PROBLEMAS Y DESAFÍOS EN EL PERÚ ACTUAL

Práctica Calificada N° 1

DOCENTE: Glandy Dominga Góngora Fernández

ALUMNO: Franck Gonzalo Bejarano Rosales CÓDIGO: U19205129

Sede Arequipa
FACULTAD Todas
Período lectivo 2020- Marzo Sección 10634 Aula Turno
Fecha de evaluación 20 mayo 2020 Horario Fila (*)

INDICACIONES GENERALES
 La ortografía, claridad, redacción y limpieza serán tomadas en cuenta en la calificación.
 Las preguntas serán calificadas con la rúbrica de evaluación que se presenta en el reverso.
 La evaluación debe ser enviada, a través de Canvas, en la fecha indicada por el docente.
 Debe contestar las dos (2) preguntas planteadas.
 Cada pregunta tiene un valor de 10 puntos.

1. Realice un análisis Reflexivo, sobre la situación del mercado laboral durante la República
Aristocrática y el gobierno de Augusto B. Leguía.

La República Aristocrática se desarrolló en una etapa que es conocida por el nombre de

"Paz Armada". Esto se debe a que las potencias europeas gastaron una gran parte de sus
recursos económicos para prepararse para la Primera Guerra Mundial, al mismo tiempo en
el cual se daba la Segunda Revolución Industrial. Por estas razones, la demanda de
materias primas como el caucho y el cobre era alta, lo cual era conveniente para el Perú.
Cuando la guerra finalmente se dio a cabo, por 1914, esta demanda incrementó aún más.
Las empresas Peruanas dedicadas a la exportación crecieron en tamaño. Se volvieron “más
burguesas a condición de ser cada vez menos nacionales”. Implementaron procesos de
trabajo más eficientes, pero no demandaban insumos nacionales o de otros sectores, como
en la época de los arrieros. El transporte de la caña de azúcar hasta los ingenios fue
mecanizado, al tiempo que éstos comenzaron a usar motores en vez de mulas o bueyes;
grandes máquinas desmotadoras separaban el algodón de la semilla en las plantaciones.

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 La clase obrera no era homogénea, en el Perú estaba dividida por su origen. Los
trabajadores más organizados eran los que estaban en Lima y fundamentalmente los
ligados al sector exportador eran los que podían conseguir mejoras a sus reclamos. Estas
injusticias cedieron paso al anarquismo que fue la forma que vieron los trabajadores para
reclamar por sus bajos salarios y terribles condiciones laborales. Con el apoyo de los
obreros se eligió al primer presidente populista del Perú.
En relación a esto, y a modo conclusión, durante esos años de la República Aristocrática, el
Perú estaba gobernado por un gobierno civilista que fue denominado por grandes familias
que se encargaban de la extracción de materias primas como el algodón, el azúcar, lana de
oveja, lana de alpaca, café, plata, cobre y caucho. Estas familias eran de mentalidad
aristocrática y de buen origen político y económico, en esa época los conflictos sociales y
políticas se expanden mediante la expansión económica, era una clase excluyente en
donde eran autoritarios cerrados con el de adentro pero abiertos con el de afuera y vivían
de las rentas y tenían un espíritu empresarial y capitalista. Una de las mejores cosas que
hizo fue la
Recuperación de la economía peruana y también una de las peores fue dejar que los
extranjeros tomen las empresas mineras. Así también se proclamó las ocho horas de
trabajo para los obreros por las malas condiciones que sufrían debido al escaso desarrollo
del capitalismo. Es decir, el capitalismo incipiente en el Perú resultaba mucho más
explotador ya que el trabajador elaboraba durante jornadas que se prolongaba de 10 a 16
horas por salario que no llegaban a cubrir las necesidades básicas de los obreros.

2. Realice un análisis reflexivo, respecto al papel de la Banca y los servicios públicos ocurridos
entre 1895 y 1930, y cuál es la repercusión en el Perú de hoy.

El fin del conflicto armado con Chile dejó muy afectada a la economía peruana. El período
que transcurre desde 1883 a 1895 fue de “reconstrucción de la economía nacional”. En el
plano político, estuvo marcado por disputas económicas por el poder entre los caudillos, y
en el plano económico implicó el agotamiento del guano y el salitre y la vuelta de la
minería (de la mano del cobre) junto con la aparición de otras producciones agropecuarias
(azúcar, algodón, y lana).

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 En el plano político, el período que se inicia en 1895 tiene dos etapas. La primera que va
desde 1895 a 1919 es de predominio de gobiernos aristocráticos, agrupados en torno del
“partido civil” conformado por familias limeñas que gozaban de poder económico y
prestigio social4. Este primer período fue la edad de oro del modelo oligárquico primario
exportador.
A partir de la segunda etapa, el poder oligárquico comenzó a ser cuestionado con la
emergencia de una clase media constituida por empleados estatales, civiles de las fuerzas
armadas, comerciantes y profesionales. Estas transformaciones se consolidaron hacia 1920
con el gobierno de Augusto Leguía y Salcedo (1919-1930), gobierno conocido bajo el
nombre de “oncenio de Leguía”, debido a los 11 años de gobierno de este presidente. En
términos políticos, si bien Leguía era miembro del “partido civil” oligárquico, durante su
gobierno llevó a cabo medidas de apertura democrática a las clases medias, y brindó el
reconocimiento de derechos a las comunidades indígenas reflejado en el dictado de una
nueva constitución y en la supresión de algunos beneficios que los “civilistas” habían
concedido a los grandes terratenientes del sur.
En el plano económico, la principal actividad de la economía peruana continuó siendo la
exportación de materias primas. Sin embargo, culminada la etapa del guano y el salitre, en
este período aparece la exportación de cobre y petróleo. Ambos productos de exportación
irrumpieron con mucha fuerza: en el caso del petróleo, entre 1900 y 1930 éste pasó de no
tener registro dentro de las exportaciones, a representar un 30% del valor total de las
mismas.
En cuanto al cobre, en julio de 1901 se sanciona un nuevo código minero. Éste declaraba la
propiedad minera de los yacimientos perpetua e irrevocable, donde la única causal de
caducidad era la falta de pago del canon al Estado nacional. A la vez, la importación de
maquinaria e insumos requeridos para tal fin estaba exenta del pago de derechos
aduaneros. El régimen de trabajo en la mina se regía por el sistema de “enganche” que
consistía en el reclutamiento de trabajo indígena por salarios insuficientes y muchas veces
de manera compulsiva, con un sistema de “endeudamiento” donde la calidad de deudor
permanente los sujetaba a una relación coercitiva con su empleador. En cuanto a su
producción, entre 1901 y 1929 la producción de cobre se incrementó cerca de un 460%; sin

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 embargo el fuerte crecimiento del resto de las exportaciones provocó que su participación
en el total no aumentara tanto (Dammert (1981).
En cuanto a la producción de azúcar, ésta estuvo controlada por los terratenientes del sur,
los cuales fueron muy importantes durante las primeras etapas de los gobiernos civilistas-
oligárquicos. Entre 1900 y 1920, las exportaciones de azúcar representaron entre un cuarto
y un tercio de las exportaciones totales, para luego perder protagonismo frente a la
expansión de la actividad petrolera y minera.

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 Rúbrica de evaluación

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante analiza los cambios políticos, económicos y sociales ocurridos
entre 1899 y 1930 y su influencia en la conformación del Perú de hoy.

Criterio Niveles de desempeño

Esperado En Proceso 2 En Proceso 1 Inicial
Demuestra Logra explicar el La explicación del No identifica el tema
entendimiento del contexto del tema, contexto del tema es central de la pregunta
Identificación de tema tema central a partir pero no identifica con somera, pero no planteada
del correcto claridad el tema identifica con claridad
desarrollo de la central de la pregunta el tema central de la
pregunta planteada. planteada. pregunta planteada.

(hasta 3 puntos) (hasta 2 punto) (hasta 1 puntos) (0 puntos)

Responde la pregunta Realiza una limitada No realiza una clara La explicación que se
mediante la explicación respecto a explicación sobre lo presenta no se
elaboración de un la pregunta leído. Repite ideas relaciona
ensayo en el que planteada. Hace uso mediante citas o directamente con el
utiliza información de citas directas e transcribe tema del ensayo.
Ejecución del ensayo académica y indirectas, pero de literalmente lo leído. Repite información sin
especializada. Hace un manera poco clara. La No presenta análisis reconocer la autoría
uso adecuado de citas información que de la información de las fuentes
directas e indirectas incorpora es escasa e utilizada. consultadas.
para sustentar la incompleta.
respuesta. Asimismo, Asimismo, el análisis
realiza un análisis que se realiza es
propio a partir de lo superficial.
revisado.

(hasta 5 puntos) (hasta 4 puntos) (hasta 3 puntos) (hasta 2 puntos)

El texto es redactado El texto es redactado El texto presenta una El texto presenta una
con las propias con las propias redacción confusa y redacción confusa en
palabras del palabras del no están bien la que no es posible
estudiante. La estudiante; sin definidas las ideas identificar una idea
redacción es fluida. embargo, la redacción centrales y principal.
Hay concordancia presenta problemas. secundarias de los  El texto presenta más
entre oraciones. Los La concordancia entre párrafos. de diez errores de
párrafos están oraciones puede El texto presenta ortografía y
Redacción y ortografía compuestos por una mejorar. Los párrafos entre seis a diez concordancia.
idea principal e ideas no se componen de errores de ortografía
secundarias que una idea principal con y concordancia.
profundizan dicha ideas secundarias
afirmación. El texto no claras. El texto
presenta errores presenta hasta cinco
ortográficos ni de errores de ortografía y
concordancia. concordancia.

(hasta 2 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 0.5 puntos) (0 puntos)

Probidad académica Cualquier muestra de deshonestidad académica (plagio) será sancionada con la nota de 00.

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