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    6° - Web-Mate-14-Mayo

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    El resumen trata sobre una actividad de matemáticas en 6to grado. Los estudiantes recogieron objetos como parte de una limpieza y Juan y Paul compararon sus colecciones de piedras. Juan tenía 5 piedras y sacó 2 de su caja, por lo que se busca determinar cuántas piedras tiene Paul en su caja sin abrirla. Los estudiantes usaron material concreto y ecuaciones para representar el problema y concluyeron que si se retira la misma cantidad de ambos lados de la desigualdad, esta no cambia.

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    El resumen trata sobre una actividad de matemáticas en 6to grado. Los estudiantes recogieron objetos como parte de una limpieza y Juan y Paul compararon sus colecciones de piedras. Juan tenía 5 piedras y sacó 2 de su caja, por lo que se busca determinar cuántas piedras tiene Paul en su caja sin abrirla. Los estudiantes usaron material concreto y ecuaciones para representar el problema y concluyeron que si se retira la misma cantidad de ambos lados de la desigualdad, esta no cambia.

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    El resumen trata sobre una actividad de matemáticas en 6to grado. Los estudiantes recogieron objetos como parte de una limpieza y Juan y Paul compararon sus colecciones de piedras. Juan tenía 5 piedras y sacó 2 de su caja, por lo que se busca determinar cuántas piedras tiene Paul en su caja sin abrirla. Los estudiantes usaron material concreto y ecuaciones para representar el problema y concluyeron que si se retira la misma cantidad de ambos lados de la desigualdad, esta no cambia.

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    6to°

    6ta Semana 14 de Mayo

    Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio


    Evidencia: Aplicar la noción de igualdad y desigualdad al resolver problemas relacionados con
    situaciones de juego.

    Usamos ecuaciones e inecuaciones para encontrar el valor


    Actividad
    desconocido en situaciones cotidianas

    Leemos el siguiente problema:

    Los estudiantes del 6.° grado hicieron campaña de


    limpieza en el jardín de su escuela. Ellos recogieron
    piedritas en una caja, también botones, papeles, botellas,
    entre otros, con la finalidad de limpiar, reciclar
    materiales y dejar listo el jardín para las plantas. Las
    piedritas y los botones los destinaron para Matemática.
    Así, Juan y Paul se dispusieron a comparar sus
    colecciones de piedritas. Juan sacó de su caja todas sus
    piedritas, que son cinco, y Paul sacó de su caja solo dos.
    Si Paul juntó algunas piedritas menos que Juan, ¿será
    posible saber cuántas hay o no en la caja de Paul sin
    abrirla?, ¿cómo?

    Apoyemonos en estas preguntas:

     ¿De qué trata el problema?


     ¿Qué datos nos brinda?
     ¿Qué hicieron los estudiantes del 6.° grado?
     ¿Qué hicieron Juan y Paul?
     ¿Cuántas piedritas en total tiene Juan?
     ¿Saben cuántas piedritas en total tiene Paul?, ¿por qué?
     ¿Qué nos pide el problema?
     Explica el problema con sus propias palabras a tu familia.

    ¡MUY BIEN! QUE ESTRATEGIA UTILIZARAS PARA RESOLVER


    ESTE PROBLEMA
    Representamos con material concreto no estructurado.

    Representamos con material concreto no estructurado.

    ¿Podría Paul tener tres piedritas en la caja?, ¿cómo lo sabes?


    ¿Podría Juan tener una o dos piedritas en la caja?, ¿cómo lo sabes?
    Si retiran la misma cantidad en ambos miembros, ¿qué sucederá con la
    desigualdad?, ¿cambia?, ¿cómo lo sabes?

    ¡EXCELENTE! ENTONCES PODEMOS DECIR QUE SI


    SE RETIRA O AUMENTA LA MISMA CANTIDAD
    EN AMBOS PLATILLOS, LA DESIGUALDAD NO
    CAMBIA SE MANTIENE.
    FORMALIZAMOS:

    Si al doble de la cantidad de botones que recicló Mirtha se le


    Te propongo un reto:
    resta 17, resulta menos de 35. ¿Cuál es la mayor cantidad de
    botones que recicló ella?

    Reflexionamos
     ¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?
     ¿Cuál les pareció mejor, ¿por qué?
     ¿les sirvió utilizar las semillas?
     ¿Fue necesario registrar sus resultados mientras resolvían?, ¿por qué?
     ¿Qué estrategia les resultó mejor?, ¿por qué?
     ¿Qué conceptos hemos construido?
     ¿Qué interpretaciones puedes hacer en relación con las inecuaciones?
     ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

    TE PRESENTE QUE LAS ACTIVIDADES PRESENTADAS PUEDES ESCRIBIRLAS Y


    COLOCARLAS EN TU PORTAFOLIO

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