CUADRO COMPARATIVO DE LAS ETAPA

PRESENTADO PO
MADEILI GUTIÉRREZ M
ANDREA DEL PILAR RUBIAN
ANGIE VANESA CARMARGO
ANGELICA LEMU

PRESENTADO A
JAHET J. MONJE

CORPORACION UNIVERSITARIA U
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFAN
NEIVA-HUILA
2017
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Conocer e identificar cada una de las etapas del ciclo de la vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Indagar sobre las etapas que tiene el ser humano durante su desarrollo.
*Identificar el desarrollo psicosocial, cognitivo y fisico del ser humano.
 INTRODUCCION

Cuando los padres planean la llegada de un nuevo miembro a la familia es importante

saber cómo prepararse adecuadamente para brindar los cuidados necesarios y
satisfacer las demandas que requieren los bebes desde que están en el vientre.
El bebé empieza a percibir el mundo exterior desde que está en el vientre de la madre y
puede darse cuenta de las emociones, sentimientos o situaciones difíciles por las que
está rodeada.
Desde el nacimiento empieza su desarrollo psicomotor y crecimiento.
Es importante que durante el crecimiento de los niños tengamos en cuenta las pautas
necesarias para obtener un desarrollo de la personalidad y fisico en óptimas
condiciones.

La etapa de la adolescencia, la adultez y la vejez se manifiestan diferentes desarrollos,

en los cuales cada etapa se diferencia de manera la cual van desarrollando habilidades
cognoscitivas, físicas y sociales que contribuyen a una identidad sana.
 ETAPAS DEL CICL
PERIODO DESARROLLO PSICOLOSOCIAL
Las emociones en la infancia:
Los infantes experimentan emociones, aunque al nacer son
muy limitadas.
Pero a medida que van creciendo, muestran y
experimentan mas emociones y cada vez mas complejas.
Los avances en la vida emocional del niño se deben al
incremento en la complejidad del cerebro.
La ansiedad ante extraños: es la precaución y cautela que
muestran los infantes cuando se encuentran con una
persona desconocida. Esta ansiedad aparece comúnmente
en la segunda mitad del primer año.
La ansiedad de separación: es la angustia que muestran los
infantes cuando su cuidador se va. Inicia a los 7 meses,
pero llega a su cúspide a los 14 meses y después
disminuye.
Desarrollo del yo
PERIODO PRIMERA Las raíces de la autoconciencia:
Es el conocimiento de uno mismo, comienza a desarrollarse
INFANCIA alrededor de los 12 meses.
La empatía: es una respuesta emocional, que corresponde
DE 1 A 3 AÑOS DE EDAD a los sentimientos de otra persona. A los 24 meses, en
ocasiones, los niños brindan consuelo a los demás o
muestran preocupación por ellos. Para hacerlo, necesitan
estar consientes de los estados emocionales de los demás.
Formación de vínculos sociales
El apego: es el vinculo emocional positivo que se desarrolla
entre el niño y un individuo particular y especial.
Cuando los niños experimentan apego hacia una persona,
sienten placer cuando se encuentra con ella y se siente
consolado en momentos de angustia.
Los vínculos que los niños forjan con otros durante la
infancia desempeñan un papel importante a lo largo de
sus vidas.
 DESARROLLO DEL YO: el autoconcepto tiene un cambio
importante en la niñez temprana.
Según el modelo Neopigetiano, la autodefinicion cambia de
las representaciones simples
a los mapeos representacionales.
Los niños pequeños no ven la diferencia entre el yo real y el
yo ideal.
GENERO: La identidad de genero es un autocencepto en
desarrollo. las 5 perspectivas del desarrollo de genero son:
la Bilogica, evolutiva, psicoanalitica, cognoscitiva y la de
aprendizaje social. Segun la teoria cognoscitiva social, los
niños aprenden los roles de genero por la socializacion. Los
padres los pares, los medios de comunicacion y cultura,
influyen en la tipificacion de genero.
PERIODO DE LA NIÑEZ EL JUEGO: genera beneficios fisicos, cognitivos y
psicosociales. Los cambios en los tipos de juego que
TEMPRANA O PREESCOLAR practican los niños reflejan el desarrollo cognoscitivo y
DE 3 A 6 AÑOS DE EDAD social.
LA RELACION CON OTROS NIÑOS: Los niños en edad
preescolar eligen compañeros de juego parecidos a ellos y
tienen experiencias positivas. Los niños agresivos son
menos populares que los niños prosociales.
 El yo en desarrollo.
El auto concepto es la imagen que una persona tiene de sí
misma y esta se va a desarrollar en la niñez puede perdurar
hasta la edad adulta.
Es por eso como padres debemos ayudar a nuestros hijos a
formarse una imagen positiva de sí mismos, creándoles una
buena autoestima, ya que es el sentido de su propia
valoración que tengan de ellos mismos.
Cuando los niños tienen alta autoestima son confiados,
curiosos e independientes, confían en sus propias ideas,
inician retos o actividades nuevas con confianza, se sienten
orgullosos de su trabajo y se describen de forma positiva.
Y los niños con baja autoestima no confían en sus propias
ideas, tienen falta de voluntad, se retraen, se alejan de
otros niños, se describen de manera negativa y no se
sienten orgullosos de su trabajo.
PERIODO DE LA NIÑEZ El autoconcepto adquiere mayor realismo en esta edad,
INTERMEDIA O ESCOLAR según el modelo neopiagetiano, cuando los niños forman
sistemas representacionales.
DE LOS 6 A LOS 12 AÑOS DE Estos niños ya internalizaron la vergüenza y el orgullo, por
EDAD ende, pueden entender y regular las reacciones negativas.

El niño en la familia.

En esta edad los niños pasan más tiempo fuera de casa en

actividades sociales y pierden la cercanía que tenían con
sus padres, aunque la relación con ellos sigue siendo
importante.
El ambiente familiar tiene dos componentes: la estructura
y la atmosfera familiar.
La pobreza puede dañar el desarrollo de los niños por los
efectos en el bienestar de los padres y las prácticas de
crianza.
Los niños actualmente, crecen en estructuras familiares no
tradicionales. Pero le va mejor en familias tradicionales de
dos padres, que en familias que cohabitan.
Las relaciones con los padres influyen en las relaciones
 GENERATIVIDAD

Es el interese de los adultos maduros por orientar y ayudar

a la siguiente generación a que logre establecerse, la
perpetuación de uno mismo COMPROMISO por medio de la influencia que
se ejerce
Se refiere la inversión personal en los más que se hace en una
jóvenes.do
ocupación o sistemas de ocreencias.
de inactividad desanimo.
LOGRO DE LA IDENTIDAD
Se caracteriza GENERATIVIDAD,
por el compromiso EDAD conYlas GÉNERO
elecciones hechas
es especialmente relevante
después de crisis, el periodo cual se dedica durante la mitad de la vida
a la exploración
debido a que en este periodo las
de alternativas. exigencias del trabajo y la
familia demandan respuestas EXCLUCION generativas . Los padres con
una elevada generatividad
Es cuando una persona no ha dedicado tiempo a suelen tener estilos
autoritativos
considerar las de crianza y participan
alternativas, que no hade manera
pasado porintensa en
una crisis,
la educación de
se compromete con los planes que otra persona ha sus hijos.
establecido para su vida.
FORMASMORATORIA DE GENERATIVIDAD
Una persona en estado de crisis considera alternativas que
es el principal desafío
está dirigida por deun lossentido
años medios, la generatividad
de compromiso.
puede expresarse DIFUNCION DE IDENTIDAD abuelo, sino
no solo como padre y
también a través
Se caracteriza por la ausencia de la enseñanzade compromiso o la mentora, la de
y la falta
productividad
una consideración seria de las alternativas. o
o la creatividad, y la autogeneración
FACTORES ETNICOS ENautodesarrollo.
PATRONESLA FORMACIONY TAREAS DE LA IDENTIDAD
Para los jóvenes de grupos minoritarios, la raza u origen
Es una
étnico es experimentacion
importante INTERIORIDAD antes de asumir
para formación los roles
de la identidad.
y responsabilidades
Hay cuatros estados de los adultos,
de identidad comoétnica conseguir un
Termino
trabajo, para referirse
Excluida,alMoratoria,
un apartamento
Difusa, interés
y disfrutar porLograda.
la vida
de interna
la solteria.
PERIODO DE LA ADOLESCENCIA (introversión o introspección) que por lo regular aparece
11 -19 Años enDEla edad media.
DESARROLLO SOCIALIZACION LA IDENTIDADCULTURAL ADULTEZ
Prácticas de los padres que enseñan a los niños acerca de
O frece
su herencia CRISIS
una racial DE
moratoria LA MITAD
o étnica , unestimulando
tiempo DE LA deVIDA
espera sin las
las prácticas
presiones del culturales
desarrollo yy el con la libertad
orgullo de experimentar
cultural.
En algunos modelos
diversos de crisis
papeles
SEXUALIDAD y estilosnormativas,
de vida.periodo
estresante de la vida precipitado
El adolescente reconoce su propia orientación por la revisión y
sexual,
revaloración
DESARROLLO del pasado
DE LAS personal,
RELACIONES
aceptan los cambios sexuales, establecen vínculos que por
ADULTAS lo general
envejecimiento ocurre entre los
exitoso
románticos 40 y 45 años. óptimo
yoenvejecimiento
sexuales
LaAunque
personalidad no
los adultos
La sexualidad cambia mucho
ya no dependen
es importante para en laladevejez.
los padres
formación Las personas
depara
la
extrovertidas tienden PUNTOS
mantenerse todavia seidentidad. a reportarDECISIVOS inicialmente
benefician de la compañia nivelesymuyel
altos
Es de emoción
un proceso positivasocial
apoyo
impulsado pory tienen más
de ellos.
factores probabilidad
biológicos, que
en parte
otrosTransiciones
de conservar estápsicológicas
este rasgopor
definida quelaimplican
positivo a lo largo
cultura. cambiosde suo vida.
trasformaciones
Es probable
ENFOQUES DEL importantes
que en
las personasSEXUAL
DESARROLLO
ORIENTACION el
DE significado,
neuróticas
LA PERSONALIDAD reporten o
propósito
emociones dirección
negativas de yla vida
con el de una
tiempo
Es el interés sexual romántico y afectivo sea heterosexual, persona.
tienden incluso a
volverse menos
Modelos de etapas normativas positivas.
Los ancianos
describen REVISION
necesitan
el desarrollo EN LA MITAD
evaluar,
psicosocial DEenLA
sintetizar VIDA
terminosy aceptar sus
de una
vidas para adminit
secuencia definidaladeproximidad
cambios segun de la la muerte.
edad.
Examen introspectivo
Se esfuerzan por lograrque sueleun sentidoocurrirde encoherencia
la edad media e y
PERIODO DE LA JUVENTUD, ADULTES que lleva a la revaloración y revisión de los valores ypor
EMERGENTE integridad en lugar de rendirse
INTIMIDAD FRENTE AL ISLAMIENTO ante la desesperación
su incapacidad de revivir prioridades.
el pasado de manera diferente.
Y ADULTEZ TEMPRANA
18- 19, 25 - 29 Años LosLaadultos
vida deestablecen
los ancianos es estresante
vinculos solidos ydebido duraderos a quecon
seguramente
amigos, han
parejas romanticosRESILENCIA
perdido DEL YOyun
amigos
o encaran familiares y su
posible sentido
situación de económica
aislamiento puede ser peor que cuando eran
y ensimismamiento.
La habilidad para adaptarse de manera flexible e ingeniosa
jóvenes.
a lasTAREAS
fuentes potenciales
afrontamiento
DEL DESARROLLO de estrés.
centrado
son desqafios en el problema
tipicos que sesondirige a eliminar,para
importantes manejar
para o
TEORIA
dominar mejorar DELuna
y adaptarce PROCESO
condición
acada DEetapa
INDENTIDAD
estresante.
de la vida.
El afrontamiento centrado en la emoción se ocupa de
PERIODO DE LA ADULTEZ MEDIA Teoría propuesta
"sentirse mejor" ypor whitbourne
se utiliza
AMISTAD a menudo sobre el desarrollo
cuando de la
el problema
35-60 años identidad
las relaciones basado
intimas en procesos
no implican
puede resolverse. de asimilación
autoconcoiencia y
y empatia y
habilidadLa acomodación
teoría
paradel retiro
comunicarce.
implica
Muchosreducción
adultos asimilangradualaen suslaamigos
participaciónen las redessocial de
y unasu
ESQUEMAS
mayor DE
preocupación
familia de eleccion.IDENTIDAD del yo.
teoría de la actividad
Percepción
los roles del acumulada
adulto son delas sí misma
principales moldeada fuentes por
dela
PERIODO DE LA VEJEZ O TERCERA EDAD, informacióny que
satisfacción entre proviene
mayor de
sea
ESTRUCTURA VITAL las
la relaciones
pérdida de intimas,
roles, las
menos
O ADULTEZ TARDIA situaciones
un hombre establece su primera estructura vital y
relacionadas
satisfecha con
estará el latrabajo,
persona. la comunidad
provicional , deja la otras
casa experiencias.
jubilarse
de sus padres y adquiere una
cuándo hacerlo es una de
independencia las decisiones
economica del estilo de vida
y emocional.
más cruciales ASIMILACION
que toman las DEpersonas
LA INDENTIDAD al aproximarse a la
vejez
AMOR
Termino
afecta de
tanto whitbourne
en su para
situación
Los patrones del amor dependen referirse
financiera delalcomo
esfuerzo
equilibrio en su por hacer
deestado
tres
encajar una nueva
elementos experiencia
emocional
intimidad, pasion enyun auto concepto
compromiso.
PAS DEL CICLO DE LA VIDA
DESARROLLO COGNITIVO
Reacciones circulares terciarias: va de los 12 a los 18 meses.
A esta edad los infantes desarrollan lo que Piaget llama una
variedad deliberada de acciones que traen consigo
consecuencias deseables. En lugar de repetir actividades
divertidas, parecen realizar experimentos en miniatura para
observar sus consecuencias.
Inicios del pensamiento: Va de los 18 meses a los 2 años.
El mayor logro es la capacidad para la representación mental o
pensamiento simbólico. Piaget decía que solo en esta etapa los
infantes logran imaginar donde podrían estar los objetos que
no ven.
Representación mental: permite La habilidad de
simular.
Según Piaget “LA IMITACIÓN DIFERIDA”, se da cuando una
persona que no esta presente es imitada posteriormente, los
niños pueden simular que están manejando un automóvil
después de haber sido testigo de esta escena en la realidad.
Enfoques usados para detectar las diferencias de la
inteligencia en la infancia.
Cociente de desarrollo: es la puntuación del desarrollo global
que se relaciona con el desempeño en cuatro dominios:
habilidades motrices, uso del lenguaje, comportamiento
adaptativo y personalidad social.
Escalas Bailey del desarrollo infantil: es la medición que
evalúa el desarrollo del infante de los 2 a 42 meses de edad.
LAS BASES DEL LENGUAJE: DE LOS SONIDOS A LOS SIMBOLOS:
LAS PRIMERAS PALABRAS:
Por lo general el bebe pronuncia sus primeras palabras entre
los 10 y 14 meses. Mamá o papá.
A los 15 meses, el niño promedio cuenta con un vocabulario de
10 palabras y lo expande metódicamente hasta que termina la
etapa del desarrollo del lenguaje de una palabra
aproximadamente a los 18 meses.
Alrededor de los 18 meses, los niños empiezan a enlazar
palabras en oraciones primitivas que expresan pensamientos
individuales.
Entre los 16 y 24 meses de edad hay una explosión del
EL NIÑO PREOPERACIONAL: Los niños que estan en esta etapa,
muestran varios avances importantes, pero tambien aspectos
inmaduros en el pensamiento. La funcion simbolica premite
que los niños reflexionen sobre personas,objetos y sucesos que
no estan presentes fisicamente. Se hace evidente en la
imitacion diferida, el juego de simulacion y el lenguaje.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Los modelos del
procesamiento de la informacion describen 3 pasos de la
memoria: Codificacion, almacenamiento y recuperacion.
LA INTELIGENCIA: Las dos pruebas psicometricas de
inteligencia de mayor aplicacion son las escalas de inteligencia
de Stanford-Binet y la escala de inteligencia de Wechsler. las
puntuaciones obtenidas pueden ser influenciadas por diversos
factores como el ambiente familiar y la posicion
socioeconomica.
DESARROLLO DEL LENGUAJE: En esta etapa se observa un
aumento considerable del vocabulario y gramatica, la sintaxis
aumenta el nivel de complejidad. La interaccion con los adultos
ayuda la alfabetizacion emergente.
 Enfoque Piagetiano: el niño de las operaciones concretas.
En la edad de los 7 y 12 años el niño llega a la etapa de las
operaciones concretas. En esta edad son menos egocéntricos
que antes y son más competentes para realizar las tareas que
necesitan de razonamiento lógico, como el pensamiento
espacial, la comprensión de la causalidad, la categorización, el
razonamiento inductivo-deductivo y conservación. Pero, su
razonamiento se li mita principalmente al aquí y ahora.
Piaget afirmaba que el cambio del pensamiento rígido e ilógico
de los niños más pequeños al pensamiento lógico y flexible de
los mayores depende tanto del desarrollo neurológico como de
la experiencia de la adaptación al ambiente.
El desarrollo moral se relaciona con la maduración cognoscitiva
y ocurre en tres etapas desde que empieza el cambio de
pensamiento rígido a otro pensamiento más sensible.
La primera etapa va desde los 2 a 7 años y es la
preoperacional, se basa en la obediencia rígida a la autoridad.
La segunda etapa va desde los 7 a 11 años y corresponde a la
etapa de las operaciones concretas, se caracteriza por la
flexibilidad creciente.
La tercera etapa va desde los 11 a 12 años, cuando adquieren
el razonamiento formal llega la etapa del ideal de equidad.

Enfoque del procesamiento de información: planificación,

atención y memoria.
Durante la edad escolar, mejoran las habilidades ejecutivas, el
tiempo de reacción, la velocidad del procesamiento, la
atención selectiva, metamemoria y el uso de estrategias de
mnemotecnia.

Lenguaje y alfabetismo
El uso del vocabulario, la gramática y la sintaxis cada vez se
vuelve más complejo, aunque la pragmática es el área de
crecimiento lingüístico más importante. Los niños en la edad
escolar pueden entender e interpretar mejor la comunicación
oral y escrita, al mismo tiempo se hace entender con más
facilidad.
 en la acumulación de conocimiento.
La metacognicion es la consciencia y la supervisión de los
propios procesos y estrategias mentales.
De este modo se controla los propios procesos mentales, la
función ejecutiva mejorada.
Es el principal avance del pensamiento y resultados de los
cambios que ocurren en el cerebro adolescente.
CAMBIOS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la
información reflejan la maduración de los lóbulos frontales del
cerebro.
La experiencia tiene una gran influencia en la determinación de
cuales conexiones neuronales se atrofien y cuales se
fortalecen.
CAMBIO EXTRUCTURAL
En los adolescentes incluyen cambios en la capacidad de la
memoria de trabajo, la cantidad creciente de conocimiento
almacenado en la memoria de largo plazo.
LA CAPACIDAD DE LA MEMORIA DE TRABAJO
Aumenta con rapidez en la niñez media, aumentándose
durante la adolescencia.
La información almacenada en la memoria a largo plazo puede
ser declarativa, procedimental o conceptual.
CAMBIO FUNCIONAL
Los procesos para obtener, manejar y retener la información
son aspectos funcionales de la cognición, entre los que se
encuentra PERSPECTIVASTRABAJO
el aprendizaje, O RETIRO
SOBRE TEMPRANO
LA COGNICION
el recuerdo ADULTA los
y el razonamiento
Retiro Escalonado: las personas reducen
cuales mejoran durante la adolescencia. sus horas de trabajo o
Incrementa días hábiles
Hay capacidades y se retiran
cognoscitivas
la velocidad en plazo deque
distintivas
del procesamiento, varios años.
aparecen
mayor en la
desarrollo
deadultez
la función queejecutiva
usan en las etapas
la cual sucesivas
incluye de la vida.
habilidades como
HayEmpleo
atencióncambios Puente:
en la la
selectiva, persona
cognicion
toma se cambia
que
de decisiones,algunasacontrol otra
se compañía
concentran
inhibitorioenconlos
de
niveles superiores nuevo
del campo
pensamiento de
respuestas impulsivas y control de memoria de trabajo. trabajo.
reflexivo o razonamiento
DESARROLLO abstracto.
DEL LENGUAJE
OtraA Alfabetización:
se relaciona
medida elcapacidad
que con el pensamiento
material para
de aprovechar
lectura se haceinformación
posformal, queadulto
más combina
impresa
la logica y escrita
con la para
emocion desempeñarse
continua el crecimiento del vocabulario, entre y la experencia mejor en
losla16sociedad
practica con
y 18losaños
elpara adquirir conocimientos
adolescente conoce ambiguos.
alrededor y alcanzar
de 80 000 suspalabras.
metas.
Toman conciencia de las palabras como símbolos que pueden
saben que la solución PENSAMIENTO
tener a un problema
significados REFLEXIVO debe ser tan realista
múltiples.
como razonable.
los cambios
Tipo de pensamiento cognoscitivos
logicomesurables
que puede aparecer que tienen enque tienen
la adultez,
lugar
Cuandouna
involucra durante la
las continua vida adulta
personasevaluacion no
envejecen,activa significa
la capacidad un aumento
para vivir
de la informacion o y
disminución
las creencias a la luz de la evidencia y las consecuencias.la
independiente de
se la
hace capacidad
una general,
importante depende
prueba de de cómo
competencia
persona haya desarrollado sus capacidades a lo largo de su
cognoscitiva.
Con el paso del tiempo INTELIGENCIA vida.
van perdiendo EMOCIONAL la facilidad del manejo
de las finanzas, dificultad de la conducción y el transporte,
Hay Es dos latipos
preparación de de
capacidad inteligencia
alimentos,
de entender entoma
el adulto, la primera
de medicamentos
y regular las emociones. llamada
y
inteligencia fluida alcanza
mantenimiento su máximo
del
Son cuatro copetencias relacionadas de habilidades para hogar.nivel en la adultez
temprana,
persibir, usarmientras
entender,que la segunda
CAMBIOS
manejar y regukarllamada inteligencialas
las emociones
cristalizada
propias en
y las mejora
las en
delamodo
habilidades
ajenas edad media
cognitivas
que nosyepermitan
incluso
en alalcanzar
final de
la eficiencia de metas.
la vida
procesamiento
Permite a una personade información
aprovechar sealas la disminución
emociones para general
lidiardel
de
En la manera
mitad del
funcionamiento delcamino
eficaz conde
sistema la edadambiente
el nervioso
medio adulta
central, intermedia
medida
social. por se el
produce
tiempo
La eldedesempeño
inteligencia reacción,
emocional lomáximo
cual puede
influye enen 4afectar
habilidades
la eficacia intelectuales:
el desempeño
en el trabajoen.
pruebas de inteligencia, Razonamiento
especialmente inductivo en las que tienen un
tiempo prefijo, y puede Relaciones
interferir
RAZONAMIENTO espaciales
laMORAL
capacidad de aprender y
Vocabulario
recordar.
TAREAS CODIDIANAS
los juicios moralesMemoria verbal
YseSOLUCION
tornan mas DEcomplejos.
PROBLEMAS
La experiencia induce a los adultos a reevaluar suspara
Cuando las personas envejecen, la capacidad vivir de
criterios
independientemente lo que es es una importante
correcto y justo. prueba de
competencia
Otros cognitiva, medida
tienen experiencias individuales por sieteque actividades
moldean sus
instrumentales
creencias acercade delalasvida diaria:ymanejo
virtudes de las morales.
los decfectos finanzas,
compras para necesidades, empleo del teléfono, consecución
de transporte, preparación de alimentos, toma de
medicamentos y mantenimiento del hogar.
Memoria
La mala memoria se considera signo de envejecimiento. Al
igual que otras habilidades cognitivas, el funcionamiento de la
memoria de los ancianos varia mucho.
 DESARROLLO FISICO
CRECIMIENTO FISICO: LOS RAPIDOS PROGRESOS DE LA INFANCIA
Los niños crecen a un ritmo rápido los 2 primeros años de vida.
Al final de los 2 años, el niño promedio pesa cerca de cuatro veces lo
que peso al nacer.
No todas las partes del cuerpo del bebe crecen a la misma velocidad,
durante los 2 primeros años, el resto del cuerpo crece en mayor
proporción que la cabeza.
A los 2 años, la cabeza del bebé representa
la quinta parte de su cuerpo.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Principio cefalocaudal: Indica que el crecimiento sigue un patrón que
inicia con la cabeza y las partes superiores del cuerpo y luego prosigue
hacia abajo, al resto del cuerpo.
Principio proximodistal: indica que el desarrollo avanza del centro del
cuerpo hacia afuera.
Principio de integración jerárquica:Indica que las habilidades simples
por lo general se desarrollan de forma separada e independiente,
pero que luego se integran en habilidades mas completas.
Principio de la independencia de sistemas: indica que los distintos
sistemas del organismo crecen a diferente ritmo.
 El crecimiento fisico continua entre los 3 y 6 años,
pero es mas lento durante la infancia.
Los niños son mas altos y musculosos que las niñas.
Los sistemas corporales internos estan en proceso de
maduracion.
Los patrones del sueño cambian durante las niñez
temprana, influidas por las espectativas culturales. Son
comunes el sonambulismo y las pesadillas
ocasionalmente.
Los problemas del sueño persistentes pueden
ocasionar trastornos emocionales.
El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo
constante durante la niñez y repercute en el desarrollo
motor.
 En esta etapa el crecimiento físico es más lento que en los primeros
años.
Las niñas conservan más tejido adiposo que los niños, lo cual persiste
hasta la adultez.
Para sostener el crecimiento continuo y esfuerzo constante, los niños
deben consumir 2.400 calorías aproximadamente en el día.
El sueño y una nutrición adecuada son importantes para el
crecimiento normal y la salud.
Los cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro sustentan
los avances cognitivos.
 Red de control cognoscitivo regula las respuestas a los estímulos,
madura de manera más gradual hacia la adultez temprano.
El desarrollo de los sistemas corticales frontales asociados con la
motivación, la impulsividad y la adicción puede ayudar a explicar por
qué los adolescentes tienden a buscar emociones y novedad que les
resulta difícil enfocarse en metas a largo plazo.
Cerca de la pubertad empieza una celebración importante de
producción de materia gris en los lóbulos frontales, después del
estirón del crecimiento disminuye en gran medida la densidad de la
materia gris en particular en la corteza prefrontal.
Los adolescentes que ejercitan su cerebro mediante el aprendizaje
para ordenar sus pensamientos, entender conceptos abstractos y
controlar sus impulsos sientan las bases nerviosas que les servirán por
el resto de su vida (ACT for Youth,2002p.1).
SALUD FISICA Y MENTAL
nueve de cada diez jóvenes de 11 a 15 años se consideran saludables,
la mayoría de ellos en especial las muchachas informan problemas
frecuentes de salud como dolores de cabeza, espalda y d estómago,
nerviosismo y sentimiento de cansancio soledad o depresión.
Muchos problemas de salud pueden prevenirse producto del estilo de
vida o la pobreza.
Los adolescentes de familias más acomodadas suelen tener dietas
más sanas y mayor actividad física.
ADULTEZ
ACTIVIDAD EMERGENTE
FISICA
El ejercicio o la falta de él, influyen en la salud física y mental.
Es beneficios
Los una etapa del exploratoria,
ejercicio regularepoca de posibilidades,
influyen mayor fuerzauna oportunidad
y resistencia,
huesos ypara probarmás
músculos nuevassanos, y diferentes
control deformas de vida. de la
peso disminución
ansiedad y el estrés, así como memoria la autoestima.
En este periodo
El ejercicio tambiénla gente joven
disminuye aun no han asentado
la probabilidad
 envejecimiento de que loselroles adultos.
adolescente
participe en conducta
la mayoría de las personas pueden tener la esperanza de llegar de riesgos.
La actividada física
viejos, SALUD
moderada Y CONDICION
CAMBIOS
incluso ofrece
a una FISICOS
vejez FISICA
beneficios para la salud si se
avanzada.
realiza con regularidad por lo menos
Envejecimiento 30 minutos por día.
biológico
Las
Los personas
Unadultos
estilo de vidaque
tempranos tienen
disfrutan
sedentario menor
puedede grado
la buena
tener desalud,
como educación
pero cada
resultado tienden
vez son
un mayor a
padecer enfermedades Perdida de
y tono muscular
discapacidades más severas.
mas losPierden
riesgosriesgopara ladesalud
energía alobesidad que experimentan
inclinarse yadiabetes
hacer menos tipoen2.ejercicio.
relacion con los
Pueden aumentar la estilos CAMBIOS
probabilidadde vidade FÍSICOS
modernos.
enfermedades cardiacas y de
Laestablece
Se piel de los
AMBITOS ancianos
elDEcimiento
LA VISTA tienden
del a palidecer,
fincionamiento
cáncer.
RELACIONADOS fisicose
CON LAdecubre de
por vida.
EDAD:
manchas
La saludy puede
pierdeverse elasticidad;
influida a
por
Visión cercanamedida
los genes,que desaparece
pero los factorescierta
cantidad
conductuales de grasa
como y
la de músculos,
alimentacion
Visión dinámica lectura de letreros en movimientosde la piel
los puede
adultos arrugarse.
tempranos, si
duermen
Las venas lo suficiente, lade
varicosasSensibilidadactividad
las piernas fisica
a la luz que realizan
son , si fuman
muy comunes, elo
consumen
cabello de alcohol
la cabeza o drogas
Búsqueda se vuelve contribuyen
visual blancode
localizar manera
y más
un de alcanzar
escaso,
letrero un
y el vello
estado
Velocidad de salud
de y bienestar.
procesamiento.
del cuerpo se torna más áspero.
FUNCIONAMIENTO
algunos cambios no visiblesSENSORIAL afectan los Y PSICOMOTRIZ
órganos internos y los
Es comúnFactores
que losconductuales
adultos que influyen
experimenten en la salud
diferentes deterioros
sistemas corporales,
Comer una dieta así
saludable como el cerebro
frutas yyyotros
y rica enauditivos el funcionamiento
alimentos
perceptuales, incluyendo problemas visuales. Comode por
origen vegetal, sensorial,
disminuye motor y sexual.
el riesgo de hipertension.
ejemplo
Presbiopia: Pérdida Envejecimiento
progresiva de del cerebrode los ojos para
la capacidad
En las personas ancianas saludables
ACTIVIDAD
enfocar los objetos cercanos. FISICA y normales, se producen
pocos
Miopía: cambios
Vista corta en el cerebro
(visión borrosa y éstosy poco noclara
afectan
de losmucho
objetossu
Las personas que son mas funcionamiento.
activas
lejanos). fisicamente obtienen muchos
Después
Presbiacusia: de lsopérdida30 años, beneficios.
el cerebro
progresiva del oído, pierde peso, en principio
específicamente de los
La actividad fisica
ligeramente, luego
sonidosconstruye
condemás musculos,
rapidez.
frecuencia más Afortalece el corazon
los 90 años,
elevadas. y los
el cerebro
pulmones.
puede haber perdido 10% de su peso.
Metabolismo con Basal:
Juntoinfluencias la pérdida consumo de energía
de materia para mantener
cerebral puedenfisicalas funciones
venir una
indirectas en la salud
vitales. y la condicion
disminución gradual de las respuestas, que comienza en la
EL CEREBRO EN LA EDAD MEDIA
Las influencias indirectas edad comoadulta intermedia.
los ingresos economicos, la educacion
y la raza Funcionamiento
u origen etnico sensorial
influyen
Al envejecer el cerebro experimenta deterioros en la y
saludpsicomotor
y condicion
en variasfisica.
áreas
algunos
El tiempoancianos
de reacciónexperimentan
rápido al realizar declinación
múltiples aguda en el
ocupaciones
funcionamiento
La ínsula izquierda PROBLEMAS sensorial
DE SALUDydel
se atrofia producción psicomotor,
MENTAL
habla la persona quiere
los trastornos decirtienden
la palabra a serpero más severosnoy la
su cerebro lesrecuerda.
impiden cada vez
LaLos adultos
más
mielina se emergentes,
sus actividades,
estropea y hace la la
salud
vidamental
trabajar con ymayor
social ybienestar mejoran
la independencia.
lentitud y los
al cerebro.
Menopausia: problemas
fin del ciclo de salud
ovulación
como la vista, el oido, gusto y olfato. desminuyen.
y de la menstruación de
manera permanente, Funcionamiento por lo tanto la mujersexual ya no puede concebir hijos.
un hombre saludable sexualmente activo puede continuar
Perimenopausia: climaterio la menstruación se irregulariza con
alguna
menos flujoforma que deantes
expresión
y más tiempo sexualentre activaperiodos
a los 70menstruales.
u 80 años.
la mayoría de hombres y mujeres pueden disfrutar la expresión
 CONCLUSIONES

• La no satisfacción completa de las necesidades que tiene él bebé puede ocasionar

retraso en el desarrollo psicomotor

• A la edad de los 3 y 6 años los niños tienen un crecimiento más lento.

Alli se adquieren habilidades de motricidad finas y gruesas, ademas las relaciones
sociales son más complejas y amplias.

• Todos pasamos por diferentes etapas durante el crecimiento y desarrollo, las cuales
se deben apoyar estrictamente por los padres, para definir la personalidad de adulto.

• La adolescencia presenta varios cambios fisicos, sociales, cognitivos que hacen parte
de la personalidad y identidad a largo plazo.

• La adultez manifiesta nuevos retos, mayor responsabilidad, mas experiencias, el

punto exacto donde realizas tus logros.

• La adultez media es la capacidad de las personas de afrontar problemas con mayor

responsabilidad.

• En la tercera edad es el resultado de todas las etapas anteriores de como contribuyo

lo que aprendio, experimento, en la forma de vida saludable o no y el fortalecimiento
emocional.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

•Feldman, R.(2008). Desarrollo en la infancia. Pearson.

•Papalia, D., Martorell, G., Duskin, R. (2010). Desarrollo Humano. México: Mc Graw Hill Education.
ill Education.