INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F.

KENNEDY
Dpto. de Matemática

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas

Grado: Séptimo (7°) Docente: Eva Rodríguez
Fecha de ejecución: 20 de abril al 18 de Mayo Correo: [email protected]

EVALUACIÓN
La evaluación del desempeño es el tipo de evaluación que se ejerce en el Modelo Educativo Basado en Competencias
(MEBC); es la valoración de las acciones y productos que realiza el estudiante durante el proceso de aprendizaje, la cual
permite retroalimentar su aprendizaje y validar el desarrollo de sus competencias. El producto de este aprendizaje se
evidencia en el adecuado desarrollo de esta guía didáctica sumada al desarrollo de una prueba tipo SABER.
BIBLIOGRAFIA
 Matriz de referencia Matemáticas.
 Estándares Básicos de Competencia de Matemáticas.
 Derechos Básicos de Aprendizaje.
 Serie Los caminos del Saber (2018). Matemáticas 7°. Editorial Santillana.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 Estudiar un tema diariamente, realizar las actividades y reforzar con los recursos de apoyo virtual.
 Comparar de forma virtual (Messenger, WhatsApp) los resultados obtenidos en los recursos interactivos.
 EDUCACION BÁSICA -SECUNDARIA

GRADO 7 I PERIODO

DOCENTE: EVA
AREA MATEMATICAS RODRIGUEZ

PROYECTO: Los enteros y el reciclaje

UNIDAD DIDÁCTICA 1: APLICACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

LOGRO: Identifica el conjunto de los números enteros a través del análisis de

problemas de la vida real en donde se requiere su aplicación, para graficar y
ubicarse adecuadamente en un plano o recta.

COMPETENCIAS:
Comprende y Analiza problemas de la vida real en donde se requiere la
utilización de números enteros.
Argumenta sobre las maneras aptas para reciclar y aplica estas en la solución de
problemas que la involucran.
Propone soluciones a las aplicaciones en donde se requiere utilizar números
enteros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Momento A: Apropiación de conceptos
Momento B: Análisis y propuesta de soluciones a problemas
Momento C: Capacidad de hacer nuevas propuestas e iniciativa
Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Participación activa
Puntualidad
Asistencia CONTENIDOS

GUÍA Nº1
Generalidades
de los enteros

Generalidades
Aplicaciones
Representación
Orden entre
enteros

“Aprendizaje al alcance de todos”

 GUÍA No. 1 (3 semanas)

GENERALIDADES DE LOS ENTEROS

1. MOTIVACIÓN

 Con un compañero lee el siguiente texto:

HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

Los números enteros negativos
Los números no positivos aparecieron por primera vez en la India, el libro de
Brahmagupta (matemático hindú), en el año 628 de nuestra era. En él, se
distingue entre “bienes”, “deudas” y la “nada”. Es decir, los números
positivos, los números negativos y el cero. Los hindúes representaban los
números negativos poniendo un punto encima de las cifras.
Más tarde, los chinos utilizaron los números negativos pero los diferenciaban
de los positivos escribiéndolos de otra forma. Por ejemplo, escribían los
números negativos de color rojo en contraposición a los positivos que
aparecían de color negro. De ahí viene la expresión “estar en números rojos”,
es decir, tener deudas.
Los números negativos encontraron gran resistencia al principio,
pues algunos matemáticos ilustres de la época negaban su existencia.

Responde las siguientes preguntas sobre la lectura anterior

 ¿De acuerdo con la lectura, quienes fueron los primeros en utilizar los
 números negativos?
  ¿Con qué fin se introdujeron estos números?
  ¿Por qué los Chinos escribían los números negativos de color rojo?
 ¿Aparte de las deudas, en qué otras situaciones se pueden utilizar los
números negativos?

2. PRESABERES (Trabajo individual)

1. ¿Cómo representarías los números enteros negativos y
enteros positivos en la recta numérica? Dibújala.

2. Responde:
- Cuáles números conforman la recta numérica de los Enteros.
- Consideras que el 0 (cero) va incluido
- ¿Cuáles números van a la izquierda y cuáles a la derecha?
- ¿Sabes ya que es un número entero positivo?
- ¿Qué es un entero negativo?
- ¿Cuál es la diferencia entre un número natural y un número entero?
 -
- 3 . NUEVOS CONCEPTOS.
- TRABAJO INDIVIDUAL

Lee y escribe un resumen en el cuaderno de lo mas relevante.

El alemán Michael Stifel (1487-1567), monje agustino convertido al protestantismo

y amigo personal de Lutero, fue uno de los primeros en admitir el uso de
coeficientes negativos para el estudio de las ecuaciones cuadráticas y divulgó el uso
del signo menos “―“ para designar la resta; de hecho, los signos + y
― estaban ya en uso entre los comerciantes alemanes del siglo XV para indicar el
exceso o el defecto de mercancías en los almacenes Con todo, la consideración de
las cantidades negativas como correspondientes a números matemáticamente
legítimos alcanzó aceptación general hasta el siglo XVIII, cuando los números
negativos empezaron a ser entendidos como opuestos de los positivos.

LOS NUMEROS ENTEROS

En la matemática moderna el conjunto de los números enteros

(Z) abarca todos los enteros tanto negativos como positivos, y llega hasta el
infinito hacia ambos lados de una recta numérica,
Así, se tiene que = {- ,…, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,…,+ }

- En otras palabras el conjunto de

+ Los enteros están conformados
por los enteros negativos unidos
al cero y unidos con los enteros
positivos.
- +
= U {0} U

Es común denominar a los números Naturales ( ) como números positivos,

pues aunque no se acostumbra a escribirlo, a cada uno de ellos se le
antepone un signo más (+). Así,
+
={1, 2, 3, 4, 5,…} es equivalente a = {+1, +2, +3, +4, …}
A este conjunto también se les denomina Enteros positivos ( +).
De la misma forma se definen los números negativos como aquellos a los
que se les antepone un signo menos (-). Así,

“Aprendizaje al alcance de todos”

 -
= {-1, -2, -3, -4, -5,…}

A este conjunto se le denomina Enteros negativos ( - ).

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

Un atleta A corre a partir de cierto punto de

origen, una distancia de 100 metros hacia el
occidente. Otro atleta B corre 100 metros
hacia el oriente con respecto al mismo punto.
La posición final del atleta A se puede
-150 -100 -50 0 50 100 150 representar por +100 y la posición final del
atleta B se puede representar por -100. Sin
embargo, en ambos casos se puede observar
que los atletas recorren 100 metros. Se dice
que 100 es el valor absoluto de 100 y -100.

Si a  , el valor absoluto de a se nota a y es la distancia que

existe entre a y el cero.

Así, el valor absoluto de 3 se nota “ 3 ”y 3 =3 porque entre 0 y 3 hay

tres unidades de distancia. 3 unidades

Gráficamente -3 -2 -1 0 1 2 3

EJEMPLOS

6 el valor absoluto de -6 es 6
Y se utiliza generalmente para determinar distancias, variaciones de
temperaturas entre otras.

- En grupos desarrollamos las siguientes actividades.

APLICACIONES DE LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA VIDA DIARIA.

1) En los días muy soleados en la ciudad de Mérida se experimentan

variaciones grandes de temperatura. A las 6:00 a.m, la temperatura puede
llegar a bajar hasta 9 grados centígrados y, a mediodía puede subir hasta
más de 23 grados centígrados. Supóngase que en un día de estos, la
temperatura mínima fue de 2 grados centígrados bajo cero y la máxima fue
de 34 grados centígrados. ¿Cuál fue la variación máxima de temperatura
en ese día?

“Aprendizaje al alcance de todos”

2). Supóngase que, por causa de la cercanía de la primavera, cierto día la
temperatura tuvo grandes variaciones. La temperatura mínima fue de 20ºC
bajo cero y la máxima fue de 7ºC. ¿Cuál fue la variación de temperatura
entre esos extremos?

3) Un cohete despega, y cuando han transcurrido tres minutos a

partir de su despegue está a una altura de 200 m. sobre el nivel
del mar. Cuando han transcurrido 8 minutos, está a una altura
de 1.500 m. sobre el nivel de mar. ¿Cuántos metros subió el
cohete entre el minuto 3 y el minuto 8 de su despegue?

Ahora ocurre que, cuando el cohete está a una altura de

3.945 m. sobre el nivel del mar, suelta uno de sus motores
y éste cae en el océano alcanzando una profundidad de
792 m. al tocar el fondo.

¿Qué distancia recorrió el motor, desde que lo soltó el cohete hasta que
tocó el fondo del mar?

4) La latitud de París es de 49º Norte y la de Río de Janeiro es de 23º

Sur. ¿Cuál es la diferencia de latitud entre las dos ciudades?

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Los números enteros pueden representarse en una línea recta horizontal:

A la derecha del 0 están los números naturales (o enteros positivos) en

orden creciente de izquierda a derecha. A la izquierda del 0, están los
opuestos de los naturales, es decir, los números negativos, ubicados en
orden también creciente de izquierda a derecha, es decir, -3 es menor que -
2, -2 es menor que -1, etc. Los puntos suspensivos indican que esa lista de
números no tiene fin, ni por la derecha ni por la izquierda.

ORDEN ENTRE LOS ENTEROS

Se usa el signo < para expresar "es menor que". Así, por ejemplo, se escribe:

-20 en menor que -10 -20 < -10

2 es menor que 3 2<3
-5 es menor que 0 -5 < 0
-3 es menor que 2 -3 < 2

El mismo signo pero invertido: >, significa "es mayor que". Por ejemplo:
“Aprendizaje al alcance de todos”
 5 es mayor que 2 5> 2
-4 es mayor que -9 -4>-9
0 es mayor que -20 0 > -20
1 es mayor que -1 1 > -1
Para estudiar
Cualquier entero positivo es mayor que cualquier entero negativo El 0
es menor que cualquier positivo y mayor que cualquier negativo
Dados dos números enteros negativos, es mayor el que tiene menor
valor absoluto.
Dados dos números enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor
absoluto

4. APLICA LO APRENDIDO
Trabajo Cooperativo.
Conversatorio acerca de la temática del texto.
 ¿Por qué se creó la necesidad de los números enteros
 negativos?
  ¿Qué representan los números enteros negativos?
 De 5 ejemplos de la vida cotidiana en donde se
 requiera la utilización de los enteros negativos
  ¿Cuál es la diferencia entre enteros positivos y los números naturales?
  Escribe un resumen de la historia de los números enteros.
  ¿Qué letra representa los números enteros?
  ¿Qué letra representa los números naturales?
 Expresa a través de números enteros las siguientes situaciones y halle
el valor absoluto de cada numero

1. La temperatura es de 12 grados bajo cero
2. Cinco metros sobre el nivel del mar
3. 40 metros bajo el nivel del mar
4. La temperatura es de 20 ºC
5. Juan debe 150 000 pesos
6. A Juan le deben 80 000 pesos

Presentamos nuestro trabajo al profesor

5. COMPRUEBA SI LO HAS APRENDIDO

Para realizar en el aula y en casa: (trabajo Cooperativo)

“Aprendizaje al alcance de todos”

 1. Estas son las temperaturas máxima y mínima de cuatro ciudades a los
largo del día de ayer:

Ciudad Ávila Albacete Cuenca Valencia

Temperatura
-6ºC 0º C -2ºC -1ºC
mínima
Temperatura
-1ºC +7ºC +2ºC +8ºC
máxima

a) ¿Qué ciudad tuvo la temperatura mínima más alta?

b) ¿Y la temperatura máxima más baja?

2. -Sitúa en la recta numérica estos números enteros:

-6 -9 +4 +11 +7 -2 +2

3.- Coloca en cada pareja el signo > o el signo <:

a. +7 -9 b. +5 +1 c. -8 +12 d. -7 +1

e. -4 +5 f.-5 -2 g.+3 +9 h. +11 -4

4.- Ordena de mayor a menor:

a) –3, +5, -2 , 0, -4

> > > >

b) –3, 0, -5, 6, +5, -1

> > > >

c) –1, +3, -3, +2, +5, -6

> > > >

5.-¿Cuántos años transcurrieron desde la muerte de Julio Cesar, año 78

antes de Cristo, hasta la caída del imperio romano de occidente, año 476
después de Cristo?

“Aprendizaje al alcance de todos”

6.- ¿Qué distancia hay entre el suelo del pozo de una mina situado a 618 m
de profundidad y el tejado de una casa de 56 m de altura?

7.-En Canadá, un día a las 6 de la mañana el termómetro marcaba –6º C, a

las 12 horas de la mañana la temperatura fue de 6º C. ¿Cuál fue en grados
la variación de la temperatura?.

8. Con la ayuda del termómetro mide la temperatura a las 6 de la mañana

en tu comunidad y luego a las 12m.. ¿Cuál es la variación?

9. A que números enteros corresponden las letras en la recta numérica.

10. Resuelve
Ayer, a las 4 de la tarde el termómetro marcaba 2ºC. A las 12 horas de
la noche la temperatura descendió 5ºC. ¿Qué temperatura marcó el
termómetro a las 12 horas de la noche.

II. Complete el siguiente esquema:

NUMERO ENTERO

ES

ESTA CONFORMADO POR

SUS OPERACIONES BASICAS

Para realizar en casa o en el barrio.

TRABAJO COOPERATIVO

A. Consulte entre las personas mayores del barrio acerca de los números
enteros y su aplicación en el entorno.

SEAMOS CREATIVOS. Trabajo individual

 Con base en los contenidos anteriores, en los talleres desarrollados, en
las actividades realizadas con los compañeros y en los apuntes

“Aprendizaje al alcance de todos”

 tomados en clase, escriba un texto en el que exponga su opinión
sustentada y que responda al siguiente cuestionamiento:

¿Qué importancia tienen los números enteros para la formación de

valores en los niños y en los jóvenes?
- En plenaria, presentamos las conclusiones de cada grupo

TRABAJO COOPERATIVO
Resuelva con su grupo de trabajo la siguiente prueba: Señalé la
respuesta correcta en la hoja de respuesta

“Aprendizaje al alcance de todos”

 PRUEBA SABER
1. Los años que transcurrieron desde la muerte de hombre que nació el año 17
antes de Cristo y murió en el año 58 después de Cristo fueron:
a) 41 b) -75 c) -41 d) 75

2. En los registros comerciales, ¿cómo se representan las pérdidas?

a) Como un éxito b) saldo a favor c) saldo en rojo d) saldo positivo

3. Si se dice que la medida de un ángulo es de –312º, ¿cómo es su sentido?

a) Positivo b) negativo c) contrario d) inverso

5. Un número que no es positivo es:

a) Mayor que cero b) igual a cero c) menor que cero d) ninguno

7.) La temperatura normal del cuerpo, ¿se anota con números? :

a) Negativos b) positivos c) menores que cero d) enteros

8. Un cohete despega, y cuando han transcurrido tres minutos a partir de su

despegue está a una altura de 400 m. sobre el nivel del mar. Cuando han
transcurrido 8 minutos, está a una altura de 11.500 m. sobre el nivel de mar.
¿Cuántos metros subió el cohete entre el minuto 3 y el minuto 8 de su
despegue?

a) 11900 b) -11100 c) 5 minutos por metro d) 11100

9.. En Canadá, un día a las 6 de la mañana el termómetro marcaba –6º C, a

las 3 horas la temperatura fue de -4º C. en grados la variación de la
temperatura fue:
a) 2ºC b) -2ºC c) -10ºC d) 10ºC

10. Si se utiliza números enteros para representar las siguientes situaciones:

a) Nadia tiene $8 000 b) Pepe debe $500
c) Lucio no perdió ni ganó en el negocio que cerró.
d) El año 776 antes de nuestra era, iniciación de la era de las olimpiadas
en Grecia. Las siguientes situaciones están expresadas en:
a) 8000, 500, 0, 776 b) -8000, 500, 0, - 776
c) 8000, -500, 0, -776 d) 8000, -500, -0, -776

- El profesor revisa mis trabajos, registra mi progreso y me autoriza con la

siguiente guía.
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“Aprendizaje al Alcance de todos”