Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias

Unidad 2
Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias

Actividad 4
Proyecto integrador
Etapa 2

Maestría en educación basada en competencias

Docente
Rosa María Moreno Medrano

Alumno
Blanca Elizabeth Monárrez Cordero

Fecha 7/04/2019
 Importancia del Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo es una de las mejores técnicas empleadas en la actualidad. Debido a que permite
obtener conocimiento metacognitivo, donde cada integrante del equipo es responsable del aprendizaje
individual y grupal, aportando diferentes habilidades, actitudes y razonamientos para obtener un mejor
trabajo. Este tipo de aprendizaje además de ayudar a una relación interpersonal entre los miembros del
grupo, permite que los estudiantes se involucren en su propio conocimiento, con un sentido de logro por
beneficiar a sus compañeros y a ellos mismos. Lo que los hace sentir una responsabilidad individual y grupal,
siendo conscientes de la importancia del trabajo colaborativo y la interdependencia positiva que se genera
al trabajar en equipo, asegurando el éxito de un proyecto o aprendizaje.

En este proceso es importante que se tengan claras las metas, recursos y roles para que se realice una
autoevaluación individual y grupal, apoyándose mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser
expertos en el conocimiento del contenido y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Uno de los
beneficios de este aprendizaje es que se permite tener retroalimentación para mejorar su desempeño y
reflexionar sobre cada una de sus actividades para que se evalúen de manera constante, permitiendo
mejorar cada vez su trabajo.
En este punto es importante mencionar que el tamaño de grupo debe ser adecuado y con una distribución
correcta de los alumnos. Debido a que los grupos heterogéneos tienden a ser mejores que los grupos
homogéneos, ya que la discusión, explicación, justificación, y el compartir resoluciones sobre el material
aprendido, permite un aprendizaje más significativo

En mi opinión personal, considero que esta técnica permite mejorar el aprendizaje a través del tiempo,
porque ayuda a eliminar acciones de los alumnos que les perjudican en lugar de beneficiar. Claro está que
el profesor juega un rol importante en este proceso, ya que es el que establece los objetivos, monitorea el
proceso y observa las acciones de cada uno dentro de las actividades, además de retroalimentar y motivar
a reflexionar de una manera adecuada para un trabajo de calidad. Mientras que los estudiantes desarrollan
habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico, y se sienten más confiados y aceptados por
ellos mismos y por los demás.
El emplear el trabajo colaborativo como técnica de aprendizaje utilizando proyectos, investigaciones y
estudios de casos, les da bases del trabajo en equipo dentro de un plantel educativo o un trabajo profesional,
guiándolos a una autodirección de su aprendizaje donde aprende a aprender, con la curiosidad del
conocimiento y la autogestión para la resolución de situaciones útiles en los trabajos o proyectos que se
plantearán en su formación profesional o vida personal. Cuando se domina la posibilidad de colaborar,
aceptar, respetar, integrar, participar y aportar de manera efectiva en un trabajo se tienen las suficientes
herramientas para obtener éxitos en trabajos interdisciplinares.
 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Programa de Estudios con Enfoque en Competencias
ASIGNATURA ANTECEDENTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA

CICLO EN QUE SE IMPARTE ESCENARIO FECHA DE REALIZACIÓN

NOMBRE DEL PROFESOR

COMPETENCIA

TEMA O SUBTEMA Tiempo

RESULTADO DE APRENDIZAJE
 INDICADORES
SABERES REQUERIDOS PARA EL
DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO DE LOS RESULTADOS
DESEMPEÑO
OBSERVACIONES
HORAS ESTRATEGIAS DE
(EVENTOS, INSTRUMENTOS
DE LA ENSEÑANZA
SESIÓN SITUACIONES, DE EVALUACIÓN
PUNTOS
SOBRESALIENTES)

Conocimientos Habilidades Actitudes Con docente Independientes

RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

EVALUACIÓN
Como primer dato es importante colocar generalidades como profesor, fecha, ciclo y escenarios para que sirva como
ubicación rápida dentro de un portafolio de evidencias. Además de tener claro el antecedente de cada materia abordada,
para emplearlo como punto de partida en clase, con supuestos básicos anteriores y compáralos con la nueva materia a
trabajar. De esta manera podemos partir de un conocimiento previo hacia la meta de un nuevo aprendizaje.
Establecer la competencia a desarrollar, permite centrarse sobre las estrategias y escenarios a emplear para establecer
las condiciones adecuadas de aprendizaje. De tal manera que se permita alcanzarla lo más rápido posible y de buena
calidad. Es un dato que se debe de dar a conocer a alumno, debido a que es un trabajo en equipo entre docente y alumno
y de esta manera trabajar ambos para llegar a su desarrollo. Enseguida se debe plantear la unidad y tema o subtema para
generalizar la información sobre la que se va a trabajar, otorgándole el tiempo adecuado en el que se considere se logre el
aprendizaje significativo y ayude a ir desarrollando las competencias, es importante plantear cuales horas van guiadas por
el profesor y cuales son por el alumno de forma independiente, ya que son las que reforzaran el aprendizaje a largo plazo.
Los instrumentos anteriores nos llevan hacia un resultado de aprendizaje que a fin de cuentas es lo que se anda buscando,
donde se establecerá que es lo que se espera que el alumno desarrolle u obtenga después de las actividades realizadas.

De manera más particular se coloca un apartado con el tiempo total empleado y las observaciones o eventos presentados
durante la clase, los cuales no estaban planificados. Esto permitirá ajustar o justificar alguna actividad que tome más tiempo
o que no se pueda llevar a cabo y que por lo tanto se tenga que modificar la planeación en algún punto. Después se
plantean los indicadores de desempeño, como herramienta de evaluación y apoyo a la decisión, que permite medir una
situación en un instante concreto o su tendencia a lo largo del tiempo. Debe ser cuantificable y objetivo, de manera que
permita realizar un seguimiento o medición de las diferentes variables y la comparación entre indicadores. Estos se basan
tanto en los conocimientos adquiridos, actitudes y habilidades previas como en lo nuevo, las cuales nos permiten diseñar
las estrategias de enseñanza adecuadas, dependiendo del tipo de alumnado que se tenga y el nivel académico o momento
de aprendizaje en que se encuentren. Diseñándolas de tal manera que englobe a todos los alumnos y se puedan ir
desarrollando las competencias. Como resultado de estas estrategias se tendrán las experiencias obtenidas con el profesor
e independientes, las cuales se consideran permitirán al alumno que alcance el aprendizaje metacognitivo en el tiempo
planeado. Si estas experiencias son diseñadas de manera adecuada facilitara el objetivo de la competencia y aprendizaje
que se plantea.

Para poder evaluar el trabajo realizado de una manera cuantificable adecuada es necesario plantear el instrumento de cada
actividad a realizar donde se establezcan las condiciones y puntos que afectaran a la calificación final de una manera clara
y no arbitraría tanto para el alumno como para el docente. Enseguida se colocan los recursos didácticos y material a
emplear, debido a que siempre es importante tener claro cuáles son los recursos con que se cuenta para llevar a cabo las
actividades y así poder diseñar mejor las experiencias en clase y las estrategias de enseñanza. De igual manera es
importante especificar la bibliografía requerida para en caso de dudas o aclaraciones que presenten los alumnos y que
puedan tener herramientas de investigación confiables para basarse y continuar su aprendizaje de una mañera correcta,
además de que permite trabajar de manera homogénea en todo el grupo. Por último, se deja un apartado para la parte de
evaluación, donde se especifican porcentajes de actividades, proyectos, actitudes, e instrumentos de evaluación y así poder
tener un resultado o medida cuantitativa del logro de aprendizaje del alumno y el grado de competencia que alcanzo a
desarrollar.

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