UNIDAD 3

Luego de Leer  el capitulo 3 Y 4 del texto de Edward Smith y Stephen M.

Kosslyn, Procesos Cognoscitivos, Modelos y bases neurales. Págs. (152-
222): 
 
1. Elabora un  resumen con un párrafo por cada uno de los puntos que se
presentan a continuación:
1. Naturaleza y funciones de la atención.
La atención es un proceso psicológico básico e indispensable para el
procesamiento de la información de cualquier modalidad (imágenes, palabras,
sonidos, olores, etc.) y para la realización de cualquier actividad. Su función es
seleccionar del entorno los estímulos que son relevantes para llevar a cabo una
acción y alcanzar unos objetivos, es decir, es el proceso cognitivo que nos permite
orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder en
consecuencia.

1.1. Fallos de selección.

Se dan cuando fallamos al atender a la información, o estímulos presentados,
cuando estamos frente a mucha información que se nos presenta
simultáneamente, o Cuando la información llega de manera muy rápida.

 Fallos de selección en el espacio. Se dan cuando se nos presenta mucha

información al mismo tiempo.

Fallos de selección en el tiempo. Se da cuando se presenta la información de

una manera muy rápida, o queremos prestar atención a varias cosas a la vez, o
procesar una gran cantidad de información a una velocidad, en un determinado
lapso de tiempo, cambiando la atención de una cosa a otra.
Logros de selección. El sistema normal de atención no es tan tonto como
parece, ya que a pesar de los muchos fallos de selección a los que somos
propensos, los cuales pueden ocurrir porque hay demasiada información en un
lugar determinado, porque demasiada información llega en rápidas oleadas al
mismo tiempo, o porque nuestra atención está dividida, hay muchas circunstancias
en las que podemos elegir

2. Explicar la atención: teorías del procesamiento de la información.

Prestar atención, abarca procesos dinámicos que implican realzar o seleccionar
determinada información y rechazar otra. La atención se puede considerar como
un mecanismo que controla el procesamiento de información para impedir un
exceso de información. En la selección pueden influir Factores endógenos, como
el conocimiento y las metas de cada uno, y factores exógenos, como lo destacado
de la información externa. Hay una serie de teorías diferentes sobre el
procesamiento de la información que han intentado comprender la dinámica de los
efectos de la atención.

2.1. Selección de la atención inicial frente a selección tardía.

Estudios confirman que sólo podemos atender a parte de la información sensitiva
que nos rodea y no a toda ella. En términos de procesamiento de información,
este aspecto selectivo de la atención es a menudo consecuencia de una
capacidad de canal inadecuada o de una limitación fundamental del flujo de
información. Selección temprana es cuando la atención selectiva es necesaria
para la identificación de un estímulo. La selección tardía cuando la atención se
precisa para, seleccionar el estímulo y posteriormente identificarlo. 

2.2. Teoría del foco de luz.

Al igual que un foco ilumina una zona, y hace resaltar la información con su haz
de luz haciendo menos perceptible la información del área que no está iluminada.
Según esta orientación la atención espacial actúa de la misma forma llevando
selectivamente a la consciencia la información que se encuentra dentro de una
región circunscrita del espacio, mientras que es más probable que no se preste
atención a la información que se sitúa fuera de esa región.
2.3. Teoría de la integración de características y búsqueda guiada.
Es la teoría, que hace hincapié en ideas muy diferentes a las de cuello de botella,
filtros y focos de luz, esta teoría se ocupa principalmente del papel que
desempeña la atención seleccionando e integrando información compleja.

3. Una mirada al cerebro.

El estudio de la cognición ha tenido grandes avances el siglo XXI, debido a una
serie de fructíferos estudios de las bases neurales de la atención, lo cual, a su vez,
han ampliado nuestro conocimiento de los mecanismos que dan lugar a la
atención, asiendo más eficaz, rápidas y productivas distinta áreas neuronales.

3.1. Electrofisiología y atención humana.

La electrofisiología nos permite conocer la función cerebral desde un nivel
microscópico, atreves del registro de la actividad neuronal individual, hasta un
nivel macroscópico mediante el registro de actividad cerebral por completo.

A finales de los sesenta se desarrolló una tecnología que permitió a los

investigadores registrar con una precisión considerable las variaciones de
actividad eléctrica generadas por el cerebro revelando importantes datos al
respecto. Aunque se sabía que el cerebro emite débiles ondas en respuesta a un
estímulo, previamente no había sido posible promediar estas diminutas señales y
relacionarlas específicamente con el procesamiento de dicho estímulo.

3.2. Neuroimagen funcional y estimulación magnética transcraneal.

Los estudios con PP son muy útiles para demostrar que durante las primeras
fases del procesamiento cortical tiene lugar cierta modulación de la atención, y
para mostrar semejanzas entre la señalización endógena y la exógena, así como
entre el ámbito auditivo, el visual y el táctil, Se han podido recoger estos datos
gracias a la precisión temporal de la técnica de PP, que permite registrar los
cambios de las ondas cerebrales a lo largo del tiempo incluso en un plazo de
milisegundos, sin embargo el método de PP no es tan bueno para indicar
exactamente qué región del cerebro es responsable de la generación de las ondas
cerebrales.

Las técnicas de neuroimagen funcional ofrecen una buena aproximación

complementaria: su precisión, o resolución temporal no es tan buena como la que
consigue métodos de PP, pero su precisión espacial es mucho mejor.

Los dos métodos principales de neuroimagen funcional, la tomografía por emisión

de positrones (TEP) y la resonancia magnética funcional (RMf), miden el flujo
sanguíneo o el metabolismo en regiones muy delimitadas del encéfalo. Su empleo
en estudios de atención puede demostrar las consecuencias regionales de atender
a un estímulo.

4. Competición: ¿Un único marco explicativo de la atención?

La competición entre inputs puede estar sesgada por la influencia de otros
sistemas cognitivos. Centrándose en el procesamiento visual, incluso se
argumentos que la atención es «una propiedad emergente de muchos
mecanismos neurales que trabajan para resolver la competición por el
procesamiento visual y el control de la conducta. La competición que tiene lugar
entre posibles inputs se da en múltiples regiones cerebrales diferentes. Por
ejemplo, la competición en las primeras áreas de procesamiento del sistema visual
tenderá a estar influida por factores exógenos, tales como el color o el movimiento.

UNIDAD 4
Elabora un  resumen con un párrafo por cada uno de los puntos que se
presentan a continuación acerca de la representación del conocimiento  La
memoria a largo plazo
1. Funciones del conocimiento en la cognición
En los procesos interviene varias funciones cognitivas: entre ellas la percepción, la
atención, la memoria, el razonamiento, de manera que todas estas funciones
cognitivas trabajan conjuntamente para integrar el conocimiento y crear una
interpretación del mundo que nos rodea.

2. Representaciones y sus formatos

El conocimiento está basado en representaciones. Las representaciones son un
estado físico que representan un objeto, un suceso o un concepto, pueden
transmitir información de aquello que representan. Los recuerdos y
representaciones una propiedad básica del cerebro es que hasta cierto punto,
pero lejos de la percepción, almacena las experiencias percibidas. Aspecto clave
del condicionamiento es que se basa en representaciones. Son un tema
complicado y controvertido sobre el que cuenticos cognitivos de distintas
disciplinas han discutido durante largo tiempo. Representaciones también pueden
transmitir informaciones aquello que representa. Consideramos un mapa de una
red de metro. El mapa es una representación, dado que representa las diferentes
líneas, palabras y conexiones y contiene información de toda ellas, a saber+ el
orden de las palabras y las direcciones relativas de las diversas líneas.

 Recuerdos y representaciones
Un recuerdo autobiográfico es una representación personal de sucesos generales
o específicos y vivencias personales. En el ámbito de la memoria, el proceso de
recuperación o recuerdo consiste en la evocación. Estos datos sugieren que
las representaciones semánticas favorecen el rendimiento. Todos
creamos recuerdos imaginados, y el artista británico de recuerdos falsos que él
luego convirtió en representaciones.

 Cuatro formatos posibles para las representaciones

Aspectos de la representación es su formato. El formato serenara a su tipo de
código, el formato no solo riere a los elementos que conforman una representación
y a como esta dispuestos dichos elementos, sino que en las características los
procesos que operan en ellos para extraer información.

 Múltiples formatos de representación en la percepción y la simulación

Algunos investigadores han argumentado que a todos conocimientos subyace un
formato de representación descriptivo. El cerebro es in sistema complejo y el
conocimiento se utiliza de muchas formas las representaciones juegan muchos
papeles en la miríada de procesos que contribuyen la cognición.

3. De la representación al conocimiento de categorías

Aspiración de un actor es proporcionar a la audiencia la ilusión de la primera vela
sensación de que lo que está ocurriendo en el escenario no ha ocurrido ante, ni el
mundo real ni en la representación de la noche anterior, pero la acción constante
de la primera vez en la vida real puede conducir al caso y la confusión.

Poder deductivo del conocimiento de categoría.

Fuera del conocimiento de categoría se basa en que capta interpreta diversos
elementos de información relativos a una categoría cuando se encuentran a un
nuevo miembro de la categoría, se activan los conocimientos que interesan de esa
categoría general, lo que proporciona una enorme cantidad de información útil
para ocuparse de esa nueva entidad.

 Naturaleza multimodal del conocimiento de categorías

La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia
artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera
que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento.

 Mecanismos multimodales y conocimiento de categorías: datos

comportamentales.
Distinción entre dominios de conocimientos de categorías en el cerebro estructura
s del conocimiento de categoría s conocimiento de base representación dinámica
prototipos y tipismos ejemplares y reglas de la representación al conocimiento de
categorías naturaleza multimodal del conocimiento de categorías mecanismos
multimodales y conocimientos de categóricas datos neutrales datos
comportamentales poder deductivo del conocimiento de categorías
representaciones y sus formatos de representación simulación percepción
formatos posibles para las representaciones recuerdos y representaciones.

 Mecanismos multimodales y conocimiento de categorías: datos

neurales.
Por la incapacidad para adquirir nuevos conocimientos. Lesiones en otras.
Los mecanismos más importantes a través de los cuales el medio neuronal
específico, que lleva al reforzamiento de asociación unimodal o multimodal de la
corteza cerebral emitiría que los nuevos datos fueran almacenados de manera que
el proceso por el que la información adquirida se convierte en conocimiento que
guardamos para utilizarlo posteriormente.

4. Estructuras del conocimiento de categorías

El conocimiento de categoría no es indiferenciado de datos; esta contiene muchas
estructuras diferentes, organizadas de diversos modos. Tales como; reglas
ejemplares, prototipos, conocimientos de categorías, que nos permite vivir una
vida con conciencia de nosotros mismos y del mundo que nos rodea.

 Ejemplares y reglas.
La estructura más simple la cual contiene conocimiento de categorías, son los
recuerdos de los miembros individuales de la categoría; los cuales se conocen
como ejemplares.

Una gran cantidad de investigadores señalan que los recuerdos de ejemplares es

algo frecuente en nuestro nivel de categoría, la cual juega un papel importante.
Allen y Brooks (1991) tenían la sospecha que, aunque los sujetos conocían una
regla para establecer las categorías, podrían, no obstante, haber estado
almacenando recuerdos de los ejemplares y utilizándolos.

A raíz de las investigaciones previas, los investigadores creían que el cerebro

humano almacena y usa automáticamente los recuerdos de cada ejemplar, incluso
cuando no sea necesario hacerlo. Así el estudio de Allen y Brooks (1991)
estableció que dependiendo es las condiciones de entrenamiento adquirido
recuerdos de ejemplares, reglas o ambos para las categorías que aprendemos.
Para corroborar esta información con datos neutrales, se realizo un estudio de
neuroimagen mientras se realizaban las tareas.

 Prototipos y tipismos.
Los prototipos ofrecen otro modo de resumir una categoría de los miembros.
Un prototipo es el cual especifica simplemente cuales propiedades son más
probables que se den en una categoría.

Los gradientes de tipismo influyen marcadamente en como procesamos las

categorías. Cuando aprendemos categorías, solemos aprender los miembros
típicos de una categoría preferentemente a los típicos.

Por lo general, muchos efectos del tipismo se han considerado como una señal de
que los prototipos están implicados en la representación de categorías.

 Conocimiento de base
Los investigadores cada vez más consideran que las propiedades por lo general
activan un conocimiento de base en la memoria, lo cual especifica cómo se
originan las propiedades, porque son importantes y como se relacionan una con
otras.
Una estructura para representar el conocimiento de base es el esquema, es una
representación estructurada que capta la información que por lo general se aplica
una situación o un suceso.

 Representación dinámica
Esta se refiere a capacidad del sistema cognitivo para construir y apelar cuando es
necesario, muchas representaciones diferentes de una categoría de cada una. De
las cuales hace énfasis en el conocimiento de la categoría que más interesa en el
momento actual. Los estudios de Priming intermodal son una fuente de evidencia
de la representación dinámica.

5. Dominios y organización de categorías

Parece ser que elaboramos categorías que representan los tipos de cosas que
hay en el mundo.
La mayoría de los ontólogos opinan que las categorías ontológicas probablemente
son universales. Esto quiere decir que son categorías que cualquier ser humano
conoce, independientemente de su cultura.

 Distinción entre ámbitos de conocimiento de categorías en el cerebro

Los diversos dominios de conocimiento de categorías, parecen ser en realidad
diferentes al menos desde un punto de vista intuitivo.

Los investigadores han evaluado el conocimiento de categoría en pacientes los

cuales han sufrido alguna lesión cerebral, en un intento de saber que categorías
se han perdido y si esas pérdidas pueden relacionarse con regiones concretas del
cerebro.

Cuando un paciente con daño cerebral pierde el conocimiento de categorías solo

pierde ciertos conocimientos y conserva otros.
Lee el capítulo 5 del libro de texto y extrae los siguientes aspectos
Naturaleza de la memoria a largo plazo 
La memoria es esencial para el funcionamiento, e incluso para la supervivencia, se
los seres humanos y otros animales; sin memoria nunca podríamos aprender de la
experiencia y viviríamos sin rumbo carentes de planes o metas. las habilidades
motoras y la capacidad de lenguaje se perderían. Incluso el sentimiento de
identidad personal que todos poseemos desaparecería.

El tipo de memoria que participa en estas situaciones es la memoria a largo plazo,

información que se adquiere en el transcurso de una experiencia y que persiste de
modo que se puede recuperar mucho después de la experiencia que haya pasado.
Podemos utilizar nuestra reminiscencia de algo pasado para guiar el pensamiento
y las acciones presentes. William James (1890) describió este tipo de memorias
como el conocimiento de un estado anterior de la mente una vez que este se ha
marginado de la conciencia.

Formas de memoria a largo plazo

Se piensa que estas diversas formas de memoria pueden clasificarse en dos
categorías generales, las cuales se describen como declarativa y no declarativa.
La memoria declarativa también conocida como memora explicita se refiere la las
formas de memoria a largo plazo que habitualmente pueden recordarse
conscientemente y declararse o describirse a otras personas, como la memoria de
hechos, ideas y acontecimientos. La memoria declarativa incluye memoria
episódica y semántica.

La memoria no declarativa también llamada memoria implícita alude a formas no

consciente de memoria a largo plazo que se manifiestan como un cambio de
conducta sin que haya un recuerdo consiente.

La capacidad de la memoria: la historia de H. M

En el caso de este paciente el modelo impresionante el modelo impresionante
alteración de memoria observada de este individuo inicio una revolución en
nuestro conocimiento acerca de la memoria al poner de manifiesto que nuestra
capacidad de codificar y recuperar nuevas memorias episódicas y semánticas
depende de un conjunto particular de estructuras cerebrales, localizadas en la
región media de los lóbulos temporales. Esta historia alumbra el importante papel
que desempeña los lóbulos temporales mediales en verificar nuestras
experiencias.

Las pruebas de las capacidades cognitivas de HM ponen de manifiesto que su

trastorno es muy específico, ya que su inteligencia y algunas funciones de la
memoria están relativamente preservadas.

Una exploración exhaustiva india que la amnesia anterógrada de HM es global;

esto es, no puede recordar cociente mente nuevos acontecimientos,
independientemente de su contenido y su modalidad sensorial. No pueden
recordar las personas los lugares y los objetos que ven incluso de repetidas
ocasiones.

Múltiples sistemas de aprendizaje y recuerdo a largo plazo

Las primeras evidencias de este efecto llego en la década de los 60s con la
observación de que HM podía adquirir nuevas habilidades motoras a un ritmo
normal y que su nivel de retención a largo plazo de estas nuevas habilidades ere
comparable al de personas sanas utilizadas como referencia. Estas observaciones
proporcionaron una clara demostración de que en la amnesia se puede distinguir
diferentes tipos de memoria a largo plazo.

Codificación: cómo se establece la memoria episódica.

Codificación es el termino que se utiliza para designar los diversos procesos
mediante por el cual la información se transforma en una representación de
memoria. Estos procesos se ponen en movimiento en el momento de la
experiencia, dando lugar a una representación mental que registra alguno o
algunos aspectos de dichas experiencias.

La importancia de la atención para la memoria

Una de las razones más obvias y trascendentales de una codificación deficiente el
fallo en entender a un acontecimiento mientras está ocurriendo. Cuando la
atención que se presta a la información está dividida, porque se está distraído, la
codificación es más débil y los intentos posteriores de recordarla probablemente
fracasen.

Niveles de procesamiento y codificación con elaboración

La evidencia de que la atención es decisiva para la codificación podría sugerir la
conclusión de que requiera el intento para que se establezca eficazmente la
memoria.

Mejora de la codificación: generación y espaciamiento.

Las investigaciones han descubierto así mismo otros factores que mejoran la
fortaleza y de la representación que se codifica. Un procedimiento se vale del
efecto de generación, por el que el aprendizaje episódico es mejor si se puede
generar la información objetiva a partir de la memoria, que cuando la información
la presenta otra persona.

Efecto de generación describe el fenómeno observado de que es más probable

recordar información que uno mismo ha recuperado o generado, que la
información que simplemente se recibe y se intenta memorizar.

Efecto de espaciamiento. Cuando los intentos de estudios se agrupan todos

juntos, es menos prevale que atendamos a cada presentación. Mas bien. A
medida que suceden las presentaciones es más probable que creamos que
hemos aprendido el elemento de estudio y los lo tanto le dediquemos menos
atención.
Codificación episódica, ligamiento y lóbulo temporal medial
El rasgo distintivo de la codificación episódica es ligar las diversas características
de un estimulo o acontecimiento formando una representación de memoria
integral.

Consolidación: fijación de la memoria.

La memoria episódica codificada experimenta consolidación, un proceso que las
modifica de modo que con el tiempo se vuelven más estables y al final existen
independientemente de los lóbulos temporales mediales.

Recuperación: cómo se recuerda el pasado a partir de la memoria episódica

Es el proceso mediante el cual se reactivan la huella de memorias almacenadas.
Es el fenómeno de recuperación el que produce la experiencia subjetiva de
recordar conscientemente el pasado.

Modelos y repetición.
La recuperación episódica es un eficaz fenómeno cognitivo que transforma
nuestro estado mental actual, de modo que el presente contacta con el y
reinstaura aspectos del pasado.