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    Video de Rebecca. Resumen

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    fabiana oca
    El documento discute cómo enseñar en un aula heterogénea. Sugiere reconocer la diversidad de los estudiantes y ofrecer diversidad en la enseñanza a través de diferentes puntos de entrada y estrategias. También recomienda determinar los contenidos básicos y dedicar más tiempo a profundizarlos desde diferentes enfoques. Además, propone ofrecer consignas significativas para que los estudiantes elijan y tomen decisiones sobre su aprendizaje, desarrollando su autonomía.

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    fabiana oca
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    El documento discute cómo enseñar en un aula heterogénea. Sugiere reconocer la diversidad de los estudiantes y ofrecer diversidad en la enseñanza a través de diferentes puntos de entrada y estrategias. También recomienda determinar los contenidos básicos y dedicar más tiempo a profundizarlos desde diferentes enfoques. Además, propone ofrecer consignas significativas para que los estudiantes elijan y tomen decisiones sobre su aprendizaje, desarrollando su autonomía.

    Descripción original:

    aulas heterogéneas

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    El documento discute cómo enseñar en un aula heterogénea. Sugiere reconocer la diversidad de los estudiantes y ofrecer diversidad en la enseñanza a través de diferentes puntos de entrada y estrategias. También recomienda determinar los contenidos básicos y dedicar más tiempo a profundizarlos desde diferentes enfoques. Además, propone ofrecer consignas significativas para que los estudiantes elijan y tomen decisiones sobre su aprendizaje, desarrollando su autonomía.

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    El documento discute cómo enseñar en un aula heterogénea. Sugiere reconocer la diversidad de los estudiantes y ofrecer diversidad en la enseñanza a través de diferentes puntos de entrada y estrategias. También recomienda determinar los contenidos básicos y dedicar más tiempo a profundizarlos desde diferentes enfoques. Además, propone ofrecer consignas significativas para que los estudiantes elijan y tomen decisiones sobre su aprendizaje, desarrollando su autonomía.

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    Video de Rebecca Anijovich, Jason Beech y Cecilia Cancio

    ¿Cómo enseñar en un aula heterogénea?


    En primer lugar reconocer las diferentes diversidades que atraviesan el aula para
    poder pensar y diseñar propuestas de enseñanza.

    En segundo lugar es necesario un cambio de perspectiva para, además de encontrar


    diversidades, ofrecer diversidades a nuestros alumnos pensando en distintos puntos
    de entrada, propuestas alternativas de enseñanza, usando diferentes recursos y
    estrategias.

    En tercer lugar, determinar cuáles son los contenidos básicos que necesitamos que los
    alumnos aprendan y pensar cómo a esos contenidos básicos les vamos a dedicar más
    tiempo, con más profundidad para trabajar desde el enfoque.

    Y por último, ofrecer a los estudiantes consignas auténticas y significativas para que
    ellos puedan elegir y tomar decisiones.

    De esta manera invitaremos a los alumnos a apropiarse de su propio proceso de


    aprendizaje y a desarrollar su autonomía.

    Los alumnos aprenderán a moverse dentro del aula, a reconocer los distintos
    momentos del trabajo y a consultar a sus compañeros sin depender exclusivamente
    del docente.

    Enseñar en aulas heterogéneas implica diseñar distintos modos de organizar los


    tiempos, los espacios, los agrupamientos de los alumnos y el uso de los recursos.

    Hay que tomar estas decisiones en función de la situación, de los objetivos y de los
    contenidos a enseñar.

    A mayor flexibilidad, mayor la posibilidad de que un aula y una escuela ofrezcan un


    educación que atienda a la diversidad.

    Se trata de concebir la enseñanza de modo que todos los alumnos puedan construir
    sus propios aprendizajes partiendo del lugar en el que se encuentre cada uno.

    El enfoque propone trabajar con el concepto de evaluación formativa, entendida como


    aquella que ofrece información, tanto a los docentes como a los alumnos, acerca de
    cómo va el proceso de aprendizaje y además les permite continuar aprendiendo.

    Al mismo tiempo, invita a explorar el concepto de evaluación alternativa,


    preguntándonos de que otra manera pueden los alumnos demostrar comprensión más
    allá de utilizando evaluaciones escritas.

    Es muy valioso generar un clima de trabajo colaborativo en donde puedan por


    ejemplo, crear un banco de consignas, recursos, experiencias que les permita partir de
    lo que ya pensaron y elaboraron otros colegas. Es aconsejable empezar de a poco,
    retomando las planificaciones ya elaboradas para darles una vuelta de tuerca, incluir
    una mirada que atienda a la diversidad de todos los alumnos.
    Palabras y conceptos claves:

    o Reconocer la DIVERSIDAD en el aula


    o DIVERSIDAD en los alumnos, DIVERSIDAD en la enseñanza
    o Diferentes caminos
    o CONTENIDOS BÁSICOS, ampliación y profundización
    o Consignas AUTÉNTICAS y SIGNIFICATIVAS
    o Alumnos INVOLUCRADOS
    o DESARROLLO DE AUTONOMÍA
    o DISEÑAR DIVERSOS modos posibles de organizar espacios y tiempos,
    recursos y agrupamientos
    o DECISIONES en función de: la situación, los objetivos
    o FLEXIBILIDAD
    o TODOS los alumnos aprenden
    o EVALUACIÓN FORMATIVA: Información para seguir aprendiendo
    o EVALUACIÓN ALTERNATIVA: distintas maneras de mostrar
    comprensión
    o TRABAJO COLABORATIVO entre docentes

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