Modulo Grado Cuarto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOPERENA GARUPAL
“Superación académica, disciplina y amor al colegio”

Valledupar, Cesar
TALLER SEMANAL PARA TRABAJO NO PRESENCIAL BASICA PRIMARIA Y

BACHILLERATO
Diseñó: ELDA MAVET CASTRO SIERRA

MAGISTER EN DIDÁCTICA – TUTORA PROGRAMA PTA
MÓDULO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL.

GRADO CUARTO
INSTITUCIÓN LOPERENA GARUPAL.

SEDE DIVINO NIÑO Y 20 DE JULIO.
DOCENTES RESPONSABLES:
NATALY FERNANDEZ LUNA
IDANIS MONTERO NIEVES
TILCIA BACCA
SHIRLEY BARRAZA BORRÉ
ANA ACOSTA BARRAZA
ORLIN GÓMEZ QUIROZ
MARÍA MAGDALENA
2020.
¡CUIDATE MUCHO!
RECUERDA: QUÉDATE EN CASA Y SIEMPRE, SIEMPRE DEBES LAVARTE LAS MANOS CON JABÓN. DIOS TE BENDIGA, PRONTO
NOS VOLVEREMOS A VER EN NUESTRA ESCUELA
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

AL COLEGIO, NIÑOS.
Ese hermoso lugar donde ocurre la magia, donde miramos los hermosos jardines y nos
alegramos con los pajarillos del patio, la risa y los gritos de nuestros amigos, el juego en las
canchas, la sonrisa y el abrazo de nuestra profe.
La escuela, ese lugar pintado con los colores del corazón, hoy será desde casa, no en
compañía de la profe y de los compañeros, sino en compañía de nuestros padres y hermanos.
Debemos permanecer en nuestros hogares durante un tiempo, para protegernos y proteger
a nuestros seres queridos y más cercanos. debemos lavarnos las manos constantemente y
obedecer las recomendaciones de aseo que se nos hagan.
Iniciamos, desde la escuela, una nueva etapa: TRABAJO ESCOLAR NO PRESENCIAL. Serán
unas actividades un poco diferente, pero han sido elaboradas con tanto amor y pensando en
cada uno de ustedes.
Martha Navarro
Un fuerte abrazo y recuerda permanecer en casa, lavarse las manos con agua y
jabón, espera que el jabón haga espumas y cubra todas tus manos, debes lavarte
antes y después de cada comida. Antes y después de ir al baño.
Somos los mejores.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

DOCENTE: NATALY FERNÁNDEZ LUNA – LILIANA CASTILLA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL
TALLER #1 LINK DE VIDEO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: LOS SUSTANTIVOS
EXPLORACIÓN
Lee el texto y responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno.
- ¿Qué palabras indican nombres de personas?
- ¿Cuáles palabras nombran animales?,
- ¿Qué palabras nombran objetos?
- ¿Cuáles palabras mencionan lugares?
- ¿Cuáles palabras mencionan sentimientos?
ESTRUCTURACIÓN
Lee nuevamente el texto anterior y completa:
a. Los sustantivos propios siempre inician con mayúscula y en el texto anterior encontramos
_______________, ______________ y __________
b. Los ___________ es un ejemplo de sustantivo común porque menciona el nombre de un animal que no
se distingue de los demás de su especie.
c. Los __________ que pone la gallina más viejita, es un ejemplo de sustantivo concreto porque lo
podemos ver y tocar.
d. El sentimiento del ______ es un sustantivo abstracto, que debemos compartir siempre en familia.
e. Granja, además de ser el título del texto, es un sustantivo individual que nombra a un solo lugar. Otro
sustantivo individual en el texto es __________
f. Gallina es un sustantivo individual, y al estar con un grupo de gallinas, forma un sustantivo colectivo,
que es el _________________
TRANSFERENCIA
Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno.
Los sustantivos
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, objetos, lugares y sentimientos.
Clases de sustantivos
Si tienes conexión a internet
puedes ver este video para
reforzar tus conocimientos
https://www.youtube.com/wat
ch?v=p0eyWoajuP8
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

¿Cómo diferenciar un sustantivo individual de un colectivo?
VALORACIÓN –
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN TU
CUADERNO DE ESPAÑOL
1- Encierra los sustantivos que hay en el siguiente texto.
Mi ratoncito se llama Molli, vive en mi casa, come
queso, bebe agua, toca la guitarra
y baila con su mejor amiga, la abeja Susana.
2- Clasifica los sustantivos, marcando con en la columna que le corresponde. Guíate de los
ejemplos.
Sustantivo Propio Común individual Colectivo
Catalina x
perro x x
Cúcuta
arboleda
felicidad
guitarra
árbol
orquesta
silla
3. Inventa una copla con el grupo N° 2 de Sustantivos colectivos. Fíjate en el ejemplo:
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

¡APRENDO JUGANDO!
Con ayuda de tus padres, realiza en cartulina, la siguiente ruleta de sustantivos.
Aprende y disfruta jugando con uno de tus familiares, siguiendo las siguientes instrucciones:
1. Habrá un participante 1 y otro participante 2
2. En pareja cierran los ojos y el participante 1 girará la ruleta. Mientras que el participante 2 mantendrá
uno de sus dedos, señalando alrededor cualquier parte de la ruleta.
3. El participante 2 (quien no gira la ruleta), dirá "stop”, y de inmediato la ruleta dejará de girar.
4. El participante 1 debe decir dos o tres sustantivos del tipo que ha señalado el participante 2.
3. Luego, será el turno del otro jugador.
Variantes: decir 2 o 3 palabras.

Anotan los aciertos y fallos, y si fallan, el otro jugador tiene dos tiros.
DOCENTE: IDANIS MONTERO NIEVES - TILCIA BACCA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TEMA: DIVISIÓN EXACTA E INEXACTA
EXPLORACIÓN – LEE Y ANALIZA CON LA AYUDA DE TUS PADRES
¿Qué es un polígono?
Es una superficie plana

que tiene todos los bordes
rectos.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

ESTRUCTURACIÓN
1. Marca con una X la casilla donde está la figura correcta
TRANSFERENCIA – Copia en tu cuaderno el siguiente texto

Los polígonos son superficies limitadas por lados. Son regulares los que tienen sus lados iguales e irregulares e
irregulares los que tienen sus lados de diferentes medidas. Y se llaman paralelogramos los que tienen paralelos sus
lados opuestos.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

VALORACIÓN –
EN TU CUADERNO DE MATEMÁTICAS ESCRIBE Y RESUELVE
1
.
DOCENTES: SHIRLEY BARRAZA BORRÉ - ANA ACOSTA BARRAZA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL
ASIGNATURA: NATURALES TEMA:
EXPLORACIÓN – Lee el texto y comprende

LOS ZANCUDOS
¿Tienen los zancudos alguna utilidad para algo o para alguien? ¿Si matamos
a todos los zancudos, habría algún efecto negativo? Para muchas personas es
tan sólo una plaga, pero si le preguntamos a un pez pequeño, a un renacuajo,
a una libélula o a un toche pico de plata, obtendremos una respuesta diferente.
Para estos y otros animales, los zancudos, mosquitos y sus larvas son su
fuente principal de alimento. Cada organismo está conectado de cierta manera
con muchos otros organismos y con el ambiente físico, haciendo parte de un
ecosistema. En el planeta existen diferentes ambientes tanto terrestres como
acuáticos, donde pueden habitar los zancudos y otros muchos seres vivos. Así podemos encontrar selvas,
desiertos, sabanas, manglares, ríos, lagos, arrecifes, pueblos y ciudades. Cada uno de estos ambientes
representan diferentes ecosistemas: terrestres o acuáticos.
Aunque el zancudo como animal hace parte de los ecosistemas, pero para los seres humanos son
perjudiciales ya que son transmisores de enfermedades como el dengue.
ESTRUCTURACIÓN - Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno teniendo en cuenta la lectura.
1. Los zancudos son una plaga para todos los seres vivos. Justifica tu respuesta:
2. Si se eliminan a todos los zancudos tendrían algún efecto negativo en la naturaleza.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

3. En qué lugares habitan los zancudos.

4. Tu opinión o concepto sobre los zancudos ha cambiado después de leer la lectura.
5. En el entorno donde vives, observas animales que se alimenten de los zancudos. Realiza una lista.
TRANSFERENCIA – Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno de ciencias naturales

ECOSISTEMA
Los ecosistemas, es la relación que existe

entre los seres vivos de una comunidad y el
ambiente o medio físico, es decir, el suelo,
agua, la luz, la temperatura o la humedad,
entre otros.
LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMAS

Hay una estrecha vinculación entre los seres vivos, tanto que cuando falta uno se daña todo el ecosistema.
Todos los ecosistemas se conforman por dos tipos de elementos.
➢ ELEMENTOS BIÓTICOS
➢ ELEMENTOS ABIÓTICOS
ELEMENTOS BIÓTICOS: Son todos los seres con vida, que habitan en un medio; por ejemplo: los
microorganismos, las plantas, los animales y el hombre.
ELEMENTOS ABIÓTICOS: Constituyen el medio físico, formado por los seres que no tienen vida, como la
energía, el calor, la luz, el aire, el agua, el suelo y el clima.
VALORACIÓN - En tu cuaderno de ciencias naturales realiza las siguientes actividades.

1. Realiza el siguiente dibujo y observa con atención los elementos bióticos y los elementos abióticos
que se encuentran en ella y escríbelos en tu cuaderno.
2. Realiza una lista con los elementos bióticos y abióticos que observes en tu alrededor.
Elementos bióticos Elementos abióticos
3. Lee con atención las siguientes oraciones y escribe una F, si es falsa o V, si es verdadera
➢ El zancudo pertenece a los elementos abióticos ( )
➢ Los zancudos sirven de alimentos para otros animales ( )
➢ Ecosistema es la relacionan que existe entre los seres vivos con el medio ( )
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

➢ La luz es un elemento que pertenece a los factores abióticos ( )

➢ Los animales que habitan en tu entorno son seres bióticos ( )
4. Realiza la siguiente sopa de letras sobre el tema de los ecosistemas.
ACTIVIDADES PRACTICAS PARA REALIZAR EN CASA

Teniendo en cuenta la situación de
confinamiento en la que te encuentras, te
propongo realizar en casa en las
siguientes actividades, y de acuerdo a lo
aprendido sobre el zancudo, como animal
transmisor del dengue, contribuyendo con
estas actividades a la prevención y
erradicación del dengue en tu comunidad.
EN TU CUADERNO DE ETICA, realiza un mensaje sobre el cuidado de la naturaleza y represéntalo por

medio de un dibujo.
DOCENTE: ORLIN GÓMEZ QUIROZ - MARÍA MAGDALENA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL
ASIGNATURA: SOCIALES TEMA: PENSAMIENTO POSITIVO
EXPLORACIÓN: escribo en mi cuaderno de sociales el título:

PENSAMIENTO POSITIVO, luego elabora y completa la tabla de acuerdo al ejemplo de la primera fila.
(escribes mínimo dos formas de pensamiento en cada espacio).
Cambio mi forma de pensar, de negativa a positiva

Situación Pensamiento negativo Pensamiento positivo
Un amigo no quiso • Seguramente me lo • Puede estar teniendo un mal día.
hablarme hoy. merezco. • Le daré tiempo y mañana le
• Debe ser que la gente no preguntaré qué ocurre.
quiere hablar conmigo.
• Nunca volverá a hablarme.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Todos mis amigos pasaron

el examen menos yo.
Un estudiante de un grado
mayor me llamó tonto.
El presidente nos obliga a
estudiar en casa
Siempre me ordenan hacer
oficios en mi casa.
Hay veces que no me dan lo
que yo quiero.
En casa me obligan a hacer
cosas que nunca he hecho.
Escribo mi propio ejemplo.
ESTRUCTURACIÓN:
En tu cuaderno de sociales,
de los siguientes pensamientos escribe solo los que pueden ser pensamientos positivos.
• Siempre me sale todo mal
• A veces me salen cosas mal, pero puedo aprender
• Hoy es un buen día
• Todo el mundo me odia
• Puede que no todos sean mis amigos, pero no tienen nada en contra mía
• Soy igual que los demás
• Seguro que pierdo el examen
• Esa enfermedad que causa el coronavirus es pura falsedad
• Voy a hacer lo mejor que puedo para no infectarme de covid-19
• Ni lo intento, porque me saldrá mal
• Soy peor que los demás
TRANSFERENCIA:
Dibuja la siguiente imagen en tu cuaderno de sociales
Responde en tu cuaderno de sociales:

1. ¿Cuál de los aspectos mencionados en la imagen te cuesta más dificultad controlar? _ ¿Por qué?
2. ¿Cuál de los aspectos mencionados en la imagen realizas con gran facilidad?
3. ¿Te han pedido que cambies algo de ti? ___ ¿Qué te han pedido que cambies?
4. ¿Quién te ha pedido que cambies? _______________ ¿por qué? ___________
➢ En tu cuaderno de ETICA Y VALORES escribe tres frases que te recuerden experiencias positivas
que has tenido. Escribes el título “EXPERIENCIAS POSITIVAS”.
➢ En tu cuaderno de ARTISTICA has un dibujo que te recuerde una experiencia positiva que hayas
tenido. Escribes el título “EXPERIENCIA POSITIVA”.
Leer el siguiente texto:

La autopercepción o el autoconcepto es la imagen que tienes de ti mismo, no sólo a nivel físico, sino
también de tus emociones y deseos. Aunque no lo creas, la forma en la que te ves y te sientes se refleja en
cómo te ven los demás. Si me quiero, si me gusta lo que veo y me gusta lo que soy pues entonces tengo
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

una alta autoestima. Sin embargo, eso no significa que soy perfecto. Tener una imagen positiva de nosotros
mismos implica reconocer nuestras fortalezas, pero también reconocer nuestras debilidades. Preguntarnos
por quién soy y, sobre todo, por quién quiero ser, ayuda a seguir creciendo como persona.
El autoconcepto también está muy relacionado con la autoconfianza; es decir, con la capacidad de creer
en nuestras habilidades para conseguir metas y superar situaciones complicadas.
Entonces, ¿Qué es más importante: lo que creo de mí o lo que creen los demás que soy? Lo más importante
es cómo te ves a ti mismo, porque así te proyectas a los demás.
Lo que opinen los demás es secundario. Recuerda que dependiendo de cómo te percibas, así lo harán los
demás. En tu caso, ¿Qué imagen tienes de ti y cómo te estás proyectando? (no escribir respuesta).
VALORACIÓN:
Realiza las siguientes acciones: (No tienes que escribir).
• Me siento de manera cómoda y cierro mis ojos.
• Tomo aire por la nariz de manera profunda llenando todo el diafragma.
• Sostengo y suelto el aire lentamente por la boca hasta sacar todo.
• Lo repito tres veces seguidas mientras que pienso: ¿Quién soy? ¿De qué soy capaz? ¿Confío en
mí?
¿Cómo te sentiste?
Súper mejor Normal Relajado Incomodo Extraño
El oxígeno ayuda a equilibrar el cuerpo, mejora nuestra atención y concentración.
➢ En tu cuaderno de ETICA Y VALORES dibuja tus manos , en cada dedo de tu mano

izquierda vas a escribir un aspectos físicos o de tu personalidad que más te guste de ti.
➢ En cada dedo de tu mano derecha, vas a hacer lo contrario: escribir los aspectos físicos o de tu
personalidad que menos te gustan.
➢ En una hoja de papel dibuja una flor y en cada pétalo escribes una de las siguientes palabras:
Conocerme – aceptarme – quererme – valorarme – cuidarme … (ponle nombre a la flor – tomar foto
a todas las actividades y enviar).
➢ OBSERVAR:
TABLA DE EMOCIONES
Párate frente al espejo o con la cámara frontal de un teléfono celular y has los gestos en tu cara con cada
una de las emociones de la tabla.
Alegría Ansiedad Felicidad Sorpresa
Atracción Decepción Celos Resentimiento
Ira Asco Dolor Envidia
Compasión Remordimiento Impotencia Tristeza
Rechazo Amor Vergüenza Culpa
Enfado Arrepentimiento Miedo Desconfianza
➢ De la tabla, Selecciona las dos emociones más frecuentes en ti y escríbelas en tu cuaderno de ETICA
Y VALORES, si no las encuentras puedes agregarlas. Luego responde en la siguiente tabla.
¿Qué emoción es la que más siento o

experimento a diario?
¿Qué situaciones y personas me

generan esa emoción?
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

¿Qué pienso cuando esa situación y

persona me generan esa emoción?
¿Qué siente mi cuerpo durante esa

emoción?
Generalmente ¿cómo actúo frente a
esa emoción?
SEMANA 2
DOCENTE: NATALY FERNÁNDEZ LUNA – LILIANA CASTILLA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 27 AL 01 DE MAYO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA:
EXPLORACIÓN
Lee el texto y responde la siguiente
pregunta en tu cuaderno.
- ¿Qué palabras indican cualidades o
características del armadillo?
- ¿Con qué otro animal puedes comparar el
armadillo?
- ¿Qué opinas de la cacería indiscriminada de
estos animales por parte del ser humano?
ESTRUCTURACIÓN
Lee nuevamente el texto anterior y relaciona el sustantivo con el adjetivo que lo califica o
caracteriza.
SUSTANTIVOS ADJETIVOS
armadillo blanquecinos
machos
café oscuro
cabeza
cola dura
caparazón
piel gigante
TRANSFERENCIA
Los adjetivos
Son palabras que dicen cualidades y

estados del sustantivo al que acompañan.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Las cualidades la expresan de diversas formas

puedes ver estos vídeos para
Adjetivos calificativos Adjetivos comparativos
Indican las características o Indican las características o
cualidades del sustantivo, sin cualidades del sustantivo,
ch?v=s2KUBF-Ef3U
compararlo con otro. comparándolo con otro.
ch?v=APoFlAOhrN4
Ejemplo: Mi perro es bonito. clases de comparaciones
Superioridad: Inferioridad: Igualdad:

Ejemplo: Mi
Ejemplo: Mi carro Ejemplo: Mi casa
perro es más
es menos bonito es tan bonita
bonito que el
que el tuyo. como la tuya.
tuyo.
¿En qué momento uso el adjetivo comparativo en mis escritos?
El adjetivo comparativo se puede usar para destacar un

elemento de un grupo, o para hacer una comparación
entre dos elementos.
Ejemplo:
En la orilla del río hay dos pescadores. Uno es más viejo

que el otro. El viejo luce sombrero de paja y el otro
lleva una gorra roja. El joven se ve más alegre que el
viejo, porque aún tiene todas sus ilusiones intactas.
VALORACIÓN –
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN TU CUADERNO DE ESPAÑOL
1- Colorea los adjetivos calificativos que más se ajustan a la ilustración.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

2. Subraya los adjetivos calificativos que hay en los siguientes textos. Luego adivina qué animal es y
escribe su nombre. Guíate del ejemplo:
Mamífero rumiante
de cuello alargado,
anda siempre por el
desierto, lento y
Jorobado.
El camello
3. Observa las ilustraciones. Compara y completa las oraciones utilizando los adjetivos: costoso (a) y
barato.
$2000
a. El helado es más _____________ que la chocolatina.

b. Las galletas son más ______________que el helado.
c. La chocolatina es menos _______________ que las galletas.
d. El helado es tan _________________ como las papas fritas.
4. Lee el siguiente texto y señala cuál de los tres caballos es Tim.
Mi caballo Tim es más alto que Rol y Nex. Tiene una cola larga
que termina en flor y unos ojos grandes y azules como el ancho
mar. Tim es negro como el azabache y tan ágil como un león.
¡APRENDO JUGANDO!
Forma una pareja con un familiar y selecciona un objeto de tu casa sin que el otro sepa de qué objeto
se trata. Descríbelo con todos los adjetivos que le permitan a tu familiar descubrir qué objeto escogiste. Si
en los primeros tres intentos no dice el nombre correcto del objeto, pierde su turno y tú ganas un punto.
Luego, cambian de roles y ahora es tu familiar quien describirá el próximo objeto. Gana el que, tras diez
objetos descritos, haya acumulado más puntos.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

DOCENTE: IDANIS MONTERO NIEVES - TILCIA BACCA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 27 AL 1 DE MAYO
ASIGNATURA: MATEMATICAS TEMA:
EXPLORACIÓN
Lee el siguiente cuento sobre divisiones
Un buen día, unos maravillosos números tuvieron la gran idea de recorrer el mundo.
Para ello, decidieron que lo mejor sería hacerlo montados en un barquito y así, poder
surcar los mares, como los grandes piratas en busca de tesoros y de numerosas
aventuras. ¡Manos a la obra!
El grupo de números iba desde el gran 0, hasta el aventurero número 9 y todos ellos
estaban dispuestos a navegar.
Para comenzar a formar la tripulación, el número 5 se metió en la cabina del barco el primero y se puso la gorra de
capitán.
Yo sé mucho de mares y de barcos. Así que, desde hoy, seré vuestro capitán. En
primer lugar, como nuestro barco es pequeñito y no podemos subir todos, voy a
hacer varias pruebas para comprobar quien será un valioso marinero y ayudante.
¡Poneos en fila y comencemos!
El primer número que se subió fue el 7.
- ¿Eres mayor que yo, número 7? – preguntó el número 5 que estaba en su
cabina.
- Sí – contestó el 7.
- ¿Y por tanto, más fuerte?
- Por supuesto, capitán.
Entonces, tenemos que buscar un número que multiplicado por el capitán sea 7, o
más o menos le iguale. Por ejemplo, el 2 (le ponemos debajo de la cabina para que
ayude al capitán). 5 x 2 = 10. ¡Pero bueno, si no nos vale, se pasa de 7! ¡Le ganaría!
Necesitamos un número más pequeño
Llamaremos al 1: 5 x 1= 5. ¡Bueno, se aproxima al 7, nos valdría! Ponemos el 5 debajo del 7 a ver qué pasa. Nos sobran 2, que
enviamos fuera de la cabina ¡Muy bien, el 7 ha superado la prueba! Y además ha dejado al número 2 debajo para que ayude al
siguiente.
Bajamos el siguiente número (el 5) y le ponemos al lado del 2, como el 2 es un ayudante del 5, tenemos que subir a
los dos números al barco, formando el 25.
- ¡Hola 25! - Dijo el capitán.
- ¿Eres mayor que yo?
- Sin duda, mi capitán y más fuerte.
Entonces tendremos que buscar un número que multiplicado por el capitán sea 25, o más o menos le iguale.
- ¡Yo, yo…!, gritó el número 5.
- Muy bien, número 5. Ponte debajo de la cabina para que veamos si puedes ayudar al capitán. 5 x 5 = 25, ¡perfecto!
Nos vale. Es igual que él, por lo tanto, ponemos el 25 debajo del 25 a ver qué pasa… y lo restamos. ¡Muy bien, el 5
con ayuda del 2 (25) ha superado la prueba!
- ¡Bravo, bravo! Ahora que tengo estos ayudantes podemos iniciar una buena travesía.
Una división es exacta Una división es inexacta

cuando el resto es igual a cuando el resto es distinto a
cero. cero o mayor que cero.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

ESTRUCTURACIÓN
1. Resuelve las divisiones y escribe si son exactas o inexactas
TRANSFERENCIA – copia en tu cuaderno el siguiente concepto
En muchas ocasiones, cuando se reparte

una cantidad en grupos iguales, no sobra
ningún elemento. En estos casos el residuo
de la división 0 y la división es exacta.
En otras ocasiones no es posible repartir

de manera exacta una cantidad en grupos
iguales. En estos casos el residuo de la
división es diferente de 0 y menor que el
divisor. Estas divisiones se conocen
inexactas o enteras
VALORACIÓN –
1. Completa las siguientes divisiones y escribe si es exacta o inexacta .
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

ACTIVIDAD: Ayuda al rey a llegar a su castillo,

haciendo las operaciones
DOCENTE: SHIRLEY BARRAZA BORRÉ - ANA ACOSTA BARRAZA GRADO: SEMANA DEL 27 AL 1 DE MAYO
EXPLORACIÓN – Con ayuda de tus padres resuelve las siguientes actividades.

ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Un ecosistema es el conjunto formado por los seres bióticos

(vivos) y los elementos abióticos (no vivos) y la relación vital
que se establece entre ellos
Dentro de un ecosistema se pueden reconocer diferentes
niveles de organización, entre sus factores bióticos, que van
desde los organismos más pequeños: individuo, población,
comunidad, ecosistema, bioma.
La organización de la naturaleza en niveles superiores al de los
organismos es la que interesa a la ecología. Los organismos
viven en poblaciones que se estructuran en comunidades.
ESTRUCTURACIÓN - Completa las siguientes oraciones teniendo en cuenta la Información anterior.

➢ Los ecosistemas es el ________________ formado por_________________ y elementos
__________________
➢ Los factores _________________________ son los organismos vivos de un _________________
➢ En los niveles de organización de los _____________________ podemos encontrar
__________________, población, ________________, comunidad, _______________ y biomas.
TRANSFERENCIA – Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno de ciencias naturales.

NIVEL DE ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida
de los seres vivos y que permite la interacción de los mismos.
Encontramos diferentes niveles de relaciones entre ellos:
individuos, población, comunidad, ecosistema.
INDIVIDUO: cada ser vivo es un individuo. Los individuos se
pueden reproducir entre si y originar descendientes, que
también son capaces de reproducirse, pertenecen a la misma
Individuo
especie. Ejemplo: el alce, un pato, que se encuentra solo en
un determinado lugar u otro organismo.
Bioma POBLACIÓN: los individuos de la misma especie, es decir,
con las mismas características que conviven en el mismo
ambiente en un momento dado, forman una población.
Ejemplo, todos los alces que se encuentran en un determinado lugar.
COMUNIDAD: las diferentes poblaciones que conviven y se relacionan en un mismo lugar y en un momento
dado forman una comunidad. Todos los seres vivos de la imagen que comparten un espacio determinado,
forman una comunidad. Ejemplo, la población de alces, la población de tortugas, la población águila, la vaca,
etc.
ECOSISTEMAS: conjunto de comunidades que forman los factores bióticos y abióticos con los cuales se
relacionan estas comunidades.
BIOMA: Un bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica que está definido a
partir de su vegetación y de las especies animales que predominan.
VALORACIÓN – En tu cuaderno de ciencias naturales realiza las siguientes actividades con la

ayuda de tus padres.
ACTIVIDAD #1
1. Lee con atención y relaciona la columna A con la columna B, las siguientes oraciones, utiliza lápices
de colores.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

2. Describe en tu cuaderno los siguientes niveles de relación de los seres vivos con el entorno y
ordénalas de menor a mayor complejidad.
Comunidad Ecosistema Individuo Bioma Población
3. En las siguientes imágenes identifica que niveles de ecosistemas se están representando, utiliza
colores y píntalos.
_____________________________ __________________________
_________________________ ______________________________
_________________________
4. Realiza las diferencias entre cada uno de los siguientes términos:
❖ Individuo
❖ Población
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

❖ Comunidad
ACTIVIDAD # 2
ACTIVIDADES PRACTICA PARA PONER EN PRACTICA EN LA CASA
1. El 22 de abril es la fecha en que se celebra el día de la tierra, con la ayuda de tus padres elabora la
silueta del planeta tierra y decóralo a tu gusto.
2. Escribe un mensaje alusivo al cuidado y protección del planeta tierra.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO DE ETICA Y VALORES

1. Lee el siguiente cuento y responde las preguntas en tu cuaderno.
EL RATÓN GUARDIÁN DEL BOSQUE
Era una mañana muy tranquila, estaba el señor león tratando de dormir. Parece que tenía frío porque
había encendido una fogata para calentarse. De pronto llega un ratón muy preocupado por el medio
ambiente y con mucha rapidez trató de apagarla.
Ratón no se dio cuenta que el león lo miraba con un ojo mientras el otro lo mantenía cerrado, así es que
siguió aplastando el fuego.
_ ¡Qué falta de educación!, exclamaba Ratón medioambiente. ¡Cómo dejar fuego en medio del bosque!, No se dan cuenta que
podemos quemarnos. El león sin hacer ruido escuchó lo que decía don ratón y tras estirarse por largo rato, le dijo:
¡Qué te preocupa ratón! si tenemos muchos bosques ¡Qué importa que se quemen!
Ratoncito, muy enojado le respondió:
_No sabe señor león que usted se quedará sin hogar si permite que quemen el bosque.
_ ¿Qué dices ratón? -se apresuró preguntar don león-No había pensado en eso.
-Pues así no más será. Usted se quedará sin hogar si no cuida el bosque.
El señor león se quedó pensando y pensando. Luego, como se quedó muy preocupado, le dijo a ratoncito
-Tenía ganas de comerte, por eso encendí el fuego.
-Ah! -dice ratoncito, así es que tú fuiste- Y más encima tienes la osadía de contarme tus malas intenciones ¡Qué malvado eres!
-No, no -dice el señor león. Ya no haré más travesuras. No encenderé nunca más fuego. Te prometo ayudarte para cuidar el bosque.
Estaba tan asustado el león que finalmente el ratón lo perdonó y se hicieron muy amigos por muchos y muchos.
FIN
ACTIVIDAD
1. ¿Cuál fue el mensaje que te dejo el cuento “el ratón guardián del bosque?
2. Escribe que valores resalta este cuento.
3. Crees que la acción del león de encender una fogata y dormirse fue buena. Explica tu respuesta.
4. Ilustra el cuento en tu cuaderno.
DOCENTE: ORLIN GÓMEZ QUIROZ - MARÍA MAGDALENA GRADO: SEMANA DEL 27 AL 1 DE MAYO
ASIGNATURA: SOCIALES TEMA:

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

LEE Y COMPRENDE EL SIGUIENTE TEXTO:

¿CÓMO LLEGARON LOS PRIMEROS HABITANTES A AMÉRICA?
Hace unos diez millones de año, grandes migraciones de los primeros
seres humanos empezaron a recorrer el mundo en busca de alimentos y
condiciones climáticas que le permitieran sobrevivir en el planeta. Fue así
como algunos grupos nómadas llegaron al continente americano, siendo
este el inicio de las civilizaciones más asombrosas del continente: los
aztecas, los mayas y los incas; y de los grupos sociales más destacados de
Colombia, agrupados en las familias lingüísticas de los chibchas, los caribes
y los arawak.
Despues del poblamiento de América, hace 16.000 años aproximadamente,
los grupos nómadas se establecieron en diferentes lugares para dar origen
a varias civilizaciones y comunidades indígenas.
Los aztecas y los mayas se
establecieron en
Centroamérica y las familias
arawak, caribe y chibcha en
Colombia.
La forma como se inició el
poblamiento del continente
americano, aun es un tema
que genera muchas
preguntas. Hace ya varios
siglos fueron planteadas las
primeras hipótesis o teorías
sobre el poblamiento de
América, pero fue a partir del
siglo XX, que algunas de
estas hipótesis tuvieron un reconocimiento científico.
HIPOTESIS SOBRE EL POBLAMIENTO DE AMERICA

ORIGEN EUROPEO
ORIGEN UNICO ORIGEN MULTIPLE
Propuesta por:
propuesta por : Propuesta por:
Bruce Bradley y
Alex Hrddlicka Paul Rivet
Dennis Stanford.
En tu cuaderno de SOCIALES escribe el título:

¿CÓMO LLEGARON LOS PRIMEROS HABITANTES A AMÉRICA?
• En tu cuaderno de SOCIALES, haga una lista de las palabras subrayadas en el texto anterior,
consulta y escribe al frente sus significados.
• En tu cuaderno de SOCIALES, escribe y responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto
anterior.
1. ¿Qué condiciones llevaron a los primeros seres humanos a poblar a América?
2. ¿Cuál es el tiempo aproximado que hace en que llego el hombre a América?

3. ¿Cuáles fueron las civilizaciones más representativas de Centro y Sur América?
4. Observa el siguiente video, (si tienes la posibilidad):
https://www.youtube.com/watch?v=oNpJSqZwGoE
5. Imagina y describe brevemente en tu cuaderno como podían ser las embarcaciones que utilizaron
los primeros grupos nómadas que llegaron a América
6. Dibuja en una hoja de block, si es posible la embarcación que imaginaste.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

7. ¡Juega! Sopa de letras: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2377918-

poblamiento_de_america.html (Si tienes la posibilidad).
8. Lee cuidadosamente la letra de la siguiente canción y en lo posible escúchala dándole clic al

siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=EOTvglibzws
(en esta actividad no debes escribir)
El cantante Nino Bravo, cuyo
nombre real era Luis Manuel Ferri
¿Quién es el autor América Llopis, nació el 3 de agosto de
Nino Bravo 1944 en España.
de esta canción?
Donde brilla el tibio sol Estuvo activo como cantante
Con un nuevo fulgor entre 1969 y 1973 cuando murió
Dorando las arenas en un accidente de transito
Donde el aire es limpio aún
Bajo la suave luz
De las estrellas
Donde el fuego se hace amor
El río es hablador ¿Qué
¿El autor dedica la
Y el monte selva emociones
canción a una persona
Hoy encontré un lugar te genera
en especial o aun
Para los dos en esta nueva tierra esta
público en general?
canción?
¿Por qué?
América, América
Todo un inmenso jardín
Eso es América
Cuando Dios hizo el edén
Pensó en América
¿América es
realmente lo
¿Qué le Cada nuevo atardecer
El cielo empieza arder que
dirías a el
Y escucho el viento manifiesta el
autor de la Que me trae con su canción Autor?
canción? Una queja de amor
Como un lamento
El perfume de una flor
El ritmo de un tambor
En las praderas
Danzas de guerra y paz
De un pueblo que aún
Aproxima los
No ha roto sus cadenas
años que debe Escribe una
tener esta estrofa para
América, América
canción agregársela a la
Eso es América canción
Pensó en América
América, América
Eso es América
Pensó en América
América, América…
• En tu cuaderno de SOCIALES escribe solo el subtítulo:
Hipótesis del origen único; Alex Hrdlicka
• Leer atentamente el siguiente texto.

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Hipótesis del origen único; Alex Hrdlicka
• Teniendo en cuenta el texto anterior escribe los siguientes puntos y desarróllalos en tu cuaderno de
Ciencias sociales:
1. Escribe en letra grande el nombre del autor de esta teoría
2. ¿En qué año fue propuesta esta teoría?
3. ¿En qué baso Alex Hrdlicka su teoría?
4. ¿Cuál fue la ruta de poblamiento planteada en la hipótesis de origen único?
5. ¿Qué condiciones llevaron a los primeros seres humanos a poblar América?
PRUEBA SABER:
Vas a responder las siguientes preguntas: elaboras en tu cuaderno la HOJA DE RESPUESTAS que aparece
al final de las preguntas y en ella marcas la opción que consideres correcta en cada pregunta.
1. Según la hipótesis del origen único del poblamiento de América, la ruta utilizada por los grupos
nómadas fue:
A. El océano Atlántico C. El estrecho de Bering
B. El océano Pacifico D. Suramérica
2. Según todo estudiado hasta el momento se puede asegurar que los pueblos o grupos nómadas se
caracterizaban por qué:
A. Vivian con sus familias siempre en el mismo lugar
B. Se desplazaban constantemente de un lugar a otro
C. Se dedicaban a cultivar y a la cría de animales para garantizar su alimentación
D. Fundaron grandes ciudades
3. La hipótesis propuesta por Alex Hrdlicka, en 1937, según la cual los primeros pobladores de América
provenían de Asia, sostiene que el origen de dichos pobladores seria:
A. Diverso B. cercano
C. múltiple D. único
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

4. La ruta se inició en la región de Siberia, en la parte oriental del continente asiático, donde grupos de
nómadas atravesaron caminado las aguas congeladas del estrecho de Bering hasta llegar a Alaska.
De acuerdo con esta teoría, los grupos que llegaron a Alaska buscaban:
A. Descubrir otros continentes
B. Explorar nuevos territorios para relacionarse con otras personas
C. Alimentos y lugares menos fríos para vivir
D. Lugares más fríos y animales más grandes para cazar
TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4
A A A A
B B B B
C C C C
D D D D
SEMANA 3
DOCENTE: NATALY FERNÁNDEZ LUNA- LILIANA CASTILLA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: El VERBO
EL COHETE DE PAPEL EXPLORACIÓN

Lee el texto y responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno.
- ¿Cuál era la ilusión del niño?
- ¿Qué encontró en la caja?
Había una vez un niño cuya mayor ilusión era tener un - ¿Qué acciones realizó el niño, para preparar el escenario
cohete y dispararlo hacia la luna, pero tenía tan poco
dinero que no podía comprar ninguno. Un día, junto a la y lanzar el cohete?
acera descubrió la caja de uno de sus cohetes favoritos,
pero al abrirla descubrió que sólo contenía un pequeño - ¿Qué era lo que el niño disfrutaba cada día?
cohete de papel averiado, resultado de un error en la
fábrica. - ¿Cuándo el niño creció en que se convirtió?
El niño se apenó mucho, pero pensando que por fin tenía ESTRUCTURACIÓN
un cohete, comenzó a preparar un escenario para lanzarlo.
Durante muchos días recogió papeles de todas las formas
y colores, y se dedicó con toda su alma a dibujar, recortar,
En el texto anterior encontramos algunos verbos. Completa
pegar y colorear todas las estrellas y planetas para crear los que faltan:
un espacio de papel. Fue un trabajo dificilísimo, pero el
resultado final fue tan magnífico que la pared de su a. Tenía tan poco dinero que no podía comprar ninguno
habitación parecía una ventana abierta al espacio.
Desde entonces el niño disfrutaba cada día jugando con su

b. Descubrió la caja de uno de sus cohetes favoritos
cohete de papel, hasta que un compañero visitó su
habitación y al ver aquel espectacular escenario, le c. El niño se apenó mucho, pero __________ que por fin
propuso cambiárselo por un cohete auténtico que tenía en tenía un cohete, comenzó a ____________ un escenario
casa. Aquello casi le volvió loco de alegría, y aceptó el para lanzarlo.
cambio encantado.
Desde entonces, cada día, al jugar con su cohete nuevo, el d. Durante muchos días ___________ papeles de todas
niño echaba de menos su cohete de papel, con su las formas y colores, y se dedicó con toda su alma a
escenario y sus planetas, porque realmente disfrutaba dibujar, _________, pegar y _________, todas las
mucho más jugando con su viejo cohete. Entonces se dio
cuenta de que se sentía mucho mejor cuando jugaba con estrellas y planetas para crear un espacio de papel.
aquellos juguetes que él mismo había construido con
esfuerzo e ilusión. e. Cada día, al __________ con su cohete nuevo, el niño
echaba de menos su cohete de papel.
Y así, aquel niño empezó a construir él mismo todos sus
juguetes, y cuando creció, se convirtió en el mejor
juguetero del mundo. f. Aquel niño empezó a ___________ él mismo todos sus
juguetes
Pedro Pablo Sacristán
TRANSFERENCIA
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO


El verbo y sus tiempos puedes ver este video para
El verbo es la palabra que indica la acción realizada por la persona, el reforzar tus conocimientos
animal y el objeto. En las oraciones los verbos siempre están
conjugados.
ch?v=xCK3JVp1yRQ
Ejemplos: -Los pollitos revientan el cascarón
Verbo (acción)
Cuando los verbos terminan en ar, er o ir, reciben el nombre de verbos en infinitivo y se encuentran en su
forma original. Es decir, que no están conjugados en ningún modo verbal y, por tanto, no poseen número,
tiempo, ni personas y necesitan de otro verbo para determinar su sentido.
Ejemplos: cantar, correr, dormir.
Número de las formas verbales
Singular: Cuando la acción es realizada por una sola persona. Ejemplo: Mi papá corre en el parque.
Plural: Cuando la acción es realizada por dos o más personas. Ejemplo: Mi papá y mi mamá viajan a
Cartagena.
El Tiempo de los verbos
El tiempo del verbo indica el momento en que se realiza la acción. Cuando un verbo está en un tiempo
determinado, quiere decir que el verbo esta conjugado.
Pasado o
Presente: pretérito:
indica que indica que la
la acción acción ya se
está realizó
sucediendo
Futuro: indica que

la acción se va a
realizar.
VALORACIÓN –
1- Encuentra en la siguiente sopa de letras los siguientes verbos: bailar, reír, correr, jugar, beber, cantar,
soñar, leer, dormir, amar, respirar.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

R S O Ñ A R X J D S
E P V B A K H U G M
B N Q T O L Ñ G B R
E S N B I A M A R E
B A I L A R P R W R
C Y O U L E E R G R
R R E S P I R A R O
D O R M I R O P Y C
2- Clasifica los siguientes verbos en su respectiva columna

Caminé, lloraré, canto, bailo, jugaré, escribí, amé, soñaré, leo, viajé, pintaré, hablo
PRESENTE PASADO FUTURO
3. Transforma las siguientes oraciones al tiempo indicado

a. El bombero apaga el incendio PASADO __________________________________
b. Los niños jugaron en el parque PRESENTE _________________________________
c. Lucia cantó en el acto cívico FUTURO ___________________________________
d. La profesora amaba a sus estudiantes PRESENTE _________________________________
e. Camila y su mamá leerán un cuento PASADO ___________________________________
4. Reescribe el mensaje utilizando las formas verbales adecuadas.

Yo querer conocer muchas personas para que ellos pertenecer al grupo. Nosotros ser buenos cazadores.
Todos los días nosotros conseguir diferentes clases de alimentos. Ayer no conseguir, pero hoy danzar y
festejar por nuestro alimento.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

EXPLORACIÓN- LEE Y ANALIZA LA SIGUIENTE HISTORIA CON LA AYUDA DE TUS PADRES.
LA HISTORIA DE ISÓSCELES EL TRIÁNGULO

Érase una vez un niño llamado Isósceles. Se mudó a un pueblo llamado
Poco más. Estaba emocionado pues asistiría a una nueva escuela, este
cursaba el cuarto curso de Primaria.
En su primer día de clases su maestra, llamada Geometría, presentó a
todos sus compañeros de clase, por sus nombres, entre ellos se
encontraba un niño llamado Cuadrado, otro Rectángulo, también
Trapecio, Rombo y Paralelogramo. Isósceles miró a todos lados, y se
percató que sus compañeros eran muy diferentes a él. La maestra les
pidió que escribieran sobre su familia y que construyeran su árbol
familiar. Isósceles fue a su casa y le narró a su mamá lo sucedido.
preguntó Isósceles, “¿Por qué yo no me parezco a mis compañeros de
clase? Ellos son más fuertes y corpulentos que yo”
- “Isósceles, no todos pertenecemos a la misma familia, ni llevamos el mismo apellido. Posiblemente ellos
pertenecen a la familia de los cuadriláteros”.
- “Si, mamá. También me he dado cuenta que nosotros nos parecemos, pero no somos iguales, mi abuelo y mi papá
son diferentes a mí”.
- “Hijo”, contestó su madre, nosotros pertenecemos a una familia llamada Triángulos, aunque nos parecemos en
nuestra apariencia, no somos iguales”. ---
- “¡Nadie en el mundo es igual a otra persona!”.
Isósceles pensó en la forma más rápida de construir su árbol familiar y diseñó el siguiente diagrama:
De esta manera Isósceles construyó su árbol familiar y lo presentó a su maestra, la Sra. Geometría. Ella quedó muy
complacida con su trabajo. La maestra les explicó que no todas las familias son iguales, ni su número de
componentes tampoco.
Sus compañeros de clase comprendieron porque, Isósceles era diferente a ellos. Isósceles tuvo muchos amigos y
comprendió que debemos amar al prójimo sin establecer diferencias
ESTRUCTURACIÓN-1. Colorea los triángulos según el color que se indica
2. Observa las imágenes, piensa y responde cuantos triángulos observas en cada figura:
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

TRANSFERENCIA – Copia en tu cuaderno el siguiente concepto
VALORACIÓN –
1. Colorea según la clave
2. Elabora la siguiente figura utilizando solo los triangulos, luego escribe sus nombres
DOCENTE: SHIRLEY BARRAZA BORRÉ - ANA ACOSTA BARRAZA GRADO: SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO
EXPLORACIÓN – Lee la siguiente información.

Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos, de
un lugar, el medio físico en el que habitan y las relaciones que
se establece entre ellos.
En nuestro afán por comprender mejor la naturaleza, los seres
humanos utilizamos el estudio de los ecosistemas como una
de las unidades funcionales y herramientas más importantes
que nos permiten describir, desde un punto de vista ecológico,
cualquier rincón del planeta. El concepto de ecosistema fue
establecido por Roy Clapham en el año 1930, con el objetivo
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

de contar con un término específico que recogiera las interrelaciones que se establecen entre las
comunidades de seres vivos y el medio físico que los rodea.
ESTRUCTURACIÓN – Observa con atención la imagen y responde.
1. Que poblaciones reconoces en este ecosistema.
2. En qué región de nuestro país podríamos encontrar este tipo de ecosistema.
3. Escribe los elementos bióticos y abióticos que se encuentran en este ecosistema.
4. Que tipos de ecosistemas observamos en esta imagen.
TRANSFERENCIA – Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno.
TIPOS DE ECOSISTEMAS
En nuestro planeta encontramos tres tipos de
ecosistemas: acuáticos, terrestres y de transición.
Ecosistemas acuáticos: se caracterizan porque los
factores bióticos y abióticos se relacionan en el agua.
Los ecosistemas acuáticos se clasifican en: agua
dulce y agua salada.
Los de agua dulce: son los lagos, los ríos, las lagunas
y las quebradas.
Los ecosistemas de agua salada: son los mares y océanos que constituyen casi el 70% de la superficie
terrestre. Entre los ecosistemas de agua salada encontramos: manglares, arrecifes de coral, estuarios.
Ecosistemas terrestres: se ubican sobre la capa del suelo del planeta y ocupan un 25% de su superficie.
Los ecosistemas terrestres se caracterizan por el tipo de vegetación que se encuentran en ellos, las
condiciones climáticas y los animales que habitan en el lugar.
Entre los ecosistemas terrestres encontramos: ecosistemas de selva, ecosistema de desiertos,
ecosistemas de bosques, ecosistemas de praderas, ecosistemas de páramo, ecosistemas de sabana,
ecosistemas de tundra.
Ecosistemas de transición: Son aquellos en los que los seres vivos viven en zonas intermedias entre un
ecosistema terrestre y un ecosistema acuático. Los más importantes son: las costas y los humedales, a
orilla de una laguna.
VALORACIÓN – En tu cuaderno de ciencias naturales realiza las siguientes actividades en
compañía de tus padres.
1. Completa la siguiente tabla con las características que presentan los diferentes de ecosistemas.
Ecosistemas Características Seres vivos
Bosque
Desierto
Páramos
Sabana
Responde las preguntas 2 y 3 de acuerdo con la siguiente información.
En la mayor parte de los Temperatura Animal Ecosistema

del
ecosistemas la temperatura
ecosistema
puede ser muy diferentes. Al
frente encuentra una tabla que
indica la temperatura de tres
ecosistemas y ejemplos de los 48°C A
organismos que lo habitan.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

-13°C B
20°C C
2. ¿cuál de las anteriores imágenes puede representar un ecosistema de desierto? A, B, C. justifica tu

repuesta.
3. ¿Qué característica debe poseer un animal que viva en el ecosistema B?
4. Explica que diferencia se encuentran entre los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
ACTIVIDADES PRACTICAS PARA REALIZAR EN CASA
Hemos hablado sobre los diferentes tipos de ecosistemas y como se
diferencian unos de otros. Estos ecosistemas son los hábitats de todas
las criaturas del planeta, lo que nos recuerda la importancia que tiene
que estén limpios y libres de contaminación. Si mantenemos
adecuadamente los ecosistemas los organismos podrán vivir de
forma saludable y seguir desarrollándose y evolucionando a lo
largo del tiempo. Sin embargo, casi todos los ecosistemas hoy en día
se ven afectados por la contaminación.
En esta cuarentena vamos hacer un aporte positivo para la preservación y
recuperación de nuestro planeta tierra, en compañía de tus padres vas hacer esta
actividad.
1. Debes tomar cualquier clase de semillas o plantas que desees sembrar en un
recipiente que esté al alcance tuyo.
2. Busca un lugar en el patio de tu casa donde la pondrás. Constantemente la
vigilaras y la cuidaras.
3. Le tomaras fotos (si posees un celular o cámaras. Es opcional). Al terminar esta
cuarentena la trasplantaremos en nuestra escuela.
DOCENTE: DOCENTE: ORLIN GÓMEZ QUIROZ - MARÍA MAGDALENA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO
ASIGNATURA: SOCIALES TEMA:
LEER CON MUCHA CONCENTRACION EL SIGUIENTE TEXTO:

PERIODO PREHISPANICO.
Como prehispánico se denomina todo lo relacionado al periodo antes de la llegada de los españoles a
América y a la dominación y colonización de gran parte del continente por el hombre europeo.
Los primeros habitantes de América, iniciaron hace miles de años, es decir en el periodo prehispánico.
Durante este periodo y tras miles años de evolución los seres humanos empezaron a organizarse en
pequeños grupos que se desplazaban de un lugar a otro buscando alimentos. Aprendieron a cultivar la tierra
y construyeron viviendas, poblando así lugares fijos. Gracias a esto, las comunidades se convirtieron en
grandes civilizaciones urbanas. Se dio un proceso de poblamiento que dio origen a importantes pueblos y
culturas indígenas.
En hombre su estado nómada se caracterizaba por:
• Recorrer largos caminos en busca de un mejor lugar para vivir
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

• El sol, la luna y las estrellas forjaron la historia de las grandes civilizaciones en América.
• Múltiples lenguas dentro de un mismo territorio: los pueblos prehispánicos en Colombia
• Responde las siguientes preguntas preguntas mentalmente, es decir, sin escribir en tu cuaderno de
SOCIALES, luego comparte con tus padres o familiares las respuestas.
Responde mentalmente
1. ¿Cómo se llama el periodo comprendido antes de la llegada de los españoles a América?
2. ¿Cuál es la diferencia principal entre los pueblos nómadas y sedentarios?
3. ¿Por qué pasaron los pueblos nómadas a sedentarios?
Escribe en tu cuaderno de SOCIALES el siguiente texto. Observas la imagen.
Título: HIPOTESIS O TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO
• Dibuja en tu cuaderno de SOCIALES el siguiente mapa:

Rutas que utilizo el hombre para llegar a América según Paul Rivet ( origen multiple)
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Responde mentalmente:
¿Qué observas?
¿Qué es migración?
¿Qué rutas han usado las personas para llegar a América?
¿En qué periodo histórico habrán llegado?
¿Qué razones tuvieron para venir a América?
¿Cómo pudieron llegar a nuestro continente?
• Escribe en tu cuaderno de SOCIALES el siguiente subtítulo.

Teoría del origen europeo, la hipótesis de Bradley y Stanford.
• Debajo del título escribes el siguiente texto. Observas la imagen
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Recupera información de los textos anteriores. Debes leer con atención en caso de no recordar.
• Dibuja y completa la siguiente tabla en tu cuaderno de SOCIALES.
Hipótesis de Año en que fue ¿En qué consiste? Ruta de poblamiento
poblamiento propuesta
Origen único
Origen múltiple
Origen europeo
• Dibuja y completa la siguiente tabla en tu cuaderno de SOCIALES.
Hipótesis de poblamiento Evidencias físicas Evidencias culturales

Origen único
Origen múltiple
Origen europeo
• Si tienes acceso a internet debes hacer click en el siguiente link para resolver el siguiente
crucigrama. De lo contrario resuélvelo en el cuaderno sin escribir las preguntas:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/986120-el_poblamiento_de_america.html
1. Camino transitable que comunicó ambos continentes y que permitió que los seres
humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es América
2. Teoría de las más aceptadas que postula que los primeros habitantes de nuestro
continente eran originarios de Asia
3. Continente al cual poblaron los primeros hombres que vinieron de Asia
4. continente del cual venían los primeros pobladores según la teoría del origen único
• resuelve la siguiente sopa de letras. Si trabajas por medio virtual entonces escribe la fila o columna
donde se encuentra cada palabra. Ejm.
VESTIMENTA: columna 11
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

• Escribe en tu cuaderno una breve historia relacionada con el poblamiento de América utilizando
palabras de la sopa de letras.
SEMANA 4
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA:LA ORACIÓN Y SUS PARTES
EXPLORACIÓN Lee la fábula y responde las

siguientes preguntas en tu cuaderno.
-En la puerta de la iglesia del pueblo estaba una
liebre ociosa pidiendo limosna.
1. El anterior texto, es:
a. una estrofa.
b. una oración.
c. un verso.
2. ¿De quién se habla en el texto anterior?
a. de la iglesia del pueblo.
b. de la limosna.
c. de la liebre ociosa.
3. ¿Qué se dice de la liebre ociosa, en el texto
anterior?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Cuál es la moraleja de la fábula anterior?
_________________________________________
ESTRUCTURACIÓN
Lee nuevamente el texto anterior y completa las siguientes oraciones teniendo en cuenta la
estructura:
1. La _______________________ compadecida de la pobre le soltaba algunas monedas en el sombrero.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

2. Luego de grandes calamidades, la _______________ encontró un buen trabajo, prometiendo no volver

a la mendicidad.
TRANSFERRENCIA- Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno de Lenguaje

La oración y sus partes
La oración es un conjunto ordenado de palabras que expresan una idea con sentido completo, inician con
letra mayúscula y terminan en un punto. Toda oración dice algo acerca de una persona, animal, objeto o
situación. Ejemplo: El día está soleado. También contiene al menos un verbo conjugado. Ejemplo: Las
ráfagas de viento tumban las hojas secas.
puedes ver este video para
Las partes de la oración
https://www.youtube.com/
watch?v=Y3AtDFPzQwo
La oración tiene dos partes: sujeto y predicado. Ejemplo:
¿Qué es el sujeto? ¿Qué es el predicado?

✓ Es la persona, animal u objeto que realiza ✓ Es la acción o proceso que realiza el sujeto.
una acción. Ejemplo: Un barco navega por Ejemplo: Un barco navega por el mar.
el mar.
✓ Es lo que se dice del sujeto.

✓ También se refiere a la persona, animal u Ejemplos: El mar es hermoso.
objeto del que se dice algo. Ejemplo: El mar El mar está en calma.
es hermoso.
✓ El núcleo del sujeto es un sustantivo común ✓ El núcleo del predicado es un verbo

o propio. Ejemplos: La noche es oscura. conjugado. Ejemplos:
-Las hojas vuelan por el parque.
- El perro ladra por la calle
La niña estudiosa juega en el parque
VALORACIÓN
1. Identifica con colores diferentes las oraciones que hay en el siguiente párrafo
El coronavirus (COVID-19) causa fiebre, tos y dificultades para respirar. Algunas personas sienten dolor de
garganta. Los síntomas son bastante similares a los del resfriado o la gripe. La infección por este virus puede
ser más grave en algunas personas y podría causar enfermedades como la neumonía.
2. Ordena las oraciones e identifica en cada una de ellas el sujeto y el predicado.
• visita a Caperucita abuelita su __________________________________________

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

• muchas dice mentiras Pinocho __________________________________________
• miedo Los cerditos tres tenían __________________________________________
• de Cenicienta se enamoró El príncipe __________________________________________
• juntos Bella Bestia La y vivían la el castillo en ________________________________________

3. Señala el núcleo del sujeto en las siguientes oraciones. Utiliza diferentes colores y guíate del
ejemplo:
- El camello guardó una bolsa de agua en su joroba.
• El Festival vallenato se celebra en abril, en la ciudad de Valledupar.
• El águila vuela muy alto.
• El gato blanco comió bastante.
• Los campesinos esperan lluvias abundantes.
• La hierba reverdece en primavera.
• Los niños disciplinados estudiamos desde casa.
4. Encierra el núcleo del predicado (verbo conjugado) en las siguientes oraciones.
• Los ríos transportan el agua por la superficie terrestre.
• Los árboles pierden sus hojas en otoño.
• El COVID-19 es una pandemia.
• Todas las personas debemos cuidarnos mucho durante esta cuarentena.
5. Inventa una oración utilizando los siguientes sujetos
• Mis amigos _________________________________
• El planeta Tierra _____________________________
• Los animales ________________________________
6.Escribe diferentes predicados para el siguiente sujeto:
________________________________________
El verano ________________________________________
________________________________________
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

EXPLORACIÓN- LEE Y ANLAIZA LA SIGUIENTE LECTURA CON AYUDA DE TUS PADRES
EL MUNDO DE LOS CUADRILATEROS
Había una vez una familia de figuras geométricas. El antepasado más remoto es
el cuadrilátero. Cuentan en la familia que era un personaje muy cómico que
siempre se jactaba de tener aires de simétrico, pero no siempre los tenía.
Alguno de sus hijos sí.
Pero la suerte hizo que, cuando formó familia, le naciera un hijo algo especial,
tenía un par de lados contenidos en rectas paralelas, lo llamó TRAPECIO. Su
segundo heredero le dio otra sorpresa, tenía los dos pares de lados contenidos
en rectas paralelas y por ello lo llamó PARALELOGRAMO. Por suerte, le nació
otro hijo igual que él, tenía todos los lados diferentes, y de paralelas nada....
Así vivieron felices hasta que un día un accidente de PARALELOGRAMO provocó lo irremediable: una cirugía estética.
Y dado que el estado del paciente no era el más óptimo, reconstruyeron a PARALELOGRAMO como se pudo. Los
especialistas lo dejaron como un RECTÁNGULO, muy parecido al vecino de la otra habitación que tenía los lados de la
misma longitud, el ROMBO.
Las vueltas de la vida.... RECTÁNGULO Y ROMBO se enamoraron, y tuvieron un hijo, al que llamaron CUADRADO. Este
heredó la rectitud de su padre y la igualdad de su madre, era casi perfecto.
UN CUADRILATERO
ES UN POLÍGONO
QUE TIENE CUATRO
LADOS.
Sus partes
son:
ESTRUCTURACIÓN
2. Escribe cuantos cuadrados hay en cada figura y colorea.

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

TRANSFERENCIA – Copia en tu cuaderno el siguiente concepto
LOS CUADRILATEROS
Es un polígono que tiene cuatro
lados. Los cuadriláteros pueden
tener distintas formas, pero
todo ellos tienen cuatro
vértices y dos diagonales
VALORACIÓN –
1. Colorea de varios colores los cuadriláteros que encuentres en la casa de BOB
2. Elaborar el tangram en una hoja de block, puedes colorear a tu gusto, o sigue el ejemplo, luego elabora
las siguientes figuras
3. Observa los siguientes cuadrilateros y marca con lápiz azul aquellos que tienen dos pares de lados paralelos.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

DOCENTE: SHIRLEY BARRAZA BORRÉ - ANA ACOSTA BARRAZA GRADO: CUARTO SEMANA DEL 11 AL 14 DE MAYO
EXPLORACIÓN – Lee el texto y comprende.

LOS ECOSISTEMAS Y SUS RELACIONES
El ecosistema es el lugar donde habitan
diferentes tipos de especies (individuos,
animales o plantas) que actúan de forma
independiente pero que su función genera un
equilibrio, además de que los ecosistemas
poseen las condiciones apropiadas para el
desarrollo y crecimiento de estos individuos,
clima, condiciones apropiadas de hábitat, y
provisión de alimentos; dentro de estos
ecosistemas las plantas y animales (seres bióticos) buscan relacionarse con otros de su misma especies,
formándose así las comunidades (reunión de varios animales de la misma especie).
Dentro de un ecosistema se puede encontrar varios grupos de comunidades lo que forman una población,
Que se relaciona con el medio y el entorno esto permite la relación con los seres abióticos (que no poseen
vida pero que son necesarios para la vida, agua, aire, suelo), y se conforman los niveles de adaptación de
los animales y plantas a cada ecosistema, generando diferencias entre ellos, ejemplo acuático, terrestre y
aéreo.
ESTRUCTURACIÓN – Lee con atención las siguientes preguntas y responde teniendo en cuenta la
lectura.
1. En la lectura anterior a qué se hace referencia cuando hablamos de individuo. Explica tu
respuesta.
2. . ¿Qué se forma cuando los individuos buscan otros seres de la misma especie?
3. ¿Por qué los seres abióticos son importantes dentro de un ecosistema?
4. ¿Qué se entiende por adaptación?
TRANSFERENCIA – Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno de ciencias naturales.
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
Las relaciones que se producen entre los seres vivos de un ecosistema se clasifican
en dos grupos: relaciones intraespecífica, y interespecífica, estas relaciones
presentan efectos positivos, negativos o neutros dentro de una relación.
➢ Relaciones intraespecífica: se producen interacciones entre individuos de la
misma especie. Entre estas tenemos:
Relaciones intraespecífica Características

Competencia
Los animales de la misma especie habitan en los
mismos territorios, comen la misma clase de
alimentos y necesitan reproducirse. De tal forma
deben competir deben competir entre ellos por
territorio, el alimento y la pareja.
Familiar
Se establecen relación de reproducción o del
cuidado de la manada. Existen varios tipos:
monógamas, polígamas matriarcal, patriarcal.
Gregaria Es una relación que establecen los animales de la

misma especie para cazar. Por ejemplo los leones
se asocian para acechar y cazar a sus presas lo
que genera mejores resultados.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

➢ Relaciones interespecífica: se da entre individuos de distintas especies. Entre estas encontramos.
Relaciones intraespecífica Características

Mutualismo
Es una relación positiva y recíproca entre dos
especies, es decir ambas especies se benefician
para sobrevivir
Depredación
Es el acto en el que un organismo captura a otro
para consumirlo como alimento. Los organismos
que realizan la caza se llaman depredadores, y el
cazado o consumido es la presa
Parasitismo
Dos individuos de especies diferentes viven juntos
y uno de ellos, el parasito, obtiene su alimento del
hospedador al cual perjudica. Muchas veces puede
causarle la muerte
Comensalismo Es una relación entre dos especies diferentes en la

que se beneficia solamente a una de ellas, sin
perjudicar a la otra especie. Por ejemplo el pez
rémora que se alimenta del resto de comida que
deja el tiburón.
Cooperación
Los dos individuos involucrados de diferentes
especies obtienen un beneficio mutuo, o sea, se
benefician ambos de su asociación. Este tipo de
vínculo no ocasiona daños a ninguno de las
especies.
VALORACIÓN – En tu cuaderno de ciencias naturales realiza las siguientes actividades en

compañía de tus padres
1. 0bserva las siguientes imágenes e identifica y explica que tipo de relación se presenta
entre estos organismos.
___________________ _________________ _________________ __________________

2. Escribe la diferencia entre:
Relación intraespecífica Relación interespecífica
Valledupar, Cesar

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3. Realiza en siguiente sopa de letra.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: CIVILIZACIONES PREHISPANICAS EN AMERICA .

DBA: Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio
nacional.
LEE Y COMPRENDE EL SIGUIENTE
TEXTO: si tiene acceso a internet puedes dar
click en el siguiente link:
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/articles-33853_recurso_pdf.pdf
CIVILIZACIONES PREHISPANICAS O PRECOLOMBINAS EN AMERICA
En esta actividad vamos a conocer algunas de las culturas que se desarrollaron en nuestro continente americano. Antes
de que llegaran los españoles a nuestro continente, ya vivían aquí una gran cantidad de pueblos aborígenes, cada uno
de los cuales poseía una cultura diferente, podemos deducir cómo vivían a partir de hallazgos arqueológicos. Conocer
lo que ocurrió en nuestro continente, antes de la llegada de los conquistadores europeos, es un tema bastante amplio
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

y extenso, por lo que nos limitaremos a ver a las tres culturas más sobresalientes de América Precolombina, como lo
fueron las tres grandes civilizaciones prehispánicas de nuestra América. Los Mayas, Los Aztecas y los Incas. Pero antes
de iniciar el estudio y conocimiento de los tres pueblos más importantes de América Precolombina, será de gran
importancia, que usted pueda entender que, en esta nueva actividad de Aprendizaje, veremos todo lo referente a los
pueblos aborígenes de nuestro continente americano, aquellos que vivieron y se desarrollaron como culturas, antes
de que llegaran los descubridores y conquistadores. Por esto, esta actividad, lleva este nombre, ya que “PRE”, significa
= “Antes” O sea, antes de la llegada de Colón.
Realiza las siguientes acciones. (No tendrás que escribir)
• Observa el mapa y nombra los países donde se desarrollaron las civilizaciones mencionadas
en el texto.
• Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto anterior.
Escribe el siguiente texto en tu cuaderno de SOCIALES;
TITULO: -------------------------CIVILIZACIONES PREHISPANICAS EN AMERICA .

Poco a poco los pobladores que llegaron a América antes de que llegaran los europeos a nuestro territorio,
en 1492, se fueron organizando en pequeños grupos que más tarde se convirtieron en grandes civilizaciones.
Civilizaciones
prehispánicas en América
AZTECA MAYA INCA

Se ubicaron en la meseta Se ubicaron en la Se ubicaron en
central de México península de Yucatán Suramérica
Durante este tiempo, conocido como el periodo prehispánico, estas civilizaciones alcanzaron grandes
avances tecnológicos, presentaron un alto desarrollo cultural y dieron paso a la construcción de grandes
centros urbanos.
La civilización azteca.
Se desarrolló en la región central de México entre los años 500 y 1520 (siglos IV y XVI dic.) fue una de las
más importantes del mundo, se destacó sus avances culturales, sus creencias religiosas y actividades
productivas, además, se caracterizaron por ser el pueblo más guerrero de Centro América. Muchos de sus
inventos fueron considerados parte fundamental del desarrollo de la humanidad.
La civilización maya.
Es una de las civilizaciones más antiguas y alcanzó su máximo desarrollo en el año 250, se establecieron
en la península de Yucatán en territorios que hoy son Guatemala, Honduras, el Salvador y parte de
México. Se destacaron por ser grandes constructores de ciudades, igual que los aztecas fueron politeístas,
es decir, que adoraban a varios dioses. Según sus creencias eran los dioses los que enviaban la guerra, la
muerte, los terremotos, las sequías, las inundaciones, las buenas y las malas cosechas, la riqueza y la
pobreza. Para pagar a sus dioses ofrecían sacrificio de personas, muchos de ellos lo hacían
voluntariamente o con prisioneros de guerra.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Los incas.
Se desarrollaron entre los años 1100 y 1533 en los territorios que hoy conforman el sur de Colombia parte
de Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile. Se caracterizaron por su gran poder militar que les permitió
someter a otros pueblos y capacidad por construir caminos y acueductos.
Los incas fueron politeístas, pero sus aportes más importantes se dieron en la medicina, la arquitectura.
➢ Elabora en tu cuaderno la siguiente tabla y completa los espacios.

CIVILIZACIONES AÑOS EN LOS QUE SE PASISES EN LOS QUE SE DESTACARARON
DIO SU DESARROLLO TUVIERON PRINCIPALMENTE
PRESENCIA POR:
LOS INCAS
LOS AZTECAS
LOS MAYAS
➢ Responde en tu cuaderno de sociales:

1. ¿Qué conocimiento tienes de el por qué desaparecieron estas civilizaciones?
2. ¿cuál de las civilizaciones estudiadas es la mas antigua?
3. ¿Cómo crees que sería la vida hoy si existieran estas civilizaciones?
4. ¿Crees que en nuestras vidas existe alguna influencia de estas civilizaciones?
➢ Observa las siguientes imágenes y resuelve el crucigrama que esta al final.

Valledupar, Cesar

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➢ Observa el siguiente mapa conceptual.
➢ Elabora y completa la siguiente tabla de acuerdo al mapa conceptual :

CIVILIZACION DIOSES LIDER ECONOMIA
Incas
Mayas
Aztecas
Valledupar, Cesar

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SEMANA 5
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA:
EXPLORACIÓN
Lee el texto y responde las siguientes
actividades en tu cuaderno.
1. Escribe la oración que corresponde, según el
texto leído
-Oración afirmativa: _________________________
-Oración interrogativa: ________________________
-Oración exclamativa: ________________________
ESTRUCTURACIÓN
1. Transforma la siguiente oración según se te
indica:
afirmativa a negativa
-Una zorra entró sin hacer ruido en un rebaño de
corderos.
______________________________________
______________________________________
TRANSFERENCIA- Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno de Lenguaje
Clases de oraciones
Existen distintas clases de oraciones como: afirmativas,

negativas, interrogativas y exclamativas, entre otras
Oraciones Oraciones negativas: Oraciones interrogativas: Oraciones

afirmativas: niegan algo. En ella se sirven para preguntar exclamativas o
expresan una idea utilizan expresiones de sobre un asunto que el admirativas: sirven
o una opinión, negación: nunca, no, hablante desconoce. En para expresar
dándola por cierta. ni, jamás, ningún. estas oraciones se deben sorpresa, dolor,
Ejemplo: La zorra Ejemplo: Por la lluvia, emplear los signos de alegría, miedo, ira o
cazó una tortuga. no salieron en toda la interrogación, al inicio y al desesperación. En
tarde. final. Ejemplo: ¿Qué te estas oraciones se
pasa? ¿Cuándo volverás deben emplear los
a casa? signos de
exclamación, al
inicio y al final.
Ejemplo: ¡Qué bonito
Recuerdo: día!
La entonación que le damos a las oraciones depende de lo que deseemos expresar y de los signos de
puntuación que tengan, como son los de interrogación y los de exclamación.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

VALORACIÓN
1. Lee el siguiente diálogo y escribe qué clase de oración es cada una.
- Mi amigo Andrés no estuvo en clase hoy. _________________________
-¿Estás enfermo? __________________________
- Sí, tiene una gripa muy fuerte __________________________
-¿Y ya lo llevaron al médico? __________________________
- sí, varias veces lo llevaron. __________________________
-¡Que delicado debe estar! __________________________
2. Escribe la clase de oración que se te indique para cada imagen.
______________________________________
Oración interrogativa
______________________________________
Oración afirmativa
______________________________________
Oración exclamativa
______________________________________
Oración negativa
3. Transforma las siguientes oraciones a las clases que se indica en cada caso.
- Encontramos la pista.
Exclamativa _____________________________
Interrogativa _____________________________
- Ellos creen en fantasmas
Interrogativa _____________________________
Negativa _____________________________
- ¿Quieres postre de fresa?
Exclamativa _____________________________
Afirmativa ____________________________
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

4. Corrige el siguiente poema, escribiendo los signos de interrogación y los de admiración donde
falten.
Doña Jirafa
Muy estirada y esbelta,
Doña jirafa va a la venta.
A todos saluda amablemente,
Todos la quieren por excelente.
- Muy buenos días, doña Tortuga

Qué tal está esa lechuga
- Muy saludable, doña jirafa
Para ligarla con esta alfalfa.
Qué tal se encuentra don Abejón

Qué está vendiendo en ese zurrón
-Miel de la buena, doña Jirafa,
la produjimos en esta zafra
Compra frutas y legumbres

y hasta un saquito de nueces.
Y de todos se despide,
sonriendo atentamente. Autor: Mónica Coto
5. Recorta de revistas o libros usados, tres oraciones de cada clase (afirmativas, negativas,
interrogativas y exclamativas)
EXPLORACIÓN -LEE Y ANALIZA CON TUS PADRES

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

ESTRUCTURACIÓN
1. Forma los grupos que se indican, cuenta los artículos y completa cada operación
2. Dividir
TRANSFERENCIA – Copia en tu cuaderno los pasos para realizar una división de una cifra.
Valledupar, Cesar

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VALORACIÓN –
EN TU CUADERNO DE MATEMÁTICAS- ESCRIBE Y RESUELVE LAS DIVISIONES
DOCENTE: SHIRLEY BARRAZA BORRÉ - ANA ACOSTA BARRAZA GRADO:CUARTO SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
EXPLORACIÓN – Lee el texto y comprende.

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

ESTRUCTURACIÓN - Completa las siguientes oraciones en tu cuaderno de ciencias naturales, teniendo

en cuenta el texto anterior.
1. Qué tipo de relación se presenta: ___________________________________________________
2. Cuáles son los seres vivos que le aportan el oxígeno a la tierra: ___________________________
3. El jabalí es un animal herbívoro porque: ______________________________________________
TRANSFERENCIA – Escribe los siguientes contenidos en tu
cuaderno de ciencias naturales.
CADENA ALIMENTARIA
La cadena alimentaria o red trófica es la sucesión de energía en la
que un ser vivo consume a otro; luego, este es comido por otro y
así sucesivamente. En la cadena alimentaria participan tres grupos:
productores, consumidores y descomponedores.
ESLABONES DE LA CADENA ALIMENTICIA
Primer eslabón – las plantas: Todos los seres vivos de este primer
grupo producen su propio alimento, es por ello que son autótrofos,
aquí están las plantas, cianobacterias y las algas. Estos seres vivos
son considerados como el primer eslabón de la cadena alimentaria,
ya que con ellos se empieza dicha sucesión .
Segundo Eslabón- consumidores primarios o herbívoros: En esta

división se encuentran los animales que se alimentan exclusivamente
de plantas (granos, frutos, raíces, tallos y hojas), como, por ejemplo:
gallina, guacamayo, conejo y vicuña.
Tercer Eslabón- consumidores secundarios carnívoros: En esta
división de los consumidores se encuentran los animales que se
alimentan de carne fresca, la cual tienen que atrapar cazando. Por
ejemplo: puma, jaguar, zorro y lobo.
Consumidores terciarios: En esta división se encuentra los súper carnívoros; es decir, animales carnívoros
que comen a otros carnívoros, por ejemplo; el águila come serpientes (otro carnívoro) y los carroñeros,
comen cadáveres (carroña).
Cuarto Eslabón: lo conforman los Carroñeros también se les consideran consumidores terciarios que se
alimentan de animales muertos y el de los carnívoros que se alimentan de otros carnívoros.
VALORACIÓN – observa con atención.
1. Completa la información que te piden. Utiliza colores para los dibujos.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

2. observa con atención las imágenes y contesta en tu cuaderno de ciencias naturales
• Cuáles son los organismos productores:

• Que organismos son consumidores primarios:
• Que organismos son consumidores terciarios:
3.Escribe dos ejemplos cadena alimentarias que observas en tu alrededor.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: COMUNIDADES PREHISPANICAS EN COLOMBIA

DBA: Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.
LEER LA SIGUENTE POESIA Y OBSERVA EL MAPA: (solo tendrás que leer)
¡NOS SUSPENDIERON! Principales CULTURAS PREHISPANICAS DE

COLOMBIA
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Nos suspendieron en el tiempo,

suspendieron el ciclo de nuestra vida,
nos crecieron la noche, tétrica y fría,
nos cubrieron de polvo los ojos y el alma,
nos cortaron los diez dedos de las manos,
y los diez dedos de los pies.
Nos suspendimos en el vacío,

en las cuevas ocultas,
en los escombros de la guerra,
en las piedras edificadas.
Nos suspendimos en el salvajismo,

en las oraciones a los santos,
en los ojos de los sacerdotes,
en el discurso de los gobernantes,
en las armas de la esclavitud.
Nos suspendieron en la historia.
Sin materia, sin deseo, sin alivio.
Nos suspendieron en el día olvidado del amor:

una tormenta de dioses extraños 1.. ¿Cuáles fueron las comunidades
invadió nuestra viva visión del universo, indígenas prehispánicas que habitaron
un veneno invadió nuestra sustancia. en Colombia?
2.. ¿A qué se le llama cultura
¿Unirán su estrella al jaguar prehispánica?
con el fuego de nuestra sangre 3.. ¿Cuáles eran los grupos indígenas
o seguirán muertos nuestros ojos en esta tierra? que formaban la familia chibcha?
¿O seguiremos suspendidos sin más tiempo 4.. ¿Cuáles fueron los grupos indígenas
que el pasado sin presencia? que se ubicaron en la Costa Caribe?
Andrés López Díaz
Escribir en tu cuaderno de Ciencias SOCIALES.
TITULO:----------------- COMUNIDADES PREHISPANICAS EN COLOMBIA

Se cree que los primeros que los primeros pobladores de actual territorio colombiano ingresaron en
diferentes momentos. Algunos provenientes de Centro América entraron a través de la Costa Caribe y
Pacifica, y otros provenientes del Perú y Bolivia ingresaron por los territorios del sur. Una vez establecidos
en el territorio, se fueron agrupando en lo que se conoce como “familia lingüística”, es decir, comunidades
indígenas que poseen lenguas similares.
¿quienes fueron los primeros pobladores de Colombia?
familia chibcha familia caribe familia arawak
Ubicados en las Ubicados en las

Ubicados en la regiones central y regiones norte, sur
region central occidental y oriente
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

La familia chibcha en Colombia.

Probablemente proceden de Centroamerica, ingrtesando por la sewrrania del Darien.
Los primeros se ubicaron en la llanuras costeras de mar Caribe y desde alli fueron poblando las zonas
montañosas de los actuales departamentos de DSantander, Boyaca, Cundinamarca, Cauca, y BNariño. Los
principales grupos indigenas chibchas eran los taironas,, arhuaco, koguis, cunas, uwa o tunebos,chimilas y
muiscas.
Estos pueblos tubioeron fuertes creencias religiosas que dirigian las actividades economicas, celebraciones
y las normas que regian a la sociedad. Furon aventajados en tecnicas agricolasn y arttesanales,
especialmente la cerasmica, orfebreria y tejidos.
Los muiscas: fue el grupo mas sobresaliente de la familia chibcha y que mas avancas tuvo en
Colombia. Habito en lo que hoy se conoce como Altiplano Cundiboyacense, se distinguia por su
evolucionada cultura, sus actividades productivas y organización social.el teritorio estaba dividido
en dos grandes grupos cada uno gobernado por un cacique, encargado de los asuntos
ecomnomicos y politicos.
La sociedad estaba formada por dos grupos:
• los nobles, conformado por los jefes guerreros y los sacerdotes o jeques.
• El pueblo, que estaba conformado por agricultores, artesanos y guerreros.
Familia caribe.
Estaba conformada por grupos indigenas procedentes de Brasil, entraron por tierras venezolanas y
poblaron el norte de Colombia.de la Costa Caribe pasaron al interior del pais y ocuparon territorios
de la cordillera Andina y el norte de la region del Pacifico
Los pueblos mas destacados son los pijaos,los panches, quimbayas, catios-chamies los
cochoes y los calimas. Eran gobernados por caciques.
La familia arawak:
Llego a Colombia procedente de America del Sur. Algunos dze estos grupos se ubicaron en ñla
peninzula de la Guajira, Orinoquia y parte de ñla Amazonia.
Entre los grupos de los arawak que existenactualmente se destacan los wayu o guajiros, los
piapocos, los achaguas¸ los yumana, los kuana y los curripacos.
No alcanzaron grandes adelantos culturales ni tuvieron poblados permanentes porque eran
nomadas o seminomadas.
Cada tribu estaba gobernada por un hombre anciano que recibia mayor respeto y tenia auroridad
por sius conmocimeintos.
➢ Elabpora la siguiente tabla en tu cuaderno de sociales y completa los espacios en

blanco.
Primeros pobladores de Colombia
Familia ¿Qué pueblos ¿De donde ¿Quién los
linguistica los procedian? gobernaba?
conformaron?
Chibcha
Caribe
Arawak
➢ colorea los departamenos donde se ubicaron las culturas precolombinas, ayudate

obsrvando el mapa politico de colombia que se encuentra coloreado.
Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

Valledupar, Cesar

BACHILLERATO

NOS VEMOS PRONTO!

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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: LOS SUSTANTIVOS

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¿Cómo diferenciar un sustantivo individual de un colectivo?

Sustantivo Propio Común individual Colectivo

3. Inventa una copla con el grupo N° 2 de Sustantivos colectivos. Fíjate en el ejemplo:

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Variantes: decir 2 o 3 palabras.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TEMA: DIVISIÓN EXACTA E INEXACTA

EXPLORACIÓN – LEE Y ANALIZA CON LA AYUDA DE TUS PADRES

Es una superficie plana

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TRANSFERENCIA – Copia en tu cuaderno el siguiente texto

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ASIGNATURA: NATURALES TEMA:

EXPLORACIÓN – Lee el texto y comprende

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3. En qué lugares habitan los zancudos.

TRANSFERENCIA – Escribe los siguientes contenidos en tu cuaderno de ciencias naturales

Los ecosistemas, es la relación que existe

LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMAS

VALORACIÓN - En tu cuaderno de ciencias naturales realiza las siguientes actividades.

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➢ La luz es un elemento que pertenece a los factores abióticos ( )

4. Realiza la siguiente sopa de letras sobre el tema de los ecosistemas.

ACTIVIDADES PRACTICAS PARA REALIZAR EN CASA

EN TU CUADERNO DE ETICA, realiza un mensaje sobre el cuidado de la naturaleza y represéntalo por

ASIGNATURA: SOCIALES TEMA: PENSAMIENTO POSITIVO

EXPLORACIÓN: escribo en mi cuaderno de sociales el título:

Cambio mi forma de pensar, de negativa a positiva

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Todos mis amigos pasaron

Dibuja la siguiente imagen en tu cuaderno de sociales

Responde en tu cuaderno de sociales:

Leer el siguiente texto:

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➢ En tu cuaderno de ETICA Y VALORES dibuja tus manos , en cada dedo de tu mano

¿Qué emoción es la que más siento o

¿Qué situaciones y personas me

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