LA PEDAGOGÍA Y SU INFLUENCIA

DENTRO DEL DESARROLLO SOCIAL.

Nombre:

Yenny Esperanza
Becerra Amay
Nombre del asesor:

PhD. Roberto Milanés Gómez

FECHA DE ENTREGA
24 – 05 – 2020
Resuelva a través de un ensayo. ¿Cuáles fueron los momentos críticos de la
evolución Pedagógica?, ¿qué factores impulsaron estos cambios? y ¿cómo se enfocan
los cambios pedagógicos en la realidad de nuestro País?
La educación tiene sus raíces en la misma evolución del ser humano, en todas las
generaciones, desde la edad primitiva hasta la nuestra, ha existido la necesidad de
transferencia de conocimientos, a partir de simples saberes adquiridos para la conservación
de su vida, hasta el establecimiento de normas, hábitos y costumbres, llegando a culturas
complejas convertidas en sociedades.
El estudio sobre el sistema educativo y educación como fenómeno socio-
cultural y específicamente humano, es en lo que en su mayoría se basa la pedagogía, la
etimología de esta, se relaciona con el arte de enseñar, en la siguiente redacción
hablaremos de varios aspectos de la pedagogía así como su epistemología,
proceso docente-educativo, así como algunos aspectos que son esenciales para
explicar correctamente el punto de vista a aclarar sobre este amplio tema de estudio.
La pedagogía ha pasado por diferentes etapas desde la época de Platón en el siglo V a.c.
en donde este propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y
privilegios); hasta nuestros días en donde todavía siguen vigentes estas propuestas ya que
en la ley general de educación se percibe estos mismos postulados en donde se debe tener
en cuenta el libre desarrollo de la personalidad, al estudio y formación crítico de la cultura,
al derecho de la educación en todos los géneros y en todas partes.
la pedagogía aparece, justo en el momento de refinar técnicas métodos y teorizar el
proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de las sociedades en
desarrollo transformando en cada época de la historia el papel del maestro – alumno en el
contexto educativo.
¿Cuáles fueron los momentos críticos de la evolución Pedagógica?
En el siglo XII, en la época feudal, surgió La Escolástica, la cual fue una corriente que
tenía como objetivo reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Se crearon
universidades donde se enseñaban las siete artes liberales y el quehacer pedagógico de los
docentes transcurría en el debate y las conferencias de conferencias. Los hijos de
campesinos y artesanos quedan relegados de este tipo de instrucción, al igual que no
estaban de acuerdo con el carácter monopólico de la Iglesia.
Durante el siglo XIV, El humanismo se originó bajo el liderazgo de varios pensadores
(Francisco Rebelais, Luis Vives, Tomás Moros, Vittorino de Feltre). Se oponían a la
severidad de la disciplina eclesiástica y buscaban el conocimiento fuera accesible a toda la
humanidad.
Posteriormente en el siglo XVI, Comenio considerado el padre de la pedagogía, la
Didáctica Magna Creada por Comenzado inicia la ciencia de la educación y los conceptos
metodológicos. En este libro se sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por
el que tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro
de un contexto particular. Comenio fue considerado el padre de la pedagogía.
La pedagogía tradicional aparece en el siglo XVII y XVIII, nace en Francia, ubicada por
San Ignacio de Loyola. En esta época es la escuela la primera institución social responsable
con la educación de todas las capas sociales. El concepto de pedagogía era el de inculcar la
más estricta costumbre de la sumisión en los estudiantes, de esta forma, los objetivos
propuestos de ese momento histórico. La memoria jugaba un papel fundamental en la
transmisión de saberes.
La pedagogía moderna en el siglo XIX, Después de la primera guerra mundial, y retomando
ideas de Juan Jacobo Rousseau, los pensadores de la pedagogía moderna buscarán nuevos
métodos para orientar a los educadores en la difícil tarea pedagógica. La dirección maestro-
alumno cambió a una relación más amistosa y cooperativa. Asimismo, el libre desarrollo de
las facultades del niño fue un cambio fundamental.
En la actualidad la pedagogía contemporánea inicia con el pragmatismo y funcionalismo
(1952). presenta muchas características que tienen relación con las ideas de John Dewey
(1859-1952), filósofo y educador norteamericano quien enfatiza en la metodología del
‘Aprender Haciendo’, debía ser un programa de enseñanza práctico, centrado en la
experiencia de los estudiantes y que implicara a la vez un hacer y una prueba. tenía que
presentar situaciones en las que los problemas se refirieran a la vida común y, tanto el
método de enseñanza del docente, como el método de aprendizaje del alumno, debían ser
aspectos de un método general de investigación.
Con estos fundamentos da paso a la creación de la escuela nueva o activa tiene su origen
entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional que persigue,
en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor
participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano, busca abrir la
mente a una cultura, promueve cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas
filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas,
que se concretan en las ciencias.
¿Qué factores impulsaron estos cambios?
 Existen una serie de factores que propiciaron el despliegue de la pedagogía y es que
debemos tener presente que el problema de la educación consiste en formar al hombre en su
integral plenitud, favoreciendo de un modo justo todas las direcciones esenciales de su
persona y actividad.
En consecuencia, el pensamiento de Kant dice que existieron factores trascendentales
que impulsaron los cambios entre ellos se encuentran; las necesidades y exigencias
educativas de la revolución industrial y las carencias y conflictos derivados de las guerras
que asolaron a Europa en el siglo XX.
Así, los ejes que contribuyeron a dichos cambios tenemos; una sociedad sometida a
constantes cambios económicos, sociales y políticos, con conflictos que demandan con
urgencias respuestas educativos –sociales. Mentalidad abierta, sensibilidad social,
urbanización, guerras, marginación y desamparo.
Se podría decir que actualmente vivimos en una revolución (la tercera) donde el
conocimiento y la información se convierten en piezas claves del desarrollo de la sociedad
acordes con los nuevos tiempos. Por lo tanto, no se trata de "aprender por aprender" sino de
"aprender a aprender", de dotarse de las aptitudes y capacidades necesarias para adaptarse a
la sociedad cambiante (a sus continuas exigencias y demandas). Una preparación que no
puede girar en torno a la acumulación de saberes, sino a la adquisición de competencias
para poder enfrentarse a situaciones nuevas, sintetizar la información y aplicarla en
diferentes campos de conocimiento.
Por otra parte, es necesario considerar la llegada de las nuevas tecnologías como
instrumento fundamental en su funcionamiento, dado que no se debe olvidar que para el
alumnado actual éstas forman parte de su escenario vital. Pese a estar inmersos en un
mundo tecnológico, no se ha podido establecer aun una estrategia que verdaderamente
articule la tecnología a la dinámica educativa, para aportar y mejorar las condiciones y los
procesos de enseñanza – aprendizaje, es decir, que el uso de la tecnología exige
reformulación pedagógica que potencie y fortalezca sus procesos. En este sentido, se hace
necesario reflexionar las prácticas pedagógicas que involucran nuevas herramientas
tecnológicas para reconocer sus potencias y convertirlas o mejor sistematizarlas a través de
experiencias pedagógicas, es decir producir saber pedagógico donde se incorpora el uso de
nuevas tecnologías.
 ¿Cómo se enfocan los cambios pedagógicos en la realidad de nuestro País?
Desde una mirada histórica hasta la actualidad los modelos pedagógicos que sustentan la
enseñanza – aprendizaje identifica problemáticas en cuanto a la aplicación de modelos
tradicionalista que han influido e influyen en la formación profesional del docente
ecuatoriano.
Los cambios existentes suponen una revolución educativa para el Ministerio de
Educación del Ecuador, se habla de la aplicación de estándares de calidad educativa, de un
nuevo ajuste curricular implementado desde año 2016 para Educación General Básica y
Bachillerato, que presume que los estudiantes desarrollarán conocimientos, habilidades y
actitudes en situaciones concretas, en contextos diferentes para la resolución de problemas.
Ecuador hizo el lanzamiento de dichos estándares en noviembre de 2012 mediante
el Acuerdo Ministerial 482, pero hasta la presente fecha no existe una verdadera
aplicación ni evaluación, a lo mejor la intención es muy buena, pero el proceso no es el
correcto porque no hay un verdadero diagnóstico de la calidad de nuestra educación, no hay
datos relevantes que se indiquen cual es la cruda realidad de los aprendizajes y no existe el
compromiso de muchos Docentes, porque el ser Docente, hoy se ha convertido en el
profesional de escritorio, que tiene que pasar horas y horas, escribiendo,
planificando, diseñando evaluaciones, preparando sus clases y adaptando la metodología
que se aplica en cada una de las aulas, pero todo esto, en realidad no cumple con la calidad
que requiere la educación ecuatoriana.
Conociendo el origen de la pedagogía, la acción de la educación, y la corriente
constructivista en el proceso enseñanza – aprendizaje. Se entiende que la educación esta
presente en la vida del hombre desde los comienzos de su existencia, y que desde la
antigüedad hasta las sociedades más modernas se educan, de diferentes maneras y para
diversos fines, pero siempre logrando encontrar el equilibrio.
La realidad educativa ecuatoriana, a pesar de que tiene actualmente instrumentos de
capacitación para los docentes y cuadernos de trabajos para el estudiante, necesita de
nuevos aportes ya que la educación es un trabajo siempre en construcción inacabada, por
ello es oportuna diseñar aportes para fortalecer la educación, de ahí que se piensa en lo
cognitivo y lo holístico como aportes útiles dentro de la pedagogía ecuatoriana.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Mineduc. (2012). Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Quito: Editora Nacional.
 Articulo -libro_01_ la psicopedagogía en el ámbito escolar material de apoyo UTEG
pdf.
 GRAWINTZ, Madeleine, (1996. pág. 37) “Pedagogía Ed. P. y Educación”, La
Habana.
 Articulo 02_ Hitos de la historia de la educación en Ecuador material de apoyo UTEG
pdf.