UNIDAD EDUCATIVA

“SAN FRANCISCO DE ASÍS”

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

MATERIA: EDUCACIÓN PARA LA

CIUDADANÍA

BGU: TERCER AÑO DE

BACHILLERATO

PLANIFICACION ANUAL,
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES,
PLANIFICACIÓN DE CLASES

DOCENTE:
Tcnlg. Richard Junior Cedeño Ávila

2014-2015
 UNIDAD EDUCATIVA
“SAN FRANCISCO DE ASÍS”

PLAN ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
 AÑO LECTIVO: 2014-2015
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
 AIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 BGU: TERCERO DE BACHILLERATO
 PARALELO:
 DOCENTE: Richard Junior Cedeño Ávila
 CARGA HORARIA: 3 Periodos

2. CALCULO DEL TIEMPO:

 SEMANAS DEL CURSO 40
 EVALUACIONES QUIMESTRALES 2
 IMPREVISTOS 3
 TOTAL DE SEMANAS 35
 PERIODOS SEMANALES 3
 TOTAL PERIODOS ANUALES 105

3. PERFIL DE SALIDA
 Comprender los valores básicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de la
democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.
 Analizar hechos y conductas mediante el conocimiento de derechos y obligaciones propias, de
las leyes e instituciones del país para valorar los principios y procedimientos de la democracia.
 Producir textos argumentativos a partir de la comprensión de las normas desde la perspectiva
ética, jurídica y política.
 Dialogar y escuchar las razones de los otros, para buscar consensos, construir acuerdos y
colaborar en proyectos comunes

4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AREA

 Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los
modos de ejercicio del poder en relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos
humanos.
 Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y de otras formas de
participación democrática en la vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa
de derechos mediante la utilización de las garantías de que disponen los ciudadanos
ecuatorianos para hacerlos valer.
 Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al participar en deliberaciones sobre
asuntos presentados por los medios de comunicación o manifestados en el entorno social; y
apelar a la Constitución del Ecuador para el análisis de distintos temas de actualidad y la
construcción de opiniones fundadas.
 Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al acto
discriminatorio, para interpretar situaciones de injusticia y exclusión, con base en los principios
normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.
 Identificar los principales derechos y responsabilidades que corresponden a los ciudadanos
ecuatorianos, a través del análisis de los derechos humanos y de la Constitución del Ecuador
para construir argumentos ético–políticos en el marco valorativo y poder tomar posición
crecientemente autónoma y responsable frente a los problemas sociales y políticos del Ecuador
y de la región.
  Sintetizar las diferentes identidades y proyectos de vida: personales y sociales mediante el
reconocimiento de la diversidad cultural para valorar su aporte en la convivencia pacífica así
como en la construcción de la identidad nacional y regional.
 Utilizar el diálogo como un mecanismo adecuado para la resolución de conflictos por medio de
debates planificados para valorar y respetar las opiniones opuestas durante la interacción
social.

5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO

 Comprender la construcción histórica, dinámica y social de los derechos humanos a través de la
contextualización de los diferentes momentos de su aplicación para exigir su cumplimiento,
difusión y defensa en el convivir diario.
 Analizar críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el
reconocimiento de las garantías individuales y colectivas para desarrollar relaciones
interculturales, dialógicas y en igualdad de derechos.
 Cuestionar toda forma de discriminación por medio de la identificación de los factores y formas
de discriminación para sustituirlos por ideas argumentalmente sostenibles de igualdad y
respeto social.
 Identificar situaciones de vulneración de los derechos, mediante el estudio de problemáticas
sociales de la actualidad nacional y mundial para reconocer los mecanismos institucionales que
garantizan su vigencia.
 Relacionar los derechos humanos, el Estado de derecho y el gobierno democrático a través de
ejemplificaciones del contexto para desarrollar una eficiente participación ciudadana.
 Vincular la construcción de la ciudadanía con la participación política mediante el análisis de
diversas experiencias democráticas nacionales para fortalecer el ejercicio ciudadano autónomo,
responsable y solidario.
 Conceptualizar los principios básicos del Buen vivir mediante el análisis crítico de la
Constitución y sus artículos pertinentes, para reconocer el Buen Vivir como un proyecto de
nación.

6. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

 Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el
análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre
temas vinculados con los derechos, el ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir.

7. EJE DE APRENDIZAJE
 Comprender los valores básicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de la
democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.

8. CONTENIDOS DE LOS BLOQUES

8.1. LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDADES (PRIMER QUIMESTRE -PRIMER PARCIAL)
 Relación entre derechos, deberes y responsabilidades
- Los seres humanos como sujetos de derechos y deberes
- Los pueblos como titulares y defensores de los derechos
- El concepto de exigibilidad
 La constitución histórica de los derechos
- Los derechos como constitución histórica
- Los derechos humanos
 Tipos de derechos
- Derechos de primera, segunda, tercera y cuarta generación.
 Vulneración de los derechos de los derechos humanos

8.2. LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD (PRIMER QUIMESTRE -SEGUNDO PARCIAL)

 Principios de la igualdad en la normativa legal
- Principios de igual real
- Principio de igualdad en la Constitución del Ecuador
 Diversidad y desigualdad
- Las diferencias legítimas entre individuos, grupos y comunidades
 - Relaciones entre igualdad y diversidad
- Diferencia entre “diversidad” y “desigualdad”
 Identidades culturales diversas
- Construcción de la identidad cultural
- La diversidad cultural: nosotros y los otros
- Culturas locales y globalización
 La discriminación
- Desigualdad y discriminación (prejuicios y estereotipos)
- Injusticia socio-económica e injusticia cultural-simbólica
- La obligación de no discriminar en la Constitución del Ecuador
8.3. DERECHOS Y GARANTÍAS CONSTITUCIONALES (PRIMER QUIMESTRE -TERCER PARCIAL)
 Los derechos en la constitución del Ecuador. Título II Derechos
- Derechos de las personas y grupos de atención prioritaria
- Derechos de las comunidades, pueblos y nacionales
- Derechos de participación
- Derechos de libertad
- Derechos de la naturaleza
- Derechos de protección
- Responsabilidades
 Las garantías constituciones. Título III Garantías constitucionales
- Garantías normativas
- Políticas públicas, servicios públicos y participación ciudadana
- Garantías jurisdiccionales
8.4. LA POLITICA Y LA PARTICIPACIÓN (SEGUNDO QUIMESTRE -PRIMER PARCIAL)
 Concepciones sobre política
- Diversas concepciones ideológicas de política
- El ser humano como sujeto político
 La política como modo de resolución de conflictos y de transformación de la realidad
- La política como resolución de conflictos
- La política como lucha
 Formas de participación política
- Principios de la participación en democracia (Constitución)
- La organización colectiva como expresión de la soberanía popular (Partidos políticos, la
representatividad y el sufragio)
- El problema de la apatía política en la democracia
 La participación de la ciudadanía y las nuevas demandas sociales
- Condiciones para una participación ciudadana real
- Nuevas demandas de la ciudadanía
- La participación juvenil. Redes sociales
- Organizaciones populares
- Protestas y demandas sociales
- Relación entre derechos humanos, desarrollo humano y participación ciudadana
8.5. LA CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA (SEGUNDO QUIMESTRE -SEGUNDO PARCIAL)
 Concepciones de ciudadanía
- Antecedentes y concepciones de ciudadanía
- El poder de la ciudadanía
 Estado, ciudadanía y nacionalidad
- Pertenencia a la comunidad y al estado
- Elementos constitutivos del estado: principios fundamentales, ciudadanos y ciudadanas
ecuatorianos
- Ciudadanía intercultural
- Estado plurinacional
- El reconocimiento de derechos diferenciados
 Constitución y fortalecimiento de la ciudadanía
- Ciudadanía como practica social
- Ciudadanía como búsqueda del bien común
- Procesos sociales de construcción de la ciudadanía (Proyectos comunitarios y solidarios)
 8.6. EL RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR UN PROYECTO DE NACIÓN (SEGUNDO QUIMESTRE -TERCER PARCIAL)
 El buen vivir como principio constitucional
 Sistema nacional de inclusión y equidad social
 Biodiversidad y recursos naturales
- Naturaleza y ambiente
- Biodiversidad
- Patrimonio natural y ecosistema
- Recursos naturales
 Protección del patrimonio nacional: cultural y natural
- Naturaleza y ambiente

9. DESTREZAS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO

BLOQUES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CURRICULARES
 Explicar las relaciones entre derechos, deberes y responsabilidades, a
partir de la reflexión sobre las capacidades ciudadanas de ejercer y
exigir.
 Contextualizar la construcción histórica de las declaraciones, pactos y
tratados de Derechos
1.- LOS DERECHOS Y  Humanos desde el análisis de la problemática social y política del
LAS momento de su proclamación.
RESPONSABILIDADES  Reconocer los diferentes tipos de derechos analizando, a la vez, su
significado, integralidad y aplicabilidad dentro del contexto local y
regional.
 Analizar críticamente situaciones de vulneración de los Derechos
Humanos a partir del estudio de casos locales, nacionales y mundiales,
en diferentes contextos familiares, educativos o comunitarios.

 Evaluar el cumplimiento del principio de igualdad en la normativa legal

de los pueblos partiendo de la reflexión sobre diversas normativas
regionales y mundiales.
 Valorar la diversidad legítima entre los individuos, los grupos y las
comunidades partiendo del análisis de los principales aspectos
2.- LA IGUALDAD Y (geográficos, históricos y culturales) que han influido en la existencia de
LA DIVERSIDAD la diversidad en el Ecuador.
 Respetar las identidades culturales diversas a partir del análisis de los
derechos constitucionales de las comunidades, pueblos, y
nacionalidades indígenas.
 Cuestionar y rechazar la discriminación, analizando, dentro de la
comunidad, los prejuicios y estereotipos que la hacen posible.

 Explicar los principios de aplicación de los derechos fundamentales en el

Ecuador partiendo del análisis de lo estipulado en la Constitución y la
reflexión sobre las condiciones de posibilidad de efectivización de estos
derechos.
 Defender la vigencia de los derechos constitucionales a partir del análisis
3.- DERECHOS Y crítico de su significado, como garantía del derecho del gobernado
GARANTÍAS frente al poder público y de limitación al poder del Estado.
CONSTITUCIONALES  Reconocer la relación entre las garantías constitucionales y el Estado de
derecho, partiendo del análisis de las situaciones polémicas que se dan
en el país.
 Conocer los derechos, las garantías y los mecanismos de protección
estipulados en la Constitución del Ecuador, relacionándolos con las
instancias estatales, gubernamentales y supranacionales que los
garantizan.
  Evaluar las diversas concepciones sobre política desde la confrontación
entre las ideas del bien común e intereses de clase.
 Conceptualizar la política como modo de resolución de conflictos y de
transformación de la realidad a partir del análisis de ejemplos actuales
en el ámbito nacional.
4.- LA POLITICA Y LA  Evaluar de manera reflexiva las causas y consecuencias de la
PARTICIPACIÓN participación política y la apatía política a partir del debate sobre
experiencias personales en el ejercicio democrático, tanto en el ámbito
escolar como nacional.
 Evaluar las formas de participación de la ciudadanía y las nuevas
demandas sociales partiendo del análisis de intervención de las
organizaciones populares en el escenario político ecuatoriano.
 Contrastar las diversas concepciones de ciudadanía desde el análisis
crítico de su contextualización histórica.
 Reconocer la relación entre Estado, ciudadanía y nacionalidad a partir de
la reflexión sobre los derechos colectivos y la identidad étnica de los
pueblos ancestrales en el Ecuador.
5.-LA
 Argumentar sobre la importancia de construir una ciudadanía
CONSTRUCCIÓN DE
intercultural y plurinacional a partir del diálogo de las diferentes
LA CIUDADANÍA
posturas, decisiones y acciones individuales y colectivas articuladas con
los principios del Buen Vivir.
 Participar en la construcción y fortalecimiento de la ciudadanía a partir
de la elaboración de propuestas de proyectos políticos y solidarios que
prioricen el bien común
 Indagar los principios constitucionales que direccionan el régimen del
Buen Vivir, a partir del análisis de la concepción ancestral y de la
fundamentación como política nacional.
 Comprender el Régimen del Buen Vivir como un proyecto nacional de
protección integral de los habitantes a partir del análisis crítico del
6.-EL RÉGIMEN DEL sistema nacional de inclusión y equidad social.
BUEN VIVIR UN  Cuestionar el deterioro de la biodiversidad y la explotación
PROYECTO DE indiscriminada de los recursos naturales desde la indagación de las
NACIÓN demandas ambientales presentadas por la comunidad y las
nacionalidades del país.
 Elaborar propuestas de protección del patrimonio nacional a partir de la
reflexión sobre las estrategias de conservación y participación
propuestas en la Constitución y las estrategias desarrolladas por las
comunidades, pueblos y nacionalidades.

10. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Lectura de textos
 Exploración de conocimientos previos
 Conocimiento de aspectos generales
 Reflexión de preguntas y respuesta sobre la lectura
 Glosario de palabras.
 Revisión de preconceptos.
 Recopilación de información de libros e internet.
 Elaboración de organizadores gráficos y exposición de los mismos.
 Plenaria sobre el tema y conclusión.
 Análisis general es sobre los temas tratados
11. METODOS
 Método Inductivo
 Método deductivo
12. ESTRATEGIAS
 Motivación.
 Activación de los conocimientos previos.
 Explicación teórica
 Análisis y discusión.
 Conclusiones.

13. RECURSOS DE APRENDIZAJE

 Folletos.
 Textos.
 Ilustraciones.
 Organizadores gráficos
 Diapositivas

14. BIBLIOGRAFIAS
 Ministerio de Educación del Ecuador, Lineamientos Curriculares de Educación para la
ciudadanía de Tercer Año de Bachillerato.
 Nasim Maldonado, Educación para la Ciudadanía 2, Tercer Año de Bachillerato
15. PLAN ANUAL DE APRENDIZAJE
 Pruebas orales y escritas
 Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
 Dominio del tema.
 Solución del problema.
 Presentación
16. CRONOGRAMA
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBR OCTUBRE NOVIEMBR DICIEMBRE ENERO FEBRERO
E E
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

OBSERVACIONES
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RESPONSABLES

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DOCENTE DIRECTOR(A) DE AREA RECTORA

FECHA DE PRESENTACION: …………………………………………………. RECIBIDO ………………………………