1.

Realiza un cuadro comparativo donde presentes los

diferentes tipos y métodos de investigación en
Psicología Clínica vistos en la unidad.
métodos de investigación en Es un procedimiento o conjunto de
Psicología Clínica procedimientos que permiten obtener
y analizar datos que conducirán a
unas conclusiones y posteriormente
tomar una decisión.
Tipos de métodos en Psicología: 1) método experimental, 2) método
de escrutinio y de campo, y 3)
métodos clínicos o psicométricos.
MÉTODO EXPERIMENTAL El método experimental
generalmente es preferible a otros,
sobre todo porque el experimentador,
por sus conocimientos, tiene mayor
control de las variables que
intervienen. En la investigación que
emplea este método, el
experimentador decide qué es lo que
desea estudiar y crea después una
situación en que los efectos de las
variables específicas en que está
interesado son aislados de los
efectos de otras variables
MÉTODO DE CAMPO. En tales estudios el experimentador
manipula o controla variables como
en el laboratorio, pero los sujetos no
se dan cuenta de que están
participando en un experimento;
además son escogidos al azar. Por
ejemplo, varios experimentos en
medios naturales han demostrado
que es más probable que los
estudiantes universitarios manifiesten
conductas altruistas o de ayuda
cuando son expuestos a un modelo
que mostraba tal conducta. Para
investigar los efectos de los modelos
altruistas sobre el comportamiento
ayudado en adultos, los responsables
del estudio idearon varios
experimentos en situaciones
naturales o de campo
MÉTODO CLINICO Los métodos clínicos y psicométricos
 incluyen el uso de técnicas
psicoterapéuticas con la persona y el
análisis de datos obtenidos de
pruebas Psicológicas. A menudo,
tales datos nos ayudan a elaborar
hipótesis sobre la conducta, que son
sometidas después a estudio
experimental. A través de éste
método se obtiene información de
una persona, estos datos permiten
tener una comprensión de la
dinámica de la personalidad del
sujeto y de su adaptación; además
de conocer algunas perturbaciones
emocionales.
OBSERVACIÓN La observación aparece como un
procedimiento que permite obtener
los tomos de los “conocimientos” de
la psicología tradicional académica,
la observación es la comprobación de
los hechos tal y como se presentan
espontáneamente; la psicología
académica advierte también sus
debilidades, relativiza esta extrema
simplicidad reconociendo que el
psicólogo que actúa como
observador somete a cierta distorsión
lo observado
OBSERVACIÓN NATURALISTA Solo se observa algún
comportamiento que ocurre de
manera natural y no interviene en la
situación, esto es el investigador es
pasivo y sólo registra lo que ocurre.
MÉTODO CORRELACIONAL A través de este método el psicólogo
puede identificar las relaciones entre
dos o más variables, sin que necesite
saber exactamente las causas de
ellas, es decir, se examina la relación
entre dos conjuntos de factores con
el fin de determinar si están o no
asociados o “correlacionados
MÉTODO LONGITUDINAL Estudia al mismo sujeto o grupo de
sujetos a lo largo de un periodo.
MÉTODO TRASVERSAL Estudia al sujeto o grupo de sujetos
en una parte de su vida o en un
tiempo corto.
 MÉTODO DE ENCUESTA La encuesta consiste en una serie de
preguntas cuidadosamente
elaboradas, aunque las respuestas
puedan ser imprecisas; las personas
pueden no hacer lo que dicen o no
decir lo que hacen.

 · ¿Cuáles son las funciones de un neuropsicólogo?

 Actuación de LA neuropsicología puede venir solicitada con una
finalidad de evaluación, valoración y diagnóstico de las funciones
psicológicas superiores y el estado afectivo-comportamental, con el
objetivo de conocer el problema que presenta el paciente, la causa y las
implicaciones del mismo.
 De manera más específica, el objetivo de la valoración puede ir
encaminado a la detección y localización de lesiones cerebrales, en
casos como afectaciones cerebrales de escasa gravedad, inicio de
procesos degenerativos, disfunción cerebral mínima, etc.
 Los diagnósticos diferenciales también pueden ser un objetivo de la
valoración neuropsicológica, es decir, discriminar si las alteraciones que
presenta el paciente tienen una base orgánica, o por el contrario son
funcionales, como por ejemplo el diagnóstico diferencial de
depresión/demencia.

Establece 3 diferencias entre la labor de Psicólogo Clínico y un

neuropsicólogo.

1- psicólogo clínico trabaja para el diagnóstico y tratamiento de trastornos

emocionales, de personalidad y problemas en el comportamiento. 

1-Neuropsicologo la evaluación del funcionamiento cognitivo y emocional

relacionadas con alteraciones cerebrales.

2- psicólogo clínico se encarga de trabajar problemas como la depresión, la

ansiedad, entre otros. Asimismo, puede dar herramientas de manejo a
trastornos comporta mentales, como la hiperactividad.
2-NeuropsicologoAsimismo, desarrolla procesos de rehabilitación de las
funciones superiores para que la persona pueda desarrollar una autonomía y
pueda mantener su calidad de vida.

3-Psicologo Clínico se ocupa, desde un punto de vista científico, de todos los

factores relacionados con la salud mental.
En nuestro trabajo diario entendemos que tan importante es conocer y
modificar aquellas cosas, pensamientos, situaciones que nos perturban y
causan sufrimiento como potenciar aquellos estados mentales y competencias
para la vida que nos ayuden a aumentar nuestra capacidad de recuperación y
nos sirvan de protección ante la aparición de futuros trastornos.

3-Neuropsicologo Disciplina enmarcada dentro de las neurociencias,

encargada del estudio de la organización, el funcionamiento cerebral y su
relación con la conducta, considerando siempre a la persona desde un punto
de vista biopsicosocial.
Su campo de estudio contempla tanto cerebros con un desarrollo normal como
Aquellos que han sufrido algún problema durante el mismo o alguna alteración
en su estructura o composición neuroquímica.

¿Cuál es el papel de los diferentes neurotransmisores en la conducta

humana?

Serotonina este neurotransmisor es sintetizado a partir del triptófano, un

aminoácido que no es fabricado por el cuerpo, por lo que debe ser aportado a
través de la dieta. La serotonina (5-HT) es comúnmente conocida como la
hormona de la felicidad, porque los niveles bajos de esta sustancia se asocian
a la depresión y la obsesión.

Dopamina es otro de los neurotransmisores más conocidos, porque está

implicado en las conductas adictivas y es la causante de las sensaciones
placenteras. Sin embargo, entre sus funciones también encontramos la
coordinación de ciertos movimientos musculares, la regulación de la memoria,
los procesos cognitivos asociados al aprendizaje y la toma de decisiones
Endorfinas ¿Te has dado cuenta de que después de salir a correr o practicar
ejercicio físico te sientes mejor, más animado y enérgico? Pues esto se debe
fundamentalmente a las endorfinas, una droga natural que es liberada por
nuestro cuerpo y que produce una sensación de placer y euforia. 

Algunas de sus funciones son: promueven la calma, mejoran el humor,

reducen el dolor, retrasan el proceso de envejecimiento o potencian las
funciones del sistema inmunitario.

La adrenalina es un neurotransmisor que desencadena mecanismos de

supervivencia, pues se asocia a las situaciones en las que tenemos que estar
alerta y activados porque permite reaccionar en situaciones de estrés. 

En definitiva, la adrenalina cumple tanto funciones fisiológicas (como la

regulación de la presión arterial o del ritmo respiratorio y la dilatación de las
pupilas) como psicológicas (mantenernos en alerta y ser más sensibles ante
cualquier estímulo).

Noradrenalina (norepinefrina)

La adrenalina está implicada en distintas funciones del cerebro y se relaciona

con la motivación, la ira o el placer sexual. El desajuste de noradrenalina se
asocia a la depresión y la ansiedad.

El glutamato es el neurotransmisor ex citatorio más importante del

sistema nervioso central. Es especialmente importante para la memoria y su
recuperación, y es considerado como el principal mediador de la información
sensorial, motora, cognitiva, emocional. De algún modo, estimula varios
procesos mentales de importancia esencial.

El GABA (ácido gamma-amino butírico) actúa como un mensajero inhibidor,

por lo que frena la acción de los neurotransmisores ex citatorios. Está
ampliamente distribuido en las neuronas del córtex, y contribuye al control
motor, la visión, regula la ansiedad, entre otras funciones corticales.
Por otro lado, este es uno de los tipos de neurotransmisores que no atraviesan
la barrera hematoencefálica, por lo cual debe ser sintetizado en el cerebro.
Concretamente, se genera a partir del glutamato.

AcetilcolinaComo curiosidad, este es el primer neurotransmisor que se

descubrió. Este hecho ocurrió en 1921 y el hallazgo tuvo lugar gracias a Otto
Loewi, un biólogo alemán ganador del premio Nobel en 1936. La acetilcolina
ampliamente distribuida por las sinapsis del sistema nervioso central, pero
también se encuentra en el sistema nervioso periférico.

Algunas de las funciones más destacadas de este neuroquímico son: participa

en la estimulación de los músculos, en el paso de sueño a vigilia y en los
procesos de memoria y asociación.
Explica la relación entre la lateralización cerebral y las emociones.
Decir que cada hemisferio cerebral se especializa en determinadas funciones,
aunque rara vez las monopoliza, es decir, que tanto los procesos cognitivos
superiores como los emocionales se encuentran en ambos hemisferios pero
mientras que el izquierdo se especializa en el lenguaje escrito y hablado, la
lógica, las aptitudes numéricas y los conceptos científicos, el derecho
contribuye al discernimiento y la imaginación, aprecia el arte, entiende el humor
y procesa lo relacionado con las emociones.

2. Elabora un modelo de entrevista clínica (no tienes que aplicarlo a un

paciente, solo crear la lista de preguntas que debe hacerse en este tipo de
entrevista). Puedes ver videos y buscar algunos modelos en google, pero
debes ser creativo y original creando el tuyo.)

Nombre completo: Sexo:

Edad: Estado civil:

Lugar y fecha de nacimiento:

Estudio: Ocupación:
Teléfono:

Motivo de la consulta

Antecedentes del paciente

Perfil social

Personalidad

Historia familiar

Observaciones finales

Inteligencia. Se puede definir que es la capacidad mental muy general que

implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma
abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la
experiencia

Según los investigado se puedes decir que ay diferente inteligencia tales como,
lingüística-verbal, física-cinestésica, lógica-matemática, espacial, musical,
interpersonal, intrapersonal y naturalista. Y a raíz de su aportación y la de otros
especialistas, lo que hoy en día se entiende por inteligencia es mucho más que
conocimiento y habilidad, la misma se puede evaluar con las siguientes
baterías.
Teorías Tipos de pruebas que se utilizan para
medirla
 Los test de inteligencia de Francis Galton Test de inteligencia Stanford-Binet
La historia de los test de inteligencia se remonta
El test de inteligencia Stanford-Binet es una
a Galton. Comenzó a estudiar la relación que
revisión del test de Binet-Simon. Se aplica
existía entre la herencia y la capacidad humana.
principalmente a niños, aunque también se
Además, resulto ser el primero en utilizar las
puede utilizar en personas adultas. La
estadísticas para medir las características y las
duración varia de 30 minutos en niños a una
capacidades humanas, donde se incluyó la
hora y media en adultos.  Este test de
inteligencia comprensiva, es por ello que se le
inteligencia tiene un fuerte componente
reconoce como el padre de las pruebas
verbal y permite obtener un CI en cuatro
psicológicas. Partiendo del supuesto de que la
áreas o dimensiones.
información recibida por los sentidos y tratada
eficazmente incide en un buen desarrollo de las
habilidades intelectuales, desarrolló los test de
inteligencia.

 Test de inteligencia Lewis Terman y Alfred Test WAIS

Binet.
La escala de inteligencia Wechsler para
Terman desarrollo durante la Primera Guerra
adultos permite obtener el CI, y además
Mundial un test de inteligencia para ayudar al
ofrece independientemente el CI
Ejército a elegir a los nuevos reclutas. Él, junto
manipulativo y el CI verbal. Tiene una
a Binet, desarrolló el IQ Test Satanford-Binet,
duración de 90-120 minutos. Se aplica a
la prueba de coeficiente intelectual estándar en
partir de los 16 años.
los Estados Unidos que se utiliza hasta la
actualidad. Binet por su parte, desarrollo una
prueba para medir la inteligencia en niños de
edad escolar. Sus pruebas no se hicieron
conocidas hasta la aparición de del IQ
Test, base para futuras pruebas de coeficiente
intelectual.

Test de inteligencia de David Wechesler  Test WISCH

Fue en 1930 cuando Wechsler realizo una
importante contribución al campo de la
El WISC, es otro test de inteligencia
evaluación intelectual. Este autor poseía
desarrollado por el mismo autor que la
grandes conocimientos acerca de las
escala anterior, David Wechsler, como una
habilidades clínicas y de la estadística, debido a
adaptación del Test WAIS para aplicarlo en
los estudios realizados anteriormente. Además
niños. No permite obtener puntuaciones en
tenía una vasta experiencia en evaluación
tres escalas: la verbal, la manipulativa y la
intelectual ya que él también contribuyó con
total.
sus trabajos durante la Primera Guerra
Mundial. En el trabajo de Wechsler tiene gran
peso el sistema ideado por Stanford Binet y el
de otros autores muy conocidos. Wechsler
diseño una serie de pruebas:
1. Escala de Inteligencia Wechsler
Bellevue (1938).
2. Escala WAIS (1939).
3. Escala de Inteligencia Wechsler
Bellevue II (1946).
4. Escala WISC (para niños de 5 a 15 años
de edad) (1949).
La aportación más importante que realizó este
autor fue la posibilidad de conjuntar en un solo
instrumento las mejores medidas de inteligencia
de su época. Cabe destacar la importancia del
test de inteligencia WAIS. 

 Test de inteligencia de Henry Goddard Batería de Kaufman de Evaluación para

Otro autor que cabe destacar es Henry Niños (K- ABC)
Goddard. Este autor era el director de la
Esta batería de inteligencia fue diseñada
escuela en Nueva Jersey y utilizaba la prueba
con el propósito de evaluar las habilidades
del coeficiente intelectual de Binet como un
de los niños de entre 2 años y medio a 12
examen de ingreso para poder acceder a la
años y medio. Se resuelven problemas que
escuela. Para él ese examen tenía mucha
requieren un procesamiento mental
importancia ya que consideraba que una
simultáneo y secuencial.  Las pruebas
persona con una baja puntuación en su
coeficiente intelectual poseía una incapacidad
pueden administrarse en un tiempo muy
para aprender. Llevo tan al extremo esta
variable de 35 a 85 minutos.
clasificación que el dependiendo de los
resultados de la prueba clasificaba a los
individuos como  ‘moron’ para aquellos con un
CI entre 51-70, imbécil para aquellos entre 16-
50 e idiota para aquellos entre 0-25 en función
de su coeficiente intelectual.
Test de Raven

El test de inteligencia de Raven tiene como

finalidad medir el CI. Es un test no verbal,
donde el sujeto debe describir piezas
faltantes de una serie de láminas impresas.
Se aplica en niños, adolescentes y adultos.
 Pruebas Woodcock-Johnson III de
Habilidades Cognitivas (WJ III)

La principal característica del test de

inteligencia WJ III es que tienen un amplio
rango de edad, pues se pueden utilizar para
todas las edades a partir de los dos años. El
test de inteligencia consta de una batería
estándar para evaluar 6 áreas, y 14 áreas
en la batería ampliada.
- BPR. Batería de pruebas de
razonamiento.

Este test de inteligencia permite evaluar la

capacidad de razonamiento en niños y
adolescentes mediante el razonamiento
abstracto, verbal, numérico, práctico,
espacial y mecánico. Dispone de tres
niveles en total dependiendo de la edad de
los sujetos en un rango de 9 a 18 años. La
 duración de la prueba está estimada entre
45 y 60 minutos.

Cuadro comparativo donde establezcas semejanzas y diferencias entre

los métodos de observación conductual
Semejanzas Diferencias

Los métodos de registro son métodos · La posibilidad de registrar acontecimientos

directos de recogida de información, simultáneos con su ocurrencia espontánea es
centrados en las conductas externas y útil, sin embargo, es imposible predecir la
que permiten recoger esa información en ocurrencia espontánea de un suceso con la
el medio natural del cliente. precisión necesaria para permitirnos estar
presentes para su observación. (p.e. una
MÉTODO DE FRECUENCIAS: Consiste catástrofe).
en registrar el número de veces que
aparece una conducta en un intervalo de · Posibilidad de que interfieran factores
tiempo. extraños y ocultos (algo que interrumpe). · La
Es adecuado cuando se trata de posibilidad práctica de aplicar las técnicas de
conductas discretas (se puede observación se halla limitada por la duración de
determinar fácilmente cuando empiezan los sucesos (historia de una vida) o por
y cuando terminan). acontecimientos que dificultan o imposibilitan la
presencia de observadores a causa de su
MÉTODO DE DURACIÓN: La naturaleza (p.e. una crisis familiar).
observación se centra en el tiempo total
que dura la conducta. Se utiliza en · Existe la idea de que las técnicas de
conductas discretas cuando interesa su observación presentan la limitación de no poder
duración o en conductas cuya duración cuantificar sus datos. Actualmente podemos
es variable (tiempo que dedica un niño al considerar errónea tal interpretación y, si bien
estudio). no todos los datos observacionales deben ser
cuantificados, es importante destacar que
pueden serlo

3. Realiza un cuadro comparativo sobre las perspectivas vistas

en la unidad (humanista existencial, cognitivo-conductual y
terapia de grupo), lo siguiente:

Objeto principal de estudio.

Principales precursores.
Algunas técnicas que utiliza

Objeto principal de estudio Algunas técnicas que utiliza

Humanista existencial
Humanista existencial Terapia existencial
Los “humanistas” no sólo El neo humanismo
investigan el sufrimiento, sino
que profundizan en el Cognitivo-conductual
crecimiento y el Terapia Cognitiva
autoconocimiento de la propia Terapia Racional Emotiva
persona. Se preocupan más de Conductual 
plantear alternativas a este
sufrimiento que a estudiar la Terapia de grupo
conducta. Terapia grupal
principales precursores de Conversación de experiencia
Humanista existencial interpersonales
Carl Rogers, William James,
Gordon Allport, Abraham
Maslow, Ludwig Bingswanger,
Medar Boss, Rollo May, Víctor
Frankl, Eric Fromm, Ronald
Laing.

Cognitivo-conductual
Se trabaja enseñando a
reconocer los estilos de
pensamiento que predisponen a
llegar a conclusiones poco
útiles para el paciente,
o pensamientos disfuncionales.
Los principales precursores
Cognitivo-conductual
Aarón Beck y Albert Ellis

Terapia de grupo
Engloba un gran número de
intervenciones distintas, que
pueden focalizarse en el
manejo de problemas
concretos, en la adquisición de
habilidades conductuales y
cognitivas o en los beneficios
sociales de la experiencia
grupal en sí misma.
Los principales precursores
 de Terapia de grupo
SH Foulkes y Wilfred Bion en
Reino Unido
Joseph H. Pratt, Trigant Burrow,
Paul Schilder e Irvin Yalom, en
Estados Unidos.

Que es psicología clínica es una disciplina científica y profesional que se

define como la rama de la psicología que se encarga de realizar la evaluación,
la explicación, el diagnóstico, el tratamiento y la prevención de los trastornos
mentales y de la promoción del bienestar psicológico.

Los objetivos de la psicología clínica son comprender, tratar y

prevenir los problemas y trastornos psicológicos por medio de la evaluación, el
diagnostico, la intervención y la investigación. Su principal objetivo es procurar,
cuidar y mejorar la salud a todos niveles, desde una perspectiva bio-psico-
social de las personas. Todo ello se realiza a través de la aplicación de los
conocimientos, las habilidades, las técnicas y los instrumentos de la psicología.