DIAGNOSTICO

ESCUELA NORMAL RURAL “MIGUEL HIDALGO”
ATEQUIZA, MPIO. DE IXTLHUACÁN DE LOS MEMBRILLOS, JAL.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DIAGNOSTICO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PROFRA. IRMA BERNACHE MICHEL
ALUMNA. ITZEL AQUETZALLÍ MURILLO GÓMEZ
3°B 6°SEMESTRE
“ACTIVIDADES REFERENTES AL CURSO DURANTE CUARENTENA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. Análisis de artículos localizados respecto a reportes de programas de
Intervención Socioeducativos. Realizarán una búsqueda bibliográfica de dos
artículos que reporten los resultados de intervenciones socioeducativas
vinculadas con la atención a poblaciones vulnerables, la promoción de la
salud, la preservación del entorno, entre otros.
PROYECTO SOCIOEDUCATIVO ‘VICTORIA DÍEZ’: EDUCACIÓN

ALTERNATIVA PARA LOS SECTORES DESFAVORECIDOS DE LOS
ERAZOS Y ANAUCO.
AUTORES:
Andrés Contreras y Julián Rojas Millán.
TEMA CENTRAL:
Educación alternativa para los sectores desfavorecidos de los barrios Los
Erazos y Anauco de la zona de San Bernardino - Caracas, incide en este
grupo social en distintas áreas del conocimiento, las cuales están organizados
desde los siguientes programas:
 Programa Apoyo Escolar

 Recreación y deportes
 Programa desde biblioteca abierta
 Formación de educadores
TIPO DE PROYECTO:
Apoyo escolar.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
 Objetivo general: Mejorar el nivel educativo de niños, niñas y adolescentes

escolarizados que residen en los Sectores populares de San Bernardino
(Barrio Los Erazos y Anauco).
 Objetivos específicos: Implementar una propuesta de educación alternativa
para niños, niñas, adolescentes escolarizados que residen en los barrios de
San Bernardino.
POBLACIÓN PARTICIPANTE:
 Prestadores del servicio: Estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas,

los cuales poseen un conocimiento sólido en los conocimientos
matemáticos de la educación básica, media y diversificada. Estos alumnos
aportarán conocimiento en matemáticas de educación básica (sumas, resta,
multiplicación y propiedades), matemática media (especialmente en el área
de polinomios y funciones trigonométricas), matemática diversificada
(introducción a los conceptos de límite y derivada) e Informática básica.
 Beneficiarios: Las comunidades beneficiadas se caracterizan por ser
zonas superpobladas, con familias de escasos recursos de la Parroquia
San Bernardino. Lugar con problemas de droga, violencia, trabajo
sumergido, familias numerosas en viviendas pequeñas etc. Como
beneficiarios directos tenemos: niños, niñas y adolescentes pertenecientes
al Proyecto Socioeducativo ‘Victoria Díez’, residentes en dos sectores
aledaños al Colegio Santa Teresa ubicado en la Parroquia San Bernardino.
Estudiantes de los sectores populares de San Bernardino. Padres, madres
o representantes de los mismos con programas de formación integral para
apoyar la educación de sus hijos.
ACTIVIDADES FUNDAMENTALES:
 Preparación de clases, material de apoyo y actividades didácticas

dependiendo de las necesidades de la comunidad.
 Las actividades que se realizaran con los niños de la comunidad consiste
en refuerzo en el área de matemática, lectura y apoyo para la realización de
las actividades que le son asignadas en las instituciones educativas a las
cuales asisten.
 Actividad directa con la comunidad (orientación o taller) a realizarse 2 o 3
días por semana en horario vespertino a convenir, preferiblemente entre las
3:00 pm y 5:00 pm.
 Participar en jornadas formativas para desarrollar su tarea.
 Los estudiantes serán supervisados durante la realización en su tarea
desde el Proyecto.
DURACIÓN DE LA INTERVENCIÓN:
El proyecto acompaño a los estudiantes de las comunidades mencionadas
durante el período escolar 2007-2008, por lo que se estipuló la competición de
120 Hrs de servicio comunitario, sin embargo vale destacar que la
planificación de las actividades depende de manera superlativa de las
necesidades puntuales de los beneficiarios, así como también además del
desarrollo que los mismos presenten a lo largo de la prestación del servicio.
RESULTADOS:
Este proyecto no cuenta con resultados obtenidos, sin embargo establece el
aprendizaje de ambos participantes como resultado de su aplicación.
 Aprendizaje de los prestadores del servicio: Capacidad didáctica para la
elaboración de material y dictado del mismo; capacidad creativa para
elaborar actividades que propicien el interés y entendimiento por parte del
beneficiario; capacidad oratoria y persuasiva a la hora de dictar la materia,
capacidad administrativa y organizativa; desarrollo de aptitudes y actitudes
de tipo pedagógico para la elaboración de proyectos, programas y
contenidos; capacidad compresiva para la aplicación en la vida diaria de las
habilidades aprendidas durante el curso de la carrera.
 Aprendizaje de la comunidad: La comunidad se verá beneficiada
obteniendo apoyo escolar en los requerimientos puntuales de sus
integrantes, sin distingo de edad o condición social. También tendrá al
alcance información relacionada con el uso de la informática y el Internet,
herramientas claves para el desarrollo de cualquier célula social.
PROYECTO CREA TU ESPACIO. SERVICIOS A LA JUVENTUD.
TEMA CENTRAL:
Proyectar y crear espacios para los servicios a la juventud.
PAÍS Y UNIVERSIDAD O GRUPO DE REFERENCIA:

Fundación SM
PERSPECTIVA TEÓRICA:
El promover la participación de los miembros de una comunidad la convertirá
en un espacio rico en oportunidades de formación para todos los habitantes de
la localidad, en un ambiento de respeto y celebración de la diversidad, que
busca la inclusión, cooperación solidaria, fomento de la libertad de expresión
y diálogo entre generaciones.
La propuesta se enmarca en el concepto de Ciudad Educadora y la formación
ciudadana, busca el fortalecimiento de la identidad comunitaria y el sentido de
pertenencia de sus habitantes e incorpora a las niñas y niños como sujeto
sociales que participan en la toma de decisiones y la transformación de su
entorno.
PERSPECTIVA METODOLÓGICA:
La metodología del proyecto considera partir de un diagnóstico que permita
identificar las condiciones académicas y relacionales al interior de las
escuelas (índices de deserción, reprobación, repetidores, expulsados y
reportes de prácticas de exclusión o discriminación) y la situación sobre los
espacios y mecanismos de participación para los estudiantes. Todo ello con el
fin de identificar el contexto real donde se intervendrá.
Para el desarrollo de la estrategia de inclusión se consideran tres líneas de
acción: la formación, la participación y la interacción entre actores. A lo largo
del proceso, se pretende generar conocimientos, habilidades y actitudes en
los estudiantes, maestros y familiares para mejorar sus relaciones y fomentar
su vinculación y participación en acciones de mejora educativa por lo que en
cada etapa se incluyen actividades que responden a ello.
El Proyecto Crea tu espacio se propone disminuir la deserción escolar a través
de estrategias como las siguientes:
 El desarrollo del protagonismo juvenil en la comunidad escolar.
 El incremento del sentido de pertenencia a la comunidad escolar por parte
de los alumnos.
 La mejora del ambiente escolar, físico y/o relacional a través de la
participación juvenil.
 La mayor disposición a establecer relaciones incluyentes y tolerantes entre
adolescentes, docentes y familiares.
 La creación de una instancia de participación social conformada por
estudiantes, docentes y familiares, que dé continuidad a los proyectos de
mejora escolar.
POBLACIÓN PARTICIPANTE:
El proyecto beneficiará a 450 jóvenes estudiantes, 50 profesores y 300
familiares de 5 secundarias ubicadas en zonas periféricas de la Ciudad de
Puebla. La selección de las escuelas se basa en un diagnóstico y en la
gestión con la Secretaría de Educación Pública del estado de Puebla en una
primera fase del proyecto.
DURACIÓN DE LA INTERVENCIÓN:
En este proyecto se marcan las actividades a ejecutarse, sin embargo no se
especifica exactamente la duración de las mismas por lo cual resulta difícil
deducir el tiempo que implica llevarse a cabo dicho proyecto.
ACTIVIDADES FUNDAMENTALES:
 Preparación para la intervención educativa.
 Sensibilización y convocatoria a los miembros de la comunidad escolar a
participar en las actividades del Proyecto.
 Formación de los diferentes actores de la comunidad escolar.
 Brigadas de mejoramiento escolar.
 Encuentro entre estudiantes, maestros y familiares.
 Evaluación.
 Presentación de resultados a la comunidad escolar.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES:
Es preciso mencionar que dentro del proyecto no se especifican los resultados

y conclusiones obtenidas, sin embargo fue diseñado con el fin de Impulsar el
protagonismo juvenil para reducir el impacto de los factores de riesgo de la
deserción escolar mediante una estrategia de formación y participación de los
diferentes actores de la comunidad educativa en escuelas secundarias de
zonas periféricas de la Ciudad de Puebla.
2. Presentación en power point del análisis del artículo. Contenido Elegir un
Artículo y realizar el análisis con los siguientes aspectos:
 Contiene una introducción un desarrollo y conclusiones respecto a la
temática abordada.
 Presenta argumentos para justificar la importancia de los programas
desarrollados de acuerdo a las características del contexto en el que fueron
llevados a cabo.
 Presenta el análisis del impacto que los estudios tuvieron en la población
destinataria del programa.
 Presenta y fundamenta las propuestas del equipo respecto a la temática
abordada.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Secuencia de contenidos
 Proyectos socioeducativos
 Construyo mi proyecto socioeducativo
3. Leer Guía para diseñar proyectos sociales y culturales, de Ander-Egg, E. y
Aguilar, M.J. (1998). De manera individual el estudiante elaborará un esquema
de contenido.
Guía para diseñar
proyectos sociales y
culturales, de Ander-
Egg, E. y Aguilar, M.J.
(1998).

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 Programa Apoyo Escolar

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

 Objetivo general: Mejorar el nivel educativo de niños, niñas y adolescentes

 Prestadores del servicio: Estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas,

 Preparación de clases, material de apoyo y actividades didácticas

PROYECTO CREA TU ESPACIO. SERVICIOS A LA JUVENTUD.

PAÍS Y UNIVERSIDAD O GRUPO DE REFERENCIA:

Es preciso mencionar que dentro del proyecto no se especifican los resultados

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