Lengua Semana N°007 PDF

Lengua y comunicación
SEMANA 7
FICHA N°4
2020-1
Dirección Académica: Cursos Básicos y Humanidades
Tipo de evaluación: Tarea académica
Modalidad: Evaluación en pares
Fecha de la evaluación: En coordinación con el docente
Duración: 2 horas
Número de intentos: 1
Apellidos y nombres de los estudiantes: Britza Alvarado, Kelly Flores, Melissa Mendoza, Gabriel Pinedo.
____________________________________________________________________
Carreras: MEDICINA HUMANA
INDICACIONES GENERALES:
Antes de iniciar la presente tarea, se debe tener en cuenta lo siguiente.
1. Escribir apellidos y nombres de los 2 estudiantes que resuelven la ficha.
2. Para desarrollar la presente ficha puede valerse de sus apuntes, la guía y todo el material virtual del curso que le sirva
de apoyo académico.
3. Está prohibido copiar las respuestas de otros estudiantes o de algún tipo de texto.
4. Solo se considerará la entrega de 1 sola ficha.
5. La presente ficha resuelta deberá subirse a la plataforma virtual el día y hora programada para su evaluación. No se
revisará en fecha posterior a la consignada previamente.
6. De evidenciarse alguna forma de plagio o suplantación, el estudiante tendrá automáticamente la nota de 00 en el
concepto de tareas establecidas en el silabo. Además, tal conducta será reportada con el responsable del curso y
carrera.
TEMA E IDEAS PRINCIPALES
I. Aplica las técnicas del subrayado y el sumillado en el siguiente texto. Luego, enuncia el tema y
los subtemas.
NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES
MARC PRENSKY
Los estudiantes del siglo XXI han experimentado un cambio radical con Los estudiantes del siglo
respecto a sus inmediatos predecesores. No se trata solo de las habituales XXI cambiaron de forma
diferencias en argot, estética, indumentaria y ornamentación personal o, radical con respectos a
incluso, estilo, que siempre quedan patentes cuando se establece una los estudiantes del siglo
analogía entre jóvenes de cualquier generación respecto a sus antecesores, XX.
sino que nos referimos a algo mucho más complejo, profundo y trascendental.
Se ha producido una discontinuidad importante que constituye toda una
“singularidad”; una discontinuidad motivada, sin duda, por la veloz e
ininterrumpida difusión de la tecnología digital, que aparece en las últimas
décadas del siglo XX.
Los universitarios de hoy constituyen la primera generación formada en los

nuevos avances tecnológicos, a los que se han acostumbrado por inmersión al
1 Equipo de Lengua y Comunicación

encontrarse, desde siempre, rodeados de ordenadores, videos y videojuegos, Los universitarios de hoy
música digital, telefonía móvil y otros entretenimientos y herramientas afines. en día depende más de
En detrimento de la lectura (en la que han invertido menos de 5 000 h), han la tecnología.
dedicado, en cambio, 10 000 h a los videojuegos y 20 000 h a la televisión. Por
esta razón, no es exagerado considerar que la mensajería inmediata, el
teléfono móvil, Internet, el correo electrónico y los juegos de ordenador son
inseparables de sus vidas.
Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la

información de modo significativamente distinto a sus predecesores. Además, Los estudiantes
no es un hábito coyuntural, sino que está llamado a prolongarse en el tiempo, interpretan diferente la
que no se interrumpe sino que se acrecienta, de modo que su destreza en el información respecto a
manejo y utilización de la tecnología es superior a la de sus profesores y sus predecesores.
educadores. “Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras
cerebrales”, afirma textualmente, al respecto el doctor Bruce D. Berry, de la
Universidad de Medicina de Baylor. Esta afirmación nos hace pensar que,
debido a dicha instrucción tecnológica, los cerebros de nuestros jóvenes
experimenten cambios que los convierten en diferentes a los nuestros.
¿Cómo denominar a estos “nuevos” estudiantes del momento? Algunos

los han llamado N-GEN, por Generación en Red (net, en inglés), y también D- Se considera a esta
GEN, por Generación Digital. Por mi parte, la designación que me ha parecido nueva generación de
más fiel es la de “Nativos Digitales”, puesto que todos han nacido y se han estudiantes como
formado utilizando la particular “lengua digital” de juegos por ordenador, vídeo “nativos digitales”
e Internet. ¿Cómo denominar ahora, por otro lado, a los que por edad no porque han hecho
hemos vivido tan intensamente ese aluvión, pero, obligados por la necesidad partes de sus vidas el
de estar al día, hemos tenido que formarnos con toda celeridad en ello? Abogo “lenguaje digital”.
por “Inmigrantes Digitales”. A propósito de los últimos, hemos de hacer constar
que, al igual que cualquier inmigrante, aprendemos –cada uno a su ritmo– a
adaptarnos al entorno y al ambiente, pero conservando siempre una cierta
conexión (a la que denomino “acento”) con el pasado.
Dicho “acento” del Inmigrante Digital se puede apreciar, por ejemplo, en

que primero se lanza a navegar por Internet y, a posteriori, se embarca en la Los inmigrantes digitales
lectura atenta de manuales para obtener más información y aprender. Esto es: se ven en la necesidad
en primer lugar, se decanta por la práctica y, luego, por la teoría, que le permite de aprender el lenguaje
sobrevivir. Diríamos, pues, que los Inmigrantes Digitales se comunican de digital, que sus hijos
modo diferente con sus propios hijos, ya que se ven en la obligación de conocen a la perfección.
“aprender una nueva lengua” que sus vástagos no sólo no temen, sino que
conocen y dominan como Nativos; lengua que, además, ha pasado a instalarse
en su cerebro. Podríamos hablar de muchos más ejemplos que ponen de
manifiesto ese “acento” de los Inmigrantes Digitales, como la impresión de un
documento escrito para corregirlo, en lugar de hacerlo sobre la misma pantalla,
y otras curiosas situaciones que revelarían cierta inseguridad o falta de hábito.

Por todo ello, se plantea un problema, una ruptura, un desfase, una brecha Los inmigrantes digitales
digital y generacional que no puede ser ignorada ni aceptada sin propósito firme que se dedican a la
de cambio para intentar paliarla o solventarla. Los Inmigrantes Digitales que se docencia emplean un
dedican a la enseñanza están empleando una “lengua” obsoleta (la propia de lenguaje digital
la edad pre-digital) para instruir a una generación que controla perfectamente desfasado para formar a
dicha “lengua”. Esto es sobradamente conocido por los Nativos Digitales, la nueva generación de
quienes a menudo tienen la sensación de que a las aulas ha llegado, para
estudiantes.
instruirles, un desnutrido contingente de extranjeros que hablan idiomas
desconocidos, extranjeros con muy buena voluntad, sí, pero ininteligibles.
a. Enuncia el tema del texto anterior.
El uso de la tecnología de los estudiantes del siglo XXI
b. Enuncia los subtemas del texto anterior.
Párrafo 1 Cambio radical de los estudiantes Párrafo 4 Los nativos digitales

del siglo XXI
Párrafo 2 Dependencia a la tecnología Párrafo 5 Los inmigrantes digitales
Párrafo 3 Interpretación de la información Párrafo 6 El desfasado lenguaje digital
II. Clasifica los siguientes párrafos según la ubicación de la idea principal.
Para la FAO, la seguridad alimentaria es un derecho fundamental y todavía más cuando se trata de
la primera etapa de la vida. No es para menos habida cuenta que de ella depende que la persona
pueda desplegar y potenciar todas sus facultades físicas y mentales en el futuro. Los primeros 1000
días de existencia resultan definitivos para el desarrollo a plenitud de las mismas. Es esta la etapa más
crítica, pues es justo en ese momento cuando se está empezando a desarrollar la habilidad cognitiva
que lo va a equipar para su posterior desempeño en la sociedad. Por estas razones, lo que no se haga
por la infancia se traducirá más adelante en una desventaja frente al resto de sus congéneres.
ANALIZANTE
La seguridad alimentaria consta de tres elementos esenciales. El primero es la disponibilidad de los
alimentos; el segundo, el acceso a los mismos, y el tercero, la estabilidad o sustentabilidad, entendida
esta como la garantía del primero y el segundo a lo largo del tiempo, que no sea intermitente. La
seguridad alimentaria, más que un problema de disponibilidad de alimentos es un problema de acceso
a los mismos y este está determinado por el nivel de ingresos, el cual a su vez está correlacionado con
el empleo. De allí que los más castigados por el hambre y la desnutrición sean los pobres, por ello, no
se puede erradicar eficazmente el hambre sin combatir la pobreza. Ello explica por qué el hambre y la
desnutrición se concentran en los países en desarrollo; es así como Asia participa con el 65%, África
con el 28% y ALC con el 4,6%, entre tanto las regiones más desarrolladas solo participan con el 2%
de la población subalimentada.

ANALIZANTE -SINTETIZANTE
Adaptado de https://www.elheraldo.co/columnas-de-opinion/la-seguridad-alimentaria-170910
III. Lee los siguientes textos y complete cada uno de ellos con ideas secundarias. Usa
conectores y referentes textuales.
1) En el Perú existen dos principales tipos de universidades. En primer lugar, tenemos a las
Universidades públicas llamadas así, porque, su financiación corre a cargo del gobierno o de alguna
entidad subnacional. Así mismo, es necesario resaltar, que muchas de ellas son consideras las
mejores universidades a nivel nacional, tales como, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(UNMSM) y la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). En segundo lugar, están las Universidades
Privadas o Centro Privado de Educación Superior que son universidades que no son gestionadas
por el gobierno y tampoco reciben financiación pública. Sin embargo, las universidades privadas
ofrecen becas de ayuda y una mejor educación ya que no sufren de “marchas de paros”, como, por
ejemplo, la Universidad de Lima (U Lima), Universidad Científica del Sur (UCSUR), Universidad de
Piura (UDEP), entre muchas otras.
2) Aunque no sea tan evidente, la laptop y la máquina de escribir presentan diversas coincidencias.
Para empezar, la principal coincidencia está en las funciones. Es decir, gracias al pasar de los años
se ha pudo observar que la máquina de escribir se fue renovando en las funciones en la hora de
redactar documentos y que, al observar en la actualidad en la laptop, estás, también se disponen en
el mismo orden respecto a la ubicación y funcionalidad de las letras en la hora de redacción de
documentos. Por otro lado, la laptop y la máquina de escribir son medios que permitir la redacción
de textos para su respectivo archivamiento documentario.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA FICHA N° 4
ASPECTO A EVALUAR LOGRADO NO LOGRADO
I Aplica el sumillado en cada párrafo mediante

oraciones coherentes y sintetizadas. DE 1 a 6 PUNTOS 0 PUNTOS
I.a. Identifica y enuncia, mediante una frase

nominal, el tema del texto.
2 PUNTOS 0 PUNTOS
I.b. Identifica y enuncia, mediante una frase

nominal, cada uno de los subtemas de los seis
párrafos que conforman el texto. DE 0,5 A 3 PUNTOS 0 PUNTOS
II. Subraya la oración que representa la idea

principal de cada párrafo y los clasifica según la
ubicación de la idea principal. DE 1 A 2 PUNTOS 0 PUNTOS
III. Completa la idea principal de cada párrafo con

ideas secundarias de manera coherente y
cohesionada. DE 2 A 4 PUNTOS 0 PUNTOS
Redacta de acuerdo con las normas ortográficas

y presenta un trabajo ordenado. 3 PUNTOS 0 PUNTOS
PUNTAJE TOTAL

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TEMA E IDEAS PRINCIPALES

NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES

Los universitarios de hoy constituyen la primera generación formada en los

1 Equipo de Lengua y Comunicación

Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la

¿Cómo denominar a estos “nuevos” estudiantes del momento? Algunos

Dicho “acento” del Inmigrante Digital se puede apreciar, por ejemplo, en

2 Equipo de Lengua y Comunicación

a. Enuncia el tema del texto anterior.

El uso de la tecnología de los estudiantes del siglo XXI

b. Enuncia los subtemas del texto anterior.

Párrafo 1 Cambio radical de los estudiantes Párrafo 4 Los nativos digitales

II. Clasifica los siguientes párrafos según la ubicación de la idea principal.

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4 Equipo de Lengua y Comunicación

ASPECTO A EVALUAR LOGRADO NO LOGRADO

I Aplica el sumillado en cada párrafo mediante

I.a. Identifica y enuncia, mediante una frase

I.b. Identifica y enuncia, mediante una frase

II. Subraya la oración que representa la idea

III. Completa la idea principal de cada párrafo con

Redacta de acuerdo con las normas ortográficas

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