Características de Los Estudiantes de Nuevo Ingreso DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año 2005. Núcleo Maracaibo

Formación Gerencial Año 7, Nº 1 Mayo (2008)
ISSN. 1690-074X
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
Marisela González *, Rafael Luque **

Jorge Bocourt ***
RESUMEN
El conocimiento de las características de los estudiantes es vital para la planificación

académica de un profesional integral, por esa razón en La Universidad del Zulia se
viene desarrollando esta investigación, que tiene como objetivo conocer el perfil
integral del estudiante universitario. Se estudian ocho aspectos: demográfico,
socioeconómico, salud, formación preuniversitaria, estilos de aprendizaje, valores,
vocacional y autoeficacia académica. El estudio es de tipo descriptivo y cada uno de
los aspectos tiene su propia metodología. En este trabajo se presentan los
resultados del Núcleo Maracaibo para el año 2005, entre cuales se observa: son
venezolanos, edad promedio 17,9 años, pertenecen al estrato medio de la población,
tienen buena salud, en su tiempo libre ven televisión y escuchan radio, se perciben
capaces de enfrentar las tareas académicas.
Palabras claves: Estudiante Universitario, características Sociodemográficas,

Salud, Académicas, Psicológicas.
*Marisela González: Ingeniero Químico. Maestría en Ciencias Aplicadas Área

Física. Profesora Titular Jubilada de LUZ. Investigadora Activa del Centro de
Estudios Matemáticos y Físicos (CEMAFI) de la Facultad de Humanidades de LUZ y
del Programa de Investigación Permanente Características y Condiciones de Vida
de los Estudiantes CACOVE adscrito a Dirección de Desarrollo Estudiantil de LUZ.
E-mail: [email protected]
**Rafael Luque. Licenciado en Educación. Mención Matemática y Física. Maestría
en Matemáticas Aplicadas a la Ingeniería. Estudiante en el Doctorado de
Ciencias Humanas de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. Profesor e
Investigador activo del Centro de Estudios Matemáticos y Físicos CEMAFI de la
Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. E-mail: [email protected]
***Jorge Bocourt: Licenciado en Educación. Maestrante en Planificación de la
Educación del Postgrado la Facultad de Humanidades y Educación de la
Universidad del Zulia. Coordinador del Programa de Investigación Permanente
Características y Condiciones de Vida de los Estudiantes. CACOVE adscrito a
Dirección de Desarrollo Estudiantil de LUZ. E-mail: [email protected]
12 Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt /
Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
Abstract
The knowledge of the students characteristics is vital for the academic planning of an
integral professional, for that reason at the University of Zulia this research has been
developed, which has as its objective to know the integral profile of the universitary
student. Eight aspects have been studied: demographic, socioeconomic, health,
preuniversity formation, learning styles, values, academic vocacional and self
effectiveness. The study is of descriptive type and each one of the aspects has its
own methodology. In this work the results of the Maracaibo campus are shown for
year 2005, among which are observed: they are Venezuelan, age average 17.9
years old, belong to the average layer of the population, have good health, in their
free time they watch TV and listen to radio, are perceived to be able to face the
academic tacks
Key words: University student, Academic, Psychological Sociodemográficas

characteristics, Health.
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la 13
Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
BASES GENERALES DE LA producto de la necesidad de

INVESTIGACIÓN desincorporar al niño y al joven que
aún no completaba su desarrollo
La población objeto de este
físico, de la explotación del trabajo.
estudio, se ubica en una etapa de la
Solo algunos, los "privilegiados",
vida, que al igual que las demás, se
podían vivir la juventud como una
expresa en características
etapa formativa y no como una etapa
conductuales, estilos de vida,
productiva.
actitudes que la definen de una
La masificación del fenómeno
manera particular. No es fácil definir
"juventud” solo fue posible en la
juventud debido a la diversidad de
segunda mitad del siglo XX con la
nociones existentes, por esa misma
emergencia de las sociedades
razón no es sencillo conceptualizar a
desarrolladas y modernas, cuyos
los jóvenes estudiantes universitarios.
estilos de vida permearon a las
Ellos, están comprendidos dentro de
sociedades no desarrolladas,
la dimensión generacional que se
implantando la modernidad. El
denomina "joven " y que
crecimiento de las grandes ciudades,
cronológicamente y también
las exigencias de calificación para las
convencionalmente, se ubica desde
industrias y la expansión de los
los 15 hasta los 24 ó 29 años según
mercados, trajeron como
sea la incorporación de los mismos a
consecuencia directa la incorporación
la actividad productiva.
de los jóvenes a la educación.
Pero no siempre y no en todo
En nuestro país da cuenta de ello
lugar decir "joven" ha significado lo
la masificación de la matrícula escolar
mismo. En distintas sociedades y en
para los años 60, la obligatoriedad de
las distintas clases sociales y estratos
la escuela primaria y luego de la
que la caracterizan, ser joven tiene
tercera etapa de la escuela básica, la
diferentes dimensiones y cortapisas
expansión acelerada de la matrícula
(Casanova, 1995). Durante el siglo
de educación media y superior a partir
XIX y la primera mitad del siglo XX,
de los años 60, etc. (Memorias del
los "no privilegiados” entablaron
Ministerio de Educación; Hernández,
luchas para proteger a los niños del
1997). A partir de dicha década ha
trabajo agotador. La lucha por la
prevalecido el modelo de
escuela universal también fue
modernización social, con el resorte la cual estuvo orientada a conocer

impulsor de la garantía de ascenso aspectos esenciales en torno a la
social de acuerdo al nivel educativo. situación, las condiciones de vida y la
Hoy, con las sociedades en crisis, subjetividad de la población
este modelo no funciona en la comprendida entre 15 y 24 años de
práctica, pero sigue siendo un modelo edad.
vigente por la inadecuación de la Se plantea en este trabajo que
estructura educativa cuyo desarrollo y los jóvenes constituyen un sector de
diversificación han marchado más la sociedad, cuya circunstancia se
lentamente que los cambios sociales. encuentra doblemente contrariada. La
En Uruguay en 1991 se inicia un primera línea de dificultades está
importante estudio de jóvenes, a representada por las serias
través de la Encuesta Nacional de adversidades a las que están
Juventud, con el auspicio de la sometidas, objetivamente, sus
CEPAL y la Dirección General de actuales condiciones de vida, las
Estadística y Censos (DGE y C); con cuales reclaman de manera perentoria
la finalidad de conocer las esfuerzos inaplazables de superación.
características y problemas del joven La segunda, aparentemente de menor
de ese país. cuantía en su ponderación,
Basándose en la experiencia representa un obstáculo de difícil
uruguaya y con el conocimiento de vencimiento, puesto que está referida
que Venezuela presenta la mismas a las imágenes y percepciones que la
situación con respecto a la población sociedad elabora sobre la condición
joven, ya que según el Instituto juvenil. Esta doble y comprometida
Nacional de Estadística para los años circunstancia se traduce en que, de
2000-2004 la población entre 15 y 29 un lado, los problemas reales de los
años representa el 27,59 % de la jóvenes se encuentran generalmente
población total venezolana, el ignorados, mientras que, por el otro,
Ministerio de la Familia realiza la las imágenes sobre ellos resultan
Encuesta Nacional de la Juventud frecuentemente falsas e ilusorias.
Venezolana ENJUVE, donde Basta con examinar las
participaron autores como Gabriela representaciones que sobre la
Bronfenmajer, Ramón Casanova, juventud elaboran los adultos -que ya
Gregorio Castro y Orlando Albornoz, y la han vivido-, para captar con toda
claridad la ostensible disparidad a la Como parte de esa juventud

que su imagen está expuesta en el entendida como un sujeto de derecho
mundo de las representaciones de los se encuentran los jóvenes
distintos grupos que conforman la universitarios los cuales prosiguieron
sociedad adulta (Organización sus estudios y han tenido oportunidad
internacional del Trabajo, 1996). de acceso a la educación superior.
Plantean, asimismo, que a Posiblemente son los que provienen
diferencia de las generaciones de familias no desintegradas que se
juveniles de la década de los 60, de han logrado mantener durante y
los 70 y aún de comienzos de los 80, luego de la crisis dado ciertos
las cuales avanzaron y lograron, con parámetros de recursos e inserción,
relativa certidumbre, su inserción por lo que son los que logran
social, la vida de los jóvenes proseguir dentro del sistema
venezolanos de los últimos diez años, educativo.
ha venido siendo agredida por un Algunos estudiosos los definen
vertiginoso deterioro y por un drástico como una unidad biopsicosocial e
cierre de oportunidades. Las histórica, cuyas potencialidades le
evidencias revelan que la actual posibilitan interactuar, transformarse y
generación juvenil se ha convertido en transformar el mundo que le rodea,
uno de los grupos de población que mediante su pensamiento y acción
refleja y sufre las más dramáticas reflexiva, y cuya personalidad y
expresiones de la crisis. De modo humanidad se construyen en una
que, actualmente, la juventud acción dialógica y transformadora de
entendida como sujeto de derecho, ha coproducción de civilización y cultura
quedado restringida para ser (Becerra y Fernández, 1994).
disfrutada por una exigua minoría, Estos jóvenes ingresan al medio
mientras que para la creciente universitario y dentro de las
mayoría de los jóvenes del país, el instituciones no existe un pleno
período juvenil se manifiesta como un conocimiento de las características y
estado lleno de malestares, condiciones de vida de estos
acompañado de una profunda estudiantes y muchas de las
sensación de incertidumbre sobre su decisiones que se toman se basan en
propio futuro (Organización presunciones de lo que pueden ser
internacional del Trabajo, 1996). las características, necesidades y
expectativas de los jóvenes estilos de aprendizaje,

universitarios, lo cual no sólo afecta a vocacional, valores y
los estudiantes en su quehacer autoeficacia académica.
estudiantil, sino también en su
desenvolvimiento personal, familiar y Objetivos Específicos
hasta social. Por lo que se considera
que el joven universitario debe ser • Identificar las características
comprendido como un ser humano demográficas que definen al
con características y necesidades pe- estudiante universitario.
culiares; como latinoamericano • Estratificar a la población
producto de un desarrollo histórico, estudiantil universitaria según
cultural, económico y político singular. sus características
Los planteamientos antes socioeconómicas.
señalados soportan suficientemente la • Describir las condiciones de
necesidad de caracterizar al salud del estudiante.
estudiante universitario venezolanos • Identificar la formación
desde diferentes perspectivas, por lo preuniversitaria del estudiante
que es necesario conocer al joven de nuevo ingreso.
estudiante universitario de cada una • Describir los estilos de
de las instituciones de Educación aprendizaje de los estudiantes
Superior desde diferentes universitarios de nuevo ingreso.
perspectivas, para comprenderlo • Describir las tipologías de
totalmente y lograr tomar acciones en personalidad vocacional de la
cuanto a su formación para lograr un población estudiantil
profesional integral. universitaria.
• Identificar los valores mas
Objetivo General resaltantes en estudiantes
universitarios de nuevo ingreso
• Describir el perfil de los
• Medir la percepción de
estudiantes de Nuevo Ingreso a
autoeficacia en su actuación
las universidades de Venezuela
académica
a partir de sus características
• Diseñar un sistema
demográficas,
computarizado de información
socioeconómicas, salud,
que permita acceder en forma
formación preuniversitaria,
interactiva al perfil del principalmente desde un punto de

estudiante universitario definido vista cuantitativo”. El punto de vista
• Proporcionar información útil cuantitativo es tan determinante que,
para la evaluación de los para algunos autores es “la ciencia
programas de desarrollo que estudia estadísticamente la
estudiantil estructura y dinámica de las
• Aportar información para el poblaciones humanas y las leyes que
diseño y planificación de rigen estos fenómenos”. Las
nuevos programas y políticas principales fuentes de datos
en materia de desarrollo demográficos son los censos
estudiantil nacionales, el registro civil y, a partir
• Ofrecer una base de datos de la década de 1960, los muestreos
confiable que permita la en el ámbito nacional. Según los
apertura y sostenimiento de Principios y Recomendaciones para
nuevas líneas de investigación. los censos de población y habitación
de las Naciones Unidas (ONU, 1992),
Marco Teórico. se entiende por Censo de Población
Dados los múltiples aspectos que “el conjunto de las operaciones
deben ser tomados en cuenta para el consistentes en recoger, recopilar,
establecimiento o determinación del evaluar, analizar y publicar o divulgar
perfil integral del estudiante de nuevo de alguna u otra forma datos
ingreso a las Universidades demográficos, económicos y sociales
Venezolanas se desarrolla cada una relativos a todos los habitantes de un
de las dimensiones, en virtud de los país, o a una parte bien delimitada de
objetivos propuestos. un país, en un momento
determinado”.
Demográfica
La demografía, ha sido definida Socioeconómica

por la Organización de las Naciones Se define como Estratificación
Unidas (ONU), más allá de su Socioeconómica, la organización de
significado etimológico, como la cualquier sociedad en una jerarquía
“ciencia cuyo objeto es el estudio de de posiciones que son desiguales en
las poblaciones humanas y que trata relación al poder, la propiedad, la
de su dimensión, estructura, evolución evaluación social y/o la gratificación
y caracteres generales, considerados psíquica. En consecuencia, se
entiende que las personas mantienen prestigio, los estratos o niveles

condiciones o características sociales (Tumin citado en Becerra,
específicas en una sociedad que las 1997).
identifican como pertenecientes a un
Planificación Demográfica y
estrato determinado, en razón de lo
Socioeconómica en las
que es su estilo de vida y la forma
Universidades
como lo reflejan (Becerra y
Fernández, 1997). A partir de los referentes
Dos grandes posiciones teóricas anteriormente expuestos, es
han fundamentado los estudios necesario señalar la importancia que
contemporáneos de la sociedad y su reviste para las universidades, tener
estructuración en clases y estratos: La un conocimiento de los aspectos
primera, representada por Karl Marx, demográficos y socioeconómicos, a
quien establece que la estructura fin de realizar la planificación
social, en un modo de producción educativa y poder definir políticas,
capitalista, está dada por un proceso tomar decisiones y ejecutar acciones,
social de producción que establece conducentes hacia la formación
relaciones antagónicas de cualitativa y cuantitativa de
explotación, dando origen a capas y profesionales preparados para
fracciones de clase. (Becerra, contribuir al desarrollo del país.
1998).La segunda posición, cuyo Los aspectos demográficos
proponente es Max Weber, reconoce (crecimiento de la población) son de
que el control de la propiedad es fundamental importancia como
determinante en las oportunidades de elementos determinantes a considerar
vida de un individuo o de una clase, en momento de elaborar planes de
pero agrega otras dos dimensiones: el desarrollo nacionales que conduzcan
poder y el prestigio. La propiedad, el al bienestar sociocultural, político,
poder y el prestigio constituyen tres económico y educativo de la
bases interactuantes, sobre las que población, al conocer las
se crean las jerarquías en todas las características demográficas, es
sociedades. La diferencia de posible determinar la cantidad de
propiedad genera las clases; las estudiantes que se encuentran en
diferencias de poder, los partidos riesgo demográfico, definidos como
políticos; y las diferencias de los estudiantes que deben migrar de
una ciudad a otra para realizar sus ausencia de enfermedad. En las

estudios universitarios, así como concepciones antropológicas, el
también, los que tienen que hombre se enferma por causas que se
trasladarse de ciudades cercanas y encuentran en su realidad social. No
zonas periféricas de la ciudad, que existe oposición entre salud y
están alejadas de la universidad. enfermedad, se trata de un continuo,
Asimismo la universidad debe es decir, dos fases del proceso vital,
conocer las características condicionadas fundamentalmente por
socioeconómicas para identificar los factores económicos, sociales,
estudiantes en riesgo políticos y culturales que hacen de la
socioeconómico, que son aquellos enfermedad y de su tratamiento un
que cumplen con todos los requisitos componente de la diferenciación
para ingresar a la Universidad y no social.
cuentan con los recursos económicos En la concepción “holística” de la
suficientes para cubrir sus salud, existe la asociación-
necesidades básicas y académicas, identificación de la salud con
que le permitan lograr un adecuado bienestar y presenta también la
desempeño durante sus estudios definición y ejecución de las políticas
universitarios. de salud, la definición establece en
Es de resaltar, que en el caso de primer lugar el carácter multicausal de
los estudiantes que migran, es posible la salud-bienestar, en segundo lugar
que se conjuguen el riesgo las dimensiones y variables de la
demográfico con el socioeconómico, salud-bienestar y en tercer lugar el
debido a que tienen que asumir un conjunto de indicadores que deben
alto nivel de responsabilidad considerarse tanto para el diagnóstico
individual, en la búsqueda de la de la situación de salud individual-
satisfacción de sus necesidades colectiva como para la evaluación de
básicas y estudiantiles. las políticas y programas de salud,
destacándose en el elemento “servicio
Salud
de atención médica”, el papel de la
El hombre es un ser holìstico y atención primaria.
por tanto, el origen de los estados de
enfermedad es multicausal o Estudio de la Salud en sus
multifactorial; pero además, la salud Diferentes Componentes
no depende, exclusivamente de la
Salud y Nutrición componente físico de salud está

La nutrición es la ciencia que se relacionado con el estado de salud
ocupa de los alimentos, los nutrientes general de las personas incluyendo la
y las otras sustancias que aquellos salud bucal, la sexualidad y las
contienen; su acción, interacción y enfermedades y los hábitos.
balance en relación con la salud y
Componente Mental de la Salud.
enfermedad así como los procesos
La correcta formación académica
por medio de los cuales el organismo
de los futuros profesionales requiere
ingiere, digiere, absorbe, transporta,
un estado óptimo de salud mental. Sin
utiliza y excreta las sustancias
embargo, esta condición no suele
alimenticias. Así mismo, la ciencia de
cumplirse, dado que una combinación
la nutrición debe ocuparse de algunos
de factores como el exceso de
aspectos sociales, económicos,
trabajo, la falta de tiempo, o la
culturales y psicológicos relacionados
incompatibilidad entre las relaciones
con los alimentos y la alimentación
personales y las obligaciones
(Behar, 1972). La desnutrición como
formativas, crea una alta prevalencia
una de las manifestaciones más
de malestar psicológico dentro de la
dañinas de la pobreza, afecta el
población universitaria. Es importante
desarrollo anatómico y fisiológico del
identificar estos factores para
cerebro lo cual, a su vez, afecta el
posteriormente corregirlos, ofreciendo
desarrollo intelectual. Ello nos hace
programas de atención psicológica
suponer que la mayoría de los
eficaces, encaminados sobre todo a la
escolares de la misma edad,
prevención.
sometidos a grandes carencias
materiales e intelectuales, tienen
Formación Preuniversitaria
ritmos de aprendizajes muy
La formación preuniversitaria se
diferentes. Hoy en día, centra su
expresa como todas las actividades a
atención en una nueva definición de la
las que el estudiante tuvo acceso
salud, considerada como la
desde los primeros años de su niñez
"prevención de enfermedad", en la
hasta el momento del inicio de sus
cual la alimentación desempeña un
estudios universitarios que les
papel fundamental.
permitieron alcanzar habilidades,
conocimientos y cumplimiento de las
Componente Físico de la Salud
Lo que se ha denominado
tareas del desarrollo correspondiente aprendizaje del estudiante que se

a esta etapa de la vida. evidenciaba en el desarrollo de
técnicas y procedimientos comunes
Tareas de Desarrollo
que conducían al éxito académico.
En el contexto teórico y
Dicho patrón podía ser evaluado
metodológico de la investigación del
mediante inventarios generales que
perfil de formación preuniversitaria
mostraban las macroconductas que
extracurricular del estudiante de las
debían poseer el estudiante. De allí se
universidades venezolanas, se
derivaban estrategias de intervención
plantea la consideración de las
cuyo principio fundamental era el
estructuras conductuales del
entrenamiento dentro de una
estudiante derivadas de su desarrollo
concepción lineal del proceso.
psicosocial particular. Uno de los
Actualmente se ha demostrado que el
conceptos fundamentales dentro de la
proceso de aprendizaje y la forma
teoría Psicosocial del Desarrollo, ha
como es abordado, en estudiantes
sido el de tareas de desarrollo, el cual
universitarios varía en función de una
comprende el conjunto de logros
serie de aspectos que implican
(conocimientos, actitudes y destrezas)
microprocesos que se encuentran
que el individuo debe adquirir en los
estrechamente relacionados con el
sucesivos niveles de desarrollo y los
contexto, y evidencia la existencia de
cuales surgen por imposición del
muchos patrones igualmente válidos
medio cultural, del individuo mismo
para alcanzar el éxito académico.
como organismo biológico o por la
Investigaciones recientes han
interacción de factores culturales y
desarrollado y caracterizado los
biológicos.
procesos de aprendizaje. A
El Aprendizaje en la Educación
continuación se presenta dos
Universitaria.
tendencias fundamentales que han
Las investigaciones recientes en
contribuido a una visión integral del
el área del aprendizaje en estudiantes
mismo. En primer lugar se hará
de educación universitaria (educación
referencia a los estudios sobre los
superior) han revelado un fenómeno
microprocesos, para luego disertar
complejo distinto a la concepción
sobre las nuevas tendencias
clásica.
enmarcadas en el superaprendizaje.
Inicialmente se pensaba que existía
Los primeros trabajos en esta
una uniformidad en el proceso de
dirección plantearon la diferenciación estudio (Meyer & Muller, 1990, Meyer,

entre niveles de aproximación al Parsons y Dunne, 1990) en el ámbito
estudio que eran cualitativamente individual y en el ámbito grupal. Dicha
diferentes. A estos se le denominó asociación ha sido denominada
niveles de procesamiento superficial y “orquestación” ya que implica una
profundo (Marton & Säljö, 1976a). estructuración peculiar de los
Posteriormente surge el modelo de diferentes procesos implícitos en el
Entwistle y Ramsden (1983), quienes aprendizaje del estudiante que varía
tomando en consideración los aportes en grado, en función de una
de Marton & Säljö incluyen otros respuesta al contexto percibido por el
constructos importantes dentro de un estudiante. En términos de Meyer,
marco holìstico como motivación y Parsons y Dunne (1990) la
estilo de aprendizaje. A partir de orquestación: Indica que la asociación
esta integración se puede hablar de de los constructos derivados del ASI
orientaciones al estudio que varían (siglas en inglés del Approach
cualitativamente entre sí y se Studying Inventory) en el ámbito
manifiestan estadísticamente como individual es una respuesta específica
estructuras factoriales en las al contexto que es afectada por el
investigaciones cuantitativas. nivel cualitativo de percepción de
Posteriormente, el modelo se ciertos elementos del contexto de
enriquece con el aporte derivado del aprendizaje (p. 70).
elemento contexto, que permite El ASI fue un inventario creado
establecer consideraciones más por Entwistle y Ramsden (1983) para
ajustadas a las realidades de cada evaluar las orientaciones al estudio, y
estudiante y grupo de estudiantes que ha demostrado en diferentes
(Laurillard, 1979). investigaciones, ser válido y confiable.
El modelo de orquestación
Modelo de Orquestaciones. incluye los aspectos de motivación,
Una nueva tendencia estrategia de aprendizaje, proceso o
interpretativa surge a partir de las estilo de aprendizaje y percepciones
investigaciones fenomenográficas las contextuales (Meyer, Dunne y
cuales han verificado empíricamente Richardson, 1994 y Meyer, 1995).
la asociación existente entre contexto
de aprendizaje y aproximación al
Vocacional
Entre los autores del campo de la
En la cultura occidental, lo
Orientación Vocacional más
vocacional expresa un proceso
destacados que consideran a la
interactivo entre el individuo y la
elección vocacional desde el punto de
sociedad, y parte de esa relación se
vista de la interacción persona-
transmite a través del sistema escolar.
ambiente se encuentra John L.
Los sistemas escolares se proponen
Holland. Es el autor más discutido y
como meta final la inserción futura de
que más investigaciones ha generado
los jóvenes en la sociedad,
en los últimos años cuarenta años
principalmente a través de la actividad
sobre el tema de la elección
profesional. Se culmina de ésta forma
vocacional. Teoría de la Elección
con el proceso de socialización, del
Vocacional: Enfoque de John L.
niño al adulto, de la dependencia
Holland. La Teoría de Holland acerca
económica familiar a la autonomía
de la elección vocacional constituye
productiva, etc. Desde el punto de
una síntesis de dos corrientes de la
vista individual, lo vocacional está
psicología vocacional: una de ellas es
ligado a la aspiración de
popular y afirma que la elección de
autorrealización personal, la
una carrera representa una extensión
necesidad del ser humano de
de la personalidad del individuo, la
ejecución total, la tendencia de hacer
otra un poco más nueva y que
actuales todas sus posibilidades. Esta
Holland introduce, es la idea de que
dimensión de la conducta es
las personas proyectan sobre los
tensional, y en la cultura occidental,
títulos ocupacionales la percepción
una vía fundamental de expresión
que tienen de ellas mismas y del
social, es la actividad laboral. Como
entorno laboral que prefieren. La
mecanismo de dirección, la
teoría consiste en varias ideas
persona procura dar sentido y unidad
simples y en los conceptos que de
a su conducta social; Es capaz de
ella se derivan. En primer lugar, se
posponer gratificaciones inmediatas, a
plantea que se pueden clasificar a las
cambio de metas lejanas que
personas de acuerdo a su semejanza
considera valiosas para él; concilia los
con seis (6) tipos básicos de
principios de placer y del trabajo de
personalidad: realista, investigador,
forma satisfactoria; Afecta a la propia
artístico, social, emprendedor y
estima y al autoconcepto.
convencional. En la medida que la cursos de acción que conducen a los

persona más se parezca a un tipo tipos de ejecuciones educativas
determinado, mostrará rasgos y designadas (Bandura, 1976, Schunk,
conductas asociados a ese tipo. En 1989). Para Zimmerman (1995) tales
segundo lugar, los medios en que juicios sirven para obtener un
viven y trabajan las personas se determinado desempeño escolar. Hoy
pueden clasificar igualmente en seis en día, la autoeficacia académica ha
modelos ambientales: realista, sido ampliamente estudiada
investigador, artístico, social, (McCombs, 1989) y posee un alto
emprendedor y convencional. Al final, reconocimiento de la comunidad
asociar personas y medios conduce a científica dentro del campo
resultados que se pueden predecir a psicológico y educativo (Bandura,
partir del conocimiento de los tipos de 1976 y 1997, Zimmerman, 1995,
personalidad y modelos ambientales. Schunk, 1989).
Autoeficacia Académica Teoría de la autoeficacia percibida

Todo sistema educativo responde de Albert Bandura (1987, 1997)
a una finalidad universal: lograr formar Bandura publica la teoría de la
individuos con una conducta de Autoeficacia dentro de su visión
aprendizaje independiente, capaces psicológica cognitivo-social en la cual
de responsabilizarse autónomamente hace marcado énfasis sobre el
del desarrollo de sus propias pensamiento autorreferente en el
competencias académicas. Para funcionamiento psicosocial del
Zimmerman (1995) este fin se traduce individuo, en ese sentido, expresa –
en fomentar el desarrollo personal de entre los distintos aspectos del
las creencias y capacidades autoconocimiento, quizás ninguno
autorreguladoras de los estudiantes influye tanto en la vida diaria del
para educarse a si mismos a lo largo hombre como la opinión que éste
de todo su curso vital. Estas creencias tiene de su eficacia personal –
o juicios de capacidad se conocen (Bandura, 1.987, p. 415). Un
con el nombre de autoeficacia rendimiento adecuado en el ser
académica. Bandura define a este tipo humano se traduce no solo en el
de autoeficacia como .... los juicios dominio de ciertos conocimientos,
personales de las propias habilidades y acciones
capacidades para organizar y ejecutar transformadoras, realmente el
individuo no siempre actúa de manera educativas, tales creencias afectan al

óptima, aún y cuando tenga suficiente nivel de logro y de motivación
conocimiento de la conducta más (Zimmerman, 1995). Técnicas como el
idónea a llevar a cabo; es el modelado de estrategias cognitivas, la
pensamiento autorreferente el auto-verbalización de operaciones y
intermediario que actúa entre el estrategias cognitivas, el
conocimiento y la acción. Esta teoría establecimiento de las metas, el
hace referencia a la forma cómo el automonitoreo, la comparación social
individuo juzga sus capacidades y a y el feedback atribucional fomentan
cómo su percepción de eficacia afecta las auto-valoraciones en los
su motivación y su conducta. Entre estudiantes en relación a sus
las cuales se estudian los siguientes capacidades intelectuales. Multon y
tipos de autoeficacia: sus colaboradores han señalado que
la relación entre las creencias de
Autoeficacia y motivación
eficacia y el logro depende del
académica.
mediador de resultados que se
En la actualidad, las creencias de emplee; comúnmente se emplean las
autoeficacia gozan de gran validez, destrezas cognitivas básicas, la
como predictores de la motivación ejecución en el trabajo en curso y las
académica de los estudiantes. Para pruebas estandarizadas. La mayoría
Bandura (1997) las creencias de de los estudios miden la eficacia para
eficacia influyen sobre el nivel de ejecutar operaciones cognitivas,
esfuerzo, persistencia y selección de atribuyéndoles al mismo mayor
actividades. El nivel de esfuerzo se tamaño del efecto obtenido en
mide a través del índice de ejecución comparación a los otros dos
y el gasto de energía, tales medidas mediadores.
como índice de motivación se asocian
comprobadamente con las creencias Autoeficacia y afectación
de autoeficacia (Zimmerman, 1995). académica.
Las creencias de los estudiantes
Autoeficacia y logro académico.
en relación a su eficacia para manejar
Como la autoeficacia percibida
las demandas de las tareas
fomenta la implicación en actividades
académicas influyen sobre los
de aprendizaje que favorecen el
estados emocionales como el estrés,
desarrollo de las competencias
la ansiedad y la depresión. Los
estudiantes calibran su autoeficacia al ética y los valores como una solución

observar su estado emocional cuando a dichos problemas.
están contemplando la realización de
Es ampliamente conocido la
alguna actividad. Los estados
importancia que tienen la ética y los
fisiológicos tales como la ansiedad, el
valores en la conformación de la
estrés, la fatiga,: sensaciones de
conducta de un individuo y la forma
ahogo, aumento del latido cardíaco,
como estos la expresan. Lo anterior
sudoración, mariposeo estomacal,
lleva a suponer que en la
dolores o contractura muscular, se
caracterización del perfil del
asocian con un desempeño pobre, o
estudiante, juega un papel muy
una percepción de incompetencia o
importante conocer los valores que
de posible fracaso.
ellos manifiestan y las implicaciones
Valores que tienen en su desempeño

estudiantil.
La situación de confrontación
política y social por la cual atraviesa el El estudio de los valores, se
mundo, de la cual Venezuela no puede abordar desde diferentes
escapa, manifestada de diferentes perspectivas, entre ellas: la filosófica-
maneras como son la corrupción, axiológica y la de la psicología social.
revueltas, inseguridad, delincuencia La primera es fundamental debido a
común, drogas, inducen a hablar de que la axiología (como parte de la
una crisis de valores. Los jóvenes son Filosofía) tiene como objeto de
particularmente vulnerables a esta estudio de los valores.
situación, debido a que se encuentran Desde la perspectiva axiológica
en una etapa de preparación para la se encuentra que los valores no son
vida adulta y en la búsqueda de su cosas u objetos palpables, son
ubicación en la sociedad y de su cualidades con valor en si mismos,
proyecto de vida, están abiertos a los independientes de los bienes; sin
cambios, a vivir nuevas experiencias, embargo tienen existencia en la
son críticos del orden social y del realidad y no son fantasía del sujeto,
mundo que les rodea. Como crean estos o no en ellos. Pero al ser
respuesta a este estado de cosas, en cualidades, los valores necesitan
todos los sectores se desarrolla un apoyarse en objetos reales (Frondizi,
discurso que hace referencia a la
1992 y Scheler 1929, citado en Gran en el sentido de que lleva a la acción

Enciclopedia RIALP, 1999). cuando es activado y se manifiesta en
En la perspectiva de la psicología una conducta. Esta definición de valor
social, Rokeach (1973), uno de los es bastante completa, operacional, y
estudiosos de los valores por largos enfoca en los valores de las personas
años, presenta la siguiente definición: y no en los del objeto; por esta razón,
“Un valor es una creencia duradera de es la concepción de valor que se
que una forma particular de conducta utiliza en esta investigación.
o estado de existencia es personal o

Clasificación de valores
socialmente preferible a una forma de
Una de las clasificaciones más
conducta o estado de existencia
conocidas es la planteada por Alport,
opuestos”.
Vernon y Lindzey, siguiendo las
Un valor es una creencia.
definiciones de Spranger. Ellos
Rokeach distingue tres tipos de
clasifican los valores en: teóricos,
creencias: las descriptivas o
económicos, estéticos, sociales,
existenciales, capaces de ser
políticos y religiosos (Busot, 1995).
verdaderas o falsas; las evaluativas
Rokeach, clasifica los valores en
en las que el objeto de la creencia es
dos tipos: Instrumentales y terminales
juzgado bueno o malo; y las
entendiendo los terminales como
prescriptivas o proscriptivas, con las
aquellos que hacen referencia a
que algunos medios o fines de acción
estados finales de existencia, que
son juzgados deseables o
pueden ser a su vez, sociales o
indeseables. Ubica a los valores en
personales. Los valores
esta tercera clase, creencias
instrumentales se refieren a modos de
prescriptivas o proscriptivas, que
conducta y los subdivide en morales y
llevan al hombre a actuar por
de competencia. Rokeach se centra
preferencias. Al definir los valores
en la distinción entre estados de
como creencias, les atribuye un triple
existencia y modos de
componente: cognitivo, afectivo y
comportamiento más que en la
conductual; un valor es una cognición
distinción medio objeto. Rokeach
acerca de lo deseable; puede sentirse
piensa que representan dos sistemas
emoción acerca de él, y estar
separados pero interconectados
afectivamente a favor o en contra de
funcionalmente, que los valores
él; tiene un componente conductual
referidos a modos de conducta son
instrumentales para el logro de los con 21,8%, Medicina 12,9%, Ciencias

valores referidos a estados de Económicas y Sociales 9,4%,
existencia pero, que esta Experimental de Ciencias un 3,2%,
instrumentación no es Agronomía el 2,9%, Ciencias
necesariamente consciente ni Veterinarias 2,5%, Experimental de
tampoco es necesaria la Arte con el 1,8% y Ciencias Jurídicas
correspondencia de uno a uno entre y Políticas el 1,5%.
las dos clases de valores. .
Procedimiento de la Investigación:
La mayor parte de estos estudios
Instrumento
de valores están asociados a la teoría
Los datos se obtuvieron a través de
de Milton Rokeach, ello se debe a la
un cuestionario (cuadernillo) con 201
presencia de un concepto claro y
preguntas, realizada por la Comision
preciso de los valores aunado a un
Nacional Perfil del Estudiante
método sencillo para investigar
Universitario, el cual está constituido
empíricamente, por lo que esta
por preguntas cerradas
investigación asume el instrumento de
correspondientes a las variables
jerarquización de valores de este
seleccionadas para elaborar el perfil
autor.
del estudiante y distribuidas de la
Metodología siguiente manera:
Tipo de Estudio: Estudio descriptivo

¾ De la 1 a la 5 corresponden al
y/o transversal (ausencia de
aspecto demográfico, que se
seguimiento) en el que una muestra
complementan con los itemes
es estudiada en un momento
de la primera parte de la hoja
determinado.
óptica de registro de datos.
¾ De la 6 a la 26 incluyendo la 47
Población y Muestra: Se
corresponden a los aspectos
encuestaron 1730 estudiantes, lo que
socioeconómicos y al
representa el 24,82% del total de
estudiante trabajador.
6790 estudiantes que ingresaron a
¾ De la 27 a la 46 y de la 48 a la
LUZ en el 2005. Asimismo estos
113 corresponde al aspecto
porcentajes por Facultades
salud.
representan para Ingeniería un
43,8%, Humanidades y Educación
¾ De la 114 a la 129 donde el estudiante se graduó de

corresponden a los Estilos de bachiller, código de la carrera en la
Aprendizaje que está inscrito en la universidad, y
¾ De la 130 a la 155 el ingreso mensual del grupo familiar.
corresponden a la Formación La segunda parte está constituida por
preuniversitaria. seis columnas, con sesenta ítems
¾ De la 168 a 185 corresponden cada una, y éstas, a su vez, con seis
al aspecto Vocacional opciones de respuesta. Esta parte
¾ De la 186 a la 200 permite ubicar las respuestas a cada
corresponden a Autoeficacia uno de los 200 ítems que componen
Académica el cuadernillo.
¾ Finaliza con las preguntas La segunda hoja permite recoger
correspondientes a los valores los datos personales de los
terminales e instrumentales. estudiantes como son: cédula de
identidad, apellido y nombre,
Recolección y procesamiento de
teléfono e instituto de educación
datos:
media donde cursó estudios, y en la
El cuestionario se aplicó durante
parte inferior ubica dos tablas con
las semanas iniciales del primer
letras de la A hasta la R y números
período académico cursado por el
del 1 al 18 para jerarquizar las
estudiante. El tiempo de aplicación del
respuestas sobre valores.
mismo oscila entre una y dos horas.
Una vez aplicado el instrumento,
Se aplicó en horas de clase o en su
se procesó la información,
defecto momentos dispuestos
considerando los siguientes criterios:
especialmente para tal fin.
La variable demográfica se
Los datos se registraron en dos
obtiene mediante preguntas básicas
hojas de lectora óptica. La primera
tales como: Nacionalidad, Sexo,
hoja está estructurada en dos partes,
Edad, Con quien vivirá cuando
que en primer lugar incluye fecha de
estudie en la universidad, Frecuencia
aplicación, cédula de identidad, edad,
de viajes hacia su grupo familiar, Tipo
sexo, estado civil, número de
de transporte para ir a la universidad.
personas que componen el grupo
La condición socioeconómica se
familiar, codificación del municipio
estudió mediante el método de
donde reside el grupo familiar, código
estratificación CACOVE realizado por
del instituto de educación media
la prof. M. de Fernández. Dicha riesgos de salud y hábitos generales.

metodología amplía el alcance del Para la salud mental se utiliza la
método Graffar modificado, prueba GHQ - 28 de Goldberg y se
combinándolo con los Índices de miden patologías como depresión,
Consumo, propuesto por IZCARAY y angustia y ansiedad, somatización y
con los Indicadores de las disfunción social
Necesidades Básicas Insatisfechas
La formación preuniversitaria se
(NBI) que usa el Censo Nacional y
trabaja en el contexto de la Teoría
que sugieren los estudios realizados
del Desarrollo Humano y se considera
por el PNUD. Los indicadores que
este aspecto en dos dimensiones
utiliza son: Nivel de Instrucción de los
representadas por la curricular y la
padres, Tipo de Trabajo de quien
extracurricular. El cuestionario
realiza el mayor aporte económico al
diseñado trata de examinar los
grupo familiar., Fuente principal de
eventos previos al ingreso a la
ingreso del grupo familiar, Cantidad
educación superior capaces de
de personas que habitan en la
ayudar a los estudiantes a alcanzar
vivienda, Capacidad adquisitiva del
las habilidades, conocimientos y el
grupo familiar, Condiciones de
cumplimiento de las tareas de
habitabilidad del estudiante,
desarrollo correspondientes a esta
Equipamiento de la vivienda, Servicios
etapa de la vida. Actividades
de salud que utiliza el grupo familiar
deportivas que el estudiante ha
Para el aspecto SALUD se utiliza
realizado y desea realizar en la
la concepción “holística de la salud”,
universidad, la capacitación
por lo que se trabaja con Nutrición,
extracurricular, la cual se resume en
Salud Física y Mental. Para la
todas las destrezas y habilidades que
nutrición se trabaja con las variables:
el estudiante ha adquirido antes de
Lugar de consumo de las comidas,
ingresar a la universidad, en este
frecuencia de consumo de comidas,
renglón se consideran el dominio de
frecuencia de consumo de alimentos,
idiomas, el manejo de conocimientos
consumo de vitaminas. Para la salud
en el área de computación y cualquier
física se trabaja con las variables,
otro tipo de curso; algunos aspectos
antecedentes familiares,
relacionados a la forma como escogió
antecedentes personales, salud bucal,
la carrera y contó con la orientación
enfermedades del sexo femenino,
necesaria para hacerlo; cual ha sido
la experiencia del estudiante en vocacional de Holland y con las

participación en organizaciones de modificaciones del instrumento
diferente tipo; cómo utiliza el realizado por la Comisión Prueba
estudiante el tiempo cuando está LUZ. Mide intereses, habilidades y
libre de compromisos escolares en rasgos de personalidad. El aspecto
forma sistemática y que Valores, utiliza la teoría y el
complementen su formación personal instrumento de Rokeach, el cual mide
y la preparación laboral. valores terminales y valores
Para el estudio de los estilos de instrumentales. Para el aspecto
aprendizaje se utiliza el Inventario Autoeficacia Académica, se utiliza la
Revisado de Aproximaciones de teoría de Albert Bandura, el
Estudio (versión 32 items). Según Duff instrumento fue realizado por Claude
(1979) es un instrumento ampliamente Pérez de LUZ. Este instrumento mide
utilizado para medir diferencias la percepción que tiene el estudiante
individuales de aprendizaje. acerca de su capacidad de poder
Enstwistle y otros (citado por Duff, realizar con éxito las tareas
2000) refieren que dicho instrumento académicas. Se operacionaliza en
ha sido uno de los más usados como tres dimensiones: logro académico,
cuestionario de aprendizaje en motivación académica y afectación
educación superior. En esta revisión académica.
de 32 itemes, se utilizan dos

Resultados:
subescalas: orientación significativa o
En este trabajo se presentan los
profunda y orientación reproducente o
resultados de La Universidad del Zulia
superficial. Cada una contempla 16
en el año 2005. Demográfico.
itemes. Sin embargo, se decidió solo
aplicar la subescala: orientación - Nacionalidad:
reproducente o superficial. Que Se puede decir que casi en su
contempla los siguientes aspectos: totalidad los estudiantes son de
Memorización, Fragmentación, Miedo nacionalidad venezolana 99,8% y
al fracaso, Imprevisión, Dispersión, 0,2% extranjeros.
Estudio desorganizado, Apego al
sumario. - Edad:
Los estudiantes tienen un
El aspecto vocacional es
promedio de edad de 17,9 años y una
estudiado mediante la teoría
desviación típica de 2, ingresando con menoréese tiene a la clase baja con

una edad mínima de 15 años y 4,6%, la clase alta 4,5% y pobreza
máxima de 39 años. Las Facultades crítica o extrema con un 0,3%. Estas
con mayor promedio de edad son cifras reflejan las tendencias del
Experimental de Arte 19,5 años; acceso a la educación superior por
Humanidades y Educación con 18,3 estratos sociales que se dan en el
años; Experimental de Ciencias con país, que son completamente
18,3 años; Agronomía con un 18 contrarias a la estratificación del país.
años. Es de observar que la Facultad Ver Tabla 3 y Grafico 3.
Experimental de Arte presenta una
Estudiante Trabajador
desviación típica muy alta, lo que
El 87,7% de la población
permite inferir que a esta Facultad
encuestada no trabaja, el restante
ingresan estudiantes de diferentes
12,3% manifiesta trabajar. Se observa
edades al igual que Humanidades y
que las mayores proporciones de
Educación y Experimental de
estudiantes que si trabajan se
Ciencias. Ver tabla 1 y grafico 1
encuentran en la Facultades
-Sexo: Experimental de Ciencias y
De acuerdo a los resultados, el 61,5% Agronomía. Es de resaltar que en
de los estudiantes de nuevo ingreso muchas oportunidades los estudiantes
corresponde al sexo femenino, necesitan trabajar pero no pueden
mientras que el 38,5% al sexo hacerlo debido a las exigencias de
masculino tendencia que viene esas Facultades.
presentando desde el inicio de la De los estudiantes que trabajan
aplicación del Perfil. Ver Tabla 2 y las mayores proporciones lo hacen
grafico 2. por su cuenta con un 4,5%, como
empleado fijo; con 3,7%; contratado el
Socioeconómico
2,4%, y en condición a destajo 1,6%.
- Estratificación social:
Así mismo, la mayor proporción de
Aplicando el método de
estudiantes que trabajan en condición
estratificación se obtiene lo siguiente:
de fijo se encuentra en las Facultades
el mayor porcentaje se ubica en el
de Ciencias Económicas y Sociales
estrato medio con un 38,9%, le sigue
con un 6,3%, Experimental de Artes
la media alta con el 27,8%, y la media
con 6,3%, Ingeniería 4,5% y con el
baja con 23,9%. En las proporciones
3,9% Agronomía; la menor proporción
corresponde a Medicina con el 0,4%. azúcar, papelón y miel, leche y

Respecto a los que trabajan por productos lácteos, plátanos,
contrato la mayor proporción está en vegetales, carnes y vísceras.
Ciencias Jurídicas y Políticas con 4%, Consumen poco pescado, y vegetales
Agronomía 3,9% e Ingeniería con un verdes. Los alimentos fritos y
3,6% y la menor proporción se guisados son consumidos en mayor
encuentra en Medicina con un 0,9%. porcentaje que los asados y al vapor.
Las mayores proporciones de
Salud Física:
estudiantes que trabajan por su
- Antecedentes Familiares:
cuenta se encuentran en las
En relación a antecedentes familiares,
Facultades de Experimental de
se observa una alta prevalencia de:
Ciencias con 14,5%, Ciencias
las alergias predominan en esta
Veterinarias 7%, y Experimental de
característica con un 47,9%; seguido
Arte con un 6,3%; siendo la menor
por asma 39,9%; diabetes 39,7%;
proporción 1,8% en Medicina.
hipertensión arterial 35,4%; cáncer
De total de estudiantes que
25,9%; cardiovasculares con 20,4% y
trabaja a destajo la mayor proporción
renales 12,3% entre las que más se
corresponde a la Facultad de
destacan. Es importante mencionar
Medicina 2,7%, seguida de Ciencias
que entre las enfermedades que
Veterinarias 2,3%; la menor
menos predominan son VIH (0,2%),
proporción se encuentra en Ingeniería
Herpes genital (0,8%), y Sífilis (1,3%).
con 1,7%.Facultad de Medicina 2,7%,
seguida de Ciencias Veterinarias
Enfermedades de los estudiantes:
2,3%; la menor proporción se
Se observa una alta prevalencia
encuentra en Ingeniería con 1,7%.
de alergias, enfermedades
Ver tabla 4.
respiratorias, enfermedades
digestivas, del sistema nasofaringeo,
Salud
luego se observa porcentajes
- Nutrición.
moderados en enfermedades
La mayoría de los estudiantes realiza
hematológicas y renales. En relación
las comidas en su casa, con el menor
a la salud bucal, el 50,5% presenta
porcentaje en el desayuno. En
problemas de caries, un 10,7% mal
relación al grupo de alimentos que
posición dentaria, 8,9% caries y
consumen se observa que consumen
dientes moteados o manchados, el
en mucha cantidad bebidas gaseosas,
7,8% inflamación de las encías, 7,5% área de depresión y un 4% en el área

caries e inflamación de las encías, un de disfunción social.
7,3% presenta otras combinaciones,
Estrategias de aprendizaje:
4% dientes moteados o manchados,
Al aplicar el modelo de las
un 2,9% caries y mal posición dentaria
orquestaciones para medir los modos
y 0,4% trastornos de la articulación
de aprendizaje que utiliza el
temporomandibular. Ver gráfico 4.
estudiante: se observó que un 39% se
Hábitos de los estudiantes. encuentra en riesgo con relación con
En cuanto a hábitos generales, la la estrategia superficial de
mayoría de los estudiantes no aprendizaje, lo que implica un
consume tabaco o cigarrillo, más del porcentaje importante de la población
50% consume café, en general no que ingresa presentan conductas
consumen ni drogas ni medicamentos, relacionadas con: motivación
mientras que más del 50% plantea extrínseca, miedo al fracaso,
que consume alcohol en forma utilización de memorización y
ocasional. Ver gráfico 5. fragmentación, estudio desorganizado
Casi un 50% duerme entre 7 y 8 y la imprecisión.
horas diarias. En relación al inicio de
Horas de estudio fuera de clases:
la actividad sexual, un 63,1% no ha
En lo que se refiere a las horas de
iniciado sus relaciones sexuales
estudio que el estudiante utiliza fuera
mientras que un 36,9% si las ha
de las horas de clase, se observa que
tenido. De los cuales 22,7% las inicio
un porcentaje importante manifiesta
entre los 16 – 19 años, un 9,7% entre
que estudia 2 horas diarias 27%, un
los 12 -15 años, el 2,8% con menos
26,9% de 3 horas, el 18,8% de 4
de 12 años y 1,7% de 20 años o más.
horas, el 11,7% de 5 horas, un 7,9%
Ver grafico 5
menos de una hora y el 7,6% más de
Salud mental: seis horas.
Los mayores valores de riesgo se
Formación preuniversitaria
encuentran en la opción angustia y
- Tipo de institución:
ansiedad con un 35,6%, seguida de
De acuerdo al tipo de institución de
un 28,6% de riesgo en somatización.
donde provienen el 53,8% las
Luego con muy poca significación se
encuentra un 5,9% de riesgo en el
públicas, un 44,6% las privadas y Actividades extra-curriculares que

1,6% de parasistemas. desea realizar en la universidad:
El 44,9% de los estudiantes
- Dominio de otros idiomas y de
manifiestan que quieren participar en
herramientas de computación:
actividades recreativas, 17% las
Un 52% de los estudiantes
culturales, el un 16,6% las actividades
manifiestan no dominar ningún
científicas, 9,7% las actividades
idioma, el idioma que
sociales, un 9,1% ninguna actividad y
mayoritariamente hablan, leen y
2,7% participaran en actividades
escriben es el inglés con un 40,6%,
religiosas.
seguido del francés en un 4,3%, el
italiano 4,1%, portugués con 2,1% y el - Actividad deportiva
alemán con el 0,8%. Se obtiene que El 61% de los estudiantes de
un 76,2% de los estudiantes Nuevo Ingreso no realiza algún tipo
manifiestan navegar en Internet, el de actividad deportiva, un 39% si lo
71% manejar el Windows y Word, el hace. En cuanto a la práctica
44,6% manejan la hoja de calculo deportiva se refiere se destaca con los
electrónica Excel, el 11,2% manejan más altos porcentajes la Facultad de
Access, dbase y fox pro, un 10,6% no Agronomía 61,7%, seguida de
manejar ninguna herramienta de Ciencias Veterinarias con 51,4%,
computación, y el 10,2% los paquetes Ciencias Económicas y Sociales el
estadísticos y gráficos. Ver gráficos 6 46,4% y; Ciencias Jurídicas y Políticas
y 7. con el porcentaje más bajo un 28,6%.
- Uso del tiempo libre: - Perfil vocacional

Considerando las preferencias, Luego de aplicar el instrumento se
intereses y motivaciones de los encuentran los resultados donde se
estudiantes evaluados hacia las encuentran las claves de cada uno de
actividades, se observa que un los estudiantes que están estudiando
porcentaje importante se dedica en su las diferentes carreras que existen en
tiempo libre a la lectura, oír radio y ver LUZ. Al hacer revisión de los datos
televisión. Se realizan pocas arrojados en cada facultad se logra
actividades culturales y recreativas. observar el siguiente perfil
vocacional:
Se observa que la clave general
para la Universidad del Zulia es perciben bastante seguros de poder

S.E.C. lo que significa que en general, realizar con éxito las tareas
los tipos de personalidad es Social, académicas que demandan los
Emprendedor y Conservador lo cual estudios universitarios y que un
se ha repetido durante dos años 27,7%, se auto percibe totalmente
seguidos. Esta universidad tiene la seguro de poder manejar dichas
característica de ser una universidad tareas; al sumar ambas cifras se
nacional, en la cual se ofrecen obtiene un resultado de 63,2%, lo que
carreras tanto de tipo tecnológico o indica que la mayoría de los
científico técnico como humanístico. estudiantes poseen una alta
En los estudiantes de nuevo ingreso autoeficacia académica cuando
prevalecen las características de ingresan a la universidad. Ello indica
lideres, con tendencias a manejar que el estudiante que ingresa a LUZ
grupos humanos, son conservadores, presenta juicio de seguridad sobre su
ordenados, pulcros y con conducta, está dispuesto a participar
susceptibilidad para ayudar a otras en actividades que implican esfuerzos
personas. y retos, con alta persistencia si se le
Cuando se aplica la metodología a presentan obstáculos, esto es
los estudiantes en cada una de las determinante en el éxito académico.
Facultades, se evidencian alta Esto pudiera estar significando que
congruencia entre las claves esta población presenta
vocacionales con las carreras que los características que lo conducen a
estudiantes están cursando. En La juzgarse capaces de manejar
Universidad de Zulia se tiene un cualquier situación escolar con buen
trabajo vocacional bastante rico desempeño.
donde existe la llamada Comisión Analizando por dimensiones, en
Prueba LUZ, la cual hace una prueba cuanto al logro académico, pareciera
vocacional y realiza un trabajo de que los estudiantes se perciben con
información a nivel de toda la región menos capacidad de enfrentar la
zuliana. Ver tabla 5. realización de tareas académicas en
forma independiente y la explicación a
- Perfil de auto eficacia académica
otros de los contenidos en clase. En
Los resultados reflejan que el cuanto a la motivación académica, los
35,5% de los estudiantes de las estudiantes se perciben más
Facultades estudiadas, que se auto
inseguros en cuanto a la selección de que el número uno (1) es la principal

actividades académicas retadoras y el prioridad y el dieciocho (18) es la
gasto de todas las energías en menor.
actividades de calidad. Analizando la Cuando se evalúan los valores en
Afectación Académica, se observa función, solo de la frecuencia
que los estudiantes en lo que se presentada, se observa mucha
perciben menos seguros en relación dispersión en cuanto a los valores
al control de la confusión y la seleccionados por los estudiantes.
vacilación. Se procedió a hacer un análisis
Comparando las tablas entre si, se tomando en cuenta la posibilidad de
observa que en la dimensión con definir la jerarquización de valores en
menor percepción de control son las el estudiante universitario, a través de
ligadas al logro académico, seguidas la mediana y la media aritmética. Esto
de la motivación y por último se permitió jerarquizar los valores
encuentra la afectación, lo que indica terminales e instrumentales que
que en general, logran controlar el presentan los estudiantes de Nuevo
nerviosismo durante las evaluaciones, Ingreso a la Universidad.
la mayoría está motivado y hace Jerarquizando los valores se obtiene
todos los esfuerzos necesarios para para:
cumplir con las tareas asignadas, pero
- Valores Terminales
donde se perciben menos capaces es
Entre los más importantes
en la realización de actividades por
observamos a la autorrealización,
iniciativa propia y de explicar con
seguida de la felicidad, la amistad
claridad a otros los contenidos
sincera, el respeto por si mismo, la
impartidos en clase. Ver gráfico 8.
armonía interior, la seguridad familiar,
- Valores la igualdad, la libertad, la sabiduría, la
Para determinar el perfil de prosperidad, el amor maduro, la
valores del estudiante universitario se salvación, un mundo lleno de paz, el
toma como referencia los valores reconocimiento social, la belleza y
trascendentales e instrumentales entre los menos importantes el placer,
definidos por Rokeach, de acuerdo a un mundo lleno de emociones y la
una escala de 18 valores para cada seguridad nacional.
uno. El estudiante realizó una
jerarquización del 1 al 18 entendiendo
- Valores Instrumentales
En cuanto a estos valores se A modo de Conclusiones
encuentra la siguiente jerarquía, En relación a los aspectos
alegre, aseado, honesto, capaz, demográficos, se puede concluir que
responsable, cariñoso, cortés, los jóvenes que ingresaron a LUZ en
colaborador, trabajador, controlado, el 2005 son:
generoso, independiente, creativo,
obediente, curioso y entre los menos De nacionalidad venezolana,
importantes racional, flexible y con edades entre 18 y 19 años,
valiente. solteros, con ligero predominio del
Estos resultados muestran sexo femenino sobre el masculino,
algunos valores que pudiera pensarse observándose que en las
son típicos de la etapa en la cual se universidades donde predominan
encuentran la mayoría de los las carreras técnicas, es mayor el
estudiantes de nuevo ingreso como número de estudiantes de sexo
es la adolescencia tardía, la cual es masculino.
una fase fundamental del desarrollo Los estudiantes son de
humano, en la cual tienen lugar procedencia urbana, más del 60%
procesos de orden biológico, de la población vivirá con su
psicológico y sociocultural de núcleo familiar, aproximadamente
importancia trascendental para la vida un 25% no residirá el sitio donde
de cada individuo. Asimismo, para se encuentra la universidad, por lo
caracterizar los valores de estudiantes que tendrán que cambiar de
es necesario considerar que debido a residencia para asistir a estudiar,
las características actuales de la menos de un 10% son estudiantes
sociedad occidental, parece que a que viajan diariamente de sitios
medida que las sociedades se relativamente cercanos a las
industrializan, el período de Universidades, frecuentemente en
aprendizaje se prolonga, se retrasa la unidades de transporte de las
asunción de los roles adultos y el instituciones.
intervalo entre la madurez sexual y la En relación al perfil
condición de adulto se hace mayor ( socioeconómico del estudiante de
Stone y Church,1983, citado por nuevo ingreso a las universidades
Castro,1997). Ver tabla 6. venezolanas se puede concluir que:
Los estudiantes que ingresaron serie de antecedentes y

a La Universidad del Zulia en el enfermedades que pueden estar
2005 pertenecen su mayoría, al relacionadas con sus hábitos
estrato medio de la población, la nutricionales y generales de
cual según la metodología se consumo y por otro lado por
divide en estrato medio alto, problemas ambientales, asma,
estrato medio medio y estrato alergias, enfermedades
medio bajo, siendo el estrato respiratorias.
medio medio el mayor
En relación a la salud bucal, las
representado. Los estudiantes
enfermedades bucales más
que ingresan a la Universidad del
frecuentes son las caries y las
Zulia están dentro de los estratos
malposiciones dentarias.
más favorecidos
L
económicamente, que pueden
os hábitos más comunes son el
pagar instituciones privadas o
consumo de café, tabaco y
están en instituciones públicas con
ocasionalmente el consumo de
familias establecidas que les dan
alcohol. Duermen el número de
el apoyo necesario para poder
horas considerado aceptable para
competir.
los adultos, entre 7 y 8 horas
En cuanto al perfil de salud, se
diarias.
puede decir que:
Un poco más de la mitad de los
Desde el punto de vista nutricional
estudiantes no ha tenido
que presentan tienen un perfil
relaciones sexuales, las iniciaron
nutricional similar al del
entre los 16 y 19 años y los
venezolano de clase media con
métodos anticonceptivos más
alto consumo de carnes, lácteos,
utilizados son los preservativos y
azúcares, con alto consumo de
las pastillas.
bebidas gaseosas y con poco
En relación a la salud mental,
consumo de fibra y vegetales
se puede decir que son sanos
verdes. Alta ingesta de alimentos
aunque presentan riesgo
fritos y guisados.
moderado en los trastornos
Presentan buena salud, lo cual es angustia, ansiedad y
lógico para el grupo etario al cual somatización.
pertenecen, aunque presentan una
En cuanto a la información dicta otro idioma y computación,

preuniversitaria, el perfil que se es preocupante que los
presenta es: estudiantes no hayan adquirido
En cuanto al liceo de esas habilidades, por lo que es
procedencia se puede concluir que necesario que se evalué a este
provienen de instituciones de nivel lo establecido en los planes
educación media tanto pública de formación de manera que sea
como privada. efectivo el aprendizaje.
En relación con las habilidades Los resultados obtenidos en
y destrezas de los estudiantes cuanto a las actividades que los
relacionadas con el dominio de estudiantes realizan en su tiempo
otros idiomas y el manejo del libre, reflejan un escaso interés y/o
computador, menos de la mitad de participación de los estudiantes en
la población estudiada domina una amplia diversidad de
otro idioma, siendo el inglés el actividades Los actividades que
idioma que más dominan y un 70% los estudiantes más realizan en su
domina alguna herramienta de tiempo libre son : oír radio, ver
computación, pero el dominio de televisión, leer, ir al cine, ir a
estas herramientas son en gran fiestas con sus amigos los fines de
medida, manejo de Internet y semana, hacer actividades
procesadores de palabras y existe deportivas, muy poco desarrollo de
poco dominio de otras hobbies, escasa o nula
herramientas. Dada la importancia participación en actividades
que representa el tener destrezas culturales o dedicación a las artes
de otro idioma y del manejo del como pintura, escultura, música,
computador por ser fundamentales literatura y otras. Este
para el desarrollo de ciertas áreas comportamiento puede ser
de conocimiento, también como producto de un hábito desarrollado
instrumento de aprendizaje y en la infancia durante la cual los
recurso de comunicación, puente estudiantes no participaban en una
para acceso a la información e mayor variedad de actividades
intercambio de conocimiento, y simplemente porque no tenían
dado que en el currículo de acceso a estas en su escuela o en
Educación Media aparece que se su entorno. El uso del tiempo libre

tiene para cada persona valores Cultura, y de las diferentes ramas

diferentes, pero cuando se está en científicas, para la comprensión
un proceso de desarrollo como la de la necesidad de realizar
adolescencia, adquiere gran actividades que redunden en su
importancia la manera cómo se formación general tanto desde el
distribuye y se emplea. Por tanto, punto de vista profesional y
es posible que los estudiante de científico como desde el desarrollo
nuevo ingreso no reconozcan la de su cultura general.
relación que tiene su tiempo libre En cuanto a las estrategias y
con las actividades estilos de aprendizaje, se presentan
complementarias de la vida las siguientes características:
personal porque su familia no le da un grupo considerable presenta
importancia a este tipo de riesgo en relación a la
actividades y al desarrollo integral. aproximación superficial de
Los resultados revelan interés aprendizaje, la cual está asociada
por parte de los estudiantes en a conductas relacionadas con, el
realizar actividades miedo al fracaso, la memorización,
extracurriculares en la universidad, la fragmentación, la dispersión, el
se refleja un significativo interés estudio desorganizado.
por la recreación y el Los estudiantes estudian entre
entretenimiento y poca 2 y 4 horas fuera de las horas de
preferencia hacia las actividades clase.
culturales o científicas que indique En relación al perfil vocacional de
una búsqueda de identificación los estudiantes de La Universidad del
con el ejercicio profesional para el Zulia, se puede concluir que las
cual se están formando. Esta claves de tipo de personalidad tienen
situación refleja que aunque los congruencia con las carreras
estudiantes, en general, no escogidas por los estudiantes, lo cual
realizan otras actividades en su refuerza la teoría de Holland.
tiempo libre, tienen la necesidad En relación al perfil de
de hacerlo y es necesario desde autoeficacia académica, los
las Universidades, formarlos y resultados reflejan que la mayoría de
ofrecerles actividades de todo tipo, los estudiantes de nuevo ingreso a las
desde las direcciones de Deportes, universidades estudiadas, se auto
perciben bastante seguros de poder Para caracterizar los valores de

realizar con éxito las tareas los estudiantes, es necesario
académicas que exigen los estudios recordar que a este grupo se le
universitarios, lo que indica que la concibe básicamente como
mayoría de los estudiantes de la adolescentes, puesto que aún se
población estudiada, presenta encuentran en un proceso de
características que lo conducen a formación personal y académica y,
juzgarse capaces de manejar con por ende, todavía no han asumido
éxito las tareas que le demanda el completamente sus roles como
quehacer universitario: adultos. Debido a las nuevas
Con relación a los valores que experiencias a las que se ven
manejan los estudiantes, al utilizar la sometidos, es inevitable que ocurran
metodología de análisis multifactorial, cambios significativos en sus
los valores trascendentales que actitudes, ideales y valores. Por otro
priorizan los estudiantes son: lado, suele ser un poco idealista. Es
autorrealización, seguida de la probable que adopte un estándar
felicidad, la amistad sincera, el demasiado elevado e irreal de
respeto por si mismo, la armonía valores, pero por ser inmaduro e
interior, la seguridad familiar, la inexperto. Suele juzgar a otros si se
igualdad, la libertad, la sabiduría, la desvían de lo que él acepta como
prosperidad, el amor maduro, la correcto o apropiado, y con
salvación, un mundo lleno de paz, el frecuencia sus valores son efímeros y
reconocimiento social, la belleza y propensos al cambio Están en la
entre los menos importantes el placer, etapa en la cual seleccionaron una
un mundo lleno de emociones y la actividad profesional y se están
seguridad nacional. En cuanto a los preparando para ella, por lo cual, su
valores instrumentales se observa que sistema de valores se está
los mas importantes son: alegre, conformando como una guía para su
aseado, honesto, capaz, responsable, futura conducta.
cariñoso, cortés, colaborador, Además, su sistema de valores es
trabajador, controlado, generoso, fuertemente influido por los padres,
independiente, creativo, obediente, maestros, guías espirituales y otros
curioso y entre los menos importantes adultos significativos. Estos adultos
racional, flexible y valiente. tienen control sobre el joven, y en
algunos casos poder coercitivo, por lo Población Estudiantil de LUZ”,

cual en muchas ocasiones el joven CACOVE, Maracaibo, Material
debe considerar las consecuencias mimeografiado.
que se derivan del hecho de aceptar o Becerra de F, Margarita y
rechazar esos conceptos (Horrocks, Fernández, J. y González M. (1997)
1984). Se debe considerar a la alta “Perfil de Ingreso del Estudiante de
valoración cultural que otorga la LUZ Segundo Período del 94 y
sociedad venezolana, a la función Primer Período del 95”, Núcleo
familiar como patrocinante de la Maracaibo, Programa Permanente de
educación de los hijos, a costa de Investigación Características y
cualquier sacrificio, hasta que éstos Condiciones de Vida de los
logren la capacitación profesional Estudiantes CACOVE, La Universidad
dentro del sistema educativo formal del Zulia, Maracaibo.
(Gutiérrez, 1990, citado por Castro Becerra y Otros. (1993)
1997). “Características y Condiciones de
Vida de los estudiantes (CACOVE)”,
BIBLIOGRAFÍA
Programa Permanente de
Investigación, Primer Taller Sobre la
Angulo, Mario y Castro,
Admisión en la Educación Superior,
Gregorio.(1990) “Los Estudiantes
Material mimeografiado. Caracas,
Universitarios en la Década de los
Octubre 29 al 30.
80”, Caracas,.
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Sobre la Estratificación
Socioeconómica Aplicada a la
psicosocial. San Juan de los Morros: de Comisión Nacional Perfil del

UNERG, Trabajo no publicado. Estudiante Universitario ante el
Comisión Nacional del Perfil del Núcleo de Directores de Desarrollo
Estudiante Universitario (CONAPEU) Estudiantil de las Universidades
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(Primera Fase). . Abril. 2004
Demográfico del Estudiante de González, M. (2003).
Nuevo Ingreso A LUZ. Período 98-99. Características de los estudiantes
Revista Encuentro Educacional. venezolanos de Nuevo ingreso. Año
Universidad Del Zulia, Vol.9 No.2. 2003. Ponencia presentada en
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González, M y otros. (2001). Chile, Mayo 2004.
Perfil de los Estudiantes Venezolanos González, M y otros. (2004).
de nuevo ingreso. Año 2001. Informe Perfil de los estudiantes venezolanos
de Comisión Nacional Perfil del de nuevo ingreso. Año 2003. Informe
Estudiante Universitario ante el de Comisión Nacional Perfil del
Núcleo de Directores de Desarrollo Estudiante Universitario ante el
Estudiantil de las Universidades Núcleo de Directores de Desarrollo
Venezolanas. San Cristóbal. Estudiantil de las Universidades
Venezuela. Noviembre 2002 Venezolanas. El Vigía. Venezuela.
González, M y otros (2002). Octubre.
Perfil de los estudiantes venezolanos
de nuevo ingreso. Año 2002. Informe
Tablas e Ilustraciones
TABLA 1. EDAD DE INGRESO POR FACULTAD

Facultades Media Mínimo Máximo Desviación
típ.
Ciencias Jurídicas y Políticas 17,8 17 19 0,5
Medicina 17,4 15 21 0,9
Ingeniería 17,9 16 39 1,8
Ciencias Económicas y 17,3 15 34 1,6
Sociales
Humanidades y Educación 18,3 15 39 2,6
Agronomía 18,0 17 22 1,3
Experimental de Ciencias 18,3 16 30 2,4
Ciencias Veterinarias 17,7 16 21 1,2
Experimental de Arte 19,5 16 38 5,0
Total 17,9 15 39 2,0
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Gráfico 1. Promedio de Edad por Facultad

19,5
19
18,5
18
17,5
17
16,5
16
Promedio
Ciencias Jurídicas y Políticas Medicina Ingeniería
Ciencias Económicas y Sociales Humanidades y Educación Agronomía
Experimental de Ciencias Ciencias Veterinarias Experimental de Arte

TABLA 2. SEXO POR FACULTAD

Facultades Masculino (%) Femenino (%)
Ciencias Jurídicas y 23,1 76,9
Políticas
Medicina 32,6 67,4
Ingeniería 44,6 55,4
Ciencias Económicas y 37,5 62,5
Sociales
Humanidades y Educación 25,2 74,8
Agronomía 64,7 35,3
Experimental de Ciencias 45,3 54,7
Ciencias Veterinarias 48,8 51,2
Experimental de Arte 45,2 54,8
Total 38,5 61,5
Gráfico 2. Sexo por Facultad

80
70
60
50
40
30
20
10
0
Masculino Femenino
Ciencias Jurídicas y Políticas Medicina Ingeniería
Ciencias Económicas y Sociales Humanidades y Educación Agronomía
Experimental de Ciencias Ciencias Veterinarias Experimental de Arte

TABLA 3. ESTRATO SOCIOECONÓMICO

Facultad Alto Medio Medio Medio Bajo Pobreza
alto bajo critica
Ciencias Jurídicas y Políticas 8,3 29,2 45,8 12,5 4,2 0,0
Medicina 9,5 48,7 33,2 6,0 2,0 0,5
Ingeniería 4,6 28,8 39,5 23,0 4,1 0,0
Ciencias Económicas y 5,4 27,0 39,2 26,4 1,4 0,7
Sociales
Humanidades y Educación 0,4 14,9 39,6 34,9 9,8 0,4
Agronomía 2,3 9,1 40,9 40,9 6,8 0,0
Experimental de Ciencias 2,1 14,6 39,6 37,5 4,2 2,1
Ciencias Veterinarias 2,6 28,9 39,5 23,7 5,3 0,0
Experimental de Arte 7,1 28,6 46,4 17,9 0,0 0,0
Total 4,5 27,8 38,9 23,9 4,6 0,3
Gráfico 3. Estrato Socioeconómico
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Estrato Alto Estrato Medio Alto Estrato Medio
Estrato Medio Bajo Estrato Bajo Pobreza Critica

TABLA 4. ESTUDIANTE TRABAJADOR

Facultad No Fijo Por Por tu A destajo
contrato cuenta
Ciencias Jurídicas y Políticas 92,0 0,0 4,0 4,0 0,0
Medicina 94,2 0,4 0,9 1,8 2,7
Ingeniería 85,9 4,5 3,6 4,3 1,7
Ciencias Económicas y Sociales 85,4 6,3 2,5 5,1 0,6
Humanidades y Educación 89,1 3,7 1,3 4,5 1,3
Agronomía 84,3 3,9 3,9 5,9 2,0
Experimental de Ciencias 81,8 1,8 0,0 14,5 1,8
Ciencias Veterinarias 90,7 0,0 0,0 7,0 2,3
Experimental de Arte 87,5 6,3 0,0 6,3 0,0
Total 87,7 3,7 2,4 4,5 1,6
Gráfico 4. Prevalencia de Enfermedades en los Estudiantes

70
60
50
40
30
20
10
0
Alergia Enfermedades Infecciosas
Digestivas Respiratorias
Nasofaríngeas Hematológicas
Enferm. de Transmisión Sexual Renales
Cardiacas Traumatismo
Hipertensión Arterial Diabetes
Cáncer Tuberculosis
Gráfico 5. Hábitos Generales
60
50
40
30
20
10
0
Tabaco o Cigarrillo Chimó Café
Drogas (Ilícitas) Medicamentos Vitaminas
Alcohol

Gráfico 6. Dominio de Idiomas
60
50
40
30
20
10
0
Inglés Italiano Francés Alemán Portugués Ninguno
Gráfico 7. Dominio de He rramie ntas de Computación
80
60
40
20
0
Ninguna Windows, Word
Exce l Acce ss, Dbase y Fox Pro
Nave gar por Inte rne t Paque te s Estadísticos y Gráficos
TABLA 5. PERFIL VOCACIONAL

Facultades Clave.
Ciencias Jurídicas y Políticas E.A.S
Medicina R.E.S
Ingeniería I.R.S
Ciencias Económicas y Sociales E.C.S
Humanidades y Educación S.A.E
Agronomía S.R.E
Experimental de Ciencias I.C.E
Ciencias Veterinarias S.C.E
Experimental de Arte R.A.S
General S.E.C
Gráfico 8. Autoeficacia Académica
40
30
20
10
0
Promedio
Se que no puedo hacerlo
Lo intento aunque no me siento seguro de poder hacerlo
Un poco seguro de poder hacerlo
Medianamente seguro de poder hacerlo
Bastante seguro de poder hacerlo
Totalmente seguro de poder hacerlo
TABLA 6. PERFIL VALORES

Valores Terminales Valores Instrumentales
Componente General Componente General
Amistad sincera 3 Alegre 1
Amor Maduro 11 Aseado 2
Armonía Interior 5 Capaz 4
Autorrealización 1 Cariñoso 6
Belleza 15 Colaborador 8
Felicidad 2 Controlado 10
Igualdad 7 Cortés 7
Libertad 8 Creativo 13
Placer 16 Curioso 15
Prosperidad 10 Flexible 17
Reconocimiento Social 14 Generoso 11
Respeto por si mismo 4 Honesto 3
Sabiduría 9 Independiente 12
Salvación 12 Obediente 14
Seguridad Familiar 6 Racional 16
Seguridad Nacional 18 Responsable 5
Un mundo lleno de paz 13 Trabajador 9
Un mundo lleno de 17 Valiente 18
emociones

Características de Los Estudiantes de Nuevo Ingreso DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año 2005. Núcleo Maracaibo

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Formación Gerencial Año 7, Nº 1 Mayo (2008)

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

Marisela González *, Rafael Luque **

El conocimiento de las características de los estudiantes es vital para la planificación

Palabras claves: Estudiante Universitario, características Sociodemográficas,

*Marisela González: Ingeniero Químico. Maestría en Ciencias Aplicadas Área

Key words: University student, Academic, Psychological Sociodemográficas

BASES GENERALES DE LA producto de la necesidad de

modernización social, con el resorte la cual estuvo orientada a conocer

claridad la ostensible disparidad a la Como parte de esa juventud

expectativas de los jóvenes estilos de aprendizaje,

interactiva al perfil del principalmente desde un punto de

La demografía, ha sido definida Socioeconómica

entiende que las personas mantienen prestigio, los estratos o niveles

una ciudad a otra para realizar sus ausencia de enfermedad. En las

Salud y Nutrición componente físico de salud está

tareas del desarrollo correspondiente aprendizaje del estudiante que se

dirección plantearon la diferenciación estudio (Meyer & Muller, 1990, Meyer,

convencional. En la medida que la cursos de acción que conducen a los

Autoeficacia Académica Teoría de la autoeficacia percibida

individuo no siempre actúa de manera educativas, tales creencias afectan al

estudiantes calibran su autoeficacia al ética y los valores como una solución

Valores que tienen en su desempeño

1992 y Scheler 1929, citado en Gran en el sentido de que lleva a la acción

En la perspectiva de la psicología una conducta. Esta definición de valor

social, Rokeach (1973), uno de los es bastante completa, operacional, y

“Un valor es una creencia duradera de es la concepción de valor que se

que una forma particular de conducta utiliza en esta investigación.

o estado de existencia es personal o

instrumentales para el logro de los con 21,8%, Medicina 12,9%, Ciencias

Tipo de Estudio: Estudio descriptivo

¾ De la 114 a la 129 donde el estudiante se graduó de

la prof. M. de Fernández. Dicha riesgos de salud y hábitos generales.

la experiencia del estudiante en vocacional de Holland y con las

Para el estudio de los estilos de instrumentales. Para el aspecto

aprendizaje se utiliza el Inventario Autoeficacia Académica, se utiliza la

Revisado de Aproximaciones de teoría de Albert Bandura, el

(1979) es un instrumento ampliamente Pérez de LUZ. Este instrumento mide

utilizado para medir diferencias la percepción que tiene el estudiante

individuales de aprendizaje. acerca de su capacidad de poder

2000) refieren que dicho instrumento académicas. Se operacionaliza en

cuestionario de aprendizaje en motivación académica y afectación

educación superior. En esta revisión académica.

de 32 itemes, se utilizan dos

desviación típica de 2, ingresando con menoréese tiene a la clase baja con

corresponde a Medicina con el 0,4%. azúcar, papelón y miel, leche y

7,8% inflamación de las encías, 7,5% área de depresión y un 4% en el área

públicas, un 44,6% las privadas y Actividades extra-curriculares que

- Uso del tiempo libre: - Perfil vocacional

para la Universidad del Zulia es perciben bastante seguros de poder

inseguros en cuanto a la selección de que el número uno (1) es la principal

 Los estudiantes que ingresaron serie de antecedentes y

En cuanto a la información dicta otro idioma y computación,

 En cuanto al liceo de esas habilidades, por lo que es

procedencia se puede concluir que necesario que se evalué a este

provienen de instituciones de nivel lo establecido en los planes

educación media tanto pública de formación de manera que sea

como privada. efectivo el aprendizaje.

 En relación con las habilidades  Los resultados obtenidos en

Los estudiantes que ingresaron serie de antecedentes y

En cuanto al liceo de esas habilidades, por lo que es

En relación con las habilidades Los resultados obtenidos en