Cuaderno de

Trabajo

Historia, Geografía Módulo didáctico para la

y Ciencias enseñanza y el aprendizaje

Sociales en escuelas rurales

multigrado

6°
Básico Historia II
Cuaderno de
trabajo

Historia, Geografía
y Ciencias
Sociales Historia II

Módulo didáctico para la enseñanza y el

aprendizaje en escuelas rurales multigrado

6°
Básic
o
Cuaderno de Trabajo
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II
6º Básico. Clases 1 a 7

Programa de Educación Rural

División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile

Autores
Equipo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Nivel de Educación Básica
MINEDUC Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes

Edición
Nivel de Educación Básica MINEDUC

Con colaboración de:

Secretaría Regional Ministerial de Educación Región
Metropolitana Microcentro Lampa
Comuna de Lampa

Diseño y Diagramación
Designio

Ilustraciones
Miguel Marfán Sofa
Designio

Junio 2014
Clase 1
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 1
El siglo XIX en Chile
Con las siguientes actividades, nos aproximaremos a algunas de las principales
transformaciones que experimentó Chile durante el siglo XIX.

¿Qué sabemos del siglo XIX chileno?

De acuerdo a tus conocimientos y con ayuda de un texto escolar, analiza las siguientes
imágenes y, en el recuadro del lado, escribe una breve descripción que indique de qué se trata
la imagen y a qué ámbito de la historia nacional pertenece, siguiendo el ejemplo.

Descripción:
Ferrocarril de Valparaíso.
Durante el siglo XIX, se ampliaron
notoriamente las líneas de ferrocarril
existentes en Chile, conectando
importantes ciudades del país.
Ámbito:
Político  Económico 
Cultural
Descripción:
Desarrollo de la industria.

Ámbito:
Político Económico
Cultural
Descripción:
Guerra del Pacífico.

Ámbito:
Político Económico
Cultural

¿Qué otros eventos representativos del siglo XIX podríamos graficar de esta manera?. Escribe
dos ejemplos.

3
 .

4
Clase 1
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 2
Hitos y procesos del siglo XIX chileno

El siglo XIX en Chile significó grandes transformaciones en la forma de gobernar y

administrar el país; en las maneras de producir lo necesario para el país y para exportar a
otros países; y por cierto, estos cambios transformaron los modos de vida y cultura de los
habitantes de Chile.

Te invitamos a averiguar de qué se tratan los siguientes aspectos de la vida del siglo XIX
chileno. Revisa materiales y completa la siguiente tabla.

Event ¿De qué se ¿Quiénes ¿Entre qué

o/ trató? participaron fechas se
Proce de esto? desarrolló?
so

La
Constitución
de 1833

Las leyes
laicas

La ocupación
de la
Araucanía

La Guerra
del
Pacífico
Comparte el resultado de tu investigación con tus compañeros.
Clase 2
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 1
Personajes de época. El siglo XIX en Chile

Con las siguientes actividades, reconoceremos algunas figuras relevantes para la historia del
siglo XIX chileno.

Analiza la siguiente información.

Hombre proveniente del mundo de los negocios,

tuvo gran influencia política en la instalación de los
Diego Portales
gobiernos
autoritarios del siglo XIX, así como en la promulgación
de la Constitución de 1833.
Representante de una generación liberal, combatió
Francisco Bilbao al autoritarismo y luchó por la democracia. Fue uno
de los fundadores de la Sociedad de la Igualdad,
en 1849.
Fueron dos hermanos que contribuyeron a instalar
Miguel y el debate por una educación de calidad para Chile,
Gregorio que debía ser obligatoria y gratuita, lo que se
Amunátegui plasmó en la ley de Instrucción Primaria.

Defensor de las ideas de progreso y democracia,

Benjamín
fue un historiador y político que desarrolló grandes
Vicuña
cambios en la vida urbana de Santiago, en la
Mackenna
década de 1870.
En una época en que las mujeres estaban
Eloísa Díaz relegadas a la vida doméstica, fue la primera
mujer en entrar a la universidad, en 1886.

Considerado por unos como un demócrata y por

otros como el dictador que permitió la guerra civil de
José Manuel
1891, este presidente de Chile llevó a cabo un gran
Balmaceda
plan de obras públicas y cambios sociales.

Comenta con un compañero o compañera: ¿Por qué estos personajes son relevantes
para la Historia de Chile? ¿En qué habrán aportado al país las acciones que ellos
realizaron?

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Clase 2
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 2
Los personajes descritos en la ficha anterior, participaron de procesos muy importantes
que se desarrollaron durante el siglo XIX en Chile.

Observa y completa la siguiente línea de tiempo, escribiendo los personajes trabajados,

en el período que corresponda.

Períodos, hitos y procesos del siglo XIX chileno

República
Consolidació República
Ensayos conservador
n de la liberal o
constitucionale au
Independenc liberalismo
s organización
ia y expansión
de la
nacional
República 1850ferrocarril
1810 18 18

Cambios territoriales
Constitución de 1833

Guerra del Pacífico

Guerra Civil
60 91
Primer
Declaración de la Independencia

ACTIVIDAD 3
Para saber más sobre la Historia de Chile en el siglo XIX, averigua datos en tu texto de estudio
y enciclopedia y destaca un personaje significativo de cada período, para completar la siguiente tabla.

Período Personaje Aportes a los procesos del

período
Consolidación
de la
Independencia
Ensayos
constitucionales
Organización
de la República
Liberalismo y
expansión
nacional
 Clase 3
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 1
Evolución territorial de Chile

Con las siguientes actividades, analizaremos las principales transformaciones

que ha experimentado el territorio de Chile.

Observa los siguientes mapas.

Límites de Chile a fines de La Límites de Chile actual

Colonia

Compara el mapa de Chile antes de 1810 con el mapa actual y anota los cambios que puedes
apreciar.

1.

2.

3.

4.

8
.

7
Clase 3
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Historia II

ACTIVIDAD 2
Completa la siguiente infografía, dando cuenta de los cambios territoriales de Chile
durante el siglo XIX.

Incorporación territorio norte

Incorporación de
la Isla de Pascua

Colonización territorio sur

"Pacificación de la Araucanía"

Incorporación de Chiloé

Cesión de la Patagonia
Clase 4
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Historia II

ACTIVIDAD 1
Expansión del territorio. La minería

Con las siguientes actividades, trabajaremos sobre la influencia de la minería del salitre
en la economía y sociedad chilena de fines del siglo XIX e inicios del XX.

El auge del salitre

Chile se transformó en el mayor productor de nitrato del mundo entre
1880 y 1930.

Veamos las características de la industria minera del salitre y su impacto

en la economía del siglo XIX:

 la industria salitrera requería poca tecnología y una gran fuerza laboral.

La tasa laboral bordeaba las 30.000 personas.

 como porcentaje de las exportaciones, los primeros años de explotación

significaron 40% de las exportaciones totales del país, para llegar a
constituir 70% en plena Primera Guerra Mundial.

El nuevo Estado que emerge contará, por primera vez en la historia, con
recursos y divisas en aumento, que se trasformarán en un creciente gasto
público y mayor bienestar para los chilenos.

Producto de la actividad minera, en 1920 se amplió la cobertura de

ferrocarriles que pasaron de 1.106 kilómetros de vías en 1890 a 4.579
kilómetros en 1920.

Si para 1860 había 18.000 estudiantes en las escuelas básicas y 2.200

en las escuelas medias del sistema público, hacia 1900 la cifra llegaba a
157.000 y 12.600 respectivamente, para instalarse, en 1920, con 346.000 y
49.000, respectivamente.

Fuente: Consejo Minero

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál fue el aporte de la minería del salitre a la economía nacional?

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Clase 4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

2. ¿Cuáles fueron los cambios culturales asociados a la minería del salitre que se
desprenden del texto?

3. ¿Cuál es la relación entre el desarrollo de la minería del salitre y la extensión del

ferrocarril?

ACTIVIDAD 2
Analiza las siguientes imágenes y responde las preguntas.
Calendario inglés alusivo al salitre chileno Afiche sudafricano
Clase 4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

Responde las siguientes preguntas, encerrando o marcando la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es el tema central de las imágenes?

a) Las ventajas del salitre chileno.

b) Promoción de la agricultura.
c) Industrias chilenas en el extranjero.
d) Propaganda para vender productos a Chile.

2. ¿Cuál era el principal uso del salitre?

a) Fertilizante.
b) Combustible.
c) Fabricación de papel.
d) Producción de cables.

De acuerdo con la información de la ficha y tus conocimientos, responde: ¿Cuál es la relación

que existe entre la explotación del salitre y la ampliación de Chile, a nivel nacional e
internacional?

.
Clase 5
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 1
La cuestión social

Con las siguientes actividades, analizaremos un proceso social que se dio en Chile en el siglo
XIX, proceso conocido como “La Cuestión Social”.

Observa las siguientes imágenes y escribe una descripción para cada una de ellas.

Empresarios

Trabajadores

Conventillo
Clase 5
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente texto.

La cuestión social
A pesar del auge económico de fines de siglo, las clases trabajadoras se
vieron sometidas a una presión aplastante y ni el sector dirigente ni el
régimen político supieron hallar una solución adecuada para este conflicto.

Los síntomas del problema social surgido se manifestaron en varios planos,

simultáneamente. De este modo, la realidad social desde fines del siglo
XIX se caracterizó porque en la sociedad hubo problemas de vivienda,
alcoholismo, quiebre de la familia, prostitución, enfermedades sociales,
epidemias infecto-contagiosas, delincuencia, criminalidad, inflación y
algunos otros dramas que pesaron en el cuadro social.

En el caso de la vivienda, fue decisiva la inadecuada infraestructura de las

ciudades. La afluencia de la población provocó hacinamiento y
proliferación de habitaciones que carecían de alcantarillado, agua potable
y, en general, de condiciones mínimas de higiene y salubridad como para
albergar a sus ocupantes. Las habitaciones más características de estos
tiempos eran los conventillos, las cités, los ranchos y los cuartos
redondos.

Estas condiciones materiales, junto con las sanitarias, a todas luces

deficientes, provocaron con el tiempo graves enfermedades y epidemias
infecto-contagiosas, como el tifus exantemático, la peste bubónica, el
cólera, la viruela, la fiebre tifoidea, la gripe, la difteria, la tuberculosis
pulmonar y otras que caracterizaron el estado de salud de la población.
El estrago provocado por estas enfermedades repercutió en las tasas de
mortalidad del país, tanto a nivel de adultos como infantil.

www.profesorenlinea.cl
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

A partir del texto, completa el cuadro.

La cuestión
social
Caus Características Consecuencias
as
Clase 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 1
Pensamiento y cultura en el siglo XIX
Con las siguientes actividades, analizaremos una corriente de pensamiento político
que caracterizó a la segunda mitad del siglo XIX en Chile: el liberalismo.

El liberalismo en Chile durante el Siglo XIX

Desde el período de la Independencia, llegaron a Chile ideas provenientes
de la Ilustración, un movimiento político y cultural originado en Europa,
basado en la idea de “ilustrar” a la población, ampliando la cultura, el
conocimiento y la influencia en las decisiones políticas de sus respectivas
naciones.
De esa corriente, y en oposición a los “conservadores , surgieron los
llamados “liberales”. Los liberales chilenos, influenciados por los
pensadores franceses se proponían tres objetivos:
1. disminuir la autoridad del poder Ejecutivo.
2. reducir la influencia de la Iglesia Católica en la sociedad.
3. mejorar el respeto por las libertades y derechos de las personas.
Entre sus principales postulados proponían que la sociedad debía ser libre,
el espíritu del progreso y la razón se debían reflejar en el pensamiento y
en
las instituciones. Sostenían que las personas y las instituciones basadas
en el uso de la razón, podían transformar la sociedad, para lograr el
progreso.
Uno de los mecanismos para alcanzar la justicia y la igualdad social es la
educación. Es la llamada a transformar la mentalidad tradicional,
educar y formar al ciudadano. Es por ello que las instituciones,
principalmente el gobierno, se ocuparon en esa época de generar
cambios en educación.
Las ideas liberales se conocieron en Chile a través de diversas formas:
 publicación de textos de autores ilustrados.
 viajes de intelectuales europeos a Chile.
 viajes de jóvenes miembros de la aristocracia que estudiaban en
Europa. Los liberales participaron en la vida pública con publicaciones y
discusiones políticas, en abierta oposición a los gobiernos conservadores y
autoritarios
 de 1830 – 1860, hasta conformarse como partido político en 1849: el
Partido Liberal.

Apóyate con un diccionario y tu texto escolar y rescribe este texto en tu cuaderno,

remplazando las palabras destacadas por sinónimos o ideas similares.
Clase 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 2
De acuerdo con el texto anterior, responde V o F (verdadero o falso), según corresponda.
Justifica las falsas.

a. Los liberales del siglo XIX estaban de acuerdo con un Presidente de la

República con poder absoluto.

b. El liberalismo chileno surge influenciado por las ideas libertarias de la

Revolución Francesa.

c. De acuerdo al liberalismo del siglo XIX, el progreso solo se obtiene

mediante el esfuerzo de la aristocracia gobernante y de los
empresarios.

d. Las ideas liberales se plasmaron en la Constitución de 1833.

e. “La Iglesia Católica debe disminuir su influencia en la sociedad”, corresponde

a un postulado liberal.

ACTIVIDAD 3
Según el texto anterior, completa el siguiente esquema sobre EL LIBERALISMO EN CHILE.

Los liberales del siglo XIX en

Se basaron en las ideasChile Se oponía a
de: los:

Sus ideas se dieron a conocer por:

Sus objetivos eran:

Clase 7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 1
El patrimonio

Con las siguientes actividades, trabajaremos sobre elementos representativos de la

Historia de Chile que han llegado a nuestros días como parte del patrimonio que debemos
preservar para conocernos mejor como nación.

La palabra patrimonio proviene del latín patrimonium, que significa: “regalo de nuestro padre”. El
patrimonio es un regalo que recibimos de nuestros antepasados, que debemos cuidar y
preservar para entregarlo a nuestros descendientes: nos entrega información valiosa sobre la vida en
el pasado.

Existen distintos tipos de patrimonio. Observa las siguientes imágenes.

PATRIMONIO
CULTURAL:
Creaciones
humanas.
Se divide en:

TANGIB INTANGIB
LE LE

Se No
puede se
tocar. pue
de
toc
ar.

PATRIMONIO
NATURAL:
Creaciones
de la
naturaleza.

1. Encierra o marca las imágenes patrimoniales que conocías o habías visto

anteriormente.

2. En las imágenes de patrimonios culturales, escribe una “i” sobre los que son
 patrimonio INTANGIBLE o que no se pueden tocar o mover.
3. Pensando en el período del siglo XIX chileno, da un ejemplo de patrimonio cultural
tangible y un ejemplo de patrimonio cultural intangible.

4. Escoge dos patrimonios culturales y señala elementos de continuidad y cambio,

en comparación con la actualidad.
Clase 7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Historia II

ACTIVIDAD 2
Arma tu rompecabezas patrimonial. Recorta la imagen de la ficha, pégala en un cartón y
luego recorta por las líneas.

Estación Central de Santiago.

Siglo XIX