Tarea 1 de Fundamentos Del Curriculo Del Nivel Inicial

Universidad Abierta para Adultos
(UAPA)
Asignatura:
Fundamentos del Currículo del Nivel Inicial.
Presentado por:
Yudit Esther Jáquez González.
Matricula:
12-4811
Maestra:
Ana Tavarez.
1-Redacta un análisis crítico acerca de la fundamentación curricular que
incluya los siguientes aspectos:

a) Una definición de currículo y de la Educación Preescolar o Inicial (ver
autores: Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción
Calderón, (ver autores: MINERD) interpretada de manera personal.
El currículo es el plan de estudio que permite planificar las actividades
académicas de forma general, ya que lo especifico se determina por los planes
y programas de estudio, que son lo mismo que el currículo.
Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de
educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que
se harán para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a
través de la implementación del mismo. El currículo del nivel inicial es el que
ayuda a las facilitadoras a planificar lo que van a impartir durante todo el año
de clase.
b) Describe las características generales del currículo en República
Dominicana (Ver nuevo currículum, 2015).
c) Las fortalezas y debilidades que presenta el currículo Nivel Inicial en
República Dominicana.
2- Registra en una línea de tiempo el origen de la educación Inicial en
Rep. Dom. y del currículo del Nivel Inicial .
explica el origen del currículo del Nivel Inicial y como hace referencia a las
fortalezas y debilidades en Rep. Dom.
Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral
del niño y la niña dominicana de 0 a 6 años, al propiciar el desarrollo de sus
potencialidades. Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de
lenguaje, físico-motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma,
dificultades que pudieran manifestarse en posteriores etapas educativas, en
particular los tradicionales problemas de repitencia, sobre edad, deserción y
dificultades de aprendizaje en la educación básica. Los primeros años de vida
del niño o niña son decisivos para su desarrollo pleno como persona y para su
capacidad de integración critica al contexto en que se desenvuelva. Esta
afirmación, avalada por amplios y documentados estudios psicológicos y socio
pedagógicos confiere al Nivel Inicial una importancia que va en aumento,
conforme la vida familiar se vuelve compleja.
La educación inicial es un derecho de los niños, es el derecho a recibir
educación, y al tratar con niños pequeños, el aspecto de la crianza aparece
relacionado, una crianza de calidad que, aportando una mirada pedagógica
ayudara no solo al niño, sino también a su familia, a comprender las
necesidades física y psicológicas del infante.
No debemos olvidar que el compromiso del personal docente y de apoyo para
cumplir con los propósitos que se hayan planeado, es muy similar al de la
familia, pero no la reemplaza, sino que la complementa. Con la educación
inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico para el niño, y por ello se
cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a todos los
adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores, pueden ser
sus familiares o personal especializado en educación.
Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada. La edad de los
niños comprendida entre 0 a 6 años. Estas etapas se dividen en dos ciclos:
 Primer ciclo, comprendido entre 0 y 3 años.
 Segundo ciclo: que va de los 3 y los 6 años de edad.
Estos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás
apropiadamente. Un maestro les ofrece varios materiales para manipular y
realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de
las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así
también como arte y música. Entre las teorías que mayor influencia han tenido
en la caracterización del desarrollo humano podemos citar la de Piaget sobre el
desarrollo cognoscitivo y la de la Freud sobre el desarrollo psico afectivo del
individuo. Esta ultima ha sido retomada por Erikson para las edades del Nivel
Inicial. Estas teorías reconocen que el desarrollo humano tiene lugar por
etapas, que las etapas no necesariamente son rígidas en cuanto a las edades
que abarcan o en cuanto a todas y cada una de las características que las
componen. Pero aun cuando los autores reconocen ciertos márgenes de
flexibilidad, coinciden en señalar que lo que pasa en una etapa es
cualitativamente diferente a lo que sucede en otra, y que para alcanzar las
etapas ultimas y mas complejas es necesarios agotar las anteriores.

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