UM” junio 1996 Dieta Eni Paci Jal Serco Rocher Consejo do redoccisn “se Avan Sorte a id Coro Beerde Coa Ri Faustino Never Capea ova Pier aria Conseo Edoriod Jost ue Agr Seer Jer Greg Nite 1M Delors aa Evo etd lenge Conte lus Pg Espana dito Feder Fiala de Soidoe de Pcescres de Molen Dizeto portada ‘orbs Cova ise interior Conch Raley Mo Lia Moquetacisn M2. a, E Pala, Sancho Revista SUMA (CE Unread do Zaragoza ado Cabins, 12 “SODOPZARAGOZA Tot: 3.200 sno owes 7a indice 3 eprroriat anticuLos: 5 ina breve desrpcn de a Comision tnemacional de Educaclon Matemstica ¥ de sus actives. gue de Guzman 9 Uoas relesiones sobre el CME, Glau Aina 13 Aplicacin del modelo de Van Bice al concep de aprox leat es ats ores ster 25 problema de is Incr educativ desu varias souclones, Algunas ene Alberto Sarinee Deleado 33 software mateo y los lengua de programaci. Jost F Quesada Moreno 43. Innaprescn de cau de prob en tninosfecundes por ais debacle, “ul Serrano Romer, Carmen Bataners Berman y Juan. Ons de Haro 51 Esquemas cognitvs.Algusos ejemplos de so apcacion alas mates one ont bol IDEAS Y RECURSOS 59) ta caleladora gia en ans Enrique Satins Baron {63 algebra lineal yl calcladors gfe. Una experiencia en bach, Ii lan Gara 71 ta clear gifs en concn y egres, Tt Belt epee 79 Matematica con leche, Tunsvenlidad nutconal imac! Rolin Castro83 on 7 103 uy ray Hci a gee en drain ec: soho de problemas trio. Paloma Gowen Bouzae (MISCELANEA. Alpena vedocones ene posi y memes ‘Eo Poo Gomer eden ls matemias tna? ‘Joa shox Santon, Carmen Castro Rodrigues y Maria Vidoria Poza RECENSIONES Como planes y reser problems (G. Poly). H ingeio en Las Matias & Honsbergen). Matemdicas, sefanea primar (MTom [Bley T Sera) Invetgackin y eidictiea de Ins matematies (1, Puig y J. Calderon, cis). Pater and unetions CE, Philips). Modeliacin (Sib). RETOS Derive Prncpins dictions e hstcoe para easehanza de late 2. Penal) es sonimbulos (A. Koester. ‘crontcas 1 Reunion de Didi de la Matec del Cono Sur ane sei de p= ppancén das VIL JAEN. Nueia Sociedad en Casaba, 2001 Olimpia Nemes Socedid Eapaila de ttentgacn en Elvcacin. temic, Tendon, experiencia ¥penpetvar en Bacn Mates, cONvocATORIAS 1 Congreso internacional de Hducicin Menten ICME). VIE Olimpia Matematica Nacional. IV Seminario Caselina-leonés de. Enachanta -Aprendiae de as Natensticns ‘Atesores Flr esta Soro ‘lv Agvd Bro Aloo Aion Lope Jost os Ares Gas Mallee oe noni Beme Fuse ‘ov Berge bes Ma er Conc ain piri eo ‘Abii Creat Gon Coles Die Gomez Frere Lito Aros ope Jove endndez ‘Jo Maria Gan Salon ‘son Gllod Cole Joo Viele Gara See Hees Gatien Fernardo Hennes Guach rd aco Zbalo ‘Andes Norees Goa ‘ge ai Wate Jet A Mere Sanne Mos oe Olver Gerzlaz Pose! Ps Cones foloel irr Gomer ‘none Pr Sone ‘a Foe Grace ‘amo Rlon Cara Cates tn VataEn visperas del ICME-8 eee ere erp coe ae epee one pear ee ee ae precee eee eee Sate ecient eerera ree citar fone acre tae cn Se See eee eee Teal aoa Tren dae cps ech eee ae eee eeeroael fee renee area eee eee a eal tierce ee ees Seca aaa eee pasar nen eens eee eee pee eee carer neta Seeman cael epee ee eee 3a lntaigrmrtaceroesoeostore em ian Corre re ee ose ee res eee gs oa cos‘Si bien todo esto es certo en cuatguer Hpo de jomnadas o congresos, cevidentemente se magnifica cuando se rata del ICME, ef mas importante congreso dedicado a la Educacién Matematica, La vatentia deta Federacton Bspartola de Sociedades de Profesores de Matemdticas ., muy especialmente, de la Sociedad Andaluza de Fducacion ‘Matematica Thales nos ua a permitir disfrutar este ato en Expana de este gran acontecimtento que por primera vez se va a celebrar en un ‘pats de babla bispana, La posiblidad de escuchar en vivo y en directs @ las maximas ‘autoridades en Educacion Matematica, de participar en grupos de trabajo con colegas de otras latitudes, dle bacer nuestro primer piniton ‘internacional presentando una comunicacton, de conocer cexperiencias muy variadas, de intercambiar puntos de vista con personas a tas que no conociamos pero de las que quizds babiamos Jeido algtn articulo, de tocar un material cuyas posibilidades didécticas ni siquiera intuiamos, de. va a consttuir una experiencia dificsmente repetible para muchos de nosotros. No es aventurado predecir que para la educacién matemdtica, en ‘general, y para la vida de la FederaciOn y de sus sociedades, en (particular, va a baber un antes y tan después del ICME, Aprovecbémoslo! Al dia siguiente de clausurarse el ICME se producird el relewo en la ‘Secretaria General dela Federacin. En la titima Junta de Gobierno 80 eligié como nueva Secretarta General a Carmen Azcérate. A ella y 4 los miembros de su equipo, Marta Berint y Jordi Deulofew, como Locales, y Florencto Villarroya, como tesorero, es ofrecemos desde 'SUMA toda nuestra colaboracién 3 les deseamos toda clase dle éxitos en cesta dificly apasionante tarea.Una breve descripcién de 22 la Comisién Internacional de Educacién Matematica y de sus actividades* ero nce junio 1996, pp. 5-7 ARTICULOSperodo de cuato aos. A nivel nacional exe en woos anos pes, como se recomend iensarent, una Subcom de ICM, en ls que se stga,fondaren foment, Jos orgnistios nicioales que tenen que ver fon fs proleis ela Edacsion Natersica 2 ail Dri yee, que aoemalmene se encarg de eer fos mpresrtantes del rexpecivo pus en las Asambleas (el ICM, que denen ypu uaimente cada cuatro ates Sprorecundo Ih ceebrciin de los Congreos tner- ‘pnconales en Educcin Matec, Se plenss que ext foun de src naconal loge dua mayor dnami- mmo y una mayor permanencia de ht nena del CML ‘que si sus actividades se hicen depender demasiado CGuroctamente del interés pesonaidad de uno 0 dos indies, LCM, en edad, es gino much ms ansiguo ‘que Ia Union Matersiiea Internacional, "que naci en 1952. HICMI fe fndado en 1908, «par de una Wes et maentico americana Davi Engene Sth, quien la propuso en el arco del cuno Congreso Inteacional (de Natemsicos,celebrado etonces en Roma Su primer presidente fue ef matemitico alm Fé len y 5 Grane il fue entonces To sigue endo scsualmente, Ia presigona ceva Enseignement HMaoimatgne (Sus). Ottos presents fron, por pet- ‘dos en eteal de 4 sos, con alga iterapetones en We stra debias a as guenas mundlales, sucesiar niente: Smit sider aided), Hadanard "Panes, Beha (Aleman, Sone (ade Unidos), ichneowicz (ranca), Freudenthal Hands), Ligh! (Gras Brera), Hyanaya Gapéad, Whiney Cistados Unido Kahane Rn. Sendo Presidente Chtelet en 1952 se ‘set la Una MatemslesInteracionaly foe estonces ‘rand se deci que ICM passa ser wna Comision te ls Union ‘in de las actividades més importantes del TMI acta mentees la spevstn de los Congres Itemaconales Bann Matendica (ICME, Intemational Congres fon Mathes uation), que celebein cad 4 aos Is dans Congreso de exe tipo se ba elebead en Ackisde Causa, 1984, Bodhpet Gungra, 58, ‘Quec (Canad, 199. Ha el de Quebec asisiron wos 2.500 matemiticos de todo ef mundo especialisas en It tcicin ate de los erent els, que wat fon de exining le problemas que cede lor diferentes ppntos devia I enseianeamtemien propane la emuinided de matemstis y 2 la sociedad. EL Ocav0 Congreso Internacional de Biscadin Maeda tend aren evils en lio de 1996, LCM acoge en su enor divers grips de esudio en agin modo ails 2, Se a de gipoe const fudos pars el desolo dela tnvetgaein en tno a ‘robles especie selaconadom con la educaion Una de las actividades ‘mas importantes del ICME actualmente es Ja supervision de Jos Congresos Internacionales de Fducacion Matemdtica CME, International Congress om Mathematical Education), que se celebran cada 4 ants. natin, Tes son en la actalida ‘The International Organization of Women and Mathematics Baveation GOWME, The foernational Study ‘Group forthe Rentons between the Hisory and Pedagogy of Mathematics OSGHPAD, ‘The Internasonal Sudy {Group for the Psychology of Mathe- mats Bducaton (PME, The Wold Fedenion of Mathematical Olympiads (OWEMOI.A avs de tales gaze es, algunas de elas con una muy poten wld eral con perms enc una buena pte de navidad ‘et TEM! en tomo a problemas muy ‘mporases 1 ICM dese mimo comlenao a racipice de siglo, ba propcado muy Jmensumente I invesigicion en docaion Matematica, Z2Buegnement Marbématiguy los antes de cori- ‘use en ano ofl del ICM, wo tna pan infienca ene dsarllo de verso campor de esto alrededor ‘deb vestigicsn en educa mate initia, Bf etadiornevesta pobleado tte 190-197 sobre as formas de bajo de los atemsias, los ends comparstvs sobre by enstanza mate mite en divers pes europens on buena prueba del lerés en los ‘comienzos del siglo XX por temas lnnponantes relacionados con la euea- Desde 1969 se lene clebrando ca fatto ange. los ICME, Congress Intemacionales de Educacon Mate alte (0999 Lyon, 1972 Exeter, 1975 Kariube, 1980 Beckley, 1984 Ade Inde, 1958 Budapest, 1992 Quebed. “Tales conggesosconsttayen una de as pleras clave en el itercambio de infor Imac en loro alos pineal po Demis de In educacin matemic, ‘convene en wales foros de di ‘stn, en donde se debate los pin ples temas de esto del momento fon espa ero yabieno et ene epi, ICM, sobre todo 4 parte de I década de los echets, Dajo Ia inspivacion de feanPiee Kahane y de Geofey Howson, viene superisndo tambien en Ia aculldadIn onpanizacin de unions de edo cfocadas hci problemas mas expec * tnluenss de informsicn sobre a (Srashours, 1985). + a ensenanza de It miteritica en Joe 90 ua, 1980 CCopnicin y educscica satemaica (mamente con ot grupo Peycho- logy ne Mathemital Education), Mates como clencin aun Udine, ali, 1987, Populisizacion de La matemics (eeds,Gean Brea, 1985). _valucin en a enseaae mate ths (Cost rv, 1990. Genero y Edvcicon Matemica te, Secs, 1999. {Qué es invesigacon en Educslin ater? (Washington, 199 + Ls exsetunzs dels geometrs hac lg 00 (Cats, 1995. Miguel de Gurmén esc St os estudlos comespondintes han so pubieados por Cambelige University Press y Kluwer Academic Pres ‘alguns tan sid patted en espa por Ia Earl Mest, Vale) Pore expuesto se pudenda vada en muchos aspects diferesies del organo que comenzs modes ‘mente en 1908 para fomentar ls experasin y coxecta roluciém dels principales problemas que van sun fn torn alt edicacon mute, ten diversas fests en INTERNET en as que a: mente Se puede encontarinformactin acta re tonada con Int actividades de Union. Matern Inernclonal IMU), ta Comin Internacional. le ayacion Matemdea GCMD, el Congreso Intersil de Educacon Matematica (CME, Jao 19%, Sell), ppt 2ib-ben de up cme e/ICMES hi Asinismo, a veri electaica del Been que ol IM publica pesdicameate ae poede obtener sin mis que peda decane al Secreto General, Prot Mogens Nissen defn: tion se micas as om una condo Sime gua on pcs progreso hacia ws fivel de pensmint iperor en el fue se produce una adecuada com prensiéa de Jos conepeos diimios ome consecienci del proceso de frenanmieno inbeente aa Wea de Sproximacin, Recpocamente, un et Joexcesiamente format dea ense- hanes, ende # Wentifiear-igoe con formats ented como manipula cones algebricas #1 resid es rchas wees el del ejemplo stdin tes oon cers habla algebraic pero com deficiencias conceptual: oporantes en os sas temas. La ‘eclin del concept de recta tngen te como objeto de meso esto €s fen ene senile, cs tndiferente. Se trata, sobre todo, de stud ese proce so de razonamleno inerete al coa- cept de apcnimacin, aunque sea en fon conterio geifieo y, por unto, sipwestamente sence y eaoeido poe len eticuntes que acceden a las ure ras tenes en uaivessdad, =n muesto tabao hemos probado que en una prior fas del concepo (pe ‘Ssmente fx mds iain, per que Coniene los elementos ences de ‘znamiento) perce dings ve ler de rzomamieno, acordes con el rdelo de Via He. Hs dec, queef proces mental que conducea conc fue toa cur con tangente en et unto se araceriza porque ls Suc tse aplaciomes enn entorno de a lanifica de curt ese past 50 Cinfunden com na rota gues rec- samente, la tangent ee punto, fupone elena madurer de razon iota que, ene cis cose, equre Tanto la entrevista ‘como el test de eleccién multiple suilizados para obtener y validar esos descriptores, se plantearon con un cardcter socrdtico. Ie capueidad de comprenderyapicar fproceso de pro- imac loa en exe proceso ment, 1 ex made rez de razonamiont, donde es pnt inguin, rel sentido de lo estublecio en el melo, Validacién de los descriptores Los descriptors que propusinos (que pueden verse en ance 1 de a pga siguiente) verican ax condio- es tedicas que conseramos comb caress del todelo de Va Hike + ca uno de os desripoeseoesponde a vel que ‘ese y es concorde on ak desrpcones ab ‘ales del model, + resiponen lon del nivel precedente; al mo emp ‘sth expresunentecaraceriada la separac ls die rencas env los dts nies, 4+ fefipn comporanientas que Son consecvencin de tun gical adqsistin de profiad en razon mien y soa fener desecables. “+ innment, se ha dessito con anplud cada wo, de los aiveles (po menos de wes despre por nie, Jo que pesmite una buena scleceion de actidades rs detects. “Tanto lenis como texte eleeign mile ul ads pa cen area descriptors, plas fon con un crite seca: se wats, por una pare, de (qe las preguntas no enmazcaren et lagu propio de fos estates, iprescindble para detectar st nivel de ‘neonamien. Pero, por apt, ve aprowechan as Imus respuesas de los encuasades © enreisados part ‘vena el desta de apres. Hao ex parca Te cleno en el eso dea eet ena que, angie ex te un gin, noe exchye fa terencn exponen del ‘sired, de acuerdo con ee obo. Ha centacon fo es otra qu tata de Hear al enti Baca a r- dai, en cos eminos, procarar que la enreisa sp {2 uns fuer experienc de aprenzje qu coopers fers prec, a popes en el nivel de azonamient, 1 eatevita dene tm contenido esencalmente etsua Aunque las prsgtas se formulaban vecblmete, ea ada ua se ene al enteviado ns ho que eps ‘deisel enuncndo al tempo que se le mosraba alguna representing sobre lt que vera la pregunta. En tlserminados momentos se enteg informacion al ente- visio, coberentemente eon el caricer socio. La proces un algo pero ene su apoyo y su con Tenilo en ese citer veil En ese seo, se ei far en las dfniines de los terminae que se ws tras eas, pres, grafic e, nso, sent, sca fm ee Htmino ano seb acompanado desinénios Tals como magnifiear, amplar ee de amon, Eamu 2, Apéndice | DESCRIPTORES DE LOS NIVELES ive Elnivel sn corona pqs imagen concaplal muy samelons ol co dele cleuneencie, es dec ue para un ete en ele nivel wide de ar (eres quel eta foca en un puro, peta apaz de dictininr les cose dene (acai, ee Ene vel cpotace al raconaininl da os idaas do soley de loclod rae ol concep. El eto ‘Bome que ve rue en esa avel sed copaz de dle ngur, te na epesenacin de na curva y de uno reco, qv ena rela noes ongeie la cra condo ‘ridenemene(vivalnente) no los, ol menos en fo fare dela epeunicin ge sla musa También ‘Being Tare x sect en ene mismo cae ‘vider, Sn onborg, ante ura gifca que rprestie uno rect que ped et tngene a na ata, fant onesiodos dios que, feiameri, 65 esl rl. (bn qu ene ls ect Ta curva, sn consider o necesiad de ingna plopedad dina, bsindose {Bis en a paren. ipecticomant, on lo contin del conportamieto de one uta en un enero de un punt cvand se hace on proceso de aposimarién con) en dich enn, tr copa de econocar qa la forma, lo eparienia de tne cur, puede var uy dnt sgn xd ue ‘al ol conte, 2s an ata nivel pede aconacet que al veice do un {nguo no canbe de pace cura hog sobre Um preceso do aptoxinacin foo {Seporeis dl nivel Il En eerie a earctrtco ‘gal nto 10 laces bs coe dl ser ‘acién con ed fongns, Manos ain que aa race {ue cata o uno cura pedo sr ong fre ‘nial cra (en el mmo pure). Nive sucnte manta va ot eg dad poe lever cabo exc procesos de aproninaién ‘sudan pox fro, por rasorar sobre le cambioe {do forma ode oprince quo compertan dichos po- ‘cect laeprosnictn gen da ae. Po Tee bo copa We ekg quel hres Gen a proce, loclnara ve aproximan 9 ure rca, de las que no cumplen oa prepledod En ciano @ ls langenl, Js raconcee preciamie cone al nl dee roca ea. De mds se, ‘ome es caroctriticn de eo nivel relcina ol ear ‘capo do fangene on el da apeninri,y ahora yo no es sullen qe rca porezea gun os tgene Tuuljie sb oars stnninie ston debe Gor prune propidod aden au, elmer, occ 2s. Al dads una ava ura rea con opin do ergot on npn ml a ncasiad der ms ie cacao gr, deeb cprinai, pa dor Centsen aia prague de sec es onan oro. 113. (Sepoecin del nll Sin embargo, en ese nel no ar, an geraalespndns ol stoaions pot. 5, dace agus on que exis olgunaccuhod para reaiza proena de oproxenalsn Per eemslo, par os rules vrices setclodos ores ILA. Un esudlante na pod gxogeser deo elit! ol rival] menos marianga duckies eno oncopoimogen yal corcepiedofncin. Eris de razon que parm a conpronsien do ls on {ples ovonsaos 9 dnncor or ineompatble cor ‘laid ent imogeny detniln. Lo plea iro én ene ls anceps nies yelieos (gene 9 una cieuferenea) con os dinnens oproximacén Teel eoracerzaria laces a nl avetes ay 1v 1.1. Enel nell fosicfrma os copa de demostar que larger una eve, ssponiende que exo, wa (rica rc gu, pessoa a ite ra") do fe procao de oproximaién vital ode 200m, U2. De hecho, ser eapar de defini a angenle de esa Ferma, Sto ominlos crv qu argon én competi. leno pselégjco en ee procat, or dcr, uo no 020 er sendo come uno vac, areca de tengete, 3. (Seporacin del nal 1M El econocininto de a impo sblidad de pede, en alguns cass, lnesvercia de Ta tangent po ri, dou indinai)expasedo on lenin procos fmol, ounqie on ln. ‘vee role del ono y dela din adopt, Potia ser sna manfecisn de exe arercomie 3 Pivel Vy on todo cas, os une manfatcion do fdas dl nivel Naser ato no ec096ningin desiporsipecico dl el IN etn dte come un rie ecicofomal, en el {us predomina la compresisn no slo del conepio com ‘dead sine de fe onreacén con os, Lo dance ya tdi dal concep de rca lngene non pie carr 4s, cette, ol etgirar lo misma posibiidod dela ‘Sten de malo po a lccén do oso dine, pre coment = devechaba ls porbiidad de consider vel IN, samen pore consideromos azo dafnicin aldo dks cles oe conto. Peden dere qu os coe: Tsien que poenion a plieacon del modelo son os mis frat que mpden la manfleocon do ea nivel Fain, recordenot que la conpresin dal canenia suede gan "rode cn la cones livemao sero, todas las gins se presenton sin je de coordenadas, pare vier cualquier inerferenia cerpica con el concepto de func Tampoco se habla de ecard recta, de dngulo 0 de pendent Menos Gn te tenciont is plabea deve (Sesonoci pars aguas de ter estudiantes). Como decane, La ibe logon se us exprestmente Sin haber defnido en ningoa momen to Flo obedece als evdencia cons ada de que fs estudiames la conocen Yalemds, ceo saber gue significa. Preckamerte, un objeto de la prueba e detemizar cil es pas els exe Sgnieado, es dec, en qué medida ene algo que ver con el concep de “isla formula deine dl ui, oe Ia ertreita sartcn y In cons lnk valiaclon de los desrpoe, ttondanoa li evetin de apear oe ts conchsones a grupos mumeroscs de alunos. HL planteamieao de la pic ese es, coherentemente con bs carats del mod, una tan ‘ripen ce a ete hyena cone ences teal en as regu espe tamos smisno, las eps, en el sentido de gic fas aerate que s fiecen en cada pregura son Ls es Pst que esccdmas mis recur ‘mente cnndo elamos as nevis, denis de una erat de respuesta ire, pra asegrat en. fo pasble bx rmanfesacin epontina del eauestr ‘ho usando i propio lense; fle te, maniene cari soko, ‘euegando informacie al enced, volvendo a planer preguntas tas as ‘enuegas de informacn, cc. Es obo (he, ndvidineste, orf proce Ileno de clsfcacn ex ees, Sin embargo, con ropisis lols y respeands esas condones, estamos en condones de asegu la valdes esc, en a conte del modelo de ‘Van Hie, de ese po de pruebas ‘aot en is etrevists como en el est scat (que puede verse en el apén ce 2 -pginas siguientes) podemos isiaguir wes blogueserendadas de a palabra tangente se usa expresamente sin baberla definido en ningtin ‘momento, Ello obedece a fa evidencia contrastada de ‘que los estudiantes la conocen y, ademas, creen ‘saber lo que significa Progunas. Las del primer blog (e a1 a 6 denen ‘como objetivo exam, ntl come concep de tangent, las cuestones deca dela eprseacio es pics ave ©) y dele cambios decode D ‘Tras a sents pent, se hace un pines entega de lnfomacén, pura teminar de esablce el aro de It ‘rucba respec aH evesin de las apronimaciones ‘les, um n lo que se refer # Ia posi de conocer lo que plens inkialmente el estudante sobre lis como para Suge, para el eas ms exero,qve fl efecto de los zm oon reli I apace curva puede sr importante aracenaabamas el ne por la capacdad manifesta pra conocer es c= bis, de acuerdo con Ia perspectva ota eal). En el Sequado blogu (desde a 7" 150 se vata de detac- ta en primer lugar, el concepto-migen con respect a In tangene a una cuss despues, wan el sacra, Se tata de Incl en ln opostn secameangent, deriva seguramente de a snacon alate a ac funferencla. Por dio, se eacionan fe spoxiacones| “cess con a misma exitencia de tanger Pars lo, se envegs nuevarmene fomcion en a ue, stents, Pemitendacmina no slo tna fea sno tangent tea curva sino quel exsonca de a tangent dtr nina el comportansient del cure como consent th xe aprosimaciones iment, «dno Bogie da ‘pertnidesespectias para msfesarse ene ve I Enis prota ect dente des pregunta elonadas on las patos 0 con a poste iat det metodo «que tenn apurcen en tenis, se ataden cuesio- ‘es dicumente selacenadae con lw dexcipores del ive I a defini del modo na demote de Jn unk de la angete, cuando 6a exit, asad en defini que se est undo inplctrent; una exp ‘ei de aspect des den refer aparenct ‘de coincidence ace ys angen, Resultados experimentales. Tratamiento estadistico ‘Ya hemes inalado que la obtenca y validuiéa de os descrgores se lop, nialmente, a Uavés dels ere ‘ins: Par apres eer nos propusimos los gin tes objeuvas: +a eonfimacion de los descptrescbtenidos a és neni + La vaidacin de a propia prucba esta, come tas ‘tumenko cater con mest descripetin de lo ives apsble a grupos numerosos de etudanes 1a valracion de a facia de propuesas mete eas basadas en La vse por el uso habia fe progaas de eileuo sibs,Apéndice 2 PRUEBA ESCRITA £1 agin = presenta con un ona discs yn Hoos prods, con laden expres de no pose pga has hobo comp Indots mney oes ecomecocones sumed: qv op oe amin te tin edits dino sie compan‘ ‘tan resid os lan, preci ie Peres a CN Nw | {Un polnanio de pris odo, 1) Ninpina de a anra Cres gin irons afinspunden caren Gera Sunes peopecvs [roars toca Site, fe) dela mina not 5) No, pore tenon mame gros 5) Sy erpont | No ‘FE pou, puro ws my dase 1} Ninpine deo anne ee a - a Crome qu lt etolonat anions punden prtentr coms auashor oplzado ola mumo rac aes, o Pepunle se logue veramce opr una rt Hone pre ol mane peo 19) No, porque toa ras 8 a mimo ozo. 2) 5; org odo al ras eo mim roo. 6) Si org of pec do neva no combi anaue {cone oz 4 No per oreo peda, mises, 6} Ningune deo ones le misma progine para engi de na cana coe «ia morn fr oie suai: x ES No, oreo! érgl 6 is obonds a mada gi ‘onplomas 1b), porgue edo alla ev dl mimo rose 4S pag apa dnp 0 cinbaon 4) 5S, ounqu tena que eeu poco mi abi code a Ningna de sane 5 yCres qu pole qu os Hos Hsretions eaespendn 0 fo lan gf, asa opcon SIs ezcmnt [Es dec, cor Iemplando ona pare de opine © (evoda ves mit de cae Ve 1} Dyprde dela pore qve eS 16) No porque ol na sat y a rune leporaa sar ona ret. 6) Ser poole que = 00 de to oma, 4 No. 5} Ningine deo nteres Rept a prop paalaiveracin sige, deck, Sbae eonplin lo qe ve contmpla mae de crea, eso zoe0 dels curv qu aresponde ec pno ms tao. La prego snsner es ees ge somes ‘plone lapars un mona gol asec pude rel (ge ued a epun ercins 6) No, porque habia que ‘mpllormichine yas we ‘ho, pease ook nan pees 9 S No, porn lv sempre me 1} Nirgine deo nee My — Ena pce oere lorem oes se wep goo pol cs vend some sn dl vac, Ec Sei0 Ndkam topcase ‘efoto = pr hra tes edo oy gu, eecionee, ones camper cael a opow- eter eine hraciende plana. ae17. {Gu relocén toon rca yo ca 9) Secazon 1) Son secon. 4 Setoeon enon pi, {8 4616 ofrmocin pec mie cone, ma root 5) lavea no cons oo cava. 5) Exponblequela rec cane ala cro, pro an zona ‘1 mont rin to hoe pnts com ro con er 4 lovee no eea elec 8 oe fe eume no puedn fear gna relia ‘nr won, owe 1) Ningine deo ner (> 9. Cros qu lo roi a gene aa eva Pr gust 6) No pore race cor a car, 1) No, pore fe oc Bee dr pce canoes conf 1. Enane par, ep qa na, Fn oo, puede gi forget 4) Noe pode sober 5) Ningun de anor 10. fn Ja zona que mus cad una de os jason (Ge caesponiono eae sono do misma lie: {bn nto, aes qsla recta puede ser pel 2 es La pier no onan yo sgurea o 15) La primero noe ergot segud ode um 0 1b sea pede uo 2 le dor on tngne. {Ning es anpente 1) Nigune deo anton 11s Lato de a fg cat a eve ou sl pnt. {Cres ge feels anger a eve fon ene mame unl 2} No, porque ket ona ke ‘ana, fo sores 1b) No pone fovea cao cave en mics pn | Na pargn lore onal cana 9 eden, Lae cho pn 5, poe ge sq fn ent 6) Ringe do os ener 12. ee qie,om fa zona quo mista iseroct, la ale fertongeie ole cava on vn path 2 Tendo on cvs 0 v0 see ela fgw, no padanee ‘Sogo de ge Torco Sa onan a ocr 1) Ne pore dean prece (ge bc en chose, Sia onan 1 No fore a cont 1) Nngun de or oneres la misma iutacién omer, anplads wesior zone, one apes sige = tb zona donde se propio. 13. En los fluo signs epatce uno ear efectos (Gina, evdaromers) qo poson por un mismo punt de esa curva msn on qu spoon pot Sime pro doa a: ‘Acres mostaos por sparc in ema amein SF Seepos ue ree on angen face flan on consi {bea son angers, peru can en on pro pte que ningina de ee kes vc 80 argent Thad lle longo aoe dso son Ningna de os otro: ea one 14, Como ana coo anv motte hea mpbaciones ‘eens do coda ue de noc por sparta ee mat poe ae. aoe — ES wt ee a {Conbia ts espuedo ene, da alguna oma ep torece' Ty og rosa lagen Lo 2 parece 0 Basa son angen 1) Noguna de las songs 9 tareco fy lo 9 roo sn porgue coronal cove, y len 2 ompace porque sn mchos panos. 1} Nngine door ners 15, Css queen red gu con na eave n plo {rete fps ols cova en oso mismo punto! Fhe, pong una cacao coer eae as: GT Ne pare nit op cy ae 4S) pov Fedor os reas Tongans lonbin son 4) Ning de os onto: Independents dot respas Ia regun one, conde que trey Tos arocone sgn, (go son ampliones tetas deo 1 Aa def pogra 11. Al so Wor tao no ed un cotabo ele cra =_—— ten slo pan. Aden rom ot i Tenge 2 ca nal oi, com (a pds obra 16. ies copaz de sade come sr fngun nel pulo {Stade de To eve, do la om 0 contmucin, noe tron bes 200m 1) No, pg no abi gate. 1 S. Sea ue rece veto: Siero ona rcs horizontal {Si Cll race qu paseo po a pt. Nira de a anions 17, Suporganes gu dponemos de un insert que rot pete onan, horses sare, de colQiar ‘Sno. Enos, un mio para poder Har ltrgene ‘Sana cave on un pric, pastio tern reemen el ()Aplirfeuva y ver erecta aca spapanié Seakane 1) Amp lace ene pntoyplongala ion op rave Race vee Armia cava y fa et Rs gue 6 oan en of pine, razor na rece qv pave por a! punt y amp 9) Niguna dor ner:18, Aelondo el nto atria ue pademos nas md ‘Sisco ripe deo rae dole pepe ym a ‘etn on pono ms bo fn odd Noes opkeal ited de com, pre een 1) Elndde denveit gear cna ofan argent an fs punepoavesompee se eu arg, por mo ‘pe ompls. 4) Come lamp se ve un gui, cnguir act gu 86 lagu en a gui song on ee pu. Como al ampli ol énglodasoparce, fo onan seo heron 4} Nigin de os cress: 19, Sipongomos au qaos apa mod antarr pora ‘razor ogee oo cr de a tonnage, on pt el, Eres Como ari, anes amplando wcesvarnt Alin) fbundiomor na rc, que fers opoxnadennte fevconel 8) oa spo gun o mito vo epee: pole ‘6, a ampli, camprotemos ave sanpee vr sale ‘4 mie ym ncasoner Enon, no sbfonce eyo hey ger 1) Nose punde apr ol mid porque sempre yan o salts y mis ssanes 4) No uae haberongone a se pnt peau spre font ls cn ake an hase vr, Q08 pai 2} Ningine do os anes: 120. En ee pragut pono ra mina gi dames es, sl erees ques cot us a cura slept toner va longoria en un pu © que dere con Soi des ae der oo cee 9) Coardo se ample uno cn, aden ccuri lo dos onan: Gow arabe indo sempre 6 misnofn Sag lo) qu ecobe viandve ura ech, on rt lao are Pero no poodle sr qo case conta an oro marred modo ques lange sy, ee 1) Sogn ora que enga lac pol ue no hye agente, qe hyo al ura 0 gue hoya into, ‘yum pon puto pon inion reco {Strout pad vr sco opus no eo De tds fas rcs qe pason por un punto de une va, qu on nos prqe pron pontoon i Ino ats, sl oof co pores demas cor {oy Por fon, anges ia Como lstngenie a una ce hall ace ler ‘yada la rn on ol pur, sf ncn 6 dro. [oon un rents co Por na forge 2} Ningune deo entra 21, Come hari pod obser ol large de a pb, ‘ond sa djon one eave 2 rgeni, parece un. renmés den pono on como, que cles moo Um pro no enn oie, o vn ozo dela cue ce fon ol puns de conado, Crear sue Hegre ede cot 15) ger oe Depend de a ale el cl. 2) 5) pretarane por lo dfn de tngen, to dish cprtarw @ bi cove de nar oon tps parent gu spepe ol eco dl prt de rongnco No. Sunde es porque os inrunens do iio no son capes de cbr alge fon pequto como Un 4) sao gue loca 2 sfcenoment roan < (ecvan come pare quo puede digi Be pane, 1} Ningin dos nero 22, Te plnsomos ahora ana csiin ns bin oan tate ava ect en no dee pte Ee 15) No tne sano porque cid con Toppa mca ‘ater en mares pone 6 Sara elqurrca que pat orl pnt 1) Colne so a propia et oon sono porque ures no we evn fing d senor| +a ralorcins en ete conte del sera de ens aetna eno refed «seis en el px po en el nivel de azonamient Pas io, eign grupos de dae, tl como ap sce en agua 1 Fgus Diibucon de grupos ono meso ‘ome poderos observ mss total se dstabuye en dow grandes grupos. 195 estudiantes de 2° cso de secundaria (aho en el que se inedice el concepto de sproxinacion local, derivades, lines, etc) y 20 ex Gants viverstaros, dsbukoe 9 ver del siguiente ‘node: un grupo de @ esndamtes de iagenieta ténica lnmersos en un proyecto de inovaci consitnte en La sien habal de programas de clculo simbsico lini detalles de exe proyesto pueden verse en eres (0983, pp. 61-80 un gaupo de 72 estdlntes del mismo et ¥ vel ie eae con mstdeloga taco ral dos grupos mas, ambit co metodologia wacconal (de ingenieca superior y de In eld de Mates, pero de nivel eduatvo sypetioe als ater. Pars el tratamiento essen elgid, se Kdntiicd cada tenterta con un vector de 22 componente, cada ura de las cules er 0 9 cio con + coincidenca fe ln respest con un patriot, coherent con el rive I, ycoa wa 0- en cualquier co caso. A concn in se ap el algorimo de clasiaclin smsans (eyes dels pueden verse en Pus Reference, p81 y 5) camcterzando prevamnte los clase riven) de coer com el rtesio que aparece en la la ‘Oawrot | loge 3° | Bhogo a* | wloge 4 “blo 1 queef el mimeo de aceon ‘mo 6 maxino) por Hoque de peu tory nivel Iniialment, las eas que ortesponden + cada nivel, reser Nivel I-46; Noel I 7 Nie 6, Valores que se consderan susaco Hoe Con ello, se obuvieron” unos [ironed ako en resus que Caractere cis nivel, como puede seme en la Ogura 2 Figura 2. Centos nls (ede sles oe pregune) “Tas Is clasiicacin dl total de vec 13 (ex doc, de cada tne los se ‘bnivo la dstbucion por aiveles de ida una de las mets, tl como parece a figure 3. Figue 3. Pecans do nen onles mcaDel andliis de esos resados, se Seduce eas amedatamente as co ‘asone sien: {BL mayor porcentae de estudiantes ‘en nivel I conesponde Es mes tra de estudiantes univesaron Ips en tenis de enseaaa Asisida por ordenador. Esto con sma quosra tenis de que, al menos pcs el concep considera, ens teenies pueden faciar seat ‘vamente el progeso hac ives suparores de compresén de as concepts, de pensamieno matems + Aunque existe cferenclas ene los shams de sccundiia y los univer: ago stn ciferencas son le antes se considera oe iver tars de nivel eduetvo info. a todo cas, el poreentje de su ates el I que coesponde 4 li metas de metodo tr ‘tonal es muy pequeto. En el con texto del modelo de Viner, pode mos iterate ete dito como ls ‘elitaineapaciad eet todo toga pra fecitar fa adecuaa inte fic ente ls conceptos imagen 7 define, or lo que, de sever 1, no se progres hacia los nivees supers. Por ors pte, comparaos los cen ts ince gura 2) con los dein vos (lgua , obsewamos inmed famene diferencias muy signieatvas fn lt ewolveién de las median de coinidencas en las pregunas de! segundo blogue en ls lveles Flow 4, Contos denies [de cits por pregunta) Aunque existen diferencias entre os alumnos de secundaria y Jos universitarias, estas diferencias son irrelevantes ise consideran los wniversitarios de nivel educativo inferior Recordemas que el cero de preclasiiacén morada en Luba 1 no inca ess deren (en anos casos fxigumos no menos de 5 aceroren exe blog) Ta a ‘dascsiondefintv, est feencas han aareide Io ‘que represents una contrac de distinct ene el rive ly el avel Il fndipendint del rerio nao reviamente. Adem, eas diferencias sxponen tambien tuna confrmactn expla del dese eno qu esta blcomo le elacin entree mado de Vie ye de Van ‘ke pueso que ls preguntas dees logue son li ge tienen que ver diectimente con la duped de image es commons ‘obseevaciones anlogas pueden acess respect de os riveles 1 H con selan lino bloque de preguntas, Se compriebs qu, en efecto, ev Boge dca los eles Il I, peto no ef vel Ly el vel. al cnt 1, bs preguatas del peer Noque (en parca, as, 38 4) parece dro que een ese elect separa ene Jos dos prineros nee, Estabilidad del andlisis ‘eis condusiones vine aalads por lena del ibs estado, efecto, se eliza nucramient el proceso de casifescion de teverdo com ee algo ero partend de on creo erente Gung en toda ‘io, coherent con nveste anil previo de ls de ‘ipoesesablecidos hay que esperar obtener ura cas fovea seshine, A ome, por femplo comdo 52 pare del reso que aparece en a tabla 2 (ene paren tess iguran los valores del ite ane a ed rit | ss@ | ss SA net | 6 a4 a > tee por ta pate ao Si hallamos In devas de 2yy-2) (al-as Como a ems oben al despefar x eh comprendida cate 2 ¥ 3 ¥ Como ls pendent eb gata, resuha que * mo quede tomar nigga valor ate For tanto slo se pede re- ‘Sear solucones ex que 2< 7 $6, qe se determina ficient <0,¥y(s> 6) 5, Slucin de 8. Greer 3993: Partenda de Is dexcomposiin fac fat relizada por M. Klamkan, G-DG-D = 4, en la gues Ise we ‘ue, en genera el nimero de cua bow en el permet gruso- es Pt ff dea del rectnglo-nterion (pres Sniendo del petro gue) 6s | ean Figura 1. Seucén de 8. Grow, Area y spin grussoeCuan el ea del sitesi vga 4+ 1B Tantesos de Camas (Sevi), elzaas fo ng del (qe slo se ede ober por le dos uno 1995.96, se le plants Tos alunos ates, escomposcones factories 1-4 y 223, penenecenies al Giro de Onentaion Universi, tendkemas Ia sluctin del problema | La resolucién se | problema de Issn unos minutos se encontaron Is (ados de valores 3 6, 04 y'0. Soluciones del mismo, pero qu por rescver sl és omen, por pare tas oma sr pion | pf, | Sn cs ial ip es tal bod pate del profesor tas dea enscun algae cmahas rico y lS ties pode feria y tain dette puede | reciendo como | pan de re coal rope ls eet es radon | pir arate, nc vc exter en See ed rads con los conccimientos ss rajados. polos (Bars 1993 9. de do esw- | la utizacton | ‘hms evel proce pes a a como cae uma de las coat | de stu _| alsin emu vert Bere yresentacién | tsina dela fancin aociads a problema de I pre emo ecanglo conse. | 9 TePresentact ola ee Trascnaactin, qe paste acre | ota grfica wy 29 2, ce frma mara ate tambien una | cartestama de la yet represenactin elena ome dl | fisncion asociada én del zectingulo. en cells, ih ‘eando en cada una de ellas el rea y el al problema 1a grifics caestana (figura 2) llusra que dich funcién, pernetr que coespondrt al et de Isis ‘unt hperboa, so past por los putas de cordenads fos eects en euesion fuera ‘mesos mules, poses) que ya concemor como tice inferior derecho= del retin soluciones al problema de ss Tor de esta forma se obsewaran Ls regulars, pogresiones aries pars ess y para perimedos, ls sol ‘ones la ipod de ts sls ‘ones aunt tama dlr tangle 6 Souci eM, On (Davis, 193 Sls expresin algeraca del proble- ‘ma atadimos la consideracin no rs tec de que uno de fr dos el tingulo ha de ser menor o gut que et favo 6 $ 9), podtemns enablecer sigulene aoteon ay Say) = fy exe | pate de entation es fel est dre slucén algebaiea de los esos sl (y= 242 y in soln en ND, Be2 GY + 4+ 2y, sin soluson), 3 Gy = 6 + 2y, solucion y=6) y x04 (ay 8+ 2y, solu yo8. Figua2 la solucién encontrada por dos alumnos de COU 7 caricter demented I onlin etic (ts det tudo de 9s fica deal) yf ete de Dore assess na ean de ‘sino son pos clive ee destin dl tm Seminiio sobre Earurisy rea de is, que olla a acide lant Probemas Henplares de Mamata, AMgaos nines de aula, sep Set mac pre 2 ean de ator de exe taba en tstaheclo de los némeros mates par satus ehde los nimeros reales, par después de determina als en ene nuevo marco obtener conckiones sobre ‘5 esti al conjuno nua Intl CN). Los angmentos anteriores fueron senciaos por el pro {esor que s limit a comentarel enunciado de et pro ema al grupo normal de alurins de COU, fuera des sesiones del Seminatio, a pedir que se resi Ia gra dey = 2-2) 2 en alguna ssn posto, pregunta Seri alguna reacn ene ambas eesones, rca ‘ge foe adverts pabicmente por slgnos aumnos. A cabo de algunas semanas, Alejandro Ont2 Casmoas y ‘lbeno Bech SEncher, alumnos de grupo de COU en que se habia Incado de alguna manera a buscar una soloion ‘nspzada enn gin cates, yassentes al Serato smeneionad, expusizon de forma convncene el sul o desu taba confmo que suponia una neva demos ‘eaci del tere de I que el ator de este wabao 20 fsa encontado publiada hasta ahora, aunque puede ‘entonci con a de Paarpande 1s ha sido pedi una exposiciin exerts de sings clon, en la que, sein maniesan, ha Jgado un papel a reprcsetiion gaa de la fanién con wn eo ore dor, Spcrune de 128K, y un programs elabond po ‘Alar Ontz Carona Otro enfoque de la resolucién del pro- Blema de Isis , ‘tas sete métodos anteriores de eslcn del problema de ss, aos parce lateresante act ua forma de fe foc datas, que puede conser incalmene algo tose, pero que presenta gran poenc reso en a sgeneralzacon del peoblema de I, tio denwo del plo como en el espacio. Hl métod conte en obtener tna cota, no para el menor de las laos del rect sul como se esablece en a sesolucion de O's, sino pats ambor dos snultineament. La determina del Valor de It cota superioe puede raarse por eomprobe ‘Gin algebraic sobre valores conjeruados Gncluso ‘ptcamenta) 0 por plnteamieno algebraic cet, En ese timo caso paramos de considera a stoacién euando los valores de los ades pueden exprsise como uma de un valor inl comin yun vale expen de ‘dn tin de ellos ambi de valle xrkeayok+ba,ben clus podia uponene, x= ky" +B) Recordando la expresin algebaiea del problema de Isis (a Ray = 26 + 2), 5 sustinimes en a expresion del fe, A, dl perineo, ,tendeme Av Gere) = B24 Kb + ka + aby Pe dk + 24+ 25 (Otro} método consiste en obtener una acotacion, ‘no para el menor de los lados del rectiingulo como se establece cen la resolucion de O'Nan, sino para ambos lados Simultaneamente. Silamamas A = A=, aad + eZ + Ged) +R Ae b+ eds + deb + Me, 1a liferencia A 0,2 4 com logue se llega a concn de que el pro- ema de Iss ao puede ener slucion simulkineament, por lo que al menos tino de els ha de ser ener o gut ‘qe 4. La resolsciin teminars como fen el procedimienro de Nan, anal ano lo eases 1,22, 2-3 9 4 SS fubidrunos vento que est cots peri comin a lor don lads, es 4, sigicodo un desasolo simlar al ant Sr queda demontad que efetive mente los dos lados no pueden ser Slmultioeamene mayors que 4 (A> 0: = eax 2640) = 2446) = = abe2as2be0, Wa b> 0 Generalizacién plana del problema de Isis, 1H problema de ns pede generat se, det de un planteamleno plan, Injo is condicon de que D veces fea se igual 2 veces el perimeto (xy = 2462+), 0 into adudcason att covfetes ax y. Siguiendo of mimo metodo que hemos uilizado para el problema de Iss, no senerlzao, tendcamos, para cco ‘peneral anterior Chxy = 2x 2), bt vables ey = kh ‘Com ejemplo podemos considers las sgsienes cass: 2 ayo sy bed, keV, 8-2 Haba. que comprobar solo los ‘aos x01 Gin soc), 32 (con solucién, y=), Dy aay = S6eHy) hed, He/2, 3h Comprcbads os cass x, 3-2 ¥ 3, obtenemos ls sone we pects 2,673, 3 ©) Bay = 2 + 2y Ges, et, WD, Slo. puede haber slic para x1 2ay ~ 6+ 6, cata que se presen ter ene eau de a general ‘én tidimensona del problems de tis oe, he, se12;deberin probarse, scesvament, lo val tes dex de 12 12, que podremos reduce sh determinaios una con Inferior de los vale de x (en ete case 25, coefcente de y en el Segundo miembeo). Las sluciones resulaates son los pates (7,42 20,0, 1, 00,19, yz, 2. ©) ay = 1x + 1, uaa también en la generalizicin del problema de tis al espacio tdmeninal, aque vevemos mis adele Ch, kes, s920/9. Deben consideise log cass en que x toma valoes ‘comprendidos ene 1 y 6, y bs solciones de la eoucin son 1s pes 4,205, 10. {Ins soloctones anerores babi que stad, como es obvi, las exuantes fe intereambia ete os waores Generalizacién espacial de! problema de Isis En el caso del espacio uidimensonal 1, el problems de Iss podin enn: ‘tase pilendo la detrminacin de as dimensiones, sales, de un pale Piped rectangular, co volumen, ¥, Se igual lea, , del mismo (orm Jado por Gree, 193, p16) > A aye Day 6 2ee y Podiamas extablecer una action stones pars los tes ados del part= Ieepipedo sguendo un procedinsento sides enel plan x= le a, yekthr=k+cabceN Gotan) =| = ahead eaeanieeorarks ee, S considetinos & = VA, operand las exjesones antrones 7 moral undo adeciadamente, tenets Ae abet she + ached + ED + E+ + hd + =, En el caso del espacio tridimensional Bi, el problema de sis podria enunciarse idiendo ta determinacién de las dimensiones, natrales, de un ‘paralelepipedo rectangular, cuyo lumen, V, sea ‘igual al drea, A, del mismo. con a,b, 6. KEN, Quando k> 6, > 0, el problem 0 tiene solu: por tanio una com sypesior de las es dlmensones del parlelepipedo recangulr,simulnes mentees 6, Bo nos perme estar l caso genet través de 6 casos pclae, tana par uno de los lados (x por efanpl), sucesvament, Jos vale 1, 2,3 4,5 y 6 De esta forma el problema tidimensonal 38 rode a sels casos bnensonales(genralzades) D wh yer ty + et Oy, Wt e+ 2-0, que mo Ade soucones poss By xt,2ye hy + 4+ ayy + 20, caution que um ‘co ate slucones postin, ©) 5, B92 = 6y + 6+ 292 y2 = 6+ Ge, eno resco ene apartado d de la penerlzaciin plana, dando Jaspres de sluciones (7, 42,8, 20,0, 19, 0, 5), yz 12. Aye By +80 + 2pm ye > 4y + fe. Sigulendo el rocedinientopropieso part a generac i mensional, tenemos he, ke2, 98, una ota sprog de los valores de y set 8 yuna cot inferior 5, Resoviendo lis ecuaconesconesponclentes 4 5, 6,778 obtenems, para yy 2 ls pares de slo tes (, 20) 12) y 8, ©) e8, Sy ty + 12+ 372: 392= 10y + 1 eas con Templado en ln generlzaein plana Ghes, kes S213). Tenemos una cot sipenor (pars, por ‘eemplo) de 6, yuna cot inferior de 3 as pares de solucones eens son 4, 2 y 6, 10, 1 x6, 6ye= Ly +120 + 2ym, y= y+ Se, AOD, 290), 3 Thee Pe Reis, Te fora of ‘Matonatia eb 6 381-38 LAMINA yA WALTER 199--Contbny, Tbe ora "dotted vl. 4° 3337998, PANDHARPANDE.R. 985 The Ist Pote he ornal of ‘aomata bavi, ok 421, 1-1 PGE 097 Baty concn So 9, Ms,ION ESPANOLA FEDERAC ED, PROFESORE MATEMATICA OLIMPIADA VI MATEMATICA <4 COMUNIDADDE |» (Af. EXTREMADURA SS 24 al 29 de Junio 1996 VALENCIA DE ALCANTARA >) CACERES - MERIDAEl software matematico y G\Ih4?? los lenguajes de programacién junio 1996, pp. 33-42 PPE rele Myc E rwere moronic: bee ymiode ing de peramecin, | csltomn dele ge de | enceme inportancia que para deterina ARTICULOS |muna ingen cand de wines concrete os recursos informaios part a eslucon de probiear Iatemitins, tnt de ls dlrenes rams de a mate ‘ies pura como de las malipes drat de aprovecamien to de materia apie, ‘Asi pes Ia especifcacin incl segtn la cal ef obje- {wo propuesto sera estido del satware maton, bra que stair el que exe campo se pede caacen 21 por la profusion de iavetgacin y dena, porta ge se hace necesito els, a modo de eau fn conceptual, el beta el mftodo de tudo en tomo ales que gir est ans Par centre! tema de estudio, ssumlendo sempre como bjetvas Ia revedad yl economia concept, eco ie la siguese ceinion es basunteadecuads, al menos ‘oo hipéess de taboo: se enenderd por sfteare ‘matentico cds implementackn computconal de sar. tnes maersoe, ‘abe destacar dos ideas dels defn anteion ea pe ‘er hogar, a necin de aigontmo,y mis espectcamerte 4 algrtano mtenc, os tots hasta a extents de wn mecanismo formals y general para la revo ln de un tipo dado de problemas. las especficacones foomles de concept de algcimo coferman ea mi mas un campo ampli y apasonante no ohne, pas ‘brobiema que nos ceupa seri slcente consdcrar gue tu algortno es un conto de regs mediate ls ue se especca una seve de earucts de datos y mecais mos operadores paras manipula, deal forma 28 secu, en un Hempo no, perme obtener tt mis esac nuevas de datos cao contenido ser solucin para problema considera, 1 sepunds dea a desticr de I deiaiion de software ‘mateo e a noc de inpementactn computa a Bs eviente que sto se pos hablar de software atemitico cuando el algorimo matemstco pueda set eset deforma tal que tes proceable por un comp "aos, entendiendo un computor como una gla, 4c propésto general, disenads eapeiamene pars cf brocesimiento de sinbols Jo que recurs so fens ave concept, la noc de magua de Pa) a Gefinicon presetada para el software maemo es sencionadamente genériea, es dei nolo es po cat lid, sino porque se ha cnsidendo que le postion de ots restizcones, aunque petra peril con ‘nayor preci el campo, pai eachi ens de era et tert, tas dmas considraones nos evan hasta ef probe a el modo de eso. Been vcs formas de abor ar el esta de este capo caracterizado por la exit de miles de entoenas: En esto eso be ha op Porn enfonue anal y sistema, ene que, a ans se entenderd por software matematico toda implementacion ‘computacional de algorttmos. mateméticos. de un sere de esquemas chase os, se odena la major pate de sof ae, heramien, enornos,pague tes, ce, daponile, Un primer marco de casicacién nos etme delinear es grandes ea 12 Lenguaje de programscicn, > beers atest, © Sitemas de sige compuracional presente arieulo se centiré en la Primera de his sree los lguaje de Programacion, Los lenguajes de progra- macién y el software matemético ‘eniendo en cuenta enfogie presen: ‘ado, el primer tema que se debe aoe dar ee eltv a os engses depo reamacén,y lo por dos zones fa ments a primer ga, porge le npleent ‘ion rel de algortmos tates se sebe hacer mediante agin eng de Drogramacion, Siempre que alguien Ingente implementa coal algo mo, deste ls mas biscos 0 clemen ‘aes asta los mis sfitcados y come los, debert vecuir un lenge, que & un concepin abstacto que cnglobaextrucnuras de tos, mca sas o reglas glss que gen la man Polaciin simboica, eras de con tol del uj det proceso, pero que ‘ambien un eate conte formado por compiadores, ecores, depron, 5 Ademis de esa rand, exe que eso de os paquees itera enor os interactvos, sient de lgeba computacional, progtmas especie dos par decemindon bits de le rate apliada, ete; en gene, todos les enor mis 0 menos Sofi ‘dos del satware matemito, eatin Drogrumados en algsn lense, de fooma que el conosimient del lenge Je que le sve de bse puede ayudar ‘comprender de una forma mis adecia sus prestaclones, i nis propia el entom, e incluso nos puede peoem nite ineomorar meédlos propos © (Goines por el siaio pas abordsr fiessones po resueas dectamente pore paguete. ‘ra ea26n, de car mis gene, aque eto dels lengajs de po [pamacin omits conocer lb en Gi sear y Fundamentals qe se ‘tin empleando a nel computconal 4 que sven de soporte para compren- ther Ik evouci y le potencies fe software que se esa desarolando ys desaolaren los proxinos ans. eso del aizulo se estrctrai en tora alos sigulentes tema: Ha asec ‘6a siguiente se presenta una beeve deserpeion de lo que we entende por lengusle de programacion, junio con tna primers casiescn, muy esate ‘eden, de los ato modelos pare figmas isioos dela. prapamacion, Iie adelante we ofrece una segunda clase de los lenges, en este ‘eso diigida po un motivo ws his ‘ita y Que pretede dar cuenta de bs ‘rotictn de lor lenges «evs de lus ast denominadas geneacones. A ceominucin se preserarin breve te ls fechas mas casters aso is con lo lengines misrepresent 0s y ports, se abort el est (do nd nia des carci de dein tener mayor ners pa el of ‘re mates, Los lenguajes de macién. Una clas metodologica Paros de la noi de lengua ‘end de acuerdo conf ain del raconalime ngistico antsolipsia reprevertada por ef Tracts foie Pblospbicus de Wixgeaste, sei la tual un lengusie es un eanjuto de regs que permiten lt eomonicscsn © teanemisiin de ideas, cominicacn ue es pose al eas elas compar "easy aceptadas por un grupo de in ‘vidios Lt consecvenciaRindamenis ‘de este plateamieno el ania de tun lenguaje es tun conjunto de reglas que ‘permiten la comunicacion 0 transmision de ideas, comunicacton que es postble al ser las reglas compartidas ‘aceptadas por un grupo de individuos. reece aie ices ‘convencion en ten «un cnjento de res: un forma ima para a comuaicacin de iss, ented eats Shima en un sea may amplo, donde por supueso caben los algo. Ast pues, el concepto de engune qd sutemiicmen te lipid con oto no menos porte este nie om el de gramavica, ermendis ett ia come el conn de regis que especican In satais de un lengua. conjmto de reas que fornia uns gramica deinen todas as consceones vidas del engine, or lo nt, tna gramiica we puede contemplarFomaleente come tna dfnicin intensva de un lenguje. Desde un punta de via constnctvoo de deo, un gramstica est fo. ‘maa por cua elementos isis: 1D Un const de sinbole termina, que son ls re laacionesatGmicss Gada) comers ue 3 combina par formar onsricones del lens 1) Un conju de somber, qo fora pare del egusje en af mimo, sno qe represen ‘dementos mecnedios de cya denice se enc has elas de proven, y que de alguna forma cons- tayo ls abaraciones tis concep np ces en el proceso de ails de una enaadasegan las els para detemnina su gaat (2Uin conjnt de rela de prac que expecfca feemulmcate las definicones dels stolen no er ‘ial y que a vel sntiticn determina el proc s0 de ands de la gramatcaliced de as consti. ‘es de sboloe no terminals del lens, © Un simbolo meta, penenecene al conjnto de os simbolos no terminales,y que concebido como sin bole inkl de dervacin sobre el que opean ls regla de produc determina conn into 0 {nfo de fms (omblnaclones o seen de Sols teminaes del lengua) bien formas. a esructura de ls reals de produclin determina el ‘modelo grata del lenguae A este nivel san cep tadal lastiaion de Chomsky que dtingue ene ar ‘tins gene, sensbles al context, de conten ie Y regulates to que es un lengua de progamacin como en general un Tense, que, por consent, tend asociads de forma tunivoes ta gramiton que deterinard exhaust ‘ramente a sins de miso ys formas len Frm ‘as qu lo componen. Por tanto, en cana #50 presen ei loreal un lengua de progratmctéa, © mds exe tumente mgr, er una 4p once En csta define el elemento determinant es el conn- wo de rel de prsdvecin 0 producclones,cuya esteura determina la comple gramatcl del lenge, Ta mayor de los lengajes acuales poseen grmaicas Incas denuo del ipo de conte ie (CFG. conte Jee grammard deauo de a asic de Chomsky” No obstnte, Jos lengules de programaclén presentan ‘eas carcteriticas que los diferencia del ex de los lenguses matures, casctericas qe setan fundamen lumen fos focs des comunicc interven el ‘computa, al contenido (programas, cia esta es enicavamente diferente ala comniscn inerpers ‘aD al meio o canal (el snbollsm yl semantic que sien de soporte 3s consucién de programa), Hsis consderaciones os permiten coaehie com la siguiente dfncn: un lnguaje de prgamacton es lengua coyagranatca ha sido died expeccamen te para que una perona pucds expres formalmente rece que un computador debert seg para revolver ‘un probema os cto conceptos escos en curva plain ‘on 4a hora de aborar una clastic metoligtea ‘de los legusjes de progamacton, puedo hablae de Tengises de progamacin enentados x a persona, romeo, al computador yal prema, como se meta fn go [ tenamsies Eee Figu |. Criomacines de ls langue de programacén Seuin qué polo sea el dominante se pin esablecee ‘auto modelos de lenges sue dan ga a oa ants mecdologis dela programa, lt cuales apaecen en ta igus 2 #1 modelo imperative o procedimental te modelo asume a perspec del computer 0, as feactamente, In penpectva de la arutecte SISD* 9 modelo Ven Newntana, Teniendo en cena qe bo ese ‘ode ft compuscn se cone cme stim ‘enamieno, manipula y recupercin) de a infor =| aa L = [eam Ls] Figura 2 Metologia de rogrmacién siieete Fabian) Ras ae soee ‘atc Sg Baa See Bm = Sea ne goin id one G = NA [Seen por cea dr in iat s,s os npc Thou ae IM Festa na adr: elo dens Thins de sino as pics ten dei ce | (4 Pe ike ej de sna oe shin lee oman AA 2 A Athe[erab/ock bea) (dln ce a ptasin Hw ce (robe crane ew A WR akA aed d Ade 4d | pas oc ean et ction cde re frat ones spin a ame dean pode po Cons gona Moner, se(TuNit, peirunst Th Genito cate Vlosler, we(runt, perruNi l= pe 2 Goes dere MoNer, weN, pEITUN! f=te Tho: Came pas Wiotler, «en, IP-Ab, done AEN, ber 8b inde berin conten en a memos del comm patos ls eng que se asan ea lef de una forma bastante dee: tan fori seouencal de comin le uulzcion de datos (asables) {iyo contenido se modifica drat el poo. Debido a a cerania om a argutec ade pocesdor, su adc acd ipo guna teu elaivaente sen I por i que fueron lee primeros en apareces, 1s ncos hasta Ls déeada psa. Ee lo engi qe se pe Gen adscrbir a ese modelo destcan onan, Pascal, Ada yC La orientacién légica 1a programaclin « oneal og de lor lenges de progamaciéa se cea en Ia pespectva de a persona, ‘xcaando el problema desde un punto ‘devs logic. Hs dei abo a espe elcacion de un problema no desde el tage basido en cdmo bacer Soca tide pecs neces par obtener a sell sino en Pacer dhechos y reps relevants que pueden ser wi dos para ded Is soli 1a consecuenca principal de exe mde Joes ls sepsrac, tao ene Smbeo ‘eoncepraal com> el de implement in, ente lo que ela bas de conoet mits especea para el problema paral que ens constuye el po rama) y el moor nfrecal generico {ve Incorpors os mecansmas de 20 amento que se apa 2 a base de ‘eonocimleno para obene Ia slucén el problema (y que de alguna forma cotiuye el engsio Desde un pode ite go, un po sama exit sein el modelo que nos ‘op esta formado por in conjnto Ge axiomas ¢hechas y replat que #6 ssumen como verdadero) y una sem tenca objetivo 0 mea a damostae. A rtd ents dat, as eas de inf rencladeberin determina a os axko- ‘mas perniten deduce el cjtivo pro puesto La for come exo se hace no computenca del programe sino ‘que forma pare de ena io. Es Desde un punto de vista logico, un ‘programa escrito [.Lestaria formado por un conjunto de cacxiomas [...} una sentencia objetivo 0 meta a demostrar. A partir de estos datos, tas reglas de inferencia deberin determinar silos cxiomas permiten deducir et objetivo Propuesto. dear os programas ects sein el modelo loco in fan una meta ls hechos que son relevant pra 5 {demostzcion, pero no expres el mtd de ervacn, sino que éste pode ser el vesuado de I een del rogama, ene eso en que It mena sea dervable de los Iechas. os cmp cisco decent gc lo canstyen ‘Prolog ¥ los lengujes de interrogacion para bas de tr relaionles. El modelo funcional "te modelo dopea el punt de visa cero en pro- cso de solu del problema. La ides que fe sive de tng es noton materia de font, conceda cond lun tipo especial de covespendencis ene un conjnto Amini yn conknta imagen 0 destino, La acelin iganatal de exe concep pa seve cue modelo de Progamacion supone ls eiiprsciin ene ot conn | domi con todas ls poses cosas ye conju des oo con ls sadas pases. ta definiién de le fein rucaracémo un elemento del conjuno imagen es oben ‘do pte de un elemento del conju dina, ‘Ave formal se sil wlar ent node funcional desominada erst lambda dasaraiads por Church cn 194 enue unctonal as sco e Lip, lel ha serv {do de move para tos lenguaesy etoros La programacién orientada a objetos or tlio, y de parcion mds recente, encores progamacin orienta a objeto, cuya fost de dse- Bo se preocup fundunentamente por a pepe del problems el Desde un punto de vita esta, ste modelo est oe mado por cuatro omponentesbiscas: — Clues Una clase define un modelo de objos. Pee coneebise como un tipo de datos abstacto CDA) ‘ge inchye una eructira itera y un conjuto de ‘operaciones. Con mayor deta, wnt clase eh for ‘mad por una sere de més ydesrpcones qe tsmicin auemdicamente todos los obs de la ‘dase sin neces de una redefncén para cada = Minds Se tat de las descipcones dels oper Cones que un objeto pete aura cave reali 2h cuando recla un mens Bs de, le recepén de un mensje por pate de un objeto desencidens la eecoi6n de un metodo (que esr en funcéin alo del mensaje, e ipo de objeto y su estado sca.Mensajes Son los tems de iaformacion wansTestos dade un objeto hasta to con la Brad de bse fer um resice deeminad, extando predefinios en el obo receptor ls relacioes eae menses ¥ Iuttods; ademas e objeto emisor 9 ene por gue tanooer of mecinina de resohcin del problems, ‘oo qe una vex envio el mens, as operaciones necearas que se debian eecuar para obtener el resulado requerde esarn determina y contol dls exchsvamente pr el objeto recep — Objet tas obj son la insancas patie de las eases, por Jo tan estin cnstulds por un conju encipsuado de operaciones una descr én actual del estado del abet, que se encaga de ‘mantener peeminenterent ls efectos de aso ‘ones eectada soe eA par de a ecepsin de tun mentajeasociado con una operon, ol objeto sca el métoso comespondene, pudend, cite ‘ars coms, enviar nuevos menses 4 ots objets. 1s principles acters © propiedad del modelo 1 Herencia: es posible define wa jer eases, y por exten, de objets, de forma qe se8 aunt ‘an asuncion de propiedades, métoos, et, por pate elas les infeiones en ese perniadse, 20 flstante a espectaciin de exepcines. + eapsutad esa propiedad permite ver als objeos ‘como eamuctias sutGnowas, dande el modelo dee! iptv del estado y los pres menses métodas ie nen preeinidos por i case a in que penenece el ‘ety el valor actual de objeto es detcrminado poe les métodosaetvadon en rexpuesta los menajes de i geeciin patie + Polimorfismo Io que sigaiea que ef mismo mensje ede ser envada a dierent jets, y que el meio Ab adecuao se extabecerd sein I ase ala ve Pet tenezea cada no de los obeosreceptones.E acl, Se porinenvar mensajes sin conocer clase de je tos reeptora 1H piner lenge que implement la metodelogia ea programaciin tena 2 objetos fi Simla en 1556, paseriomenterevido en Smaak, C+ se considers lu lengua ibeido, donde 2 pari de un league pe atv se han afadido algunas de ls craters del ‘modelo orentido obo Una clasificacién histérica de los len- guajes de programacién Son muchas bs clases des lng de srmacion en epas 2 lo Lago de las limos 40 0 50 as. De entre lls ae in cleo In sgulente por sr GENERACIONES Saha ecb seo representatva de Ia evohicon que se ha logado a este vel Biseamesse se centr Ia itera de los lenges de programacin en cco genersciones, 1 2 3 . Es 4 cm eceie 5 a | Figure 3, las gensracionss de los langue de pograacin Primera generacién: Lenguojes méquina 1a primera genenciin (1950-1960) ext basa ent tzid into progeamaciéa se reaisa utilzando ddeecamene lo ogo binaries proceadore Ls das problemas de et rmetodologia ern a dca de ch 07 dependenca de sarge. Segunda generacién: Lenguojos ensambladores Lapin enc 09551979 en crater por a peste ts emia shor. Bist ‘Some peed comm no de be problems a genet pci It ‘cold dt cago bar, fcr wn cin aliieco emer Coe cin igi, based sera compre yo dere preg No s,s Scans io saber ba epender cide azar ye ogi Prolene de porabicTercera generacién: Lenguajes de alto nivel La teceragenenicioa de lenges sp los denominads lenges de tho alvel y se insera dent de una | Curent general de renorcién ene finbio de ls iafooniten sempliiada porlstendnci ls esandarzacin de few sitemas oper, iatentnde ae. sri de ta forma ls porablldsd de tas aplicaciones (Quiz Ia carats prinlpal de es eneractn Sea la presencia de sn en teen de desarollo cereano al prog Imador, que realza grandes ahsricio- es con respect als instrociones nt thas de gina, as piers leagues dealt vel en apmecer fueron Foran y Cobo, alos fue siguleon Pasa, GPU, que Inpementan ya metodlogis exis ‘ads de progranacin, Cuarta generacie Dede pencpion de los ochenta se ene hablando de lo que ser uaa fuses generaciin de lengsjes cone bids como Herramientas para el des olla zipido de apbeacones. Elarado on a clasiacln metoogls dee ‘en la sccin anro, te gener fon representa fs imposcn de rmetodologi de lx ovesacén logia sobre la programacon persis cic 930 a] 1980 70 =a 1930 1990 | a] 2200 La postbitidad de una quinta generactin de Tenguajes ba venido vinculada ala realizabitidad de las técnicas de inteligencia artificial, y realmente suponen tn nuevo ‘paso en la incorporacton de conocimiento a Is sistemas ‘computacionales. ‘erten de la tecera genes es dea, el paso desde cine bacer gut baer eno de os entomnos de cura geneaci6n se nly: ‘+ Ssionas de gestion de bases de dato. + egesde intron po SOL) + Generdores de informe, + Gnicos comerciales nteracivos, 1 Paquetes de software integra, Bt Quinta generacién: Sistemas basados en el conocimiento a postlida de un quits generscén de lenges a vero vinculads # ht Tealiabikhd de ls tenis de lnligecia artical, y realmente syponen un mero paso ‘er fncorporcin de concenient los stems cm prams Ente los stems basis en concimieno que care ran ea qin genersion se ence los ssenasexpenes * Los mores de inferencs, +H procesamiento del legs natural, Be as especicaclones fomales de esos entmnes into con fet estos en cuca poten cormputacionl pars lng mplementaciones ecient En conte, Invesigaclén actual ha Rado su texts en el process ‘into masivamente parle, Breve historia de los lenguajes de pro- gramacién 2 easel se pretence fee urn breve reac do las fects mls imporsants ded el punto devia de a historia dels lengua de progamcin gua 4. Pipa elacions ene los langue de programacin EDro 1956 Foran; dsenado © implementado por Joba Backs (BN 1960 COBOL. 60 60, Use, desarolado por John Mecanky en cl ‘ail lntllegence Group del MT 1962 APL, expeciicado por Kenneth vets, 1965. BASIC, desarllado por Thomas Kure y John Kemeny es ef Darmouth College 1966 onan 66, ANSI X59-1966 1967 Sula 67, desrllado por OleJohan Dahl y isan Nygad 196) ALGOL 6 Pascal 1972 Prolog, desarolldo en la Universidad de Marla por Alan Colmerauer 1973 Smaak, desarolado por Alan Kay ene cearo le invesigaet de Xerox en Palo Ao 1978 c, desarollado en los labors Bel, desde 1972 por Dennis Rie owean 7, ANSI XS. 9197H 1981 Common Use 1982 Modula, desarlldo por Nias Win 1985 Ada ANSUMISTD 19154, 1986 Cr, Bae Saoustp nad en los lbortoias Bell de ATT caracteriicas de oventacn 2 obje- tosal lenge iperaivo 1991 FORTRAN 90, ISO/IEC: 1953 Los lenguajes de programacién més importantes desde el punto de vista del software matematico Prcamente todos ns engines de prowramacoe incor porin elementos que fos hnoen suseptble pu er ue lanos en ln implemensacén conputcional de igor: os matemtios. No cbstante ene los lengua exten ‘lferencias que afecan funcsnentaimente af cere nowcional con respect alas matemiteas, aa efcencia fon que dein ls implementiciones 0 as hora Inlenas de desarolo que acompan al lengua, dee overs de fancies hasta ectres senses al lenge. Esto a hecho que no todos los lengua se ayn sad ‘con la misma fectenca en exe Ambo, como lo denies tea br compara, del que qua es leas as abvio, ssire Forts ¥ Cao: Pricticamente todos los lenguajes de programacin incomporan elementos que los hacen suscepibes para ser utilizados ena ‘mplementacion computacional de ‘algoritmos mateméticos te os Hengusjes qu se encontarian un primer escaalon en importance respect al software mates se pda inclu Fora, Usp y ©. A un segundo nivel se puede desea ta bin el uso extend de Pascal, ds, Modula, et Por motives abvios de catenin centaremos auesto eso FORTRAN Seta del Henge de alo nivel mis anuiguo, ead tniimente per John Backs en My concebido especies nent para el desl de aplicaciones propas dels cnc ya ingens, Inverse nour que ae Is aera ‘as que suponia el cdigo miquin ye ‘ligo enetmbador, et grupo arpa poe Backus se preocupart por obtener ti sais stan eran nt ‘on ments unialmente emplends, te abi el ergen deeming FORTIN FoRnula TRANSitions. A ves deo iad itor, que se ba riled en la apurcion de disinas nomalizacio- rece Fontan 66, Fortran 77 ye een Foran 90, Foran se ht converido quis el lenguaje mis ueado pas computscén cents, exsiendo rel ‘mente Una cand ingente de mater 9 implementado en este lenge Desde in punto de vist: més ico, Forwan es un dao sepresensante de tvetaion procedimena, a que conulbuyé de una forma especial law varhbles y las senenciat de ssigmacion, 1a moda, a avs de uso de subprograms. + Formteo de las ena y ls sal ate lat citeteaeas incoporadas pore} new eatin, Foran. 90, fnerecen deta ls siguiente 1 smucenamiento dnd. + Un format eate que abandons as craceritcas de Ios tafe pra decries al uso de eis,Tammie de rays 1 uaro puede define tpor de itascompuesos « pate de cts | | | cemracus de dats, y puede tam ign define operaciones sobre ls + Procedinintos recurs, Arguments opconaes en a ms «i procediniens. Be © Ideado inialmente por Deans Richie 4 prncpos de los stents en oe abo raters Bell, es un lengua que, ae @ esr de ex dento de la metodo Procedinental a la que también pene rece Foran, represent no ob, 10 ‘gee pou denominase una segunda Conlent caiceizadn por Ia den de sstemas abla, porabiidad y ran tienca, Las vents que suponen fet carters se an visto corr: bonis pra crecente popuidad de sve his cancers mis desta a Lenguaje merecen tare: + FF enfisis que pone part conseguir tuna gran genera y econo de las expresiones AL inclur un potente cajun de sstreurs de contr y operaciones de manipulcén 2 permis al programadoe neon trol a bajo nie del sie ean do tachio hasta manipulaciones nivel de + tos operadores y Ia asks de Pnceros le perten al ustaro accede as facades ms isc, Y también mis efisenes, de ‘qin, conitndse en un en ‘sje my adecindo parse dseto 4 programas del sisema 0 prog ‘nat en los que ls ecaros eripo Y¥ memora fundamestalnente) pa + genera, also de C conse en date al programador todo el com tel posible sobre Ia efecion de Progam. caso de LISP es bistoricamente similar al de Fortran, ‘as cartes han hecho que C ge convert enn Imporamt foco de imerés para la implementacn de soltware matentico, donde os problems no sa ti les yay qe mumentar tno coma sea potblef efien de os algormes, aprovechndo ls acess de Procesamiento nivel, sin pdr de rit en nnn aso la neces de porubiidd que representa I lo sofa de lor sisemae shies. usp aso de LISP es histicumente sar al de Fran. Se ta también de uno de los primers lenguses de alto rive, dua en 1980 po John Mccarthy, yeu ist ras ha stad has cla, ablendo ido en 4 desarolo de otros lenses y enoros, aunque Lisp ‘como tal nunca haya sido estandrzad.. a metoologia de deo y a orentacion bisa de Lisp Imacen que dite bassnte de Frtan 0. Usp noes Jengusje con prteniones namie ni pose ia flo ‘a oneatada ala efecucin rocedmental que lo hagan cercano 0 eémode par la taicién de lgormos mate ‘iiooe concebidos secvenclmente, Por cata, Lisp epeeseata ef atest poe cpu sibsticn 1a estucura ses de Usp, y de ls que a tomado nombre, eh Ist (USP = LSt Procesing, mente a wuiacén de és, USP implements I programacsn funconal a tavés de ls ivocteén de farciones y 50 composi par la resoicin de problemas compl. ta equparain ene earucus de dts y nidades de proceso tas yfuncones) le permite al progamador de Lnp uizar fa mina entuetira para. lca los dios ls programas, fo que ofece nuevas posbldades ‘nel dimbto de a metaprogramacon (al conebi spr amas como datos qe pen ser procesidos or otor program) ‘Aunque Usp, por ls caierstas menconada, 10 es un lnguaje aeciado para el procesaninto numérico, ‘15 expaciaces pare ol procesimieno sinbico To han convertion el lenguae mis ecuenteen campos camo ta dementacién mucin de teremt,o lgebes 0 In seonetta compatilon a decvcon imegracia sim bale, 1 ojetvo del acu a sido ans de os lenses de programacin ens relackn con el sofware mer to, Pas el ele a cabo uns dacs nal aceren de lo que se entender como software matemsico, para pss continsaion un esd de os lenge prorai, Ete esos a earucuad a tavs de una ican de fsb fyamacée, que son L pyocedipeatl © inperta,la Srenneiin lip, progaaaciinfnconal yl ase turiclon hires de lat principales generacones de oe lengua los fos mis sigaicavos ¥represenasvos dela ori dee, or no se han analiza los tes enguses de prog rmacon cuja uilizaign es mis comin dee ef Smbto Bibliografia BATE, J.J y D.B. YADINA (1957) Fourth Genenaon Langues Londo, BSP Profesional Books. DERSHEM, HL y M, J. PING (190; Programming Langues. Srucnret and Node, Wadsworth Publishing ‘Company, Belmont, Califo Gee udiar sia sd Tbe [oraz (Foor Vilar) KERNIGHAM, BW y D. S, RITCHIE (0978, 1 ed: the Cpraganuming lar ‘ruage, Prentice Hall Software Ser (exit trades a exp. METAL, My J EID (2993) Foray 90 Explained, Oxford University Pres, oxfon MUELLER, RA. y RL PAGE (588) Sybole’ Gomputag with Lisp and Pro, Jobin Wiley & Sons, ne STPELE, G. 10590) Common Lis, | Digtal ess STROUSTRUR, 8, 0986; the Cos pro ramming language, Addon Wesey ess neveseda — |B SING (993), Stare ontentado a ced fbjetos, Addison-Wesley Diaz de ‘ere Santos. SgInterpretacién de enunciados 22 de probabilidad en términos frecuenciales por alumnos jjmio 1996 py A bachillerato* Luis Serrano Romero Co uc Juan J. Ortiz de Haro ARTICULOS ©presnan esas difculades. Esperanos que estos rei ‘dos sean tends en cuenta por ls proesores para detec tar lor etdanes que tenen esos prblenasy selec ac actividades tendentes av superacin, Las ems ve presenumos podian también ser empleads con il (dd dagen en ls ensetaaz del probabil, Investigaciones sobre la comprensin de la probabilidad desde un punto de vista frecuencia ‘como 4 expone en Gosn yeas (1957), aunque ani rteament se admite una deia dfnicin de ein ‘proba, deste el punto de vis del aignin Inia de proablidades los sucesos, exite uns pal thd de punos de vit rire ela x Incuyen los eo ‘ess, recuencllgio y sujet. La interpret ‘26n frecuencia de a probabil 0 spobabldad en Hex se resringe a fenomenos en oe cuales es powble repentant nsayossidnticos, Bap este puto de visa se considera qe la probable clea par tr des ecuencasrelatvas observa de ac Uno de Jos eferentesresulads en pes epics, Aunque esa snerpetcin se consiers dent de lx coseses objets no sgn qe est le de con leraciones de tipo sbjewo. Per el conta, equere que el Sujetoacete que os resukados de una lng ere de experiments puedan se considerados icon, ptt fin de acumlar la frecuencia de sparen de ca sexo pariclar. Por empl, e hecho de que tos los Januar que hacemos con un misma moneda pe dan er considerados Mentos, hasta cet puro, ub eto, ya que la persona que a Ianza, pede lec Sesgos en algunot de os anzamietos ogo ha ivesiga la omprensén por pare de et dante universes, de enunciads de pobabidad en que la asignacin de probablades es de tp fecuen fil Ea aun tabajs se Interest pore todo en que os Alumnos inerpreaa as preguntas sobre a probblad 0 valor de ura probabil En Kono (1589) se de be a dificutad que een algunos exudes pars ner pres I repeticion de un experiment alta como pane de una sere de ensiyon Los suet que moestan cs dieultad consderan que cada wna de as rept es del experiment est lad; no Wee por qué uae relicén co hs anteores o posterioresDenominn 8 est conducts oulome appaachfenfoqueen un sc ea), oaoid (1991, como resutado desis enti lames niversiaros, ego ala condason de que esos Iverpeaban una preguna sobre a probubidad de foxma no probablisiea. Cuando se pide expiamente aunque axiométicamente se admite una tinica definicion del término ‘probabilidad, desde el punto de vista de la asignacién intcial de probabitidades @ los sucesos, existe una pluralidad de puntos de vista ‘aeular la probablidad dea suveso se interpreta como tener ue predecie sel suceso en cveson ocures 0 no feel sigeenteexperiento. A tere rear una prediceion meteoolopica fn a que se dan nas probablidades elles de un 70%, huchos sets tndican que llovert ol da en cues on. i et dia en cueson no tueve, Peasarin que el meteorSogo se eq voe® en sus prediciones. Si leve ln 7086 de das para los que se pro: ‘osties un 79h de probabiiader de Tuva, pensaeia que el meteorsiogo 5 poe fable Sin embargo, son este tipo de sitico- nes sobre problemas eles ls que se recomienda en los estindares del [NCTMC991) par of etic de a pro- buble, sas ivestgacones deen Incorporar ders problems reales 3 parr de pregunts sobre conte Imlntos deparivoso sbre stv ver el ia de excrnin del cali. um, se tipo de sueos eal ls prob Dildades comparindoiss con los valo- res, 50% y 10036 Sila pecbabidad Ge un suceso dado se aeerea los fextemns 0 0 100%, el suceso se considera como imposible 0 sep, respeatvamente. Selo a se acerca al Sie se considera. verdaderarmente Alewowo. Ls estudiantes que mics tran este tipo de comportamiento, eden 2 buscar explictetones cast Jes en ugar deaestrtas at accen- ia de resultados inesperdos ya In ‘arabiida de Ins fenémencealeato- ibs. Por efemplo, la fase 7% de pstbiades de lise interpreta ‘como 70% de superficie cubiera por las nubes 07 de medal relat va, Asimismo se Ignora la informa clén de tipo frecuencia, prefiiendo Ins lo fukios en consideracones sbjtas sobee el fndmeno ences: oa. En consecuenci,consren to ras sobre el suzeso que est bo ‘studio, que lee rent les slo como base pa la pred, sno también para lr expiaciin de reste ‘dos inesperdosObjetivos de la investiga- Fn una interpeticiin normative la probabidad, a oy cerned coos. ‘pci conc al primer aparado del em es lad: in tionario ago, 1s ses que presenan el-oueme appoach- lege ipcamene una de i espana 60 os 1 exo sd read sobre a remlados de Kono. La segunda pare del em ba sido smtesta de 277 ahinnos, 130 de ellos también oma de as invesiilones de Gael (1981) Ge primer cuno de bucileto ¥ et 1 Konold (1990. Se tata de confront os alums con oto del COU des distin espe tna shuacén no preva, par vrs aienen un age Ades a mca ine pron ‘mento caberente con Ia opcon legda en la pimera Inet gil neo de ares yu pare tery alumaas de dvesos cents de Ichiro dela cha! de Mell. El roto para lei estas dos grupos es tnalizr los posibles cambios en as feneepeiones de ls shine y alumnae 2 ong des ext de bahia to as como su mayor maduricion ps segundo tem a sdo consul para ex investiga si6n. Aunque el enuncado de exe tem ex baste si lara antetioy, el contesto es cho mis fan lala no, Adem, informaciin reser ed en mines ‘el ano por cent de arses que prefer un alien to, em hgar de usa tina mis tcrco de poss des proba, cola, Los tems que snaizmos eran Ix tam 2 inepreticion que hacen ls shins ‘Anco den coin i anc do pols ein Ay Be ‘los enunciads frecuencia de po Coleco hom y we foe cele lbrenan bl bh bbl. El primero, que se present 2 ‘Sn sets cdl connor dei A poner ny en Taeutacore eee diiaiah omnes peonurscee fos Berns gine | A maaan areca ‘onic, ha sido tomdo del test ‘de Gael 1990, Recoge In pregunts pica que Konoid (991) usb en su ‘evetiacon aunque esta fue Tevada a | analizamos | 4 §tecoor pra cn IO hoses 3 dele din 9 ‘abe por medio de envi evalian 3 lige cco yarn gu mami saab ng Si la interpretacion | voabet Pe aoit 6 8 Cano Maworlégo do Spingfels | que bacen it tral pci ew et Bacon a mgt de ogetor denen | 108 altumnos de [bie maeedepe atic nrmate ae | Jas enunciados Pep tinea 70 pores de pode del sultados ve: Comatten ts praca em me | JFeCuenciales de | Res U tome ston Nous ono on en | probabdad. | Ung ver rcogios lov dats se analizaon 20 sto as pes opciones elegias en las dens, sino también fos ang: Fle opin gece mts prepa Mecurwcre cre Imentas propocionados pot los slumaes, para lo cal se reali eller Ug oem de cern ean un proce tie ania y ean cn Ca a aegis te lr 95 pcr 7100p co De chore tie Se neers atid 8 eee i segtin el grupo del alumno. A estas tablas se aplicé el test ease (Ch cused, ngripando as recuencian de cago Pier cesprcreyatd ce ‘Snes candace epee gina de lt cael celts menor qv 5. “a eS prc 74 por ne tee Las apt gt pros hemos l rier om 32 11 Ed 3 pr day 4 pcp inj na ta eomprenstn de proba fone fennel ene epi ec oat y qo Ik pence monte. ‘mayor parte de los alumnos ha elegido los valores pet 8 Scones ob eg rnor a 0 por ce opin qo i les por bare pars i 70 co 19, Si embargo na propriate le de (Bonin wid Sim pots Slomnor lig pone seg, copes Sectcevbadoeteptnae pone a Dane an ols Reena ep de Etc Tis ta por ena 65 portI Ar 5 vons| 4 we | na . w vole na] 6 ue Ta [a a bla |. Freconcos y parce de epics a em Lo Jens alumnos 9o relaclonaran la probabiiad teérca con a frecuencia esperada de dis deli, sobre mando a fieevencla espera, debido a uel pbb lad que se da de luis eas Al compari los dos gro os, obseramos que la inespreweion comet ba te- ‘ado con fa edad. Mleneas que ol 4.7% de alunos de ‘aos daa espuesta correc yo 246 ina exinacn por enc del 85 por cen paral feeencatlatva ‘spent, en los alumnas de 18 fos exon prcenae son e 52.3% 17% espectvament. Li igen et sla de estas difrencia has probda mean el ‘onmase Chi euadrado de homogeneidad de musts, obteiose un valor=10881 con 4 gl (p02) Sn tembarg, es importante an el nimeto de durinos de 18 tos que inerpetanincomeamente un enuncado fe cnc de probabil, los argumentesdados en Is segud parte del erm han so dasiadossegin el sigiente exquema 2) Gae dentro del 30 6d probable, Recogemos en este argument ef ako de loss que pie san que el prondsic del hombre de ttipo era fone, pe, debi al 30% de poses en conta dela loi, el sicexo que ha ovum eae deni de eas postidades: Pues que, camo ex tian 30% de posiidades de ue no lover sha ‘ampli, 1) xpicactin depo causal Bos samnos sen que debi Hover y busean na expliccon depo cae sal al falo en 5 predic: Que lo mas seguro es ‘que thera todavia. Que hbo viento e ew las bes. Hay que tener en event que un enue pro IubstcoFral no nlega necesaramente a exter ia de mecansnas causes subyacentes Bataro y Sera, 1998) ns (962) anal este panto in ano que el eilelo de probable adopt un Poscin por acu Se geran os poses acini mos causes, cenndose en las regres gue Bay] sujetos que creen que el cardcter aleatorio del experimento 0 bace imposible de controlar 0 predecir, ni siquiera en términos de probabilidades, Explican el fallo en su prediccin por el cardcter aleatorto del experimento. fcumen en una sere de enayoe Independents de coos poables genes, Sineasbayo,en el oacone appr se Iteta alana a predecn & pani del ands de powiles fesquemar cules, Pleto que par e805 suetos, 708 se interpre ta como seguriid, Ia no coin dene debe deicise del ans eos acres Cas) que la pro locen, mis que de los dos dee frecuencia © Seautrcd, debra User o 100% des das. Como en el casa ante og, los sujetos manifesta una iuerpreacnincoecta el po Inbildad frecuencia, gan al punto de pensar que el pronesica fer equtvocado; ve ss eileen fstin mal hechos, pis habendo falelado que hay ayores post ladles de Hv, después no Due ve. Demuesra que se evo, os sujetos uaducen los enc dos 70% de poses de nea oo mas cuit wo Yer. Las valores de probabil Sen converts un escala con tres puras, 0%, 508, 100% de sever con cero bjt de Droxinidad. Por ello, 70% 58 as [aa la ocrenci, eno ea 106, © Impsibe sacar conclustoes Son los sjetos que ceen que are ter alenono del experiment lo hace imposible de eotoie 0 p= ect, siquera en teins de robbie: Explca fal en 1 precén pot el exer ale toro del experiment: -l ten 1 impeedecbe, Sera los ston ‘que subjeivamente han silado los datos a caso del 30% de oc reac, pensinde que no pucde are aingin po de pred, Contra ef reslado de Ie segunds pare dl em abi 2) cone dep mera Lt mayor pane (4,49 elge In ‘opciin cen In que se expects que ‘nubo un er por parte del meseorlo- fp, Bsa es usa respuen ties que onokd ha encontado en los suisaque presenta el Soyo del outcome Spproacs, Konok! denomina erate fies del -esayo simple a tender fist concentarse ene renutad de un “Ho experiment, Ea tendencla com tans con lt aproximacin fecueni fen que el objtvo se concent en ns muta de ensayos. Mlentas que fen el ensayo snple el objetivo es pre ‘eee un read y, porto, un pro- fxs de decsén, en el enfoque fie vena el obetvo es pradect pro pedo enna meta Be dec, es tmacicn de Is fecveeia de ocirenia de on resuldo parila en una sere tanga de ensyos onros sujetas (1548, respuesta a ‘een que es imposible sacar condsio- tes sobre ef echo pasted. Fiat ene un grupo iportante de slminos (27.9%, respuesta a hace una inespe face contecta dela proba fe iene alegando que a homine de ‘tompo podria estar dent del 30% de pesbliddes de que no loves. Como hemos indica, este porcenaie c= Inferior at qe dol respesta comet, A compan low dos apos de ak ‘os, vemos de new la oes con la ‘tid expecialnente si compara os Parents de respuesta is opto es ay «a fleencia foe siascatva = 11407 con 3 gl. p< O00). ‘iis se obser Is constenca ne respuesta y agumeno, ya que et tnpunenta comes fe elegdo mayor taramente por los alumnes que ee rom a respuesta cote Ho conta nesta interprets de or rsd nel primer apaado dele, pes fos sgumentos cy od predominan ene los slmnos que predijeron una ala fe- ‘aera de dias de Iii. 1s respuesta al em 24 se presetin ls tabla 5, En ttl 20 auras xen, ‘que habia una equiocaién en ak re ucncias dadas Fn defn se ca ‘azonando aplicanda el outcome approach. Hay una mayors de ak bos sin embargo, que chin una res ests comet a proparin amen co la edad dees amos. Las ce rencas ene los dos grupos fueron ‘stasicamemt sigicatvas 89 eon comeccin de oma) con? (0,000), Los arguments en ete ‘te fueron csiicados con la misnos eters que en caso antriog, se preseran en fa bla 4 ores syetos | wom | “sae | “inane | creen que es noe ln «fla © imposible sacar 2 » v7) @ «| ae Cd » 5 ge] 1 om] 6 sobre at becho moss | 4 an J aa Planeats. |S " “ me [ eels elas Tabla 2: recvancosy porcine nl 18) Hay una mayoria fe eee ene ep oe | te fae ml oe oe fas ot ee Tabla 3: Frectencis yprcrnjes de rspetos on le 2. deatumnos, — [ a repre sors | aoe el que dan una EES ae respuesta comeca | °° | ® =| % a6 [aD as ta proporcién . uals ula o feiaer atecm| < sm) se | wns la edad de 4 souls ale wo {0s alumnes. ed ee Tobi 4, Fracvncosy force de xgenion an lion 2.2‘eros que un porcentje apreciable de alunnes (40.90) div aumento correo basindose equ une proba Ina del 30 por lent mpl que el suceso puede cc re no seria dem rato Sin embargo ese povcen- {aj es mucho menoe que el que da In teeta comets, lo que seal I convenience ania lox angomentce de Tos alumaos. Tambien aparecen aqui de neve les casos en que ls alunos enn us todas preva in ula po es cits objevos espe). Ctr grape amplio de alumaos aplea el outcome approact (es. puesta ¢, 31390) 0 cee que al er el sure aleatr, Pod ocun cualquier cos ndependienemece de lt robbides Gespuesta Una pare de ls epuestas ‘comes elgen por rs ncotet, Al compara los dos grupos de alunos vemos un ef ‘encia muy notable ene as proporcones de nspucsta que es comets y que ex incomes, sido la primers supeie al 50% ea lo anos de 18 afos: Bs tambien mayor el ntimero de alunos de 14 aos que no age mento. Las derenis fueron eacetcanete signin vas Ge= 25525 con 3g, p= 000009, a opeién mayor en el gparado 6 det Ress 2 que no, corrects, aumentnd con ed as direc fe ron estadsicamentesgaienvas a for dels alumnos no | um we | nose | at one “bl 5. Feces y prcanaje de rspns en tm 26 a S| abe hate “bl 6, Frectoncary pecans be xgunanis el om 2b En resumen, podemas concluir que un grupo importante de alumnos manifesta dificutades en (a interpretacion frecuencial de una probabilidad. 18 ator Ge = 55 (coeccién de comida) con 1 gh, p< 00180, ‘Adem de lo arguments a coment ‘os, apreieon los dos siguientes ©) Se mention la proporsin, La es esta se basa en el pti del ropoasién mesa poblacio fal Aunque la respuesta pede tener ence en empleo dle huss de la epresesatiidad, In conseramos cores, pore no tenemos datos pry lacie uso de esta heures tao, aunque parece casual, ha sido igual que el predicho, Day pocos bansters Hl wmato de ln mueses ao pemie obtener on lusiones ay pacs dato 1a mayor pate de os alunos han le ‘ido las opciones comecas © y es dec se ban en que el caso se just fexactamente ns probubidades tor os sjtos que eligen by dcreen ‘que ol suceso es inpredecibe o tue can explcaiones cases, Las df. rencias fueron de nuevo signs G2 14804 con gh. p = 9005) los slumnos de 18 anos eigen en mayor roporcon ls respuesas comets, Imieneas que los de 1 lige ls neo. nots en mayor med Sloe 596% sl alunos dun argument cons. Conclusion En resumen, podemos concur que vn sropo importante de lnc aes: {9 tcaades en la iterpreacin fe veo de una probabliad. Eto se fas noudo espeismente en ltr 1, aunque ef conten ls familar del tem 2 ba fielitado ss inepeetain por pare dels alamo Aunque la opi ele cn lot ens (en especial en fos apes det em 2) ha sido con fecuenia comet, ks arguments en que se apoya ln ce ‘iano son sempre nonnative Jos aumento iaaretor que bens fencontdo con mayor fecuensia de taeames lee sigue4) Gheencin en que a abide un fer en los dos det problena y hl equivaleni ente aa probe ida y sequin In ouen- ‘a del see 1 asd de razon de ipo cas ar eaplicarum soos no espera, ©) Jusiear los resekados por ls ‘mpeedeibde de los experien tasalenonas sn tener en cent a probable las sucere, Podramos pensar que el outcome spprach seta serch au ase ‘in sje de probable, pes mbes casos hay un grado de eerie plc. Sin embarg,un enone b> jatvo no Beran un proceso de dec sn ocanencla/no ocuencia,com rue en los angen de ee shi tos los melo probabllcos 1 6 cotan soe Ia predic y conta de esos partly, in en La teen: ‘cn muss de fine bt, Todos esos esas suponen la nece- sida de un dso cldadoeo de ks ‘nciones de enstanza, aa tener en aes esos pos de problemas yay tar alos alunos conse pits ‘sgicatvis para su rescue. Como Indica Konold (1995, no es sufcente pad los alunos qe haga predic tones las compuren con os das experiments para cambiar sus com cepoaes icone, pore rien: tee recogen sified para eve lars patonesprotubiicos Adem LRatencién de os also es linia ba variable det micsteo #6 suelo 'gnorr, Por nesta pane, en Godino y fal. 987) y Shaughnessy Bates (0955) sagermos agunce femploe de ‘camo llevar ctbo ea enseunca, Referencias bibliograficas [BATANERO, C.-L SEREANO (05995 lei feds © ipl Sees ec ENO, 5, 28 Todos estos resultados suponen Ja necesidad de un diserio cuidadoso de las situaciones de enseftanza, ‘para tener en ‘cuenta estos tipos de problemas payudar a fos alumnos a construir practicas significativas para su resolucion, Joon fate Ot cn da Fomor da olorade Nala Carmen Befnere fect de Eerln CGABMELD, J. (191) balun sen undeeiding of Sis Gonopren of es reson see SU UNDER Pra te a (GODIN, 1, BATANERO y MJ. CARIARES 95D Azar ‘iia nan lise» ra a FASCHBEN yA GAZIT 960); Dow the aching of be ty lnpove protic ein, cana Sus Matar 1 (0, 124, [MSCIBEIN,f,M.SAINAT M_ SOUS (1591 aes fe: hg protic Jugs in cen and alco, “Blnctonal So tomate 22,5398 COLTHE, cP. i982-Copive mols an probs space Batoat, 23, 55758 RAINES, D, Fe SOIC y A, TVERSRY (92) Jdoment ner ncaa eure and bist, Cae Unie ro, Camb KONOLD. €. G5) noma concept of prob, ‘Qaiton an taco, 5.998 ONOLD, CGS -Undenanding ide Dae poo ‘in Sabena Ect laws, Dono 12156. ONOLD (1995 -Contulns of appr ad wold be "ns, Te Ameen Seta 2), 33.30, KONOLD, Cy ara (1995 ponees i sets rea MOORE, D5. (195) he Bae pace of atte, Fs, Mais ' [N°TML O99 tna cuca cin pr NCTM. C9#Dy Curtin and aon Sandan for SERRANO, 1 CORD» Anvoinacn coe ale esohanze 1 ls proba y cane lente abr precet SEH24NO, Ly BATANERO (980 -Conespions sie J lana stein de simuleim, Acie ae lar V Jornada coals dB Aedes names, ‘nnenad de ad, 57304 SHALOMNESSY, JM. (992% esac a poabey and ‘Sil reboot deste, en DA GROWS > andi of rosarch omaha acing SHAUGHNESSY, J My CATANERO (199% neni ‘na pa tna is potable nomi, UN 3 VEN, | (1903 Te le of chan Mac ln, Land,Xl Cursos sobre Aspectos Didacticos en la Ensefianza Secundaria InsmTUTo be cleNciAS MATEMATICAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Zoragoza, 12, 13 y 14 de septiembre de 1996 1a gestin de a clase de Matematicas “Marta BERINI LOPEZ-LARA. IB Joan Martorell, Barcelona + nseianza y aprendizafe de las dervadas (Carmen AZCARATE GIMENEZ. Universidad Auténoma de Barcelona + Dela goometria del drea ata constrcctin del tito E Javier MURIEL DURAN. IB Norba Caesarina, Caceres + imo generar problemas Carlos USON VILLALBA y Angel RAMIREZ MARTINEZ, 1B Quintilano, Calahorr (La Roja) + Una apuesta por la globalidad Lis PEREZ. BERNAL, IB E, Prados, Mélaga Coordinador mili PALACIAN Gil Secretaria: M. Pilar SANGROS MANERO ‘Garo homoge or el NEC: 29 horas 2 eros de orc) Fecha ute de inscipcin: 6 de sepemine de 1996 Tesporte: 3.500 pa cia acts) BBOLETIN DE INSCRIPCION 2Xll CURSOS SORE ASPECTOS DIDACTICOS EN LA FASERANZA SECUNDARIA. MATEMATICAS Nombre: xr Direc Poblacion on Provincia: Insecta: 3500 pla acta ncn 1 eameutico to passat v= Insinto de Clencas dela Réueaion CY, Pedro Crbuna, 12, 50009 ZARAGOZA, Ta. (976) 614M, Fax: (97) 75345Esquemas cognitivos. 22 Algunos ejemplos de su aplicacién a las matematicas junio 1996, pp 5157 Conocimiento organizado. Redes semén- ticas y esquemas ARTICULOS |conpniza muostarepesentacén de ls inormaciin (el pensamieato proposconal y sinbolco) en lx mente Par hacer ex estudio se hin propueso dos eesti: ones pais de nusera miners de onganizar en le senor la representation de nuesto conoient: fs reds seminar I tera de lon exuemas, Las redes seménticas as res seins son epresenaciones hex de nuestra estuctas de conoriment que pertiten expe ar las selas de wo de los concepts y ls reacones| ent els. Por eso Son des pars extra aver low proceimientosy sis peinipiossabyacentes. os ndulen Yas relciones Soa ls partes fundamentals eared a tual puede contener mich afimacioes, cca ona de la en la forms nolan ndlo. Como cempo de a aplcaion de fs reds semsntcas a las mates reprevcimos a contusion dos ponbles tee de cono- mien sobre ls muiplecin ¥ la dvsiin (Resnick, 1990, po. 238240, {4B fina 725 pnt pa dcp ‘ovine paras mui ete Si at fires gue ran on fin fel matic ‘in cms operaciones) La pin ene ‘ho cna ire ag ota aoe) eno cas a canted (yw eta, cad Cm) Ladin tambien saline camo opracon, om, yet prin tan ene thio 9 reid. La fra nso a err de onciminto de agen qu once lic dit ‘Son para que no compro lac mera, a ares demain ye nn tin 4.72 eto a omni be ape ‘ren dele ain it ety ebm opr Pam compen que a malian ye dss on som ‘ons nerf und aoa, bay que reoncer gu ‘tna rc peta ont cama oo a cots ‘sla o abs epee ner ina rene uke wa canted por agin miner loméma 1) 3 Ig oe etal pore min ie 1 Ou) nonce o mem cat rial compro or fe Fira 7c a gue acai race ‘dene eprops coma cet: ‘ld eto db re Abra xis ‘eonointos de apa y df ‘tenn as a arc ase Sipe com de in, fo 7.3. crcl concn oo deni te ea iy pcan ex een? ftp Sancs Eset sees Scstdantwn Pos 998, =e Paco Desde es perspective objetivo que lebe pesegu ls ensenanas dents comtenidos del curiclum debe. ser conseguir qie Jos aevos contends ro quede alsados, sno que se Ine= fren enn conocnient Hen et rao del tema y en conenion con kon ‘tes conoeimletoe de les aumnos Dicho objetivo Heva ab siguiente pre- sunt: zedm0 podemos eran que el slum ba consegido vn conacinen- to ben esac? Bs evidene que no podemos obser dluecameate fetta cogita de los alunos, sino que lament pode os infer su grad de extracts & ani decom scan Rent a sticion ‘es tles como resluclon de proble sas en los eles aya que aia et ‘conocimlento, ener lines, ee boracicn de mapas coneptilesy de buses de orestcién por parte del alumno, ec. Ests scuaciones deben ‘alors, scents «part de es ‘rtedos: 1) et grado de inegracon Items, 2) gid de cone queevo conodimieno guada con otos (ie ya pl alrono y D be cone frondencia ene la manera que dene ef tomo de etcuar el eonocmlenta rue el profesor tene le ba ques Go eos, siguiente ejemplo puede caricar ek primer entero: supongamos ave quer ror valor el grdo de inegracin que fene un alumnae de as operaciones de ttl ¥ div, Una atid que pode see para ell ea realacn (leu mapa concepval de ests opera tones. Senet mapa conceptual den alumno le dos operaciones aparecen sepa y en el de oxo alunno ap een reiGonadas como operaciones Invenae fa una de Ia tr, poder Inferir que et grado de integracion lngrno del conccimiento de ets ope icone es superior en el cso del to alumino. Ea aichoe case ela 9 puede integrr los conscsmintos, ero puede hacerlo incorectamente, ore, tin es imporante oan farsa integrin que ace el alumno se corresponde con el conocimient (qe el profesor le ha querido ena, Shun auevo conocinieno se conexio- ‘con otos que ya poset el alumno smcsioment, los viscalos que los relasonan ene s le perma ap ‘aro a nuevas stiaciones, Por tino, pa valor a conesén con los toe onocmients matemsticos y generale fs conveniente proponer siuaiones Pwoblematicas mucvs,en las cles 52 tengan que wz constant las es opericiones aremeticis yt 1 cbjivo de conseguir vn conock nent len enc, ues comes: ponds con la estuctrsciin qe os ‘rofesoeestenen de ema, leva 3 con Sidecar que un elemento cave par et lurdiatades de aprendane ex ue rset por pate del profesor sea Potenakmentesgnficav, En efecto, ‘los materiales que presentamos lo alumgaso son oberetes Is ss ‘ones o estin ben esuctuadas, no ‘erin potencalentesignifestvas con 1 eal ae eft ps eliza Desde la _porspectivia constructivista no tiene sentido constderar os conceptos aisladamente, sino que los hemos de considerar integrados en exquemas, los cuales se conciben como paquetes de informacton que incluyen no s6io los conceptos ‘ino también sus procedimientos de utiltzacion evo aprendizje aumentn. Pero exten situacones ve ya de por sno son potenimente sgn: ‘xando el profesor no tenga el conociniento que quire fensenar silcentemcace stacy, 2) cuando. los mates que se han escopdo pars nti ls eve contenido, com poreempio Is lines de texto, 0 en laos y coberentes (feces y problemas conics, mal rraduados,rinaos y repetitive, enores de edicién, ‘tt, 3) cuando la preenacin que hace el poison sll tema ea inadecad porque noes ar ets bien ‘organiza (po Se le eatiende cuando habla, habla dems stado pido, ta aac de a plea es aia, ov cf de explicrdeterminaos contends, te), evan profesor no pone sucenteéaass en los concepts claves dl tema ni en scones de los nev conte os con los que ya tene el sumo, ec La tooria de los esquemas Las redes semiotics son heramientas imporanes y ‘onsttuyeon el po de para de muchas investiga: ‘ones, Atulmente se ha peed de secs uniades de conocimlento mis enensas: ks xquemas Ht marco ceuricua considera Ia eaructra cogntva del luni fomo un conn deexquems, os cals scm mea ‘ds de averdo conf tora dea egulmcion de Page 1 aac egos dl lun, pp coil de a ua ono ae de epronde geet ba sub a pus tro, pectic wh J de expomar de concn 1 on eum ‘ohne ogentzad de convince oto oct am alegre aan, unde eta compute teed referencia ro erase pet) gener [Lr expunae so err de dts pe prea concpie genic emanate on la memoria cate a bes acon mcs cient dc, ‘econ sce deacons (ol 198, 2, Un esquemn de conccimieto puede ser ms © menos sco en informacion, esr mis 9 menae exroctred, set ‘is © menos apcable al conoeimieno de la elie fe Los mievos eontenidos apenas se almacenan en 1a momoc medante su incorporaciin 4 uno 0 varos sentido considera los concepts aadamente, sin que los hemos de considera ntgrads en equeras fs cus les se conten como paguetes de informacion que nl ‘yet no sho las coneeptos sin mb sus grocsnien tos de ullacén, Exe hecho ela casa de que cuando Iblanes de concepios de ane speror, como. pot Semple proporconalidedy, sea convenient considers Jos como el niceo organzador del equera y hie de hablar tan slo del concepo, referse Semel fequema de proporcionalidad del almno que iplca ‘unt mayor globliad. Hl hecho de considera fs conceposincgrads en esquemas nos oblgn & considera {que el sigicado de un concept no depend solamen te de su eferete sno también del agar que capa de to del exquera y de as relaciones que Io ligan con los ftw concepiosY dels relaciones de este exquema con ‘qos, También desde esa perpeciva, is que plnteat: nos It Foacion de concept aldinente, koe nos ht de increas Is rev, enriquecimient, deen iain, constuccin Y eoortiaciin progres de Tos ‘equemas dal alumno a part de le maeas coteidos, Fjemplos mateméticos HL hecho de considers los concepos como pats dé un ‘squems (los cules inchyen concepts y procedimien” {09 tiene npleaciones importantes ene momento de planteames eles son a actividades ce aprendaje que han de desaror salam file formar un deter rminado concep. thtarenos 1. taporancin de este hecho con dos empos natensicns dstades y expe meniados co alunos de 12 aos el cuadado ened o como una eonsiccoa geamériea ye cncepto de sedis de un segtento, 1 etorn escgldo para ver como los exquemis cot vos seven eniquecas por ets contuccones geome teas feel Cab geomet’, Ee icromnndo es pro. ‘rama idéneo pasa tealzarcontrcconesgeenrics ya que as iguras se pueden const mediante scones con un lengune muy pine al empleado cuando 30 stibon con lpi y papel, y porque ofece tes pos des que fain los rocesos de ahsriclin Y genera zacién de fos alumnos. La primers es la opi macro conse dl mend vt, lel permite que se ple dan memoria a see de pasos segulos pra cbener ‘una consiuccién geomérch ¥ wepediros como un todo. Una macroconsrecin ama tna 0 mis beni files y con ellos consuye ino o ms ets fines, proceso ini consi de tos objets lcerne ios, pero é208 pose bun La sends sla opeion ‘sorta del mens saroe que pene recone todas as scones squid en ura conarocin goon ater fxr es In posblidad que presents de moda sus cons ttuciones geometric eh tempo el EI cuadrado entendido como una construc- cién goométrica: A puede oberon de os alunos en aeas ake oes, se puede lft que denen un exquet en el eal fest Imtegado el concepto de cuando, que Ince onocimienos de dfetentes postales com 1) un ‘dado es la regiin del plano cerada por cat lados desde esta ‘perspectiva, Lad Jo que nos ba de interesar es la revision, enriquectmiento, diferenciacion, constnuccion y coorddinacion (progresiva de Jos esquemas del alumno a partir de los nueoos contenicos, oslo Foes Seal Bronte es lguales que forman snguos de 90° (Concept, 2) tene les, dgonaes, ngs, ec. Geconoce panes de bs gua, 3 dene dos eagonaes ue se ‘atan ene! punto medi, ee prope= lads que slactonan panes def ag 12), 9) wn cua e un paigono, ee (lain ente concept), 5) se di tingle ua figura conrad de un gue no lo es, sabe calcul el permet (procedanints), et objetivo de a seeuencs de ate es que sigue es doble: por una paste etende que el alumao generale on Inétodo de construc de condos ¥ por ta, que cl concep de ude ds que tne el alum quede enrique ‘io con la vsin de que un cada el read de unt constuction sroméeica. Pat ello, lo lumnos cea Taan las acionessguentesutizado abr ome: » » » © 9 9 > » » lige la epeién punto de mead roe para cea un pat, ge la opesén dar nombre det ment edison pack nombat A all ono ants. lige la opeiin punto del meni ‘rsacin para cca ovo pnt, lige Ia opei6n dar nombre del ent en pars nombrar Bal pmo anesioe Hig a open eget del mend rencn pa ea el eget AB, lige la opin ete fp del ‘ment emacin pars cera eu Ferenc de centro Ay rao AB. Hige la opin recta perpendicular et ment consuecin pats crt 1a eta perpendicular a segmento AB que post por A lige a pein saci de das bjs el men construc para reat los ds pnton de inteseci, ea recta anterior con le sun enc decento A y rao AB, Ble a opeién dar nombre del ‘ment eicyin pa nombeat D a tn de fs das punts amen lige la open aspect dees oj ‘os del ment eden pars bore ‘0 punto.Pr 10) Hie open sagem del mens roe para creat el eet AD. 1D Blige Is opin aspeco de a obje- os dl end ect pars bora Ia rect perpendicular al segment {AB que pas por A, ya cscute- rend de cea A radio AB, 2 lige a ope recta perpoctar ‘el mend consrucclin para ere ba recs perpendicular a segento AAD que pas pox D. 1) Blige la open recta perponlcwlar (el mend consnccin pra creat Jn recta perpendicular al segrento AB que past por B. 10 Bilge la ope. frre de dor ee de men coneruclin pas cea el puro de imerseccte de 19) Hig Ia opeién dar nombre dt mend ec para nombre © al 16) lige ls opin segmento del wens crcl par crea eget CD. 17) lige ba open asc de os of toedl men edict pace bom Ia recta pespendiclar al Sega AD ‘que past por D. 1) lige a opin segment del mend cc par teat of eget CB, 1) Blige a pci. aspects de aso toed! men cn pars borat seca pependieulr al segnenio AH que pasa por B, 2) Hig Ia opcin madir del ment tvs para med as lngindes de Jas ua segmentos anteriores Reta foms ote se ian See re sha Figue 1 ‘Una vez realzaa la consruccén anterior gu 1, 6a 2 pede convert en una macroconstnccn, ca, & pair de un infomnacsn deena (el segmesto AB © en oto segment), da come rsa all fick 1 0 bien un revo cundiado que tene por lado el nuev0 segueio, Ia figura 1 tamblé se puede conver en obit sariais, cs dace en ua eb pacar dbnico qe puede convenine, potent, en ifn cone ‘tyeones qu conivian siendo cud. Rasta stat el unteo del rain ene puso Ay movero (igura 2, Ese bjt variable west eh ut har nerd en lc «rao particule] concepta nda, eed como 1a ase que conten a todos ly cuadeae paneer EE re oN, Figvo 2 1a opcéin bisoria permiereconstl odas las aclones seguldas en la consiuccén del gua 1 0 en culaue fade as guns que sesultan de over el puta A, 0 Bien Son el rade de aplear la macroconsrucion qe construe un cudido a pare del ado 2 un nuevo seg mento. Bsa opcién permite que el slumnad sede cuen- tude que las direntesconseuccioaesobtenias al mover punto 4 0a aplicar la maeroconsiuecén son eles tudo de repel proeso qu sha seuido para cons vr a igure os procesos de absrciin y genelizscion de umn se flan con iat opciones haar y nacoconstrucn Em efecto, el alum apis Is opcsin macrocansincion ‘yl ops hizona a derents segments parclaes 1 pari dela abaraccion consti ie rest de ‘res aciones, observa un Hnvarfant I gun que spa teoe sempre cn ciadiado Jos ato segments ton lguiesy le cuatro dngulos sempre son de 90 porque todas las eis que x han cre 200 perpesclare) ara detrinadae alranosextas dos opelones S00 sil cents pars leg as siguientes concusone: 2) ie pre que higan una construcein de este tipo oben tin ciudad, y 2 cualquier cundead se puede conside ena forma 2 parte de lado. Fn cambio, tts slo legen a estos resultados despite de cove I figura t cnvun objto varable,« pate de sitar el punter del rato sobre un extrema del segment nicl y move La variactin continua del segments Iniial AB permit, potencllnente ibys un conjinio dimiado de cundes dos y sta al alumno en'un nivel mayor de gerald ‘que cuando sto apie a macroconstucin sn ime ro int de segments y menos general que cuando eon sider todos os poses cscs. Sa continuai os alunos tabajan con constuccones Aieretes como las de a figura 3 CConsuuceén den ‘uacrado« pts de su clagonaD que también da como resultado un euaado, os alunos no so susiten los Segments niles sobre lor que aplloin lasaccones fom antes, sno que abora sn ls mimes acciones Is ‘que pueden ser susie por cre accones, Head 4 resladas del po: un euarado se puede cons geo- rereamente po diferentes mods 1H alumno que desazola esta seouencis de acvidates con el Cabeegcomae enguoce su exguema conf cone ‘6a care el eoncepto -cuadrdry el concefxo “cn tmecin geome Gabe que un cisado e eres so de una coastuccion geome) asi como con das ‘nuevos procedimiewas Gabe consrir un cuadado at del lado, ya pair de a gonad, —SSaraa Figue 3 La mediatriz de un segmento Para tabajr en case lt mediate de un segmento aor rmaimente se comenza dando I dein o bien re senando una enlecien adecuad declempos y contae- Jemplos Concept), se sigue con el proce pala “buat Ceansrccia con regi y comp) y, or akin, se jutifca © demuesea que ia recta que sess dee consul esl teat, Flalumno que desarrolla esta de actividades con ef Cabri-géometre enriquece su cesquema con Ja conexcion entre el concepto scuadrador pel concepio. ‘econsiruccion geométricas 1s aaividades que siguen son un tempo de propuest irene, para trabajar a mediate, asada en ln por sléa de que ene concepts integra er un exquema, Esa propoesa con 1 Suponer, 2 pate de I observa el alumao eres antesoes, eo slummo ya dene un esquems de coal forman pare los concepts de ett, segues, punto medio Ge un segmen to, recta perpendicular por vn punt, esters. B) Froponer las actividades con CCabr-géomeee deseias # conta 1D Blige la open punto del ment ‘rack pa tear un punt, 2 Blige ba opciin ar omine de sent ec para nembray A al nto aserioe 3) lige In ope puto det mena react para cree cto punto © ge In open dar nomine de mend edict para noma Bal pune anterior 5) lge opin pment de ens crack pan tea geno AB. 6) lige lx opelon promo madi de mend consrucclén pars creat cl eo medio dl segment ase Blige Ia open. dar nombre det rent ect para pombe C al unto ater 8) ge a open recta ppendidar el mené consruccin para crear la recta perpen al sega AB que psa por el punto medio. 9) lige la opin to sobre jo el mend consnicton pra ret lun punto sobre la recta perpen cular al sagmento AB qe pasa por 2 puso medio 10) Blige la pein ar nombre det ‘ment dicton pa nombrar Dal 1 lige Ia opin sagen del ment rach par crea ol eget AD. 12) Blige a open sqpment del men crocion para create segs BD,1) Blige bk ops movi del mend seri pata med Is ds segments Pawo 4 ‘Una vor rela con el ordenador Ia oostuccioa anterior Gigura 0, el prntoD se puede convert en un obj fbb, dei, en un objet part Cola dingico, Hass sir ef punter fk rtd en el punto D y moter. #1 Invatuate que obsine al alumno al over ol pn D et que ee posto “Sempre cumple ls condcon de ese Igual ditancla de los extemos A y B el segment. Por ano, la recta pe pic que pas por el punto Ineo del segment ess eta Forms «por todos los puntos que estin a Igual dsancia de los extemos. Bos os reuladas se intyran demo de ‘esque nial, Si despods el alumno realza una los puntos X y Y esin a igual dstnca de los extemes dal segment ¥ que, por woo, la rea que psa por esos or es deca meat, As pes, esa nucra const én qued Incosporda al esquena como un proce mica nuevo para dur con relay comps puto ‘meio a perpendicular que pasa por el pnt meas ‘eda ts mene de peste sho pr le que ete, ams dep eleonazeo de mn, le conancoéa que mnie clans rai y po gh conamccin de fan 5 crm eae esa, Bibliografia Cot, 199) Mar uma pera nm oats, Deparne Jaserjunent de Connie, Baro DORFLER, W, O99). forme and Means of Geena a Mathons,et A] BSHOP y ees elt) Mabematcal ‘oun at Tr a Ke Aen COARCI, A, A MARTINEZ yB URANO (99 Nua en Tepe y estan dee rote, Stn, Made Nom A OH, apd mr, Nan fe dens conc | Ming tm | POLL OD Tt te rot es, Bfemire que de como read eT Ccae da | RESNICK Ly WW FORD (990: Leesa dear ate fenstrccén pea de la meelariz con Toons, mats 9 au fundamen palin, PsHE Ba sepa y comps igus 5) casende que | Usvandad de taralona | fae SUSCRIPCIONES UM Particulares: 3,000 pta (3 nimeros) Centros: 3.500 pia (3 nimeros) Numero suelto: 1.200 pta Revo SUMA. ICE Universidad de Zorogoza Peco Corbuna, 12.5000? ZARAGOZARecoplci dels problemas propiesor en las dans foses provinciols,avorémiessy Sutil dela «V Olmpioda Motemacs Nacional, orgonizade pot la Federecibn Expafila de Sociededes de Profesores de Motemaicae Precio Soci 1.250 pa enastttt No soci 1750 pa OTRAS PUBLICACIONES + 1Y Olimpiada Matemética Nacional Secox 1.000 pio No socios; 1.500 pla + Estandares currculares y de evalvacién para la edueacién matemética (ADDENDA SERIES) *"Gaomabiay sonido espocal Socios 900 po Novocios: 1.200 plo + Estandares curriculares y de evaluacién para la educacién matemética (ADDENDA SERIES) *Geometiaan el cio medio. Secor 1.100 pla No socios: 1/500 pla Estandares currculares y de evalvacién para la educacién matemética (ADDENDA SERIES) * Goometia dende milipies prspecvas Socio 1-100 pla No secios: 1500 pla Solicitud de pedidos (Clevo se servi contareemboleo 0 or pecios incados més gots) Servicio de Publcacones, FESPM, Apodado de Coveos 1009. 03080 ALICANTE| ill La calculadora grafica GUN? en andlisis junio 1996, pp. 59-62 Actividades Comparando crecimientos IDEAS Y RECURSOSAnn Sure ge rc ma rip gue wna recta Pro cuter a? Alun porque slope ro mi ter a penton consare ,or my prone que, ep ental god moment ua nan Prem ¥ msrp qu na parabae Annes: poder do partial Pron cor oongtie Entonces los alunos eigleron el cemplo de la expr pencil que acaba de esti y tuscan pa bola que a els les do la npresin que rei my Fp samen: = 100s hecho de que depasirumos de caeadors gia en la ise de matemitias, nos permite aborts el probe mma de ln sguieae manera: comenzamce intoducende ‘en el er de funcones dels cileladora anus rife a, lipid a esa dea forma en que ae ve x cont etn, Fewa te Se obserea qu la prbolaaparena creer much als ripidamente, AS que los alums peasron que ellos tenn azén. Sin embargo, en ete momento 86 hizo ecesaro explear que prtendimos decir sl pregutit ud func cece as ipldament? Hecha la pregenta de est forma, astra con mirat ln grin en el inervalo en que la hemos epresetado [255, 25), 0 debertamos ver qué ocurre paca valores mds grandes de =? a este momento recarimos «un sil depotiv rf: apnea ue cada snk nome hor dodo. presen? 2) Saber cul de So dost mis ep enum trom dl 1) Saber cal ett is ip endo cide Jos alumnos eligioron el ejemplo de la exponenctal que acababan de estudiar y buscaron una paribola que a ellos les dio ta impresion que erecta muy rapidamente.. Acorlamosentances que Is resp & 1a primera pregunta es Ia gue ellos bin dado en ef intevalo 25, 25) rece mis spidumente la pathol que 12 foneén exponencial, 1a pregunta det profesor era cash obvia Pron aa ant arf dea foe ‘in exon def pani ms ‘lon dec para cara mas Alurns tos a ries pag no Sort opr i fin exponents mug dao ado crc ee ‘Pfu ime pdrinma ugar de Arnos: Otnid ode cda er ‘pra wlore cada ver mis rds de |S Breanne otha deca ‘sc. 0 refer co at Defias en akuldrt lt funcio- nes¥-2"% y,n1009, alguns a fos comenzarn a dt lores grandes 2 De proto un alumno Wo que si 2 le daa el valor 1.000 en laa de funeica exponencial se obteais coo resultado ERROR, meas que le funlén val 10 a pregsnta por pe el profesor er cal bli: Pfr A gud ee qu de gu a ‘ald ae bn monje ERROR er a funcon exponent? ‘Ane 7 Poon 2 de calor rie Pref A gu et dai? Aas 100 ‘mo prtenc al domi de a fun? Ne ‘pod clin 2005-20 Pro a boms de bce ra aar 20> De gut onion de maga sd mer. gue ree? So grande muy eal Alumna 5 oe posed jd lL gue ace quo mao et lengrande quella salad xo ns do pie pars que penssrin en ‘-magaind de los nimerce que se ban fobteniendo eon uaz ota fancén, y ulzamos la aleulador grits par bur un inelo de valores de en que la funcién exponenca pasetener valores menores que la pusbola fener valores majors. Obuvinos ntones tbls de valores Hee Figue 20 Rese Figura 26 Una ver loalzado un intenalo en el uel vlor def func exponen {St por enclna de valor dea pdb 1, podem afar un poco mis, cbt rend tabla de forma mana en a tally, por emp, dando los valores que indcan a eoatnuacic: Tz “| | | Figwe 3 ‘Ques entonces caro, solve Ia tabla, que Ls fundn exponencal past tomar valores mayors qe a purbol, ero podemce verlopficimente rmodiamnas la ecala ei at pin lo er fguras 1 y 2) de a siguiente Forma Reitovont Figuo 4 y utilizamos la calculadora ‘grdfica para buscar un intervalo de talores de x en ef que la funcion exponenctal pase de tener valores ‘menores que 1a parabola a tener valores mayores. ‘eros entonces que amas pres ve cotan en dicho intervao beste nemier | Fegwa 5 Si ads queremos calcula el punta en que abs cur as se conan, I caluladora os permit hacerlo fei tment. Podemos vero en sigue figura = lw Figue seta act uso eI calcd gfe esa trementmente fica, porque en un principio sents engaiso, yl concusn que se obtene al finales re ‘mendamente clara para todos ln alumos,y4-qbe ven ‘que lo que les prelate al principio, no er al en trod aiuno, Un limite indeterminado in 2=3E42 Seow Podemoswilzar I caleuador grifca para obtener este line, y para elo, defininos la nea a -3e42 Y de fouma manual, obtener su tbls pare aquellos ‘alors ceranos 4x, tanto por la dere conto po a ‘aquird. Son las alas 7a y Tb oe aparece cont acon4 Eh. Leclesrd breton DObservando las bls, parece cao que dio line ert as. Al imentarobener acho He con a eleladoes gi ‘a en pinlo todo areca normal, pero se deren dos suaconeseuioas, por pate de des lames Gon ahi ‘oy un alumina prs se mis ext) + lass do drecarent axe valor 0999999 con > cul, acum da com val deb Tans ¥, = 0 como puede verse el abla igen aE Fowe 8 ‘+B alumno imtet6 obsonce dicho te parte dela ic de I unc, despazindose con e cursor en 1a ona de Ia gil pecxina al valor de x1, para lo ‘un lls la oplén ZOOM tars vous cam ey eceso,obreniendo unas ries tn ras camo bs ‘qe represen en las gus 3-4, as que ani ‘unamar as eal lads, ‘Como podemas obser, a gris totalmente ine: slay no se correspond con realidad |}. Figue 96 Figuo 9¢ Fowa 94 en algunos ‘casos se hace necesario utilizar la descomposicin factorial y simplificar todo lo posible, para evitar errores, ya que los problemas ‘que se observan ‘se deben a las aproximaciones ‘que utiliza la caleuladora, igueSainae fiend ‘Stina de Noein “athwaten as pregurs 20 se hieron espera A qi sede ee compartments? ‘Bala academe Gracias & ex, vimos que en algunos casos se hace neceario wiz Inde. ‘composi factorial y sinpliicar odo Jo pase, para evar erores, yt que Toe problemas que se obsertn se leben 3 la aproximaciones que itl I aleuladoa, prs vanes de crea Part comprobar eso dine, definias wes fonclones: = P32 (que cores: onde al mumeridon), y, = xxx Gencaieades) © = ry. Podemos cobverar entonces que la calculadora (para x = 09999999 el valor de y= 0 dey, #0. Estas aproximacones son Ios que hacen neces Is descompes ‘bn facoraly la poser simpli ‘in para poder calle mite pes lo. Ver Rigas 12 10) Figure 108 ta sctvdad es ntersante, por ‘qe tamilen les hizo ver que en oct slones pueden supers ala eleladora ‘ue, por ats de una maguins, so pede opera con a admero fio de fifa’ demas 050, en oxisiones como ta, produce erores qe pueden dar lugar # conlusiones equvocads, por lo que se hace necesao tlizr et flgeba de polinomsos (su desconpa ‘te toriSUI?” junio 1996, pp. 63:69 IDEAS Y RECURSOS El algebra lineal y la calculadora grdafica. Una experiencia en bachillerato PAT Decca | Desarrollo de la experiencia‘ls sum, muhipiacon por un esclr, ulipleac, potenciacn y eeulo de ln matiz iver. Los mens ‘ates a algebra isa! son pocos y, por ta, en ete {specto so hbo grandes dfeutades de apendiate Le curtono qe hehos com I necesita de queen a muiiplesciin de matices se cimpla una determina condién 0 el de que slo exisan determinates para ‘matics cuadradas fuera desclenos por elon, median te tinsion de callers, 1a cleudora gia nos permite realizar cing tipo de operaciones con matrices, pero también nos peaie oper con fils, calelar determinants, easpane et En este aeulo se presenta unas actividades eprsenatvat del abajo cealado ene curso mencionsd, Matrices-limites-indvecién Conder ta matic 3) una mati de probablidad? 1) Caleta tas ptenctas A, Basta con eda Geoducl) la male y operat con el 15 convenient tener la precausn de abate modo frac pra ue lon eels sean sinifeatvos -) P= gue een] Pe va PAE Fiore Figo 4 © Gomplta ta airs» goneralza ol resutado para la otencta nia dea aris (lizando i ellos despise vals porencas miss leg dos reuiados distin. a Lay (ean 2 of 2 2 le 2 7 donde el valor de ta calewladora gréfica se muestra ‘mds potente es en todo el proceso relativo al estudio del rango de tina matrizy ala resolucton de sistemas de ecuaciones Ineales. Cale tn Sean toe a Figue 6 Pero donde valor de i calla rica se muestra ns poate ex en tad el proceso relao ates de rango de una mate ya it eslvcin de stems de ecusclonesUneales. Seria un tno pesado mencioaar to fl proce que la ealealadra desarola pars aplar ef método de Gaus 0 reals de Cramer (mucho mis ipo, ‘Sh embargo, que el mod macuaD. Sin ‘enbarg, una espa ara fa el fn que mey 2 menido no s le por comple del proceso ope oes a siguiene: Siem AX = B, despjamos X nos que Xow 1a acviad propane In refer ‘comtinoacn, en el siguiente apatado Ecvaciones matriciales Par las ecuciones matic sigue tes, determina shay soln yc calla eutndo sea poable far ay pz oy ale eee 1 3] 123, 30 4) 12) oe 2,‘Proceso de resolucn: 1) Como sabemas que X= AB, ela Figue 6 rectuamos el producto AY [arse — Figue 10, 1 sorpresa fue mayiscula, ya que 20 Ibimos hablado de determinant de ‘una mat Ta conelstn obtenide por Joe shumnos en exe momento er: ‘Sino exe fs mats inversa de Ao fisema no tiene slvelin: 1) repetines proce: La sorpresa fue mayiiscula, ya | que no habiamos hablado de determinante de una matriz. Ta conclusion obtenida por los alumnos en ese ‘momento, Figue 12 Actividades de investigaci6n con matrices arn poder ver el lnteés que ol bajo con matices ede suponer ens elacon con ottos capes dea ea Ikdad clentfosocal las actividades qe rataros fron las siguientes Vectores-matrices-probabiidad Un vector fila de m componentes P= (Panos Py) 8 denomina un vector de proabidad todas su po nents sono negatvas y ademas ly suma de cont nents es gu a 1 Altenzar na moneda parce considera! wt ‘de proabiad p= (1/2 172). lanza nad ob ‘wero de probabiidadasocado es by Spe (14, 1/3, 3) un wsctr de probabil. ‘aleula x ‘Una mars cusdads 9X os una mats de proaildad cad tnt de Fase un wetr de probable ©) Cute de les sigue matrices son mares de pro bahia? (0,8 0,3 0.1) (0,3 0,3 0,2) (ae tals 8 eee 4 0505 o} los a2 o4 i colocamos un non en wna caja co ss compar imenas como lade a figura » no dpomemes de us informacton, parce sper quel rat eso ge cualguier puerta al azar on a sa proba tite gue 13 ‘paso del compuatiment a I ene na probabil dad de 1/5, esrbremes p13, cud vale Py? odromosexcrbr en forma de maths 33 tadas estes posible ransiciones (cambios de ead on ee oom lo cambio de compartment (A pari de exe moment, ls eleuladoe gia apoya snuchisino el wba ivesigzdon) ©) Hay una propiedad que reaciona ls vactors las ‘matrices de proud.“Sip sun vector de probabil con m components {yes una mairs de probabil tm etonces pP 1 un eect de proba. Por algin ejemplo » compre ests propiedad. i moe | |? a pane | x | a wisdom | togats | os |e Qué egupor han marcado pocas ols <¥ mucbos? Rodis decir ut liga deter ‘caren la clasficacton tn ep ‘o que bublera marcado 30 goes? 2 as equipo que buble empat. ‘to 16 pues? Una vex itodldo los datos en las, 1, 2 by La calls nos da slrectamente lo vores neces. El paras se ele al intewalo [r-0,.7044] ctenlendo los parimetrs necesaas ddvecamente a partir de bs eieos pura dos variables ee SY 124599454 23. 15409507 Figua 15 ‘pode eomsidear como crs o Inber marcado de 29 a St goes ara of apart b), una ver ms a calcuadors abst por nostrom actvanda un gifico estado, calcula lines de reesn que se xpi en a pantalla. Obxenernos eco adjuno, enramar en ln iba probumos di ots valores de has obtener el valor mie pong: do 230 para a ndmaro de goles (igura 19, una vex mas la calculadora = trabaja por = [te nosotros: Bas activando un gnifico estadistico, calcula ta linea Fawa 16 de regresion que | ¥» io ques refx al apantado ©, hemes de cambiar Is se copia en | defisiiones de griico para estutlar ahora la relaion la pantalla, | ee bv by |. Al ver el grifico(igura 17) podemos deduct una seb relacin ete ls varies, fo que se conf al act In tines de resin, peste obtiene come cocficente de oneal #» 0,08, con lo que no merece la na pro Segui, pues a estimacén noes fable Figue 17 Vehiculos y vietimas | porque de vbiculos el mero de werimas motes len carretera sparta ba evoucionado fos limes ‘toe de agents forma (daar obese Anuarso HI Pas, 1995) ae ses | wer] 0 | | os [i es veri 26]. 1a). 8 eum meni | 4] 504] sai] 6m) 5936] 574 4) Pada dar nesta sobre nimero de vb alo ques espera on 1994 10957 1) 2¥ sobre el nmar expoado de ectimas mortals en dos aes? 2 Quis se pia pensar que el aumento del mero de ebicuoe debe traer consi wn aumento del ndmoro de tmas mortals, Ota algunas causa por las que reas qu no ba si ashen estos obo as.a gies defini pars responder a i primers euesion (figura 180) supers una telecon de po lineal bastante fuene,obtenlendo In resets en la ib de valores (gua ab Pay Fowa 18 ara a segunda, gifs de a fgue sure una ree «én po linea, ule cet, dela ue se ovine as respucsas de tabla del gua 19 |. 2 tnayen qe se ats de un fain palinémiea de 2° grado Go ques Prucban antes un jase lineal y fencuentzan ia concidencia al segundo intent? ezine ste ccomespondiete y superponen la fie la nube de pont Bowe Figuo 20 4 Para asegurare, aden un punto la nube, sepanido de los tos y Alyn el resus a Figue 19 ‘Una conclusion inexperada ‘Una vez fnalzado el Bloque, se propiso & aluninas y alumnos algunos problemas que tiieran reacin on todo lo estado a lo lige de las dos timestes del ‘ano. Uno de ellos deta a {im ttermediario a compra 30 de seem 200k se wo para vendoros on Davida. Le bar exsado 40 sel oy sabe que cada dia gue pase, precio aumer: tant en 1 lah, per pier 1 de 2) Bncuenva una funcn qu ropoeion lporte de venta de fas as (ltr maar vende es las hos dspontes) cuando bayan tmancurido dias yreprestlagrafeamente 1) Quindo te teresa vender? Qué gaancia puede (oluener come msina? ino de os grupos desarolé problems del siguiente moder 1. Hsboracién de un tabs de valores cons a pa tide enunciado ntocien os cts en a ae does y vsulzan a be de puntos Dh fi giro 20 FF gure 22 4. Cambian los valores que define la venta gic Fgura 23 5. Ya cepuos de lo que hacen, dan como expresion algcbaica Ia as ‘bie y para el tain explo ran rifict cone cursory susan con el 200m, Se ategiran a pace Ge a bia de valores, luism.toteta | Bibliogratfia trneica Fhe feet CGUAMAN, My 1 COLERA C5 cou Societies “Maematia I, Aay,Md. Meson [INGE (950 ocd d asa Aitwarsne ‘ales Ear LyMatematicas con leche. GlIN42 Transversalidad nutricional l junio 1996, pp. 79.82 IDEAS Yros suflete: Soins, desde veg, Mis que out | ‘lente. Con eit caida east desayun el Isto cont let cunlguier mafana 1a invesigacién no habia hecho ms que comenzat Una chica apunt que ela se sls beber un vaso al i, Como en la case habia 35 alums, la cos estaba clan 35 vaso de leche de cada mea. O Se, qi amos a ‘spemercidoy pedisamos lemplead ol equlalete 10 vasos e lethe.¥ no sabemon col oda srl ea clon dl mismo s bien il, concuy to alamo, Nos levamos un vaso lo enamos 105 veces nmeto de termbrksablenos ‘esl catia de Uiros que tenenioe aque comes. Y ewonces penst que, sguiendo por ese camino, mis baato nos resus comprar una vic, ordeal direct mente en la else y degustr fa leche drectamerte sla de ss ues Por fora, algunos penston qe los mtd anteriores esulaban algo prosicasy no dejan en ben ha a profesor. Gloriosa inevencin ea que semper ni consis vials. En efoto, unt degusacn en a ue adh alumna ingiew tes vsoe de leche consectves, resuariapeligosamente cosraproducente. Un autntca suplico. Por saional consenso esublecinas que cade uno deg: tri ental 180 ml Bs dec, 50 ml de cad marca de leche: ¥ como eran 35, ello signiaba 1750 rl que los feos de adquseisa, soponin proxies 2 lizos de leche de cad mare. Ett 6 1 de leche, 38 ‘ass de un slows, un paquete de servlets lg un mentale azar. Algunes tomaban Is leche con az far. Pensamos en compar sbreckos pero opros por un paguete de 1 eg par uit co cuclas. La ave dle una rigursa y edulcorada demueacon conta en ‘ul slempe asa caida eazy, ¥esto ses ‘ba mas preciso con ns echt econ tn sobre. También se acon que lat tres marcas de leche fuesen el upo UHT (ten) y que se sive la teperatra ambiente. 1a leche fray a calente podran alter los sabores, o hacer mis dcultosa su erin. Cada alumno prepares hollas, uaa para cad mares de leche, com Ia que metas ‘SABOR TECHIE xX. *T' Pll ‘Ast, cuando terminasen de degusar Ice X, marian fl alor del sibor sega las disaminasen sus pladares respecvos EO comesponders a nef sor isp ez maniiesa ye 52 mbor Spo o placer abl Queriamos saber icon alguno de nuestros sentidos ‘mds preciades, ef ‘gusto, y con la ‘ayuda de las ‘matemdticas, ‘podiamos valorar oriticamente algsin producto alimenticio cuya ‘publicidad nos afectase. Se Formaron vases groper de tabso, Pr un lado los camateron, ede, quel cya aio conser en ver tere los vases de ws compateros los 50 ml de cad leche. Por oto lose fulistus De este ino, se fearon tres grupas de wes alumnos cada un, Uno par a leche X, oto para la ¥ ye rece, para la lec Z. AS, cuando clase trminase de desta la leche Y, por eemplo, uno de los miembros de ese grupo recogria as 35 bolas de vloriin del sabor del leche Y para camplimenar Is abia sgn: (Con una eleuladoes, y una vex ec: ‘uado el reeueno y contalizados los foals para cada valor (heewencias absolut), allan fa mea ai tia yl desvacintipiea de ati lon. Se hizo espe hincplé en lt omprcbicén de la sua de la fe fuencasabslus que tent que coin tid con la tulidad del mero de alums partcpantes. Algain grupo tena que rept el eseinio or ‘Una ver que los grupos de clculitas XY 2, tovieen unados aut eley- fos y, por ast, campimentads las tabs, paaran los reads un cuanto grupo de calultar dei ‘que presenta as conchsenes fin lesa tod clase YY es que todos quetn shen + a leche de mejor sb + 1a leche de mayor caida 4 leche de pia reac calidad redo. 1o primero quedaba resco sin mis que presenta los resultados de is ieFr ia amas y dewiacones tipeas (Ge cade marca Basra compart Las ‘esvaciones tipcas servsln como pavimetos orenntvoe del grado de fepresentavided de la media como ‘bor estindar de ead leche, er, ay It cada EL puscio estaba claro Sin embargo, a ela desde el ptt de vst matemstie, no. Se discus, fi de esablecer un cite: tio matemiteo razonable, 2 qvé cosa lumarsmos calidad. Hubo de tao, Desde ls que considera que tat fat leches sian © meno ial ie lo nico qu habia que considers fm el prec hans ow que querian aloe dels como ls compen Sst y el sono publictario de tex: tory logotips presente en erable lmente tluafS In propuenta que consi en tener en cunt oe valores ‘utcionales propias de a leche que parecen impress en ls espectivas secplents: imam] ois bon | Grae profesor fats esos dats reais s.eada mara, Pra sempre bao el die far de leche X,Y, ZH onko que conoci Ia equvalenca de cada leche lncognta coe a masea comercial, re profesor a e limo momento, sk presentacion de na tabla resunen final «cargo del lio pro de ta fpvse desea as mares 1s datos que utzon corespondian 2 fos valores medias po 100 a de producto. 1a cali se defini de Ia Siguiente maners (Calidad = valores nutricionales Sin embargo, dada beterogeneda de as magnitudes nurs inheents, los valores numéroos se presenta, ‘uy dspures Ls proteins, hideaos de csuboao y ass (odas en ramon), on valores eve Oy 5, ments que el ‘aor eneaéieo (en Ken oe 3200 1a stun paa ponders la sua con: sisi en muliplicae por desl valores as desviaciones tipicas servirian como parametros orientativas det grado de representatividad dela media como ssabor: estandar de cada leche. de proteins, hdr de cwbono grass De fa misma manera se procedio on los valores medins del rabor de ‘ada leche, consecuentemente, el valor enerpico se ‘vida por 10. Coa eos cos, a Kral que een mos quedo como se mcs ene ect VE CALIDAD = 1008 +HC+ 6 +9) YE Send HC = Hdrtas decane S = Sibor ‘VE = Valor enemtico 1a relacion Caldad/reco, as dficin ater, 0 consis aingin problema. aia rica le sje matemico del termina celal = cient aa experiencia que naramos ene present aiculo, se taiizaron las mars de leche: Astana, Pascual y Lat “ecbera (que no ve comespondn com X,Y, Z, neces rent) gran di, ote de In depunsci, consis ‘na avons Para ls que astern, cede ego De un tual de 35, se presentron slo 27, Com un fond musical apropado, los alumaes asuaeron los roles pe ameate pacados y se civiaieronsaladablemene. El profesor, también. En ete content, se pron excchar ‘comennrios abslutamentecoberates can la stsc6n: ‘Naya leche, roca exa leche y veri, Y fos resultados que se obtuse furoa los que apare- cen en bla que a an x ¥ z [2 ° 1 1 4 2 4 2 5 5 2 3 5 “ 3 4 7 «| 2 3s | 4 3 5 x 28 2 [aes ° 18 w|i os calcula defintvos presentatoa lot ceslidos siguientes:7 Precio calidad « s pial | calidad | Precio x 361 268 1 1616 6 | ¥ 350 20 % 03 | 158 z 360 338 105 mo | 166 Con to eh 1 sures ¥ el profesor, despel6 las + Mejor sabor: 2 tres incognita ices. Propong, pas + ayer ead: Z ‘Gnu econes del experiment, el + Opin elcid 2 Bre de Ravel lex nts, que supongo aud persica, 20 CObsérese que li leche mis cata no rau ser prec Se ee mente nt de major sox alla de mayor cid tan a Slquiea la de 6ptina relic caiad/preco ee Flo nos permis enunclar la sigulente morale eo mis sro nnn ses nue, en lamest Roan 1a exe pnt, ly misc ces, Los alarms ereazon su propo fondo musical de expedacicn glpe de umbales rr Vige de fees ravoa por atavesincs. A. pair de thor, ls matenaicasy a leche que ‘hin unis a perpetida, Geonetio mudior Inside Tbs Paragon) ‘go KN Foto: Vile)Fr Historia del algebra 22 en la educacién secundaria: resolucién de problemas «histéricos» Pe Re rod Junio 1996, pp. 83-90 | E IDEAS Y ” RECURSOS |a romper eso logue iis ante un problema es conveninteafeceres unas pats «sel Ben podia ere conoctdo modelo de Polya, oui eg sgrama (er gua ada), que les rene en os momen: tes de confuri6n 0 indecs, de todo que concent fuses mis ules en la reschckin de tn problema, at como distin ertsepas hein ge pueden nips ‘Asimismo hay que aber qué problemas planter ya qin aneérieos. En ea colectn aparecen problemas my Seni, yer menos senile, probleas on soln nia y con ifn solooaes, de manera que es posible sender aa divers y ease que tos ls personae Gels clase obtengan logos a media de wus apace Lo impenaate es gue compricben que con a exier29 aprenden y ello ace que se Senn blen ¥ aumesten so ‘confanza en sf mlsmos ¥en sus capacidades , conse ‘uentement, mee su eign eon as mates, a eect eld de + qe a de spies bhiseos tobe Jas que se consaye io mae 5, dems engi, tod de expesse Tanto po nee come ais eats cen ode et gs yp Acad casas de fs mates pe ‘ tuapreary emprender el engine altri, como ‘eps p rferne a dsice mes tats No fen yao en el slo MX, to Penadt como Laplace, aver ‘uate que el avance delay de Ia ocetiacepen en aguas memane de que ox maemo se deen 2 expres en el rise lgtacoy que sl a pe ‘aan yIgrran especies ances, came a ois "a anal efona se ein reset npoantes ces de las matics que eaaban algo maga, pro ella nosigtica que se deal a mporaaca de gees o pase 2 desempenar un papal eco. Es eine que, en fave qe se referee vba, el auido nov 8 neo Siae enplesrcompleada expreionesagcbas, ye sh incumiones en peomet, ails 0 pcbubldad Lo requiren. Pero ses necesaio que, 2 Save, ogre un ‘oreo uso e inespretacn del engusje materi. ‘Metodologia 1a posta de cece sins agra opts pare ren LOGSE, ys once ens dete pester. taller de matenatcas es una de eas opts que se puede ele ano en teem como en cit cts de a SO, sempre y cuando acento In ofl, (En neato cenit ene esc teroer ao consecuvo sue insti el Taller de Maematas en 3° y en 4° de #50), ve als, el ahumnado adquere una expec de as smatenicas dee un pono de vata dilerete del ue haber ene. Ofece ua via dina de ace Tos betes generals de etapa, yo lo dete. 1a especies puede sere past labora programacon delle Con ten de odo sri de as t= micas ysendo a ao fundamental ‘render pene, por tno, epee 2 resoe problemi, el ale se pede tse en tm aoe Hoque le rs geo, exc y proud PASOS PARA LA RESOLUGION DEUN PROBLEMA, 7 ‘ta colecién de problems core el logue del algebra. Son problemas que Se ha io planted y resosend a to lag de a nixon y que esn al aleance del almnado de este nivel. A Part de eos dependiendo del ine "Es consequi en ef alunnado, se teen ots vids de taba e investign ‘don qoe noe Uevarin a profindiar Inds en la iors de as mates. hos de et problemas pure ata seen3*y 4" de E50 al nia tes Ge geba. Evdentemene 90 con lt ‘sma profindi ya que emo di- pontble o elms al eta preset lt reson del progam que es preci=> Ca No bss, nese ph tum soma 8 et vert ln sora y dear agin temp a once cm sb ko aan en nates Yes han so ls persons ie ha porado mis en exe capo de cen a meceloga que se propane xo: pt del tbs. cooperative. oso aF psi sso tempo opens pa be foras mteniiasy par aprender ata bh en grupo ya elacenane,Poteia 1 mestinn del luna favrece meactud posta hes sess. as equpos son Fras po los pro- ios alunos alumnae senda as ‘eles que marquemos en todos Por ejemplo, que en todos lon gopos ‘nya atomns sknos, que los pos sean hamogineas ene gr (> personas de dsinas capes © tant ya qe ini en odo el proces, ‘Una ver formados los equips xe der. bye I tara. Cade equpo tiene que trata de resolver problemas fils, de difcutad media y difeles, endo recesaro que eda ineprante dele po taba junto con lor dems, pero presente al ial su propo taba, Evaluacién ridentemene, la evuacion ene que ‘earn consonaela con a metodo ‘empl, Debe abarar ues aspects: ‘aspeces.generales dela clase mbit de taba, nes mot ‘acin general del lumnado, det buen elas areas, fomacin de Jos equips. Aspects de cada equ nities © teres pore tate, compliment de as teas previsas, claboni, feanfontcin de opinions, dsp adel equpo. 1 Apecte inti iteqacon arpa ene prpo, esas Darn ads wens dias de bs ropa, capac y espn para fensenar los dems aprender de elles, interés por el wai, reac nes cons companens, mrrvenco- res en debates dseusiones, pact de tba en equipo, espero 8 Jas demis personas, eespeto a Ls seems dl prope, bibs de tbo como la facia ¥ presetaion fen el enpe previo, cimpiniento eas tae ercomendada, hapless yore en el tabu, stem La colecciin de “problemas que continuacion sigue sun orden ceromotigico l..} ‘para observar a ‘evolucion de las distintas cuestiones que ban ido planieando resolviendo los ‘matemdticos ato argo de la bstoria Paloma Gavin ‘Guodioe Y¥ de carts destolten lund ut atid rea frente a su vabuoy el de sis compateos ex convenen- te incorpo al proceso de evaluation la opinion propia el lumnado, Con ello conseqsimos ‘+ Contastar nuctr opin con la ya + Implales en el proceso de ensetanzs aprendz + Desarollar el habio de pga citeamene su propio ‘rau y el de sus compasers, Lalumnadorellenart I fica de autoevalacn que elie horenes, valoaado tanto e tabs en equipo como el inci Bn ella pediemas su opin sobre ls ac ages relizadas, los fllos que han encontrado, fo que mis To que menos les ha gustido, as posbilidades de tieora, et, para obtener iafrmacién que nos pela ‘evaluat y mejorar el proceso de ensenanz-aprndiae Algunos comentarios a los problemas 1a colecin de problemas que viene 3 contac sigue un conden crnolgin en presence slo el aso de Ina, cyos rests son canenpocings e elas ate ere fs eon qb no neces resp es ellevas al au; parece oporno sega gs eset ‘sels de scsi cuiones que an Wo pean oy esoeno los mateo Togo de hia. "asta In Aa Baad eda fos problemas van arupasos en anos logues: leo, Grecia, China y lai, inden fo, en cao de que se sepa lator del mismo Yl pce fen que wo. A paride Ala Had Med cada probe- ima va encaberido or el nombre del mistemitico qe lo teat, sugary fecha de acini. os astescos que aparcen ee partes, gradtan la iid del problema en onlen crecent Bn algunos ‘asosla dul esta ene enunciado del pcb nt fro, en necead de cone el problena, itd ‘endo alin concept mew pars est ea, com a de las progesiones para el fmoeo problema indo del j= ‘le, Algo de los no son mero nnd, to oe ‘explicn cfm fueron rues en su époc, como el pro bem 25 det papi de Aline, a muito in a ragers ea aie Desates cleus gomericamente a lz ‘ads de AB. Aparecen enuaciados muy conocdas como el deep ‘io de Dolan, fos cxadrados gions chino, ol del bn que a lobo, I cbea las cols, 0 e! modo en que Gas, Sendo cole, td las 100 primero nme 0s mauraes; juno a ofos menos conoeidos aunque 20 por elo menos sactvos el peablena indo de as perias Y ls princess, fos poeios enuncados que Biskara ‘edie a a hi Lava, o los ques planta Difaro en ‘obra Animes,As emia asec 427 4168 rou 286 Multa enpean ee mid 5017 1 ppl de Ahaes problemts25 (5 071860) on cay ad de etd 2 16, os eps envi ts toes fate mod de fia pose: apogee Qe ada atl es x= 2. aehass ofertas tip pe (5+ 13) ne mics de a gd feedlot cinco romana {sed} pape de shes problema 24216) aol lak del moni mort y wn tino el no (eves na 1 Ines ec pre mods de ale poy conn tala sol elena probe de tn mec, pair de thins problema 79 (VIE 2) 6) ste as gatos aml set tos can com ‘ie ean de beds cc ran a pods sete meh (is: rose oo papi de ames problema 40x 48) Sepianse dex gus de pan exe cco hombre sits yo ads sino asm es es partes ‘is ssn il sua es oni puree BS Grecia es uu aos Pigoras de amon (V2) igor de ema 11 dma perc ael que un soa dead us does, exe en. HS ‘Sensis paseo ys que 6 1620, Ano, thd ders does mayo ub de su dss pois Por pl, er dees B> Led ess dvs rept E12 en ner dat, peso tne tae iene, 2 seme neo pe? (1 sists nme dient 1s gigas resucven cence (6 1V 46) ‘reve as ago a xs que yen coma Brae Dien so V ac acon on seer xa lcd cnt abe ‘senna rng ccs ce sn seer 10 sabe un seemed + obteai nretogula de Se gal edu cad dan ‘Apia se metodo de co ei geomécmene cies (mc) 1a propa le vo de ene de es se lepine donosnicn eon et cod eum se Gewese a Gop eb Alprtine de Elie (13 ©) Bucs ngeio esglente método par ltr eine Divide el mayer ee lac ad exc, ld so otter, coninuands de gal ods hata gu esopo sep er Ce 17012 feos] aw] 7] Tal wa] eee] aa] 3] ‘el porta AED de EE pls exe mtd pr clei el LCD. de 24 36 ea de rote 3010) fx obtener lor 00 pres merce pin, ea iete ppt del 2, ch oso cor sand de oe en ems 7 omen, Ine nce aueden 9 fila son lo tos pao Compe. plate de Dian (sm 601) Caine! Ag foam separ eats de Dif os emer poten ota, oh lal cn laf 2 vi Cys tem pate concn bermon fan bla Re ‘hades von doc pare evs and develo a se pane des exten ars un meno ‘cP un ine mise han coro el racine ‘em rom emogene, qi nes sc, SDs ‘teh es, den sl aad de de pce Y con prfinds pea, dne=nds 2 spun, tbicoso ‘hire cto ao a mee dem 8 lad mis Diane? {eon it lad we css) ut td mu er loft de Aland.) ‘Ande, peoblema 19 nn ena bes Ann preents 189 bens eos. ‘exon al ono en mea dc. Canin eet: etd es de as cto tte dad dee mao fe cde un de la Sean eres 2, 30, 1 y $0 {Oates sn os samen? | (ne Arteta, problema 39) dor dn aera otal que aus de sd eos do 3 5 Armée, problema 29°) dircana: don canes de aman oo SESE eemétea, peublema 9 ibe 1" Avnet, problema 1 bro VO) Enna dos bos e ener eu rnc ele Arne, problems 2, ibe ¥ Dir na ec dsc bs pes demas que ua ua chine se ‘ena mipcos pie cdo mig ddl 0 2204. sin {a nteyent fst pore emperor de st pcr ene Te etd mgs en eter como ae, He ‘pont ue preva de cha enemedles pert que co. (ae shel 3 |vos tteomen o> ‘Ua ver uno dest vat lle de tel Agen que an pore beac oy haar = So quent one cd mo, san eno rl pro sno mda cn te ct, ne. 1a eve ete sgt: et olde ea laos ay? aed niin ‘anime dt 14 de tx oe gore an 5 India Ifa eeeoe] Iastara x9 sae siglo 0, econ Io al gue Ma lea, ie des aa ule hv dad. En ie ci “Bela muchacha ie is anne ane ives x sel eo gue malas porte, en ‘ado en es cus dl redo, dd por se, Sania ‘Sun tei de coset, maid po i man, distin ‘ciety den edn el de it aah. ‘onde oto ain po i, da port nme os, de aneves a yur ia? Ra gun de un eqhnee deste epost un fr de Jaci yn eto ste un or de li Te wees le ‘ec eae lb ds nme vol a le de nl, ‘qed una se bee qe tp ie, guint as ore gto perme dev min y de un prams ie ors, mer cae cule tinea dese ‘to problems par na. ID ©) Able y queria ln, de ces oo com la dea dei 4ny tema pel dine cal cx nero que ei dem Bear 138 por 12, 1 ear een pt ii ee ude Pa mips 435 por 278 sponta a oe ztolrie 8% zat 6a “0 1a 948 JSS 6 SO le mio ooo ns pasar leva ‘re problems indo) ‘hrs na sel pose bin agers decal. Hp Ines por ke, or oe a tc pe gs vcs al. Cand ea a do an reco ft nn gut dane de psec el poe alee 1 precoder ~) ates lever por endo Lar Ss, yu « a cos ends Ale Sam de Ind, es tt el ogo ue eo 2 Laure pt lng que eta de, cmensinds pe a esc de ee on um anode ig, oot e cla Casi el dee dl nero de prose enero os coats dl ey don que, pes de gues de ‘ena, no pcp el ee de Lat soto peta har 1 problema de ect) ‘speci Re aleanaid por viet tempura ence tabs sto desele porte ol, x no fen por evar ye [iba vel on enema pr i 1 eatin, qundo recompense denon maser so cto mero de ie, Tos tan mas de 2007 ‘mens de $n ts sone Fon closeness (el sienna desert aoe as eptise els tes vals Saco nn embug qe dmt le che, uo er tes tre Gp pen ‘an dei nd a os compat, pnts de pe, onde se fab gant neo dais en tex pes ‘gue y nus ie adn no en tac oe sab haya ia acu Se sreFr Yet mnt et al ma tnd cet, Lea m are dea le que caespod + sor compte en el fo be Hons des seguro to sa Hes Pe a Ife ent dopostar ef premio cco yo di ees tess Slat una mone ane of po tar I ev Pls nes Ys deal Hero cer maine ignrando por cleo qe omar fe le hablan skid wo ml penemiert.Levatse {kmadngs yes nc deo a, Die as monet [gcen cet, ye dis pec el eat Seo Ath No queen camglcar wptoe anner a o inayat #9 er. ‘a sige al doer alm emcee wn pa th deen a cj Steno queen ones penenecn Fes caer he Olé ents porcine gue ep ete Sh door Tampoco fe ea son. Stat une one fa gu slopes md como retbcen de toy tai cto ue gun de as mito et, ps ent uno ‘sab commen de haber eo pares es ‘Bao co as monet ‘Bin rest ade mari on ndings como tro ‘on cum ato empl a operons eda pe (es eb ioe aimee, Por emp ons 1, Ata qe sey pes et 4 a dass i eso fiero de pet orden que Tepuo oh dl signe odo sp mayor come nde una psa mas epi de sie qin a Sein omar dos pts yt sptio de s etate e ‘enc ts pry on ein des que quae Ya ‘eciramene, pr ese i as eres la peseton uc ele Ipod que por ee ema compos sn net pe iets joe, otis en ein de robes, sponds Hpldanante que ts demandes esha sqrt (Grin popes pore ah oa ay ees Ler ei nb. Het edi, ae ne de semanas Cosme (Css pets evo ca ema Otros problemas Leonardo de isn Fonseca 11701240) ) 1 orn de ancl ere que ea nae desi de 4m pte de an abo dl egundo mes de i poe (wa tom pues gue 328 ea ao de ut dew pe ‘Coto par de cone tend a ae Nicolo Tartaglia 199-1557 9 rarquer, abo, abe Ie color Ua targus let ase oo dl fo 3 obo, fan yn ot ecole, yop a Bar cate ya terme sabe qe a def slo al to yt be, lobo se come ea, 5 Goa babs to cone co de fol hess oer a cas. {0 pode tps pas con spon? Robert Recorde (Pais de ales 1510-1588) Seige gl. oo de ec, el a done, yee te guncepeiqus ol ae. De tos va, deseo Una eal {450 ane, de nan que cade ps vag uve pss {als propor de a io ene econ Problema de cabal) Sendo caballo con 4 cscs yea act 6 eo, 8 ‘end de gue ppien pol psi clvo unl, pre Sepinda doen porel cer cst, a cea Nora pein (Cl so el rec dl aah René Descartes (Franch 1596-1680) Desa ony nema dear de rate cs con geome dc en deb pore ‘acon lige. Un cep dees apace See ‘Slo gemece dea cade rgd AB Poet expan heraera 1642-3727). te aan sepa al pcp de ce 109 ex pte tec ya eo de rear dtd der. Ae cpl ei an de one a conhard ee Sues 1707-1788) nen cs sgn Spas neta ei dl pape per des veces pot mn ti, ala en en cea se ‘mga len eo tga de xis, Ae rit 248 ves on pts css pare Habs acon loses ac a conse use prac opts, ibliografia Resolucién de problemas LEN, J Per de geo wrteninete maton, AEM, Ps Sos ger de ng enim maton ‘ann 8 CORWUAN bene Be Ma ‘GARDNER 975) Aare at aoBarclne (GARDNER, 1: npn i abo, ala [uMAN, M995 ona mats ax, Bacon (URMAN, a. C99D> Pome pera mo ay, Barons “GUZAAN, M198: Caer events a, Bacon MASON ye 19 Fr mmiamone ax, eons AMO, By owes: Aprende razor Ed. As PORTA, G. 0815s Gi plantar 9 manor pratima, Bi SMULYAN, ne am re, A ie, Hdd coe alr (Sota 1707-1788) te pe dee ana Heh de 0 as eu ioe Si eae Ia sted mayo es ine 0 ral dled pte sep pe el ena ne ‘tr 20 Helped pane el efor lr eto ior 0 tis cdc de pate dels oe Dil sa pate de cada wn ‘Karl eee Gass (Skala 377-1855) Ste Gas cola sem sane de che ‘ge cs san de mes dt a a penn ce Ice emeterto tacked ss ae cn. ‘pera popteat lpi, Gaus se lam) eres "esto 8pm 050 eI sla comet ret co del cd ie pi pul, Albert lnstein (emai 18791955) te pyblams ee plated 2 Eni por un ah: ‘Dus profes pan, rid de oe pects fai ~ Pov torent soe gi on sis) = ML poco des ees es 36 conto mi cl, 8 uma caalneteoa nnc det es, ‘as pensar un pon, qc ha ema aren aot ~ vw once le oto Me tia had dada ue mayoral pi 2 eae een is se dl peso? serra Ravel Pat de Gales 1872-1970) Perudaja da barbero nur ial habe fe toda agile no aftan 2 pee far br. IVES, Jug de get, ibe Roc, Historia de las mateméticas AIERSANDROV, y cos (575. La matomdti sco eds Als, Ma. BOYER, (1968 Jeon da mated Anza, Mad OURBAKE, N99 enor de ior des maton (CARLAMILA FL 6 FERNANDEZ CR rs mate mics El Coser de Ean de Cal y Mar OLEH, 7 i deter atten De ad ‘COLETTE. #0979 sr da mana So, TRAN, G (985 Lac lane, Mi. MAGIA, V-y JA. CANTERAS (1980) gif por et PARADIS, oon Hiri de ra errs, PU ADICEL OSSD Zamora Ne ae RdsSUMP? Junio 1996, pp. 91-95 MISCELANEA Algunas seducciones entre poesia y matematicas Pedro Gomez aides re poses de exp Dos universos auténomos a prosaic nnn e nda | dete nomaampllo espacio de la Itt, Matemitoas y Poca esstiuyen dos colectien de pensaminto dotados de sentido propio, y eapaces de alcamzar la plead cent Ficwesiéiea?) en sf mime. Ea potench pars define “mbios exlusios, amiga a matemdcs y poctas msde Jo agarentemente conven, Algunos paralelismos histéricos ‘Una observaein inegrador y ate de I sora pede eularnos claro, a evolcién de a dos scl ‘a: presets coincidence tn nesperids come dest brates. Deeagineaos a conden slguos eel a excision del V pasulado de lor Almonte de Biles (Dada ua recta un punto fers de el, exe un sla rea que pasa por ese pump y es parila In recta ‘dada, por pate del mateo nso NJ Labachevay, ‘sxposo una rupua de 2000 aos de mpi de ometia euclea. Las nuevas entrctrs gc geome ‘eas, absern desconoldon dbo en la nvestignion eats, y iron a dar tos tn sual como a eon de In latvia Aproximadamente por lx misma Epocs (rips del siglo XDD, se produce una revolusn annie, de e+ dees sites, H romantics rope com el ac rll del igo aezrior,dclr apinacla de lo sue tivo frente al cbjsmeo ream, syper el classe procedimenal de la escrtua poetic, adentrndose pot primera vez en los dominios auberiaces del sacha y del Pensament iconsient, abrend al el cerado sea ‘ecdenal de ceencas, a unessubmndos desconidoe 1 tendo de a propia concn, ‘Una décdas despues, pasion de le geomet f= fica de 8. Riemann, que excluye el primer posta de uel (Poe dos panos so se puede hacer past una ‘2 ve contesadoen el mbioIerto or apa kién de dos poets, Lauteamont y Rimbaud, que, le gndo a all de as posts del oman, van tan un nuevo lengua potico,pobado de igenes on. reas, tangiesor de I sintaisconveclonl, emia den describ Insudoe innombable, qu ia «desea boca hacia 1930 en ef acimlento del dae, al el movinseata suet del que el ate pti actu certan dewdos Ta vez los proagonstas, matemitcos y poets, de eas panels revolucone, anc llyaron 8 conocese, Squier a saber denis eto. Per ambos, hos de un tiempo histico comin, mosron senile muy fines acuaban bajo a misma consent ine guna lim g quienes opinan que la ciencia en general, y las ‘mateméticas en ‘especial, operan coordenadas y trayectoria ‘mentales que se encuentran en las antipodas de la creacion y el pensamiento artisticas, se quedarén sorprendidos ante ef testimonio de importantes ‘mateméticos como Poincaré, Hadamard, Einstein, Hardy, Littlewood, | Presencia del inconsciente A pes de lo expo, po parecer, fen una visn supe o apenas, ‘que matemiticsy poeas aban dnd tes de nterecoin nl Seria isin de |i Nematic el eto riinal de lo conscience la ie nda Cn en ls dominic del sebeonscente 2a Poesia, A qulenes opinan que fa ‘encaen genera, as matemsas et pei, operin con uns coer _ytayecona mentale que se encventin ‘las aupodas de In ean el pen samienn atstcs, se quedarin sorpeen- ides ante tetinonie de potas rmatemitcos como Poincar, Hadar Einstein, GH Hany, JE. Liew. Todos cincen en seal el wo det Innis y el prtagonisno del icons sieme en nvesigiion matemstics 1a actividad imconscente jega a ‘mondo wn papel deco eo dsc Drimiento matematice; periodes de ‘fer infact son a mer ot 1s, despues de ier de descans sracetén, por moment de sibita suminacion. (6.1. Handy) {aincbacin el aba del subcons- conte urate ergo de esp. Lt ‘unanacton pe cure una fre fn de segundo. QB. Litlewood) cualquier poet pods trsadar esas afimacions als descrpekin dee pao po prmces de taba eeatio, Como Ss ve, tos matics no slo no desprein a atencin yeaa de Ik facta del inconscente, soo. que Alguno de ellos, lega a confotala fon el persamient conscient, sn git el peinero, parse sl uy desavo- rect de bite yo subliminal noe. forma alguna Inferior al yo consctnte, No Pur ‘merseansomitin, ec he dsc iment, pose tet, decades sae cage adiinar ;Chme dia? diving ‘moor que el yo cancion, puto que lag gar al donde te frac Es tna palabra 0 superior a0 cone ‘lente? Poincar)rr Las testimonlos de esos matemitens, oe nan a poner de mans irene del subconscente ex us tetvdades de investiga, nx vale far como deca ext nerve, no he inna indaga los process nen tes subyacentes ‘Que esas tuminactones sites, que uosen ser Hamadas spractoney, oven producine meramente por azar 3 evident. aaa Intentan explo en sus propias expe fence de abso, ferenciand los vances dncrementles, de los progte= 1a imesigaciin matemitics no tata solanente de aicar regs) de labo ural mayor numer deconbinaciones on nas ley is. Las combinaciones fbn de ce mov seta erm. ‘dente numeresas, ‘nas yenbare ru, cerdadero taba del creado Conc om esoer ent eatas combina ones. Point) Como cig el subconscante de etas Ione? «Que cles le orienta? Ab sefales de ec igen a kt ‘te? Sus respuests no paecen dear Taga a guna dd “te invoncion os elect, en bccn se alla goberada de forma inprat: tm porel sentido dela blz cinta ‘Giadsmand ada ari gu a matoaca ‘las cincias,s eenisecs son Imevament inde dominate Io et err ce werd Soma poe ee ‘ra. Apres qu afer con ‘conde a vee de rela de Inpiracton.. 68 consctada-micy urements con us cuales esas ‘nt tds bel ene ona probidad ‘mucbo mayor de ser wna idea erecta qu a is fo. Roe Pees) ‘Ass que era 60. La peseacin de ba beens, am nconscenterent, ef cna mas exaca de as lenis, polar. ado oe eitrioe de sles 9 a0 icin de ident Hn i proedinienton La persecucion de ta belleza, aun inconscientemente, se filtra en la mas exacia de las ctencias, polartzando los criterias de seleccion yasoctacion de ideas, crentvos are yclencs, pts comput ces aces Al escuchar ls namicones de est sdeiramientos &n snbuernes 90 evens de stv mandi, uno Commprene me ls creas de lo parentemente kano, um arte de acinar y rane onc expres, fines x matemsicosypocus. Noes exo enoaces ie slguen se haya ae dfs las materia com te educa al esquleo puro, 0 gic Herbert Read fi tue an esruetn como tajanemene El mateo etn sit absracio. Results He encontrar argaments pc tos alos aqu expuesas, ene autores que haa rao do sobee a Hla de as matemats. Temamos pre ‘acs unas plas de Carmina Cain, qe pen evi como representation y sites de los mismo 1a creatine bs sino formas dels mae ba sid an process anc de cenctin que ee su oe eo dni je exretn de intioes atmos aed 17, de un mea samanea como cua de tie & ‘xprtin de oberaciones tnttioas deta realidad ‘Cancers dee are son clad, oles» armonia fn conseovencl, no debier de exrafarnos que algunos malendticos,parend de la indgacin sobre el propio Penson, yan alcanzado lk costs dela oes, y Sse hayan aventrado Indagare ela sus isrumentcs potencladres de la einai, El matemicoStanlas {lam afm que lose es consent de algo queen el cere atin 3 modo de compendiador o globzador de tos proceos en desaroll,. Solo puede commie, de ra vou 0 por esto, ln cadena uncimensional de lo- frmes que consiuye el pensamieno.. Pero st gucro ace algo nuevo orga, de nada valen etonces as fadenas de slogisnos. Sus sellsiones se extenden textonces aula poetic, en bisqueda de mecaniznes poteniadres dea creatida, de tia ashadsbe 2 5 propia aciviad mates: -De muchacho pease ‘qe a rca de un poeta tenia por misin dese fo ‘lado, po Ia propia neceidad de hal a palabea que Fanase, Eta ter foern 9 hier meas asoacones ¥ fain bese de os encadenamienns tars yd Tis ines menses, Leg se vag la pada, una ‘speci de meciisna producto de orga atest on Rede estar ettato que esas eexones proven: fan de un matemitiso,y no de on poet, pero slo acs pone de mane, un ver ms, st cers comnii de ferencones ene ambos (en est aso reed la bisque fd de genes de rgd que fr dos neces). Coincidencia de objetos identemente Poca y Memes, constuyen lenge es propos y erenidos, que dinamizan un amareto de concepts muy ditinios. Sin embargo, «# posible Aketctar determinados puntos de confluent. Uno de ‘low exe aun de ning, Un especie snlhines de ue alte yess polar en amas dsciplinas. Con Ciferentes métodosy obatives, dee alates el de Dues de lo cunifcable, se procuranaproximaciones, se provocantasiegas de Seas Senacines que, en ct: {uler cso, como habitants de ober optistss den ‘mismo to, prodcen fama y, a veces, provechoss veces. algunos modores de Ix erty de a rates, de ver en cot, se aventran tomar un Ira qu, aunque ao aleance lao la, pots mueas pereepanes, cuando mae simple ge dl vo, Un sin ple ejemplo. aqvé cor manera de inode en ne ‘dase de achilerto los aera artis, quel lee tur de un par de pgnas de Aliph de Borge? ‘ve mponane campo de encuentro se prodice en el pupel dela anager. © snaps, exo 6, Jo referee a a conse, repesenacin y wats ion de ingens, tin incente a Irs matemicas ¥, en once, ala geomet, Exton reventes detect na ‘esuecha y complement recon ene el razonaien to alto y el espacial, isten en Ia vided dela “imagery en a Resoucion de Problems. Hl aprendzaje elas matemdnes, y muy singulmente el dela geome a, se encunta inmarente igado con a capaci de crear Inenes mentles Y goo es st preci apzcad esenclal pas lcs de maton Hay {quien considera que la poess es mich mis imagen qve ‘scum, Si ben exisen diverse concepcones de lo que 590 es poesia, todas coincide ene uso de a agen, Ge i analog visa, de lr metsfor, como no de ‘ements constuyentes y defnidore Después defo expues, no debe extanos la seve soln de GH. Hardy A matic, come ol intr poate, un mato de 1a fora, del so Poetas imantades por las matematicas asa ahora, hemos presenado con profsn, cas de !matemins; nos hemos posenado preferetemene en Ss mundo, hemos deeado y transnisido amore de atmos por objeto 0 proceimientos ms aprene: mente pocos. evo 2ué ocure con los poets? Se apron con qué reeloo interés sl ms absracts de las cenci? Uno, ba urado-y tl ver sbusido= de nc ‘Sones en lo matemic, part sfc ou actividad po ‘ea Po ejemplo, con I intend de deren a poe 54 de a prom insite en lt espectfin sin oe ta de expres lo Infible, ha Hegado a expaner gies qué mejor ‘manera de introducir en una clase de bachillerato los ntimeros transfinitos, que fa lectura de sun par de paginas del Aleph de Borges? to maratio pace expresir de 14m campo expreavo de la poesia poxia leazar de Oa is exec ee po ‘de familar: a eta de poeta? CObwerando el eiente panorama pot tio espaol, podemos enc cea respuests. tors esis se allan Asides en dos grands, inexacos, lntencectonados, no. exchiyenes i ‘Beotimicos, propos, En un bande stn ls que apuesain por aa poesta abswica, 20 guava, con frecuentes ements ermescos, dead dew Indsimo de ambigedad doen yun minim de automatism. Una poe ‘pe fae m0 menos hegemnicn en Tos atos seen (a esa concep de la poesia reslan mis drecamente ples, los agumentos preseaados en ste arta). Sin dd alguna, poet eco Joan Calo Sun repre- ent tn de los emo a sig ‘don deena tendencia Aller sis at- ‘ilos Ieratos, no. result extrato fenconua en bib cds, texto de agin matemitc, E iaciso suger: magia poema come ao pare. doa ex quelos matemateos lamar un ume tocol eto es nara lgebratca que no puede expresase en ermine fries, soo slo en forma de ‘cuacin. Secunia pues fra deo ‘decbleconmensurable pero a meno ontene nds esti 9 word que ualguier mero entero 9, dee oga, sive para reler euaciones, ‘rrjande sore sl fz ques cae ules preciaban. ede rear cine, ser cones so como excepconal, ote aventun- ‘mint en lo matersico para dein poeicn, Comprensbie st aco, entre saute penenecintes exe repo, que consilean a poesia como nt consruccin lng automa que ‘0 igi, sino que e, Claro que st 0s pasimos al oo undo, bt sorpress no ces, Ese def oes de la expesencla, is waists, ‘mis comtamente comprensbe, no necesramente autbiogfes aunqueyr sult desebir una siuacln el 0 ‘reo que fas mamas y la poesa tone basta gue | msoada en un memento mis © (no silo porque Fie Salis baya dead escrito menos precko, ms day comniat ‘que epoca ue mask ba emocionao en da hayes ‘1 Una poets que alins considersn ‘Sido deserroe dea ecuaci de Bn.) Tanto las {qe fae hageminica en os aos chen Imatemaicas como la posse pretnden expresar a ue fa. Juan Boni, Inco, ingeiow> ‘rise mediante fo que no ent, 08a, mediante es ele Geilo poets, perenece a exe gripe, ‘mento que rocaen del napinacin, Tambien el, dade una dierete pers 1 fmastico base po ara par por dos na usa de ser pasta, se apoyn en as mates tus preducto de la tmaginac6n, elena, pero no b es pts desrbir spon rmonas que para calclar olde de sr arin on ular mas econdmico sent cperar com esa frm, De | Restadlcainscmateieyoneieay 1a misina manera puede ser cierto queef vero la noc e que nos ogaba a jugar com as econ tnterminabl cuando yao fox eferms no pase de a ea sr wna absraccdn sa anaiizamos com al bir de ee razé, ero en sus eas ee com guard para ma sentarl las ecuaciones de asc moar expres exact de lo que on noc de tom ‘aus acabarian deride bearers xeeuala7 asl evidence que su concept de poesia refer an Yagual a3 oncreto existent, como wna beds de egutas & pause lus mokiples respuesta quel elke alec, ieee a de juan Calo Sunn, ¥ sin erbarg, a neiiana dey (con tals das babi gue conagir expan coincide con La suya en el eablecmlento de tina ecuaclon. Hamabamos a ee jer Paleo erred ras del ber y delat, nap ‘eo -consrccin de ecuacones, aos fentementeajemas. ie tomiames poraue francamente not ‘pont a pructa como nig oto. rier dj claro que enor, mas (ue cualquier ta eco, lt imagine Con. Claro que nosis wo padiamos pocts onfebres de las Kews matrices, Despite de fsa Langa exposiciéa, espero que os reste mls dil o, ante un mateo iver ea el ra de un pre- ferries mi sen does mio de poesia (Alejandro Ratia, narrador y eritico de arte See Sats ot meade oy et ‘en un periddico de Aragén). 0 descubriis que uno de mateméticas, se nos ia a exigir que | mile Pedro Gomer | vuestros poctas preferides, Jorge Riechmann (a cuya lec erochaemcs aot Sricterer | fom on eno + ecco srw ri Chia vr gue exit un pooma go | Aue dir tin oma | ete en snr verotan xis como eligi oe crete | oer Siva camo dope uno de elo, que puede ope Feoemeatastnaspera| iio ti tino com, com lve ene sc + ns de ue mb orci fa | em‘, | Gun nvesige en ernie 9 qian ecb poeta role Se kl, mds eet seu ENVIO DE COLABORACIONES | Revista SUMA ICE Universidad de Zaragoza Pedro Cerbuna, 12. 50009-ZARAGOZA Tno.: (976) 76 13 49 Fox: (976) 76 13.45