LineamientosParaAbordajeDelProblemaDeDrogasEnColegios CostaRica

Lineamientos para abordar la
probIemática de las drogas

en los Centros Educativos
Instituto Costarricense sobre Drogas
Versión Original
Prevenir en la Escuela “Política de Prevención del Consumo de Drogas en Establecimientos Educacionales”
Escrito por: Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE)
Ministerio del Interior, Gobierno de Chile-2007
Versión adaptada para Costa Rica por:
Srita. Guiselle Madrigal Araya, Unidad Proyectos de Prevención
Apartado sobre Prevención del Delito del Tráfico de Drogas elaborado por:
Srita. Andrea Villalta Morales , Unidad de Proyectos de Prevención
Revisado por: Sra. Mayra Campos Zúñiga, Fiscalía Adjunta Penal Juvenil
Sr. Álvaro Montoya, Fiscalía de Narcotráfico, Ministerio Público
Agradecimiento por su colaboración : Sra. Roxana Arguello,
Dirección de Vida Estudiantil, Ministerio de Educación Pública
Revisión del documento:
Sra. Eugenia Mata Chavarría, Jefe, Unidad Proyectos de Prevención
Personal de la Unidad Proyectos de Prevención
Apartado de la Estrategia para la Promoción de la Salud Mental y la Prevención, Detección e Intervención

Temprana en Centros Educativos (PDEIT), elaborado por:
Sra. Patricia Orozco Carballo, Directora General IAFA
Sra. Vera Barahona Hidalgo, Coordinadora Área Técnica
Sra. Hellen Zuñiga Munoz, Encargada Procesos de Capacitación Asesoria y Seguimiento
Sra. Patricia Araya Sancho, Encargada , Procesos de Organismos Regionales
2011
ii Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

Presentación
El fenómeno de drogas como otras problemáticas: violencia intrafamiliar, el abuso sexual en menores y
la deserción escolar constituyen un reto para la prevención en las instituciones educativas.
Es importante que como parte de la función pedagógica que realiza el docente en sus diferentes acciones
en el centro educativo, promueva la prevención en los estudiantes, permitiéndoles desarrollar diferentes
habilidades para promover factores protectores en su vida cotidiana.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), define prevención como el anticiparse antes que el
problema aparezca. Es por ello, la importancia de iniciar el proceso preventivo en la educación preescolar
y continuar durante todos los ciclos educativos hasta la educación media y superior, en un proceso gradual,
continuo y sistemático.
Este proceso debe promover estilos de vida saludable y el desarrollo de actitudes, valores y
comportamientos que les permitan a los estudiantes decidir asertivamente ante los riesgos a los que se
enfrentan diariamente.
Sin duda, uno de los principales desafíos de este documento es generar ambientes educativos saludables,
protectores y potencialmente capaces de entregar herramientas y habilidades a los docentes y estudiantes para
enfrentar con éxito los cambios y las exigencias sociales. Se trata de evitar que los estudiantes desarrollen
patrones de conducta de riesgo como son el consumo y el tráfico de drogas; así como el orientarlos en aquellos
casos en que se presente el problema.
Esto supone reconocer que el problema existe o puede existir y que constituye una amenaza real para
su desarrollo integral y afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que produce graves consecuencias
personales, familiares y sociales.
Además, se requiere reconocer el vínculo entre consumo y tráfico, dado que los estudiantes que
consumen, generalmente se vinculan con redes de microtráfico. Por tanto, se plantea un reto adicional a la
comunidad educativa que debe estar atenta a este fenómeno, y fortalecer la formación de los niños y jóvenes
para resistir la presión a la que se enfrentan.
Para abordar esta problemática resulta relevante impulsar e implementar una estrategia que permita
prevenir el fenómeno de drogas e intervenir eficazmente, a través de acciones que incorporen a toda la
comunidad educativa a fin de procurar el desarrollo de ambientes saludables, implementando programas
específicos para cada nivel educativo.
Razón por la cual, el Instituto Costarricense sobre Drogas ha elaborado este documento que brinda
algunas pautas a la comunidad educativa para la elaboración de una estrategia preventiva que aborde el
tema del fenómeno de drogas, desde una mirada integral, práctica y orientadora; de manera que los centros
educativos están dando un paso fundamental y necesario en este tema.
Instituto Costarricense sobre Drogas iii

iv Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos
Tabla de contenido
Contenido
PRESENTACIÓN ............................................................................................................. III
ESTRATEGIA PREVENTIVA .............................................................................................. 3

¿Qué es una estrategia preventiva del fenómeno de drogas en el centro educativo?................... 3
¿Por qué abordar el tema de drogas en el centro educativo? ........................................................................... 3
El proyecto educativo institucional y su relación con la estrategia ................................................................... 3
Situaciones previas que propician la elaboración de una estrategia ............................................................... 4
La elaboración participativa de la estrategia preventiva ............................................................................... .4
Es necesario revisar cuidadosamente ............................................................................................................ 4
Es importante considerar los siguientes pasos para la elaboración de la estrategia preventiva ....................... 5
Diagnóstico de la situación dentro y fuera del centro educativo ..................................................................... 5
Estrategias de prevención a desarrollar en el centro educativo ............................................... 6
Equipo responsable ...................................................................................................................................... 6
El equipo puede estar conformado por ......................................................................................................... 6
Implementación de los programas de prevención de drogas en el centro educativo ........................................ 6
Durante la fase inicial del diseño de la estrategia, el equipo responsable debe tomar en consideración los
siguientes puntos ......................................................................................................................................... 7
El equipo encargado del programa de prevención tiene la función de ............................................................. 7
Las instituciones encargadas de implementar algunos programas de prevención son .................................. 7
Algunos principios a considerar en la estrategia preventiva ..................................................... 8
Las normas y los procedimientos para enfrentar los hechos relacionados con las drogas ........... 8
Algunas orientaciones para abordar situaciones relacionadas con las drogas en el centro
educativo ............................................................................................................................. 9
Centros ................................................................................................................................ 9
Centros de Salud .......................................................................................................................................... 9
Evaluación ............................................................................................................................ 9
Seguimiento y evaluación de la estrategia aplicada en el centro educativo ............................. 9
Razones por las cuáles se debe dar seguimiento a la evaluación desarrollada: ............................................. 10
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS ........................................................................ 13
Instituto Costarricense sobre Drogas v

Tabla de contenido
Programa de Prevención, Detección e Intervención temprana en Centros Educativos (IAFA) ..... 13
De promoción y prevención ......................................................................................................................... 13
De protección ............................................................................................................................................. 14
Detección e Intervención Temprana ............................................................................................................ 14
¿Cómo se desarrolla el Programa? .............................................................................................................. 14
I FASE: Coordinación y Acercamiento con el Centro Educativo ..................................................................... 14
II FASE: Establecimiento de compromisos .................................................................................................. 15
III FASE: Capacitación ................................................................................................................................ 15
IV FASE: Diseño del Proyecto ...................................................................................................................... 15
V FASE: Ejecución, seguimiento y evaluación ............................................................................................. 16
Recomendaciones generales a tomar en cuenta en la ejecución del PDEIT .............................. 17
1. La Legislación existente ......................................................................................................................... 17
2. Promover espacios sanos y seguros, realizando acciones como ............................................................... 17
3. Acciones de detección temprana ............................................................................................................ 18
4. En situaciones de consumo .................................................................................................................... 19
Respuestas a preguntas realizadas por los docentes ........................................................................... 20
¿Qué hacer si se sospecha que un estudiante posiblemente está consumiendo drogas? ............................. 20
¿Qué hacer cuando se detecta que un estudiante está bajo los efectos de alguna droga? .............................. 21
¿Qué hacer cuando el estudiante solicita ayuda por presentar problemas de consumo de drogas? ............... 22
¿Qué hacer en caso que se sospecha que el estudiante está intoxicado, posiblemente por drogas? ................ 22
¿Qué hacer en caso que el padre o responsable sospecha que su hijo está consumiendo drogas y no saben
como abordar esta situación y lo comunica al centro educativo? .................................................................. 23
¿Puede el docente utilizar el vehículo personal para trasladar el estudiante al centro médico más cercano? ..25
Atención y prevención del delito del tráfico de drogas en el centro educativo .......................... 29
Factores de riesgo que motivan a los jóvenes a desarrollar conductas asociadas al delito del tráfico
ilícito de drogas ................................................................................................................... 33
La Familia .................................................................................................................................................. 34
Algunos factores y conductas de riesgo provenientes del entorno familiar son ............................................. 34
El entorno no sociocultural ......................................................................................................................... 35
Factores de riesgo relacionados al centro educativo ............................................................... 37
Estrategias para evitar que niños y jóvenes se asocien en el tráfico ilícito de drogas ................ 38
Consideraciones Legales ...................................................................................................... 40
vi Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

Tabla de contenido
Aspectos que se deben atender ante la sospecha de estudiantes asociados al tráfico ilícito de
drogas ................................................................................................................................. 44
Orientaciones a seguir cuando se encuentran drogas ilícitas en la institución educativa ........... 45
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................... 48
ANEXOS ....................................................................................................................... 49
Anexo 1 ..................................................................................................................................... 49
Marco Normativo ................................................................................................................. 49
Ley 8204 ...................................................................................................................................................... 49
Código de la Niñez y la Adolescencia ............................................................................................................. 50
Leyes y Reglamentos Docentes ...................................................................................................................... 52
Anexo 2 ............................................................................................................................... 55
CENTROS DE ATENCIÓN INTEGRAL EN DROGAS (CAID) .................................................................................. 55
Anexo 3 ................................................................................................................................ 56
Directorio de Organizaciones Gubernamentales en Tratamiento acreditados por el IAFA ............................... 56
Anexo 4 ............................................................................................................................... 58
Fiscales Penales Juveniles ............................................................................................................................ 58
GLOSARIO ............................................................................................................................. 61
LUGARES QUE OFRECEN INFORMACIÓN Y AYUDA ........................................................................ 62
Instituto Costarricense sobre Drogas vii

viii Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos
Estrategia Preventiva
Estrategia Preventiva
¿Qué es una estrategia preventiva del fenómeno de drogas en el centro
educativo?
Es el proceso de construcción de normas para la reflexión, el desarrollo e implementación de lineamientos a lo
interno del centro educativo, con el propósito de prevenir el consumo y tráfico de drogas; así como fortalecer las habilidades
para vivir con estilos de vida saludables en la comunidad educativa.
Para implementar la estrategia en el centro educativo es necesario que se inserte en el Plan Operativo Anual (POA) y
se articule en forma coordinada con otros proyectos o programas que abordan los temas relacionados con la prevención del
consumo y tráfico de drogas en el centro educativo.
¿Por qué abordar el tema de drogas en el centro educativo?
Porque hace posible un abordaje integral de la prevención del consumo y tráfico de drogas, incorporando diferentes
actores sociales como la comunidad educativa, padres de familia, la sociedad civil, entre otros.
Actúa en el proceso de maduración de la intervención, visualizando el rol del docente como agente preventivo; debido
a la cercanía con los actores educativos en su papel como modelo y en su función educadora y formativa.
Brinda el espacio para discutir la temática colectivamente, integrando los diferentes puntos de vista de los estudiantes,
generando nuevas ideas o planteamientos.
Es un punto estratégico para conocer posibles factores de riesgo y generar factores protectores y habilidades que
permitan desarrollar estilos de vida saludable en los estudiantes.
El proyecto educativo institucional y su relación con la estrategia
Para insertar la temática de drogas en el centro educativo es necesario que el objetivo sea incorporado en el Plan
Operativo Anual, lo cual se logra a partir de la reflexión y debate interno que realice la comunidad educativa y que se expresa
finalmente en el proyecto educativo que el centro define.
Incorporar el tema dentro del POA asegura la sustentabilidad de las intervenciones, posibilitando que la prevención
sea parte de las tareas educativas del centro, independientemente de las personas que estén a cargo o se incorporen a lo largo
del tiempo.
Otro aspecto que facilita el desarrollo de una estrategia en drogas es el ambiente educativo y su planificación.
Nota aclaratoria:
Entiéndase los, como: los niños, las niñas, los jóvenes, los y las estudiantes, los y las docentes, los padres y las madres
de familia, ya que este documento no pretende hacer discriminación de género.
Instituto Costarricense sobre Drogas 3

Un centro educativo que se organiza para abordar la temática de drogas, es aquel que logra un contexto protector en el
que existe una clara disposición y voluntad de abordar el tema, incorporándolo como parte de la cultura educativa y formadora.
Situaciones previas que propician la elaboración de una estrategia
La necesidad inicial para construir una estrategia puede surgir a partir de diversas situaciones:
– Padres de familia o encargados preocupados por el tema o conductas de riesgo de sus hijos con relación al consumo
y tráfico de drogas.
– Profesores sensibilizados, capacitados en la tema de drogas o que trabajan en estrategias de prevención, lo que propone
que el centro se movilice en torno a esta temática.
La elaboración participativa de la estrategia preventiva
– Promueve el compromiso de la comunidad educativa y
– Propicia que la discusión en sí, se constituya en una instancia de reflexión y debate de creencias y posturas al respecto.
– Garantiza la aplicación de los reglamentos de la comunidad educativa.
– Favorece que la estrategia preventiva sea interiorizada y aplicada por el centro educativo.
– Es una herramienta para la comunidad educativa; ya que da a conocer algunos pasos a seguir cuando el centro educativo
se encuentre vulnerable a situaciones relacionadas con el consumo y tráfico de drogas.
– Cada centro educativo debe asegurarse y definir la manera de brindar la atención integral al estudiante que presenta
esta problemática, para lo cual, es necesario considerar el Reglamento de los Aprendizajes del Ministerio de Educación
Pública.
– Asimismo, definir límites de su competencia para sumar esfuerzos en el abordaje de la prevención del fenómeno de
las drogas, mediante los procesos psicosociales, así como, referir al estudiante a una institución encargada de brindar y
apoyar al estudiante en su proceso de salir del problema.
Es necesario revisar cuidadosamente
– Las situaciones más vulnerables en relación con la temática de drogas del centro educativo.
– Las oportunidades de trabajo en grupo o personas claves dentro del centro educativo (grupos de scouts, culturales,
deportivos, religiosos, entre otros) para abordar la situación de drogas que se pueda presentar.
– El procedimiento para abordar en situaciones donde el estudiante pueda estar asociado al consumo o tráfico de
drogas.
– Las personas que desarrollan la definición de roles y funciones para la estrategia preventiva en el centro educativo.
4 Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

– La ruta por donde se dará a conocer la información (funciones y “confidencialidad”).
– Cómo se procederá con las familias o responsables (abordaje con la familia).
– Los lugares o centros de atención donde se puedan referir casos que ameriten atención sean IAFA, centros médicos
cercanos al centro educativo u otros.
– Por último, el documento final de la estrategia debe ser socializado a toda la comunidad educativa (director, subdirector,
personal docente- técnico, administrativo, estudiantes y padres de familia o encargados).
Es importante considerar los siguientes pasos para la elaboración de la estrategia preventiva
– Definir un equipo responsable y comprometido, señalando los roles y funciones.
– Definir los procedimientos coherentes para el centro educativo, integrando los contenidos preventivos en el currículo
escolar.
– Implementar acciones y programas en prevención de consumo y tráfico de drogas.
– Establecer la “red de apoyo” para estudiantes que pueden estar vulnerables al consumo y tráfico de drogas (servicios,
instituciones, organismos sociales en la comunidad que se especializan en el abordaje y tratamiento).
– Promover acciones para trabajar con la familia.
– Facilitar procesos de capacitación a la comunidad educativa.
– Realizar el seguimiento para el desarrollo de los programas preventivos en los centros educativos.
Diagnóstico de la situación dentro y fuera del centro educativo
Es importante realizar un diagnóstico, el cual facilite la sensibilización del tema dentro del centro educativo y muestre
los antecedentes relevantes que justifiquen la creación de una estrategia preventiva.
El diagnóstico es fundamental y necesario al momento de desarrollar un plan de acción, dado que permite conocer la
situación actual con respecto al consumo y tráfico de drogas en el centro educativo; así como la percepción de los estudiantes
y docentes. Además, permite conocer la situación de drogas que puede afectar en el rendimiento académico, repitencia,
disciplina, deserción, entre otros que pueden ser factores de riesgo.
Esta apreciación puede realizarse a través de una reflexión y debate en conjunto con la comunidad educativa o
mediante la aplicación de un diagnóstico con instrumentos estandarizados para conocer la situación actual del problema de
drogas en el centro educativo.
Es necesario considerar que el Programa de Promoción Diagnóstico e Intervencion Temprana (PDEIT) que implementa
el IAFA se realiza la conformación del equipo, el diagnóstico y el plan de acción a partir de este último , lo cual puede
complementarse luego con las acciones necesarias en el campo de prevención del delito.

Estrategias de prevención a desarrollar en el centro educativo
Equipo responsable
Para implementar una estrategia de prevención del fenómeno de drogas en el ámbito educativo; requiere asumir la
responsabilidad del diseño e implementación de los diferentes enunciados y procesos que comprende. De igual manera, un
equipo comprometido que trabaje y actúe coordinadamente en el centro educativo.
El equipo puede estar conformado por
El director, quien lidera y debe realizar una invitación abierta a la comunidad educativa para participar en la estrategia
preventiva.
Personal administrativo y técnico, equipo interdisciplinario de atención psicosocial (según las posibilidades de cada
centro educativo) que tengan afinidad, empatía y conocimiento en el tema de drogas o capacitarse en dicha temática.
Docentes comprometidos en la prevención de drogas.
Estudiantes responsables y deseosos de abordar la temática de prevención de drogas con sus pares.
El psicólogo y el orientador (si los hubiera) pueden fortalecer en los temas formativos y de trabajo con los estudiantes
que estén presentando consumo o tráfico de drogas.
Implementación de los programas de prevención de drogas en el centro educativo
El equipo responsable y comprometido en la labor preventiva puede desarrollar las siguientes funciones:
Realizar un diagnóstico para conocer la situación actual del consumo y tráfico de drogas en el centro educativo.
Elaborar un documento como estrategia de prevención de drogas para el centro educativo.
Mantener actualizada la documentación que contenga las estrategías y normas respecto a las drogas, así como su
difusión.
Coordinar las acciones para implementar los programas de prevención de drogas, definidas por el centro educativo.
Velar por la implementación de los programas específicos de prevención en cada uno de los niveles educativos.
Coordinar con las instituciones encargadas en prevención del consumo y tráfico de drogas (MEP, IAFA, DARE, ICD) para
la capacitación de los docentes, así como la Fiscalía Adjunta Penal Juvenil y el Poder Judicial.
Incorporar a los padres de familia y responsables en la tarea preventiva.
Revisar en conjunto la implementación de los programas de prevención de drogas.

Durante la fase inicial del diseño de la estrategia, el equipo responsable debe tomar en conside-
ración los siguientes puntos
t.BOUFOFSJOGPSNBEPBMEJSFDUPSEFMDFOUSPFEVDBUJWPQBSBRVFFODPOKVOUPJNQMFNFOUFOZEFTBSSPMMFOMBFTUSBUFHJB
preventiva.
t %FGJOJSFMUSBCBKPBEFTBSSPMMBSZEJTUSJCVJSMBTSFTQPOTBCJMJEBEFT
t 3FGMFYJPOBSBDFSDBEFMBJNQPSUBODJBZOFDFTJEBEEFDPOTUSVJSVOBFTUSBUFHJBFOFMDFOUSPFEVDBUJWPZQVOUVBMJ[BS
cuál será su enfoque.
t 7FMBSQPSRVFMPTQSPHSBNBTEFQSFWFODJØOEFESPHBTTFJNQMFNFOUFOFOFMDFOUSPFEVDBUJWP
El equipo encargado del programa de prevención tiene la función de
Coordinar el programa específico de prevención que está aplicando el centro educativo con los demás docentes.
t "TJTUJSBMBTDIBSMBTZDBQBDJUBDJPOFTFOQSFWFODJØOEFESPHBTQBSBUSBOTNJUJSPSFQMJDBSEJDIBJOGPSNBDJØOBMSFTUP
de la comunidad educativa.
t *OGPSNBSBMEJSFDUPSEFMDFOUSPFEVDBUJWPTPCSFFMQSPDFTPEFMBJNQMFNFOUBDJØOZEFTBSSPMMPEFMPTQSPHSBNBT
preventivos.
t .PUJWBSBMPTEPDFOUFTEFMPTEJGFSFOUFTTFDUPSFTEFBQSFOEJ[BKFQBSBJODPSQPSBSFTUFUFNBFOFMDVSSÓDVMPEFTV
curso.
Las instituciones encargadas de implementar algunos programas de prevención son:
t *"'"EFTBSSPMMBFMQSPHSBNBi"QSFOEPB7BMFSNFQPSNÓ.JTNPw FOFEVDBDJØOQSFFTDPMBSZ**DJDMPEFFEVDBDJØO
básica y el PDEIT para educación secundaria.
t .&1QSPZFDUPi#VFOBT1SÈDUJDBTw
t *$%FODPPSEJOBDJØODPOFM.&1JNQMFNFOUBOFMQSPHSBNB&TUBEPEF%FSFDIPZ$VMUVSBEF-FHBMJEBE
t *$%JNQMFNFOUBFMQSPHSBNBEFi-FHJUJNBDJØOEF$BQJUBMFTwFOMPTDPMFHJPTUÏDOJDPTZQSPGFTJPOBMFT
t *$%JNQMFNFOUBFMQSPHSBNBi4BCFSHBOBS4BCFSFMFHJSw EJSJHJEPBMPTFTUVEJBOUFTEFTÏUJNPB×P
t %"3&JNQMFNFOUBMPTQSPHSBNBTEFTEF*DJDMPIBTUBMBFEVDBDJØOEJWFSTJGJDBEB
t .JOJTUFSJPEF4FHVSJEBE1ÞCMJDBEFTBSSPMMBFMQSPHSBNB1JOUB4FHVSP
t .JOJTUFSJPEF+VTUJDJBZ(SBDJBDPOFMQSPHSBNB3FEEF+ØWFOFT

t 1PEFS+VEJDJBM 'JTDBMÓB"EKVOUB1FOBM+VWFOJM
FMDVBMDBQBDJUBBMPTEJGFSFOUFTBDUPSFTDPOSFTQFDUPBMB-FZ1FOBM
Juvenil y el Código de la Niñez y la Adolescencia.
Algunos principios a considerar en la estrategia preventiva

– Incentivar la participación de la comunidad educativa.
– Fomentar estilos de vida saludable, el desarrollo de valores, acitutes y habilidades para vivir.
– Adoptar una visión integral y comprensión para enfrentar y abordar el tema.
– Implementar los programas de prevenición en drogas que se ofertan por parte de las instituciones encargadas.
– Definir las estrategias de prevención que orienten y colaboren a la prevención de consumo que puede presentarse
en el centro educativo.
– Integrar y procurar la permanencia de aquellos estudiantes que están por desertar del sistema educativo o están
faltando continuamente a lecciones.
– Incorporar en las estrategias de prevención las características propias de la cultura juvenil, promoviendo la autonomía,
el discernimiento, diálogo y debate; rescatando los distintos matices y las especialidades que componen su cultura.
– Fomentar una actitud no estigmatizadora con los jóvenes que posiblemente pueden estar presentando consumo de
drogas y asegurar su permanencia en el centro educativo.
– Involucrar a la familia en el proceso preventivo.
Las normas y los procedimientos para enfrentar los hechos relacionados con
las drogas
Los derechos establecidos en el Código de la Niñez y la Adolescencia son fundamentales para el actuar del centro
educativo.
De igual forma, según criterios emitidos por entes competentes, directrices y circulares, con respecto a la materia de
drogas.
Las normas que regulan al ámbito del accionar del centro educativo se establecen a través del Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes, en lo que se refiere a las faltas graves, faltas gravísimas y las acciones correctivas, según lo
establece en los artículos 76,77,78, 79 y 80 de este reglamento ( anexo1).
Las normas son las reglas que se establecen desde el Ministerio de Educación Pública para lograr la convivencia y
seguridad, naturalmente son congruentes con los principios y valores fundamentales que se establecen en el Código de la
Niñez y la Adolescencia.

Los procedimientos son los pasos a seguir en cada una de las distintas situaciones que se presentan respecto al
consumo y tráfico de drogas. Definen que pasos se van a seguir al momento de afrontar un problema de drogas; así como,
orientar, clarificar la forma de abordar situaciones a veces de difícil manejo y responder a los principios y normativas del centro
educativo.
Algunas orientaciones para abordar situaciones relacionadas con las drogas

en el centro educativo
Como se mencionó anteriormente, el “equipo” o “red de apoyo” puede estar conformado por el director, los
docentes, profesores guías, orientadores y psicólogos, el personal administrativo y técnico; quienes tienen la función de
coordinar las distintas acciones para abordar el consumo y tráfico de drogas en el centro educativo.
Realizar “la entrevista” al estudiante, la persona que realice la entrevista, es importante que sea empática; ya que le
permite tener un acercamiento, confianza y validez con el estudiante y no un momento donde el estudiante se pueda sentir
intimidado. Esta entrevista permite realizar una revisión inicial sobre la situación del consumo o tráfico de drogas, así como
clarificar los pasos a seguir posteriormente; por ejemplo, cómo abordar el tema con los padres de familia o responsables y en
caso que lo amerite referir al IAFA.
Para lo cual, es importante recordar que para los temas de protección, promoción, prevención, detección, intervención
temprana del consumo de drogas, el IAFA oferta programas de entrenamiento (PDEIT) en todas las regionales educativas a
nivel nacional para lo que se debe coordinar con el representante de las oficinas regionales (anexo 2).
Centros
Centros de Salud
Son las instituciones o los centros de atención en salud que ofrecen equipos especializados para abordar el tratamiento
para personas con comportamiento de consumo de drogas. Dentro de éstos, en nuestro país se encuentran los centros,
organismos gubernamentales y no gubernamentales o instituciones que pertenecen a la red comunitaria que diagnostican,
resuelven o derivan en caso de mayor complejidad a otros centros de tratamiento (IAFA u otras organizaciones).
De especial mención está el Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia (IAFA), quien es el ente técnico
encargado de brindar tratamiento ambulatorio y residencial a pacientes menores de edad con consumo de drogas, así como
trabajar algunos programas en el sistema educativo formal como lo es “Aprendo a Valerme por mí Mismo”, el cual está dirigido
a población de preescolar y educación básica y el PDEIT en secundaria (anexo 2).
Evaluación
Seguimiento y evaluación de la estrategia aplicada en el centro educativo
La evaluación de la estrategia preventiva elaborada por la comunidad educativa, se concibe como un proceso
permanente y continuo de la valoración de éstas, desde su diseño y planificación para ser desarrollado en el centro.

Su finalidad es revisar, reflexionar y actualizar los acuerdos con relación a las normas, los procedimientos y las
actividades planificadasy planteadas en el documento como estrategia del centro educativo.
Razones por las cuáles se debe dar seguimiento a la evaluación desarrollada:
t %FUFSNJOBMBFGJDBDJBEFMPTQSPHSBNBT
t 1FSNJUFSFWJTBSTJMPTPCKFUJWPTEFVOEFUFSNJOBEPQSPHSBNBTFDVNQMFOPOP
t 1SPQPSDJPOBJOGPSNBDJØOEFMQSPDFTPEFMBJNQMFNFOUBDJØOEFVOBFTUSBUFHJBEFQSFWFODJØO
t 1FSNJUFDPOPDFSZSFBMJ[BSMPTDBNCJPTOFDFTBSJPTQBSBFMMPHSPEFMPTPCKFUJWPTQSPQVFTUPTEVSBOUFTV
aplicación.
El tipo de evaluación dependerá de lo que se requiera evaluar.

Prevención del Consumo
de Drogas

Prevención del consumo de drogas
La disponibilidad y el acceso de las drogas pueden contribuir a que los niños y jóvenes ante sus dificultades personales,
familiares, sociales y académicas buscan algunas actividades como escape a estos problemas.
Se percibe como los niños y jóvenes están vulnerables por la falta de comunicación con sus padres, carencia afectiva,
poca capacidad para afrontar problemas entre otros; lo cual ha repercutido en el bajo rendimiento académico, deserción
escolar, pocas aspiraciones personales y escolares, por ende, la busqueda de las drogas.
Es por ello, ante estas situaciones se mencionan algunas pautas que pueden colaborar en el abordaje de la prevención
del consumo de drogas dentro del centro educativo, siendo factor de protección a los estudiantes.
En el ambito de prevención del consumo, el Instituto de Alcoholismo y Farmacodependencia (IAFA), ha diseñado el

programa “Estrategia para la Promoción de la Salud Mental y la Prevención, Detección e Intervención Temprana en Centros
Educativos”, mismo se transcribe a continuación:
Programa de Prevención, Detección e Intervención temprana en Centros Educativos (IAFA)
Para fortalecer ambientes saludables y atender la situación de consumo de drogas en los Centros Educativos, es
indispensable tener un compromiso institucional que se refleje en un plan de trabajo que cuente con los recursos necesarios
para su ejecución y sea responsabilidad de toda la comunidad educativa.
Considerando que la fundamentación metodológica es un proceso colectivo de inter-aprendizaje, formativo y

constructivo, la ejecución de un plan de acción se hará según los lineamientos teóricos y las carácteristicas propias de cada
centro educativo participante.
Dado lo anterior, el IAFA propone la ejecución del programa de PDEIT como una estrategia de promoción de la Salud
Mental y Prevención del consumo de drogas en los centros educativos, para lo cual se contempla un proceso de construcción
conjunta que integre las necesidades prioritarias a resolver en cada centro educativo.
A continuación se menciona algunas de las acciones de Promoción de la Salud Mental, Protección, Detección e
Intervención Temprana que se desarrollan:
De promoción y prevención:
Con enfásis en la enseñanza y práctica de Habilidades para Vivir, se promueve y fortalece las habilidades, destrezas
socio afectivas y cognitivas, para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano integral de estudiantes y padres
de familia o encargados, docentes.
Incluye la sensibilización y capacitación del recurso humano del centro educativo. Talleres en promoción de la
salud mental y habilidades para vivir con docentes, padres y madres de familia y con los estudiantes. Formación de líderes
estudiantiles y padres de familia involucrados en acciones específicas del desarrollo de los programas entre otros.
Campañas de Promoción de la Salud Mental y de Prevención del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la
comunidad educativa.

De protección:
Se favorece el establecimiento y acceso en los centros educativos a servicios de atención dirigidos a la poblacion
estudiantil y padres de familia, como parte del rol protector de los centros educativos y las redes comunales en la prevención,
detección e intervenión temprana de situaciones de consumo.
Divulgación de la política, las normas y procedimientos internos para la detección e intervención temprana del
consumo y los servicios que se ofrecen en el centro educativo.
La divulgación de los servicios de apoyo, redes sociales y de salud para la población estudiantil; así como de los deberes
y derechos en el marco del cumplimiento en la población estudiantil, según la legislación existente que permitan proteger a las
personas jóvenes, niños y niñas de problemas generados por el uso, abuso o dependencia de tabaco, alcohol y otras drogas y/o
de los factores de riesgo asociados al consumo.
Detección e Intervención Temprana:

Apertura y mantenimiento de servicios en el Centro Educativo para el manejo de situaciones de consumo por parte del
equipo institucional; la referencia y contra referencia a los Servicios Especializados del IAFA (Centros de Atención Integral en
Drogas (CAID) y Servicio de Atención Ambulatoria, Oficinas Centrales) y de la Caja Costarricense de Seguro Social.
¿Cómo se desarrolla el Programa?

La implementación del programa PDEIT, en los centros educativos, comprende varias fases en las cuales se transmite
información y conocimientos a través de la capacitación, lo que permite resolver las necesidades y demandas en un proceso
colectivo y enriquecedor, creativo y de construcción en el que las personas participantes tienen la oportunidad de expresar,
aportar, analizar y generar insumos que lleven a construir alternativas de solución y compromisos de ejecución, en pro del
bienestar y desarrollo de la población estudiantil y la comunidad educativa en general.
I FASE: Coordinación y Acercamiento con el Centro Educativo.

Incluye la recepción formal de solicitudes, la asesoría e información, sobre el servicio que se ofrece y los requisitos de
participación. El centro deberá conformar un equipo de trabajo y en la solicitud consignará las calidades de sus integrantes.
La oferta del programa por parte del IAFA se puede dar por dos vías:
t 4PMJDJUVEFTDSJUBQPSQBSUFEFM$FOUSP&EVDBUJWP
t 0GFSUBEFMQSPHSBNBQPSQBSUFEFMB0GJDJOB3FHJPOBMEFM*"'"BM$FOUSP&EVDBUJWP
Recomendaciones a los padres de familia o encargados, solicitar ayuda en el Centro de Atención Integral en drogas del
IAFA, donde se les apoyará y preparará para enfrentar la situación. Envíelos con una referencia.
La referencia debe contener los datos personales del estudiante, el motivo de referencia y una descripción de la
situación referida por los padres de familia o encargados y cualquier otra información pertinente, que se conozca por parte
del centro educativo.

II FASE: Establecimiento de compromisos.
En esta fase se establece los lineamientos, compromisos y apoyos interinstitucionales para la ejecución del PDEIT en el
Centro Educativo y se contemplan las siguientes acciones:
Expresa disposición y aceptación por escrito del PDEIT, por parte del Supervisor de Circuito y la Dirección del Centro
Educativo del MEP. En el caso de Centros Educativos privados, por parte de la Dirección del mismo.
Firma de una carta de compromiso entre la Dirección del Centro Educativo y el Presidente de la Junta Directiva de IAFA,
este documento es requisito indispensable para ejecutar el Programa PDEIT.
Conformación por parte del centro de un equipo de trabajo con al menos tres funcionarios/as (puede ser
interdisciplinario), integrado por Profesores Guías y Orientadores dinámicos y dispuestos a elaborar y ejecutar un proyecto
para realizar acciones en salud mental, en prevención, detección e intervención del consumo de drogas en su institución.
Autorización, apoyo, facilidades por parte de la Dirección del Centro Educativo para que el equipo designado participe
en el proceso de capacitación, asesoría y seguimiento que brinda el IAFA.
Gestión por parte de la Dirección del Centro Educativo, al representante de IAFA para capacitar, asesorar y dar
seguimiento al Equipo de trabajo nombrado para la ejecución del PDEIT.
Atención de referencias por parte del IAFA, en los casos que se requiere una atención especializada u orientación para
el abordaje. Mediante los Centros de Atención Integral en Drogas (CAID) de las Oficinas Regionales o del Servicio de Atención
Ambulatoria y Centro de Menores, ubicados en Oficinas Centrales, San José (San Pedro de Montes de Oca).
III FASE: Capacitación.

Se ejecuta un proceso de capacitación en “Estrategias de Promoción de la Salud Mental y Prevención, Detección e
Intervención Temprana del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas”, a los equipos de trabajo de los centros educativos, esto
como requisito básico para el desarrollo del programa de PDEIT.
La capacitación contempla un marco general de conocimientos con un enfoque integral, se desarrollan contenidos
teórico-prácticos, metodológicos, conceptuales y científicos para el diseño y elaboración de un diagnóstico, una política, el
proyecto institutcional que defina y sustente acciones planificadas y sistemáticas de carácter permanente.
IV FASE: Diseño del Proyecto.

Se continúa el proceso de capacitación, por medio de asesorías a los equipos de trabajo, con el fin de diseñar el proyecto
del centro educativo. El mismo debe tener objetivos claros, concretos y posibles de alcanzar en el plazo propuesto. Hacer un
proyecto es más que levantar un listado de posibles acciones. Significa concebir una serie de acciones interrelacionadas con el
fin de lograr un objetivo, de acuerdo con los recursos y el contexto en que se van a realizar. Es necesario que también incluya
evaluaciones que permitan realizar los ajustes que se consideren necesarios y sistematizar las experiencias.

Elementos a tomar en cuenta para elaborar el proyecto:
La realización de un diagnóstico situacional acerca del ambiente educativo y de salud mental de la población, los
factores protectores y de riesgo del consumo de drogas, así como la percepción de los actores sociales, acerca de las causas y
posibles consecuencias del consumo de drogas en el Centro Educativo.
El planteamiento de la política institucional en relación a la Promoción de la Salud y ambientes educativos sanos, sobre
la prevención, detección e intervención temprana del consumo de drogas, según la legislación establecida en el país para la
población meta y los lineamientos técnicos-jurídicos del ente rector en el tema de drogas.
La ejecución de estrategias universales basadas en Habilidades para Vivir; las selectivas e indicadas para la prevención
y atención del consumo de drogas. Las acciones deben ser integrales, dirigidas a la población general de estudiantes y no sólo
a los que se inician en el consumo o presentan dependencia de drogas.
Definir los procedimientos según la normativa vigente, para la detección temprana del consumo, la atención individual
y familiar a los consumidores, la referencia, entre otros.
V FASE: Ejecución, seguimiento y evaluación.

Esta fase se lleva a cabo con el propósito de favorecer el cumplimiento y fortalecer la ejecución del o los proyectos
propuestos por el centro educativo, mediante visitas de seguimiento para brindar apoyo, orientación y recomendaciones ante
las situaciones que surgen en la ejecución de los mismos y evitar en la medida de lo posible que se desmovilicen las acciones.
Abarca los siguientes momentos:

Desarrollo de actividades contempladas en el proyecto, por parte del equipo del Centro Educativo.
Seguimiento y monitoreo de la ejecución del proyecto por parte de los facilitadores del IAFA conjuntamente con el
equipo del centro educativo.
Asesoría por parte de los facilitadores del IAFA para la implementación de las acciones de evaluación.
Evaluación del Proyecto por parte del equipo del Centro Educativo, con el propósito de conocer la efectividad, el avance
de las acciones propuestas y establecer cambios y/o medidas correctivas de acuerdo a los objetivos planteados.
Dar a conocer al IAFA y a la comunidad educativa los resultados del proyecto.

Recomendaciones generales a tomar en cuenta en la ejecución del PDEIT.
Para el diseño e implementación de estrategias y procedimientos para atender el problema de consumo de drogas en el
ámbito educativo en nuestro país, es necesario tomar en cuenta varios componentes para lo cual el IAFA ofrece la capacitación
mediante el Programa de PDEIT.
1. La Legislación existente: todo lo relacionado con niñez y adolescencia, conocimientos sobre

drogas y lineamientos y normas del IAFA y Ministerio de Educación al respecto. Como por ejemplo:
Código de la Niñez y Adolescencia
Ley de Justicia Penal Juvenil
Ley General de la persona joven y su Reglamento
Ley sobre Estupefacientes, Sustancias Psicotrópicas, Drogas de Uso no Autorizado, Legitimación de Capitales y
Actividades Conexas.
Reglamento de Evaluaciones de los Aprendizajes del Ministerio de Educación Pública, normas que regulan al ámbito de
accionar del centro educativo en los que se refiere a las faltas leves, graves, faltas gravisimas y las acciones correctivas, según
lo establece en los articulos 76,77,78,79 y 80 de este reglamento.
Convenio interinstitucional entre el IAFA y el Ministerio de Educación.
Lineamientos Hemisféricos de la CICAD-OEA, para el desarrollo de acciones en los centros educativos.
Lineamientos establecidos por el IAFA como ente rector en el tema de drogas, para centros educativos.
2. Promover espacios sanos y seguros, realizando acciones como:

Desarrollar los programas de prevención en el centro educativo u otras acciones con objetivos similares, aprobados
por el IAFA.
Promover estilos de vida saludable.
Reforzar las habilidades para vivir con los estudiantes.
Promover la participación en actividades culturales, recreativas, sociales y deportivas que pueden significar un aporte
para el niño, joven y su entorno.
Informar a los estudiantes, padres de familia y encargados sobre las consecuencias del consumo de drogas.

Fortalecer el rol de la familia y su papel en la salud mental de sus miembros como en la prevención del consumo de
drogas.
Motivar al estudiante y padres de familia o encargado para que comuniquen a las autoridades competentes del centro
educativo sobre situaciones de consumo de drogas.
3. Acciones de detección temprana:

Como parte del proceso de atención establecido formalmente por el Centro Educativo se recomienda la técnica
de observación, como herramienta. Se refiere a la observación sistemática de al menos por un mes, de las conductas y
manifestaciones físicas que pueden sugerir o confirmar riesgo o consumo de drogas, como las siguientes:
t1SFGFSFODJBQPSOVFWBTBNJTUBEFTDPOUFOEFODJBBMDPOTVNPZBCBOEPOPEFMBTBOUJHVBT
t'SFDVFOUBMVHBSFTEPOEFTFDPOPDFRVFDPOTVNFOESPHBT
t1SFTFOUBDBNCJPTDPOTUBOUFTZCSVTDPTEFDPNQPSUBNJFOUP
t%FTJOUFSÏTQPSMPTBTVOUPTGBNJMJBSFTZEJTUBODJBNJFOUPBGFDUJWP
t%FTJOUFSÏTQPSMBTDPTBTPBDUJWJEBEFTRVFBOUFTMPNPUJWBCBO
t&OPDBTJPOFT TFQSFTFOUBTJOÈOJNP USJTUF JSSJUBCMFPEFNBTJBEBBDUJWJEBE CVMMJDJPTPT
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t%JTNJOVDJØOEFMBDBQBDJEBEEFDPODFOUSBSTF EFMBBUFODJØOZMBNFNPSJB
t%FTQSFPDVQBDJØOQPSTVQSPQJBQFSTPOB DBNCJPTFOFMWFTUJS WPDBCVMBSJP BTFPQFSTPOBM
t"VNFOUPPQÏSEJEBEFMBQFUJUP"VNFOUPPQÏSEJEBEFQFTP
t1SFTFOUBQSPCMFNBTEJTDJQMJOBSJPT
t'BMUBBDMBTFTSFJUFSBEBNFOUF
t4FNBOUJFOFBMBEFGFOTJWTBPBHSFTJWP
t5FOEFODJBBNFOUJSSFJUFSBEBNFOUF

Tenencia de accesorios que tienen que ver con drogas como:
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t1SFOEBTRVFIVFMFOBTQSBZQBSBFMDBCFMMP
t-BUBTPSFDJQJFOUFTWBDÓPTEFQFHBNFOUPT
Es necesario señalar que solo una de estas señales puede no ser significativo, pero cuando observamos más de una,
es necesario considerarlo y conversar con el estudiante para confirmar o desestimar la sospecha del consumo. Valorar otras
situaciones que puedan estar afectando al estudiante ya que los cambios físicos o del comportamiento no necesariamente son
por consumo de drogas.
4. En situaciones de consumo:
Una vez confirmada la situación de consumo por parte del estudiante, el equipo del Centro Educativo o el orientador
y profesor guía, inicia acciones concretas de intervención temprana, manteniendo al estudiante dentro del Centro Educativo.
Para ellos el programa de PDEIT del IAFA, capacita al equipo responsable, en aspectos como:
Realizar un primer acercamiento con el estudiante.
Crear un espacio de confianza y seguridad.
Realizar una entrevista inicial al estudiante (es importante tener en cuenta que éste tiene derecho a que la información
sea manejada de manera confidencial).
De ser posible incorporar a la familia o encargado en todo el proceso. Para ello se debe conocer y valorar la situación
familiar y preparar al o la estudiante; para involucrarlos oportunamente.
Abordar el tema de las drogas con el estudiante, con una actitud firme, acogedora y comprensiva. El expediente
administrativo del estudiante debe cumplir las formalidades de la ley siguiendo el debido proceso.
El expediente del estudiante debe cumplir con las formalidades de la ley, siguiendo el debido proceso.

Se sugiere atender la situación del estudiante, en el centro educativo siempre que la situación lo permita, por
parte de los profesionales asignados, para evitar la estigmatización, malos manejos y favorecer el vínculo con
el centro educativo.
En los casos de estudiantes con consumo problemático, el Equipo del Centro Educativo (al menos el profesor
guía y orientador) hará la referencia al IAFA, para su valoración y recomendaciones de atención. Según la
ubicación geográfica, a los Centros de Atención Integral en Drogas (CAID), ubicados en cada Región, o a la
consulta Ambulatoria de Oficinas Centrales del IAFA (San Pedro).
Dar atención y seguimiento continuo al caso.
Respecto a la situación de drogas que se han presentado en centros educativos y algunas inquietudes que
han expresado los docentes, a continuación se anotan algunas de estas preguntas con el propósito de dar
respuesta a las mismas.
Respuestas a preguntas realizadas por los docentes
¿Qué hacer si se sospecha que un estudiante está consumiendo drogas?
Es importante mantenerse tranquilo y manejar la situación con discreción y confidencialidad.
Tener conocimiento y observar algunas de las pistas y señales que puedan ser alerta de posible consumo de
drogas (ver punto 3 sobre detección temprana).
Informar con toda discresión al director, al orientador y profesor guía para que se encarguen de la situación. En
ausencia del director, contactar al funcionario que se encuentra a cargo del centro educativo.
El o los responsables de atender la situación (orientador y profesor guía) valorarán o confirmarán si hay consu-
mo; en cuyo caso se debe llamar inmediatamente al padre de familia o encargado para que se presente al centro
educativo. Valorar estado de salud y si se requiere hacer la referencia a la clínica o al hospital para su atención,
asegurando la compañía de un adulto responsable que brinde informacion en el centro de salud.
Es necesario tener claro y aplicar los procedimientoso a realizar en el centro educativo, según el debido proceso
estipulado en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, tomado en cuenta la importancia de mantener
al estudiante dentro del Centro Educativo y no expulsarlo para poder brindar el apoyo necesario.
Se debe dejar constancia de la situación presentada mediante nota escrita, en el expediente del estudiante,
donde se detalla lo sucedido y sea firmado por el profesor guía, orientador y testigos.
Posteriormente y si se confirmó el consumo, se debe dar seguimiento al caso. Para ello la perso-
na encargada debe procurar:
Un ambiente favorable que propicie la confianza para que el estudiante pueda expresar lo que está pasando.
Escúchele sin prejuicios ni interpretaciones y de ser necesario realice las preguntas que permitan abordar
la situación, teniendo presente que en todo procedimiento se deben respetar los derechos y las garantías
fundamentales de la persona de edad.
Fortalezca su autoestima, tome en cuenta las áreas fuertes, las cualidades del estudiante.
Bríndele información sobre consecuencias del consumo.
Buscar alternativas que se puedan ayudar al estudiante a salir del posible consumo de drogas, por lo que es
necesario considerar y valorar si cuenta con el apoyo de la familia y si se requiere la referencia al IAFA para su
valoración.
¿Qué hacer cuando se detecta que un estudiante está bajo los efectos de alguna droga?
Las recomendaciones son similares para cuando hay sospechas, pero en este caso se parte del hecho afirmativo
de que el estudiante está bajo los efectos de una droga.
Informar al director, orientador o profesor guía, de no estar el director se contacta con su representante, a cargo, quien
se encuentra como responsable del centro educativo.
Si el estudiante muestra evidente mal estado de salud, físico y/o emocional, debido al consumo de drogas, llamar al
911 o la ambulancia, quienes serán los encargados de brindar la atención que se requiera y de ser necesario el traslado al Centro
Médico más cercano. El estudiante deberá ser acompañado por un adulto responsable.
Contactar a los padres de familia o persona encargada, para que se presente en el centro educativo.
Si el estado de salud lo permite, lleve al estudiante a un lugar seguro: la Direccion, oficina de Orientacion u otro lugar
donde se le brinde privacidad, a fin de atender mejor la situación y valorar su referencia al CAID del IAFA.
Tener presente los antecedentes del estudiante, así como descartar que su estado de salud, no se debe a una
enfermedad, estar bajo efectos de medicamentos por prescricpción médica, u otra causa.
En caso de sospecha de que los padres de familia o encargado, están violentando los derechos de la persona menor
de edad, se debe denunciar al PANI o la Fiscalía Penal Juvenil y si el estudiante es mayor de edad, contactar con el Ministerio
Públlico.

Se levanta un acta o nota escrita donde se detalla lo sucedido y acciones realizadas para atender la situación, la
misma debe ser firmada por las personas que atendieron el caso y los testigos (director, orientador, profesor guía) y quedar
en el expediente del estudiante, el cual se maneja con seguridad, confidencialidad y según el debido proceso estipulado en el
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
Dar seguimiento al resultado de la referencia y brindar apoyo al estudiante según las recomendaciones técnicas.
¿Qué hacer cuando el estudiante solicita ayuda por presentar problemas de consumo de drogas?
t#SJOEBSBMFTUVEJBOUF VOFTQBDJPEFDPOGJBO[B TFHVSJEBEZFNQBUÓBZDPOGJEFODJBMJEBEQBSBRVFIBCMFEFTV

situación.
t0GSFDFSPSJFOUBDJØOFJOGPSNBDJØO BDFSDBEFMPTQSPGFTJPOBMFTEFMDFOUSPFEVDBUJWPFODBSHBEPTEFCSJOEBSMFBQPZP
o servicios de atención en su comunidad.
t 1SFQBSBSBMFTUVEJBOUFQBSBJOGPSNBSBMBGBNJMJBTPCSFMBTJUVBDJØORVFFTUÈBUSBWFTBOEPZCVTDBSRVFMFCSJOEF
apoyo requerido.
t %F TFS OFDFTBSJP SFGFSJS BM FTUVEJBOUF BM *"'" QBSB TFS BUFOEJEP QPS QSPGFTJPOBMFT FO MB NBUFSJB PZ EBSMF FM
seguimiento debido.
t 5PEPBDVFSEPZEFDJTJØOEFCFRVFEBSQPSFTDSJUP FODPPSEJOBDJØODPOMB%JSFDDJØOZFMQBESFEFGBNJMJB QPSMP

que es importante abrir un expediente individualizado al estudiante, que cumpla con el debido proceso, estipulado en el
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
t 'PSUBMFDFS MB BVUPFTUJNB EFM FTUVEJBOUF TV NPUJWBDJØO BM DBNCJP Z MB UPNB EF EFDJTJPOFT QBSB BCBOEPOBS FM
consumo de drogas y recuperar su salud.
t%BSBUFODJØOTJTUFNÈUJDB QBSBRVFDPOUJOVÏFOFMQSPDFTPZCSJOEBSMFFMBQPZPOFDFTBSJPNJFOUSBTQFSNBOF[DBFO
el centro educativo.
¿Qué hacer en caso que se sospecha que el estudiante está intoxicado, posiblemente por drogas?
Cuando la persona está intoxicado, no se debe confrontar en ese momento (discutir, retar, gritarles, sermonear); ya
que sufre una alteración en el sistema nervioso central, lo cual impide que tenga una conducta racional y lo más importante es
que reciba atención médica y velar para que no sea un riesgo para los demás ni para sí mismo.
Las acciones y los apoyos requeridos por el estudiante para salir del consumo de drogas, deberán contemplar el debido
proceso establecido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
Como parte de dichas acciones se recomienda:
Informar al director, orientador y profesor guía del centro educativo para que realicen las acciones pertinentes. Se
debe manejar la situación con discreción y la confidencialidad de la información.

Llevarlo a un lugar donde el estudiante se encuentre seguro (oficina del director, orientación). Inmediatamente,
llamar al padre de familia o encargado para que se presente al centro educativo, informarle de la situación y recomendar
llevarlo al centro médico.
Contactar con el 911 para trasladar al estudiante al centro de atención más cercano, en compañía de uno de los padres
de familia o adulto responsable del centro educativo.
Dar el seguimiento requerido.
¿Qué hacer en caso que el padre de familia o encargado, sospecha que su hijo está consumiendo
drogas y no saben como abordar esta situación y lo comunica al centro educativo?
Ayúdelos a mantener la calma y muestre una actitud de apoyo.
Brinde información sobre los servicios de atención, o derive la situación a los encargados de atenderla en el
Centro Educativo.
De no contar con los profesionales encargados de la atención en el centro educativo, refiéralos a la Dirección,
para que sea recibida y se registre la solicitud de ayuda.
Refuerce la actitud positiva y la importancia de buscar ayuda (no solo para el hijo), para ellos como padres.
Es importante hacerles saber, que la actitud de cada uno de ellos ante las drogas es decisiva, por lo que deben
adoptar una posición firme de rechazo al consumo de drogas, pero de apoyo a su hijo y transmitir el mensaje
de que experimentar con drogas, conlleva a grandes riesgos. Las drogas en el hogar son un factor de alto
riesgo, cuando hay personas en la casa que las consumen aumenta la posibilidad de consumo entre los hijos.
Es importante motivar y orientar a los padres de familia o encargados a establecer una conversación del tema
con su hijo, favoreciendo un espacio para comunicarse.
Deben mostrar una actitud receptiva, interés en conocer acerca de lo que le está sucediendo. Escuchar lo que piensa y
sienten, sus motivaciones, temores, dudas etc, sin juzgar o conceder y ofrecer apoyo para buscar soluciones en forma.
Establecer reglas y límites claros en la familia, así como las tareas a realizar para obtener cambios positivos en el estilo
de vida familiar y personal.

Registrar la atención por escrito, como parte de la documentación del expediente del estudiante dar seguimiento al
caso.
Algunas pautas que pueden ayudar a los padres de familia o responsables que solicitan apoyo u
orientación por un hijo que posiblemente consumo drogas
Transmita calma al padre de familia o encargado. Manifiésteles que el hecho de pedir apoyo en el centro educativo, es
en sí una forma de ayudar a su hijo y juntos buscar la forma de brindarle colaboración.
Es importante hacerles saber que la actitud de cada uno de ellos ante las drogas es decisiva. Las drogas en el hogar son
un factor de alto riesgo. Cuando hay personas en la casa que las consumen aumentan la posibilidad de consumo entre los hijos.
Si bien es cierto, no hay un único modo de educar, cada familia tiene su propia manera, en algunos resulta y en otros
no, pero sin duda, cada familia trata de hacer lo mejor para lo que se le brindan algunos puntos a considerar al momento de
abordar esta situación con los padres de familia o responsable.
Primero, es importante motivar a los padres de familia o responsable para que mantenga la calma y establezca una
conversación del tema con su hijo.
Manifestar una firme oposición al consumo de drogas y transmitir el mensaje de que experimentar con drogas;
conlleva a grandes riesgos.
Mostrar una actitud comprensiva, escuchando sus razones, preguntando acerca de lo que le está sucediendo y bríndar
un espacio para comunicarse en familia de lo que puede estar sucediendo.
Poner límites claros, horarios de llegada a la casa.
Asegúrarse a no exponerse a situaciones que no puede manejar.
Conocer lo que está haciendo el niño o joven y qué lugares frecuenta.
Mantener una buena comunicación con su hijo.
Estimular su capacidad de decisión, de resistir la presión social y de escoger sus amigos.
Conocer a los amigos de su hijo, es preferiblemente que los invite a su casa.
Siempre solicite ayuda profesional (Centro Médico, IAFA, PANI).
IMPORTANTE:
En casos como éstos, es importante que cuando las circunstancias lo permitan, el “Comité de Apoyo” o las personas
del centro educativo encargadas de atender este tipo de situaciones, deben procurar la mayor discrecionalidad posible en la
atención de los estudiantes involucrados en el incidente, guardando la privacidad de los hechos y la confidencialidad de la
información.

Los directores de los centros educativos que no cuenten con un equipo de atención psicosocial deben procurar la
conformación de un equipo de apoyo, mismo para estar activo durante todo el año escolar.
¿Puede el docente utilizar el vehículo personal, para trasladar el estudiante al centro médico más
cercano?
t&OFTUFDBTP FTQFSUJOFOUFMMBNBSQSJNFSPBMQBESFEFGBNJMJBPFODBSHBEP QBSBRVFTFQSFTFOUFBMDFOUSPFEVDBUJWP

y al 911 o la ambulancia para el traslado de el estudiante al centro de salud más cercano.
t&OFMDBTP EFRVFFMQBESFEFGBNJMJBPFODBSHBEPZMBBNCVMBODJBOPTFQSFTFOUFOBMDFOUSPFEVDBUJWP FTJNQPSUBOUF

que un docente o encargado pueda acudir con el estudiante al centro médico; siempre y cuando haya una nota sobre lo sucedido
(como respaldo), el registro de las llamadas a la casa y al 911 que se realizaron sin obtener respuesta. Y debe quedar constancia
en el expediente del estudiante, conforme a la normativa establecida en el Reglamento de Evaluación de los Procesos de
Aprendizajes.
Para concluir, los centros educativos que no cuenten con un equipo de atención psicosocial, deben procurar la
conformación de un equipo de apoyo, el cual debe estar activo durante todo el año escolar.
NOTA
Entiéndase centro educativo como escuela y colegio. Asdocentes a maestro, educador, enseñante y profesor.
Este documento es complemento a la normativa establecida en el Reglamento de Evaluación de Procesos de Aprendizajes.

Prevención del Delito
del Tráfico de Drogas
Atención y prevención del delito del tráfico de drogas en el
centro educativo
De conformidad con lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de la Niñez y la Adolescencia,
el Estado debe adoptar las medidas necesarias para la creación de espacios de convivencia seguros en el ambiente escolar, en
este sentido es de interés coadyuvar en la promoción de acciones orientadas hacia el desarrollo de estrategias de prevención
dirigidas a la promoción de estilos de vida saludables y a la reducción de factores que propician la participación de estudiantes
en la práctica de conductas delictivas, así como el velar por el cumplimiento de las diversas normativas vigentes.
Antes de dar a conocer algunas pautas para el desarrollo de estrategias de prevención integral e intervención del delito
de tráfico en el ambiente escolar, es necesario reconocer e identificar algunos aspectos que son claves en esta temática, tales
como: la definición del delito del narcotráfico, la participación de la persona menor de edad en la comisión de delitos, así como
algunas disposiciones acerca del marco legal vigente, estos y otros aspectos son considerados de suma importancia para la
comunidad escolar, por cuanto nos permite actuar de manera preventiva ante delitos relacionados con el tráfico de drogas que
podrián suscitarse.
En este sentido, es deber de todo docente conocer las leyes que estipulan los delitos relacionados al tráfico ilícito de
drogas como el caso particular de la Ley N° 8204 sobre Estupefacientes, Sustancias Psicotrópicas, Drogas de uso no autorizado,
actividades conexas, legitimación de capitales y financiamiento al terrorismo, entre otras, así como velar por el cumplimiento
de las políticas de prevención integral del tráfico ilícito de drogas en los centros educativos.
En nuestro país la Ley N° 8204 tipifica claramente el delito del narcotráfico el cual se comprende no sólo desde la
venta y la comercialización, sino que también se considera otras prácticas relacionadas con el tráfico ilícito de drogas. Es decir,
se comprende que son sujetos a dicha Ley toda persona que sin autorización legal distribuya, comercie, suministre, fabrique,
elabore, refine, transforme, extraiga, prepare, cultive, produzca, transporte, almacene o venda drogas, las sustancias o los
productos referidos en esta Ley, o cultive las plantas de las que se obtienen tales sustancias o productos, según se estipula en
el artículo número 58 de la ley en mención.
Queda claro dentro del concepto del delito del tráfico ilícito de drogas, la tenencia o la posesión de cualquier
estupefaciente, o sustancia psicotrópica con la intención de desarrollar alguna de las actividades mencionadas en el párrafo
anterior, dichas conductas a su vez serán sancionadas penalmente.
La gravedad de los daños producidos por el narcotráfico son apreciados desde lo ambiental, social, económico y
psicológico, lo que reviste de gran importancia la prevención integral de estos delitos. De igual manera, las sanciones que se
aplican desde el derecho penal de adulto van desde 4 a 20 años de privación de libertad para quienes incurran ante cualquier
forma de tráfico ilícito de drogas. En el caso de las personas menores de edad, la Ley de Justicia Penal Juvenil establece como
pena máxima el internamiento en un centro especializado. Internamiento que puede ser de 10 años, si la persona tiene entre
12 y 15 años; y de 15 años si tiene una edad entre 15 y menos de 18 años.
Pese a que las conductas señaladas conlleva a altas penas, como se mencionó en el parráfo anterior, el tráfico ilícito de
drogas se ha intensificado con mayor fuerza en los últimos años, este aumento en la comisión del delito lo evidencia los datos
suministrados por el Ministerio de Seguridad Pública (MSP) ver cuadro 1, respecto al número de infracciones a la Ley 8204 por
parte de la población adulta.

Cuadro 1
Ministerio de Seguridad Pública
Aprehendidos por Infracción a la Ley de Psicotrópicos,
según año 2000-2009, Costa Rica
Año Absoluto
2000 8.661
2001 8.999
2002 6.022
2003 7.563
2004 8.921
2005 14.771
2006 20.978
2007 25.412
2008 48.878
2009 76.309
Fuente: Informes Policiales. Ministerio de Seguridad Pública
Nota: Esta información corresponde a todas las personas aprehendidas por portación, venta o consumo de drogas,
a quienes se les confeccionó un Informe Policial y se les remitió a la autoridad competente. Los hallazgos de droga no se
contabilizan en este cuadro.
Se observa que en el año 2009 se presentaron 76.309 casos de infracciones a la Ley N° 8204, cifra muy elevada en
comparación con los años anteriores, los delitos relacionados a las drogas han cobrado mayor representación dentro de las
principales problemáticas de la sociedad debido a que la salud pública se ve seriamente lesionada con la actividad que realiza
el narcotráfico al introducir al mercado drogas ilícitas destinadas al consumo de la población, aunado además a que dichas
acciones prohibidas por la Ley incrementan la violencia, socavan las economías lícitas, amenazan la estabilidad nacional, la
seguridad humana y la soberanía del Estado.
Por su parte, los delitos del narcotráfico son protagonizados principalmente por personas adultas, no obstante,
es lamentable observar como la persona menor de edad ha tenido una representación significativa en la comisión de este
delito, según la información suministrada por la Fiscalía Adjunta Penal Juvenil del Ministerio Público en el 2009 se reportaron
91 casos procesados por tráfico ilícito de drogas y 4268 casos denunciados por tenencia de drogas, situación que aumentó
significativamente en comparación a años anteriores (información que se detalla en los cuadros 2 y 3).
1 Suministrar implica el “regalar” droga sin interesar la cantidad.

Cuadro 2
Personas menores de edad aprendidas por infracción a la Ley de Psicotrópicos N°8204
Fiscalía Adjunta Penal Juvenil/Poder Judicial
San José Costa Rica
Acusados a Nivel Nacional

Delitos 2009 2008 2007 2006
Venta de droga 91 12 11 7
Tráfico de drogas ( nacional e internacional) 70 2 5 0
Otras Infracciones a la Ley de Psicotrópicos* 16 16 5 3
Total 30 30 21 10
Nota (*): Incluye Posesión, Tenencia, Suministro, Transporte. Fuente: Departamento de Estadística. Poder Judicial.
Cuadro 3
Personas menores de edad aprendidas por infracción a la Ley de Psicotrópicos N°8204
Fiscalía Adjunta Penal Juvenil/Poder Judicial
San José Costa Rica
Ingresados a Nivel Nacional
Delito 2009 2008 2007 2006
Tenencias de droga (aparente consumo) 4268 2504 1489 604
Fuente: Departamento de Estadística. Poder Judicial.
Dentro de estas denuncias realizadas a la Fiscalía Adjunta Penal Juvenil, se han encontrado casos de estudiantes
tanto de escuelas como de colegios sospechosos de estar relacionados con la venta de drogas en el centro de enseñanza. Es
importante indicar que detrás de esta actividad delictiva se encuentran adultos inescrupulosos que utilizan a niños y jóvenes
aprovechándose de sus condiciones afectivas, personales, familiares y socioeconómicas, para consumar la venta y tráfico ilícito
de drogas.
Paralelo a este aumento de niños y jóvenes involucrados en conductas delictivas, se observa como las cantidades de
drogas encontradas y la manera de ser introducidas a lo interno del centro educativo ha variado. En este sentido cabe señalar
que la labor realizada en años anteriores por la Policía Regional Antidrogas (PRAD) del Ministerio de Seguridad Pública (MSP)
en escuelas y colegios demuestra que la cantidad de droga hallada ha aumentado significativamente, mientras que en años
pasados se decomisaban pequeñas dosis de marihuana al interno de los centros educativos, para el 2010 se han encontrado
hasta 101 y 266 dosis de drogas ilícitas, tales como la marihuana y el crack.
NOTA
2 Informe técnico sobre las visitas realizadas de la Policía Regional Antidrogas, (PRAD) del 2010, en los centros educativos del sistema educativo nacional,
en dicho informe se analizan los hallazgos de drogas tanto en escuelas y colegios principalmente marihuana y crack, las cuales al principio de año oscilaban entre 1 y
5 dosis de marihuana, mientras que a partir de junio del 2010 aproximadamente pasaron a ser cantidades significativamente mayores 101 dosis de marihuana hasta
266 dosis de crack.

Asimismo, estas actividades delictivas pueden estar acompañadas de otras conductas de riesgo, lo que implica que
niños y jóvenes se expongan a situaciones de mayor vulnerabilidad. Según investigaciones realizadas en algunas de las
Direcciones Regionales del Ministerio de Educación Pública, sobre la situación del tráfico de drogas en escuelas y colegios,
evidenciaron otras conductas importantes asociadas a este tipo de actividad ilícita, tales como: agresiones físicas a estudiantes
y a docentes, amenazas, ingreso de armas, indisciplina, robos, ausentismo y deserción escolar, además de otras secuelas
emocionales indicadas por la población estudiada, como sensación de inseguridad y de temor.
El velar por un entorno seguro y libre de temor es un derecho fundamental y básico de la seguridad humana, por
lo tanto, estamos conscientes de las competencias y responsabilidades del Estado, las cuales fueron contempladas en la
elaboración de un instrumento de planificación y gestión estatal denominada Plan Nacional sobre Drogas 2008-2012, cuya
tarea primordial, ha sido contribuir a la reducción de los problemas ocasionados por las drogas. En este sentido, la participación
de las diferentes instituciones del Estado coadyuvará en los procesos de prevención y formación. Por lo tanto, conocedores del
carisma humano que caracteriza la labor del docente de nuestro país, apostamos fuertemente a su colaboración y compromiso
en los procesos de implementación de los programas preventivos contemplados en la Política de Estado.
Para cumplir con estos compromisos se requiere de una visión integral y no simplista que permita la construcción de
soluciones que trascienda más allá de la idea de generar cambios sólo a través de las reformas de tipo normativo, jurídica o
penal, si bien tales medidas son necesarias en cualquier Estado de derecho, constituyen sólo uno de los componentes para el
abordaje integral de un fenómeno multidimensional que responde a múltiples causas.
Al considerarse el tráfico ilícito de drogas como un fenómeno social, se hace necesario la creación de políticas sociales,
encaminadas a garantizar a toda persona el vivir sin temor a interferencias que afecten su dignidad, su integridad física o
la de sus bienes, ni de su desarrollo individual y colectivo. Dicha labor debe integrar tanto los esfuerzos del Estado como el
compromiso activo de todos los miembros de la sociedad.
Ahora bien, reconociendo que la prevención del tráfico ilícito de drogas es responsabilidad de todos, el presente
apartado pretende formular orientaciones para el abordaje del tráfico ilícito de drogas en el centro educativo, las cuales
permiten una acción coordinada y efectiva para la implementación de acciones de prevención e intervención oportuna ante la
problemática en mención.
Toda acción de prevención debe partir de un estudio exhaustivo de las causas que pudieran estar propiciando
comportamientos no aceptados, ahí la importancia de detenerse a analizar algunas consideraciones sobre la conducta
desviada y los factores de riesgos asociadas a ésta.
NOTA
3 La Dirección Regional de Cartago en coordinación con el ICD llevo a cabo un estudio de investigación sobre “Tráfico ilícito de drogas en los centros educativos
de Cartago” durante el periodo lectivo del 2008, contó con una población muestra de 1500 estudiantes de escuelas y colegios, este último el 60% indicó la percepción
sobre la existencia del tráfico de drogas al interno del colegio, posteriormente se evidenció dicha problemática al indicar la población estudiada que el 80% de los
problemas presentes en la institución son a causa del consumo y tráfico ilícito de drogas, dentro los cuales se destacó principalmente la violencia entre estudiantes y
docentes el 54%. opinó al respecto. Esta asociación entre el tráfico ilícito de drogas y otras conductas de riesgo como la violencia (48%), el robo (35%) y la deserción
escolar (20%) principalmente, fueron también evidenciadas en la investigación realizada por la Dirección Regional de Coto sobre esta temática en los centros educativos
de la Región.

Factores de riesgo que motivan a los jóvenes a desarrollar conductas
asociadas al delito del tráfico ilícito de drogas
La conducta delictiva es el resultado de un conjunto de factores, por ello se indica es de origen multifactorial. Cada
uno de estos factores se caracteriza por estar conformada por una variedad de causas, que al unirse colocan a la persona en
situaciones de alta vulnerabilidad. Condición que en determinado momento puede generar en la persona mayor susceptibilidad
a desarrollar conductas separadas del ordenamiento establecido dentro del marco social, moral, ético y jurídico.
Existe una lista de factores que pueden aumentar el riesgo para una persona ante la violencia y el delito, sobre la
problemática en cuestión cabe decir que los factores de riesgo pueden acrecentar las posibilidades de iniciar un recorrido hacia
la ruta del narcotráfico, es por eso que se procura evitar la aparición de estos factores, así como incidir favorablemente sobre
ellos mediante el desarrollo de factores de protección que promuevan el desarrollo de conductas positivas para la persona y
la sociedad.
Una meta importante de la prevención del delito es cambiar el balance entre los factores de riesgo y los de protección
de manera que estos excedan a los de riesgo, los cuales mediante una intervención preventiva pueden cambiar a través de
intervenciones familiares, escolares y comunitarias dirigidas a ayudar a que niños y jóvenes desarrollen conductas apropiadas
y en armonía con las pautas establecidas para mantener la convivencia social sin violencia.
Para hacer efectiva esta labor preventiva se requiere en primer lugar permanecer alerta a ciertas señales que pueden
predecir la aparición de conductas delictivas, a fin de ejercer la fuerza preventiva sobre ellas, y en una segunda instancia es
necesario considerar que mientras más son los riesgos a los que está expuesto el niño y adolescente mayor es la probabilidad
que se asocien a eventos delictivos.
Asimismo, para lograr una intervención oportuna se deben considerar todos los supuestos básicos mencionados, por
ejemplo, un único factor de riesgo puede tener múltiples resultados, así como varios factores de riesgo o de protección, pueden
tener un impacto en un simple resultado, de ahí la importancia de mantener una actitud de alerta con el fin de anticiparse a
posibles problemáticas, esto también les permitirá tener el control deseable al interno del centro educativo y mantener una
convivencia escolar sana y segura.
Esta lista de factores puede estar claramente definida, sin embargo, es importante que se tome en cuenta que
cada caso que se presente al interno del centro educativo requiere de un análisis propio, debido a que cada evento tiene su
particularidad, es decir lo que constituye un factor de riesgo para una persona puede que no lo sea para otra, así como sus
consecuencias las cuales pueden variar según cada caso en particular. En este sentido, se considera de vital importancia estar
alerta a todo evento, situación o circunstancia que pudiera presentarse, pues entre más tempranamente se intervenga ante los
factores de riesgo mayor será la probabilidad de obtener un resultado favorable.
Lamentablemente como se ha evidenciado los centros de enseñanza son escenarios que no escapan de los hechos
delictivos, por lo que a fin de orientar la labor preventiva que se debe llegar a cabo en la institución educativa ante dicha
problemática, se detalla algunos de los factores de riesgo a la persona y a su medio ambiente que comúnmente se encuentran
asociados al delito del tráfico de drogas y que brindan una compresión más amplia de la situación emergente.

La Familia
La familia constituye la pieza esencial en la prevención al educar y formar a niños y jóvenes poseedores de destrezas y
habilidades que les permita un desarrollo humano óptimo, pero también puede generar factores de riesgo que vulnerabilizan
a sus hijos antes ciertas circunstancias.
Algunos factores y conductas de riesgo provenientes del entorno familiar son:
t -BGBMUBEFDPNVOJDBDJØOBTFSUJWBFOUSFQBESFTFIJKPT QSPWPDBEJTUBODJBNJFOUPFOUSFMPTNJFNCSPTEFMBGBNJMJBZ
propicia la pérdida de confianza necesaria para establecer relaciones asertivas y afectivas entre padres e hijos.
t -B BVTFODJB EF FTQBDJPT QBSB DPNQBSUJS FO GBNJMJB QSPWPDB UBNCJÏO BJTMBNJFOUP Z EJTUBODJBNJFOUP BGFDUJWP
entre los miembros de la familia, situación que podría colocar al niño o al joven en condición de mayor vulnerabilidad ante
cualquier factor de riesgo que pudiera presentarse en su entorno. Es posible que la sensación de soledad producto de las débiles
relaciones familiares lo vuelvan susceptible a las amenazas propias de su contexto.
t 0USPGBDUPSEFSJFTHPFTMBBVTFODJBEFIBCJMJEBEFTQBSBWJWJSFOMBGPSNBDJØOEFMPTIJKPT DPNPFMFEVDBSMPTEF
manera que puedan resistir la presión de grupo, fortalecerles la autoestima, el propiciarles un ambiente que les permita
comunicarse asertivamente, que sepan tomar decisiones asertivas y que cuenten con un manejo adecuado de las emociones y
la frustración.
t 1SFTFODJBEFSFMBDJPOFTGBNJMJBSFTHFOFSBEPSBTEFDPOGMJDUPTEPOEFTFEBOTJUVBDJPOFTEFNBMUSBUPZBCBOEPOP
infantil, el empleo de la disciplina severa o incoherente, la falta de interacción emocional entre padres, madres e hijos, la falta
de supervisión por parte de éstos y la ausencia de límites claros y coherentes en la convivencia familiar. Así como, el consentir
la conducta violenta y agresiva sin una intervención familiar asertiva, refuerza la conducta problemática.
t &YJTUFOPUSPTFWFOUPTRVFTVSHFOFOFMÈNCJUPGBNJMJBSZRVFSFRVJFSFFTQFDJBMBUFODJØODPNPMPFTFMVTPJOEFCJEP
del alcohol y las drogas y la conducta delictiva y violenta por parte de algún otro miembro de la familia y principalmente de los
padres.
t 0USPT GBDUPSFT RVF UJFOFO JOGMVFODJB TJHOJGJDBUJWB FOUSF PUSPT TPO MB GBMUB EF DPNVOJDBDJØO BTFSUJWB FOUSF MPT
cónyuges, los conflictos maritales, el divorcio, el aislamiento social, la depresión o el estrés padecido por los padres, en especial
cuando dichos eventos no incluyen un manejo integral y oportuno.
Factores relacionados a la persona
El ambiente y las circunstancias en el que se desenvuelve la persona pueden precipitar situaciones de riesgo, pero
también, existen factores a la persona que podrían predisponerle a desarrollar la conducta desviada, entre otros, los siguientes:
t $VBOEPMBWJEBUSBTDVSSFEFNBOFSBHFOFSBMJ[BEBUSBTVOBTFOTBDJØOJOUFSOBEFWBDÓPZEFTFTQFSBO[B QSPWPDBRVF
el joven crezca sin herramientas básicas de tipo psicológico, acrecentando el sentimiento de fracaso y frustración y limitando
su desarrollo emocional y de las habilidades para la vida necesarias para enfrentar los retos de la vida diaria.
t &M OP QPTFFS MBT DPOEJDJPOFT NÓOJNBT QBSB VO EFTBSSPMMP IVNBOP ØQUJNP DPOUSJCVZF B RVF FM KPWFO EJSJKB TV
conducta hacia la gratificación inmediata, la impulsividad y con una pobre tolerancia a la frustración, bajo estas características
la reflexión sobre las consecuencias de sus decisiones y acciones se deja sin mayor contemplación.

t &MDPODFQUPOFHBUJWPEFTÓNJTNP MBBVTFODJBEFMDPOUSPMEFMBTFNPDJPOFT MBEJGJDVMUBEQBSBSFTPMWFSDPOGMJDUPTEF
manera asertiva en la persona son también factores precipitantes de la conducta desafiante, contraria a los valores esenciales
dentro de la sociedad e incluso de la conducta delictiva.
t $VBOEPFMTJTUFNBEFWBMPSFTÏUJDPTZNPSBMFTTFFODVFOUSBOEFUFSJPSBEPTPTFFWJEFODJBEFTJOUFSÏTQPSMPTNJTNPT
podrían aumentar las probabilidades de que la persona le reste importancia a ciertos valores fundamentales propios de una
convivencia sana, así como, podría presentar una tendencia a justificar con facilidad ciertas conductas inapropiadas.
t &MQPTFFSVOBFTUSVDUVSBEFQFSTPOBMJEBEWJPMFOUBZBHSFTJWBTJOMBEFCJEBJOUFSWFODJØOGBDJMJUBRVFMBQFSTPOB
desarrolle pautas o conductas contrarias a los dispuesto en las normas sociales y leyes legalmente establecidas.
t 6ODMBSPGBDUPSEFSJFTHPJNQPSUBOUFEFQSFWFOJSFJOUFSWFOJSFTDVBOEPMBQFSTPOBNBOJGJFTUBVOBDMBSBBVTFODJB
de la percepción del daño y no toma en cuenta las consecuencias que pueden conllevar sus acciones para sí mismo y para los
demás.
t &MCBKPSFOEJNJFOUPFTDPMBS BTPDJBEPBMEFTJOUFSÏTQPSMBTMBCPSFTFTDPMBSFTZBVOBDMBSBBQUJUVEEFSFCFMEÓBBOUF
sus deberes y responsabilidades es otro indicador importante de alertar y que requiere un seguimiento oportuno.
t $VBOEPFMOJ×PPKPWFOTFBTPDJBBBNJTUBEFTJODPOWFOJFOUFTRVFTVFMFOEJSJHJSTVDPNQPSUBNJFOUPEFNBOFSB
negativa, constituye un importante factor de riesgo debido a que estas pautas de comportamiento pueden influir en la forma
de pensar y por ende de comportarse en la persona que la lleve a adquirir hábitos inapropiados.
t &MEFTDPOPDJNJFOUPEFMPTQPTJCMFTQFMJHSPTRVFDPOMMFWBMBQSÈDUJDBEFBDUJWJEBEFTSFMBDJPOBEBTDPOMBTESPHBT
incrementa las posibilidades de que niños y jóvenes se involucren al tráfico ilícito de drogas, en algunas ocasiones se percibe
este hecho delictivo como una forma de obtener ganancias emocionales y materiales “dinero fácil”, sin tomar consciencia de la
gravedad que dicha actividad implica.
t 1PSPUSBQBSUF MBGBMUBEFJOGPSNBDJØOPEFTJOUFSÏTQPSNBOUFOFSTFJOGPSNBEPTPCSFMPTEFCFSFTZSFTQPOTBCJMJEBEFT
legales propicia a que algunos infrinjan la Ley por acción u omisión pues desconocen lo que permiten, prohíben y ordenan las
normas legalmente establecidas.
El entorno sociocultural
t &MBCBOEPOPTPDJBMQFSDJCJEP MBDBSFODJBEFFTQBDJPTEFQBSUJDJQBDJØO MBGBMUBEFSFGFSFOUFTTPDJBMFTZPQPSUVOJEBEFT

propicia a que los jóvenes se introduzcan en organizaciones transgresoras de la Ley, bajo esta perspectiva se deduce que el
escenario de la socialización a través de la cultura del delito y la violencia es una respuesta que la persona da ante su estado de
vulnerabilidad social.
t -BQBSUJDJQBDJØOEFMKPWFOEFOUSPEFMDBNQPEFMBEFMJODVFODJBIBWFOJEPFOBVNFOUP TVDPOEVDUBFTFYQMJDBEBQPS
las ciencias sociales como el joven en condición de victimización ante los factores que se ve expuesto y que le facilita su ingreso
al ambiente delictivo, como el caso en concreto del microtráfico, el cual adquiere mayor representación ante la intensa presión
cultural de obtener ganancias económicas para satisfacer altos patrones de consumo.
t -BTQBVUBTEFTPDJBMJ[BDJØOEBEBTQPSMBDVMUVSBTVFMFOBMDBO[BSFTUÈOEBSFTNVZFMFWBEPT TJUVBDJØORVFQSPWPDB
tensión y frustración en algunas personas, de ahí, que opten por la vía “fácil” para obtener cierto status, satisfacer el deseo de
poder, el control de grupo, representación y por último contrarrestar las carencias emocionales, las necesidades personales y
familiares que en muchos casos adolecen.

t &TUFDPNQPOFOUFTPDJBMVOJEPBMBSVQUVSBEFMBFTUSVDUVSBGBNJMJBSZBMBTFTDBTBTPQPSUVOJEBEFTFOHFOFSBMTPO
facilitadores para la inserción de jóvenes hacia la vía delictiva, son personas que en su mayoría no contaron con los recursos ni
atenciones personales y sociales necesarias para orientar sus vidas por vías productivas y de desarrollo.
t &OMBNBZPSÓBEFMPTDBTPTFTFHSVQPEFKØWFOFTRVFQFSUFOFDFOBVOBGBNJMJB BVOBDPNVOJEBEZBVODFOUSP
educativo son alcanzados por estructuras delictivas del tráfico ilícito de drogas lideradas por adultos y de esta forma la droga
es introducida en diferentes escenarios, amenazando la integridad física y psíquica del ser humano.
t &TUPTGBDUPSFTEFSJFTHPTF×BMBEPT BVOBEPBMBTQBVUBTEFQFSTPOBMJEBEWVFMWFOBMTVKFUPNÈTiTVTDFQUJCMFwBOUF

la conducta delictiva, donde el tráfico de drogas es el medio ilegítimo para alcanzar metas culturalmente descritas de éxito,
poder y riqueza, conducta adoptada en muchos ocasiones ante ciertas pautas de la sociedad que colocan algunas personas en
estado de mayor vulnerabilidad, motivando a desarrollar pautas transgresoras de la Ley.
t "QFTBSEFTVDPOEJDJØOEFWVMOFSBCJMJEBEBOUFMBDBSFODJBEFPQPSUVOJEBEFTQBSBBMDBO[BSNFEJPTMFHÓUJNPTRVF
permiten vivir en armonía con lo legal y moralmente establecido, las personas mayores de 12 años que infringen la Ley deben
asumir responsabilidad legal por sus actos y consecuencias, según lo establece la Ley de Justicia Penal Juvenil.
t /PPCTUBOUF UPNBOEPFODVFOUBRVFMBQFSTPOBDPODPNQPSUBNJFOUPTWJPMFOUPTZEFMJDUJWPTFTVOFNFSHFOUF
de un conflictivo familiar, social y de un fracaso comunal y educativo de nuestra sociedad; entonces se nos hace evidente de
levantar los valores y principios éticos y morales como ciudadanos, así como los de nuestras estructuras sociales con la finalidad
de evitar que más niños y jóvenes se vuelvan víctimas del tráfico ilícito de drogas, el cual es impulsado principalmente por
adultos que pudieran estar asociados a organizaciones criminales mediante las cuales utilizan a jóvenes para perpetuar el
delito.
Bajo esta perspectiva citada del tráfico ilícito de drogas como un fenómeno social, es la razón por la que se requiere
una intervención que reúna los esfuerzos de todos en prevenir e intervenir ante dicha problemática que pareciera ser cada vez
más común en nuestra sociedad. Para este fin es de vital relevancia lograr determinar las pautas que facilitan la aparición de
factores de riesgo, con el propósito de intervenir integralmente desde las causas que originan la conducta delictiva.
Retomando la importancia de identificar los factores de riesgos que vuelve más “susceptible” a la persona a desarrollar
la conducta delictiva asociada al tráfico ilícito de drogas, es necesario mencionar que también existen otros indicadores que
requieren de especial atención y son los que guardan estrecha relación al centro educativo.
NOTA
4 El autor Pablo de Molina y Antonio García en su obra sobre “Criminología”, señala como resultado de los estudios realizados que el pobre concepto o bien un
autoconcepto negativo de sí mismo es causa importante y precipitante en la persona para adquirir conductas desviadas de lo legalmente establecido, embarcan dentro
del grupo de habilidades sociales, además la baja tolerancia a la frustración y la deficiencia en el control de las emociones.

Factores de riesgo relacionados al centro educativo
A fin de prevenir cualquier situación que se pudiera presentar en el centro educativo se recomienda permanecer
atento a ciertos factores de riesgo que podrían amenazar la seguridad y el bienestar de la comunidad educativa, entre ellos
los siguientes:
t $FOUSPTFEVDBUJWPTDPOFTDBTPTFTGVFS[PTQBSBPSHBOJ[BSTFDPOUSBFMEFMJUP EPOEFOPTFQSPNVFWFMBEFOVODJB
ante la sospecha de la comisión de un posible delito, ni se desarrollan programas de prevención integral e intervención de la
violencia y el delito.
t *OEJGFSFODJBQPSQBSUFEFMQFSTPOBMEFMBJOTUJUVDJØOFEVDBUJWBQBSBQSFWFOJSFJOUFSWFOJSBOUFEJDIBQSPCMFNÈUJDB
donde se evade la responsabilidad y se traslada al sistema judicial penal la totalidad del peso del control de las conductas
delictivas, es una condición que afecta y amenaza la seguridad de toda la comunidad educativa.
t &MBEPQUBSVOBBDUJUVEQBTJWBZTJMFODJPTBBOUFMBQSPCMFNÈUJDBEPOEFTFPQUBQPSHVBSEBSTJMFODJPZFOFTQFSB
que otros solucionen la situación, hace más grande el problema, pues además es común que estas pautas se acompañen de
sentimientos pesimistas, desesperanzadores y derrotistas, al pensar que no existe solución, por el contrario, la solución se
encuentra al alcance, lo que se requiere es de compromiso y organización, elementos que se constituyen como los principales
atributos para alcanzar la meta.
t $FOUSPTFEVDBUJWPTDPOBVTFODJBEFOPSNBTZMÓNJUFTDMBSPTRVFQSPDVSFOMBBSNPOÓBZMBDPOWJWFODJBFTDPMBSP
bien, los sistemas establecidos para este fin son irrespetados por parte de algunos sin que se aplique la debida observación
correctiva, lo que deteriora la efectividad de los mismos e inequívocamente trasmite un mensaje distorsionado al incitar a otros
a no acatar lo acordado.
t 0USPGBDUPSEFSJFTHPRVFSFRVJFSFEFFTQFDJBMBUFODJØOUSBUBTPCSFMBBVTFODJBEFMBGPSNVMBDJØOEFFTUSBUFHJBT
de actuación al interno del centro educativo que permitan intervenir oportunamente al momento de presentarse hechos
relacionados a la agresión, la violencia y a presuntos delitos respecto al tráfico y venta de drogas. Las estrategias de actuación
le permite al docente enfrentar eficazmente las situaciones que se presenten o bien pudieran suscitarse.
t "TJNJTNP FTJNQPSUBOUFUPNBSFODVFOUBRVFMPTFTGVFS[PTTFWVFMWFOJOTVGJDJFOUFTDVBOEPTFSFBMJ[BOBJTMBEB
e individualmente sin promover el trabajo en conjunto tanto interdisciplinario e interinstitucional, se requiere de una acción
conjunta entre la entidad educativa y las instituciones involucradas en atender dicha temática.
t &MEPDFOUFEFCFUPNBSFODVFOUBRVFFTUBTSFEFTEFBQPZPFOUSFFMDFOUSPFEVDBUJWPZMBTGVFS[BTFYUFSOBTBM
centro son estrategias que no surgen de la noche a la mañana, requieren de esfuerzo y perseverancia hasta lograr vínculos
significativos con los llamados a realizar labores preventivas y de intervención.
t 1PSPUSBQBSUF TFEFCFFWJUBSFOUPEPNPNFOUPFMSFDVSSJSBFUJRVFUBSBBMHVOPTFTUVEJBOUFTDPNPDPOGMJDUJWPTZ
el peor de los casos, como delincuentes juveniles, debido a que en la mayoría de casos esa estigmatización conlleva a lo que se
conoce como la profecía auto-cumplida.
t -BT DBSBDUFSÓTUJDBT GÓTJDBT EF BMHVOPT DFOUSPT UBNCJÏO QVFEFO TJHOJGJDBS VO GBDUPS EF SJFTHP FO FM TFOUJEP EF
que existan al interno de la institución espacios donde no se tiene control, o bien los alrededores de escuelas y colegios son
solitarios o descuidados. Asimismo, el permitir o bien por descuido el ingreso de personas ajenas a la institución constituye un
problema serio de seguridad al no contar con mínimos mecanismos de vigilancia.

t 'JOBMNFOUF TPCSFFTUFBQBSUBEPSFDVFSEFRVFFMPNJUJSZEFKBSTJOFGFDUPDVBMRVJFSDPOEVDUBQSPCMFNÈUJDBFOFM
centro, aumenta las oportunidades de que se incremente dicha situación pues esto provoca que se pierda el control y ceda al
desorden de quienes saben aprovecharse de esta situación.
Ante lo expuesto cabe preguntarse ¿Qué se puede hacer para prevenir? a fin de brindar una respuesta tome en cuenta
algunos aspectos que deben considerarse para realizar una intervención integral desde el abordaje preventivo hasta aspectos
fundamentales que el personal docente y administrativo deben seguir en el momento que se encuentra droga en la institución
o bien sea portada por algún estudiante.
Estrategias para evitar que niños y jóvenes se asocien en el tráfico ilícito de

drogas
El desconocimiento o falta de claridad acerca del procedimiento a seguir ante las manifestaciones de violencia o
actividades ilegales al interno del centro educativo, como bien se han mencionado son causa importante de que la problemática
se acreciente, la falta de políticas claramente definidas para prevenir o intervenir vuelve más incontrolable la situación y facilita
el surgimiento de una atmósfera de temor incompatible con una educación efectiva, ante esta circunstancia tome en cuenta
lo siguiente:
t 5FOFS QSFTFOUF RVF MPT DFOUSPT FEVDBUJWPT RVF QPTFFO VOB DMBSB BDUJUVE EF PQPTJDJØO BOUF DVBMRVJFS FWFOUP
asociado al tráfico ilícito de drogas, así como, normativas claras al respecto, presentarán una menor incidencia respecto al
fenómeno de las drogas.
t &OQSJNFSPSEFOFTOFDFTBSJPPSHBOJ[BSTFBMJOUFSOPEFMBFTDVFMBPDPMFHJPEFNBOFSBRVFFTUBBDDJØOQFSNJUB
definir principios respecto a la prevención del tráfico ilícito de drogas, los cuales deberán ser incorporados en las políticas
institucionales con el fin de sentar las bases para construir una cultura de prevención integral en la comunidad educativa.
t 6OPEFMPTQSJODJQJPTNÈTJNQPSUBOUFTRVFEFCFJODPSQPSBSUPEPEPDFOUFZRVFEFCFQFSNBOFDFSDMBSBNFOUF
definido en las estrategias interinstitucionales de prevención integral del delito en cada centro educativo, es la norma de que
por ningún motivo debe portarse drogas, sea cual sea la cantidad, es decir, queda totalmente prohibida la tenencia de drogas
lícitas o ilícitas dentro del centro educativo. Bajo ninguna circunstancia la droga puede circular en la institución, al menos que
se evidencie que dicha droga es utilizada para fines médicos legalmente establecidos.
t -BNBOFSBNÈTBDFSUBEBEFJSTFOTJCJMJ[BOEPZBTVNJFOEPMBQSFWFODJØODPNPVOFTUJMPEFWJEBFTNFEJBOUFFM
desarrollo de los programas preventivos contra las drogas que existen para la población estudiantil, la estrategia integral
sobre habilidades para vivir planteada en los programas de prevención brinda una oportunidad al niño y joven de desarrollar
herramientas que les faculte el enfrentar los retos y exigencias de la vida diaria de manera asertiva, de ahí, la importancia de
conocer e implementar dichos programas.
t /PPCTUBOUF UPNFFODVFOUBRVFVOBFTUSBUFHJBEFQSFWFODJØOOPTFNBOUJFOFQPSTÓTPMB SFRVJFSFEFMDPNQSPNJTP

y empeño por parte de los destinados a desarrollar los procesos de prevención, además, se conoce que para lograr el éxito en la
estrategia desarrollada se deben realizar acciones que permitan el seguimiento y la evaluación de las acciones implementadas.
t "TÓDPNPTFIBFYQVFTUPBMPMBSHPEFFTUFEPDVNFOUP QBSBFMBCPSEBKFEFMGFOØNFOPEFMBTESPHBTFOMPTDFOUSPT
educativos se requiere crear un equipo responsable de la prevención al interior del centro educativo, definiendo funciones
específicas para cada integrante de la comisión conformada.

t 1PTUFSJPSNFOUF FMFRVJQPEFCFTFMFDDJPOBSFJNQMFNFOUBSJOTUSVNFOUPTEJBHOØTUJDPTDPOFMPCKFUJWPEFDPOPDFS
la realidad del centro en cuanto a la temática de manera que les permita formular y coordinar estrategias para el abordaje de las
problemáticas identificadas. Además, recuerde que entre más temprano se detecten los factores de riesgo mayor probabilidad
de alcanzar el éxito en el abordage de la problemática.
t "EFNÈT B QBSUJS EF FWJEFODJBS MB TJUVBDJØO EFM DFOUSP FT PQPSUVOP JNQMFNFOUBS QSPDFTPT EF QSFWFODJØO RVF
permitan sensibilizar y capacitar a distintos actores de la comunidad educativa, en relación con los principios y orientaciones
preventivas del delito del tráfico ilícito de drogas.
t &MUSÈöDPEFESPHBTFTVOEFMJUP EFBIÓRVFFTJOEJTQFOTBCMFRVFFOFTUPTQSPDFTPTEFDBQBDJUBDJØOTFBCPSEFMB
temática sobre las leyes que persiguen los delitos relacionados con dicha problemática, como la Ley 8204, la Ley de Justicia
Penal Juvenil que se aplica a las personas menores de edad, así como, otras leyes necesarias de incorporar en el abordaje de la
prevención del delito.
t &TOFDFTBSJPQSPDVSBSRVFMPTQSPDFTPTEFDBQBDJUBDJØOTFFODVFOUSFOEJSJHJEPTBQBESFTZNBESFTEFGBNJMJB BTÓ
como a los diferentes actores sociales que pertenecen a la comunidad donde se encuentra ubicado el centro educativo.
t &TUBTBDDJPOFTQSFWFOUJWBTDPCSBONBZPSGVFS[BDVBOEPTFFTUBCMFDFOSFEFTEFBQPZPFOMBDPNVOJEBE HPCJFSOP
local, policías, población civil así como personal de las instituciones competentes al tema de la prevención integral del delito.
Esto con el objetivo de procurar una respuesta colectiva y solidaria de prevención y protección frente al tráfico ilícito de drogas.
t &OFTUFTFOUJEP FTJNQPSUBOUFMBDPPSEJOBDJØOZFMUSBCBKPDPOKVOUP RVF TF QVFEB SFBMJ[BS DPO MB DPNVOJEBE

Iglesias, Municipalidad, Fiscalía Adjunta Penal Juvenil, Policía Regional Antidroga, Patronato Nacional de la Infancia y otras
instancias que están llamadas a fomentar una cultura de legalidad como estrategia preventiva ante las incidencias delictivas
que pudieran presentarse en la región a la que pertenecen.
t $PNPNFEJEBEFTFHVSJEBEZQSPUFDDJØODPOP[DBFMFOUPSOPEPOEFTFFODVFOUSBVCJDBEPFMDFOUSPFEVDBUJWP BöO
de tener mayor control y acudir cuando sea necesario a las autoridades competentes e informar sobre la frecuencia de personas
ajenas a la comunidad educativa.
El personal docente desde el ejercicio de su función puede aportar elementos importantes para el desarrollo óptimo
del estudiante que implica el estrechar una relación significativa y de confianza, entre ellos los siguientes:
t $VBOEPFMOJ×PZFMKPWFODVFOUBODPONPEFMPTEFDPNQPSUBNJFOUPTEJHOPTEFTFHVJSTFFOGBUJ[BMBPQPSUVOJEBE
de desarrollar para sí mismos pautas deseables de conducta, de ahí, que es fundamental que el docente mediante su
comportamiento sea un modelo de aprendizaje para el estudiante.
t 6OBGPSNBFöDB[EFDPOUSBSSFTUBSMBTDPSSJFOUFTEFQFOTBNJFOUPFODBNJOBEBTBBQPZBSMBOPDJØOEFMEFMJUPEFM
tráfico ilícito de drogas como una forma viable de obtener ganancias materiales y emocionales, es mediante el ejercicio
de valores morales, éticos y cívicos que brindan a la persona la capacidad de tomar decisiones en armonía con las normas
establecidas y en procura de los derechos y la seguridad humana de toda persona. La honestidad, la honradez, la solidaridad,
el respeto por la vida propia y por los demás son parte de la lista de valores que hacen posible esta convivencia pacífica.
t &MDSFBSMB[PTFGFDUJWPTZBGFDUJWPTQSPQJDJBRVFFMFTUVEJBOUFQFSDJCBBMEPDFOUFDPNPVOBGVFOUFEFTFHVSJEBE
y confianza, lo que le brinda la oportunidad al docente de que el niño o el joven se acerquen a comentarle situaciones que
les puede estar perjudicando. Por esto, aproveche todo momento para escuchar con atención lo que los estudiantes desean
expresar y propicie un ambiente agradable, esto le permitirá conocer e identificar sus fortalezas y necesidades.

t %FOUSPEFMPTQSPDFTPTRVFTFEFTBSSPMMBODPOMPTKØWFOFTCSJOEFFMFTQBDJPQBSBBCPSEBSFMUFNBEFMUSÈöDPJMÓDJUP
de drogas y procure evacuar dudas así como adoptar una postura firme y de oposición ante dicha actividad ilegal, bajo el
entendido que está es una de las principales causante de problemáticas para la persona y la sociedad.
t "EFNÈTEFBMFSUBSTPCSFMPTSJFTHPTRVFQVFEFOBDBSSFBSBMBTPDJBSTFBMEFMJUPEFMUSÈöDPEFESPHBT DPNÏOUFMFT
sobre los factores de protección que les favorece para obtener una excelente calidad de vida, como lo es el pertenecer a grupos
deportivos y el participar en actividades recreativas.
t &OFTUFTFOUJEP SFJUFSFDPOTUBOUFNFOUFRVFMBGBNJMJBFTVOBSFEEFBQPZPJNQPSUBOUF QSPDVSBOEPTFOTJCJMJ[BS

sobre la noción respecto a que las relaciones armoniosas con los miembros de la familia son indispensables para el crecimiento
saludable de todo ser humano.
t "MHVOPTOJ×PTZKØWFOFTEFDJEFOWJWJSFMNPNFOUP-MFWBOTVTWJEBTIBTUBTJUVBDJPOFTFYUSFNBT TPOQFSTPOBT
menores de edad con sentimientos de desesperanza, sin ningún ideal que los motive a conducir correctamente sus vidas. Este
vació y desaliento los lleva a vivir los temores de enfrentar un mundo con las problemáticas actuales que parecen no tener
solución, por ello la función de la persona adulta es oriéntelos a definir y seguir un proyecto de vida con esperanza y optimismo,
interiorizando que existen muchos caminos por recorrer que pueden llevar al éxito por medios legítimos.
t 1PSMPBOUFSJPS DPODÏOUSFTFFOMPTMPHSPTBMDBO[BEPTZFMØHJFMPTDBEBWF[RVFMPTPCUFOHBO%FFTUBNBOFSBTF
acercarán cada vez más a sus metas personales y por añadidura esto les motiva a construir y definir su identidad, así como les
devuelve la esperanza hacia el futuro.
t 0USPBTQFDUPRVFIBEFNPTUSBEPTFSVOQVOUPDMBWFFOMBQSFWFODJØOEFMEFMJUPZRVFJOWPMVDSBBUPEBMBDPNVOJEBE
educativa, es el ejercer la denuncia a las autoridades competentes cuando se sospeche o bien acontezca cualquier evento
relacionado al tema.
t1BSBFTUFöOTFEFCFQSPNPWFSVOBDVMUVSBQSFWFOUJWBEPOEFTFUPNFDPOTDJFODJBTPCSFMBJNQPSUBODJBEFEFOVODJBS
cualquier conducta sospechosa de tráfico ilícito de drogas. Para lograr este fin es importante crear procesos de sensibilización
que promuevan la denuncia, no sólo por ser un deber legal, sino por ser un derecho de la sociedad vivir en un ambiente seguro
y que permita el bienestar de toda la población.
Consideraciones Legales
La siguiente información se brinda como medida preventiva que ayude a evitar el verse involucrados en hechos
relacionados con el delito del tráfico de drogas y por ser además un derecho y un deber conocer los alcances de la normativa
legal vigente.
Cuando el Estado penaliza una conducta desviada de la Ley es porque existe un bien jurídico que se debe proteger,
en este caso el principal bien jurídico que tutela es la salud pública, la cual se ve seriamente afectada por la actividad del
narcotráfico al introducir sustancias psicotrópicas destinadas al consumo de la población, razón por la cual se formulan leyes a
favor del bienestar de la sociedad.
Bajo este mismo principio de velar por la seguridad y proteger los derechos fundamentales de toda persona la
normativa legal vigente declara la obligatoriedad a denunciar los delitos y presuntos delitos de los que se tengan conocimiento
o bien se sospeche.

Esta responsabilidad no es sólo administrativa o penal sino también civil. Sobre esta responsabilidad legal el Código
Civil en el artículo 1045 indica que se encuentran llamados a cumplir con este deber los jefes de colegios o escuelas quienes
son responsables de los daños causados por las personas menores de edad mientras estén en su cuidado. Asimismo, agrega
que cesará la responsabilidad de las personas dichas, si se prueba que no habrían podido impedir el hecho que origina su
responsabilidad, ni aún con el cuidado y vigilancia común y ordinaria. De lo contrario, la persona a cargo que se le compruebe
que por dolo, falta, negligencia o imprudencia, causa a otro daño, está obligado a repararlo, junto con los perjuicios causados.
Asimismo, debe ser del conocimiento de todo el personal docente que el hecho punible puede ser realizado por acción
u omisión, es decir, es responsable del delito tanto quien lo configura, como el que conociendo sobre el hecho ignora lo sucedido
y no lo denuncia o quien no lo evita teniendo el deber de hacerlo. Cabe citar por ejemplo en relación con el tema del tráfico de
drogas, que toda persona que conozca sobre este hecho delictivo y no lo evita o no interpone la denuncia incurre en el delito
de comisión por omisión, deberá legalmente responder sobre lo sucedido (Código Penal artículo 18 “Forma de hecho punible).
Esta obligación de denunciar también esta regulada en el Código de la Niñez y la Adolescencia en el artículo 134 al
disponer que “...La persona o institución que actúe en protección de los menores, no podrá ser demandada, aún en caso de que
el denunciado no resulte condenado en esta sede”.
Así las cosas, el director del centro educativo debe presentar vía telefónica o escrita la denuncia, no obstante todo el
personal está en su deber de presentarla y en caso que se vea obstaculizada la intención la Ley sobre Estupefacientes, sustancias
psicotrópicas, drogas de uso no autorizado, actividades conexas, legitimación de capitales y financiamiento al terrorismo, N°
8240 y sus reformas; en el artículo 60, indica que será sancionado con pena de prisión de cuatro a ocho años a quien por
cualquier medio intimide o disuada a otra persona para evitar la denuncia, el testimonio, la investigación, la promoción y el
ejercicio de la acción penal o el juzgamiento de las actividades delictivas descritas en esta Ley.
Al desarrollarse el proceso de investigación por parte de las autoridades competentes, se debe brindar la cooperación
necesaria, así como aportar el testimonio y demostrar las pruebas que se tenga en conocimiento, de las que se desprende la
sospecha o bien el hecho delictivo en el proceso emprendido. El procurar la impunidad de las personas sujetas a investigación,
el ocultar y el desaparecer las pruebas o los elementos que configuran la sospecha ante el delito, conlleva a una pena de prisión
de tres a diez años a quien así proceda.
Otro aspecto normativo de carácter ineludible y que requiere especial atención, son las circunstancias que se
contribuyen agravantes a la responsabilidad penal. Al respecto, la Ley N 8204 y sus reformas en el artículo 77, indica que la
pena de prisión será de ocho a veinte años cuando las conductas delictivas, como a las asociadas al tráfico ilícito de drogas,
incurran en las siguientes circunstancias.
“Cuando las drogas tóxicas, los estupefacientes o las sustancias psicotropicas se introduzcan o difundan en centros
docentes, culturales, deportivos o recreativos, establecimientos penitenciarios y lugares donde se realicen espectáculos
públicos.
NOTA
5. Salud: como un concepto amplio. No sólo la salud física sino la salud mental. El derecho con personas sanas, tanto física como mentalmente.
6. La normativa expone que cuando la Ley reprime el hecho en consideración al resultado producido, responderá quien no lo impida si podia hacerlo, de
acuerdo con las circunstancias y si debía jurídicamente evitarlo. Código Civil.

De igual manera, se impondrá dicha sanción cuando la persona valiéndose de su función como docente, educador en
forma evidente, coarte la libertad de la víctima, o bien organice un grupo de tres o más personas para cometer el delito.
Si el responsable del hecho es un trabajo de instiuciones educativas públicas o privadas, la condenatoria conllevará
la inhabilitación por seis años para ejercer la docencia e inclusive el juez podrá imponer cancelación de la licencia en cualquier
nivel del sistema educativo, público o privado. Los rectores o directores de los centros educativos serán los responsables del
cumplimiento de esta disposición”
Con el fin de brindar protección y seguridad a la persona que en su deber acuda a interponer la denuncia, se cuenta
en vigencia la Ley sobre “Protección a víctimas y testigos y demás sujetos intervinientes en el proceso penal, Nº 8720, cuya
finalidad conlleva el proteger los derechos y regular las medidas de protección de las víctimas y testigos y demás intervinientes.
Es importante destacar que dicha Ley posee principios fundamentales como el principio de protección de la vida,
integridad fisica, libertad y seguridad de la persona; principio de proporcionalidad y necesidad que brindan las medidas
necesarias para reducir los riesgos y peligros cuando se requiera; por último, el principio de confiabiidad que indica que toda la
información suministrada será destinada para los fines de la investigación y del proceso sin que se vea afectada la seguridad
de la persona (Ley 8720, artículo 2).
Todo lo relacionado a las disposiciones normativas expuestas debe ser del conocimiento de toda la comunidad
educativa, así como el dar a conocer sobre las responsabilidades legales que también poseen las personas menores de edad,
mencionadas en la Ley de Justicia Penal Juvenil, N 7576, la cual atribuye responsabilidad penal a las personas mayores de 12
años y menores de 18 años de edad.
Respecto al narcotráfico, el delito siempre es el mismo lo que varia será la sanción por aplicar según sea una persona
adulta o bien una persona menor de edad con responsabilidad penal. Como bien se ha mencionado, el tráfico ilícito de drogas
comprende no sólo la venta, producción, transporte, suministro y distribución también la prescripción y la siembra, el cultivo
de una planta de marihuana se comprende como tráfico ilícito de drogas.
La Ley Nº 7576 se aplica únicamente cuando se verifica la participación de la persona menor de edad en el hecho delictivo,
o bien se evidencia la comisión del delito, ante esta condición se imponen sanciones penales, sanciones socioeducativas que
incluye prestación de servicios a la comunidad y la reparación de los daños a la víctima. Sanciones de órdenes de orientación y
supervisión dentro de estas se encuentran entre otras, el cambiar de domicilio, matricular en un centro educativo determinado
y eliminar visitas a bares. Por último, se señala las sanciones privativas de libertad que implican penas de internamiento en
centros especializados durante un periodo máximo de 15 para personas entre 15 y de 18 años de edad y de 10 años a personas
menores de edad entre los 12 y 15 años de edad. (Ley de Justicia Penal Juvenil, Nº 7576, artículo 121 y 131)
De acuerdo a esta Ley Nº 7576, todos los procesos que implique materia penal juvenil serán resguardados
principalmente bajo el principio de privacidad y confidencialidad el cual prohíbe la publicidad de los hechos, la imagen, el
nombre de la persona con el fin de evitar la estigmatización de las personas menores de edad y así procurar la protección
integral y permitir la reinserción social.
NOTA
7 La Ley N° 8204 en el artículo 61, expuesto en el Título IV Delitos y Medidas de Seguridad indica que se impondrá pena de prisión de tres a diez años a quien,
mediante promesa remunerada, exhorte a un funcionario público para que procure, por cualquier medio, la impunidad o evasión de las personas sujetas a investigación,
indiciadas o condenadas por la comisión de algunos de los delitos tipificados en esta Ley. Igual pena se impondrá a quien altere, oculte, sustraiga o haga desaparecer los
rastros, las pruebas o los instrumentos de estos delitos, o asegure el provecho o producto de tales actos.

Recuerde que las diversas normativas legales buscan regular y reprimir toda conducta que amenace los derechos
humanos y la seguridad humana, no obstante, existen principios éticos, cívicos y morales en la persona que contienen una
fuerza mayor para evitar todo lo relacionado al delito, que actúa no sólo por el hecho de evitar represarías penales sino porque
se posee el convencimiento que la mejor forma de vivir es dirigiendo el comportamiento en armonía con lo legal y socialmente
establecido. En este sentido, los centros educativos constituyen piezas esenciales en el abordaje integral de la violencia y el
delito, en tanto promuevan el sentido de responsabilidad social y permitan a los niños y jóvenes formarse en habilidades
psicosociales necesarias para mantener un comportamiento positivo y acorde con los principios legales.
Otra medida que vela por la seguridad y el bienestar de la población, además de las dispuestas por las normativas
vigentes, es el servicio que brinda el Ministerio de Gobernación y Seguridad Pública (MGSP), por medio del Programa Regional
Antidrogas (PRAD), el cual, cumple con una función específica a favor de la prevención del delito de tráfico ilícito de drogas.
Para el cumplimiento de esta función, los oficiales reciben previamente capacitación en materia relacionada con la
Ley Penal Juvenil, manejo del Código de la Niñez y la Adolescencia, factores de riesgo y de protección, así como estrategias para
el desarrollo de habilidades para vivir. Mediante estos procesos el PRAD promueve la participación de estudiantes, docentes y
padres de familia bajo una misma óptica preventiva y de promoción psicosocial.
Cuando el personal del centro educativo desee contar con la visita de los oficiales del PRAD y de la Unidad K9, el director
o directora del centro educativo hará la respectiva solicitud por escrito al coordinador nacional del PRAD, del Ministerio de
Seguridad Pública y coordinar de esta manera la fecha y la hora de la visita preventiva. (Ver anexo número de teléfonos de las
oficinas del PRAD)
Las acciones propiamente de investigación dentro del centro educativo serán coordinadas con la Fiscalía Penal Juvenil,
la cual cuenta con la colaboración de policías especializadas como el PRAD o bien del Organismo de Investigación Judicial (OIJ)
cuando sea necesario.
En cuanto el consumo de drogas cabe citar que el legislador costarricense, preocupado con el tema señalado incluso ha
sancionado administrativamente y penalmente el conducir un vehículo bajo los efectos de las drogas según como lo establece
la Ley de Tránsito , la persona que conduzca en estado de ebriedad deberá asumir una sanción penal de prisión al causar daños
y perjuicios a terceros. (Ley de Tránsito por vías públicas terrestres, N°7331)
Esta preocupación del Estado ha llevado a la construcción y coordinación de centros de tratamiento y rehabilitación
para las personas consumidoras de drogas, según como se disponen en la Ley N°8204, en el artículo 79.
t /05"
8 Según la Ley de Tránsito costarricense el conducir ebrio por encima de 0,75 gramos de alcohol por litro de sangre. El Juez puede sentenciarlo a una pena de
cárcel de entre 1 y 3 años. Retiro de vehículo y suspensión de la licencia durante 2 años.

Aspectos que se deben atender ante la sospecha de estudiantes asociados al
tráfico ilícito de drogas
t "MFYJTUJSTPTQFDIBTTPCSFUFOFODJB QPSUBDJØO TVNJOJTUSPPWFOUBEFESPHBTTFEFCFQSPDFEFSBJOUFSQPOFSMB
denuncia, se eleva la información a la dirección del centro educativo o a la comisión encargada de intervenir ante dicho evento,
de agotarse estos medios es necesario aclarar que cualquier persona está en el deber de dirigir la denuncia a la Fiscalía Adjunta
Penal Juvenil la cual puede ser, anónima, vía escrita, telefónica, inclusive por correo electrónico.
t -PQSJNFSPRVFEFCFRVFEBSDMBSPFOFTUBTDJSDVOTUBODJBTFTRVFFMUFNBFODVFTUJØOUSBUBTPCSF6/13&46/50
DELITO de ahí que requiere de una intervención inmediata y especializada por parte de las autoridades competentes, al ser un
evento que amenaza los derechos y la seguridad humana de toda la comunidad educativa.
t 3FDPOPDJFOEPMBJNQPSUBODJBEFEFOVODJBSBOUFVOQSFTVOUPEFMJUP MB-FZ/¡FTUBCMFDFRVFFTVOEFCFS
de toda persona interponer la debida denuncia aún cuando se trata de una sospecha. Cuando se recabe la información para
interponer la denuncia, no se debe asumir una posición de “detective” pues esta es función de otra entidad, por el contrario lo
único que se debe hacer es denunciar con información obtenida de manera seria, responsable y asegurando los derechos de
toda persona y la privacidad necesaria.
t -B EFOVODJB TF QSFTFOUB BOUF MB 'JTDBMÓB "EKVOUB 1FOBM +VWFOJM EF MB 3FHJØO DPSSFTQPOEJFOUF RVJFOFT TPO MPT
encargados de realizar el procedimiento establecido para llevar a cabo la debida investigación ante la sospecha del delito,
siempre bajo el principio de privacidad y confiabilidad. Se adjunta lista de las Fiscales correspondientes a cada Región (ver
anexo).
t 1BSB TV TFHVSJEBE UPNF FO DVFOUB RVF MBT EFOVODJBT TPO FTFODJBMNFOUF BOØOJNBT Z EF DBSÈDUFS DPOGJEFODJBM
quiere decir que la persona no tiene que dar sus datos personales, por el contrario, lo que debe indicar son datos exclusivos
sobre lo que fundamenta la sospecha del presunto tráfico ilícito de drogas.
t 4JOMBJOGPSNBDJØORVFTFQVFEBQSPQPSDJPOBSBUSBWÏTEFMBEFOVODJBOPFTQPTJCMFJOUFSWFOJS MBDPMBCPSBDJØORVF
se brinde es necesaria para que la entidad correspondiente pueda acudir, en caso que no se presente la denuncia por parte de
la Dirección del centro educativo ante la Fiscalía en mención el docente o el personal administrativo se encuentra en el deber u
obligación de acudir a denunciar la información que cuente en relación al presunto hecho delictivo.
t &T OFDFTBSJP FTUBCMFDFS DPOUBDUP DPO MPT QBESFT EF GBNJMJB EF MPT FTUVEJBOUFT RVF QVEJFSBO FTUBS BTPDJBEPT BM
presunto delito, con la finalidad de hacerles saber sobre las conductas de riesgo que se han observado en sus hijos. Bajo
ninguna circunstancia se debe acusar o bien asegurar que el niño o el joven han incurrido en el delito del tráfico de drogas, es
competencia de las entidades judiciales acusar e investigar los supuestos delitos y resolver la situación legalmente.
t 1PSMPBOUFSJPSMFDPSSFTQPOEFBMDFOUSPFEVDBUJWPTFSHBSBOUFEFMPTEFSFDIPTEFUPEBMBDPNVOJEBEFTDPMBS
brindar atención psicosocial, así como el procurar un abordaje integral de la situación emergente. Los niños y jóvenes asociados
en el microtráfico están siendo víctimas de explotación y vulneración de sus derechos, es necesario reforzar la idea de evitar
que los centros educativos tomen como única medida administrativa la expulsión, la cual, lejos de solucionar el problema lo
refuerza. En ese sentido, es vital asumir un abordaje integral que propicie otras alternativas favorables para el niño o el joven.
t *OEFQFOEJFOUFNFOUF BM QSPDFTP EF JOWFTUJHBDJØO RVF TF SFBMJDF QPS QBSUF EF MBT BVUPSJEBEFT KVEJDJBMFT FT
importante procurar la atención psicosocial de los estudiantes involucrados y en general, con la cautela de no alertar sobre la
denuncia realizada. No se trata de confrontar, ni asumir un comportamiento impulsivo por el contrario lo que se recomienda

es que el niño o el joven cuenten con la oportunidad del proceso que dentro las competencias del personal de la institución
educativa se les pueda brindar.
t "TJNJTNP FTSFDPNFOEBCMFIBDFSEFMDPOPDJNJFOUPEFUPEBMBDPNVOJEBEFEVDBUJWBMBJNQPSUBODJBEFDPNVOJDBS
toda situación relacionada con la venta de drogas y que pueden hacer uso de la línea número 1176 de la Policía Control de
Drogas (PCD), la cual es gratuita y se encuentra disponible durante las 24 horas durante todos los días de la semana y bajo la
misma condición de ser anónima y confidencial.
Orientaciones a seguir cuando se encuentran drogas ilícitas en la institución

educativa.
Es prioritario saber abordar situaciones sobre el posible delito del tráfico de drogas en la escuela o colegio para
el cuidado y protección de la comunidad estudiantil, lo contrario puede llegar a ser un problema complejo si no se define con
anterioridad un marco de acción conocido por todos e inserto en el planeamiento institucional.
De igual manera le recordamos que en todo el procedimiento se deben proteger y respetar los derechos y garantías
fundamentales de las personas menores de edad. Con el fin de velar con lo enunciado, así como el proporcionar informacion
sobre cómo abordar oportunamente los hechos que podrían estar relacionados al tráfico ilícito de drogas, se expone lo
siguiente.
Presunta posesión de drogas ilícitas
Ante esta circunstancia el director del centro educativo debe asumir la responsabilidad ineludible de hacer la
denuncia a la autoridad competente, en caso de presentarse un estudiante con posesión de drogas ilícitas en la institución. De
esta manera la Fiscalía Adjunta Penal Juvenil interviene en el proceso y verificará la posible venta de drogas en la institución
mediante el cuerpo policial requerido, quienes realizarán la investigación pertinente con la reserva necesaria de la identidad
de los denunciantes.
Ante esta situación tome en cuenta las siguientes recomendaciones
t -MFWF BM FTUVEJBOUF B MB %JSFDDJØO Z FO DPNQB×ÓB EFM EJSFDUPS P FO TV EFGFDUP BTJTUFOUF EF EJSFDDJØO BVYJMJBS
administrativo, orientador o profesor guía, solicite al estudiante que muestre lo que lleve en sus bolsillos y maletín, por ninguna
razón se debe requisar o obligar al estudiante a proceder según lo solicitado, el joven actuará de acuerdo a su voluntad.
t $POUBDUBS DPO FM QBESF NBESF P FODBSHBEP Z DPNVOJDBSMF TPCSF MP TVDFEJEP &YQMJDBSMFM MB USBTDFOEFODJB EFM
evento.
t &ODBTPRVFFMOJ×PPFMKPWFONVFTUSFMBESPHB TFQSPDFEFBMMBNBSBMBQPMJDÓBEFQSPYJNJEBEPBM13"% QBSBRVF

realicen el decomiso de la sustancia psicotrópica. El policía realiza un acta de decomiso la cual procede a presentar ante las
autoridades judiciales, al tratarse de una persona menor de edad interviene la Fiscalía Adjunta Penal Juvenil, de lo contrario
estará a cargo de la investigación el Organismo de Investigación Judicial.
t %JDIBT FOUJEBEFT KVEJDJBMFT QSPDFEFSÈO FO FM UBOUP FM DFOUSP FEVDBUJWP IBZB QSFTFOUBOEP MB EFOVODJB
correspondiente, la cual es ejercida por el director del centro educativo, no obstante, todo el personal está llamado a responder
ante dicha situación de lo contario se estará infringiendo lo que indica la Ley, cabe citar que la Ley vigente pronuncia que se

impondrá pena de prisión hasta diez años al servidor público que procure por cualquier medio la impunidad o evasión de las
personas sujetas a investigación por delitos derivados al tráfico de drogas. (Artículo 62 La ley 8204).
t &MEFOVODJBSFMDBTPBOUFMBKVTUJDJB BEFNÈTEFTFSVOEFCFSMFHBM FTVOBBDDJØORVFMMBNBBMBDPOTDJFODJBÏUJDB

y moral de toda persona máximo cuando se trata de niños y jóvenes que se encuentran bajo la responsabilidad del personal
docente y administrativo del centro educativo, pues están llamados a resguardar los derechos de los estudiantes, así como el
promover y construir un ambiente libre de drogas, lo cual le permite al estudiantado un desrrollo humano óptimo.
t #BTBEP FO MP BOUFSJPS WFSJGJRVF UPEB JOGPSNBDJØO SFMBDJPOBEB DPO EJDIB TJUVBDJØO DPO FM GJO EF QSFTFSWBS FM
principio de inocencia y los derechos de los niños y jóvenes. Además, recuerde que es responsabilidad única de la autoridad
policial correspondiente realizar el proceso de investigación, es decir el personal del centro educativo no debe realizar ninguna
acción que busque confirmar el delito del tráfico ilícito de drogas, por lo contrario debe estar anuente a promocionar la
integridad de la comunidad estudiantil.
t "USBWÏTEFMBJOWFTUJHBDJØORVFTFEFTQSFOEBUSBTFMEFCJEPQSPDFEJNJFOUP MB'JTDBMÓBDPNQFUFOUFEFUFSNJOBSÈ
si existen antecedentes suficientes para procesar a los involucrados o proceder al archivo del caso. De considerarse oportuno
una investigación, es fundamental que sea del estricto conocimiento del menor número de personas, a fin de no entorpecer el
proceso emprendido, además se debe guardar la privacidad de los hechos y la confiabilidad de la misma.
t 1BSBTVTFHVSJEBEUPNFFODVFOUBRVFFM.JOJTUFSJP1ÞCMJDPQVFEFUPNBSVOBTFSJFEFNFEJEBTFTQFDJBMFT FTEFDJS
cuando se estima que existe un cierto riesgo para la vida de la persona, o integridad física del testigo y su entorno familiar la
Oficina de Atención a la Víctima y Testigos brinda el servicio de protección y atención psicosocial al denunciante o testigo de un
delito.
t &OFTUFTFOUJEPFMEJSFDUPSEFMDFOUSPFEVDBUJWPQPESÈTPMJDJUBSMBQBSUJDJQBDJØOEFMB0GJDJOBFONFODJØO RVJFOFT
podrán decretar distintas medidas de protección, seguridad y atención psicosocial a los testigos y denunciantes del delito.
t $PO FM PCKFUJWP EF MPHSBS VO BCPSEBKF JOUFHSBM BOUF VOB QSPCMFNÈUJDB TPDJBM FT SFDPNFOEBCMF RVF FM DFOUSP
educativo tome contacto y solicite apoyo a las redes institucionales a nivel local existentes en la comunidad, estrategia
que permite una respuesta colectiva y solidaria ante las posibles situaciones de tráfico ilícito de drogas, así como dar mayor
protección y atención a toda la comunidad educativa.
t -B NFKPS FTUSBUFHJB EF BCPSEBKF TJFNQSF FT MB QSFWFODJØO EF BIÓ MB JNQPSUBODJB RVF FYJTUBO OPSNBT DMBSBT
incorporadas al reglamento interno del centro educativo, así como implementar políticas de prevención del fenómeno de las
drogas y que sean coordinadas mediante las redes sociales de la comunidad.
t &T GVOEBNFOUBM JOUFOTJGJDBS FM USBCBKP EF QSFWFODJØO FOUSF MPT FTUVEJBOUFT JNQMFNFOUBOEP MPT QSPHSBNBT
preventivos que son distribuidos gratuitamente en todas las escuelas y colegios del país. Los programas de prevención integral
del delito del tráfico de drogas son coordinados por la Unidad de Proyectos de Prevención del Instituto Costarricense sobre
Drogas (ICD) que brinda además previa capacitación a los facilitadores de procesos.
Hallazgo de droga en la institución educativa
Cuando se cuenta con información oportuna y acertada sobre el debido procedimiento ante eventos como los
mencionados, se garantiza claridad y efectividad en las acciones que posteriormente se requieren desarrollar. En este sentido,
ante el hallazgo de drogas en el centro educativo, tome en cuenta las siguientes recomendaciones.

t 4J TF MMFHBSÈ B FODPOUSBS ESPHB EFOUSP P BMSFEFEPSFT EFM DFOUSP FEVDBUJWP DPNVOÓRVFMP JONFEJBUBNFOUF B MB
policía más cercana, quienes tiene la responsabilidad realizar el acta de decomiso, el director puede solicitar copia de toda
documentación oficial que se tramite para la atención del incidente en la institución.
t -BESPHBFODPOUSBEBEFCFQFSNBOFDFSWJHJMBEBNJFOUSBTTFQSFTFOUBOMBTBVUPSJEBEFTQPMJDJBMFTDPSSFTQPOEJFOUFT
t #BKPOJOHVOBDJSDVOTUBODJBTFEFCFiHVBSEBSwMBESPHB DPNVOÓRVFTFMPBOUFTQPTJCMFDPOMBQPMJDÓBQBSBRVFSFBMJDF
lo pertinente.
t 3FDVFSEFRVFGSFOUFBMBTPTQFDIBEFUSÈGJDPJMÓDJUPEFESPHBTFMEJSFDUPS VPUSPGVODJPOBSJPRVFTFFODVFOUSFB
cargo según la jerarquía que señala en el organigrama institucional, pondrán a disposición de las autoridades competentes la
información y antecedentes con que cuente en ese momento.
t "EFNÈT TFEFCFDPOTJEFSBSRVFMPTFTUVEJBOUFTRVFQPESÓBOFTUBSBTPDJBEPTBMEFMJUPFONFODJØOQVFEFOFTUBS
siendo víctimas de explotación, abuso, o engaño, es decir, pueden ser instrumentos, más no sujetos activos del delito, por
eso, es necesario proteger sus derechos frente a quienes sean los verdaderos responsables de la actividad ilícita, tomando las
medidas que se requieren.
t &T SFDPNFOEBCMF JOGPSNBS B FEVDBEPSFT QBESFT Z NBESFT EF GBNJMJB RVF BOUF VO JODJEFOUF DPO ESPHBT TF
procederá conforme lo señala la Ley, para esto tome en cuenta lo citado en este documento el cual pretende coadyuvar en la
labor preventiva.
Finalmente se invita el comunicar a la Unidad de Proyectos de Prevención del ICD cualquier incidencia relacionada
con las drogas en la institución con el fin de brindar información y asesoramiento sobre el procedimiento a seguir en caso de
sospecha de tráfico ilícito de drogas al interno del centro educativo.

Fuentes Bibliográficas
Fuentes bibliográficas
Garcia A.- Molina P. (2009). “Tratado de Criminología” . Editorial Tirant Lo Blanch. España.
Gobierno de Chile. Ministerio de Educación (2004). Prevenir en la Escuela. “Políticas de Prevención del Consumo
de Drogas en los Establecimientos Educacionales”
Gobierno de Chile. Ministerio de Edcuación (2007). Escuela sin Drogas. “Orientaciones para prevenir y abordar
el consumo y tráfico de drogas en establecimientos educacionales a través de la construcción de una política
preventiva”.
Gobierno de Costa Rica. IAFA (2005). Directorio Nacional de Organizaciones Gubernamentales en Tratamiento
acreditados por el IAFA.
Madrigal, G. (2009). Prevención “Una tarea de amor y respeto para las niñas, los niños y jóvenes” , Instituto
Costarricense sobre Drogas (ICD), San José, Costa Rica.
Marchiori H.(1975). “Psicología Criminal” . Editorial Porrua S.A México.
Silva A.(2003). “Criminología y conducta antisocial”. Editorial Pax México.
Normativa
Código Civil (2009). San José Costa Rica, Edición Actualizada. Editorial Publicaciones Jurídicas 2009.
Código Penal (2006). San José Costa Rica, Edición Actualizada. Editores S.A. 2006.
Código de la Niñez y la Adolescencia (2009). Editec Editores S.A.
Ley de Justicia Penal Juvenil, Editorial Publicaciones Jurídicas, San José Costa Rica, 2010.
Ley 8204 “Ley sobre Estupefacientes, Sustancias Psicotrópicas, drogas de Uso no Autorizado, Actividades Conexas,
Legitimación de Capitales y Financiamiento al Terrorismo”
Diccionartio Jurídico Elemental (Autor, Dr. Guillermo Cabanellas de Torres. Abogado y doctor en Derecho)
Convención de 1961: Convención única Sobre Estupefacientes de la Organización de Naciones Unidas, enmendada
por el protocolo de 1972.Naciones Unidas, Nueva York. (1999). Comentarios a la Convención de las Naciones
Unidas contra el Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias Sicotrópicas.

Anexos
Anexo 1
Marco Normativo
Es importante tener en consideración algunos artículos que nos pueden ayudar a comprender nuestras
responsabilidades como ciudadanos civiles y en nuestro quehacer profesional día a día.
Ley 8204
La Ley 8204 reza en sus artículos 3º , 58 y 79 lo siguiente:
Artículo 3º—Es deber del Estado prevenir el uso indebido de estupefacientes, sustancias psicotrópicas y cualquier
otro producto capaz de producir dependencia física o psíquica; asimismo, asegurar la identificación pronta, el tratamiento,
la educación, el postratamiento, la rehabilitación y la readaptación social de las personas afectadas, y procurar los recursos
económicos necesarios para recuperar a las personas farmacodependientes y a las afectadas, directa o indirectamente, por el
consumo de drogas, a fin de educarlas, brindarles tratamiento de rehabilitación física y mental y readaptarlas a la sociedad.
Los tratamientos estarán a cargo del Ministerio de Salud, la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y el Instituto
sobre Alcoholismo y Farmacodependencia (IAFA), y de cualquier otra entidad o institución legalmente autorizada por el Estado.
Si se trata de personas menores de edad, para lograr dicho tratamiento el Patronato Nacional de la Infancia (PANI) deberá
dictar las medidas de protección necesarias dispuestas en el Código de la Niñez y la Adolescencia.
En todo caso, corresponde al IAFA ejercer la rectoría técnica y la supervisión en materia de prevención y tratamiento,
así como proponer, diseñar y evaluar programas de prevención del consumo de drogas.
Artículo 58.—Se impondrá pena de prisión de ocho a quince años a quien, sin autorización legal, distribuya, comercie,
suministre, fabrique, elabore, refine, transforme, extraiga, prepare, cultive, produzca, transporte, almacene o venda las drogas,
las sustancias o los productos referidos en esta Ley, o cultive las plantas de las que se obtienen tales sustancias o productos.
Articulo 66: Artículo 66.—Se impondrá pena de prisión de uno a seis años a los responsables o empleados de
establecimientos abiertos al público que permitan, en el local, la concurrencia de personas para consumir las drogas y los
productos regulados en esta Ley.
Asimismo, podrá ordenarse la cancelación de la licencia, el permiso o la autorización para ejercer la actividad por cuyo
desempeño se ha cometido el delito, u ordenarse la clausura temporal o definitiva de la actividad, el establecimiento o la
empresa por los cuales se ha cometido el delito.
Artículo 79 —Se promoverá y facilitará el internamiento o el tratamiento ambulatorio voluntario y gratuito con fines
exclusivamente terapéuticos y de rehabilitación en un centro de salud público o privado, de quien, en las vías públicas o de
acceso público, consuma o utilice drogas de uso no autorizado; esta disposición tiene el propósito de desintoxicar al adicto o
eliminarle la adicción. Cuando se trate de personas menores de edad, las autoridades estarán obligadas a comunicar dicha
situación al PANI, para que gestione las medidas de protección necesarias, conforme al Código de la Niñez y la Adolescencia y
al artículo 3º de esta Ley.

Anexos
Si se trata de personas menores de edad consumidoras de drogas de uso no autorizado en un sitio privado, el PANI,
de oficio o a petición de parte, deberá intervenir y gestionar la medida de protección necesaria, conforme a las facultades
otorgadas en el Código de la Niñez y la Adolescencia.
Código de la Niñez y la Adolescencia
El Código de la Niñez y la Adolescencia se refiere en sus artículos a:
Articulo 19.- Derecho a protección ante peligro grave
Las personas menores de edad tendrán el derecho de buscar refugio, auxilio y orientación cuando la amenaza de sus
derechos conlleve grave peligro para su salud física o espiritual; asimismo, de obtener, de acuerdo con la ley, la asistencia y
protección adecuadas y oportunas de las instituciones competentes.
Articulo 49.- Denuncia de maltrato o abuso
Los directores y el personal encargado de los centros de salud, públicos o privados, a donde se lleven personas menores
de edad para atenderlas, estarán obligados a denunciar ante el Ministerio Público cualquier sospecha razonable de maltrato
o abuso cometido contra ellas. Igual obligación tendrán las autoridades y el personal de centros educativos, guarderías o
cualquier otro sitio en donde permanezcan, se atiendan o se preste algún servicio a estas personas.
Articulo 66.-Denuncias ante el Ministerio de Educación Pública
Sin perjuicio de otras obligaciones en el ámbito del Derecho Penal, las autoridades competentes de los establecimientos
públicos o privados de enseñanza preescolar, general, básica y diversificada, además de lo que por su competencia les
corresponde, para aplicar las medidas necesarias, estarán obligadas a comunicar al Ministerio de Educación Pública lo siguiente:
a) Los casos de maltrato físico, emocional, abuso sexual o trato corrupto que involucren al alumnado como víctima o
victimario, o los cometidos en perjuicio del grupo de docentes o administrativos.
b) Los casos de drogadicción.
c) La reiteración de faltas injustificadas y la deserción escolar, cuando se hayan agotado los recursos dispuestos para
evitar la deserción.
d) Los niveles de repetición por reprobación y un diagnóstico de sus posibles causas.
El sistema educativo establecerá mecanismos propios para responder, oportuna y eficazmente, a los problemas que
originan los casos mencionados
Artículo 68°- Aplicación de medidas correctivas. Toda medida correctiva que se adopte en los centros educativos se
aplicará respetando la dignidad de las personas menores de edad a quienes se les garantizará la oportunidad de ser oídas
previamente.
Solo podrán imponerse medidas correctivas por conductas que con anticipación, hayan sido tipificadas claramente en
el reglamento del centro educativo, siempre que se respete el debido proceso y se convoque a los representantes legales del
educando y su defensor.

Anexos
Quien resulte afectado por la aplicación de una medida correctiva tendrá el derecho de recurrir ante las instancias
superiores establecidas.
Artículo 114°- Garantías en los procesos. En los procesos y procedimientos en que se discutan los derechos de personas
menores de edad, el Estado les garantizará:
a) Gratuidad: el Estado proporcionará a toda persona menor de edad la defensa técnica y la representación judicial
gratuita.
b) Publicidad: todo proceso que se practique en virtud de la aplicación de este Código deberá ser oral y público. Podrá
decretarse la reserva de la audiencia de oficio o a instancia de parte, cuando se estime conveniente por la índole del proceso,
considerando el interés superior de la persona menor de edad y la naturaleza del hecho.
c) Igualdad: la Administración Pública y el juez deberán garantizar la igualdad de las partes y procurar su equilibrio
procesal y el derecho de defensa.
e) Representación: la autoridad administrativa o judicial, según el caso, garantizará los derechos de representación de
la persona menor de edad. La autoridad respectiva velará siempre porque no exista interés contrapuesto.
f) Derecho de audiencia: en todos los procesos administrativos y judiciales relacionados con los derechos de esa
población se escuchará su opinión.
Artículo 134°- Denuncias penales. Comprobada en sede administrativa la existencia de indicios de maltrato o abuso
en perjuicio de una persona menor de edad, la denuncia penal deberá plantearse en forma inmediata. La persona o institución
que actúe en protección de los menores, no podrá ser demandada, aun en caso de que el denunciado no resulte condenado en
esta sede. Si la persona denunciada tuviere alguna relación directa de cuido o representación con el menor de edad ofendido,
se planteará, a la vez, la acción pertinente ante la autoridad judicial de familia.
Artículo 135°- Medidas de protección. Las medidas de protección que podrá dictar la oficina local del Patronato
Nacional de la Infancia serán:
a) Orientación, apoyo y seguimiento temporal a la familia.
b) Matrícula y asistencia obligatorias en establecimientos oficiales de enseñanza.
c) Inclusión en programas oficiales o comunitarios de auxilio a la familia, y a las personas menores de edad.
d) Orden de tratamiento médico, psicológico o psiquiátrico en régimen de internación en hospital o tratamiento

ambulatorio.
e) Inclusión en programas oficiales o comunitarios de auxilio, que impliquen orientación y tratamiento a alcohólicos
y toxicómanos.
f) Cuido provisional en familias sustitutas.
g) Abrigo temporal en entidades públicas o privadas.

Anexos
Artículo 189°- Procedimientos disciplinarios. Presentada la queja contra un funcionario público, el superior jerárquico
deberá aplicar el procedimiento disciplinario contenido en el numeral 211 de la Ley General de la Administración Pública o las
medidas correspondientes del régimen al que pertenezca la persona denunciada, sin perjuicio de las sanciones pecuniarias que
imponga el juez competente según los montos establecidos en el artículo siguiente.
La aplicación de estas medidas deberá ser inmediata, para evitar que la sanción prescriba, bajo pena de incurrir el
superior jerárquico en el delito de incumplimiento de deberes, si omitiere aplicarla. Si se constatare que el funcionario reincide
en su falta, corresponderá el despido.
Leyes y Reglamentos Docentes
El Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes en los artículos que se detallan a continuación mencionan:
Artículo 76.—De las Faltas Graves. Se consideran “faltas graves” los siguientes incumplimientos a sus deberes:
j) Fumar o ingerir bebidas alcohólicas en las siguientes situaciones: i) dentro de la institución, ii) fuera de la institución
en horario lectivo, iii) fuera de la institución si portare el uniforme y iv) en actividades extracurriculares convocadas oficialmente.
k) Ingresar a la Institución en condiciones de evidente ingesta de bebidas alcohólicas.
l) Otras faltas que se consideren como graves según el Reglamento Interno de la Institución y que no se encuentren
valoradas como muy leves, leves, muy graves o gravísimas en este Reglamento.
Artículo 77.—De las Faltas muy Graves. Se consideran “faltas muy graves” los siguientes incumplimientos a sus
deberes:
c) Impedir que otros miembros de la comunidad educativa participen en el normal desarrollo de las actividades
regulares de la institución, así como incitar a otros a que actúen con idénticos propósitos.
d) Consumir o portar drogas ilícitas dentro de la institución, en actividades convocadas oficialmente o en cualquier
otra de las circunstancias descritas en el artículo 62 de este Reglamento.
e) Incitación a los compañeros a que participen en acciones que perjudiquen la salud, seguridad individual o colectiva.
f) Portar armas o explosivos así como otros objetos potencialmente peligrosos para las personas, salvo aquellos
expresamente autorizados por la institución con fines didácticos.
Artículo 78.—De las Faltas Gravísimas. Se consideran “faltas gravísimas” los siguientes incumplimientos a sus deberes:
d) Ingestión reiterada de bebidas alcohólicas en los siguientes casos: i) dentro de la Institución, ii) fuera de la institución
en horario lectivo iii) fuera de la institución si portare el uniforme; iv) en actividades extracurriculares convocadas oficialmente.
e) Consumir o portar, de manera reiterada, drogas ilícitas dentro de la institución, en actividades convocadas
oficialmente o en cualesquiera otra de las circunstancias descritas en el artículo 62 de este Reglamento.

Anexos
f) Distribuir, inducir o facilitar el uso de cualquier tipo de drogas ilícitas dentro de la institución, en actividades
oficialmente convocadas o en cualesquiera de las circunstancias señaladas en el artículo 62 de este Reglamento.
Artículo 79.—De las Acciones Correctivas por Comisión de Faltas muy Leves. Los alumnos que asumieren conductas
valoradas como faltas muy leves, además de lo estipulado en el artículo 73 de este Reglamento, serán objeto de la siguiente
acción correctiva: amonestación verbal o escrita por parte del docente con el que se incurrió en la falta, con copia al padre, a la
madre de familia o al encargado, al expediente personal del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
Artículo 80.—De las Acciones Correctivas por Comisión de Faltas Leves. Los alumnos que asumieren conductas
valoradas como faltas leves, serán objeto de cualesquiera de las siguientes acciones correctivas, además de lo estipulado en el
artículo 73 de este Reglamento:
a) Amonestación verbal o escrita por parte del docente concernido, con copia al padre, a la madre de familia o al
encargado, al expediente personal del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
b) Amonestación escrita en los términos anteriores y, además, obligación de reparar en forma efectiva y verificable, el
daño moral, material o personal causado.
Artículo 81.—De las acciones correctivas por comisión de faltas graves. Los alumnos que asumieren actitudes o
conductas valoradas como faltas graves, serán objeto de cualquiera de las siguientes acciones correctivas, según la magnitud
de la falta, además de lo que estipula el artículo 73 de este Reglamento:
a) Traslado del alumno a otra sección.
b) Reparación o reposición del material o equipo que hubiera dañado.
c) Reparación de la ofensa verbal o moral a las personas, grupos internos o externos a la institución, mediante la
oportuna retractación pública y las disculpas que correspondan.
d) Pérdida de la autorización para representar a la institución en cualesquiera delegaciones oficiales de ésta.
e) Pérdida de las credenciales en el Gobierno Estudiantil, la Asamblea de Representantes, la directiva de sección y

cualquier otro comité institucional.
f) Inasistencia al centro educativo hasta por un período máximo de quince días naturales.
g) Realización de acciones con carácter educativo y de interés institucional o comunal, que sean verificables y que
guarden la proporcionalidad y pertinencia en relación con la falta cometida.
Artículo 82.—De las acciones correctivas por la comisión de faltas muy graves. Los alumnos que asumieren actitudes
o conductas valoradas como “faltas muy graves”, serán objeto de cualquiera de las siguientes acciones correctivas, según la
magnitud de la falta, además de lo que estipula el artículo 73 de este Reglamento:
a) Obligación de reparar, de manera verificable, el daño material, moral o personal causado a las personas, grupos o
a la Institución.

Anexos
b) Realización de acciones con carácter educativo y de interés institucional o comunal, que sean verificables y que
c) Inasistencia al centro educativo por un período comprendido entre quince y veinte días naturales.
.Artículo 83.—De las acciones correctivas por la comisión de faltas gravísimas. Los alumnos que asumieren actitudes o
conductas valoradas como “faltas gravísimas”, serán objeto de alguna de las siguientes acciones correctivas, según la magnitud
de la falta, además de lo que estipula el artículo 73 de este Reglamento:
a) Obligación de reparar, de manera verificable, el daño material, moral o personal causado a personas, grupos o a la
institución.
b) Realización de acciones con carácter educativo y de interés institucional o comunal, que sean verificables y que
c) Inasistencia al centro educativo hasta por un período comprendido entre veinte y treinta días naturales.

Anexos
Anexo 2
CENTROS DE ATENCIÓN INTEGRAL EN DROGAS (CAID)
INSTITUTO DE ALCOHOLISMO Y FARMACODEPENDENCIA
IAFA
CENTRO ENCARGADO DIRECCIÓN TELÉFONO

100 norte de la parada
OCCIDENTE (San Ramón) Ana Lucía Cruz municipal, contiguo a Super 2445-5314
Molina
PACIFICO CENTRAL Alicia Naranjo 50 Norte de la Agencia del INS 26611544
QUEPOS 50 Norte del Supermercado 2777-4089
Área de Salud de CCSS Coto
REGIÓN BRUNCA Rocío Ballesteros 2773-4001
Brus, Hospital de San Vito
REGIÓN CHOROTEGA Franklin Alfaro 300 Sur del Palacio Municipal 2680-4764
Hospital Tony Facio, consulta 2758-2222

REGIÓN HUETAR ATLANTICA Marva Dixon
externa 2º piso Ext: 2319
B San Antonio, Ciudad
REGION CENTRAL NORTE Flory Barboza Quesada, contiguo a Tienda 2460-3367
Caché
REGION CENTRAL ESTE Rosario Sanabria Municipalidad de Cartago 2551-6166
Julia López
CENTRO DE ATENCIÓN A Rosario Granados
2225-1154 ó
MENORES Randall Alvarez
2225-1086
Mariana Rojas IAFA, San José
Jeannette Zuñiga

Anexos
Anexo 3
Directorio de Organizaciones Gubernamentales en Tratamiento acreditados por el IAFA

POBLACIÓN /
ORGANIZACIÓN UBICACIÓN TELÉFONO
DURACIÓN
SAN JOSÉ
Hogar Salvando al Alcohólico 300 E Y 200 Sur de la iglesia Varones 2227-4065
“Roberto Soto G” católica Mujeres 2227-4065
Hogar Salvando al Alcohólico Alto de Guadalupe Varones adultos 2245-4343
Goicoechea 2245-4343
HSA Enrique Amador Barrio La Lía Varones 2272-8802
Curridabat Adultos
HSA Gonzalo Bermúdez y San Rafael, debajo de la Iglesia Varones y mujeres 2275-0641
Ernesto Durán Católica adultos 22750641
HSA de Coronado Coronado Del Supermercado 2229-9459
Mas X Menos, 200 2220-6989
Norte y 250 Oeste. 2229-9459
HSA de Escazú San Antonio de la guardia rural Varones y mujeres 2288-3458
1 km al Sur. adultos 2288-3458
Albergue temporal para 100 Oeste y 100 al Norte de la Varones y mujeres 2368-9747
drogadictos bomba Shell mayores de edad 2286-2394
deambulantes de San José
Obra Social la Puerta Abierta Colegio Superior de Señoritas Programa diurno de 2257-7910
Asociación Misionera Club 25 al Sur. comedor público y 2222-9667
de Paz servicio de baño
Albergue para el Alcoholico Tirrases de Curridabat Varones y mujeres 2276-4906
Adulto Mayor Indigente adultos 2276-4906
Centro de Rehabilitación para De la plaza de deportes de San Varones y mujeres 2510-2740
el adicto Miguel 300 Sur mayores 2270-5411
Casa Hogar San José: Sabana Sur, calle Morenos de Varones y mujeres 2232-1115
programa para personas con la esquina diagonal a la iglesia
adicción a drogas y situación del Perpetuo Socorro, 25 Norte
de indigencia
Asociación Comunidad Hipermás 800 metros Varones y mujeres 2296-6871
Cristiana Maná Al Sur. 2226-6871
Tratamiento de Rehabilitación Pavas, San José Varones y mujeres 2290-7634
para adictos y otras drogas 2227-5143
Clínica Doctor Sandì Moravia, 125 Este de la Varones y mujeres 2240-2651

Farmacia Fischell mayores de edad 2235-5863
Clínica Despertares S.A. 300 Norte y 50 Este del AID. Varones y mujeres 2235-2026
Hogar CREA Tibás 75 sur de la entrada principal Adultos varones 2258-8459
a Garabito 2290-3395
Hogar CREA Pérez Zeledón 150 Sur del I.D.A. Varones adultos 2771-5448
2290-4126
Hogar CREA Pavas 75 Norte de la entrada del Varones adultos 2290-3395
Hospital Psiquiátrico 2296-1907
Hogar CREA Madres con hijos Coronado, 150 Sur de la Iglesia Madres con hijos 2229-1533
Católica,
RENACER Desamparados, Patarrá Adolescentes 2200-0052
mujeres 2227-4717

Anexos
ALAJUELA
Centro Patricio Pérez Z 400 Norte de Hosp.. San Rafael Varones y mujeres 2441-5141
adultas 24439061
HSA Grecia Barrio San Vicente Varones y mujeres 2494-8797
2494-2031
Hogar Feliz por la 500 metros sur del Centro de 2450-0156
Recuperación del Alcohólico Salud. 2451-4070
KAIROS Grecia, 500 Este de la plaza, Varones mayores 2450-0156
carretera Guayabal 2451-4070
Rehabilitación al Alcohólico Guadalupe, 400 Este y 800 Varones y mujeres 2430-1189
Rostro de J Norte de edad
ORGANIZACIÒN UBICACIÒN POBLACION / TELÈFONO
DURACIÒN
Hogar CREA de San Ramón 1 km Sur de la Corte Suprema 2445-3547
de Justicia
El Roble de Alajuela El Roble de Alajuela 2442-7740
Hogar CREA de Cartago San Blas Varones adultos 2552-5688
Hogar CREA Tres Rìos Frente Hospital Chacón Pauth Mujeres adulta 22786193
2296-1907
CARTAGO
Hogar CREA Turrialba Frente a Taller Fumero Varones adultos 2556-6485
Hogar CREA para adolescentes Birrisito de Cartago Varones 2574-2752
varones adolescentes
Hogar CREA mujeres San Rafael de Oreamuno Mujeres 2553-6287
adolescentes adolescentes
Ejercito de Salvación Concepción de Tres Ríos Internamiento 2221-8266
2223-4864
ADEPEA Agua caliente de Cartago Varones y mujeres 2551-4374
Asociación Paraiseña Paraíso de Cartago Varones y mujeres 2574-3524
Hogar Salvando al Alcohólico RECOPE, 250 metros de la Varones y mujeres 2556-7301
planta
HEREDIA
Tratamiento de rehabilitación San Isidro de Heredia Varones y mujeres 2258-7656
de hombres y mujeres 22587656
adultos.
Fundación TABEEL San Rafael de Heredia, 200 Este Varones mayores 2238-0944
y 150 Norte de la iglesia.
Fundación KAÑIR San Pablo de Heredia Varones mayores 83051222
El Alfarero San Rafael de Heredia Varones adultos 2263-4603
Hogar CREA San Isidro San Isidro de Heredia Varones adultos 2268-6609
Hogar CREA varones Barva de Heredia Varones 2260-9441
adolescentes adolescentes 2296-1907
HSA Celin Vilchez Heredia, 100 Sur y 175 Oeste de Varones adultos 2238-3579
la iglesia Los Ang.
GUANACASTE
Hogar CREA Liberia Liberia, Barrio La Carreta Varones adultos 26665691
PUNTARENAS
Centro Tres Gaviotas Coto Brus Varones adultos 2773-3316
2773-3787
Centro Alfredo Nunzi Coto Brus, Valle de los Reyes Varones adultos 2773-3316
2539-4005
Hogar CREA Puntarenas Puntarenas, El Roble Varones adultos 2663-0136
Hogar CREA Quepos Barrio Paquita Varones adultos 2779-8269
Hogar CREA Paso Canoas Corredores Puntarenas Varones adultos 2732-1192

Anexos
LIMÓN
HSA Walter Rodríguez Nueve Millas, Limón Varones y mujeres 2797-1431
2795-4735
Hogar CREA Limón Limón Centro Varones adultos 2797-1056
Hogar CREA Limón Guápiles, Pococí Varones adultos 2763-3908
Hogar CREA Matina Limón, Matina 2718-1038
Hogar CREA Varanes Beberly La Bomba Varones adultos 2797-2784
Adolescentes
Anexo 4
Fiscales Penales Juveniles
Lugar: Funcionario: Teléfonos:
PEREZ ZELEDON Licda. Hazel Castrillo Quirós 2785-03-62 / FAX 2785-

0369
PURISCAL Lic. Geovanny Granados Chávez 2416-61-32 / FAX 2416-

50-07
ALAJUELA Licda. Jendry Mesén Arias y Licda. Suhelen 2437-03-45 / 2437-03-55 /

Brenes García FAX 2443-42-02
GRECIA Licda. Ana Lucrecia Hernández Chavarría 2494-58-65 / 2494-9282 /

FAX 2494-86-55
SAN RAMON Licda. Patricia Nuñez 2456-9022 / FAX 2447-

23-06
SAN CARLOS Lic. Helmer Calvo Gutierrez 2401-03-24 / FAX 2460-

4280
HEREDIA Lic. Rodrigo Monge Umaña y Licda. Ericka 2277-04-50 / 2277-02-68 /

Chávez Jiménez FAX 2277-03-62
CARTAGO Licda. Arlena Abarca Villalobos 2550-03-55 / FAX 2551-

32-57
TURRIALBA Licda. Cinthya González Quirós 2558-40-20 / 2558-40-21 /

FAX 2556-24-54
PUNTARENAS Lic. Jorge Quesada Jiménez 2630-04-24 / FAX 2661-

Lic. Indira Rivera Aponte 19-43
CORREDORES Lic. Abel Beita Martínez 2785-99-30 / 2783-45-53
GOLFITO Lic. Tony Vargas Marín 2775-8111 / 2775-8117 /

FAX 2775-22-02

Anexos
OSA Lic. Sergio Gutiérrez Quirós 2788-81-87 / FAX 2788-

8266
LIBERIA Licda. María Fernanda Quesada Ramírez 2666-5331 / FAX 2666-

02-94
NICOYA Lic. Luis Diego Quesada Canales 2685-90-25 / FAX 2685-

5523
CAÑAS Licda. Gloriana Chaves Hernández 2669-03-65 / 2668-7715

/ 2668-77-16 / FAX 2669-
11-85
2681-40-91 / FAX 2680-
SANTA CRUZ Licda. María Amelia Héctor Herrera 10-72
LIMÓN Lic. Freddy Calderón Chaves y Lic. Idelfonso 2798-62-73 / FAX 2798-
Saborío 3751
GUÁPILES Licda. Dessire Sandí Murcia 2713-6141 / FAX 2710-38-

48 2710-66-24
AGUIRRE Y PARRITA Lic. Hubert Solís Mora 2777-01-73 / FAX 2777-

30-20
SIQUIRRES Licda. Carlos Solorzano 2768-94-18 / 2768-24-17 /

FAX 2768-5029
SAN JOSE Lic. Omar Jiménez Madrigal (Fiscal Coordinador) 2295-39-59 / 2295-43-46 /
FAX 2295-32-99
SAN JOSE Msc. Ingrid Guth Ruiz (Fiscal Coordinador – 2295-39-59 / 2295-43-46 /
Unidad de Ejecución) (Incapacitada hasta el 16 FAX 2295-32-99
de febrero 2010)
SAN JOSE Msc. Amelia Robinson Molina 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99
SAN JOSE Lic. Jovanna Calderón Altamirano 2768-94-18 / 2768-24-17 /

FAX 2768-5029
SAN JOSE Lic. Ricardo Steinvorth Rojas 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99
SAN JOSE Licda. Seidy Peraza Solis 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99
SAN JOSE Licda. Vilma Stewart Kelly 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99

Anexos
SAN JOSE Lic. Michael Steve Morales Molina 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99
SAN JOSE Licda. Michelle Mayorga Agüero 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99
SAN JOSE Lic. Odalia Campos Villalobos 2295-39-59 / 2295-43-46 /

FAX 2295-32-99
SAN JOSE Licda. Fiorella Maffio Castillo (En sustitución de 2295-39-59 / 2295-43-46 /
la Msc. Ingrid Guth Ruiz). FAX 2295-32-99

Glosario
GLOSARIO
1. Culpa: en el sentido amplio se entiende por culpa cualquier falta, voluntaria o no, de una persona que produce
un mal o daño; en cuyo caso culpa equivales a causa. Aquella cuya responsabilidad se divide igualmente entre
las personas entre las personas a quienes se imputa, y entre las que produce cierta solidaridad. Diccionario Juridico
Elemental (Autor, Guillermo Cabanella de Torres).
2. Delito: etimológicamente, la palabra delito proviene del latín delictum, expresión también de un hecho
antijurídico y doloso castigado con una pena. En general, culpa, crimen, quebrantamiento de una ley imperativa.
Diccionario Juridico Elemental (Autor, Guillermo Cabanella de Torres).
3. Dolo: constituye dolo la resolucion libre y consciente de realizar voluntariamente una acción u omisión
prevista y sancionada por ley. Voluntad maliciosa que persigue deslealmente el beneficio propio o el daño de
otro al realizar cualquier acto o contrato, valiéndose de argucias y sutilezas o de la ignorancia ajena; pero sin
intervención ni de fuerza ni de amanezas, constituidas una y otra de otros vicios jurídicos. Diccionario Juridico
Elemental (Autor, Guillermo Cabanella de Torres).
4. Estupefaciente: son sustancias naturales o sintéticas que figuran en la Lista I o la Lista II de la Convención
Única de 1961, enmendada por el Protocolo de 1972.
5. Impericia: falta de conocimiento o de la práctica que cabe exigir a uno en su profesión, arte u oficio. Torpeza.
Inexperiencia. Diccionario Juridico Elemental (Autor, Guillermo Cabanella de Torres).
6. Intención: determinación volitiva o de la voluntad en orden a un fin. Propósito de conducta. Designio

reflexivo de obrar al producir un efecto. Plan, finalidad, cautela maliciosa. Diccionario Juridico Elemental (Autor,
Guillermo Cabanella de Torres).
7. Negligencia: omisión de la diligencia o cuidado que debe ponerse en los negocios, en las relaciones con
las personas y en el manejo o custodia de las cosas. Dejadez. Abandono. Desidia. Falta de aplicación. Falta
de atención. Olvido de órdenes o precauciones. Diccionario Juridico Elemental (Autor, Guillermo Cabanella de
Torres).
8. Psicotrópicos: (sustancias psicotrópicas): etimologicamente de psique (mente) y tropos (atraer). Los

psicotrópicos son sustancias que tienen afinidad con el sistema nervioso central (cerebro), especificamente
afectan la psiquis. Se clasifican en estimulantes del sistema nervioso central que provocan aumento de la
actividad motora y psiquica); los depresores del sistema nerviosos, los narcóticos (o hipnóticos). Existen,
también los articulos alucinogenos que causan desajustes en el sistema nervioso e inducen a la conducta
psicótica.
9. Punible: merecedor del castigo. Penado en la Ley. Diccionario Juridico Elemental (Autor, Guillermo Cabanella de
Torres).

LUGARES QUE OFRECEN INFORMACIÓN Y AYUDA
PARA DENUNCIAR POR TRÁFICO DE DROGAS:
Policía Control de Drogas (P.C.D.): 2227-6352 ó 2227-6938
Línea gratuita de la P.C.D.: 1176
Organismo de Investigación Judicial (O.I.J.): 2295-3000 ó 800-8000 645
Fiscalía Adjunta Penal Juvenil en San José: 2295-3959 ó 2295-3458
PARA INFORMACIÓN
Instituto Costarricense sobre Drogas (I.C.D.): 2527-6400 CENTRAL
Instituto de Alcoholismo y Farmacodependencia (I.A.F.A.): 2224-6122
Patronato Nacional de la Infancia (P.A.N.I.): 800- 2226-2626
Línea de emergencias: 911
Defensa de niños y niñas internacional: 2236-9134 ó 2297-2880
REGIONALES DEL PROGRAMA REGIONAL ANTIDROGAS (PRAD)

San José: 2254-9817
Alajuela: 2440-8736
Cartago: 2592-0645
Heredia: 2262-9232
Guanacaste: 2666-5193
Puntarenas: 2661-5362
Pérez Zeledón: 2771-0322
San Carlos: 2586-4408
Limón: 2798-5308 EXT 112
Corredores: (Neilly) 2783-2653
Los Chiles: 2470-1011

LineamientosParaAbordajeDelProblemaDeDrogasEnColegios CostaRica

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Lineamientos para abordar la

probIemática de las drogas

Prevenir en la Escuela “Política de Prevención del Consumo de Drogas en Establecimientos Educacionales”

Escrito por: Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE)

Ministerio del Interior, Gobierno de Chile-2007

Versión adaptada para Costa Rica por:

Srita. Guiselle Madrigal Araya, Unidad Proyectos de Prevención

Srita. Andrea Villalta Morales , Unidad de Proyectos de Prevención

Sr. Álvaro Montoya, Fiscalía de Narcotráfico, Ministerio Público

Agradecimiento por su colaboración : Sra. Roxana Arguello,

Dirección de Vida Estudiantil, Ministerio de Educación Pública

Revisión del documento:

Sra. Eugenia Mata Chavarría, Jefe, Unidad Proyectos de Prevención

Personal de la Unidad Proyectos de Prevención

Apartado de la Estrategia para la Promoción de la Salud Mental y la Prevención, Detección e Intervención

Sra. Patricia Orozco Carballo, Directora General IAFA

Sra. Vera Barahona Hidalgo, Coordinadora Área Técnica

Sra. Hellen Zuñiga Munoz, Encargada Procesos de Capacitación Asesoria y Seguimiento

Sra. Patricia Araya Sancho, Encargada , Procesos de Organismos Regionales

ii Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

Instituto Costarricense sobre Drogas iii

PRESENTACIÓN ............................................................................................................. III

ESTRATEGIA PREVENTIVA .............................................................................................. 3

Instituto Costarricense sobre Drogas v

vi Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

Instituto Costarricense sobre Drogas vii

¿Por qué abordar el tema de drogas en el centro educativo?

El proyecto educativo institucional y su relación con la estrategia

Instituto Costarricense sobre Drogas 3

Situaciones previas que propician la elaboración de una estrategia

La elaboración participativa de la estrategia preventiva

– Promueve el compromiso de la comunidad educativa y

– Garantiza la aplicación de los reglamentos de la comunidad educativa.

Es necesario revisar cuidadosamente

4 Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

– Cómo se procederá con las familias o responsables (abordaje con la familia).

Es importante considerar los siguientes pasos para la elaboración de la estrategia preventiva

– Definir un equipo responsable y comprometido, señalando los roles y funciones.

– Implementar acciones y programas en prevención de consumo y tráfico de drogas.

– Promover acciones para trabajar con la familia.

– Facilitar procesos de capacitación a la comunidad educativa.

Diagnóstico de la situación dentro y fuera del centro educativo

Instituto Costarricense sobre Drogas 5

El equipo puede estar conformado por

Docentes comprometidos en la prevención de drogas.

Implementación de los programas de prevención de drogas en el centro educativo

Elaborar un documento como estrategia de prevención de drogas para el centro educativo.

Incorporar a los padres de familia y responsables en la tarea preventiva.

Revisar en conjunto la implementación de los programas de prevención de drogas.

6 Lineamientos para abordar la problemática de las Drogas en los Centros Educativos

El equipo encargado del programa de prevención tiene la función de

Las instituciones encargadas de implementar algunos programas de prevención son:

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Instituto Costarricense sobre Drogas 7

Algunos principios a considerar en la estrategia preventiva

– Adoptar una visión integral y comprensión para enfrentar y abordar el tema.

– Involucrar a la familia en el proceso preventivo.

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