Priorización Curricular Ejemplo
Priorización Curricular Ejemplo
Priorización Curricular Ejemplo
DEPARTAMENT
O
COORDINADOR
ASIGNATURA
NIVEL
DISEÑADO POR
OATP
GLOSARIO
PRIORIZACIÓN Herramienta curricular que se origina como respuesta por las restricciones temporales y sus implicancias negativas para el
CURRICULAR Sistema Educativo. Su objetivo es maximizar el aprendizaje, entregando una selección de los objetivos esenciales de
aprendizaje por asignatura y nivel escolar. La priorización curricular abarca desde el nivel Preescolar hasta 4° año medio.
Integra la educación Científico Humanista y Técnico Profesional. La educación Regular y Educación para Jóvenes y adultos.
NIVEL 1 Organiza los objetivos imprescindibles de una asignatura, es decir, aquellos aprendizajes mínimos que un estudiante necesita
desarrollar para avanzar en los conocimientos esenciales de una asignatura. Su objetivo es maximizar el aprendizaje esencial de
una asignatura en orden a las restricciones temporales actuales.
NIVEL 2 Organiza los objetivos integradores y significativos de una asignatura, es decir, aquellos aprendizajes que le permiten al
estudiante relacionarse con distintas áreas del conocimiento, así como aquellos que le permiten adaptarse activamente a la
sociedad. Su objetivo es identificar una ruta que le permita a las escuelas avanzar al currículum vigente.
OBJETIVOS DE Es un conocimiento que permite acceder a otros conocimientos prescritos en la asignatura. Por lo tanto, el conocimiento
APRENDIZAJE DE seleccionado es utilizado como una base que sustenta la posibilidad de acceder a otros; su ausencia no le permitiría al
CARÁCTER estudiante avanzar en el aprendizaje de un área de la asignatura. También es entendido como un aprendizaje que integra
IMPRESCINDIBLES conocimientos y habilidades de diferente complejidad que representa aprendizajes terminales para una asignatura.
OBJETIVOS DE Este criterio permite evaluar si el objetivo es un conocimiento que nos permite establecer relaciones con otros conocimientos,
APRENDIZAJE DE ya sean de otras áreas del saber o al interior de la misma disciplina. Les permite a los alumnos acceder a relaciones
CARÁCTER INTEGRADORES intradisciplinarias o interdisciplinarias.
OBJETIVOS DE Este criterio nos permite evaluar si el objetivo es un conocimiento que les permite a los estudiantes integrarse activamente al
APRENDIZAJE DE mundo de hoy, es decir, es un conocimiento que enriquece la comprensión sobre el mundo que los rodea y los fenómenos que
CARÁCTER les toca enfrentar, los prepara para el futuro con las herramientas necesarias para integrase en la sociedad.
SIGNIFICATIVOS
INDICADORES DE Los indicadores de evaluación detallan un desempeño observable (y por lo tanto evaluable) del estudiante, en relación al
EVALUACIÓN objetivo de aprendizaje al cual está asociado, y que permite al docente evaluar el logro del objetivo. Son de carácter sugerido
por los Programas de Estudio, por lo que el docente puede complementarlos. Cada Objetivo de Aprendizaje cuenta con varios
indicadores, y la totalidad de los indicadores dan cuenta del aprendizaje
DESEMPEÑOS Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos, es decir,
las demostraciones de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores desarrollados, como resultado del
proceso educativo y su aplicación en la vida ...