Secuencia Didáctica Antiguas Cacerías

Secuencia didáctica Antiguas Cacerías
1º etapa 2º etapa 3º etapa

Presentación del proyecto, Lectura de una novela y Lectura de otros cuentos y
lectura de un cuento y pausa escritura de una producción de una
evaluativa para revelar punto recomendación colectiva recomendación de un
de partida recorrido lector
Lecturas exploratorias: Mesa Lectura de la novela (a través Lecturas a través del docente
de libros con obras de la del docente y por sí mismos) y por sí mismos: “El río estuvo
autora. El espejo africano y espacio allí (Historia en la
de intercambio entre confluencia)”, “ El río estuvo
lectores. allí (Historia en el curso me-
dio”), “El río estuvo allí
(Historia en la
desembocadura)”
Escrituras de trabajo: Toma Escrituras de trabajo: Espacio de intercambio entre
de notas a través del docente •Para seguir la novela: lectores para establecer
para relevar la diversidad de Elaboración de cuadros, notas, relaciones entre los cuentos.
géneros y temáticas que esquemas ( líneas de
abarca la obra de la autora. tiempo, ruta del espejo,
resúmenes de capítulos)
Lectura, a través del Para registrar la construcción Lecturas y escrituras de tra-
docente, de “Antiguas cace- del marco histórico del relato: bajo (cada grupo sobre uno
rías” y espacio de Elaboración de listados para de los cuentos)
intercambio entre lectores2. relevar marcas de época.
Escrituras de trabajo: Registro Elaboración en pequeños gru-
en cuadros/ afiches de: pos de cuadros para relevar
marcas de época, tiempo de fechas, personajes puntuales
la historia, tiempo del relato, y recurrentes.
construcción de los
personajes, formas de decir
(lenguaje poético).
Ejemplos: frases que expresan •Para registrar el tratamiento Planificación colectiva de las
sus estados de ánimo/ literario en la construcción partes de la recomendación.
modos de referirse a los de la ficción: Elaboración de Puesta en texto:1º parte:
esclavos como cosas o cuadros y listados de producción colectiva 2º
animales/ descripciones: personajes, voces, parte: producción en
frases que describen el mar, recuperación ci-tas pequeños grupos5. Revisión-
el cielo. Pausa evaluativa para significativas que expresan colectiva de la primera parte
conocer el punto de partida: ideas sobre la esclavitud. de la recomendación. Primera
Reescritura individual de un Lectura y escrituras en revisión: entre pares de las
episodio de Antiguas torno a lo literario: presentaciones de los
Cacerías: •planificación •Lectura de reseñas y cuentos. La docente
colectiva de los núcleos recomen-daciones impresas presenta una guía de revisión
narrativos del episodio a y audiovisuales de obras de para que cada grupo
reescribir.3 Bodoc. Escrituras de trabajo considere la producción de
•escritura individual. Lecturas para analizar las otros compañeros. Segunda
y escrituras en torno a lo recomendaciones y construir revisión: Foco: cohesión,
literario: banco de recursos sobre: puntuación. Revisión para
•Lectura de biografías, entre- organización, inicios y cierres publicar:
vistas, notas en la prensa, y de recomendaciones, •en formato impreso: orto-
lectura de artículos sobre expresiones valorativas, for- grafía, diseño
cómo Bodoc toma la historia mas de apelar al lector, cierres •en formato audiovisual:
para crear ficción4•Toma de que generan intriga.Escritura -claridad en la presentación
notas colectiva de una oral de la recomendación
recomendación de El (dicción, volumen,
espejo africano•Planificación expresión). Edición: inclusión
colectiva•Revisión colectiva de recursos audiovisuales
1 La primera parte de la recomendación del recorrido se realizará colectivamente. Luego, por

grupos, escribirán una presentación de cada uno de los cuentos (“Antiguas cacerías”, los tres de
Ondinas). Finalmente, se ensamblarán esas cuatro presentaciones y se escribirá el párrafo final de
la recomendación. La clase se podría organizar en pequeños grupos. Según la cantidad de
estudiantes, podrían ser 6 grupos, de este modo, habría dos versiones para cada cuento.2 Para
ampliar el propósito y desarrollo de esta situación didáctica consultar cuadernillo 2018 5º grado
pág.24 En el enlace http://bit.ly/2SZVwJQ podrán acceder a una propuesta de planificación del
espacio de intercambio luego de la lectura de “Antiguas Cacerías”.
¿Qué escrituras intermedias se pueden proponer en este proyecto? Las escrituras intermedias son
escrituras de trabajo que se realizan a partir de la re-lectura de lo leído para registrar los
contenidos de las historias y las formas de relacionar propios de los autores: temáticas,
particularidades de los personajes, escenarios y conflictos que plantean, las características de
los inicios, los recursos que utilizan para provocar humor, suspenso, etc. Se trata de
herramientas que sirven de apoyo e insumo para producir aquello que se va a publicar, al mismo
tiempo que posibilitan la reflexión sobre el lenguaje6.
ESCRITURAS INTERMEDIAS ESCRITURAS INTERMEDIAS

Para organizar las lecturas Fichaje de libros. Agendas de lectura.
Para relevar marcas de época en la que sitúa Elaboración de cuadros o listados que releven:
cada obra y establecer relaciones acontecimientos y personajes históricos que
intertextuales entre los cuentos aparecen, elementos de la vida cotidiana,
tratamiento dado a los/las esclavas, modos
en que son nombrados los esclavos, vínculos
entre amo y esclavos, (acciones típicas de los
amos -el bordado, los castigos)
Para relevar el estilo literario de la autora Recursos para el tratamiento del tiempo.
•recursos para la construcción de personajes,
•voces del relato
•formas de decir (lenguaje poético)
Para producir la recomendación completar cuadro para analizar reseñas
impresas o audiovisuales (booktubers):
análisis de la forma en que está organizada la
reseña, datos del libro que se relevan,
resumen de la historia, presencia de citas del
libro que se reseña, datos del autor, valoración
del relato, modo en que se interpela al lector,
etc.
•listado de inicios posibles en las
recomendaciones audiovisuales
•registro de expresiones usadas para
valorar las obras

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1 La primera parte de la recomendación del recorrido se realizará colectivamente. Luego, por

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