09 m2.
Biblioteca:
La biblioteca 50.62 m2 con depósito de 10.21 m2. Ubicada en el segundo piso del block.
Laboratorio de ciencias:
Tendrá un área de 48.15 m2 con depósito de 10.21 m2. Ubicada en el segundo piso del block.
TERCER PISO
Taller de electrónica:
Con un área interna de 40.09 m2. Ubicada en el tercer piso del block.
Área administrativa:
Sala de profesores con 40.09 m2, Área de espera 11 m2, servicios higiénicos profesores 8m2,
Secretaria 1m2, archivo 8m2 y Dirección 27 m2. Ubicadas en el tercer piso del block.
La edificación será de material noble, sistema aporticado con techo aligerado en el primer piso
y techo aligerado a dos aguas en el segundo piso. Los pisos serán entablonado
machihembrado de madera, las puertas apaneladas de madera, las ventanas de madera. Se
construirá un block de escalera de concreto armado.
Comedor:
Auditorio:
La edificación será de material noble, sistema aporticado con techo aligerado en el primer piso
y techo aligerado a dos aguas en el segundo piso. Los pisos serán entablonado
machihembrado de madera, las puertas apaneladas de madera, las ventanas de madera. Se
construirá un block de escalera de concreto armado.
OBRAS EXTERIORES:
Patio de juegos 290.00m2 techado, 02 áreas de estar con tableros de ajedrez, asta de bandera,
01 pararrayos y las plantaciones en los espacios destinados para áreas verdes.
Para el análisis de riesgos se ha tenido como marco metodológico a las “Pautas metodológicas
para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión
Pública” del SNIP.
En todo caso las alteraciones naturales más frecuentes son zonas sometidas a amenazas
naturales tales como: sismos, deslizamientos, lluvias intensas, huaycos, contaminación
antropogénica, friaje entre otros. El Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad se realiza en base a
información sistemática y el conocimiento del área de emplazamiento del proyecto; donde se
ha analizado la Geología y Geotecnia del área de estudio “in situ”, habiendo identificado y
analizados todos los factores que representa algún nivel de riesgo o peligro
Identificación de Peligros
Se ha identificado la ocurrencia de peligros en base a los cuadros de aspectos generales y
características específicas de los peligros que se muestran a continuación:.
Deslizamientos X
Inundaciones X X X
PRESUPUESTO
OBRA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 34438 SAN ISIDRO DE YANAPAMPA
PRESUPUESTO INFRAESTRUCTURA
PROPIETARIO MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PRESUPUESTO
OBRA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 34438 SAN ISIDRO DE YANAPAMPA
PRESUPUESTO EQUIPAMIENTO
PROPIETARIO MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Alternativa 1
COSTOS OPERATIVOS DE LOS SERVICIOS - ALTERNATIVA 01
Alternativa 2
COSTOS OPERATIVOS DE LOS SERVICIOS - ALTERNATIVA 02
SIN PROYECTO
FLUJO DE COSTOS OPERATIVOS A PRECIOS DE MERCADO
Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
REMUNERACIONES
96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000
INSUMOS
3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000
SERVICIO DE TERCEROS
10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080
COSTOS OPERATIVOS 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000 99,000
MANTENIMIENTO DE
7,680 7,680 7,680 7,680 7,680 7,680 7,680 7,680 7,680 7,680 7,680
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO Y
6,144 6,144 6,144 6,144 6,144 6,144 6,144 6,144 6,144 6,144 6,144
EQUIPAMIENTO
MANTENIMIENTO TOTAL
13,824 13,824 13,824 13,824 13,824 13,824 13,824 13,824 13,824 13,824 13,824
Proyecto Alternativo 1
FLUJO DE COSTOS OPERATIVOS A PRECIOS DE MERCADO
Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
REMUNERACIONES
96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000
INSUMOS
4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200
SERVICIO DE TERCEROS
10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080
COSTOS OPERATIVOS
100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200
MANTENIMIENTO DE
7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO Y
5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837
EQUIPAMIENTO
MANTENIMIENTO TOTAL
13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133
costo total de operación y
113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333
mantenimiento
Proyecto Alternativo 2
FLUJO DE COSTOS OPERATIVOS A PRECIOS DE MERCADO
Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
REMUNERACIONES
96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000 96,000
INSUMOS
4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200 4,200
SERVICIO DE TERCEROS
10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080 10,080
COSTOS OPERATIVOS
100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200 100,200
MANTENIMIENTO DE
7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296 7,296
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO Y
5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837 5,837
EQUIPAMIENTO
MANTENIMIENTO TOTAL
13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133 13,133
costo total de operación y mant 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333 113,333
V. EVALUACIÓN
3
Saavedra, Jaime y Pablo Suarez. “El financiamiento de la educación pública en el Perú: el rol de las familias. Grade, 2002.
4
Asimismo, el gasto promedio por alumno al año, según la ENNIV 2000, para zonas rurales asciende a S/. 12 soles.
Municipalidad Distrital de Ticlacayan
P á g i n a | 103
Proyecto Alternativo 1
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
Años 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
REMUNERACIONES
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INSUMOS
1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017
SERVICIO DE TERCEROS
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COSTOS OPERATIVOS
1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017
MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325
MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO Y
260 260 260 260 260 260 260 260 260 260
EQUIPAMIENTO 260
MANTENIMIENTO TOTAL
585 585 585 585 585 585 585 585 585 585 585
1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602
costo total de operación y mant
1602
Proyecto Alternativo 2
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
Años 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
REMUNERACIONES
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INSUMOS
1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017
SERVICIO DE TERCEROS
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COSTOS OPERATIVOS
1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017
MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325
MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO Y
260 260 260 260 260 260 260 260 260 260
EQUIPAMIENTO 260
MANTENIMIENTO TOTAL 585 585 585 585 585 585 585 585
585 585 585
1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602 1602
costo total de operación y mant
1602
El flujo de la Alternativa 1
Proyecto Alternativo 1
Flujo de costos SOCIALES NETOS
Años 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de mercado
TSD 9%
VACST S/. 1,877,219.09
El flujo de la Alternativa 2
Proyecto Alternativo 2
Flujo de costos SOCIALES NETOS
Años 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de mercado
TSD 9%
VACST S/. 1,885,533.09
167 168 170 171 173 174 176 178 179 181
22 22 22 22 22 22 22 21 21 21
28 28 29 29 29 29 30 30 30 30
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
28 28 29 29 29 29 30 30 30 30
33 33 34 35 35 36 37 38 38 39
S/.
C/E (ALT 1) =
1,877,219.09 = 1080.72
1,737
S/.
C/E (ALT 2) =
1,885,533.09 = 1085.51
1,737
Po lo tanto, la evaluación social se presenta como el cociente entre el valor actual de costos
totales – VACS y el número promedio de estudiantes a ser atendidos, utilizando la metodología
Costo/Eficiencia (C/E):
Donde se aprecia que la Alternativa I tiene una ligera ventaja debido a sus menores
costos de infraestructura.
5
Proyección de la demanda con proyecto
Municipalidad Distrital de Ticlacayan
P á g i n a | 110
CANTIDAD
SENSIBILIDAD DEL CE ANTE CAMBIOS DE
EN EL NUMERO DE ALUMNOS ALUMNOS
Variaciones C/E (ALT 1) C/E (ALT 2)
120% 900.60 904.59 2084
115% 939.76 943.92 1998
110% 1572.13 1579.09 1194
105% 1029.26 1033.82 1824
100% 1080.72 1085.51 1737
95% 1137.61 1142.64 1650
90% 1200.81 1206.12 1563
85% 1271.44 1277.07 1476
80% 1350.91 1356.89 1390
Moderado
Negativo
Nacional
Regional
Positivo
Neutro
Fuerte
Local
Leve
Medio
Corto
Largo
Dimensiones
/características de los
impactos
Medio Físico Natural
Agua X X X X
Suelo X X X X
Aire X X X X
Paisaje X X X X
Medio Biológico
Flora Fauna X X X X
Medio Social X
Bienestar X X X X
Salud de la población X X X X
De lo cual se deduce que el impacto total será positivo en general por su influencia sobre los
grupos humanos beneficiarios del proyecto, dada la contribución al bienestar de estos en el
mediano y largo plazo, así mismo por intervenir en una zona ya consolidada como urbana las
con servicios de agua desagüe, energía eléctrica y telefonía por lo tanto con los efectos en el
medio ambiente son mínimos.
Durante la ejecución del componente de infraestructura se prestará atención al cumplimiento
de las normas del Reglamento Nacional de Construcciones, en el sentido de:
Manejo separado de residuales temporales y permanentes del proceso de
construcción (Desmonte, bolsas, papel y otros contaminantes)
Riego de excavaciones cuando fuese necesario dado que la zona es húmeda y la
generación de polvo es insignificante
Cumplimiento de las normas de seguridad personal y señalización para las obras
intermedias que representen un peligro para los obreros y transeúntes (Zanjas, zonas
de construcción)
Para el tratamiento de residuales en la operación y mantenimiento se ha tenido especial
cuidado en diseñar sistemas de tratamiento de excretas mediante pozos sépticos.
2012 -2013
META
DESCRIPCIÓN MESES
1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2
Componente 1. Suficientes competencias docentes
innovadoras para la diversificación curricular y el
manejo de instrumentos metodológicos
Acción 1.1. Capacitación docente en diversificación
curricular y el manejo de instrumentos
metodológicos
Actividad 1.1.1 Curso presencial sobre manejo de
instrumentos metodológicos pedagógicos para la
docencia
1.1.1.1 Convocatoria, selección y contratación de Proc.
1 X X
institución especializada. Contrat.
1.1.1.2 Implementación del curso Horas 24 X X X X X
Pedagógicas 0
Actividad 1.1.2 Curso presencial sobre manejo de
instrumentos metodológicos pedagógicos para la
docencia
1.1.3.1 Convocatoria, selección y contratación de
Proc. contr. 1 X
institución especializada
1.1.3.2 Curso de programación, desarrollo de Horas 13
X X
instrumentos metodológicos Pedagógicas 6
Actividad 1.1.2.1 Capacitación en
instalación y manejo de módulos didáctico-
productivos
1.1.2.1.1 Convenios interinstitucionales Convenio 1 X
1.1.2.1.2 Asistencia a IIEE /comunidades por
visita 4 X X X X
parte de técnicos
Componente 2. Suficiente participación de los
padres de familia en los procesos educativos
Acción 2.1. Sensibilización para la participación de
los padres de familia en los procesos educativos.
Actividad 2.1.1 Talleres de sensibilización sobre la
Taller 4 X X X X
importancia de la educación
Componente 3. Infraestructura Educativa suficiente
que cumple con la normatividad OINFE
Acción 3.1. Construcción de Infraestructura y
espacios educativos.
Título
Actividad 3.1.1. Saneamiento físico-legal de terrenos 1 X X X X X X
Propiedad
Actividad 3.1.2. Construcción de ambientes
Local 4 X X X X X
necesarios para el local de la I.E. 34438
Acción 3.2. Instalación de módulos didáctico-
productivos
Actividad 3.2.1. Instalación de un Sistema
invernadero del nivel primario
3.2.1.1 Identificación de la ubicación Evaluación 1 x
3.2.1.2 Instalación Instalación 1 X
Componente 4. Suficiente equipamiento educativo
que cumple con la normatividad OINFE .
Acción 4.1 Equipamiento suficiente de acuerdo a
X
OINFE y necesidades de la IE
Actividad 4.1.1 Equipamiento de las IE del nivel
Módulo 1 X
primario
6. Intangibles
6.1. Estudios definitivos
6.1.1. Expediente técnico de obras civiles y
equipamiento
6.1.1.1. Proceso de contratación de la consultoría Proc.Contra
1 X
para elaboración del expediente t.
6.1.1.2. Elaboración del expediente técnico Expediente 1 X X X
6.1.2. Estudios definitivos del componente
pedagógico y gestión
6.1.2.1. Proceso de contratación de la consultoría Proc.Contra
1 X
para elaboración de estudios t.
Estudios
6.1.2.2. Elaboración de los estudios definitivos 1 X X X
def.
6.5. Liquidación de cierre del proyecto
Proc.Contra
6.2.1 Convocatoria y contratación de consultoría 1
t.
6.2.2 Evaluación y documentación técnico-financiera global 1
6.2.3 Sistematización y elaboración de informe de Informe 1
cierre
TOTAL
COMPONENTES BIM 1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM 5 BIM 6 POR META
EXPEDIENTE
TECNICO 47,654.88 47,654.88 95,309.76
*Las marcas con “x” indican sub actividades programadas cuyo costo está contemplado en
otras sub actividades ó en el trabajo de los facilitadores de asistencia técnica a los docentes de
aula
de acuerdo a un protocolo que debe diseñarse y que tendrá como herramientas principales a
la estadística (Medidas de tendencia central, porcentajes) y la medición de calidad de los
procesos (Cumplimiento de supuestos de participación y acompañamiento)
Las técnicas de monitoreo que se recomiendan son:
a. La observación, que se aplicará cuando los monitores participen como veedores de la
ejecución de actividades y en el análisis de los posibles cambios en los escenarios de
ejecución
b. la revisión documental, que se utilizará de preferencia para fortalecer el marco
conceptual y enriquecer la información de sustento del planteamiento o mejoramiento
de las actividades
c. Entrevista, se utilizará esta técnica cuando sea necesario recoger información o
percepción de personas específicas que actúan en lugares o puestos clave en los
procesos relacionados con la ejecución del proyecto, por ejemplo especialistas de la
UGEL, autoridades comunales, docentes.
ALCALDE DE LA
Unidad Ejecutora MUNICIPALIDAD DE
TICLACAYAN
GERENCIA DE
Oficinas Técnicas INFRAESTRUCTURA
OINFE-UGEL PASCO
MEDIOS
JERARQUÍA DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
DE VERIFICACIÓN
Resultados de evaluación de logros de
Comprensión lectora en castellano: un 20% alcanza el aprendizaje para las áreas de compresión
MEJORES LOGROS DE APRENDIZAJE EN El estado mantiene una política
nivel 1 y un 10% el nivel 2 al término de la ejecución lectora y matemáticas, personal social y ciencia
FIN LAS ÁREAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN de priorización y fortalecimiento
del proyecto. Actualmente 8 % de estudiantes alcanza y ambiente en el marco de las evaluaciones del
BÁSICA REGULAR de la EBR en IIEE rurales
esos niveles. MINEDU.
Componente 4.
ACTIVIDADES
VII. ANEXOS