GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1

• Denominación del Programa de Formación: Herramientas TIC para la creación de recursos

didácticos (Incorporación de Herramientas TIC como apoyo a la Formación)
• Código del Programa de Formación: 41220016 – Versión 2
• Competencia: 240201048 Integrar TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo con
las competencias a desarrollar en el estudiante.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 240201048-01 Reconocer los aportes de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, según los objetivos de la formación.
• Duración de la Guía: 10 horas - Para un adecuado desarrollo de la guía, el aprendiz deberá destinar
dos (2) horas diarias de trabajo, comprendiendo que la realización total de la guía abarca un tiempo
mínimo de diez (10) horas en una semana de trabajo individual.

2. PRESENTACION

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 1: Comprender la contribución de las TIC en la educación,

teniendo en cuenta los objetivos de la formación, del programa de formación Herramientas TIC para la
creación de recursos didácticos.

En la presente actividad de aprendizaje se explican conceptos asociados con la educación y la presencia de

las TIC en actividades de aprendizaje, el rol del docente frente a las TIC y el papel del estudiante con respecto
al uso de estos recursos. También, se tratan temas asociados a los modelos de implementación de las TIC y
casos de uso.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los
materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial:

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le sugiere resolver los
siguientes interrogantes:

• ¿Cree que su concepción actual acerca del uso de las TIC en la educación facilita su incorporación
en actividades formativas?
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• ¿Cuáles considera que son los retos que tiene el docente frente al uso de las TIC?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta actividad
de aprendizaje, por tal razón no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

Evidencia: Foro “Ideas sobre la educación y las TIC”

La globalización de la información y el fácil acceso a la tecnología han traído consigo una serie de
oportunidades para el sector educativo, en cuanto al surgimiento de nuevas formas de educar.

Dependiendo del nivel de apropiación en el uso de las TIC por parte de los docentes se verá reflejada su
inclusión en actividades de enseñanza-aprendizaje.
Considerando lo anterior, participe del foro con sus aportes frente a los siguientes cuestionamientos:

• ¿Realice un aporte sobre la utilización de Videoconferencias Web en el proceso de Enseñanza

Aprendizaje, en tiempos del coronavirus?

¿Qué estrategias propone para hacerle saber a sus aprendices la importancia de tener en cuenta las Netiquetas,
al momento de comunicarse asertivamente con Instructores y aprendices

• ¿Qué tipo de Tecnologías de la Información y la Comunicación emplea en sus actividades pedagógicas?

Indique en su respuesta el caso puntual para el que utiliza dicho recurso TIC, además adjunte una imagen
donde se evidencie su uso en la labor pedagógica.

• Comente la participación mínima de dos compañeros y argumentar por qué está o no de acuerdo con
la opinión dada por ellos.

El foro se encontrará publicado en Classroom /Curso Incorporación de herramientas TIC como apoyo a la
Formación/ Trabajo de Clase: Foro “Ideas sobre la Educación y las TIC.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Evidencia: Evaluación “Uso pedagógico de las TIC”

La evaluación correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca verificar el conocimiento adquirido y

validar su competencia en las distintas temáticas tratadas.
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La evaluación consta de 10 preguntas . La evaluación se encuentra disponible en Classroom/Curso

Incorporación de herramientas TIC como apoyo a la Formación/ Trabajo de Clase/ Evaluación Uso de las TIC
en los Entornos Formativos (preguntas relacionadas con el Material de apoyo y la sesión Sincrónica del Dia 1)

1. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencia: Evaluación “Uso Reconoce el uso de las TIC en Evaluación

pedagógico de las TIC”. un entorno formativo de
acuerdo a los procedimientos
Evidencias de desempeño:
de enseñanza – aprendizaje Foro
Evidencia: Foro “Ideas sobre la
Identifica el rol del docente en
educación y las TIC” el uso de las TIC, según el
modelo de formación

1. GLOSARIO DE TERMINOS

b-learning: (Blended learning) aprendizaje semipresencial.

Convergencia: propiedad de dos o más elementos de unirse en un mismo punto.

e-learning: (Electronic learning) aprendizaje electrónico.

Multimedia: es cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega por
medio de una computadora o cualquier otro medio electrónico.
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OVA: Objeto Virtual de Aprendizaje.

Resignificación: construir un nuevo modelo mental sobre uno existente. Saber popular: conjunto de saberes
de dominio público que carecen o no de soporte científico.

Telecomunicaciones: sistema de transmisión y recepción a distancia de señales de diversa naturaleza por

medios electromagnéticos.

TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Trabajo colaborativo: es una importante estrategia de enseñanza-aprendizaje en ambientes virtuales de

aprendizaje, en la cual interactúan dos o más sujetos en la construcción de conocimiento, por medio de
reflexiones, discusiones y toma de decisiones.

Web 2.0: conjunto de herramientas de participación activas de tipo colaborativo.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

• Arancibia, M., Soto, C. y Contreras, P. (2010). Concepciones del profesor sobre el uso educativo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) asociadas a procesos de enseñanza-aprendizaje
en el aula escolar. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(1), 23-51.

• Area, M. y Adell, J. (2009). E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Consultado el 19 de

noviembre de 2015, en http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf
•

• Coll, C. Mauri, M. y Onrubia, J. (2008, mayo). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos
formales: una aproximación socio-cultural. Revista electrónica de investigación educativa. Consultado el 19
de noviembre de 2015, en http://redie.uabc.mx/redie/issue/view/22

• De Haro, J. (2010). Redes sociales en Educación. Consultado el 19 de noviembre de 2015, en

http://www.cepazahar.org/mwg-
internal/de5fs23hu73ds/progress?id=DfUB2DbOJHoC7HKzwHpaoennClo1XWKyPrens5kG7UA,&dl

• Díaz, J. (2011). Las herramientas de la web 2.0. para la enseñanza-aprendizaje de la Educación Física:
Últimas tendencias. (CD ROM). Actas del II Congreso Internacional, Educación Mediática y Competencia
Digital. La Cultura de la Participación. Segovia, España: Ed. EU de Magisterio (UVA).

• García, L. (2004). Aprendizaje móvil, m-learning. Consultado el 19 de noviembre de 2015, en http://e-

spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:331/editorialdiciembre2004.pdf
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• Jiménez, M., Luengo, J. y Taberner, J. (Diciembre, 2009). Exclusión social y exclusión educativa como
fracasos. Conceptos y líneas para su comprensión e investigación. Profesorado. Revista de currículum y
formación del profesorado, 13(3), 11-48.

• López, J. (2015). SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos educativos. Consultado el 19 de
noviembre de 2015, en http://www.eduteka.org/samr.php

• Ortega, J., y García, M. (2007). Las TIC en la enseñanza de la Biología en la educación secundaria: los
laboratorios virtuales. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias. Consultado el 19 de
noviembre de 2015, en http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen6/ART5_Vol6_N3.pdf

• Paniagua, A. (2005). Las TIC en los procesos de convergencia europea y la innovación en la Universidad:
oportunidades y limitaciones. Aula abierta, 86, 3-28.
• Quiroga, L. (2011). Posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) para la docencia. Actualidades Pedagógicas, (58), 65-79.

• Salinas, J. (1998). El rol del profesorado universitario ante los cambios de la era digital. Agenda
Académica, 5(1), 131-141.

• Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC: estrategias didácticas y entornos virtuales de
enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(4), 469-481.

• Salinas, J. (2004, noviembre). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
Consultado el 19 de noviembre de 2015, en http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

• Tascón, S., Trejos, A., y Valencia, D. (2012). Los objetos virtuales de aprendizaje como estrategia didáctica
significativa para la formación deportiva del voleibol y como elementos dinamizadores de procesos
transversales en la Institución Educativa Deogracias Cardona. Consultado el 19 de noviembre de 2015, en
http://ribuc.ucp.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10785/1220/Proyecto_Final_Educacion_Fisica.pdf?s
equence=1

Para consultar las referencias utilizadas en la Actividad de Aprendizaje 1, es necesario dirigirse al material
descargable o interactivo ubicado en el apartado Actividad 1.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

Andrés Felipe Vargas Experto Centro Agroindustrial Noviembre

Correa Temático y Regional Quindío 2015
Asesor
Pedagógico

Martha Lucía Giraldo Líder de Centro Agroindustrial Noviembre de

Ramírez planificación y Regional Quindío 2015
adecuación
didáctica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Magda Melissa Rodriguez Instructora Centro Junio Actualización del
Celis Metalmecánico 2019 formato de la guía de
aprendizaje a la nueva
versión y cambio en el
tipo de entrega de la
evidencia de
propuesta para evitar
el plagio.