Universidad de Santander UDES

Maestría Tecnologías Digitales Aplicadas a la

Educación.

Entregable 2
Proyección personal en CTI y PI.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Ilma Murillo Rivas

NOMBRE DEL TUTOR

Eliana María Hernández G.

Santiago de Cali, Colombia; Mayo 18 2020.

 INTRODUCCIÓN

En esta segunda entrega se hace el abordaje desde los elementos de desarrollo científico y
tecnológico en los procesos de una institución educativa. De igual manera se hace un análisis
desde los indicadores de CTI y la producción intelectual en Colombia, que tanto incide este
aporte al desarrollo científico del país. Se presentan datos donde se evidencia la posición de
Colombia frente a otros países. Es así como se ubican algunas entidades a nivel
departamental y su incidencia o contribución en los indicadores nacionales de propiedad
intelectual en los últimos años.

A manera de reflexión se aporta desde el rol docente donde desde un contexto educativo se
hace articulación con la cultura científica, los principios éticos que tanta necesidad y carencia
tienen dentro de todo el campo social, político, económico y educativo entre otro y la misma
manera como se beneficia la institución al integrar los procesos de desarrollo científico con
las áreas de gestión.

Por último se presente una infografía del perfil como investigadora, los principales problemas
tratados dentro el proceso investigativo, haciendo uso de la plataforma SCIENTI para la
ubicación de grupos investigativos con finalidades similares a la esperar en la investigación
que se está desarrollando, se hace un análisis de los aportes, incidencias y resultados
obtenidos y la relación que tienen estos con el área.
 1. Analice los indicadores de CTI y producción intelectual en Colombia.

Colombia es un país que con el pasar de los años ha estado intentando posicionarse en los
mejores índices de calidad, innovación y educación cuando de estos se trata. Pero hay
factores, como los recursos económicos, la violencia y limitaciones políticas por fuera de las
normas o leyes que velan por el sostenimiento del sector educativo e investigativo, leyes y
normas que dan soporte a las producciones de estos sectores y permiten que sus aportes se
ven reflejados y sean de gran valides en los procesos investigativos. Estos factores hacen que
ese posicionamiento tenga obstáculos y barreras que no permiten cumplir este propósito.

El campo de la investigación y la educación son uno de los campos que más exigencia tienen
en cuanto a los aportes que deben realizar, pero la inversión económica en estos dos sectores
no es la más apropiada para que se puedan realizar procesos investigativos y de innovación
con éxitos a gran escala, lo anterior no indica que Colombia no aporte al sector educativo e
investigativo, pero si indica que se deben hacer ajustes para que estos sectores tengan mayor
fuerza en sus aportes. El factor económico siempre ha sido un gran determinante en los
avances de nuestro país y la educación juntos con la investigación, siendo la base de todos
los avances con los que contamos actualmente en nuestro país, deberían ser los campos más
fortalecidos contando siempre con los recursos necesarios, se debe apoyar más el espíritu
investigativo de quienes están interesados en realizar aportes significativos.

“Aunque existe un potencial regional importante, las puntuaciones del GII de los países de
América Latina en relación con otras regiones no han mejorado constantemente. Sin
embargo, es importante mencionar que para la versión anterior del GII (2018), dos economías
latinoamericanas (Costa Rica y Colombia), fueron identificadas como “Innovation
Achievers”, es decir, un país cuyo desempeño en innovación es superior con respecto a su
nivel de desarrollo económico.

Ahora bien, para la versión 2019 del índice, los resultados sugieren que Colombia presenta
fortalezas, en comparación con su grupo de países (ingresos medio-altos) en los siguientes
indicadores: Servicios gubernamentales en línea, ocupando la posición 30; e-participación,
con la posición 23 (la cual también es una fortaleza general); todo el subpilar de
Sostenibilidad Ecológica, el cual ocupa el puesto 13. Una de las más grandes fortalezas que
Colombia tiene es que ocupa la posición 3 a nivel global en el indicador de Facilidad de
Obtener Crédito y la posición 4 en el Porcentaje de Empresas que Ofrecen Capacitación
Formal. Para complementar lo expuesto anteriormente, a continuación se presenta la figura
9 que compara los resultados principales, los pilares y algunos indicadores claves del GII
2019 con las principales economías de la región:”

Fuente: Global Innovation Index, 2019.

Con la gráfica anterior, logramos determinar que Colombia tiene grandes herramientas para
avanzar en estos sectores como las estadísticas lo demuestran, pero la falta de inversión
económica y de otros recursos o insumos finalmente nos llevaran a quedarnos solo con los
avances que hemos logrado hasta el día de hoy a pesar que tener resultados que son
notablemente significativos y de gran valor para nuestro país (premios Nobel obtenidos por
excelentes aportes a la investigación que han sido reconocidos internacionalmente, entre
otros) en materia investigativa y retomarlos será una tarea difícil si no se actúa de manera
apropiada para lograr el sostenimiento y financiamiento de estos campos.
 2. Reflexión - Vinculación de los elementos de desarrollo científico y tecnológico con
los procesos de una institución educativa.
A cerca de la manera como se vincula los elementos de desarrollo científico y tecnológico
con los procesos de una institución educativa
ARTÍCULO 1.- Los programas de posgrado corresponden al último nivel de la educación
formal superior, el cual comprende las especializaciones, las maestrías y los doctorados. Para
ingresar formalmente a los programas de especialización, maestría y doctorado es
indispensable haber culminado estudios de pregrado y haber obtenido el título
correspondiente. La institución titular del programa determinará el título requerido para tal
fin. Los programas de especialización, maestría y doctorado deben contribuir a fortalecer las
bases de la capacidad nacional para la generación, transferencia, apropiación y aplicación del
conocimiento, así como a mantener vigentes el conocimiento disciplinario y profesional
impartido en los programas de pregrado, y deben constituirse en espacio de renovación y
actualización metodológica y científica, y responder a las necesidades de formación de
comunidades científicas, académicas y a las del desarrollo y el bienestar social. MEN decreto
no. 1001 (3 de abril de 2006)

• ¿Cuál ha sido su contribución a la formación de la cultura científica en su

contexto?

Según este decreto las recomendaciones sobre medidas para estimular la innovación y el
desarrollo tecnológico; guiar la investigación con excelencia y estándares relacionados;
mejorar la calidad de la educación y promover la cultura científica.

La contribución a la formación de la cultura científica de un docente en su contexto podría

decirse que se da también a través de la cualificación o formación profesional, desarrollo de
competencias, actualización y aplicación de las tic o medios tecnológicos para fortalecer el
PEC o PEI, potenciar los proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir en la formación
integral de los educandos con el objetivo de mejorar su calidad de vida.
Considero que desde el contexto podría mencionar el aporte que se hacen a través de las
experiencias significativas que se desarrollan las cuales motivan a los estudiantes a continuar
con los procesos según el énfasis y lo más importante es que se orientan y dan directrices
para que su perfil académico después de egresar de la institución sea guiado por entidades
que les ayuden a potencializar sus talentos.

También dicha contribución se ve reflejada cuando se planean acciones de mejora como las
ferias de la ciencia, se participa en concursos interinstitucionales etc... Donde desde los más
chicos hasta los de bachillerato exponen sus experimentos los cuales son en algunos una
motivación para generar un ingreso en la familia ya que elaboran productos químicos que de
una u otra manera generan un recurso auto sostenible para él o su familia.

• ¿Desde el rol como docente es posible generar acciones de CTI que sean visibles
en los indicadores regionales o nacionales?

Desde mi proceso en la docencia el generar acciones de CTI es posible y clave,

convirtiéndose en un motor fundamental para el desarrollo económico, lograr contribuir a
una mayor equidad afianzando la paz y la democracia, fortalecer los valores de la intuición
educativa, destacar la importancia de la ciencia formando a los fututos líderes del país y con
ello favorecer la soberanía de la región.

Ahora bien en Colombia, la actividad científica ha estado determinada por las inversiones
del Estado, en donde la ciencia y tecnología no ha logrado ser prioridad y en donde la
articulación de los elementos que integran el proceso científico, tecnológico y de innovación
puede estar comprometida (Ramos Ruiz, Abello Llanos, & Rodríguez Albor, 2014a).

Dichas acciones serian:

1. “…fortalecer las capacidades regionales para la generación, gestión y uso del

conocimiento.”

2. “apoyar la investigación (generación de conocimiento) en instituciones educativas de

básica, media y superior y centros de investigación y desarrollo tecnológico.”

3. “consolidará la inserción internacional de la CT eI colombiana.”

A partir de las estrategias dadas a través de documentos de política pública, y con el objetivo
de incrementar la capacidad para generar y usar conocimiento científico y tecnológico, se
inició un 4 camino en el cual la nación y las regiones se articularon a través de diversos
actores en materia de ejecución de recursos y política, lo cual dio como respuesta que diversas
regiones concentraran sus esfuerzos en el trabajo del sus propios Sistemas de Innovación,
como el Valle del Cauca, Antioquia, Bogotá, Cundinamarca, etc.

Debe reconocerse que hoy no tenemos la ciencia y la tecnología como una herramienta
indispensable para el desarrollo. Para tenerlos, debemos adoptar políticas apropiadas a corto,
mediano y largo plazo, lo que también debería aprovechar la rica experiencia acumulada por
las instituciones educativas que a lo largo de la historia han sido víctimas dado que los
recursos asignados a la ciencia y la tecnología aún son escasos.

• ¿Que principios éticos aplicaría al intervenir en actividades de desarrollo científico y

tecnológico en su contexto?
Primeramente respeto por los derechos de autor, lo que se investigue sea patentado por el
autor, las actividades para apoyar el componente pedagógico como documentales, videos,
software, se reproduzcan bajo el tema de licencia y derechos de autor.

Se debe inculcar desde la básica primaria por dicho principio, enseñarles a los estudiantes y
colegas a citar, a darle el valor a la propiedad intelectual. También es importante aplicar los
principios éticos del amor, la honestidad, responsabilidad, respeto, justicia social, creatividad
entre otros.

• ¿En que se beneficia una institución que integra los procesos de desarrollo científico
con las áreas de gestión?

Las instituciones educativas juegan un papel importante en este sentido pues entraría a contar
con el fortalecimiento del desempeño del plantel educativo el su beneficio se vería reflejado
desde lo académico con su prácticas de aprendizaje, desde lo administrativo el registro de la
información, desde lo directivo coordinando las necesidades de la institución educativa y
ejerciendo un buen liderazgo, desde lo comunitario ejerciendo la participación ciudadana .Es
así como podemos ver una institución que cumple con su misión y su visón en nuestro pai
3. INFOGRAFIA.
 GrupLAC.
1. Grupo de Investigación en Pedagogía Infantil
Año y mes de formación 2000 - 1
Departamento - Ciudad VALLE DEL CAUCA - CALI
Líder Maria Constanza CANO QUINTERO
¿La información de este grupo se Si el día 2019-06-10
ha certificado?
Página web
E-mail [email protected]
Clasificación A con vigencia hasta la publicación de los resultados de
la siguiente convocatoria
Área de conocimiento Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras
Humanidades
Programa nacional de ciencia y Ciencia, Tecnología e Innovación en Ciencias Humanas,
tecnología Sociales y Educación
Programa nacional de ciencia y No Aplica
tecnología (secundario)
Enlace:https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000
014620

2. Cognición y educación.
Datos básicos
Año y mes de formación 2000 - 12
Departamento - Ciudad MAGDALENA - SANTA MARTA
Líder Carmelina PABA BARBOSA
¿La información de este grupo se Si el día 2019-03-27
ha certificado?
Página web http://www.unimagdalena.edu.co
E-mail [email protected]
Clasificación A1 con vigencia hasta la publicación de los resultados de
la siguiente convocatoria
Área de conocimiento Ciencias Sociales -- Psicología
Programa nacional de ciencia y Ciencia, Tecnología e Innovación en Ciencias Humanas,
tecnología Sociales y Educación
Programa nacional de ciencia y No Aplica
tecnología (secundario)
Enlace:https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000002
716
 3. Programa de atención curricular alternativa (PACA)
Datos básicos
Año y mes de formación 2001 - 4
Departamento - Ciudad HUILA - NEIVA
Líder Nelson Ernesto López Jiménez
¿La información de este grupo se Si el día 2016-02-26
ha certificado?
Página web www.grupopaca.edu.co
E-mail [email protected]
Clasificación A con vigencia hasta la publicación de los resultados de
la siguiente convocatoria
Área de conocimiento Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación
Programa nacional de ciencia y Ciencia, Tecnología e Innovación en Ciencias Humanas,
tecnología Sociales y Educación
Programa nacional de ciencia y No Aplica
tecnología (secundario)
Enlace:https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000000
624

4. Modelos pedagógicos.
Datos básicos
Año y mes de formación 2001 - 9
Departamento - Ciudad NARIÑO - PASTO
Líder Olga Cristina ROMERO CHAVES
¿La información de este grupo se Si el día 2019-06-10
ha certificado?
Página web htpp://www.unicesmag.edu.co
E-mail [email protected]
Clasificación A con vigencia hasta la publicación de los resultados de
la siguiente convocatoria
Área de conocimiento Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación
Programa nacional de ciencia y No Aplica
tecnología
Programa nacional de ciencia y Ciencia, Tecnología e Innovación en Ciencias Humanas,
tecnología (secundario) Sociales y Educación
Enlace:https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000002
973
 5. Investigación en recursos y teorías de aprendizaje
Datos básicos
Año y mes de formación 2001 - 1
Departamento - Ciudad VALLE DEL CAUCA - CALI
Líder José Darío Sáenz Sáenz
¿La información de este grupo se Si el día 2018-04-23
ha certificado?
Página web http://www.icesi.edu.co
E-mail [email protected]
Clasificación C con vigencia hasta la publicación de los resultados de
la siguiente convocatoria
Área de conocimiento Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación
Programa nacional de ciencia y Ciencia, Tecnología e Innovación en Ciencias Humanas,
tecnología Sociales y Educación
Programa nacional de ciencia y No Aplica
tecnología (secundario)
Enlace:https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000002
963
 CONCLUSIONES
A manera de conclusión este trabajo investigativo permitió identificar los avances que ha
tenido Colombia en relación a los avances en el campo de la ciencia y la tecnología y como
estos han mejorado los índices de producción intelectual y como han contribuido a la
creación de la cultura científica en los espacios donde se imparte la educación.

Permitió identificar como desde el rol docente se puede aportar a los índices de producción
intelectual con las diferentes estrategias que se ponen en práctica durante el desarrollo de
procesos investigativos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

García, J. Et al (2019). La eficiencia de la innovación en Colombia, frente al mundo: un

análisis desde el Global Innovation Index 2016-2019. Observatorio de Ciencia y Tecnología.
ISSN: 2710-9909. https://ocyt.org.co/boletin02102019/Boletin%20OCyT%202019.pdf.

OMPI. (2018). Datos y cifras de la OMPI sobre PI, edición de 2018. Organización Mundial
de la Propiedad Intelectual.
https://www.wipo.int/edocs/pubdocs/es/wipo_pub_943_2018.pdf.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Decreto No. 1001. Por el cual se organiza la oferta
de programas de posgrado y se dictan otras disposiciones. Capítulo I.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-96961_archivo_pdf.pdf.

Colciencias. (2019). La ciencia en cifras, grupos de investigación reconocidos por

Colciencias. [En línea]. https://www.colciencias.gov.co/la-ciencia-en-cifras/grupos.