Programa Medios en la Escuela

Observatorio de Medios

Leer MEDIOS
en tiempos de
INFODEMIA

#QuedateEnCasa
#QuedateEnTuBarrio
 Programa Medios en la Escuela

Leer Medios en Tiempos de Infodemia

-Serie “El amor a los Medios en Tiempos del Coronavirus”-

Coordinación general: Andrés Habegger, Débora Nakache, Gabriela Rubinovich

Responsables de Contenidos y Edición: Laura Ahmed, Luciana Chiodi, María del Pilar Molina
Colaboración Especial en Contenidos: Félix Loiacono, Andrés Puente, Adrian Villar
Diseño y diagramación: Maite Martínez de San Vicente

Programa Medios en la Escuela

Gerencia Operativa de Recorridos Educativos
Dirección General de Escuela Abierta
Subsecretaría de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa
Ministerio de Educación e Innovación del Gobierno de la Ciudad

Medios en la Escuela es un Programa del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires

que trabaja en los distintos niveles del sistema educativo -junto a los equipos docentes y directivos-
para compartir con los estudiantes los mecanismos de producción de los medios masivos y desarrollar
las herramientas necesarias para que puedan crear sus propios mensajes comunicando así, la
singularidad de su mirada.

Observatorio Joven de Medios se propone en las escuelas de Nivel Medio y en el último ciclo de
Primaria, como un espacio de intercambio de las miradas que los adolescentes tienen respecto de
diversos productos mediáticos, intentando promover que los jóvenes difundan sus propias miradas
respecto de lo que les ofrecen los medios, para visibilizarse como ciudadanos críticos y reflexivos.

Otras Producciones de la Serie “El amor a los Medios en Tiempos del Coronavirus”

Compilados “Con Ojos y Voces de Pibxs”: Compilados temáticos de cine, radio y fotografías producidos por niñas y niños
de todos los Niveles con actividades para realizar en casa.

Tutoriales “Animate En Casa”, “Filmar en Casa” y “Hacer Radio en Casa”

Equipo Responsable de la Producción de estos Materiales:

Coordinación general: Andrés Habegger, Débora Nakache, Gabriela Rubinovich
Equipo: Laura Ahmed, Alejandra Alliaud, Aníbal Argañaraz, Luciana Chiodi, Gabriela Cordero, Graciela De Luca, Cecilia Díaz,
Emilse Garriguet, Gabriel Iesari, Félix Loiácono, Alejandra Mannarino, Maite Martínez de San Vicente, María del Pilar Molina,
Analía Orfila, Andrés Puente, Cyntia Talco, Adrián Villar .

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ÍNDICE INTERACTIVO

Introducción

La función social de los medios frente a la pandemia

Fuentes de información

Propuesta de actividad: Fuentes bajo la lupa

El lenguaje de los medios: de la noticia al espectáculo

Propuesta de actividad: El show del corona

Estigmatización en el medio de la pandemia

Propuesta de actividad: ¿El coronavirus estigmatiza?

Pensar la audiencia: cuando todos hablan y nadie te mira

Propuesta de actividad: ¿Los medios te hablan a vos?

Armá tu propia guía para ver y escuchar noticias sobre el coronavirus

Para curiosos y curiosas

Bibliografía

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Introducción

Guía de recomendaciones y actividades para chicos, chicas y jóvenes

Seguramente cada vez que prendes la tele, escuchas la radio o navegas por las redes la mayoría
de las noticias, de las imágenes y de las voces que circulan por los medios de comunicación hablan del
nuevo coronavirus (COVID-19). Sin dudas, estar informados/as sobre la situación de la pandemia
es fundamental, pero:

¿Qué información circula? ¿Qué dicen los medios sobre el coronavirus? ¿Toda la información
a la que accedes es relevante? ¿Se chequean los datos antes de ser compartidos? ¿Qué
grupos sociales y personas aparecen representadas en las noticias? ¿Qué imágenes se
muestran? La información sobre la pandemia ¿Te saca las dudas o te genera otras?

Para pensar sobre estas cuestiones te compartimos el siguiente material que elaboramos desde
el Observatorio Joven del Programa Medios en la Escuela. En las siguientes páginas vas
a encontrar muchas ideas para reflexionar sobre el tema y también distintas actividades para
repensar la importancia del rol de los medios a la hora de informarte sobre el coronavirus.

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La función social de los medios frente a la pandemia

Además de entretenernos los medios de

comunicación cumplen una función social
fundamental que es la de mantenernos
informados/as. Para ello, es clave
que a la hora de hacerlo lo hagan con
responsabilidad y compromiso. No te pasó
que en éstos días hay tanta información
dando vuelta que a veces cuesta diferenciar
qué es lo importante que tenemos que saber
sobre la pandemia. Frente a un escenario tan
incierto y donde abunda la sobreinformación
y desinformación, el periodismo debe actuar
más que nunca como servicio público, pero
¿Qué significa? Esto quiere decir que la información que comunican tiene que ser relevante y puntual. Debe hacer
foco en las medidas que se toman y en los pasos a seguir para que todos y todas podamos saber cómo manejarnos,
conocer cuáles son las medidas preventivas, a qué números telefónicos y/o páginas web tienen que consultar quienes
presenten síntomas, así como conocer las distintas reglamentaciones y protocolos sobre el aislamiento social obligatorio
también llamado “cuarentena”.

Los medios públicos frente a la pandemia

En tiempos de COVID-19 las señales de radio y televisión de los medios públicos de nuestro
país decidieron acompañar y promover el proceso educativo desde las casas. Para ello, y con
el objeto de cumplir algunas de las funciones sociales que los caracterizan, destinan horas
centrales de sus grillas y programaciones a la difusión de distintos contenidos para todos
los niveles de enseñanza. De esta manera la Televisión Pública, Radio Nacional, Canal
Encuentro, PakaPaka, DeporTV y Cont.ar lanzaron un sistema multiplataforma con el
objetivo de difundir contenidos educativos y generar actividades articuladas de llegada nacional
para todos los chicos, chicas y jóvenes del país. También,en la Ciudad de Buenos Aires para
promover y acercar la escuela a los hogares el Canal y la Radio de la Ciudad AM 1110
respectivamente sumaron a sus programaciones distintos segmentos y materiales de apoyo
como forma de acompañar la educación a distancia durante los días de cuarentena.
¿Crees que está bueno que los contenidos educativos sean parte de la agenda de los medios
públicos en este contexto? Sí, No ¿Por qué? ¿Qué te parece la propuesta? ¿Te imaginas a
los medios comerciales/privados, por ejemplo, Canal 13, Telefé, Canal 9, América TV, que
modifiquen sus grillas y señales para acompañar, de esta forma, a la cuarentena? ¿Por qué?

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Fuentes de información

Coronavirus y confusión vs. Información oficial

Además, otro punto que debes tener en cuenta a la hora de informarte sobre la pandemia del
COVID-19 es que es fundamental que toda información que los medios comuniquen sea cierta y
confiable. Para ello, los y las periodistas deben recurrir a diferentes fuentes que les brinden datos,
información u opinión, pero ¿Qué es una fuente? ¿Dónde se busca la información? ¿A qué persona/s o
institución/es pueden recurrir los medios para conocer sobre todo lo relacionado con el coronavirus?

Las fuentes de información pueden ser personas, instituciones, organizaciones y/o documentos
que proporcionan información y/o dan una opinión de interés acerca de un tema. Sirven para
tomar conocimiento de la existencia de un hecho, comparar informaciones ya conocidas, ampliar la
información sobre el hecho, obtener diferentes versiones del suceso, y también para acceder a un
análisis científico que permita comprender mejor lo que pasa.

Algunas de las principales fuentes de información son: las agencias de noticias, movileros/as y
corresponsales, los y las funcionarios/as de gobierno, los comunicados de prensa, los y las testigos,
las declaraciones oficiales, los documentos históricos, y otros medios de comunicación, entre ellos,
Internet. En definitiva, las fuentes son todo aquello que brinda material al o a la periodista para que
pueda armar la noticia.

Las agencias de noticias son organizaciones que

suministran información nacional o internacional de
manera rápida a radios, diarios, revistas y canales de
televisión. Generalmente envían anticipos noticiosos y flashes
informativos. Hay agencias de noticias nacionales (TELAM y
NA) y extranjeras (EFE, ANSA, DPA).

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“Lo leí en Internet”...

¿cualquier fuente de información es válida?

Los medios deciden a qué fuentes de información

recurrir en cada caso. Una regla de oro es que
todo/a periodista debe manejarse con más de
una fuente antes de publicar algo, si es posible
dos o más y cotejarlas, chequearlas. Cuando
el o la comunicador/a se propone escribir o
relatar algún acontecimiento o fenómeno tiene
que contemplar todas las posibles fuentes a las
que debiera consultar . Pero la fuente no es
un rumor . Y un comentario que no puede ser
probado no sirve como fuente. Hoy frente a la
incertidumbre del nuevo coronavirus todos los
medios tienen la responsabilidad de contrastar
la información que dan a conocer . Por eso es
clave que las fuentes de información que
utilizan sean entonces, fuentes oficiales, voces de expertos y especialistas evitando recurrir a
personas que no tengan conocimientos precisos y que no refuercen la confiabilidad y credibilidad
de la información.

¿Qué son las fuentes oficiales?

Son aquellas a las que se puede citar y chequear. Pueden

estar vinculadas con una organización formal como la escuela,
una ONG, el centro de estudiantes, el sindicato de docentes,
una junta vecinal, el municipio, etc. En el caso del COVID-19,
la fuente oficial es el Ministerio de Salud de la Nación,
que releva los datos locales y quien comunica las medidas de
prevención y asistencia vigentes en la Argentina.

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Propuesta de actividad: Fuentes bajo la lupa

Para seguir pensando en el tema de las fuentes te invitamos a leer y ver

las siguientes noticias relacionadas con el coronavirus:
• Coronavirus: advierten sobre el riesgo de los guantes de látex
Página 12, 05/04/2020
• Coronavirus: la “prueba del vinagre” que realizan en Corea del Sur para
detectar casos asintomáticos
La Nación, 05/04/2020
• Operativo en Villa Urquiza por caso positivo de coronavirus
Canal 9,04/04/2020

Luego de leer y ver las noticias:

1. ¿Podes identificar qué fuentes de información se utilizaron en las distintas
noticias?
2. ¿Cuáles aparecen citadas por el/la periodista? ¿Se trata de instituciones, testigos o funcionarios/
as?
3. ¿Según tu opinión, se trata de fuentes confiables? ¿Por qué?
4. ¿Aparecen diversas opiniones?
5. ¿Qué otra fuente podría haber consultado el/la periodista sobre el tema? ¿Por qué las habrás
excluido?
6. Volvé a mirar la cobertura de Canal 9 sobre un posible caso de COVID-19 en el barrio porteño
de Villa Urquiza: ¿Qué fuentes cita la movilera?
7. Ahora lee la siguiente noticia El operativo montado anoche en Villa Urquiza no fue por
un caso de coronavirus del portal de noticias El Barrio publicado el 05/04/2020. ¿Qué
otras fuentes podría haber consultado la movilera? ¿Qué acción tendría que hacer un medio de
comunicación ante la publicación de una noticia que es falsa?

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Para debatir con compañeros y compañeras o en casa:

• ¿A quiénes suelen entrevistar los medios?
• ¿Se entrevista a chicos, chicas y jóvenes? ¿Cuándo? ¿En qué situaciones?
• ¿Se los y las trata respetuosamente en las entrevistas? ¿Hay chicos y chicas,
jóvenes en los medios que tengan el rol de entrevistadores/as?

FAKE NEWS E INFOMEDIA

Seguro escuchaste hablar de las fake news
y la llamada infodemia. Se trata de noticias falsas publicadas con la clara intención de desinformar y
manipular a la opinión pública. En los últimos días circularon muchas fake news sobre el COVID-19 que
aumentaron el pánico y la angustia en muchas personas. Para conocer y ver qué dicen los medios sobre
las noticias falsas en tiempos del coronavirus te invitamos a leer las siguientes notas periodísticas:
● • ¿Cómo reconozco una noticia falsa?
Argentina.gob.ar
• El tratamiento informativo sobre el coronavirus y las noticias falsas
Agencia Télam, 29/03/2020
● • Dos fake news sobre el coronavirus que hicieron temblar a la ciencia
Infobae, 20/03/2020

Además, te recomendamos escuchar el siguiente audio donde Martín Becerra, investigador del Conicet
y especialista en medios y tecnologías de la información, cuenta qué ocurre con las fake news y los
“rumores” en tiempos de crisis, como la pandemia del coronavirus.

● • Entrevista a Martín Becerra: Fake news y desinformación en

tiempos de coronavirus
Mundo UBA Radio AM950, 21/03/2020

Sabías qué... Para googlear

Existen sitios dedicados a generar Para hacer frente a la infodemia
noticias falsas en nuestro país. Para del coronavirus la agencia de noticias Télam
saber más te recomendamos leer la inauguró un sitio llamado Confiar ¿Ya lo
siguiente nota googleaste? Está muy bueno porque te permite
Atención: surgieron sitios dedicados verificar los datos que circulan, y además brinda
a generar noticias falsas en la herramientas para que puedas detectar las
Argentina noticias falsas o inciertas y despejar tus dudas
del portal Chequeado.com. a través de información veraz y chequeada.

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El lenguaje de los medios: de la noticia al espectáculo

A la hora de informarnos sobre la pandemia del coronavirus es importante que el lenguaje que usen los
medios sea accesible para todos y todas. Para ello se deben adaptar los conocimientos y términos
técnicos a palabras claras y precisas para todos y todas, sin que ello suponga dejar de lado la rigurosidad
a la hora de informar . En tiempos donde prima la espectacularización de las noticias los medios deben
evitar el uso de imágenes y de palabras alarmistas que produzcan miedo entre las personas.
Para transformar una noticia en un espectáculo y un informe en un show, los medios de comunicación
utilizan diversos recursos del lenguaje: música de película, tipografías gigantes en la pantalla e
imágenes sensibles que se muestran sin ninguna autorización ni cuidado. Esos elementos distraen la
atención de lo importante de la información, de lo útil y relevante que hay que saber en este tiempo de
pandemia.
La espectacularización de la información busca hacer las noticias más interesantes y entretenidas. Para
ello a la hora comunicarlas los noticieros y programas informativos utilizan elementos dramáticos,
cómicos y de suspenso propios de la ficción. Muchos especialistas denominan a este fenómeno
como neonoticiero y lo definen como la mezcla de géneros tradicionales, entre los que se destacan el
documental dramatizado y la película basada en hechos reales.
Pero frente al desconcierto que produce el COVID-19 no te preguntaste ¿De qué sirve dar a conocer
rumores, agrandar los datos y/o publicar imágenes de alto impacto que sólo aumentan la incertidumbre
y el pánico entre las personas? Aunque para muchos medios la clave sea la de captar más público
lo importante es dar información relevante en vez de llenar huecos y/o hacer un mero espectáculo
informativo.

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Propuesta de actividad: El show del corona

¿Te enteraste de algún caso de coronavirus en tu barrio?

¿Viste alguno en las noticias?
Te invitamos a observar el siguiente fragmento del noticiero de Telenoche emitido por
Canal 13 El barrio del miedo , del 09/04/2020.

Para responder y reflexionar:

1. ¿Qué título le puso este medio a la noticia y qué aparece en el zócalo

informativo? ¿El título elegido qué te hace pensar sobre el barrio que se muestra?
2. ¿Cuáles son los comentarios que realizan el conductor y la conductora sobre la noticia?
¿Algunas frases o palabras se dicen con un tono de voz especial? ¿Cuál/es?
3. Volvé a ver el fragmento del noticiero ¿Qué imágenes se muestran? ¿Qué dicen esas
imágenes sobre el barrio? ¿Aparecen personas? ¿Qué dicen? ¿Qué expresiones hay en
sus caras? ¿Cómo están ubicadas? ¿Qué movimientos hacen?
4. ¿Hay música mientras aparecen las imágenes? ¿En qué momento? ¿Qué tipo de música
aparece? ¿Qué efectos te produce?
5. ¿Qué pasa con las luces y sombras en las imágenes? ¿Qué efecto les dan? ¿Se deja
algunas partes en sombras? ¿Cambia la intensidad de la luz en algún momento? ¿Por
qué te parece que decidieron ese uso de la luz?

Ahora te compartimos la cobertura de la misma noticia, pero del Noticiero de Telefé

Un barrio de luto y preocupado por una comerciante que murió de #Coronavirus
del 09/04/ 2020

1. ¿Te parece que ambos noticieros dicen lo mismo sobre la noticia?

¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué título usaron
para contar la noticia? ¿Qué dice el zócalo informativo de la nota? ¿Se parece al
título y al zócalo que utilizó el noticiero de Canal 13? ¿Por qué?
2. ¿Cómo muestran al barrio?
3. ¿Qué música utilizan?

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Estigmatización en el medio de la pandemia

Seguramente conoces muchas cosas a través de lo que te muestran los medios. Sus discursos organizan y
también limitan el modo de ver el mundo. Para ello, no hay que olvidarse que a la hora de construir las noticias
muchas veces los medios generalizan, simplifican, estereotipan y estigmatizan. ¿Qué quiere decir esto?
Significa que existe un tratamiento informativo diferente de las personas. Según sus características físicas, el
lugar donde viven y las cosas que hacen, los medios te dicen ciertas cosas y muchas veces dejan de lado otras.
Pero ¿Por qué las noticias muchas veces estigmatizan a determinados grupos sociales y personas?
Según el psicólogo Martín Agrest, el estigma es una dinámica social basada en cuatro principios: “el prejuicio
(dar por supuesto que algo o alguien es de cierta manera sin conocerlo realmente), el etiquetamiento (reducir
una persona o situación a elementos básicos y simplificadores que pretenden explicar una complejidad mayor),
la aplicación de estereotipos (suponer que todas las personas que comparten un rasgo son iguales y que quienes
tienen ciertas características necesariamente tendrán ciertas otras) y, finalmente, la discriminación, que
implica alejarse o evitar la interacción con esas personas” (Agrest, 2017).
Los estereotipos, pueden definirse como representaciones estrechas, excesivamente simplificadas, en las
que se realizan la exaltación y reiteración de unas pocas particularidades y rasgos específicos de ciertos
sujetos, por ejemplo, jerarquizándose determinadas características y dejando de lado otras, constituyendo
de ese modo selecciones valorativas de carácter positivo o negativo que, aunque no son fijas e invariables, son
sin embargo muy difíciles de modificar.
¿Qué estereotipos y estigmatizaciones circulan en las noticias del coronavirus? ¿Qué rasgos prevalecen para
determinados grupos y sectores sociales? ¿Qué objetos y palabras aparecen asociados a esos grupos?

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Propuesta de actividad: ¿El coronavirus estigmatiza?

Observá la siguiente tapa del diario Época,

de la provincia de Corrientes, de la edición
impresa del 28 de marzo de 2020

1. Leé el titular de la noticia principal, ¿Qué palabra utiliza

para referirse al coronavirus?
2. Para este diario ¿Quiénes son responsables de transmitir
el virus?
3. ¿Qué consecuencia crees que puede tener asociar el
COVID-19 a un lugar geográfico, en este caso la provincia
del Chaco?
4. ¿Por qué podríamos decir que el titular estigmatiza a
quienes viven en la provincia del Chaco? ¿Te animas a
redactar un titular para esta noticia?

Para seguir pensando te invitamos a leer los siguientes artículos

periodísticos:

• ¿Cómo se contagia el temible y misterioso coronavirus chino?, Crónica, 20/01/2020

• Coronavirus: cronología de la expansión del virus chino que preocupa al mundo,
Perfil, 02/02/2020
• Trump se refirió al virus chino y desató la furia en Beijing, El Cronista, 19/04/2020

1. ¿Qué título utilizó cada medio para presentar la noticia? ¿De qué habla cada nota? ¿Qué
te quiere contar sobre el coronavirus? ¿Qué palabras tienen en común cada uno de los
titulares? ¿Qué dicen respecto al supuesto origen de la enfermedad?
2. ¿En qué medida hablar del “virus chino” te parece que puede afectar y estigmatizar a la
comunidad asiática tanto en el mundo como en nuestro país?
3. Si tuvieras que pensar un titular para presentar cada una de las noticias ¿Qué dirían? ¿Qué
palabras usarías y cuáles dejarías de lado?
4. ¿Por qué te parece importante pensar sobre el rol de los medios y sus prácticas estigmatizantes
y discriminatorias a la hora de comunicar las noticias?

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¿Sabías que... la Organización Mundial de la Salud OMS

hizo una serie de recomendaciones sobre qué se debe y qué no
a la hora de comunicar? Entre ellas dice se debe hablar sobre
la enfermedad provocada por el nuevo coronavirus (COVID-19). Pero no se
debe vincular la enfermedad con lugares u orígenes étnicos para evitar toda
estigmatización y porque no se trata de un «virus de Wuhan», de un «virus
chino» o de un «virus asiático».

El caso del surfer

• ¿Viste o leíste la noticia del surfer que no respetó la cuarentena?

• ¿Qué te acordás de lo que informaron los medios?

Para el tratamiento cuidadoso de las personas en tiempos del COVID-19, la

Defensoría del Público recomienda como rasgo fundamental respetar a las
personas que son protagonistas de las noticias, no captar ni difundir imágenes
degradantes, no dar a conocer contra la voluntad de quienes las padecen
vivencias de dolor y sufrimiento y, por encima de todo, ser extremadamente
rigurosos con contenidos informativos susceptibles.
Los medios deberían evitar centrarse - siempre y en tiempos de pandemia también - en
el costado más dramático de las historias y respetar sobretodo la intimidad de las
personas.

A continuación, te compartimos dos ejemplos de cómo los medios de comunicación trataron la noticia
del surfer. ¿Te parece que respetaron la intimidad de la persona?

• Surfista (Parte 1) Violó la cuarentena y deambuló por la ciudad

Telenoche, Canal 13, 24/03/2020

• En vivo, detuvieron a un surfer que volvía de sus vacaciones de Brasil

lmneuquen.com, 24/03/2020

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Pensar la audiencia: cuando todos hablan y nadie te mira

Seguramente en este contexto de pandemia sentís la necesidad de estar informado/da. Las mediciones
de rating dan cuenta de eso. Pero además de una necesidad la información es un derecho. Eso significa
que todas los chicos, chicas y jóvenes como vos tienen derecho a recibir información sobre el COVID 19,
pero además que los adultos - en este caso los medios de comunicación- son responsables de difundirla.

Pero, ¿A quiénes le hablan los medios? ¿Quiénes los escuchan? ¿Qué mensajes están dirigidos
explícitamente para vos? ¿Te sentís representado/a en los medios? ¿Te parece que las noticias sobre la
pandemia hablan sobre los chicos, chicas y jóvenes?
Los adultos están esperando las novedades, los anuncios gubernamentales, las nuevas cifras mundiales.
¿Y vos qué esperas saber? ¿Qué te gustaría escuchar?

Dato curioso

¿Sabías qué el gobierno de Noruega dio una conferencia de prensa

exclusiva para niñas y niños sobre coronavirus? Esta vez quienes preguntaron
no fueron los y las periodistas, sino que los chicos y chicas pudieron preguntar
directamente a la mandataria de ese país.
Te invitamos a leer la nota:
El gobierno noruego dio una conferencia de prensa exclusiva para niñas
y niños sobre coronavirus
Redacción Rosario, 21/03/2020

Propuesta de actividad: ¿Los medios te hablan a vos?

¿Qué dicen y a qué voces recurren los medios para hablar sobre los chicos, chicas y
jóvenes durante estos días de cuarentena?
Para pensar sobre estas cuestiones te invitamos a leer las siguientes notas periodísticas:
• Hay 37 mil chicos sin acceso a Internet para hacer las tareas en casa
Los Andes, 05/04/2020
• Aislamiento: cómo es ser adolescente en el encierro obligado por la pandemia
Página 12, 03/05/2020
• El avance de la pandemia. Coronavirus en la Argentina: ¿Es hora que los
chicos salgan al aire libre?
Clarín, 20/04/2020

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Para responder y reflexionar:

• ¿De quiénes hablan las noticias? ¿Cuáles son los temas que tratan las notas?
¿Qué fuentes de información utiliza cada medio? ¿Personas? ¿Organismos?
¿Funcionarios/as? ¿Profesionales?
• ¿Aparecen chicos, chicas y jóvenes hablando u opinando en las notas? ¿Qué
lugar se les dió a estas voces? ¿Si las noticias hablan sobre los problemas de conectividad
que tienen los estudiantes para hacer sus tareas o sobre cómo los chicos, chicas y jóvenes
deben sobrellevar la cuarentena desde sus casas te parece importante que sean consultados
y entrevistados? ¿Por qué?
• ¿Estas noticias tratan temas que te preocupan o interesan? ¿Alguna vez fuiste entrevistada/
do en algún medio? ¿Viste a algún familiar, compañera de la escuela o vecino dando su opinión
en un noticiero?
• Imaginá que te entrevistan de los medios que publicaron estas notas (Los Andes, Página/12 y
Clarín) ¿Qué dirías sobre los temas que hablan esas noticias?

Para debatir con compañeros y compañeras o en casa:

• ¿Qué noticias sobre la pandemia y/o lo que vivís en estos días de aislamiento
te gustaría que los medios informen y todavía no leíste en ningún lugar?
• ¿Suele haber noticias que te involucren? ¿De qué temas hablan?
• ¿Por qué te parece que se tratan esos temas y no otros?

En primera persona

Nos interesa escuchar tu propia

voz. Por eso te invitamos a escribir una breve
noticia donde cuentes cómo estás viviendo estos
días de cuarentena.
Para armarla podés contar de qué manera
te estás informando sobre lo que pasa con el
coronavirus, qué actividades y cosas hacés en tu
casa, qué cosas extrañas de tu vida cotidiana,
cómo haces la tarea de la escuela, de qué manera
te comunicas con tus docentes, compañeros y
compañeras, o aquello que quieras contar. Una
vez que tengas lista la nota podes enviarla por mail
a [email protected] y también
compartirla con tus compañeros, compañeras,
docentes y toda tu familia.

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Armá tu propia guía para ver y escuchar noticias

sobre el coronavirus

Ahora que ya sabes que es una fake news y de qué manera los medios informan y desinforman frente
a la pandemia del COVID-19 te proponemos que armes tu propia guía para leer los medios en tiempos de
coronavirus. Cuando la tengas lista no dejes de compartirla con tu familia y/o compañeros y compañeras
así seguimos pensando entre todos y todas este tema.

¡Manos a la obra!

1. Redactá tres pasos o tips para poder detectar una noticia falsa o tres consejos
para generar noticias que eviten enfoques estigmatizantes y no discriminatorios. Recordá
que es para que lo vean y hagan otras personas entonces, las oraciones deben ser claras
y concisas.
2. Podes aconsejar el uso de algunas de las plataformas que mencionamos en esta
cartilla como CONFIAR o Cheaqueado.com.
3. Graba los tips o consejos que armaste. Podes grabar con el celular. También para la grabación y
edición te recomendamos utilizar el programa de edición Audacity. Para eso podes consultar el
tutorial de Audacity, y también te dejamos un tutorial sencillo para conocer las herramientas
básicas: Tutorial YouTube
4. Si te animas, a la grabación de la voz, le podés agregar música. Podes buscar sonidos y música libres
en: Jamendo, Open Music Archive o CC Mixter o Freeaudiolibrary
5. También podés hacer un flyer con los tres tips para hacer circular por redes. Acá te compartimos
una aplicación para hacer tu
propio flyer, vas a encontrar
diferentes plantillas para
poder diseñar tu guía: Canva
Creardor de flyers
6. Compartí esos consejos vía
Whatsapp y redes entre tus
compañeros y compañeras.
7. Si encontras noticias falsas o
si algún conocido o conocida
tuya detecta una fake news te
invitamos a que nos la mandes por
mail a mediosenlaescuela@
bue.edu.ar también te podes
contactar con nosotros y
nosotras a través de nuestras
redes.
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Para curiosos y curiosas

Acá te compartimos Podcast que hablan sobre el COVID-19 y la cuarentena:

• Muy en una es un Podcast que cuenta distintos aspectos de la pandemia que nos mantiene en
nuestras casas.
• Encuarentenados es un Podcast con anécdotas domésticas de la cuarentena.
• Coronavirus es un Podcast diario sobre coronavirus.
• Confiar el Podcast realizado por la agencia de noticias Télam.

¿Te animas hacer tu propio Podcast?

Acá te compartimos algunos artículos con tips y consejos para empezar a grabar tu
podcast desde tu casa:

Consejos para producir podcast en casa

Caja de herramientas para producir podcast en casa
Cómo grabar tu Podcast con el celular desde tu casa

Otros sitios para chequear noticias falsas:

Recomendaciones para la cobertura de la pandemia COVID-19 Guía elaborada

por la Defensoría del Público

Para chequear noticias falsas podés visitar los siguientes sitios:

Chequeado.com un medio digital sin fines de lucro que se dedica a la verificación
del discurso público, la lucha contra la desinformación, la promoción del acceso a la
información y la apertura de datos.

Confiar sitio web de la agencia de noticias Télam dedicado a verificar los datos que
circulan, y también brinda herramientas a los y las ciudadanos/as para detectar
las noticias falsas o inciertas y despejar sus dudas a través de información veraz y
chequeada.

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Bibliografía
• Amossy Ruth y Pierrot Anne, Estereotipos y clichés, Editorial Universitaria de Buenos
Aires, 2001.
• Agrest, Martín, Estigma y salud mental, Proyecto Suma, Buenos Aires, 2017.
• Farré, Marcela, El noticiero como mundo posible. Estrategias ficcionales de la comunicación
audiovisual, Editorial La Crujía, Buenos Aires, 2004.
• Loreti Damián y Lozano Luis, El derecho a comunicar, Editorial Siglo XXI, Buenos Aires,
2014.
• Martini, Stella Marin, Periodismo, noticia y noticiabilidad, Editorial Norma, Buenos Aires,
2000.

Fotos
Portada .....Ana Naveiro
Pág 4 .......de la serie “Retratos” Esc de Adultos 10 D.E. 20 Hacelo Corto 2015
Pág 6 ........de la serie “San Recorrido Telmo” ET1 DE 4 Hacelo Corto 2017
Pág 16 ........de la serie “Volutas Kromatiks” Esc de Cerámica N° 200 F. Arranz DE 18
Hacelo Foto 2017
Pág 17 ........de la serie “Los pies por las nubes” Esc 14 DE 5 Hacelo Foto 2017

Wixsite Hacelo Foto

Imágenes
“Iphone” by Linseed Studio from the Noun Project
“News” by art shop from the Noun Project
“Question Document” by Linseed Studio from the Noun Project
“Speech” Bubble by Tatiana from the Noun Project
“Yes” by cinnamon stick from the Noun Project
“Ear” by Tatyana from the Noun Project
“Hand” by Pelin Kahraman from the Noun Project
“Podcasts” by Alvin Martinez from the Noun Project
“Check” Mark by Bakunetsu Kaito from the Noun Project

Thenounproject

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