ENSAYO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCIÓN

Aprender una segunda lengua muchas veces es un camino difícil de recorrer que

demanda mucho esfuerzo y disciplina, ya que como cualquier deporte se debe ejercitar

todos los días para lograr el dominio total de eso. Así que, el inglés es una segunda lengua

extranjera que debemos manejar como lo establece los Planes y Programas de Estudio de

nuestro país.

Por otro lado, al momento de aprender una segunda lengua atravesamos por un

cambio en nuestras estructurales mentales para que asimilen, acomoden y adapten este

nuevo sistema de códigos que son todo el vocabulario, gramática, tiempos verbales por

decir algunos, porque no solo es aprender una segunda lengua sino también adquirirla. Con

respecto a esto Nolasco (2004) manifiesta que:

La adquisición de una lengua es un proceso subconsciente. Las estructuras gramaticales se adquieren

Y todo esto provoca desesperación y angustia porque no todos tienen el mismo

ritmo de aprendizaje (unos aprenden más rápido que otros) pero no hay nada que con

esfuerzo y dedicación no se pueda lograr. Sin embargo, el factor emocional juega un papel

importante en este proceso como Pizarro y Josephy (2010) manifiestan que:

El estado emocional de los alumnos y sus actitudes actúan como un filtro que permite que, entre la
información necesaria para la comprensión, o bien puede impedir o bloquear la información
necesaria para la adquisición del idioma. Así cuanto más alto sea el filtro afectivo reflejado en un
mayor nivel de ansiedad, baja autoestima y poca participación – más serán las posibilidades de que el
estudiante fracase en su proceso de aprendizaje. Por el contrario, un filtro afectivo bajo permitirá
mejores niveles de adquisición y aprendizaje de una segunda lengua (p.211)
DESARROLLO

El propósito del curso es obtener un nivel A2 de acuerdo con los estándares del

Marco Común Europeo de Referencia (CEFR por sus siglas en inglés). Este nivel implica

un conocimiento elemental de la lengua que permite al estudiante normalista, comunicarse

de manera oral y escrita en contextos familiares y cercanos a su entorno familiar. El

estudiante es capaz de intercambiar información en inglés, oralmente y por escrito, sobre

sus ocupaciones, intereses actividades, gustos y comunicarse acerca de su perfil personal,

costumbres y vida diaria. Expresa ideas relacionadas a lugares que visita e interactúa de

manera simple con personas dentro de diferentes contextos.

Por lo cual, considero que el aprendizaje de un nuevo idioma tiene como objetivo

principal poder llevarlo a la práctica dentro de un contexto real de comunicación, es decir

tener la capacidad de interactuar en una serie de situaciones diferentes que le permitan

hacer uso de la lengua aprendida.

Ya que el inglés ha sido considerado como el idioma de mayor uso en el mundo

muchas instituciones educativas lo integran en el currículo. Al hablar del inglés como

idioma extranjero se hace referencia al aprendizaje de un idioma diferente al de la

lengua materna, y que además no es el que se emplea en la vida cotidiana del estudiante y

el medio en el cual desarrolla sus actividades.

Por lo tanto, mi experiencia en el aprendizaje del inglés debo decir que ha sido un

proceso de logros y dificultades, sé que aún tengo mucho por aprender y mejorar, pero si

pudiera mencionar algunas de mis fortalezas sería en la escritura, lectura y comprensión, en

cada uno de éstos tienen su estructura y forma.

Por medio de cada uno de los trabajos elaborados durante este semestre pude

aprender sobre diferentes tiempos verbales tiempo presente, pasado simple, presente

continuo, presente continuo como futuro, así como de contenedores y cantidades,

pronombres demostrativos, adjetivos comparativos, el uso de cuando y mientras. Cada uno

de ellos sirve para poder utilizarlos en nuestra vida cotidiana e ir practicando y adquiriendo

cada vez más esta lengua extranjera.

Asimismo, el uso del portafolio de evidencias de aprendizaje como herramienta para

la evaluación por competencias, se basa en la idea de mostrar la evolución del aprendizaje

del estudiante a lo largo del programa, por lo tanto, debería de contar con una interfaz

unificada que además de almacenar todas las evidencias y permitir su consulta de forma

ágil e integral, retroalimentará al docente del avance del grupo y de cada individuo en

particular, para que en cualquier momento, resulte evidente su crecimiento a lo largo del

mismo, permitiendo inclusive moderar el tiempo y la rapidez con que se cubre cada

competencia.

Lo dicho anteriormente se debe a que no podemos negar que en los últimos años las

tecnologías de la información y la comunicación TIC han logrado un papel relevante en la

práctica docente. El incorporar a los programas educativos las herramientas tecnológicas

recientes, con el objetivo de hacer del aula un espacio de construcción colectiva basada en

la filosofía de la web 2.0, donde el conocimiento, ya no puede seguir siendo individual y

privado, sino que debe extenderse a lo colectivo y público, para así poder potencializar los

saberes y fortalecerlos bajo la óptica del saber hacer con calidad; recordando que el
paradigma de tener acceso a información no implica ni significa el poder aprender. Por todo

lo anterior, el promover la creación y socialización de objetos de aprendizaje, contribuirán a

enriquecer de manera significativa todo el proceso educativo.

CONCLUSIÓN

Para concluir se puede decir que adquirir una segunda lengua (inglés) resulta en

nuestros tiempos un requisito indispensable que nos puede abrir muchas puertas en

diferentes áreas, ya que el inglés es el idioma más manejado en la mayor parte del mundo.

Es importante no quedarse con dudas respecto a ningún tema que se está aprendiendo ya

que esto impedirá comprender los siguientes, considero que el inglés es un proceso de

jerarquización se comienza con cosas básicas y de allí se parte a temas más complejos que

requieren una base sólida de conocimientos, habilidades y competencias, para ir

construyendo sobre ello los próximos saberes.

INTRODUCTION

Learning a second language is often a difficult path to take that requires a lot of

effort and discipline, since like any sport you must exercise every day to achieve total

mastery of it. So, English is a second foreign language that we must manage as established

in the Plans and Study Programs of our country.

On the other hand, when learning a second language we go through a change in our

mental structures so that they assimilate, accommodate and adapt this new system of codes

that are all the vocabulary, grammar, verb tenses to say the least, because it is not only

learning a second language but also acquire it. Regarding this, Nolasco (2004) states that:

Language acquisition is a subconscious process. Grammatical structures are acquired naturally, while
learning is a conscious process, knowing the language through models and strategies other than its
acquisition (p. 7)

And all this causes despair and anguish because not everyone has the same rhythm

of learning (some learn faster than others) but there is nothing that with effort and

dedication cannot be achieved. However, the emotional factor plays an important role in

this process as Pizarro and Josephy (2010) state that:

The emotional state of the students and their attitudes act as a filter that allows the information
necessary for understanding to be entered, or can prevent or block the information necessary for
language acquisition. Thus, the higher the affective filter reflected in a higher level of anxiety, low
self-esteem and little participation - the more chances that the student will fail in their learning
process. Conversely, a low affective filter will allow better levels of second language acquisition and
learning (p.211).
DEVELOPING

The purpose of the course is to obtain an A2 level in accordance with the standards

of the Common European Framework of Reference (CEFR). This level implies an

elementary knowledge of the language that allows the normal student to communicate

orally and in writing in familiar contexts and close to their family environment. The student

is able to exchange information in English, orally and in writing, about their occupations,

interests, activities, tastes and communicate about their personal profile, customs and daily

life. Expresses ideas related to places you visit and easily interacts with people in different

contexts.

Therefore, I consider that the learning of a new language has as its main objective to

be able to put it into practice in a real context of communication, that is, to have the ability

to interact in a series of different situations that allow you to use the language. learned.

Since English has been considered the most widely used language in the world,

many educational institutions integrate it into the curriculum. When speaking of English as

a foreign language, reference is made to learning a language different from that of the

mother tongue, and which is also not the one used in the student's daily life and the

environment in which he carries out his activities.

Therefore, my experience in learning English I must say that it has been a process of

achievements and difficulties, I know that I still have a lot to learn and improve, but if I

could mention some of my strengths it would be in writing, reading and comprehension, as

has its structure and form.

Through each of the works developed during this semester I was able to learn about

different verb tenses present tense, past simple, present continuous, present continuous as

future, as well as containers and quantities, demonstrative pronouns, comparative

adjectives, the use of when and While. Each one of them serves to be able to use them in

our daily life and to practice and acquire this foreign language more and more.

Likewise, the use of the learning evidence portfolio as a tool for evaluating

competencies is based on the idea of showing the evolution of student learning throughout

the program, therefore, it should have a unified interface that also storing all the evidence

and allowing it to be consulted in an agile and comprehensive way, will provide feedback

to the teacher on the progress of the group and each individual in particular, so that at any

time, its growth throughout it is evident, even allowing time to be moderated and how

quickly each competition is covered.

The aforementioned is due to the fact that we cannot deny that in recent years ICT

information and communication technologies have achieved a relevant role in teaching

practice. Incorporating recent technological tools into educational programs, with the aim

of making the classroom a space for collective construction based on the philosophy of

Web 2.0, where knowledge can no longer remain individual and private, but must be

extended to the collective and public, in order to potentiate knowledge and strengthen it

from the perspective of quality know-how; remembering that the paradigm of having access

to information does not imply or mean being able to learn. For all of the above, promoting
the creation and socialization of learning objects will contribute to significantly enrich the

entire educational process.

CONCLUSION

To conclude, it can be said that acquiring a second language (English) is in our

times an indispensable requirement that can open many doors for us in different areas, since

English is the most widely used language in most of the world. It is important not to be left

with doubts regarding any subject that is being learned as this will prevent understanding

the following, I consider that English is a hierarchical process, it starts with basic things

and from there we start with more complex subjects that require a solid foundation of

knowledge, skills and competences, to build on it the next knowledge.