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    Logica Proposicional

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    Alejandro Martinez
    Este documento contiene información sobre un taller de lógica proposicional dictado por José Alejandro Martínez Giral. El taller incluye ejercicios sobre proposiciones, tablas de verdad, diagramas de Venn, operaciones con conjuntos y números reales. El objetivo es afianzar conceptos de lógica proposicional.

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    logica proposicional

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    de 7

    IU DIGITAL

    TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE


    PRIMER SEMESTRE
    LÓGICA DE PROGRAMACIÓN
    TALLER: AFIANZANDO EL SABER
    JOSE ALEJANDRO MARTÍNEZ GIRAL
    LÓGICA PROPOSICIONAL
    21 DE ABRIL DE 2020
    TUTOR: JOAQUÍN FERNANDO AGUILAR CAMACHO

    1. Señala la(s) proposiciones incorrectas.

    a. “8 Es un número entero par divisible por dos”.


    b. “17 = 17”.
    c. “7”. (No es una proposición)
    d. “La solución de 4x –7 = 1, es 2”
    e. “27 es múltiplo de 9”
    f. “4x –7” (No es una proposición)
    g. “12 es un número entero par”
    h. “¿Cuál es la respuesta de 2x –5 =?” (No es una proposición)
    i. “p es divisor de 2”
    j. “La solución de 4x –7 = 1, es 3”
    k. “18 es múltiplo de 7”

    2. Complementa las siguientes tablas según sea el caso.

    a.

    NEXOS SIMBOLOS
    Negación ¬
    Y ^
    O v
    Implicación
    Equivalencia =
    b.

    P Q P^Q
    V V V
    V F F
    F V F
    F F F

    c.

    P Q PvQ
    V V V
    V F V
    F V V
    F F F

    d.

    P ¬P
    V F
    F V

    e.

    P Q P Q
    V V V
    V F F
    F V V
    F F V
    f.

    P Q P Q
    V V V
    V F F
    F V F
    F F V

    g.

    LEYES NOMBRES
    pvp≡V Ley de la exclusión del término medio.
    p v ¬p ≡ F Ley de contradicción.
    pvF≡p Leyes de
    pvV≡p intensidad.
    pvV≡V Leyes de
    p^F≡F dominación.
    pvp≡p Leyes de
    p^p≡p ildempotencia.
    ¬(¬p) ≡ p Ley de doble negación.
    pvq≡qvp Leyes
    p^q≡q^p conmutativas
    p v (q v r) ≡ (p v q) v r Leyes
    p ^ (q ^ r) ≡ (p ^ q) ^ r asociativas
    p v (q ^ r) ≡ (p v q) ^ (p v r) Leyes
    p ^ (q v r) ≡ (p ^ q) v (p ^ r) distributivas
    ¬(p ^ q) ≡ ¬p v ¬q Leyes de
    ¬(p v q) ≡ ¬p ^ ¬q morgan
    p q ≡ ¬p v q Definición de la implicación.
    p q ≡(p q) ^ (q p) Definición de la equivalencia.
    2. Complementa el siguiente mapa mental con los conceptos faltantes según sea
    el caso.

    3. Utilizando el diagrama de Venn Euler, responde a los siguientes


    enunciados.

    a. La maestra en clase de canto pregunta a algunos de sus estudiantes


    sobre el tipo de música que más les agrada escuchar; ellos responden:
    Estudiante 1: clasica, dance, bachata.
    Estudiante 2: salsa, merengue, hip-hop.
    Estudiante 3: hip-hop, electrónica.
    Estudiante 4: salsa, electrónica.
    Estudiante 5: merengue, salsa.
    De acuerdo con las respuestas dadas por los estudiantes, aplica el
    diagrama de Venn Euler para encontrar el género de música que en general
    más agrada a los estudiantes. Argumenta tu respuesta.
    Número de estudiantes que les gusta cada genero:
    Clásica: 1
    Dance: 1
    Bachata: 1
    Salsa: 3
    Merengue: 2
    Hip-hop: 2
    Electrónica: 2

    El genero de música que mas gusta a los estudiantes es la Salsa.

    b. En el último año escolar le preguntan a los estudiantes sobre cuál


    consideran será la mejor opción para estudiar en la universidad; ellos
    responden:
    Estudiante 1: arquitectura, derecho, ingeniería civil.
    Estudiante 2: ingeniería ambiental, cocina.
    Estudiante 3: ingeniería de sistemas.
    De acuerdo con las respuestas dadas por los estudiantes, aplica el
    diagrama de Venn Euler para encontrar la carrera universitaria que en
    general agrada más a los estudiantes. ¿Qué sucede en este caso?, ¿existe
    alguna relación?, ¿es posible este tipo de acontecimientos? Argumenta tu
    respuesta.

    En este caso cada carrera solo le gusta a un estudiante, por lo tanto


    no se puede definir cual es la de más agrado. El diagrama de Ven da
    como resultado 6 conjuntos cada uno de cada carrera y hay una inter-
    cepción por que cada uno de los estudiantes eligió más de una carre-
    ra.

    c. Una empresa posee 50 profesionales, de los cuales 20 son Licenciados,


    10 son psicólogos y 15 no son ni licenciados ni psicólogos. ¿Cuántos de los
    profesionales trabajan como licenciados y cuántos como psicólogos?

    Según el planteamiento del ejercicio, hay 20 que trabajan como licen-


    ciados y 10 que trabajan como psicólogos. EL resto e información me
    parece inconclusa, pues no sé si los otros 15 son profesionales pero
    en otra área, lo cual los incluiría en los 50 profesionales, o si no son
    profesionales, no entrarían en este conjunto universal. Por otro lado
    sumando el total de los empleados, tenemos solo 45 y no se da nin-
    gún tipo de información con respecto a los otros 5.

    4. Dados los siguientes conjuntos hallar A’.


    a. A = {1, 3, 5, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11} A´= {11}
    b. A = {1, 5, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11} A´= {3, 11}
    c. A = {3, 5, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11} A´= {1, 11}
    d. A = {1, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11} A´= {3, 5, 11}
    e. A = {1, 3} - U = {1, 3, 5, 7, 11} A´= {5, 7, 11}

    5. Usando la notación de teoría de conjuntos, reescribe cada una de las


    siguientes proposiciones.
    a. A no es un subconjunto del conjunto de los números reales.
    A₡ℝ
    b. El conjunto de los números reales contiene a todos los números en
    teros.
    ZCℝ
    c. Los conjuntos {perro, gato, pez} y {pez, gato, perro} poseen los
    mismos elementos.
    Sea A={perro, gato, pez} y B={pez, gato, perro} Entonces A=B
    d. P es el conjunto conformado por los elementos 3, 4, 5, 6.
    P={ 3, 4, 5, 6} o P={x| x<7 ^ x>2 ^ x E Z}

    6. Realiza las siguientes operaciones con números reales según sea el caso.

    a. 3/5 − 6/7 = 21-30/35 = -9/35

    b. 3/7 − 1/7 = 3-1/7 = 2/7

    c. 1/3 + 2/7 = 7+6/21 = 13/21

    d. 1/2 − 3/2 = 1-3/2 = -2/2 = -1

    e. 3/5 + 5/6 = 18+25/30 = 43/30

    f. 2/7 ∗ 6/3 = 2*6/7*3 = 12/21


    g. 1/5 ∗ 2/2 = 1*5/ 5*2 = 5/10 = 1/2

    h. 2/5 ÷ 6/4 = 2*4/4*4 = 8/16= 1/2

    i. 1/2 ÷ 5/2 = 1*2/2*2 = 2/4 = 1/2

    2
    j. ( 1/2 ) =12/ 22 = 1/4

    k. ( 1/2 )-2 = 22/12= 4/1 = 4

    l. (−1)−4 = 1/(-1)4 = 1/1 = 1

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