INVESTIGACIÓN MÉTODOS CUANTITATIVOS

Docente: KARINA CENTENO R.

Presentado por: ELIANA ROCIO LASSO PALACIOS

Corporación universitaria Remington

Asignatura: Seminario de investigación I
Facultad de ciencias contables
Santiago de Cali 25 de mayo del 202
INTRODUCCION
Lo queremos abarcar con este ensayo es saber cómo surgió la investigación
cuantitativa en el mundo, cuáles son sus partes y como debe llevarse a cabo su
desarrollo, el grado de alcanzabilidad que se le da a sus resultados y su importancia
en cada una de las partes de la historia de la humanidad.
DEFINICION
La investigación cuantitativa, conocida también metodología cuantitativa, es un
modelo de estudio cuyo propósito es la de hallar leyes generales que expliquen la
naturaleza de su objeto de estudio a partir de la observación, la comprobación y la
experiencia, la cual mediante el análisis de los resultados experimentales que
arrojan representaciones numéricas o estadísticas verificables que no ayudan dar
solución a la problemática y su vez dar soluciones a los problemas con estadísticas
exactas optimizando los recursos con los que se puede dar solución al problema.
El positivismo en investigación cuantitativa es un carácter descriptivo y lo usan los
investigadores para entender los efectos de diversos insumos promocionales en el
consumidor , capacitado a los mercadólogos para predecir el comportamiento del
consumidor.
EL ENFOQUE CUANTITATIVO: MOMENTOS CLAVE
Es difícil definir con precisión cuándo se inició el enfoque cuantitativo, más bien sus
comienzos provienen de distintas fuentes y su evolución ha sido continua (algunos
autores de la historia de la ciencia los ubican desde Aristóteles y otros en diferentes
puntos de los siglos XVI, XVII y XVIII). Gottfried Achenwall (en 1748 o 1749) acuñó
el término en alemán “Statistik” para referirse al análisis de los datos del Estado, en
particular los censos poblacionales (Aliaga, 2000 y Columbia Encyclopedia, 2009).
En 1801, William Playfair, un ingeniero y economista, desarrolla las gráficas
estadísticas como un mejor medio para representar los resultados (anteriormente
se utilizaban tablas). En 1816, Carl Friedrich Gauss propone la desviación media,
y alrededor de esa época genera el análisis de la distribución normal y plantea la
técnica de mínimos cuadrados que posteriormente derivarían en el análisis de
varianza (Scott y Rice, 2005). En 1817, el francés Marc Antoine Jullien realiza una
encuesta sobre diversos sistemas educativos en el mundo. Alrededor de 1880, se
genera el análisis de correlación en Inglaterra y Karl Pearson, profesor desde 1884
en The University College (Londres), presenta en la última década del siglo XIX: la
moda (medida de tendencia central), una fórmula
producto del momento de correlación, un procedimiento para calcular el tamaño de
muestra adecuado para representar a una población, la regresión lineal y múltiple
(con la identificación de la capacidad para predecir puntuaciones mediante la infor‐
nación sobre la correlación entre las variables), así como el coeficiente de
contingencia y la chi‐cuadrada (χ2) (Creswell, 2005, Aldrich, 2005 y Aliaga, 2000).
Otro investigador que trabajó sobre la correlación múltiple fue George U. Yule
(1897). En 1901, Pearson junto con Frank Raphael Weldon y Francis Galton fundan
Biometrika, una revista que se dedicó al desarrollo de análisis estadísticos en el
campo de la Biología (Norton, 1978). A finales del siglo XIX ha nacido un pilar del
enfoque cuantitativo: la estadística. Asimismo, en la década de 1890 a 1900 se
desarrollan las primeras pruebas mentales con los esfuerzos de investigadores
como Francis Galton, James McKeen Cattell y Alfred Binet (Lacha pelle, 2008).
En 1901, Edward Lee Thorndike y Robert S. Woodworth discuten sobre la
necesidad y valor del grupo de control en los experimentos. En 1904, Charles
Spearman presenta su coeficiente rho. Además, por esos años se aplica el
procedimiento para reducir variables denominado el análisis de factores y la prueba
t (Creswell, 2005).
En 1910 la armada estadounidense, comienza a usar pruebas psicológicas
estandarizadas, particularmente durante la Primera Guerra Mundial (Creswell,
2005). De igual forma surgen por tal año, los diseños experimentales como los
latinos cuadrados de Thorndike. Además, las encuestas (surveys) incrementan su
popularidad en las primeras décadas del siglo XX. En 1916, William Anderson
McCall concibe la asignación al azar en experimentos y en 1917, F. Stuart Chapin
publica sobre la experimentación en ciencias sociales (Downey, 2006).
Durante la década de 1920 se continúa el desarrollo de pruebas psicométricas y de
logro, así como la estadística inferencial (conclusiones de la muestra a la población)
se comienza a utilizar y diversos procedimientos se fortalecen. McCall publica a
mediados de esa década su famosa obra: Cómo experimentar en Educación. Entre
1924 y 1932, Elton Mayo realiza sus experimentos en la planta Hawthorne de la
compañía Western Electric, lo que da inicio a este tipo de estudios en las
organizaciones. En la siguiente década, se desarrollan las pruebas de selección de
personal y un sinnúmero de tests estandarizados en diferentes campos. En 1935,
Sir Ronald Fisher consolida en su libro El diseño de experimentos el análisis de
varianza y las pruebas de significancia en general, además de los experimentos
modernos.
En 1938, este último autor publica junto con Frank Yates, las tablas estadísticas
para la investigación en la Agricultura, la Biología y la Medicina. Asimismo, la
Asociación de Educación Progresiva de Estados Unidos comienza a realizar
estudios longitudinales.
Durante la década de 1950, la investigación cuantitativa se encuentra en su apogeo,
surgen diversas encuestas, experimentos, revistas científicas, diseños, etcétera.
También comienzan a desarrollarse las máquinas para calificar pruebas y la
computadora. En los años de 1960, Donald T. Campbell y Julián Stanley (1966)
generan una tipología sobre los estudios experimentales que priva hasta nuestros
días (incluso en la presente obra) y un análisis de las fuentes que pueden atentar
contra la claridad de sus resultados. De igual forma, el querido profesor Fred
Kerlinger identifica tipos de diseños cuantitativos y fortalece el enfoque respectivo.
Por otra parte, se desarrolla una concepción que explica cómo los ítems difieren en
dificultad y discriminación (teoría de las respuestas a los ítems) (Creswell, 2005).
Surgen una gran cantidad de textos de estadística. Los programas de análisis de
datos se desarrollan, particularmente el Paquete Estadístico para las Ciencias
Sociales (SPSS).
En la década comprendida entre 1970 y 1980 se identifican diversos modelos
causales multivariados (por ejemplo, el modelamiento de ecuaciones estructurales),
se desarrolla el metaanálisis (técnica para analizar datos provenientes de distintos
estudios con mediciones similares) y autores como Thomas Dixon Cook y Donald
T. Campbell sugieren los tipos de validez que más recientemente se conciben como
clases de evidencia acerca de la validez (Shadish y Cook, 1998). Asimismo, John
W. Tukey empieza con el análisis exploratorio de datos (publica en 1977).
En la década de 1980, se reta a las aproximaciones clásicas con las pruebas
estadísticas, esto es, mediante el examen de la magnitud de la relación entre
variables, a través de la estimación del tamaño del efecto (Creswell, 2005). Se
introduce el concepto de sensibilidad experimental.
En la última década del siglo XX surgen mediciones y análisis multivariados más
complejos, además se consolida la idea de “poder de medición” mediante la
utilización de diferentes instrumentos para medir las variables de la investigación.
Los programas de análisis se sofistican y comercializan. En la primera década de
este tercer milenio se cuenta con gran cantidad de escalas y posibilidades de
análisis sumamente avanzados y diversos. Y es aquí donde ahora estamos.
Cabe señalar que el primer enfoque de la investigación en desarrollarse
completamente fue el cuantitativo

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

• Se basa en el enfoque positivista.
 • Establece una distancia entre el sujeto y el objeto de estudio para garantizar
la objetividad; el sujeto no puede ser parte involucrada del fenómeno ni puede
interactuar.
• Parte de la formulación de una hipótesis a comprobar, derivada del
conocimiento de teorías previas.
• Diseña y aplica instrumentos de medición para obtener datos verificables, los
cuales ha de interpretar posteriormente (experimentos, encuestas, muestreo,
cuestionarios cerrados, estadísticas, etc.).
• Su objetivo es hallar leyes generales que expliquen los fenómenos
estudiados.
• Su procedimiento es deductivo. De la hipótesis pasa a la
operacionalización de variables, luego recolecta datos, los procesa y,
finalmente, los interpreta a la luz de las teorías esgrimidas.
En pocas palabras no indica que debemos recopilar una buena fuente de datos,
información, variables para poder dar una respuesta muy bien argumentada el
problema y posible solución, que es muy importante el análisis y la argumentación
para poder realizar el correcto estudio de la problemática planteada.

FASES DE UNA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

• Fase conceptual: delimitación del problema, construcción del marco teórico

y formulación de la hipótesis.
• Fase de planificación y diseño: detección de muestras, técnicas y
estrategias para elaborar el diseño de la investigación. Implica elaborar un
estudio piloto.
• Fase empírica: recolección de los datos obtenidos tras la aplicación de
experimentos o instrumentos de medición.
• Fase analítica: análisis e interpretación de los datos.
• Fase de difusión: divulgación de las conclusiones y observaciones.
También es muy importante tener en cuenta cuales son las pautas para realizar una
investigación cuantitativa eficiente y correcta para poder buscar la problemática a la
cual se le quiere dar solución, además es una herramienta muy útil para la
recopilación de los datos necesarios para el correcto desarrollo de nuestras
investigaciones.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Investigación experimental
Estudia relaciones de causa-efecto a través de experimentos aplicados a muestras
o grupos. Un ejemplo de claro es una prueba de laboratorio, en este tipo de
investigación hace referencias al estudio de las variables en la cual se miden como
sujeto del experimento, se hacen hipótesis de los avances que realicen. Tres
aspectos para tener en cuenta:
• Cuando el tiempo es un factor vital para establecer una relación entre causa
y efecto.
• Cuando se dé un comportamiento invariable entre causa y efecto.
• Cuando eminentemente la relación causa-efecto sea por conveniencia.
La investigación experimental se utiliza generalmente en ciencias tales como la
sociología y la psicología, la física, la química, la biología y la medicina, entre otras.
Investigación cuasi-experimental
Son investigaciones en las cuales no es posible controlar las condiciones
experimentales, por lo que el necesario aplicar varios experimentos en condiciones
diferentes.
Es el caso en el que se usan los llamados “grupos de control”. Un ejemplo claro de
esta investigación es estudiar los efectos de un programa para conducir un
automóvil correctamente, en que los sujetos del grupo experimental y de control no
son asignados al azar. Es decir, el cuasiexperimento se utiliza cuando no es posible
realizar la selección aleatoria de los sujetos participantes en dichos estudios. Por
ello, una característica de los cuasiexperimentos es el incluir "grupos intactos", es
decir, grupos ya constituidos.
Además, La investigación cuasi experimental se utiliza especialmente en el ámbito
de la psicología, aunque también en las ciencias sociales. A diferencia de
la investigación experimental, en la investigación cuasi experimental el grado de
control de las variables extrañas (VVEE) es menor.
Investigación ex-post-facto
Estudia las causas que han provocado determinados fenómenos en busca de
encontrar factores que ayuden a predecir fenómenos semejantes. Esto significa
después de hecho. En este tipo de diseño el investigador se plantea la validación
de las hipótesis cuando el fenómeno ya ha sucedido. Ejemplos:
Estudios para detectar la opinión de los profesores respecto a determinado tema.
Estudios para conocer las rutinas de los alumnos en su tiempo libre de las tardes.
Estudios para detectar los modelos evaluativos de los profesores de educación
primaria.
Investigación histórica
Reconstruye los hechos históricos para describir su evolución y entregar datos
verificables. El método histórico de investigación puede aplicarse no solo a la
disciplina que generalmente se denomina historia, sino también se puede emplear
para garantizar el significado y confiabilidad de los hechos pasados en las ciencias
de la naturaleza, el derecho, la medicina, la religión o cualquier otra disciplina.
Ejemplos:
• Evolución de los métodos de enseñanza de la historia de Colombia durante
el presente siglo.
• Conflictos políticos en Colombia durante el siglo XIX.
• Influencias de las ideologías políticas en las reformas agrarias en el país.
• Un censo de población.
• Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos
programas de televisión.
• Determinar algunas características de las escuelas públicas de un país.

Investigación correlacional
Estudia cómo determinados factores influyen o generan variaciones en el
comportamiento de los fenómenos u objetos estudiados. Para empezar, hay que
recalcar que la palabra correlacional es relativo a la correlación, correspondencia o
relación reciproca que se da entre dos o más cosas, ideas, personas, etc.
Ejemplo, puede memorizar el tintineo de un camión de gas o el sonido que hace
una patrulla.

¿POR QUÉ UNA INVESTIGACION ES CUANTITATIVA?

El proceso de medición es fundamental para la investigación cuantitativa
porque proporciona la conexión fundamental entre la observación empírica y la
expresiónmatemática de las relaciones cuantitativas. Los datos cuantitativos son
aquellos que están en forma numérica, como estadísticas, porcentajes, et
 DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
investigación cualitativa Investigación cuantitativa
centrada en la fenomenología y comprensión basada en la inducción probabilística del
positivismo lógico
observación naturista sin control medición penetrante y controlada
subjetiva objetiva
inferencias de sus datos inferencias más allá de los datos
exploratoria, inductiva y descriptiva confirmatoria, inferencial, deductiva
orientada al proceso orientada al resultado
datos "ricos y profundos" datos "sólidos y repetibles"
no generalizable generalizable
holista particularista

realidad dinámica Realidad estática

Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.

Métodos cualitativos Métodos cuantitativos
Propensión a "comunicarse con" los sujetos Propensión a "servirse de" los sujetos del
del estudio estudio
Se limita a preguntar Se limita a responder
Comunicación más horizontal... entre el
investigador y los investigados... mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
Son fuertes en términos de validez interna, Son débiles en términos de validez interna -
pero son débiles en validez externa, lo que casi nunca sabemos si miden lo que quieren
encuentran no es generalizable a la medir-, pero son fuertes en validez externa,
población lo que encuentran es generalizable a la
población
Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Son
particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
CONCLUSIONES:

• Concluyo que la investigación cuantitativa es una forma estructurada de

recopilar y analizar los datos obtenidos de distintas fuentes.

• La investigación cuantitativa se centra mas en el conteo y la clasificación de

características y en la construcción de modelos estadísticos y cifras, para
explicar lo que se observa

• Aprendí que los datos cuantitativos son aquellos que están en forma
numérica, estadística y porcentual.

Gracias a la investigación cuantitativa se pueden obtener datos exactos acerca

de un hecho especifico, como los es el covid 19, es gracias a la investigación
cuantitativa, se tiene datos estadística del número de personas recuperadas,
contagiadas y demás.

BIBLIOGRAFÍAS:

• https://www.significados.com/investigacion-cuantitativa/

• https://www.uv.mx/personal/vcarreon/files/2012/02/Historia_enfoques.pdf

• https://www.fisterra.com/formacion/metodologia-

investigacion/investigacion-cuantitativa-cualitativa/