PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
CONOCIMIENTOS

ÁREA MATEMÁTICA

CURSO CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo
con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su
aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de
producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Fortalecemos la complementariedad y reciprocidad con la naturaleza, por medio del estudio de funciones lineales y sistemas
de ecuaciones, ecuaciones de segundo grado y cuadráticas, desigualdades e inecuaciones, utilizando procedimientos
operatorios y gráficas creativas, que permitan fortalecer las habilidades y destrezas productivas de los estudiantes.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP
DIVERSIFICADO

Unidad 1

FUNCIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

 Funciones lineales (CB) para representar la oferta y demanda en la

 Identificación de hogares economía de la comunidad (CR)
disfuncionales y/o que manifiestan  Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas (Método gráfico)
violencia intrafamiliar en la Comunidad (CB) en la instalación de redes eléctricas de la región (CR)
Educativa.  Método de sustitución (CB)
 Talleres de reflexión y sensibilización  Método de igualación (CB)
de los padres y madres de familia de la
 Método de reducción (CB)
comunidad educativa para rescatar los
 valores socio comunitarios, éticos y
 Método de determinantes (CB)
familiares.
 Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas (Método gráfico)
 Invitación y búsqueda de convenios
(CB) para los ingresos y egresos económicos (CR)
interinstitucionales para implementar
 Método de sustitución (CB)
programas o proyectos de lucha contra
la violencia.  Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)

Unidad 2

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y CUADRÁTICAS

 Ecuaciones de segundo grado (CB) en el diseño y construcción de

antenas parabólicas de la comunidad (CR)
 Resolución por la fórmula general (CB) para el diseño de áreas de
estudio (CR)
 Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática (CB)
 Ecuaciones de grado superior (CB) para representar actividades
económicas de la comunidad (CR)
 Ecuaciones irracionales (CB)
 Sistemas de ecuaciones cuadráticas (CB) en la venta de terrenos de
nuestro municipio (CR)
 Representación gráfica de funciones cuadráticas a través del
programa GeoGebra (CB)

Unidad 3

DESIGUALDAES E INECUACIONES

 Inecuaciones (CB) para la datación de restos arqueológicos de

nuestro país (CR)
 Inecuaciones de segundo grado con valor absoluto (CB) en la
 determinación de escalas sísmicas en la Geología (CR)
 Inecuaciones de grado superior a 2 (CB)
 Sistema de inecuaciones con una incógnita (CB) en la percepción del
frio de nuestra comunidad (CR)
 Sistema de inecuaciones con dos incógnitas (CB)
 Sistema de inecuaciones de segundo grado (CB)

PRODUCTO
 Papelógrafos con las funciones lineales y cuadráticas representados en el sistema de ejes cartesianos.
 Exposición sobre la forma gráfica de resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
 Fichas didácticas de los métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas de aplicación propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Exposición de los métodos estudiados para resolver ecuaciones de segundo grado y cuadráticas.
 Fichas didácticas de los pasos para resolver ecuaciones utilizando la formula general y las propiedades de las raíces.
 Papelógrafos para realizar una exposición de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Exposición demostrando los pasos para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.
 Informe acerca de las aplicaciones de las inecuaciones en la datación de restos arqueológicos.
 Fichas didácticas para la resolución de ejercicios de inecuaciones.
 Exposición acerca de la forma de resolución de sistemas de inecuaciones de segundo grado.
 Invita a profesionales y personalidades del medio para otorgar charlas reflexivas sobre la importancia de la lectura en
la era de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).
 Talleres de reflexión y sensibilización sobre la violencia familiar.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PNCE

  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

Objetivo Holístico:
Promovemos la potencialidad productiva en la comunidad educativa, a partir del estudio de funciones lineales, sistemas de
ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas y los métodos de resolución, utilizando cálculos mentales y demostrativos
mediante representaciones gráficas, que permitan asumir desafíos y estrategias en la solución de problemáticas
relacionadas con el desarrollo sustentable de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

FUNCIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

 Funciones lineales (CB) para representar la oferta y demanda en la economía de la comunidad (CR)
 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas (Método gráfico) (CB) en la instalación de redes eléctricas de la
región (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)
 Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas (Método gráfico) (CB) para los ingresos y egresos económicos
(CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)
 RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Problema de aplicación de la Materiales de la vida  Asume con responsabilidad la
función lineal” disponible en el siguiente enlace: presentación de actividades
https://www.youtube.com/watch?v=gCqprj3jTzQ escolares individuales y
 Fundamentamos teóricamente conceptos previos para Ambientes de la
colectivas.
conocer las funciones lineales. Unidad Educativa y
 Representamos funciones polinómicas, lineales y áreas recreativas  Demuestra puntualidad en la
cuadráticas en el sistema de coordenadas cartesianas. como plazas, parques, asistencia a clases y la entrega
 Valoramos la representación de gráficos y las de trabajos asignados.
calles, etc.
aplicaciones de las funciones en la vida cotidiana.
 Elaboremos papelógrafos con las funciones lineales y  Demuestra interés en el
cuadráticas representados en el sistema de ejes aprendizaje de los métodos de
cartesianos. resolución y sus aplicaciones.
Materiales
analógicos SABER
BLOQUE 2
 Comprende la forma de
 Observamos el video “Aplicación del sistema de representar funciones en el
ecuaciones en la vida real” disponible en el Goma sistema de coordenadas
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? cartesianas.
Lápiz.
v=ij0bKAimqpo  Describe el método gráfico para
 Estudiamos las características y el método gráfico para Cinta métrica o flexo resolver sistemas de
resolver ejercicios de sistemas de ecuaciones lineales ecuaciones lineales con dos y
Estuche Geométrico tres incógnitas.
con dos incógnitas.
 Describimos los procedimientos para resolver Cartulinas  Emplea adecuadamente los
ecuaciones lineales con dos incógnitas por los métodos métodos de resolución para
de sustitución, igualación, reducción y determinantes. Marcadores sistemas de ecuaciones lineales
 Apreciamos la interpretación de problemas cotidianos a Pizarra con dos y tres incógnitas.
sistemas de ecuaciones y sus métodos de resolución.
 Presentamos una exposición sobre la forma gráfica de Bolígrafos HACER
 resolver los sistemas de ecuaciones lineales y la forma Hojas tamaño carta  Elabora papelógrafos con las
de identificar si son compatibles o incompatibles. funciones lineales y cuadráticas
Hojas tamaño resma
representados en el sistema de
ejes cartesianos.
BLOQUE 3  Presenta una exposición sobre
la forma gráfica de resolver los
 Observemos el video “Sistemas de ecuaciones
Materiales para la sistemas de ecuaciones
lineales 3*3” disponible en el siguiente enlace:
producción de lineales.
https://www.youtube.com/watch?v=-Ip03K7hG44
 Elabora fichas didácticas de los
 Explicamos los procedimientos para resolver conocimientos
métodos de resolución de
ecuaciones lineales con tres incógnitas con el método
ecuaciones lineales con dos y
gráfico y los métodos de sustitución, igualación,
tres incógnitas.
reducción y determinantes. Cuaderno de apuntes
 Valoramos las aplicaciones de los sistemas de  Realiza un solucionario de los
ecuaciones para representar los ingresos y egresos Texto de apoyo
ejercicios y problemas de
económicos de una comunidad. pedagógico
aplicación propuestos en el
 Elaboramos fichas didácticas de los métodos de Internet texto y nuestros cuadernos.
resolución de ecuaciones lineales con dos y tres
incógnitas. DECIDIR
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y
problemas de aplicación propuestos en el texto y  Asume criterios reflexivos sobre
nuestros cuadernos. la comprensión del sistema de
ecuaciones.

PRODUCTO
 Papelógrafos con las funciones lineales y cuadráticas representados en el sistema de ejes cartesianos.
 Exposición sobre la forma gráfica de resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
 Fichas didácticas de los métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas de aplicación propuestos en el texto y nuestros cuadernos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 6 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PNCE

  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

Objetivo Holístico:
Promovemos habilidades productivas en nuestra comunidad, por medio del estudio de ecuaciones de segundo grado y
cuadráticas, ecuaciones irracionales y sistemas de ecuaciones, desarrollando con destreza el análisis textual y matemático
en diversas situaciones cotidianas, para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y CUADRÁTICAS

 Ecuaciones de segundo grado (CB) en el diseño y construcción de antenas parabólicas de la comunidad (CR)
 Resolución por la fórmula general (CB) para el diseño de áreas de estudio (CR)
 Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática (CB)
 Ecuaciones de grado superior (CB) para representar actividades económicas de la comunidad (CR)
 Ecuaciones irracionales (CB)
 Sistemas de ecuaciones cuadráticas (CB) en la venta de terrenos de nuestro municipio (CR)
 Representación gráfica de funciones cuadráticas a través del programa GeoGebra (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
  Observamos el video “Aplicación de la ecuación de Materiales de la  Manifiesta atención e interés por
segundo grado en la vida cotidiana” disponible en vida los temas desarrollados en el aula.
el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=T6mLrAPGGQ8  Demuestra puntualidad en la
 Estudiamos y analizamos las características de las Ambientes de la asistencia y entrega de trabajos
ecuaciones de segundo grado. Unidad Educativa prácticos.
 Describimos la forma de resolución de ecuaciones de
segundo grado por los métodos de factorización, raíz y  Coopera con los compañeros en el
completando cuadrados para ecuaciones completas e desarrollo de prácticas y trabajos
incompletas. asignados.
 Valoramos las aplicaciones de las ecuaciones de Materiales
segundo grado y la conversión de los problemas analógicos SABER
cotidianos al leguaje algebraico.
 Identifica las ecuaciones de
 Presentamos una exposición de los métodos estudiados
segundo grado y cuadráticas, y los
para resolver ecuaciones de segundo grado y Lápiz
cuadráticas. procedimientos para resolverlas.
Marcador de agua
 Emplea la formula general para
Bolígrafos resolver ecuaciones e identifica las
BLOQUE 2
Borrador para la propiedades de las raíces.
 Observamos los siguientes videos: “Aplicaciones
de las ecuaciones cuadráticas en la vida real” resolución de  Comprende la forma de resolución
disponible en https://www.youtube.com/watch? ejercicios de ecuaciones de grado superior,
v=rLsyYSxjNfU ; “Aplicación de ecuaciones de Papelógrafos irracionales y sistema de
segundo grado” disponible en ecuaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=XrmQwtunnmU Programa
 Describimos los pasos para la resolución de ecuaciones GeoGebra  Analiza los pasos para representar
de segundo grado utilizando la formula general y gráficamente funciones
analizando el discriminante. Data show
cuadráticas en el programa
 Estudiamos las propiedades de las raíces de una GeoGebra.
ecuación cuadrática.
 Valoramos las diversas aplicaciones de las ecuaciones HACER
de segundo grado y cuadráticas, y sus formas de Materiales para la
 Presenta una exposición de los
 resolución y análisis. producción de métodos estudiados para resolver
 Elaboramos fichas didácticas de los pasos para resolver conocimientos ecuaciones de segundo grado y
ecuaciones utilizando la formula general y las cuadráticas.
propiedades de las raíces.  Realiza fichas didácticas de los
Cuaderno de pasos para resolver ecuaciones
apuntes utilizando la formula general y las
BLOQUE 3 propiedades de las raíces.
Texto de apoyo  Elabora papelógrafos para realizar
 Investigamos las aplicaciones de las ecuaciones una exposición de la forma de
pedagógico
irracionales en la vida cotidiana. resolución de ecuaciones y
 Observamos el video “Sistema de ecuaciones 2*2” Internet sistemas de ecuaciones.
disponible en el siguiente enlace:
 Presenta una exposición
https://www.youtube.com/watch?v=wWE8jtcXQ3I
demostrando los pasos para
 Describimos los pasos para resolver ecuaciones de graficar ecuaciones en el
grado superior y los casos que se presentan para programa GeoGebra.
ecuaciones irracionales.
 Analizamos y teorizamos la resolución de ejercicios de DECIDIR
sistemas de ecuaciones cuadráticas.
 Apreciamos la traducción de problemas de la vida  Consolida un razonamiento propio
cotidiana al sistema algebraico en ecuaciones y las en la resolución de problemas.
formas de resolución.  Comprende e interpreta los
 Elaboramos papelógrafos para realizar una exposición sistemas de ecuaciones cuadráticas
de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de a partir de situaciones cotidianas.
ecuaciones.

BLOQUE 4
 Observamos el video “Cómo graficar una función
cuadrática en GeoGebra” disponible en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=RqIEg_md6qc
 Describimos las características de las barras del
GeoGebra y la forma de graficar funciones cuadráticas.
  Valoramos las utilidades del programa GeoGebra para
representar gráficamente ecuaciones cuadráticas.
 Presentamos una exposición demostrando los pasos
para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.

PRODUCTO
 Exposición de los métodos estudiados para resolver ecuaciones de segundo grado y cuadráticas.
 Fichas didácticas de los pasos para resolver ecuaciones utilizando la formula general y las propiedades de las raíces.
 Papelógrafos para realizar una exposición de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Exposición demostrando los pasos para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCION

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 10 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PNCE

 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

Objetivo Holístico:
Promovemos principios de responsabilidad e integridad en los estudiantes, a través del estudio de las desigualdades e
inecuaciones, sistemas de ecuaciones con una y dos incógnitas, desarrollando una variedad de ejercicios con reglas y
procedimientos operatorios, que permitan contribuir al desarrollo tecnológico de nuestra comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

DESIGUALDAES E INECUACIONES

 Inecuaciones (CB) para la datación de restos arqueológicos de nuestro país (CR)

 Inecuaciones de segundo grado con valor absoluto (CB) en la determinación de escalas sísmicas en la Geología (CR)
 Inecuaciones de grado superior a 2 (CB)
 Sistema de inecuaciones con una incógnita (CB) en la percepción del frio de nuestra comunidad (CR)
 Sistema de inecuaciones con dos incógnitas (CB)
 Sistema de inecuaciones de segundo grado (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Aplicaciones de Materiales de la vida  Presenta puntualidad en la
desigualdades” disponible en el siguiente asistencia a clases y
enlace: https://www.youtube.com/watch? presentación de ejercicios y
v=naXZnehZjMQ Ambientes de la unidad tareas.
 Estudiamos las desigualdades e inecuaciones y educativa
describimos la forma de resolución.  Asume una actitud de
 Valoramos las aplicaciones de las inecuaciones cooperación en los grupos de
en la cotidianidad y su traducción al lenguaje trabajo y relacionamiento con
algebraico. la comunidad educativa.
 Presentamos un informe acerca de las Materiales analógicos  Participa complementando
aplicaciones de las inecuaciones en la datación conocimientos al desarrollo
de restos arqueológicos.
de ejercicios y
Cuadros didácticos
demostraciones
BLOQUE 2 Bolígrafos
SABER
 Observamos el video “Inecuaciones Hojas tamaño carta.
 Identifica las desigualdades
 cuadráticas solución” disponible en el Paleógrafos e inecuaciones y los signos
siguiente enlace: representativos.
Marcadores de color
https://www.youtube.com/watch?  Emplea los métodos de
v=_uW4nVdCWzQ Tijeras resolución de inecuaciones
 Describimos los métodos y procedimientos para de segundo grado y grado
la resolución de inecuaciones de segundo grado, Laptop y data show superior.
grado absoluto y de grado superior.  Analiza la resolución de los
 Apreciamos los métodos de resolución didácticos sistemas de inecuaciones y
para la resolución de inecuaciones. si representación gráfica.
 Elaboramos fichas didácticas para la resolución Materiales para la producción
de ejercicios de inecuaciones. HACER
de conocimientos
 Presenta un informe acerca
BLOQUE 3 de las aplicaciones de las
Internet inecuaciones en la datación
 Observamos el video “Sistema de de restos arqueológicos.
inecuaciones” disponible en el siguiente Cuaderno de apuntes  Elabora fichas didácticas
enlace: https://www.youtube.com/watch? Texto de apoyo pedagógico para la resolución de
v=Vdw6yPKKO2I ejercicios de inecuaciones.
 Estudiamos las reglas y procedimientos  Presenta una exposición
operatorios para resolver sistemas de acerca de la forma de
inecuaciones con una y dos incógnitas e resolución de sistemas de
inecuaciones de segundo grado, con su inecuaciones de segundo
respectiva representación gráfica. grado.
 Valoramos los procedimientos que facilitan la
resolución de sistemas de inecuaciones variados. DECIDIR
 Presentamos una exposición acerca de la forma
 Fortalece el análisis de las
de resolución de sistemas de inecuaciones de
propiedades y conceptos
segundo grado.
estudiados en clase.
 Asume criterios reflexivos
acerca las aplicaciones de
las desigualdades e
inecuaciones.
PRODUCTO
 Informe acerca de las aplicaciones de las inecuaciones en la datación de restos arqueológicos.
 Fichas didácticas para la resolución de ejercicios de inecuaciones.
 Exposición acerca de la forma de resolución de sistemas de inecuaciones de segundo grado.
 Invitación a profesionales y personalidades del medio para otorgar charlas reflexivas sobre la importancia de la lectura
en la era de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).
 Talleres de reflexión y sensibilización sobre la violencia familiar.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.