SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 63

ESCULA TELESECUNDARIA 655

“EL PEDREGAL”

C.C.T. 13DTV0275O

SECUENCIA DE APRENDIZAJES

ESPAÑOL

PRIMERA PARTE

TERCER GRADO GRUPO “B”

APRENDIZAJES ESPERADOS:
SISTEMATIZA LOS PASAJES MÁS RELEVANTES DE SU VIDA
PARA ELABORAR UNA AUTOBIOGRAFÍA.
IDENTIFICA LAS REPETICIONES EXCESIVAS Y LAS EVITA
MEDIANTE LA SUSTITUCIÓN LÉXICA Y PRONOMINAL.
JERARQUIZA LAS ACCIONES DE LA AUTOBIOGRAFÍA EN UN
ORDEN CRONOLÓGICO Y COHERENTE.

PROFR. FREDY GRANADOS REYES

El proyecto de esta secuencia es escribir tu autobiografía para integrarla a un álbum personal. Para ello, leerás diferentes
textos autobiográficos para reconocer algunos recursos literarios que se emplean y diferentes formas en que se estructura
Propósito:
este tipo de texto. Recopilarás diversos materiales personales para integrarlos a tu álbum.

Actividad 1.- Escribe el siguiente referente teórico en el cuaderno de español trabajos

Una autobiografía es la historia de nuestra vida escrita por nosotros mismos. Es un ejercicio
a través del cual podemos hacer un recuento de nuestros logros y fracasos en beneficio
de nuestro crecimiento personal.
Una de las funciones principales que cubre una autobiografía es la de permitirnos ver nuestra
vida desde una perspectiva diferente, ayudándonos a detectar nuestras áreas de fortaleza y
debilidad con el objetivo de iniciar acciones que nos permitan adquirir nuevas fortalezas
donde antes existían debilidades. Así mismo, es un instrumento que facilita la toma de
decisiones con base en la elaboración de un plan de vida y carrera.

Actividad 2.- Recopilamos y analizamos autobiografías para tomarlas de modelo para

escribir. Lee la siguiente autobiografía.
EN RAZÓN A LA LECTURA RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (cuaderno
de español trabajos)

1. ¿De quién habla este texto?

2. ¿Quién lo escribió?
3. ¿En qué persona gramatical está escrito el texto? ¿Por qué crees que se usa esa persona?
4. Escribe el párrafo que corresponda a la introducción, desarrollo y desenlace
5. ¿A quién se refieren los pronombres sombreados en verde?

ACTIVIDAD 3.- LEE LA SIGUIENTE AUTOBIOGRAFÍA

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿De qué aspectos de su vida habla el autor?
2. ¿Qué aspectos de tu vida te parecen importantes para contar en tu autobiografía?
3. ¿Qué palabras o expresiones usa el autor para referir su niñez?
4. ¿Cómo crees que ayudaría a tu narración emplear sinónimos y sustituciones léxicas?

ACTIVIDAD 4.- lee los siguientes textos “Funciones y características de la autobiografía”

Por otra parte, antes de escribir una biografía, lo mismo que un cuento o una novela, es crucial
elegir la voz narrativa con la que se redacte la historia.
Una autobiografía se escribe utilizando la primera persona del singular (yo); con esto, el autor
pretende mantener cierta cercanía, puesto que se trata de su vida y sus experiencias; además
de que permite al lector, en ese ambiente de intimidad, identificarse con algunas emociones
del autor, de modo que asume a éste como narrador-personaje.
Como vimos en un tema de reflexión anterior, cuando escribes puedes emplear la primera
persona verbal (yo, en singular; nosotros, en plural) o la tercera (él, en singular; ellos, en
plural) con la idea de crear distintos grados de compromiso.
Al leer un texto debes distinguir con qué persona verbal fue escrito, con tal de que adviertas
de qué manera te implica como lector.
Cuando el narrador habla como si estuviera inmerso en la historia en calidad de personaje,
ya sea de manera protagónica o no, escribe en primera persona (yo). Cuando utiliza la tercera
persona (él, ellos) narra en modo impersonal. Como sabes, cada autor toma decisiones al
respecto, según el propósito de su obra.

DEL TEXTO ANTERIOR ELABOREN UN ESQUEMA SOBRE LAS

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LA AUTOBIOGRAFÍA (cuaderno de
español proyectos)

ACTIVIDAD 5.- “Discutimos sobre nuestro presente y nuestras expectativas”

Lee la siguiente autobiografía
Una vez que has identificado las características de las autobiografías, es momento de que
empieces a pensar en tu texto. Para ello debes leer y analiza la siguiente autobiografía
GABRIEL GARCÍA MARQUEZ (Fragmento)
A cualquier hora del día el abuelo me llevaba de compras al
comisariato de la compañía bananera. Allí por primera vez puse la
mano sobre el hielo y me estremeció el descubrimiento de que era
frío. Era feliz comiendo lo que se me antojaba, pero me aburrían
las partidas de ajedrez con el Belga y las conversaciones políticas.
Ahora me doy cuenta, sin embargo, de que en aquellos largos
paseos veíamos dos mundos distintos. Mi Aracataca, 1927 abuelo
veía el suyo en su horizonte, y yo veía el mío a la altura de mis ojos.
Él saludaba a sus amigos en Jos balcones y yo anhelaba los juguetes
expuestos en los andenes Cada vez que la película le parecía
apropiada, don Antonio Daconte nos invitaba a la función tempranera de su salón Olympia,
para alarma de la abuela, que lo tenía como un libertinaje impropio para un nieto inocente.
Pero mi abuelo persistió, y al día siguiente me hacía contar la película en la mesa, me
corregía los olvidos y errores y me ayudaba a reconstruir los episodios difíciles.
El abuelo me hizo el primer contacto con la letra escrita a los cinco años, una tarde en que
me llevó a conocer los animales de un circo que estaba de paso en Cataca bajo una carpa
grande como una iglesia. El que más me llamó la atención fue un rumiante maltrecho y
desolado con una expresión de madre espantosa.
-Es un camello - me dijo el abuelo.
Alguien que estaba cerca le salió al paso:
- Perdón, coronel, es un dromedario.
Puedo imaginarme ahora cómo debió sentirse el abuelo porque alguien lo hubiera corregido
en presencia del nieto. Sin pensarlo siquiera, lo superó con una pregunta digna:
- ¿Cuál es la diferencia?
- No la sé -le dijo el otro- , pero éste es un dromedario.
El abuelo no era un hombre culto, ni pretendía serlo, pero tenía una avidez de conocimientos
inmediatos que compensaba de sobra sus defectos. Aquella tarde del circo volvió abatido a
la oficina y consultó el diccionario con una atención infantil. Entonces supo él y supe yo para
siempre la diferencia entre un dromedario y un camello. Al final me puso el glorioso
tumbaburros en el regazo y me dijo:
-Este libro no sólo lo sabe todo, sino que es el único que nunca se equivoca.
Era un mamotreto ilustrado con un atlante colosal en el lomo, y en cuyos hombros se asentaba
la bóveda del universo. Yo no sabía leer ni escribir, pero podía imaginarme cuánta razón
tenía el coronel si eran casi dos mil páginas grandes, abigarradas y con dibujos preciosos. En
la iglesia me había asombrado el tamaño del misal, pero el diccionario era más grueso. Fue
como asomarme al mundo entero por primera vez.
- ¿Cuántas palabras tendrá? - pregunté.
- Todas - dijo el abuelo.
Así fue mi primer contacto con el que habría de ser el libro fundamental en mi destino de
escritor.
 Responde las siguientes preguntas (cuaderno de español trabajos)
1. ¿Qué tiempos del pasado encuentras en esta autobiografía? ¿Por qué crees que predominan
estos tiempos?

2. ¿En qué casos se usa el presente?

3. ¿Qué expresiones se utilizan para indicar sucesión en el tiempo?

4. ¿Cuál libro dice García Márquez que marcó su futuro de escritor?

5. ¿Qué experiencias contarías en tu autobiografía que puedan marcarte a futuro?

6. Describe 5 expectativas que tienes sobre ti en los siguientes años de tu vida

Actividad 6.- Tracen en su cuaderno de español proyectos una línea del tiempo que parta
desde el año de su nacimiento hasta el presente; ubiquen, a lo largo de la línea, los eventos
más importantes de su vida.
Ejemplo:
Actividad 7.- En la libreta de trabajos, escribe y responde las siguientes preguntas

Actividad 8.- RECURSOS PARA ESCRIBIR UNA HISTORIA CON TONO

MELODRAMÁTICO, IRÓNICO, HEROICO, NOSTÁLGICO U OTRO.
Lee el siguiente texto
Una autobiografía tiene matices literarios, no debe ser una simple enumeración de hechos.
Busca la expresión creativa, imprégnala de todos los sentimientos que tus recuerdos evocan
en ti y transmítelos al lector.
Los recursos tienen que ver con los componentes del relato: la trama, los personajes, el
espacio, el tiempo y la voz narrativa. Puedes manejar cualquiera de ellos para darle el tono
que deseas a tu relato; por ejemplo, si decides que sea melodramático, debes contar sucesos
que conmuevan y emocionen a tu público alternativamente.
Si, por el contrario, quieres narrar con tono irónico, debes comunicar a tu público lo contrario
de lo que se dice. Por ejemplo: “Me da mucho gusto saludarte”, dice una persona, mientras
hace un gesto de desaprobación.
Para el tono heroico, enaltecerás a tus personajes, conduciéndolos por dificultades que
culminen en hazañas extraordinarias.
Por ultimo para el tono nostálgico, se narra con melancolía el recuerdo de las cosas, es decir,
con una tristeza sosegada y serena, por ejemplo; aquellas tardes después de la escuela, en las
que todos los primos corríamos a la casa blanca de la abuela para trepar a los árboles y
arrancar toronjas y limones, no volverán nunca más.

8.1.- En razón a la lectura contesta el siguiente cuadro de recursos literarios (libreta de

proyectos)

Recurso literario Significado Escribe dos ejemplos

Melodramático
Irónico
Melancólico
Nostálgico

Actividad 9.- Relaciona los textos de la columna izquierda, que son vivencias de algunas
personas, con los argumentos de la columna derecha, en los que se dice en qué tono se
cuentan esas experiencias. Coloca el inciso que corresponda en el paréntesis (libreta de
español trabajos)
Contesta la siguiente actividad en el libro de español
 CUERPO DEL PROYECTO
PORTADA
INTRODUCCIÓN (dejar una hoja)
DESARROLLO

1.- CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LA AUTOBIOGRAFÍA

2.- LÍNEA DEL TIEMPO
3.- CUADRO DE RECURSOS LITERARIOS