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“Año de la lucha contra la corrupción y la

Impunidad”

SÌLABO DEL ÀREA DE GRAMÁTICA FUNCIONAL

I. DATOS GENERALES:

I.1. ÀREA : GRAMÁTICA FUNCIONAL

I.2. SEMESTRE ACADÈMICO : VII ( 2020 – I )
I.3. ESPECIALIDAD : COMUNICACIÓN
I.4. HORAS SEMANALES : 06
I.5. CRÈDITOS : 04
I.6. TURNO : TARDE
I.7. FECHA DE INICIO : 13 – 04 - 20
I.8. FECHA DE TÈRMINO : 14 – 08 – 20
I.9. ÁREAS QUE SE INTEGRAN : EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
I.10. FORMADOR RESPONSABLE : HUGO FUJISHIMA MARTELL
I.11. EMAIL / TELEFONO : [email protected] / 972824340

II. FUNDAMENTACION:

El Diseño Curricular Básico Nacional propone, entre las competencias priorizadas para esta área, que el futuro docente desarrolle procesos
permanentes de reflexión sobre su quehacer para que alcance sus metas y de respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno comprometiéndose
con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación, que domine teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente sustentando teóricamente el ejercicio profesional, y que interactúe socialmente demostrando conocimiento y comprensión por la
diversidad lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano.
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Para lograr ello, en el área Gramática funcional se estudia las vinculaciones entre los sonidos de una lengua (fonética y fonología), su estructura
interna (morfología), las relaciones entre las palabras (sintaxis), sus combinaciones y sus modificaciones; se describe el funcionamiento de la lengua
y su valor normativo a partir del enfoque de la Nueva Gramática de la Lengua Española; se brinda herramientas para el aprendizaje de la lengua y su
aplicación en la mejora de la expresión, comprensión y producción de diversos tipos de textos orales y escritos; se desarrolla el pensamiento
complejo en los estudiantes, a la vez que se contribuye a la expresión de ideas, opiniones y convicciones, promoviendo en ellos la asunción del
aprendizaje como proceso de autoformación para su desarrollo personal y profesional.
En este proceso formativo se desarrollarán los contenidos transversales priorizados en el PEI: el trabajo en equipo, la protección y cuidado del
medio ambiente, el actuar con sentido ético y valores, la promoción de la investigación y el autoaprendizaje.

III. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE
DESEMPEÑO N° N° PRODUCTO
CONTENIDOS ESTRAT. DEL DOCENTE - DICSENTE INDICADORES INSTRUMENTO
UNID. SEM. ESPERADO
  I . La gramática como el estudio de los niveles de una lengua y su funcionamiento
1. DIMENSIÓN 1 La gramática como Búsqueda de información: A partir de la lectura del Cuadro Compara las definiciones y Lista de cotejo
PERSONAL sistema organizativo artículo recomendado elabora un cuadro comparativo comparativo de caracterizaciones de los
de la lengua y como diferenciando los dos principales significados que se una página. conceptos señalados de
1.1.3      Toma descripción maneja del término gramática. forma resumida y
decisiones y resuelve sistemática de las Artículo: Santiago, A. (2011). Gramática y referenciando según normas
problemas con reglas y principios gramáticas: entre el formalismo y el funcionalismo. APA.
autonomía y I Rev. FOLIOS n°33. Santiago de Chile: Universidad
responsabilidad. Pedagógica Nacional
Recuperado en
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n33/n33a08.pdf
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2 Niveles del estudio Organización de información. Indaga en fuentes Matriz Organiza los conceptos Guía de calificación
de la lengua: bibliográficas acerca de los niveles de estudio de la organizativa sobre niveles de estudio de
2. DIMENSIÓN fonético, fonológico, lengua: fonético, fonológico, sintáctico, léxico- la lengua y los ejemplos en
PROFESIONAL sintáctico, léxico- semántico y pragmático. Basado en sus hallazgos una matriz organizativa.
PEDAGÓGICA semántico y construye una matriz organizadora indicando la
pragmático. definición de la disciplina y un ejemplo de su objeto
2.1.2        Maneja teorías de estudio o productos.
y enfoques pedagógicos
actuales que sustentan
los procesos de
enseñanza aprendizaje 3 Diferenciando y Reflexión y competencia lingüística. A partir de la Ficha de trabajo Diferencian y relacionan Guía de calificación
relacionando aplicación de la ficha de trabajo elaborada por el sobre competencia morfología, sintaxis y
morfología, sintaxis docente y de la lectura recomendada, los estudiantes lingüística morfosintaxis usando la
y morfosintaxis diferencian y relacionan las disciplinas gramaticales ficha de trabajo realizada
DIMENSIÓN morfología, sintaxis y morfosintaxis y comprenden su por el docente.
SOCIOCOMUNITARIA interrelación.
Lectura: Evangelista, Desiderio (2010).
3.2.2 Promueve el Morfosintaxis del Castellano. UNMSM. Recuperado
conocimiento y respeto a en https://issuu.com/unmsm-
las diversas prolex/docs/morfosintaxis
manifestaciones
culturales valorando los
diversos aportes
4 Morfosintaxis: en Reflexión y competencia lingüística. A partir de la Ficha de trabajo Ejemplifica el proceso de Guía de calificación
torno a la oración. aplicación de la ficha de trabajo elaborada por el sobre comunicación en el aula de
Clasificación de docente y de la lectura recomendada, los estudiantes morfosintaxis de la acuerdo al modelo de
morfemas palabras diferencian y relacionan las clases de morfemas y oración. comunicación estudiado.
y su uso en la palabras y su uso en la oración.
oración Lectura: Evangelista, Desiderio (2010).
Morfosintaxis del Castellano. UNMSM. Recuperado
en https://issuu.com/unmsm-
prolex/docs/morfosintaxis

5 Sintaxis. Tipos y Reflexión y competencia lingüística. A partir de la Ficha de trabajo Elabora dos cuadros o Lista de control
relaciones aplicación de la ficha de trabajo elaborada por el sobre las gráficos mostrando los tipos
sintácticas docente y de la lectura recomendada, los estudiantes relaciones de mensajes y textos
analizan los tipos de sintaxis y relaciones sintácticas sintácticas. hallados en la indagación.
comprenden su función en la construcción de
enunciados y el discurso..
Lectura: Evangelista, Desiderio (2010).
Morfosintaxis del Castellano. UNMSM. Recuperado
en https://issuu.com/unmsm-
prolex/docs/morfosintaxis
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6 Compendio de Recopilación de conceptos desarrollados durante la Resumen de Resume los conceptos Guía de calificación
unidad unidad concluyendo su relación o implicancia con la conceptos tratados en la unidad
educación. realizados elaborando una
conclusión relacionándolo
con la educación

II. Profundizando en el enunciado y la oración simple

7 Definiendo Búsqueda de información. Sustentar con 3 referencias Matriz descriptivo Resume y ejemplifica los Guía de calificación
enunciado, oración bibliográficas o links y ejemplos la definición de conceptos de enunciado,
y frase enunciado, oración y frase. oración y frase en una
matriz descriptiva basado en
las lecturas halladas u
referenciando según las
normas APA.

8 La oración simple. Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Analiza la estructura, Guía de calificación
Concepto, ficha de trabajo y complementando con la lectura de características y funciones
estructura, Desiderio Evangelista los estudiantes analizan la del sujeto en oraciones
características y estructura, características y funciones del sujeto en simples según la ficha de
funciones del sujeto oraciones simples. trabajo.
de la oración simple.

II 9 La oración simple. Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Analiza la estructura, Guía de calificación
Concepto, ficha de trabajo y complementando con la lectura de características y funciones
estructura, Desiderio Evangelista los estudiantes analizan la del predicado nominal en
características y estructura, características y funciones del predicado oraciones simples según la
funciones del nominal en oraciones simples. ficha de trabajo.
predicado nominal
de la oración simple.
10 La oración simple. Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Analiza la estructura, Guía de calificación
Concepto, ficha de trabajo y complementando con la lectura de características y funciones
estructura, Desiderio Evangelista los estudiantes analizan la del predicado verbal en
características y estructura, características y funciones del predicado oraciones simples según la
funciones del verbal en oraciones simples. ficha de trabajo.
predicado verbal
de la oración simple.
 5

11 La oración simple. Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Reconoce y analiza la Guía de calificación
Ejercicios de ficha de trabajo y complementando con la lectura de estructura, características y
reconocimiento y Desiderio Evangelista los estudiantes reconocen y funciones del sujeto,
análisis del sujeto, analizan la estructura, características y funciones del predicado nominal y
predicado nominal y sujeto, predicado nominal y predicado verbal en predicado verbal en
predicado verbal en oraciones simples. oraciones simples según la
oraciones simples. ficha de trabajo.

12 Compendio de Síntesis de elementos tratados Organizador visual Sintetiza los temas tratados Guía de calificación
unidad en la unidad en un
organizador visual

III. Profundizando en las oraciones complejas

III 13 La oración Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Analiza la estructura, Guía de calificación
compleja. Concepto, ficha de trabajo y complementando con la lectura de características y funciones
estructura, Desiderio Evangelista los estudiantes analizan la del sujeto en oraciones
características y estructura, características y funciones del sujeto en complejas según la ficha de
funciones del sujeto oraciones complejas. trabajo.
de la oración
compleja.
14 La oración Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Analiza la estructura, Guía de calificación
compleja. Concepto, ficha de trabajo y complementando con la lectura de características y funciones
estructura, Desiderio Evangelista los estudiantes analizan la del predicado nominal en
características y estructura, características y funciones del predicado oraciones complejas según
funciones del nominal en oraciones complejas. la ficha de trabajo.
predicado nominal
de la oración
compleja.
15 La oración Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Analiza la estructura, Guía de calificación
compleja. Concepto, ficha de trabajo y complementando con la lectura de características y funciones
estructura, Desiderio Evangelista los estudiantes analizan la del predicado verbal en
características y estructura, características y funciones del predicado oraciones complejas según
funciones del verbal en oraciones complejas. la ficha de trabajo.
predicado verbal
de la oración
compleja.
 6

16 La oración Aplicación de conceptos y procesos. A partir de la Ficha de trabajo Reconoce y analiza la Guía de calificación
compleja. Ejercicios ficha de trabajo y complementando con la lectura de estructura, características y
de reconocimiento y Desiderio Evangelista los estudiantes reconocen y funciones del sujeto,
análisis del sujeto, analizan la estructura, características y funciones del predicado nominal y
predicado nominal y sujeto, predicado nominal y predicado verbal en predicado verbal en
predicado verbal en oraciones complejas. oraciones complejas según
oraciones la ficha de trabajo.
complejas.

17 La Nueva gramática Búsqueda, organización y selección de información. Ficha de trabajo Resume las características, Guía de calificación
de la lengua Los estudiantes consultan la página web de la Real Ficha de resumen implicancias y aplicaciones
española (2009) de Academia Española para resolver la ficha de resumen de la Nueva gramática de
la Real Academia elaborada por el docente para conocer las acuerdo a ficha de trabajo.
Española (RAE). características de la Nueva gramática de la lengua
Características, española (2009) y sus implicancias y aplicaciones al
implicaciones y estudio del español.
aplicaciones al link RAE:
estudio de la lengua. https://www.rae.es/recursos/gramatica/nueva-
gramatica

18 Evaluación de Examen final Cuestionario Argumenta las respuestas a Prueba escrita

unidad escrito. la preguntas de acuerdo a lo Ficha de
trabajado. autoevaluación y
coevaluación

Redacta un artículo de
Elaboración de un artículo sobre la gramática
Ensayo de 2 a 3 acuerdo a las indicaciones
Producto final funcional y su aplicación en el desarrollo de la Guía de calificación
páginas proporcionadas por el
competencia lingüística de los estudiantes.
docente.

La evaluación final del área se realizará de acuerdo a estos factores

Composición de la evaluación
Ite
%
m Factor
1 Promedio de productos de proceso 25%
2 Promedio de autoevaluación y coeducación 15%
3 Portafolio del estudiante 25%
4 Promedio del producto final 35%
  Total 100%
 7

  Nota aprobatoria 11%

IV. BIBLIOGRAFÍA:

Conde, X., Cepeda, V., Escobar A. y Rhea, M. (2017). Fundamentos de gramática funcional categorial (GFC). Ianua Editora.
Toledo (ES) / Quito (EC), 2017 Recuperado bef01-issuu.pdf

Evangelista, Desiderio (2010). Morfosintaxis del Castellano. UNMSM. Recuperado en https://issuu.com/unmsm-

prolex/docs/morfosintaxis

Gómez de Erice, María Victoria et al (2005). Gramática para todos: proyecto pedagógico con modalidad a distancia para
terminalidad de estudios de EGB 3 y Educación Polimodal EDITEP / -- 1ª. ed. – Mendoza: EDIUNC, 2005. 134 p.; 29,7 cm. -
Recuperado en https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/1402/gramatica.pdf

Gramática: niveles de estudio de la lengua. Mapa conceptual. Recuperado en

https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/gramtica_niveles_de_estudio_de_la_lengua.html

Real Academia Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Recuperado en

https://www.rae.es/recursos/gramatica/nueva-gramatica

Santiago, A. (2011). Gramática y gramáticas: entre el formalismo y el funcionalismo. Rev. FOL IOS n°33. Santiago de Chile:
Universidad Pedagógica Nacional Recuperado en http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n33/n33a08.pdf

Chachapoyas, 13 de abril del 2020

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JOSÉ M. SANTILLÁN JOSÉ M. SANTILLÁN SALAZAR JULIO TAFUR ANGULO
DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNIC. JEFE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN JEFE DE LA UNIDAD ACADÉMICA