Objetivos Priorizados Nivel 1 y sus Indicadores

Lenguaje y Comunicación
Segundo Básico

EJE OA Objetivos Priorizados - Nivel 1

Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo

información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia; identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos de los distintos personajes;
5 recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción;
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura.
Lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
7 entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo
información explícita e implícita; comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto;
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
 que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto;
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente

8 diversos textos.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y

12 expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
anécdotas, cartas, recados, etc.
Escritura

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y

transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y
17 terminan con punto; utilizan un vocabulario variado; mejoran la
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente; corrigen la concordancia de género y número, la
ortografía y la presentación.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,

anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus
23 propias experiencias; identificando el propósito; formulando
 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus
23 propias experiencias; identificando el propósito; formulando
preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas;
respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita;
formulando una opinión sobre lo escuchado.
Comunicación Oral

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

interés: presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas que
27
ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado;
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible;
manteniendo una postura adecuada.
vel 1 y sus Indicadores
municación
Básico

Indicadores Unidad 1

Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

imágenes.

Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes,

etc.

Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Comparan a los personajes con personas que conocen.

Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los

personajes y explican por qué.

Explican por qué les gusta o no una narración.

Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la

historia.

› Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o

descubierto en los textos que leen.

› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información

explícita o implícita de un texto leído.

› Mencionan información del texto leído que se relaciona con información

que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.

› Describen las imágenes del texto.

› Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.

› Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece

en él.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.

› Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de

textos leídos.

› Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o

entretenerse.

› Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre

temas de su interés.

› Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la

atención en el texto.

› Comentan los libros que han leído.

› Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.

› Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.

› Expresan por qué les gustó un texto leído.

Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se

adecue a sus necesidades.

› Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitácora,

diario de vida, agenda, etc.

Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje.

Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y las
corrigen.

Incorporan palabras recientemente aprendidas.

Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente

(este, la cosa, la cuestión).

Evitan la repetición de palabras.

Corrigen las faltas de concordancia de género y número entre sustantivo y

adjetivo.

Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente.

Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

y
ha
No
ha
y
 Indicadores Unidad 2

Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

imágenes.

Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes,

etc.

Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Comparan a los personajes con personas que conocen.

Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los

personajes y explican por qué.

Explican por qué les gusta o no una narración.

Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la

historia.

Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o

descubierto en los textos que leen.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información

explícita o implícita de los textos.

Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que
han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
a
Describen las imágenes del texto.
h

Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.

No

Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la

información que aparece en el texto sobre ella.
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.

Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de

textos leídos.

Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o

entretenerse.

Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas

de su interés.

Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la

atención en el texto.

Comentan los libros que han leído.

Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.

Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.

Expresan por qué les gustó un texto leído.

Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se

adecue a sus necesidades.

Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitácora,

diario de vida, agenda, etc.

Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje.

Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y las
corrigen.

Incorporan palabras recientemente aprendidas.

Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente

(este, la cosa, la cuestión).

Evitan la repetición de palabras.

Corrigen las faltas de concordancia de género y número entre sustantivo y

adjetivo.

Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente.

Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o

conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
y
y
ha

ha
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Identifican el propósito del texto escuchado.

Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que

escucharon.

Responden preguntas, usando de manera pertinente la información

escuchada.

Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan una
razón.

Exponen sobre un tema.

Describen el objeto o el evento que presentan.

Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.

Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.

Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.

Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.

Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.

Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden
fácilmente.

Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.

Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los están
escuchando.
 Indicadores Unidad 3

Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

imágenes.

Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes,

etc.

Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Comparan a los personajes con personas que conocen.

Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los

personajes y explican por qué.

Explican por qué les gusta o no una narración.

Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la

historia.
h ay
No
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
entretenerse.

Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas

de su interés.

Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la

atención en el texto.

Comentan los libros que han leído.

Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.

Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.

Expresan por qué les gustó un texto leído.

Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se

adecue a sus necesidades.

Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitácora,

diario de vida, agenda, etc.

Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje.

Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y las
corrigen.

Incorporan palabras recientemente aprendidas.

Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente

(este, la cosa, la cuestión).

Evitan la repetición de palabras.

Corrigen las faltas de concordancia de género y número entre sustantivo y

adjetivo.

Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente.

Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

y
ha
Exponen sobre un tema.

Describen el objeto o el evento que presentan.

Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.

Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.

y
ha
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.

Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.

No
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.

Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden
fácilmente.

Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.

Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los están
escuchando.
 Indicadores Unidad 4

Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

imágenes.

Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes,

etc.

Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Comparan a los personajes con personas que conocen.

Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los

personajes y explican por qué.

Explican por qué les gusta o no una narración.

Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la

historia.

Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o

descubierto en los textos que leen.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información

explícita o implícita de los textos.

Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que
han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
ay

Describen las imágenes del texto.

h

Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.

No

Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece

en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.

Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de

textos leídos.

Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o

entretenerse.

Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas

de su interés.

Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la

atención en el texto.

Comentan los libros que han leído.

Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.

Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.

Expresan por qué les gustó un texto leído.

Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se

adecue a sus necesidades.

Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitácora,

diario de vida, agenda, etc.

Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje.

Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y las
corrigen.

Incorporan palabras recientemente aprendidas.

Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente

(este, la cosa, la cuestión).

Evitan la repetición de palabras.

Corrigen las faltas de concordancia de género y número entre sustantivo y

adjetivo.

Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente.

Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o

conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Identifican el propósito del texto escuchado.

Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que

escucharon.

Responden preguntas, usando de manera pertinente la información

escuchada.

Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan una
razón.

y
ha
No
Objetivos Priorizados Nivel 2 y sus Indicadores
Lenguaje y Comunicación
Segundo Básico
Profesora Erika Oyarzún

EJE OA Objetivos Priorizados - Nivel 2

Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada

palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas
2 ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin
Lectura

detenerse en cada palabra.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión

lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
3 experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto;
hacer preguntas mientras se lee.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte

del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci,
edfc

que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi; r-rr-nr; mayúsculas al iniciar una

21 oración y al escribir sustantivos propios; punto al finalizar una
oración; signos de interrogación y exclamación al inicio y final de
preguntas y exclamaciones (Unidad 2).
 Indicadores Unidad 1

Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.

Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.

Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.

y
ha
Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos.

No
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

Escriben correctamente palabras que contienen las

combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.

Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar

una oración y al escribir sustantivos propios.
Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y
al iniciar oraciones.
 Indicadores Unidad 2

Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.

Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.

Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

y
ha
No

Escriben correctamente palabras que contienen las

combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.

Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,

güe-güi que están mal escritas.

h
Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de
preguntas. No
Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de
exclamaciones.

Escriben oraciones que finalizan con punto.

 Indicadores Unidad 3

Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.

Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.

Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.

y

y
ha
Preguntan para ampliar la información leída.

No
Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por
ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto.
y
ha

h
No

No
 Indicadores Unidad 4

Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.

Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.

Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

y
ha
No
y

y
ha

ha
No
Propuesta

Junio Terminar Unidad 1

Julio Unidad 2
Agosto Unidad 2
SeptiembreUnidad 3
Octubre Unidad 3
Noviembre Unidad 4
Diciembre Unidad 4
 OA No priorizados que se trabajaron:

JUNIO
EJE OA Objetivos Priorizados - Nivel 1 Indicadores Unidad 1

01_05
Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

imágenes.
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
extrayendo información explícita e implícita; recortes, etc.
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia; identificando y describiendo las Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
características físicas y sentimientos de los distintos
5 personajes; recreando, a través de distintas Comparan a los personajes con personas que conocen.
expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u
otras), el ambiente en el que ocurre la acción; Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto Explican por qué les gusta o no una narración.
de la lectura.
Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento

de la historia.
Lectura Nivel 1

› Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o

descubierto en los textos que leen.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
Leer independientemente y comprender textos no › Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
informativos) para entretenerse y ampliar su › Describen las imágenes del texto.
7
conocimiento del mundo: extrayendo información
explícita e implícita; comprendiendo la información › Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto;
formulando una opinión sobre algún aspecto de la › Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece
lectura. en él.

› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.

› Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de

textos leídos.
› Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
entretenerse.
› Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas
de su interés.
› Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la
atención en el texto.

8
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo › Comentan los libros que han leído.
habitualmente diversos textos.
› Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.

› Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.

› Expresan por qué les gustó un texto leído.

Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.

Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando
Lectura Nivel 2

cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en

2 Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.
contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el
punto aparte; sin detenerse en cada palabra.
Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el

Comprender textos aplicando estrategias de mismo.
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con
3 información del texto con sus experiencias y sus experiencias o conocimientos previos.
conocimientos; visualizar lo que describe el texto;
hacer preguntas mientras se lee.
 Lectura Ni
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
3 información del texto con sus experiencias y
conocimientos; visualizar lo que describe el texto;
hacer preguntas mientras se lee. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se

Escribir frecuentemente, para desarrollar la adecue a sus necesidades.
12 creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc. › Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una bitácora,
diario de vida, agenda, etc.

Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje.

Escritura

Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y las corrigen.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Incorporan palabras recientemente aprendidas.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: organizan las ideas en oraciones que Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente
comienzan con mayúscula y terminan con punto; (este, la cosa, la cuestión).
17
utilizan un vocabulario variado; mejoran la redacción
Evitan la repetición de palabras.
del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente; corrigen la concordancia de género y Corrigen las faltas de concordancia de género y número entre sustantivo y
número, la ortografía y la presentación. adjetivo.

Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el docente.

Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-

ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Escritura Nivel 2

Escribir correctamente para facilitar la comprensión Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
por parte del lector, usando de manera apropiada:
Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi; escribir sustantivos propios.
21 r-rr-nr; mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios; punto al finalizar una oración; Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
oraciones.
signos de interrogación y exclamación al inicio y final
de preguntas y exclamaciones (Unidad 2).
 JUNIO

08_12 15_19 22_26 29_03