UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

TRABAJO DE

Psicología educativa I

PRESENTADO POR

AGUSTINA HERNANDEZ MERCEDES

MATRICULA: 13-3159 TAREA II

Recinto (Nagua) María Trinidad Sánchez

 Introducción
En esta unidad trabajaremos con los temas de la unidad II, los
objetivos a desarrollar en esta unidad son los siguientes: concepto
de desarrollo, Principios generales del desarrollo, El cerebro, y el
Desarrollo cognoscitivo.

Con el análisis de cada uno de estos temas, tendremos una visión

más clara de lo que es, esta asignatura así como de sus
fundamentos y principios básicos.

Desarrollo de las actividades

Concepto de desarrollo. La palabra desarrollo presenta acepciones
diversas. En primer lugar, se puede entender como el proceso de
evolución, cambio y crecimiento relacionado con un objeto, una
persona o una situación determinada. Por otra parte, el termino
desarrollo se puede aplicar a situaciones que afectan a un conjunto
de aspectos, por ejemplo el desarrollo humano de una nación. A
pesar de los distintos sentidos, el concepto que analizamos tiene
normalmente un sentido positivo en sus diferentes usos.

En la psicología el concepto de desarrollo se basa en distintas

teorías relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje,
citando autores como a J.Lucke, J.J. Rousseau, Freud, Piaget,
Vygotsky, Bronfenbrenner entre otros los cuales han centrado sus
estudios al desarrollo del aprendizaje.

Principios generales del desarrollo

Los principios fundamentales del desarrollo centran sus estudios en

el desarrollo del lenguaje, desarrollo de la personalidad, las
influencias familiares, de los compañeros, las situacionales,
biológicas y culturales.

Existen ciertos principios en el desarrollo que sirven de pautas para

interpretar la normalidad o anormalidad del mismo. El desarrollo es
un proceso ordenado porque sigue etapas sucesivas. Cada niño es
único, en el sentido en que los fenómenos del desarrollo aparecen
en diferente tiempo y son de distintas intensidad. El desarrollo
físico del encéfalo caudal, se efectúa de la cabeza a los pies. El niño
adquiere primero la capacidad para controlar los músculos de la
cabeza y el cuello, luego continua con el tronco y por ultimo con los
dos pies. El desarrollo físico del control muscular va de lo próximo a
lo vital. El desarrollo del movimiento va de lo general a lo
específico.

El cerebro

El cerebro es la parte del cuerpo que permite los logros humanos

más importantes. La capa externa del cerebro, es la corteza
cerebral, esta sirve para tres funciones fundamentales: Recibir
señales de órganos sensoriales, controlar movimientos voluntarios
y la formación de asociaciones. En los humanos, esta zona es
mucho más grande que en los demás animales a pesar de que hay
zonas del cerebro que en cierto modo son especializadas deben
trabajar de forma continua, otro aspecto del funcionamiento
cerebral que tiene implicaciones para el desarrollo cognoscitivo Es
la lateralización de los hemisferios del cerebro. Sabemos que cada
mitad del cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. Para la
mayoría, el izquierdo es el factor principal del lenguaje y el derecho
maneja la mayor parte de la información visomotora especial y las
emociones. Para los zurdos, la situación puede ser al contrario. Los
psicólogos del desarrollo están interesados acerca del momento en
que ocurre la lateralización, puestos que ante que se establezcan
especializaciones en zonas específicas del cerebro, este es muy
adaptable la lateralización la cual se inicia, al parecer, justo después
del nacimiento y continua durante varios años. Algunas inversiones
indican que el funcionamiento anteroposterior del cerebro puede
ser tan importante como el funcionamiento de los dos hemisferios.
La primera teoría del desarrollo cognoscitivo que consideramos
será la de Jean Piaget.

Desarrollo cognoscitivo:

Es la parte que esta relacionando al conocimiento. Esto, a su vez,

es el cumulo de información que se dispone gracias a un proceso de
aprendizaje o la experiencia. También es el producto de los
esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia
con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de
una serie de etapas que representan los patrones universales del
desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva
forma de operar.
 Explique en cuatro párrafos el origen de la teoría del desarrollo
cognitivo.

El desarrollo cognoscitivo era una reorganización progresiva de los

procesos mentales que resultan de la maduración biológica y las
experiencias ambientales. En consecuencia, considera que los niños
construyen una compresión del mundo que les rodea. Luego
experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que
descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el
desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el
lenguaje es contingente en el conocimiento y la compresión
adquirida a través del desarrollo cognoscitivo. Los primeros
trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres
han sido calentando al proporcionar un ambiente rico, de apoyo
para la profesión natural de su hijo para crecer y aprender. Las
aulas centradas en los niños y educación abierta son aplicaciones
directas de las ideas de Piaget.

Elabora un mapa mental acerca de los principios generales del

desarrollo del lenguaje.

Mediantes sonidos que van

desde el llanto y balbuceos,
Antes de que los bebes hasta la imitación accidental y la
pronuncien palabras, dan deliberada de algunas palabras.
a conocer sus Estos se llaman Habla pre
necesidades lingüística
En la mayoría de los seres humanos esto se da principalmente durante los primeros
cinco años de vida, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas
lingüísticas y de los contenidos. Durante estos primeros años tiene lugar la mayor
velocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos básicos del lenguaje y sus
significados, hasta antes de adolescencia que es donde se consolida su uso.

Desarrollo cognoscitivo.

El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca

de los principales órganos de los sentidos como la visión, audición,
equilibrio, gusto y olfato. Corresponde por lo tanto, al encéfalo de
humanos y otros vertebrados y se subdivide en cerebro anterior,
medio y posterior.

Desde un punto de vista evolutivo y biológico, la función del

cerebro como órgano, es ejercer un control centralizado sobre los
demás órganos del cuerpo. El cerebro actúa sobre el resto del
organismo por la generación de patrones de actividad muscular o
por la producción y secreción de sustancias químicas llamadas
hormonas. Este control centralizado permite respuestas rápidas y
coordinadas ante los cambios que se presenten en el medio
ambiente. Algunos tipos básicos de respuesta tales como los
reflejos pueden estar mediados por la médula espinal o los ganglios
periféricos, pero un sofisticado control intencional de la conducta
sobre la base de la información sensorial compleja requiere la
capacidad de integrar la información de un cerebro centralizado. El
cerebro de los vertebrados es el órgano más complejo del cuerpo.
En un humano típico, la corteza cerebral que es la parte más grande
del mismo, se estima que contiene entre 15 y 33 mil millones de
neuronas, transmitiendo sus mensajes a otras neuronas mediante
la sinapsis. Estas neuronas se comunican con otras a través de
fibras largas de protoplasma llamadas axones, las cuales llevan
trenes de impulsos eléctricos denominados potenciales de acción a
partes distantes del cerebro o del cuerpo teniendo como blanco
receptores específicos.

Teorías de Piaget Teorías de Vygotsky

Teoría Piagetiana. Piaget Para Vygotsky el lenguaje
Sostiene que el desarrollo infantil es inicialmente social y
lingüístico sigue los pasos se da a través del modo de
marcados por el desarrollo comunicación con los adultos y
intelectual. El lenguaje está es exterior en forma y función.
considerado sólo como una Paulatinamente el lenguaje se
forma de representación, interioriza y pasa por un periodo
juntamente con otras como el egocéntrico con una forma
juego simbólico o la imitación externa pero con una función
diferida. Piaget sostiene que el interna. Finalmente se convierte
pensamiento es anterior al en pensamiento verbal que
lenguaje. tiene una forma interna.