EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA

El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba de la palabra.
La tilde, o acento ortográfico, es una rayita que se escribe encima de la vocal que lleva el acento
de la palabra.
Conocer dónde va el acento de la palabra es importante porque permite diferenciar voces de
significados distintos.

1) Explica la diferencia de significados mediante ejemplos:

Cálculo / calculo / calculó
Práctico / practico / practicó
Hablo / habló
Callo / calló

 El Cálculo está correcto.

Yo calculo que debe estar bien 
Él calculó cuanto es 5+3

 Hoy nos toman un práctico de lengua

Yo practico siempre matemática 
Agustín practicó para su exposición oral

 Yo hablo español.
El habló sobre su vida.

 Yo callo cuando no sé algo.

Calló cuando oyó pasos en el pasillo.

La sílaba que pronunciamos con más fuerza es la sílaba tónica, las demás son átonas:
2) Subraya la sílaba tónica
Hombre prevenido vale por dos.
Con pan y vino se anda bien el camino.
A Dios rogando y con el mazo dando.
Todo lo que un hombre puede imaginar otro lo podrá construir.
Enemigo que huye puente de plata.
Lo bueno si breve, dos veces bueno.

Son palabras agudas las que llevan el acento en la última sílaba. Llevan tilde las palabras agudas
que acaban en vocal o en consonante n o s.

3) Subraya la sílaba tónica:

Miguel Joaquín Andrés Jesús Isabel cortés conductor
Feliz viviréis catalán andaluz estudió dibujar cantarán
Decidir

4) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

Ciempiés león reptil ratón perdiz mandril jugué veréis redactar vivir
Comer dirán verdad nariz parchísajedrez redacción pintor después
Aquí allá codorniz ayer dieciséis

1
5) Escribe las siguientes palabras en singular y pon la tilde cuando corresponda:
Corazones autobuses sofás amistades ademanes
Estaciones Sartenes naciones toneles aviones
Cipreses portugueses

Corazón Autobús Sofá Amistad Ademan

Estación Sartén Nación Tonel Avión
Ciprés Portugués

6) Subraya las palabras agudas y escribe la tilde cuando corresponda:

Miguel Cortes es leones y mi mejor amigo del colegio.
A Jesús, el hermano mayor de Inés, le ha salido un grano en la nariz.
Ayer, después de hacer los deberes, jugué un buen rato al parchís con Andrés.
En esta habitación hay un ratón, pero soy incapaz de cogerlo.
En la estación de autobuses de Teruel perdí la cartera con el carné de conducir.
Dirán lo que quieran, pero no fue José quien lanzo el balón y rompió el cristal de la tienda de
juguetes.

ACENTUACIÓN DE PALABRAS LLANAS

1) Subraya la sílaba tónica:

Jorge Fernández Berta Martínez Félix dulce

Salado amargo sabroso helado álbum césped

Cáliz apóstol alcázar

Llevan tilde las palabras llanas que acaban en consonante que no sea n o s.

2) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

Sánchez López Luisa González Víctor

Playa sombrilla arena tumbona canoa

Vigilante azúcar cáncer dólar fácil

Almíbar abdomen líder jueves catorce

Antes dieciocho futbol

3) Escribe en singular las siguientes palabras:

Difíciles jóvenes gérmenes ángeles fértiles

Mármoles exámenes volúmenes frágiles útiles

Móviles orígenes balcón revés ciprés

2
Parchís alemán anís melón corazón

Melocotón inglés

Difícil Joven Germen ángel Fértil

Mármol Examen Volumen Frágil Útil
Móvil Origen Balcón Revés Ciprés
Parchís Alemán Anís melón Corazón
Melocotón Ingles

4) Señala cuál es la sílaba tónica en los verbos siguientes, después escribe frases para
distinguir el significado:

Canto / cantó

Hoy canto junto a mi gato

Al pájaro que cantó resignado los años felices de mi encerrada infancia

Hablo / habló
Yo hablo español
El habló sobre su vida

Averiguo / averiguó

Lo que averiguó era interesante.

Salto / saltó
El salto más alto
Él saltó sobre el charco.

Miro / miró
Yo miro demasiado lejos
Ella miró hacia al frente.

5) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

-Algunas veces se ha dicho que el azúcar provoca cáncer, pero no es cierto; parece ser que fue
una información falsa que procede de los fabricantes de productos artificiales que sustituyen al
azúcar.
-Es difícil que pueda acabar este trabajo antes del viernes.
-En este cementerio no hay cipreses; hay naranjos y olivos.
-Héctor vendrá esta tarde a jugar al parchís; en el caso de que no viniera, llamaremos a Víctor y
nos vamos a jugar un partido de futbol al colegio.
-He hecho una macedonia de frutas estupenda. Le he echado melón, sandia, pomelo, naranja,
ciruela, piña y melocotón en almíbar.
-Nos han puesto en el examen de matemáticas un problema de hallar el volumen de un cubo.
-Se suele decir que el pueblo alemán es muy disciplinado, que los franceses son presuntuosos y
los ingleses, aristócratas. Pero toda generalización falsea la realidad: sirva como ejemplo el
comportamiento que tiene las ingles cuando asiste a un partido de futbol.

3
-Juan habló durante diez minutos sobre las vitaminas; yo hablo del medio ambiente. Mi
exposición no durara mas de cinco minutos.

ACENTUACIÓN DE PALABRAS ESDRÚJULAS

1) Subraya la sílaba tónica y observa el empleo de la tilde:

Gramática aéreo vértebra léelo llévatelo

Brújula Cantábrico clavícula murciélago océano

Entrégaselo víbora comunícaselo histórico ovíparo

Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde.

2) Escribe el plural de las siguientes palabras y pon la tilde cuando corresponda:

Cárcel resumen simpático vivíparo crimen

Virgen volumen joven examen cráneo

Germen margen

Cárceles resúmenes simpáticos vivíparos crímenes

Vírgenes volúmenes jóvenes exámenes cráneos
Gérmenes márgenes

3) Transforma los adjetivos en grado superlativo y escribe frases:

Humilde= humildísimo
Él es muy humildísimo

Simpático=simpatiquísimo
Él es simpatiquísimo

Alto=altísimo
El arco esta altísimo

Educado=educadísimo
Él es educadísimo

Feliz= felicísimo
Él es felicísimo

4) Algunos pronombres personales se unen a verbos, formando palabras esdrújulas y

sobresdrújulas. Añade a los verbos estos pronombres: me, te, se, no, os, le, la, lo, les, los,
las

Dime dale ponte estudia lo mírala trabajándote

4
 Beberlo comerlo contándote obsérvate

5) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

-El burgalés es de Burgos; el abulense, de Ávila; los cordobeses, de Córdoba; y los cacereños
de Cáceres.
-El océano Atlántico este situado entre los continentes de Europa, África y América.
-Quédate con estos resúmenes; yo ya no los necesitare jamás.
-Sírveme a mi la sopa; a José ponle un filete con patatas fritas.
-Inés e Isabel participan en un espectáculo de televisión de gran éxito.

6) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

Los descendientes del sol.

Las leyendas son relatos que se transmiten de padres a hijos y perduran a través de los siglos. Esta
leyenda narra como los incas, el pueblo que habitaba el antiguo Perú, eran descendientes del sol.

Hubo un tiempo, hace muchos años, en el que las gentes no poseían ni casas ni ciudades. Tampoco
conocían el arado, ni la rueca, ni lo concerniente a los dioses; vivían sin ambición y sin mas fin en
la vida que el comer y mantenerse protegidos del frio. Habitaban cuevas y se cubrían con pieles; en
suma, vivían en condiciones precarias.
Cuando el sol miro a la tierra y vio a los humanos, se compadeció de ellos, pues sabia que aquellos
seres eran capaces de hacer cosas mejores, y decidió enviar a su hijo y a su hija para que los
instruyeran en las artes de la civilización. Antes de que partieran, les hizo entrega de una vara de
oro de medio metro de largo y dos dedos de ancho.
-Cuantas veces hagáis un alto en vuestro camino, para comer o para dormir, deberéis clavar esta
vara en la tierra. La tierra, en muchas partes, es dura y la vara no penetrara. Pero algún día
arribareis a un lugar en donde la vara se hundirá como si lo hiciera en el agua. Allí deberéis
levantar la ciudad de Cuzco. Se llamará ciudad sagrada del Sol, pues allí se construirá un templo
dedicado a mí, para que todos puedan conocerme.
El sol explico luego a sus hijos que deberían cuidad de aquellas gentes como él cuidaba de la
tierra, como un padre ha de cuidar a sus retoños. Luego los dejo en la Isla del Sol, en el gran lago
Titicaca, y allí dieron comienzo a la tarea encomendada.

ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

El diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba.

El triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba.
El hiato consiste en dos vocales unidas en la palabra, pero que pertenecen a distinta sílaba.

1)Separa en dos columnas los diptongos y los hiatos:

azahar Soria diente Ismael Ceuta oasis baile

buhonero ruidoso jaula roedor zoo boina

real peine reelegido peón rompió ciudad

agua nuera

5
 Los diptongos llevan tilde cuando les corresponde según la regla general de las agudas, llanas
y esdrújulas.

1) Separa las sílabas, subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

Se-bas-tián Ma-ria-na Can-ta-bria A-drián

Rio-ja

Jo-vial dio-ce-sis cié-na-ga Die-go sué-ter

2) Observa cómo se acentúan las formas verbales con diptongo y haz tú lo mismo:

Comer coméis comeréis comisteis comieron

Correr corréis correréis corristeis corrieron

Saltar saltéis saltareis saltasteis saltaron

Corregir corregís corregiréis corregisteis corrigieron

3) Subraya la sílaba tónica y observa el uso de la tilde en los triptongos: aliviáis, evaluáis,
guau, miau.

Los triptongos, al igual que los diptongos, llevan tilde cuando les corresponde según la regla
general.

4) Escribe la tilde cuando corresponda:

-Juanito y Victoria compraron un peine de plata para regalárselo a su abuela Aurora.

-Confié usted, señora, en los huéspedes extranjeros; son educados y amables.
-Si queréis cultivar en esta huerta productos ecológicos, debéis abonarla con estiércol.
-Mi amigo juega al beisbol en el equipo del colegio.
-No corráis, que Rosaura es pequeña y se caerá.
-Se hundió el barco, y la gente del pueblo auxilio a los náufragos y se evito una tragedia
humana; pero perdieron todas sus pertenecías en el naufragio.
-No os agobiéis con la evaluación de lenguaje; tenéis otra oportunidad en la prueba de
recuperación.

Cuando el hiato está formado por dos vocales abiertas (a, e, o), se sigue la regla general de
las agudas, llanas y esdrújulas. Pero si la vocal en hiato es i o u, lleva siempre tilde.

1) Separa las sílabas, subraya la tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

Reír paises Torreon Geografia

raíz

Cacatúa Maria coagulo laúd aúpa

6
2) Escribe frases con los siguientes pares de palabras:

Gradúo / graduó
En la primavera después que Gaby se graduó, dejó el curso y se fue.

Averiguo / averiguó
Ella averiguo la dirección

Puntúo / puntuó
El puntuó bien el baile
Atestiguo / atestiguó
El atestiguo bien el resumen

3) Escribe la tilde cuando corresponda:

Luisa sabia que tenia un cáncer desde hacia días, pero no se lo había dicho a nadie.
Muchos paises presentan una geografía muy complicada para realizar un trazado del ferrocarril
de alta velocidad.
Maria y León se han comprado un ático que tiene un torreón con palomas.
Deberían retirar de las vías publicas los vehículos averiados; no solo quitan aparcamientos,
sino que afean las ciudades ya que suelen estar sucios y deteriorados.
Los cereales que se siembran en esta zona son el maíz, el trigo y la cebada.
Raúl toca el laúd y Luisa, el acordeón en la orquesta municipal.
No veáis tanto la televisión; deberíais leer también algún rato.

ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

Hay compuestos perfectos que se escriben como una sola palabra, en ellos el primer
componente pierde el acento. Los compuestos perfectos siguen la regla general de
acentuación como si se tratara de una palabra simple.

1) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:

Parasol abrelatas espantapájaros parabién

Abre fácil cuentakilómetros tirachinas paraguas

Decimoctavo sacacorchos ciempiés portalámparas

Quebrantahuesos veintidós veinticinco puntapiés

Hay también compuestos imperfectos en los que cada uno de los componentes conserva su
acento. En la escritura van separados mediante un guión En los compuestos imperfectos cada
componente conserva su acento y se aplica la regla general en cada uno de ellos.

2) Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde donde corresponda:

Hispano-árabe físico-químico historico-geografico

Hispano-francés reloj-calendario artístico-musical

7
Italo-germanico chino-ruso

Muchos adverbios se forman añadiendo a los adjetivos el sufijo –mente. Los adverbios
terminados en –mente llevan tilde cuando debiera llevarla el adjetivo siguiendo la regla
general de las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

1) Escribe la tilde cuando corresponda:

Estupendamente fácilmente buenamente débilmente

Felizmente cortésmente maravillosamente inútilmente

Tímidamente difícilmente descortésmente angustiosamente

Alegremente tristemente limpiamente rápidamente

2) Escribe la tilde en las palabras que corresponda:

Tranquilamente críticamente dichosamente difícilmente

Ciertamente felizmente sígame cayose

Vámonos entrégaselo entrégale milagrosamente

Házmelo comible comíselo finalmente

Fácilmente inútilmente daselo fantásticamente

ACENTUACIÓN DE PALABRAS MONOSÍLABAS

Las palabras monosílabas, en general, se escriben sin tilde. Se escriben con tilde los
monosílabos él, tú, mí, sí, dé, sé, té, más, aún cuando son palabras tónicas.

1) Escribe la tilde cuando corresponda:

¿Quieres mas sopa?

Sírveme mas te.
Aun cuando llegues tarde, comerás tarta.
Ya se lo que quieres.
Esta es la chaqueta de Víctor.
Si no puedes venir, llámame.
Tu coge tu cartera.
Me lo dio para mi solo.
Antes dormía bien, mas ahora me desvelo.
Cuando te lo merezcas, te lo daré.
¿Aun no estas contento?
El se ducha todos los días.
Espera que te de tu parte.

8
Si, lo quiere todo para si.
Mi cartera me la regalo mi abuelo.

2) Escribe la tilde cuando corresponda:

Si quieres hacerte amigo de el, dile que si en ese asunto.

Le pedí mas dinero a mi hermano, mas el se negó a dármelo.
Esta tarde te invitare a un te en mi casa.
No me gusta el te, preferiría un café.
Dime que coche te gusta mas, y te lo comprare.
Desde hace mas de un año, no saben nada de mi en mi casa.
No se aun a que hora llegara; aun no ha llamado por teléfono.
El lo sabe, estoy seguro, mas no quiere decirlo.
Ya se, desde hace tiempo, que el y Mónica salen juntos.

ACENTUACIÓN DE PALABRAS INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS.

Llevan tilde las palabras qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, dónde, cuándo y cuánto
cuando son interrogativas o exclamativas. Estas partículas puedes ser tónicas o átonas con
independencia de que vayan o no entre signos de interrogación o exclamación.

1) Escribe la tilde cuando corresponda.

Aunque le insistimos, no dijo como iba a venir, ni cuando.

Pregúntale como ha hecho el examen de ingles.
¿Cuándo íbamos al colegio, tu hermano estudiaba con nosotros?
¿De donde vendrá tanta gente?
¿Que no sabes nada? Pregúntalo.
¿A quien buscas? ¿A quien te pueda hacer lo que te han encargado a ti?
¡Cuanta gente hay hoy en la plaza! A cuantos veas con traje y corbata vienen a la boda.
¿Que como me he enterado de la discusión entre Ana y Luis? ¡Como no me iba a enterar si
estaba yo allí!

2) Escribe la tilde cuando convenga:

¿Que donde encontré el anillo? Donde menos lo esperaba, en el bolso de la chaqueta.

Dime con quien andas y te diré quien eres.
No sé cuándo le presté; pero le di cuanto necesito en ese momento.
Cuando lo viste en el cine, ¿con quien estaba?
¿como te va en el nuevo trabajo? ¡Como me va a ir...! de maravilla!
¿Cual te gusta mas el jersey rojo o el amarillo? Escoge tu el que quieras, a mi me gustan
mucho los dos.
Pregunta Álvaro que quieres. Que me diga donde ha dejado el destornillador.
Aquí en esta casa cada cual recoge y ordena su habitación.
Pregúntale a ese señor por donde se puede subir a esa montaña.
Mi compañera de colegio, Ángeles, ha estado de vacaciones en África. Pero no se exactamente
donde.

9
1) Escribe la tilde en las palabras que lo necesiten:

Había en Cádiz un galleguito muy pobre, que quería ir al Puerto para ver a un hermano suyo
que era allí mandadero, pero quería ir de balde. Puso se en la puerta del muelle a ver si algún
patrón que fuese al Puerto lo quería llevar. Paso un patrón que le dijo:
-Galleguito, ¿te vienes al Puerto?
-Yo no tengo dinero; si me llevara de balde, patrón, iría.
-Yo no –contesto este-, pero estate ahí, que detrás de mi viene el patrón Lechuga, que lleva a la
gente de balde.
A poco paso el patrón Lechuga, y el galleguito le dijo que, si le quería llevar al Puerto de
balde, y el patrón le dijo que no.

2) Escribe la tilde cuando corresponda y subraya las partículas interrogativas y exclamativas:

En la ribera del rio, en una casucha de piedras, vivía una familia muy pobre. Eran tan pobres
que no había nunca que comer para todos, y al menos uno debía quedarse en ayunas. Los niños
le preguntaban al abuelo:
- ¿Por que no somos ricos? ¿Cuándo nos haremos ricos nosotros también?
El abuelo respondía:
-Cuando el burro vuele.
Los niños se reían. Pero algo creían. De vez en cuando iban al establo, donde el burro
masticaba su paja, le acariciaban el lomo y le decían:
- ¿Querrás hoy? Mira que bonito día, que bonito cielo. Es el día indicado para volar.
Pero el burro solo atendía a su comida.
Vinieron fuertes lluvias, el rio creció. Cedió el dique y el agua se derramo sobre los campos.
Aquella pobre gente tuvo que refugiarse en el tejado, y allí llevaron también al burro, porque
era toda su riqueza. Los niños lloraban de miedo, y el abuelo les conto muchas historias y, de
vez en cuando, para hacerles reír, le decía al burro:
-Imbécil, ¿ves en que lio nos has metido? Si supieses volar, nos salvarías.

10