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    Estándares Básicos de Competencia de Ciencias

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    mauricio becerra
    Este documento presenta una guía de trabajo sobre los estándares básicos de competencia en ciencias naturales. Explica que los estándares son criterios claros que establecen lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer. El objetivo de los estándares en ciencias naturales es que los estudiantes aprendan a aplicar los conocimientos para resolver problemas nuevos. La guía incluye preguntas sobre la organización y procesos de los estándares, así como ejemplos de su aplicación en el aula.

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    Estándares Básicos de Competencia de Ciencias

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    mauricio becerra
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    Este documento presenta una guía de trabajo sobre los estándares básicos de competencia en ciencias naturales. Explica que los estándares son criterios claros que establecen lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer. El objetivo de los estándares en ciencias naturales es que los estudiantes aprendan a aplicar los conocimientos para resolver problemas nuevos. La guía incluye preguntas sobre la organización y procesos de los estándares, así como ejemplos de su aplicación en el aula.

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    ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DE CIENCIAS-convertido

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    Este documento presenta una guía de trabajo sobre los estándares básicos de competencia en ciencias naturales. Explica que los estándares son criterios claros que establecen lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer. El objetivo de los estándares en ciencias naturales es que los estudiantes aprendan a aplicar los conocimientos para resolver problemas nuevos. La guía incluye preguntas sobre la organización y procesos de los estándares, así como ejemplos de su aplicación en el aula.

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    Estándares Básicos de Competencia de Ciencias

    Cargado por

    mauricio becerra
    Este documento presenta una guía de trabajo sobre los estándares básicos de competencia en ciencias naturales. Explica que los estándares son criterios claros que establecen lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer. El objetivo de los estándares en ciencias naturales es que los estudiantes aprendan a aplicar los conocimientos para resolver problemas nuevos. La guía incluye preguntas sobre la organización y procesos de los estándares, así como ejemplos de su aplicación en el aula.

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    ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

    GUÍA DE TRABAJO N° 1: RECONOCIMIENTOS DE LOS EBC

    LIC: Martha Cecilia Pérez Carrascal

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR


    PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
    SEGUNDO SEMESTRE
    OCAÑA
    2020
    ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
    GUÍA DE TRABAJO N° 1: RECONOCIMIENTOS DE LOS EBC

    LIC: Martha Cecilia Pérez Carrascal

    Maestro en formación: Andres Mauricio Becerra Ortega

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR


    PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
    SEGUNDO SEMESTRE
    OCAÑA
    2020
    1. ¿Qué son los estándares básicos en competencias (EBC)?

    Los Estándares Básico de Competencia son criterios claros y


    públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros
    niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que
    están en capacidad de saber y saber hacer, en cada área y nivel. Por
    esto mismo es una guía o manual de referencia para que todas las
    instituciones del país, ya sean públicas o privadas con el fin de
    ofrecer una educación de calidad a la comunidad colombiana.

    2. ¿Qué se pretende alcanzar en los estudiantes con la aplicación de los EBC en


    ciencias naturales?
    Los Estándares Básicos de Competencia pretenden que las generaciones que estamos
    formando no se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente
    para su vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones
    cotidianas. Se trata de ser competente, no competir. Permite evidenciar los contenidos por
    medio de la práctica.

    3. Teniendo en cuenta las imágenes indique ¿Cómo están organizados los


    estándares básicos de competencias en ciencias naturales?

    Estándares

    Ámbitos de formación
    en ciencias

    Acciones concretas de
    pensamiento y producción
    4. Teniendo en cuenta que las competencias básicas en ciencias naturales y
    sociales requieren una serie de actitudes, mencione cinco actitudes que se
    pretenden fomentar y desarrollar a partir de los estándares

    • La curiosidad.
    • El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los
    descubrimientos científicos.
    • La flexibilidad.
    • La honestidad en la recolección de datos y su validación.

    5. Explica en qué consiste cada uno de los proceso de formación en las ciencias
    naturales

    • PROCESO FÍSICO: Los procesos son


    aquellas o fenómenos físicos son aquellos
    procesos en los que no cambia la
    composición de una sustancia, es decir,
    son aquellos cambios reversibles, ya que
    no ocurren cambios de energía y se
    detectan por observación o por medición.
    Son trasformaciones transitorias, donde
    las mismas sustancias se encuentran
    antes y después del fenómeno, es decir no
    hay alteración en su estructura molecular.
    Es fácilmente reversible mediante otro fenómeno físico.

    • PROCESO BIOLÓGICOS: Se
    denominan procesos biológicos a todas
    aquellas etapas que se dan en forma
    natural en los seres vivos y que infieren
    de alguna manera en el entorno y en
    ellos mismos. Estos procesos biológicos
    están conformados por serie
    determinada de reacciones químicas
    que dan lugar a diversos tipos de
    trasformaciones.
    • PROCESO QUÍMICO: Los procesos
    químicos son operaciones que derivan en
    la modificación de una sustancia, ya sea
    a partir de un cambio de estado, de
    composición o de otras condiciones.
    Estos procesos implican el desarrollo de
    relaciones químicas.

    6. El ámbito de manejo conocimientos propios de las ciencias naturales está


    dividido en tres entornos, explica a qué hace referencia cada uno.

    Manejo conocimiento propios de las ciencias naturales

    ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y


    SOCIEDAD

    Esta columna se refiere a Esta otra se refiere a las Y esta se refiere a las
    las competencias competencias competencias
    específicas que permiten específicas que permiten específicas que permiten
    establecer relaciones la relación de diferentes la comprensión de los
    entre diferentes ciencias ciencias naturales para aportes de las ciencias
    naturales para entender entender el entorno naturales para mejorar la
    la vida, los organismos donde viven los vida de los individuos y
    vivos, sus interacciones y organismos, las de las comunidades, así
    trasformaciones. interacciones que se como el análisis de los
    establecen y explicar las peligrosos que pueden
    trasformaciones de la originar los avances
    materia. científicos
    7. Identifica a qué tipo de ámbito corresponde cada uno de las siguientes
    definiciones:

    Indica las responsabilidades que como persona y como miembro de la Desarrollo


    sociedad se asume cuando se conocen y valoran críticamente los compromisos
    descubrimientos y avances de la ciencia personales y
    sociales.

    Me aproximo al
    B. Manera como se acercan a los conocimientos de la ciencia, de la conocimiento
    misma forma como proceden quienes la estudian como científico-a
    natural

    El propósito de éste ámbito es crear condiciones de aprendizaje a partir Manejo


    de acciones concretas de pensamiento y de producción de pensamiento conocimientos
    para que los estudiantes logren la apropiación y manejo de conceptos propios de las
    ciencias naturales.

    8. Selecciona un grupo de grado de primero a tercero o cuarto a quinto y


    escoge:
    • Un estándar general
    • Una acción concreta de pensamiento (que se relacionen)de las columnas:
    - me aproximo al conocimiento como científico-a natural
    - manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: (Especifica
    Entorno vivo, Entorno Físico y Ciencia, tecnología y sociedad)
    - desarrollo compromisos personales y sociales
    VALORO LA UTILIDAD DE ALGUNOS OBJETOS Y TÉCNICAS DESARROLLADOS POR EL SER
    HUMANO Y RECONOZCO QUE SOMOS AGENTES DE CAMBIO EN EL ENTORNO Y LA SOCIEDAD

    Me aproximo al conocimiento Manejo conocimientos Desarrollo compromisos


    como científico-a natural. propios de las ciencias personales y sociales.
    naturales.

    Reconozco con mediciones -Clasifico y comparo Valoro y utilizo el


    con instrumentos objetos según sus usos. conocimiento de diversas
    convencionales (regla, (Ciencia, tecnología y personas de mi entorno.
    metro, termómetro, reloj, sociedad).
    balanza, etc. Y no
    convencionales (vasos, -Propongo y verifico
    tazas, cuartas, pies, diversas formas de
    pasos…) medir sólidos y líquidos.
    (Entorno físico).

    -Describo
    características de seres
    vivos y objetos inertes,
    establezco semejanzas
    y diferencias entre ellos
    y lo clasifico. (Entorno
    vivo).

    GUÍA DE TRABAJO No 2
    Aplicación De Los Estándares Básicos De Competencias En
    Ciencias Naturales

    • Elijan la actividad que más les llame la atención para trabajar

    • Lean de manera cuidadosa cada uno de los puntos de la


    actividad y responda en base a su experiencia
    1. Identifique en sus prácticas pedagógicas de aula o por experiencia durante los
    años como estudiante, una experiencia en ciencias que a su criterio considera
    ha sido importante escenario para el desarrollo de competencias científicas.

    2. Teniendo en cuenta la experiencia seleccionada y la cartilla de Estándares


    Básicos de Competencias en Ciencias, identifique en la cartilla:

    • ¿Cuáles son las acciones concretas de pensamiento y producción que se


    relacionan con la experiencia, de los tres ámbitos de formación en Ciencias?

    • ¿Cuál sería el Estándar que estaría involucrado en la experiencia y con las


    acciones concretas de pensamiento involucradas?

    3. De acuerdo con los puntos anteriores, analicen si es viable involucrar acciones


    concretas de pensamiento de los tres ámbitos de formación en ciencias en las
    prácticas pedagógicas de aula?

    4. Redacten la experiencia y presenten sus conclusiones por escrito.

    En el grado tercero, realicé un experimento con mi


    profesora de ciencias naturales, en ese entonces
    veíamos las partes de la planta y en este caso la
    profesora quería que viéramos como germinaba un
    frijol. Los materiales que necesitamos fueron:
    frijoles en buen estado, frasco o recipiente de
    cristal, algodón, agua, preferiblemente en una
    botella de spray y cinta adhesiva, papel, una libreta
    para escribir el cambio que viéramos. Y nos dio las
    instrucciones de cómo hacer el experimento.
    Colocar algodón en el frasco o recipiente de cristal,
    evita aplastar el algodón, coloca los frijoles con
    cuidado en diferentes parte del frasco, evita que
    queden pegados o que queden en el fondo, agrega
    agua con cuidado para humedecer el algodón y
    evita que sea en exceso, con ayuda de la cinta
    adhesiva, pega un pedazo de papel indicando la
    fecha en que han colocado el frijol en el frasco y de
    esta manera será más fácil hacer la observación y
    por ultimo coloca el frasco cerca de la luz.
    La profesora nos pedía que tomáramos apuntes de lo que
    observábamos que pasaba con los frijoles, y luego de
    varios días la planta logro dar sus primeras hojas, y se
    formaron raíces y también se concluyó que gracias al
    algodón y al agua el frijol tuvo aceleración en su
    crecimiento natural. Esta experiencia ha sido significativa,
    pues fue muy chévere hacerlo y aparte de eso la recuerdo
    mucho.

    El estándar general en ese caso se presentó en grado 4° y 5° fue: identifico estructura de


    los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como
    criterios de clasificación.
    Las acciones concretas en este caso, me aproximo al conocimiento como científico-
    natural: diseño y realizo modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
    En manejo conocimientos propios de las ciencias naturales; Entorno vivo (clasifico seres
    vivos en diversos grupos taxonómicos, plantas, animales y microorganismos). Entorno
    físico (comparo movimiento y desplazamiento de los seres vivos). Ciencias, tecnología
    y sociedad (establezco relaciones entre microorganismo y
    salud. Desarrollo compromisos personales y sociales
    (valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi
    entorno).

    Las acciones concretas de desarrollo compromisos personales y sociales fue: Escucho


    activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los
    comparo con los míos. Esto nos permitió enriquecer nuestros conocimientos, tal vez
    conocer opiniones o pensamientos que no sabíamos.
    Es necesario involucrar las acciones concretas del pensamiento, pues estas desarrollan
    competencias y nos permiten conocer y comprender lo que nos rodea y lo que sucede a
    nuestro alrededor. En ciencias son sumamente importantes pues es una oportunidad para
    los estudiantes de comprobar, experimentar, deducir, mediante la experiencia, cuando
    trabajamos con experimentos estamos dejando un aprendizaje significativo, pues son
    experiencias diferentes y divertidas para el estudiante, y con esto también dando
    motivación para que se interese más por los temas.

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