PRUEBA DE PREDICCIÓN

LECTORA (PPL)

AUTOR:

Dr. Luis Bravo Valdivieso

 .PRUEBA DE PREDICCION LECTORA (PPL)

Autor: Luis Bravo Valdivieso

I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PRUEBA:

 La intención que tuvo el autor al elaborar esta prueba fue detectar a los niños de
Educación Inicial que podrían presentar problemas de lectura en el Primer Grado
Escolar.
 El objetivo al conocer estos resultados permitirá diseñar programas de intervención
temprana y prevenir, así, futuros problemas de aprendizaje.
 Según el autor para saber identificar a los niños que presentarán problemas de
lectura futuro será necesario identificar las variables cognitivas que tienen ,
directamente, que ver con la lectura(Bravo, 1996).
 Estas variables son:
1. La calidad del lenguaje oral.
2. El Procesamiento Fonológico.
 Demont y Gombert (1996); Badian (1995) confirman esta tesis añadiendo que estas
variables también se presentan asociados significativamente con el proceso de
Comprensión lectora.
 Bradley (1988) manifiesta que las variables fonológicas no solo correlacionan con el
aprendizaje lector sino que son un factor causal del éxito lector. En un estudio
longitudinal realizado con 66 niños desde 3 años de edad, homogeneizados por el
C.I. y el NSE encontró una alta correlación entre la conciencia fonológica y el
aprendizaje de la lectura , pero no con el aprendizaje de las matemáticas.

II. ETAPAS DE ELABORACIÓN DE LA PPL:

 Esta Prueba se elaboró en el contexto del taller de Investigación de Educación

Especial y luego se comparó los resultados con el rendimiento lector de los alumnos.
 Antes de elaborar la prueba se revió la bibliografía concerniente a las variables
predictivas de la lectura.
 A partir de la identificación de esas variables se construyeron los ítems de la prueba.
 Se realizó un estudio piloto para evaluar los ítems y determinar su mejor forma de
aplicación y corrección.
 Las variables identificadas fueron varias así que se especificaron 3 áreas a evaluar:
1. Los aspectos Fonológicos.
2. Los aspectos Semánticos del lenguaje oral.
3. Los Aspectos Sintácticos del lenguaje oral.
 La Prueba demora, aproximadamente 15 minutos y es oral y de administración
individual.
 Las tareas seleccionadas en función de estas áreas fueron las siguientes:
1. AISLAR EL PRIMER FONEMA DE UNA PALABRA.

2. REALIZAR EL ANÁLISIS FONÉMICO DE UNA PALABRA

3. DETEMINAR ANALOGÍAS VERBALES

4. ORDENAR LAS PALABRAS EN UNA ORACIÓN.

HABILIDADES QUE EVALÚA LA PPL TAREA

1.AISLAR EL PRIMER FONEMA DE  Esta habilidad evalúa un aspecto de
UNA PALABRA. la conciencia fonémica.
 La tarea consiste en aislar el primer
fonema inicial de palabras cortas
(Ejemplo: pato; sapo; mesa)
 Debe identificar el primer fonema y
emitir el sonido.
 Si pronuncia el fonema inicial tendrá
un punto.
 Si dice el nombre de la letra o si dice
la sílaba tendrá 0 punto.
2.REALIZAR EL ANÁLISIS FONÉMICO  La tarea consiste en segmentar y
DE UNA PALABRA emitir en forma secuencial los
fonemas que forman parte de algunas
pseudopalabras.
 Tendrá un punto si logra secuenciarla
correctamente.
 Tendrá 0 puntos si:
- no separa todos los sonidos.
- Altera su secuencia
- Nombra las letras
3. DETEMINAR ANALOGÍAS VERBALES  Evalúa el aspecto semántico del
lenguaje oral a través del
establecimiento de analogías
verbales.
 La tarea consiste en completar una
oración luego de encontrar la relación
analógica que tiene con otra oración
previa. Ejemplo: "El papá es un
hombre, la mamá es una ...............".
 Cada respuesta correcta vale 1 punto.
 La respuesta incorrecta vale 0 punto.
  Evalúa el procesamiento sintáctico
oral a través de la ordenación de
oraciones.
4.ORDENAR LAS PALABRAS EN  La tarea consiste en hacer escuchar
UNA ORACIÓN. una oración con palabras
desordenadas y el niño(a) deberá
emitirlas ordenadamente.
 Ejemplo: "PERRO-EL-GRANDE-
ERA".
 Se asigna 1 punto por cada oración
estructurada correctamente.
 0 puntos si omite alguna palabra u
ordena inadecuadamente la oración.

III. APLICACIÓN EXPERIMENTAL:

 Dentro de esta aplicación experimental se tomaron niños de Kinder (N= 79) y Primer
Grado (N= 80) de NSEB y NSEM cuyas edades fluctuaban entre los 5 años y 8 años
4 meses.
 Los resultados según el NSE y el grado fueron los siguientes:
1. Los niños de NSEB tuvieron un rendimiento significativamente inferior a los de
NSEM en todos los subtests, excepto en el de Analogías Verbales.

2. Las pruebas donde se evaluaba la calidad del procesamiento fonológico fueron

imposibles de ejecutar por los niños de Kinder de NSEB ( no pudieron realizar ni
un solo ítem, por lo que revela un grave problema teniendo en cuenta el grado de
relación que existe entre las habilidades fonológicas y la lectura, incluso hasta los
años finales de la Educación Primaria).

IV. INVESTIGACIÓN HECHA ENTRE EL PPL Y LA LECTURA:

 Se obtuvo una muestra conformada por 68 alumnos de Primer Año Básico de 2

escuelas Municipales de NSEB de Chile.
 A todos los niños se le administró la Prueba de Predicción Lectora (PPL) en el mes
de Marzo y posteriormente se les evaluó la lectura ( nivel de decodificación y nivel de
Comprensión) en el mes de Diciembre.
 Para evaluar el nivel de Decodificación se utilizó el PEDE (Condemarín y Blomquist,
1979) y para evaluar el nivel de Comprensión Lectora se utilizó la Prueba de CLP
(Alliende y col. 1987).
 Los resultados revelan un alto grado de predictividad entre el PPL y la lectura.
 BAREMOS
Meléndez y Morocho, Lima - 2006
 PRUEBA DE PREDICCIÓN LECTORA (PPL)
 NOMBRE DEL NIÑO(A):
 GRADO:
 EDAD :________ años_______ meses
 CENTRO EDUCATIVO:________________________________
PARTICULAR ESTATAL
 NOMBRE DEL EXAMINADOR:___________________________
 FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA:_____________________
 OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DURANTE LA APLICACIÓN DE LA
PRUEBA
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

1. AISLAR EL PRIMER FONEMA DE UNA PALABRA

"Vamos a hacer un juego, es el juego de sonidos, tu vas a escuchar unas

palabras y me vas a decir cuál es el primer sonido con que empieza esa
palabra. Vamos a hacer un ejemplo. Si yo te digo la palabra "PATO" (el
examinador deberá exagerar el fonema inicial) ¿Cuál es el primer sonido de
esta palabra? El primer sonido de estas palabras es /p/. Ahora repítelo tú"
Vamos a hacer otro ejemplo. Escucha esta palabra "CASA" (el examinador
deberá exagerar el fonema inicial) ¿Cuál es el primer sonido de esta
palabra? El primer sonido de estas palabras es /k/. Ahora repítelo tú"
¿Haz entendido el juego? (El examinador deberá asegurarse que el niño haya
entendido la tarea, de lo contrario tendrá que utilizar otros ejemplos pero que
no sea ninguna de las palabras de la prueba).
Enseguida el Examinador deberá pronunciar las palabras y el niño deberá
aislar el primer fonema.

CALIFICACIÓN:
Tendrá 1 punto si logra aislar correctamente el primer fonema.
Tendrá 0 punto si dice el nombre de la letra o si emite la sílaba.

1) SAPO ( )
2) MESA ( )
3) ROSA ( )
4) FOCA ( )
5) GATO ( )
6) LIMON ( )
7) PALA ( )
8) TUNA ( )
2. REALIZAR EL ANÁLISIS FONÉMICO DE UNA PALABRA

"Vamos a continuar jugando con el juego de los sonidos. Ahora yo te voy

a decir una palabra que no tiene significado y tú me la vas a repetir pero
pronunciando cada uno de los sonidos que forma la palabra . Te voy a
dar un ejemplo. Escucha esta palabra "PEL" (el examinador emitirá la
palabra separando cada uno de los sonidos de tal manera que puedan
identificarse). Ahora voy a decir la misma palabra pero separando cada
uno de los sonidos que la forman . Escucha: "ppppp" "eeeeeee" "lllllllll".
Ahora hazlo tú. (el niño tendrá que imitar el modelo). ¿Haz entendido el
juego?. Vamos a hacer otro ejemplo. Escucha esta palabra "MUSI" (el
examinador emitirá la palabra separando cada uno de los sonidos de tal
manera que puedan identificarse). Ahora voy a decir la misma palabra pero
separando cada uno de los sonidos que la forman. Escucha: "mmmmm"
"uuuuuuuuu" "sssssssss" "iiiiiiiiiiiii". Ahora hazlo tú. (el niño tendrá que
imitar el modelo). ¿Haz entendido el juego?. Ahora sí te voy a decir unas
palabras y tú lo vas a hacer solo. (A partir de ahora, el examinador no podrá
darle ayuda al niño(a)).

CALIFICACIÓN:
Tendrá un punto si logra secuenciar los sonidos correctamente.
Tendrá 0 puntos si:
- No separa todos los sonidos.
- Altera su secuencia
- Nombra las letras

1) ADO ( )

2) SIL ( )

3) MER ( )

4) NALU ( )

5) TIGO ( )

6) PAFI ( )

7) BUJO ( )

8) RESI ( )
3 .DETEMINAR ANALOGÍAS VERBALES

"Ahora vamos a hacer un juego diferente. Esta vez yo te voy a decir unas
oraciones y tú me tendrás que adivinar qué le falta a esa oración para
completarla. Mira te voy a dar un ejemplo. Escucha: "Papá es hombre,
como mamá es ...................." ¿Qué es? Mamá es "MUJER". La palabra que
tenías que adivinar es: "MUJER". Porque si yo te digo que el papá es
hombre estoy diciendo que el papá es del sexo masculino o sea es
hombre. Y la mamá es del sexo femenino o sea es mujer. Y si yo te digo
que el papá es hombre, entonces como estoy señalando el sexo del papá,
tú me dirás que la mamá es mujer por que es el sexo de la mamá. ¿Haz
entendido?. Vamos a hacer otro ejemplo. Escucha esta oración. "El
elefante es grande y el ratón es..............." ¿Cuál será la palabra que
completa la oración?. Será "PEQUEÑO". Porque si yo digo que el
elefante es grande estamos hablando de su tamaño. Y si decimos que el
ratón es pequeño, también estamos hablando de su tamaño. Haz
entendido el juego. Ahora yo te voy a decir un conjunto de oraciones y tú
deberás adivinar lo que le falta tomando en cuenta la primera parte de la
oración. ¿Estás listo(a)?.

CALIFICACIÓN:
La respuesta correcta vale 1 punto.
La respuesta incorrecta vale 0 punto.

1) El pan es a comer, como el agua es a ___________________ ( )

2) El algodón es blando, como el fierro es _________________ ( )
3) Verano es a calor, como el invierno es a _________________ ( )
4) Los perros ladran, como los gatos _____________________ ( )
5) Lápiz es a escribir, como tijera es a _____________________ ( )
6) El alimento es a hambre, como bebida es a _______________ ( )
7) El zancudo es insecto, como el caballo es _______________ ( )
8) El salmón es pez, como la paloma es ____________________ ( )
9) La lechuga es verde, como el tomate es __________________ ( )
10) Los peces nadan como los pájaros _____________________ ( )
11) Cerca es a lejos, como rápido es a _____________________ ( )
12) Reír es a llorar, como sumar es a ______________________ ( )
4. ORDENAR LAS PALABRAS EN UNA ORACIÓN

"Ahora vamos a hacer un último juego. Yo te voy a decir unas oraciones

pero de manera desordenada y tú las vas a ordenar de tal manera que se
las entienda. Te voy a dar un ejemplo. Yo te digo "PERRO- EL- GRANDE-
ERA". Esta oración no se entiende porque te lo he dicho de manera
desordenada. Ahora tú ordénala correctamente de tal manera que se
entienda lo que se dice. ¿Cuál será la forma correcta de decirlo? " EL
PERRO ERA GRANDE". Ahora si se entiende la oración y hemos
empleado todas las palabras que escuchamos antes pero la hemos
ordenado. Te voy a dar otro ejemplo. "JUEGA - EL- PELOTA- NIÑO". Trata
de decirme la oración de manera ordenada. ¿Cuál es? "EL NIÑO JUEGA
PELOTA". Si, esa es la forma correcta de decirlo porque ahora si se
entiende la oración y hemos usado todas las palabras que escuchamos
antes. ¿Haz entendido el juego? Ahora te voy a decir unas oraciones
desordenadas y tú las vas a ordenar de tal manera que se entienda." A
partir de ahora el examinador no le proporcionará ayuda al niño(a).

CALIFICACIÓN:
Se asigna 1 punto por cada oración estructurada correctamente.
0 puntos si omite alguna palabra u ordena inadecuadamente la oración

1) ALTO--JUAN--ES ( )

2) MUÑECA--YO--UNA --TENGO ( )

3) NIÑOS --JUEGAN--FUTBOL--LOS ( )

4) TECHO--AL--GATO--SUBE--MI ( )

5) GUITARRA--TOCA--UNA--EL ( )

6) ZAPATOS--TIENE--ELLA -- UNOS--LINDOS ( )

7) LOS --CUADERNOS --NIÑOS --EN --ESCRIBEN ( )

8) PINTADAS--CASAS--RECIEN--LAS- ESTABAN ( )
 FECHA ACTUAL= / /
PRUEBA DE PREDICCIÓN LECTORA (PPL)
Elaborado por = Psic. Carmen Magali Meléndez Jara
ALUMNO/A = ................................................................................................ EDAD = ..................

FECHA DE NACIMIENTO= ....................................... C.E. = ......................................................

TABLA DE RESULTADOS

AREAS PUNTAJE CATEG

HABILIDADES TOTAL
AISLAR EL PRIMER
FONEMA DE UNA PALABRA
ASPECTO FONOLOGICO REALIZAR EL ANÁLISIS
FONÉMICO DE UNA
PALABRA

ASPECTO SEMANTICO DETERMINAR ANALOGÍAS

VERBALES
ORDENAR LAS PALABRAS
ASPECTO SINTACTICO EN UNA ORACIÓN

TOTAL DE LA
PRUEBA

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

ÁREAS POTENCIALES=
............................................................................................................................. .................................................

AREAS EN DÉFICITS A TRABAJAR=

....................................................................................................................................................... .......................
PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA=
..............................................................................................................................................................................

--------------------------------------
FIRMA DEL EVALUADOR