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    3 Principios Pedagógicos

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    alex ravell
    1. Los principios pedagógicos se centran en el estudiante, generar capacidades de aprendizaje permanente, desarrollar habilidades de pensamiento superior, comprender diversas áreas del saber, e incluir la diversidad. 2. Se debe planificar para potenciar el aprendizaje, organizar actividades basadas en diferentes formas de trabajo y conocer los objetivos y procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Se deben generar ambientes de aprendizaje donde se desarrollen la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprend

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    1. Los principios pedagógicos se centran en el estudiante, generar capacidades de aprendizaje permanente, desarrollar habilidades de pensamiento superior, comprender diversas áreas del saber, e incluir la diversidad. 2. Se debe planificar para potenciar el aprendizaje, organizar actividades basadas en diferentes formas de trabajo y conocer los objetivos y procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Se deben generar ambientes de aprendizaje donde se desarrollen la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprend

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    1. Los principios pedagógicos se centran en el estudiante, generar capacidades de aprendizaje permanente, desarrollar habilidades de pensamiento superior, comprender diversas áreas del saber, e incluir la diversidad. 2. Se debe planificar para potenciar el aprendizaje, organizar actividades basadas en diferentes formas de trabajo y conocer los objetivos y procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Se deben generar ambientes de aprendizaje donde se desarrollen la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprend

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    1. Los principios pedagógicos se centran en el estudiante, generar capacidades de aprendizaje permanente, desarrollar habilidades de pensamiento superior, comprender diversas áreas del saber, e incluir la diversidad. 2. Se debe planificar para potenciar el aprendizaje, organizar actividades basadas en diferentes formas de trabajo y conocer los objetivos y procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Se deben generar ambientes de aprendizaje donde se desarrollen la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprend

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    1.

    Centrar la atención en el estudiante

    Generar la disposición y capacidad de 2.Planificar para potenciar el


    aprendizaje permanente, desarrollar aprendizaje
    habilidades superiores del pensamiento,
    comprender y explicar situaciones desde Implica organizar actividades a partir de
    8.Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
    diversas áreas del saber. diferentes formas de trabajo. Requiere
    del conocimiento de lo que se espera que
    Reconocer la diversidad que existe en el
    aprendan los alumnos y de cómo
    país, el sistema educativo hace efectivo
    aprenden.
    este derecho al ofrecer una educación
    pertinente e inclusiva.
    Valora, protege y desarrolla las culturas y
    sus visiones. Se ocupa de reducir la
    desigualdad del acceso a las oportunidades 3.Generar ambientes de
    y evita los distintos tipos de discriminación. aprendizaje
    Un espacio donde se desarrolla la
    comunicación y las interacciones que
    7.Evaluar para aprender posibilitan el aprendizaje, media la
    actuación del docente para construirlos y
    Considerar evaluación diagnóstica, emplearlos como tales.
    formativa, sumativa; la autoevaluación,
    coevaluación y la heteroevaluación.
    Permite elaborar juicios y brindar
    retroalimentación, es parte constitutiva de la 4.Trabajar en colaboración para
    enseñanza y del aprendizaje y toma de construir el aprendizaje
    decisiones para mejorar el desempeño de los
    estudiantes. Alude a estudiantes y maestros, y orienta
    las acciones para el descubrimiento, la
    búsqueda de soluciones, coincidencias y
    diferencias, con el propósito de construir
    6.Usar materiales educativos para 5.Desarrollo de competencias, estándares aprendizajes en colectivo.
    favorecer el aprendizaje curriculares y aprendizajes esperados
    En la sociedad del siglo XXI los materiales Competencia : implica un saber hacer con saber y la
    educativos se han diversificado, sus valoración de las consecuencias de ese hacer.
    formatos y medios de acceso requieren Estándares Curriculares: descriptores de logro
    habilidades específicas para su uso. definen aquello que los alumnos demostrarán al
    concluir un periodo escolar.
    Aprendizajes esperados: definen lo que se espera de
    cada alumno en saber, saber hacer y saber ser.
    10.Renovar el pacto entre estudiante,
    docente, familia y escuela 11.Reorientar el liderazgo

    Deben elaborarse normas de manera Algunas características del liderazgo, que


    participativa para que existe un compromiso señala la Unesco y que es necesario impulsar
    compartido y se incrementa la posibilidad de en los espacios educativos, son: La
    que se respeten, favoreciendo la autoestima, creatividad colectiva, visión de futuro,
    autorregulación y autonomía. innovación para la transformación,
    Se deben revisar periódicamente para fortalecimiento de la gestión, promoción del
    determinar cuáles son funcionales, que no trabajo colaborativo, asesoría y la orientación
    lesionan a nadie y que apoyan el trabajo
    conjunto.

    12.Tutoría y asesoría académica a la


    9.Incorporar temas de relevancia social
    escuela.
    Favorecen aprendizajes relacionados con Atención individualizada parte de un
    valores y actitudes sin dejar de lado diagnóstico, concibe a la escuela como un
    conocimientos y habilidades como: espacio de aprendizaje y reconoce que el tutor
    atención a la diversidad, equidad de y el asesor también aprenden.
    género, educación para la salud,
    educación sexual, ambiental, para la
    Principios pedagógicos Destinado a estudiantes que presentan rezago
    educativo o poseen aptitudes sobresalientes.
    prevención de la violencia escolar, A maestros para solventar situaciones de
    educación para la paz y derechos dominio específico de los programas de
    humanos, etc. estudio.
    En ambos casos se requiere del diseño de
    trayectos individualizados.

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