Libro - 3s Mate Actividades PDF

Momento de lectura
Libro de Actividades - Matemática III

1 Antes de la lectura
¿Qué significa prehispáni-
co? ¿Caral era una cultura
prehispánica? Comenta.
Durante la lectura
Lee la siguiente información
y encierra los datos más im-
portantes que proporciona la
lectura.
Ciudad sagrada de Caral

Caral es un sitio arqueológico donde se encuentran los restos de una civilización prehispánica. Está ubica-
da en el valle de Supe a 182 kilómetros al norte de Lima (Perú), a 23 km del litoral y a 350 m s. n. m. Se le
atribuye una antigüedad de 5 000 años y es considerada la ciudad más antigua de América, pues no se ha
encontrado hasta ahora en este continente otro sitio más antiguo con semejante diversidad de edificios mo-
numentales, y con distintas funciones ceremoniales y administrativas. Ha sido declarada Patrimonio Cultural
de la Humanidad por la UNESCO.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
http://www.zonacaral.gob.pe/caralperu/civilizacion/caralmundial.html
8
Después de la lectura
1. ¿Dónde se encuentra la ciudadela de Caral?
2. ¿Cuál es la antigüedad que se le atribuye a la civilización Caral?
3. Relaciona correctamente, según los años de antigüedad.
China 5 000 años
India 3 900 años
Caral 4 600 años
Mesoamérica Responsabilidad
5 300 años
(Olmecas)
Egipto 3 200 años
4. ¿A qué se refiere cuando se dice que ha sido declarada Patrinomio Cultural de la Humanidad? Explica.
5. ¿Cómo podemos demostrar responsabilidad con el patrimonio cultural del país? Explica.
Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
9
Lógica proposicional
1. Analiza la situación
A Jorge le gustan mucho los programas en los que se muestran

cómo los animales luchan por su supervivencia. Cierto día, él
mira en la televisión cómo una liebre logra escapar de las garras
de un zorro. Luego, se formula lo siguiente:
“Si la liebre está alerta o es rápida, entonces el zorro no podrá
atraparla”.
• Simboliza el enunciado anterior. Luego, elabora su tabla de verdad.
• Determina si el esquema lógico que obtuviste es tautológico,
contradictorio o contingente.
2. Traduce situaciones.
a. ¿De qué trata la situación problemática?
b. Reconoce en el texto algunos enunciados y escríbelos.

Autonomía
Comunica su comprensión sobre situaciones.

a. Representa de forma simbólica las proposiciones encontradas en el texto.

b. ¿Qué conectores lógicos se presentan en el texto?
c. Representa nuevamente ambas proposiciones, usando los conectores lógicos.
Promueve el aprendizaje en equipo.

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4. Usa estrategias y procedimientos.
¿Qué estrategia utilizarías para encontrar los valores de la matriz principal?
5. Argumenta afirmaciones.
a. ¿Qué diferencia hay entre enunciado y proposición?
b. ¿De qué otra manera se puede escribir la proposición compuesta, usando las principa-
les leyes lógicas?
c. ¿Cuándo se dice que un esquema molecular es contingente?
Coevaluación
Pide a un compañero(a) que te evalúe.
• ¿Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del laboratorio?
• ¿Colaboré con mis compañero(as) y los ayudé a aprender?
entorno
VIRTUAL Scribd: http//es.scribd.com/document/35158519/LOGICAPROPOSICIONAL-TEORIA
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
11
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Lógica proposicional

Recuerda lo aprendido
LÓGICA PROPOSICIONAL
Conectivos lógicos Tablas de verdad
Símbolo Operación lógica Esquema

∼ Negación ∼p p q p∧q p∨q p∆q p→q p↔q
V V V V F V V
∧ Conjunción p∧q
V F F V V F F
∨ Disyunción inclusiva p∨q
F V F V V V F
∆ Disyunción exclusiva p∆q
F F F F F V V
→ Condicional p→q
↔ Bicondicional p↔q
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10

Recuerda la estrategia de aprendizaje (cuadro informativo) y aplícala en algunos ejercicios.
1. Indica cuántos de los siguientes enunciados Resolución:

son proposiciones:
I. Marte es el segundo planeta del sistema solar.
II. I¡Auxilio!
III. Disculpe, ¿podría decirme qué hora es?
IV. Daniel, siéntate en este momento.
V. Luis es un niño que tiene 10 años.
Rpta.:
VI. ICómo quisiera que mañana ya fuese sábado.
Resolución: 3. Roxana es una alumna destacada en lógica pro-
posicional. Marcos, su compañero, le muestra la
proposición compuesta: (p ∧ ∼q) → (∼r ∨ ∼s),
cuyo valor de verdad es falsa, ¿cuáles son los
valores de las variables para resolver el problema?

Resolución:
Rpta.:
2. Si se tienen las siguientes proposiciones:

p: El agua de los ríos es dulce.
q: Puede ser para el consumo humano.
r: Puede servir para regar los sembríos de papa.
Simboliza el enunciado: “Si el agua de los ríos es
dulce, entonces puede ser para el consumo huma- Rpta.:
no o puede servir para regar los sembríos de papa”.
entorno
VIRTUAL Scribd: https://es.scribd.com/document/173171444/Logica-proposicional
12
4. La proposición (∼p ∨ q) ∧ p es verdadera. Resolución:

Determina el valor de verdad de cada una de

las siguientes proposiciones:
I. (p ↔ q) → ∼q
II. (p ∧ ∼q) → ∼r
III. (∼q → r) ∆ p
Resolución:
Rpta.:
7. Elabora la tabla de verdad de la siguiente pro-

posición: [(p → q) ∧ ∼p] → ∼q. Luego, indica
los valores de la matriz principal.
Resolución:
Rpta.:
5. Construye la tabla de verdad de la siguiente

proposición compuesta:
∼(∼p ∨ ∼q). Rpta.:
Luego, indica cuántos valores verdaderos pre-
senta la matriz principal. 8. Evalúa el siguiente esquema molecular:
Resolución: [(p ∧ q) ∨ (p ∧ ∼r)] → (∼p ∧ r)
Resolución:
Rpta.:
6. Construye la tabla de verdad de la siguiente

proposición compuesta:
[(p → q) ∨ ∼q] → ∼p
Luego, señala cuántos valores falsos presenta la Rpta.:
matriz principal e indica el tipo de esquema.
13
Busca soluciones

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 1 Nivel 2
1. ¿Cuántas de las siguientes expresiones son pro- 1. Simboliza la siguiente proposición:
posiciones? “Si un paralelogramo no es rectángulo, enton-
I. A quien madruga, Dios lo ayuda. ces el paralelogramo es un romboide, pero el
II. ILima es la capital del Perú. paralelogramo no es un romboide”
III. El verano dura 3 meses. p: El paralelogramo es un rectángulo.
IV. I¡Viva la patria! q: El paralelogramo es un romboide.
V. Camarón que se duerme, se lo lleva la co- a. (∼p → q) ∨ q d. (∼p → ∼q) ∧ q
rriente. b. (∼p → q) ∧ ∼q e. (∼p → q) ∧ ∼q
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6 c. (∼p → q) ∨ ∼q
2. Se sabe que la proposición compuesta
2. Determina el valor de verdad de las siguientes
(p ∧ q) → (r ∨ s) es falsa.
proposiciones:
I. el número 1 es primo. Indica la afirmación incorrecta.
a. (p ↔ ∼r) → s es falso.
II. π es irracional.
b. (q ∧ p) es verdadero.
III. ∞ ∈
c. (∼s → r) ∆ q es verdadero.
a. V F V c. V V F e. F V F
d. (q ∧ ∼p) ∧ ∼r es verdadero.
b. F F V d. F F F
e. (p → ∼q) ∧ ∼s es falso.
3. Identifica la proposición equivalente a: 3. Si la proposición p → (∼q ∨ r) es falsa, determi-

“No es verdad que comemos y no engordamos”. na cuáles de las proposiciones son verdaderas:
I. (q → p) III. (∼q ↔ r)
a. Comemos y no engordamos.
II. r → (p ∨ q) IV. (p ↔ q)
b. Engordamos y no comemos.
a. II y IV c. II; III; IV e. I y III
c. Engordamos o no comemos.
b. III y IV d. Todas
d. Comemos y engordamos
e. Comemos o no engordamos. Asume el reto
Excelencia

4. Evalúa si el siguiente esquema molecular: »» Si la proposición:
(p ∨ q) ∧ (r ∨ p) [(∼p ∨ q) → (q ↔ r)] ∨ (q ∧ s)
es falsa, siendo p una proposición verdadera,
a. Tautológico
determina los valores de verdad (V) o falsedad
b. Contradictorio (F) de ∼q; r y ∼s en ese orden.
c. Contingente UNI 2016 - II
d. Equivalente a. V V V c. V F V e. V V F
e. No se puede determinar b. F F V d. F F F
Metacognición
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? • ¿Cómo lo hice? • ¿Qué dificultades tuve? • ¿Cómo las superé?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

14
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
Polinomios y operaciones con polinomios

POLINOMIOS
son tienen pueden ser
Expresiones algebraicas
Grados Completos
que presentan
Absoluto Relativo Ordenados
dos o más términos
Homogéneos
Es el mayor Es el mayor
donde grado de sus exponente de
términos. la variable. Idénticamente nulo
los exponentes de las
variables son números
enteros no negativos.
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 15 y 20

Recuerda la estrategia de aprendizaje (mapa mental) y aplícala en algunos ejercicios.
1. Calcula el menor valor entero que debe tomar 3. Evalúa P(1) + Q(2) + R(3); si se sabe que:
“a” para que la siguiente expresión algebraica P(x) = 4x3 + x2 – x,
sea un polinomio: Q(x) = x3 – x2 – x,
P(x) = 4x4 + 2x4a–12 + x2. R(x) = 3x2 + x3 + x.
Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
4. Si P(x – 3) = 4x2 + 3x + 7, determina P(x).

2. Si P(x) = 10x2 + 3x – 1, calcula P(1) – P(0). Resolución:
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
entorno
VIRTUAL Vitutor: https://www.vitutor.com/ab/p/a_4.html
15
5. Si el monomio P(x; y) = 4x4ay12–a tiene grado 9. Determina la suma de coeficientes del siguiente

absoluto 24, determina el valor de “a”. polinomio mónico:
Resolución: P(x) = (b – 4)x3 + (9 – 2b)x2 + 34x + 2.
Resolución:
Rpta.:
6. El monomio M(x; y) = 3  5 xm+n ym–n, tiene

G.R.(x) = 6; G.R.(y) = 4. Calcula el valor de "mn".
Resolución:
Rpta.:
10. Si P(x; y) = 3x2ayb + 1 + 7x4y7 – 8xay2b es un polino-

Rpta.: mio homogéneo, determina el valor de “a2 + b3”.
7. Se tiene el siguiente polinomio: Resolución:
P(x; y) = 2xa + 1yb – 2 + 5xa + 5yb – 4 + 8xy2, cuyo
G.A. = 37. Calcula el valor de a + b.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
8. Si el polinomio:
11. Dados los siguientes polinomios idénticos:
P(x; y; z) = 4xa–b+c–2 ya+b+c–2 z3c–a–2
P(x) = 9x2 + 2x + 5 – bx,
+ 5xa–b+c ya+b+c z3c–a
Q(x) = (3a – 1)x2 + (b –2)x + c – 1 + x2,
tiene G.A. = 22; 2G.R.(y) = G.R.(z); G.R.(x) = 2 + G.R.(y),

calcula el valor de “a + b – c”.
calcula el valor de "abc".
Resolución: Resolución:
Rpta.: Rpta.:
16
12. Si P(x, y) = xa+by3 + 9yb+4 + 2x4ay es un polinomio 15. Dados los siguientes polinomios:
homogéneo, determina su grado. P(x; y) = 4x1+a + 3xby2,

Resolución: Q(x; y) = 5x3–a + 3xyc,
calcula el valor de “a + b + c”, si se sabe que:
P(x; y) + Q(x; y) = 9x2 + 6xy2.
Resolución:
Rpta.:
13. Si el polinomio es completo y ordenado en forma

decreciente:
P(x; y) = 4xm–2y4–n – 1 xn+1ym–3 – 2xm–4yn + 8
2
determina el valor de mn+1.
Rpta.:
Resolución:
16. Se tienen los siguientes polinomios:
P(x) = 7x5 – 5x3 + 3x2 – 1,
Q(x) = –3x4 + 5x3 – 4x2 + 3x + 2.
Determina el valor de E = 4P(x) + 3Q(x).
Resolución:
Rpta.:
14. Si P(x) = mxq+2 + nxq+b+c + 2xb–c+p – 3xp+q es

un polinomio completo y ordenado en forma
ascendente, calcula el valor de “p + q + b + c”. Rpta.:
Resolución: 17. Si P(x) = 2x3 + 3x2 + 8; Q(x) = x – 3; y

P(x) · Q(x) = (a – 1)x4 + (b – 5)x3 + 3cx2 + 2dx – 24,
determina el valor de ab – cd + 7.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
17
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. Determina el valor de verdad de las siguientes 1. Indica la suma de los coeficientes del siguiente
proposiciones: polinomio, si su G.A. es 4:
I. 4x3 + 2x2 + x + 3 es un polinomio ordenado. P(x) = (2a – 5)xa+2 + ax + 4.
II. 9xy7 + x4y5 + x2y3, su G.A. es 9. a. 0 b. 1 c. 3 d. 5 e. 7
III. 29xy + x + y, su G.R.(x) es 1.
IV. x3 + x + 4 es un polinomio. 2. Calcula el valor de “a + b – c” si los siguientes
a. V V F F d. V V V F polinomios son idénticos:
b. V F F F e. V V V V P(x) = 2ax2 + bx – c + 3,
c. F F F F Q(x) = 10x2 + 6x – 6.
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
2. Calcula P(4; 5) en el siguiente polinomio:
P(x; y) = x2 + y2 + 2xy. 3. Se tiene el siguiente polinomio, cuyo término
independiente es 381. Determina el valor de “c”
a. 80 c. 81 e. 100
(c > 0).
b. 79 d. 90
P(x) = 4x3 + 5x2 + x + c2 – c + 1.
3. Si P(x) = (12a – 144)x3 + bx2 + x + 4, es un poli- a. 30 b. 12 c. 18 d. 15 e. 20

nomio mónico, calcula el valor de a2.
a. 143 c. 36 e. 144 4. Si el polinomio P(x) = (1 + x2)(2 + x6)(3 + x12)…,
es de grado 330, calcula el cociente de la suma
b. 25 d. 64 de sus coeficientes con el término indepen-
diente.
4. Si P(x) = x4 + xa+2 + 2x2b + 5x + 3 es un polino-
mio completo y ordenado, calcula el valor de a. 8 b. 7 c. 11 d. 10 e. 9
“a + b”.
Asume el reto
a. 2 b. 4 c. 3 d. 5 e. 10 Excelencia

»» La edad del nieto del profesor Gonzáles actual-
5. Se tienen los siguientes polinomios: mente, en años, es (4a + n); donde a y n se obtie-
nen del polinomio mónico P(x) = 2xn – 2 + 7xn – 2 +
P(x) = (x – 1) y Q(x) = (x + 2).
mx7 – n + 9xn/5 + 2ax4, con a ≠ 0. ¿Cuál será la edad
Calcula el resultado de P(x) · Q(x). del nieto dentro de 5 años? UNAC 2018 - II
a. x2 + x – 1 d. x2 – 3x – 2
a. 10 años c. 7 años e. 8 años
b. x2 + x – 2 e. x2 + x – 1
b. 5 vaños d. 12 años
c. x2 – x – 2
Metacognición

18
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Geometría
Ángulos
Ángulo agudo Ángulo recto
a
a
A
O a 0º < a < 90º a = 90º

B
ÁNGULOS se
Elementos tienen
Lados: OA y OB Ángulo obtuso Ángulos opuestos por el
Vértice: O vértice
Notación: AOB, AOB
a a b
90º < a < 180º a=b

Recuerda la estrategia de aprendizaje (parafraseo) y aplícala en algunos ejercicios.
1. En el gráfico mostrado, calcula el valor de "x". 3. En el gráfico, calcula el valor de “y”.
A B
 30° 3y + 10° 7y – 50°
2x  +
3x + 10°
O C Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
2. Si dos ángulos adyacentes forman un ángulo
de 130°, y la medida del mayor es 40° más que 4. En la imagen se muestra un televisor antiguo
el menor, determina dichos ángulos. con sus antenas. Calcula el valor de “x”.
Resolución:
2x – 30°
5x – 50° x + 20°
Rpta.:
entorno
VIRTUAL Calameo: https://es.calameo.com/read/0030560280a2702868659
19
Resolución: 7. En el siguiente gráfico, calcula la medida del

ángulo XOY, si OX y OY son bisectrices de los
ángulos AOC y BOD, respectivamente.
X Y
B C
Rpta.:
A D
40° 30°
5. Determina el valor del complemento de “x” en
el siguiente gráfico: O
Resolución:
2x
5x + 40°
x + 10° 3x + 20°
O
Resolución:
Rpta.:
8. El suplemento de un ángulo “y” es 80° y el com-

plemento de un ángulo “x” es 40°. Calcula el va-
lor de “2x + 3y”.
Rpta.:
Resolución:
6. En el gráfico mostrado, OB es bisectriz del án-
gulo AOC y a = (3x2 – 10)°. Determina el valor
positivo de "x".
A B
a
Rpta.:

(12x + 5)°
O C
9. Calcula el suplemento del suplemento del

Resolución: complemento del complemento del suplemen-
to del suplemento del complemento de 36°.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
20
10. En el siguiente gráfico, L1 // L2. ¿Cuál es el valor 13. En la figura, L1 // L2 y L3 // L4. Calcula el valor de
de “2x”? “a + b”.
L1 L2
A
x q L3
L1 q
100° B
a
2q
2q b
5x L4
C
L2
Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
11. Si L1 // L2, calcula el valor de “x”.
L1
3x + 20° 14. Si se sabe que L1 // L2 y q es la medida de un án-
2x gulo agudo, determina el mínimo valor entero de
4x + 50°
“x”.
A L1
3x + 136° q
40° L2 a
x a
Resolución:
b
L2
b
Resolución:
Rpta.:
12. Si L1 // L2, determina el valor de “x”.

L1
4x + 30°
70°
80°
6x + 80°
5x L2
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
21
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. Determina el valor de verdad de las siguientes 1. En la figura, determina el valor de “x”.
proposiciones:
a. 5°
I. La medida de un ángulo recto es 190°.
b. 10°
II. Un ángulo se forma por dos rayos no colineales
que tienen el mismo origen. 4q c. 15°
3x
III. Una bisectriz de un ángulo forma con los
2q d. 20°
lados dos ángulos congruentes. e. 25°
IV. Un ángulo recto es aquel que mide más de
2. Seis ángulos consecutivos tienen sus medidas
90° pero menos que 180°.
en progresión aritmética y suman 180°. Ade-
V. Un ángulo obtuso es aquel que mide entre más, se sabe que la medida del ángulo mayor
0° y 90°. es el triple de la medida del ángulo menor.
a. F V V F F c. V V V V V e. V V F F F ¿Cuál es la razón aritmética de las medidas?
b. V F F F V d. F F F V V a. 3,5° c. 4,5° e. 5,5°
2. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC. b. 4° d. 6°
Si la medida del ángulo AOB es igual a dos ve-
3. En la figura mostrada, L1 // L2 y L3 // L4. Si se
ces la medida del ángulo BOC, e igual a 100°,
sabe que AB // CD, calcula m ABC.
determina la medida del ángulo formado por
las bisectrices de dichos ángulos. L3 L4 a. 120°
a L1
a. 60° b. 64° c. 70° d. 72° e. 75° 2a
b. 136°
B c. 145°
3. En el gráfico mostrado, ¿cuál es el valor de “x”?
C d. 154°
2q
D q
C a. 8° A D L2 e. 160°
E b. 10°
B
c. 13°
Asume el reto
2x 4x F
Excelencia
5x 3x d. 15°
3x x »» En la figura, los ángulos AOB y AOC cumplen que
A O G e. 18° la suma de sus medidas es 80° y la medida del
ángulo que forman sus bisectrices es 20°. Calcula

4. En el gráfico mostrado, L1 // L2. Calcula el valor la medida del mayor de los dos ángulos.
de “x”. UNMSM 2016 - I
L1 a. 16° A a. 50°
5x + 20°
b. 19° B b. 55°
c. 20° c. 60°
2x + 6° d. 22° C d. 62°
L2 O
e. 25° e. 65°
Metacognición

22
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Trigonometría
Sistemas de medidas angulares

SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES
Sistema sexagesimal (S) Sistema centesimal (C) Sistema radial (R)
m 1 vuelta = 360° m 1 vuelta = 400g r

1° = 60'     1g = 100m
O O O 1 rad r
      1' = 60''      1m = 100s r
1° = 3 600'' 1g = 10 000s
1 1
de vuelta de vuelta
360 400 m 1 vuelta = 2π rad
Relación entre los sistemas Relación entre S, C y R

180º <> 200g <> p rad S = 180k; C = 200k; R = πk
Para el sistema sexagesimal y centesimal
πk
S = 9k; C = 10k; R =
9º <> 10g 20

Recuerda la estrategia de aprendizaje (mapa mental) y aplícala en algunos ejercicios.
1. Rommel es un topógrafo y quiere encontrar el 3. Reduce la siguiente expresión:
ángulo de inclinación de una colina. Según los 150g + 9°
datos obtenidos, dicho ángulo es de 8 000m, M= .
π rad
pero él necesita su valor en el sistema sexagesi- 5
mal. ¿Cuál es dicho valor? Resolución:
Resolución:
Rpta.:
2. Carlos tiene un juguete en forma de triángulo, tal que

Rpta.:
dos de sus ángulos internos miden 60g y π rad. De-
12
termina la medida sexagesimal del tercer ángulo. 4. Calcula el valor de “x”, si:
Resolución: (5x + 14)° = (9x – 12)g.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
entorno
VIRTUAL Slideshare: https://es.slideshare.net/mamfu/sistemas-de-medidas-angulares
23
5. Si S y C son lo conocido para un ángulo y 8. Para un ángulo no nulo se cumple que S = n2 – 1

3S + 7C = 388, calcula el valor de S. 19
y C = n2 + 1 . ¿Cuál es el valor de C?
Resolución: 19
Resolución:
Rpta.:
6. Si S y C son lo convencial para un ángulo y se

2 2
cumple que S + C = 362, calcula la medida
2 9
radial del ángulo.
Rpta.:
Resolución:
9. Si S y C son los números de grados sexagesi-

males y centesimales de un ángulo positivo, de
modo que:
1 1
= ,
1 C– 1
C+
S – 30 S – 50
C C
calcula dicho ángulo en radianes.
Resolución:
Rpta.:
7. Los números S y C representan las medidas

de un ángulo en grados sexagesimales y cen-
tesimales, respectivamente. Si 2S = 3x – 27 y
3C = 3x + 69, ¿cuál es la medida del ángulo en

grados sexagesimales?
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
24
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Rosario es una niña muy empeñosa. Un día su 1. Si a°b'c'' <> 83g90m, determina el valor de
profesora le dejó como tarea resolver la conver- a + b + c + 3.
sión de 80g al sistema radial. ¿Cuál es el valor
de dicho ángulo? a. 10 c. 14 e. 18
a. 2π rad c. 3π rad e. 4π rad b. 12 d. 15
5 5 5
b. 9π rad d. 11π rad
5 5 2. Si S, C y R son lo convencional para un ángulo
2. Si el valor de un ángulo agudo en el sistema no nulo, de modo que SR + C = 73 , calcula la
sexagesimal es 63°, ¿cuál es la medida del án- CR + S 79
gulo en el sistema centesimal? medida radial de dicho ángulo.
a. 50g b. 60g c. 70g d. 80g e. 90g a. 5 rad c. 7 rad e. 9 rad
3. Reduce la siguiente expresión: b. 6 rad d. 8 rad
P = 70 + 37° + π rad.
g
2 3 3. Se establece un nuevo sistema M de medi-

da angular, en el que un ángulo de una vuelta
a. 39° b. 46° c. 100° d. 110° e. 115°
completa mide 160 M – grados y un M – grado
4. El número de grados sexagesimales de un án- equivale a 40 M – minutos. ¿A cuántos grados y
gulo más el doble de su número de grados minutos sexagesimales equivaldría 14 M – gra-
centesimales es igual a 145. Determina la medi- dos con 16 M – minutos?
da de dicho ángulo en radianes. a. 32°24' c. 36°12' e. 40°26'
a. π rad c. π rad e. π rad b. 35°18' d. 38°45'
4 8 10
b. 2π rad d. 5π rad
3 4 Asume el reto
Excelencia
5. Si S y C son los números de grados sexagesima- »» Dados dos ángulos, calcula la medida del menor
les y centesimales de un ángulo, de modo que: ángulo en radianes, si la diferencia de los cua-
4S – 3C = 48 tro tercios del número de grados sexagesimales
2 de uno y los tres quintos del número de grados
Determina la medida sexagesimal de dicho centesimales del otro es 20. Además son comple-
ángulo. mentarios.
a. 130° b. 144° c. 150° d. 180° e. 200°
UNI 2018 - II
6. Simplifica la siguiente expresión:
a. 4π rad c. 4π rad e. 2π rad
A = 4S + 5C + 14. 7 9 9
C–S
b. π rad d. π rad
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10 e. 11 9 16
Metacognición
25
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Introducción a la Estadística

ESTADÍSTICA
Tabla de distribución de frecuencias
Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia absoluta Frecuencia Frecuencia relativa

Es el número de veces que aparece acumulada (Fi) relativa (hi) porcentual (hi%)
el valor de la variable estadística.
F1 = f1
Se cumple: fi
F2 = f1 + f2 hi = hi % = hi × 100 %
n
f1 + f2 + … + fk = n
Fi = f1 + f2 + … + fi = n
n: número de datos

Recuerda la estrategia de aprendizaje (cuadro resumen) y aplícala en algunos ejercicios.
1. En una empresa hay 1 200 trabajadores y se se- I. El número de empresas móviles en tu ciudad.
lecciona al 20 % para preguntarles por el día de II. El número de teléfonos móviles que has te-
su cumpleaños y la cantidad de años que labo- nido el año pasado.
ran en la empresa. Indica la población, muestra, III. El costo del teléfono móvil más caro que
y el tipo de variable estadística. has tenido.
Resolución: IV. La marca del mejor teléfono móvil que has
tenido hasta ahora.
V. El plan mensual que pagan tus padres por
su teléfono móvil.
Resolución:
2. Escribe en cada paréntesis (CL) si la variable es

cualitativa, (CD) si es cuantitativa discreta y (CC)

si es cuantitativa continua. Rpta.:
• Tipo de plato de comida
• Número de hermanos 4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una varia-
• Velocidad de un auto ble cuantitativa continua?
I. El alumno más aplicado del salón
• Tipo de película
• Peso de una persona II. Tu película favorita
• Talla de calzado III. La máxima nota del examen del curso de
• Estado cilvil Estadística
IV. El número de alumnos en Educación Física
3. Indica cuál de las siguientes proposiciones re- V. La estatura de los estudiantes de tercer año
presenta a una variable cualitativa: de secundaria
entorno
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26
Resolución: D. Calcula el porcentaje de estudiantes que

tienen desde 1 hasta 3 hermanos.

Resolución:
Rpta.:
5. En el salón de 3.o de secundaria de un colegio

se realizó una encuesta para saber el número
de hermanos que tiene cada uno de los estu- Rpta.:
diantes y los resultados fueron los siguientes:
0 4 1 3 5 1 2 0 1 2 1 3 3 4 1 6. Los siguientes datos muestran las notas de los
3 2 5 4 1 2 0 2 0 4 3 2 1 1 0 estudiantes del salón de 3.o año de secundaria
2 1 1 0 3 1 4 5 2 3 en el examen mensual de Geometría:
11 13 08 10 12 10 13 09 10
A. Elabora la tabla de distribución de frecuen-
08 12 14 10 06 10 14 15 12
cias.
09 14 12 13 08 14 12 08 11
Resolución: 17 12 15 06 13

cias.
Resolución:
B. Determina cuántos estudiantes tienen me-

nos de 3 hermanos.
Resolución:
Rpta.:
B. ¿Cuántos estudiantes han sacado, como
C. Indica cuántos estudiantes tienen, como máximo, 10 de nota?
mínimo, 4 hermanos. Resolución:
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
27
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. Determina el valor de verdad de las siguientes 1. En la facultad de Ingeniería de una universidad
proposiciones: se desea saber la edad promedio en la cual in-
• En un análisis estadístico, la muestra que gresan los postulantes. Para ello, se realiza una
necesites siempre es mayor o igual que la encuesta a sus ingresantes del 2020 – I y se ob-
población. tienen los siguientes resultados:
• Una variable cualitativa es aquella que se 18 18 19 17 16 17 18 19
puede obtener a partir de mediciones. 17 16 20 16 17 18 16 20
• Una variable cuantitativa discreta puede ser el 15 18 16 17 20 18 17 19
número de hermanos que tiene una persona.
• La frecuencia absoluta es el número de ve-
cias.
ces que aparece en la muestra un valor me-
B. ¿Cuántos ingresantes son mayores a 18 años?
nor o igual que el de la variable.
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
• La frecuencia relativa porcentual se obtiene
multiplicando a la frecuencia relativa por 100 %. Asume el reto
a. V V F F V c. V F V F V e. V F F V V
Excelencia
»» La siguiente tabla de frecuencias consigna el nú-

b. F F V V V d. F F V F V mero de llamadas telefónicas diarias realizadas y
2. De las siguientes alternativas, indica la que co- su frecuencia (fi) durante el mes de abril del 2016
rresponde a un ejemplo de variable cuantitativa desde un convento de clausura.
continua. Número de llamadas fi (días)
a. Tu película favorita 1 6
b. La duración de una película 2 5
c. El género de tu película favorita 3 5
d. El número de pacientes en un hospital 4 7
e. El número de asientos en un auto 5 7
3. La compañía tecnológica Teleweb desea saber De acuerdo con esta información se concluye que:
cuánto está dispuesto a pagar un usuario pro- UNI 2016 - II
medio por un celular. Determina cuál es la va- a. En un 23,3 % de los días del mes, se realiza-
ron 4 llamadas diarias.
riable y su tipo.

b. En un 76,6 % de los días del mes, se realiza-
a. La compañía Teleweb, cualitativa
ron más de 5 llamadas diarias.
b. El celular, cualitativa c. En 23 días del mes, se realizaron menos de
c. El celular, cuantitativa 3 llamadas diarias.
d. La cantidad de dinero a pagar por un celu- d. En 5 días del mes, se realizaron 4 llamadas
lar, cualitativa diarias.
e. La cantidad de dinero a pagar por un celu- e. En un 53,5 % de los días del mes, se realiza-
lar, cuantitativa ron 2 llamadas diarias.
Metacognición

28
Método POLYA
Resolución de problemas
Sistema de medición angular
1. Analiza la situación.
En una pista de aterrizaje circular, se mide el ángulo de giro

que realizan los aviones para poder despegar. El avión A realiza
un ángulo de giro de 140°; el avión B realiza un ángulo de giro
de 150g, mientras que el avión C realiza un ángulo de giro de
4π
rad. ¿Cuál de los tres aviones realiza un mayor ángulo de
5
giro para poder despegar?
2. Comprende el problema. 4. Ejecuta el plan.

¿Qué dice el problema? (Datos)
Autonomía
¿Qué debes hallar?
5. Verifica y examina.
3. Elabora un plan.
¿Qué conocimiento(s) debes usar?
¿Qué estrategia(s) puedes utilizar? 6. Piensa y responde.

a. Representar la situación en un gráfico a. ¿Tu respuesta es correcta?
b. Resolver un problema más sencillo b. ¿Existe otro modo de resolver el problema?
c. Utilizar instrumentos de medición c. ¿Se puede utilizar esta estrategia para resol-
d. Buscar una secuencia de ángulos ver otros problemas?
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
29
Material CONCRETO
Resolución de problemas

Ángulos
1. Analiza la situación. 2. Identifica el problema y escribe de qué trata.
3. Representa la situación problemática mediante el uso de

material concreto y muestra el procedimiento.
En la clase de Geometría,
el profesor desea afian-
zar en sus estudiantes el
tema de ángulos. Para
ello, les comenta que la
puerta es un instrumento
que nos puede ayudar a
conocer los ángulos, por
lo tanto, esta nos servirá
como un transportador y
que nos indicará los tipos
Autonomía
de ángulos. 4. Realiza las operaciones y escribe los resultados.

Material concreto: 5. Escribe la respuesta como una oración completa.
Cinta métrica, Transportador, 6. Escribe otra forma de resolver el problema.

Regla, Lapiceros, Cinta
masking de colores
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
30
Taller de práctica 1
Nivel 1 Nivel 2
1. Determina el valor de verdad de las siguientes 1. Dadas las siguientes proposiciones:
proposiciones: p: 2 + 2 = 5,
• Lima es la capital de México y 2 + 2 = 5. q: Lima es la capital del Perú,
• Si 5 es un número impar, entonces 34 es un r: Mercurio es el segundo planeta del sistema solar,
número primo. s: En una hora hay 3600 segundos.
• Lionel Messi es argentino si, y solo si, Venus Determina el valor de verdad de:
es el cuarto planeta en el sistema solar. • (p → q) → (∼r ∨ q)
• Polonia es un país europeo o 35 = 243. • (p ∧ q) → (∼s ∨ r)
• No es cierto que 2 + 2 = 4 si, y solo si, el día • (s ↔ r) ∨ (∼p → q)
tiene de 25 horas. a. F F F c. F F V e. V V V
a. F F F V V c. V F F V F e. F F V F V b. V V F d. V F F
b. V F F V V d. F F V V V
2. Dadas los siguientes polinomios:
2. Si la proposición (p → q) → (∼r ∨ q) es falsa, P(x; y) = 5x3 + 4xy3 + 2y2,
indica el valor de verdad de p, r y q, respectiva- Q(x; y) = 7x – 8xy + y3,
mente. H(x; y) = P(x; y) · Q(x; y)),
a. F F F c. F F V e. F V V determina G.A.(H) – G.R.H(x) + G.R.H(y).
b. F V F d. V F F
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10
3. Si P(x – 1) = 5x2 – 2(x + 5) – 8, determina el va-
lor de P(3). 3. Calcula el valor de “x + y” en el siguiente gráfico:
a. 30°
a. 55 b. 56 c. 54 d. 64 e. 48 5x + 40°
b. 45°
3y – 15°
4. En el gráfico, a = 7x + 25°. Calcula el valor de c. 50°
4y + 20° 140°
“x”, si OM es bisectriz del ángulo POQ. d. 60°
e. 80°
a. 5°
P M b. 10° Asume el reto
c. 18° Excelencia
a
13x – 5° d. 20° »» En un colegio se quiso determinar cuántas ho-
O Q
e. 25° ras tienen acceso a internet los estudiantes
después de clases. Para esto se les preguntó a
5. Si el complemento del doble de un ángulo es 30 estudiantes y se obtuvieron los siguientes
igual a la mitad del suplemento de 80°, ¿cuál es resultados:

el valor del ángulo?
2 1 4 3 2 0 2 1 1 3
a. 5° b. 10° c. 15° d. 20° e. 25°
4 5 1 2 2 4 2 1 3 2
6. ¿Cuál es la suma de cifras del valor de E? 1 2 1 0 1 2 1 2 3 1
2π Elabora una tabla de distribución de frecuen-
rad – 50g
E= 3 . cias y determina el valor de “F2 – f3 + h5”.
5°
a. 5 b. 6 c. 8 d. 12 e. 15 a. 1,2 b. 1,6 c. 1,9 d. 2,1 e. 2,8
Metacognición

31
Autoevaluación 1

Una frase interesante Diseño de una urbanización
x2 + 2x – 1 2x2 – 5x – 3 x2 – x + 2
x2 – 3x + 4
El gerente general de cierta compañía les dice a los directivos
En la imagen se muestra una urbanización, que consta de 6
la siguiente frase: “Si la compañía no mejora el servicio o re-
manzanas donde algunas de sus dimensiones están expresadas
munera mejor a sus trabajadores, entonces perderemos muchos
por expresiones algebraicas.
clientes”.
1. Expresa de forma simbólica la frase que men- 1. Expresa algebraicamente el perímetro de la

ciona el gerente general a la directiva de la em- manzana que se encuentra en la primera colum-
presa. na y primera fila, si se sabe que tiene forma cua-
drangular.
Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Rpta.: 2. Expresa algebraicamente el área de la manzana

que se encuentra en la tercera columna y prime-
2. Construye la tabla de verdad de la expresión an- ra fila.
terior. Luego, indica la matriz principal. Resolución:
Resolución:

Rpta.:
3. De la pregunta anterior, ¿qué valor tomaría el

área, si “x” es igual a 5 metros?
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
Promueve el aprendizaje autónomo.

32
El ángulo perfecto El plato favorito
El electricista Juan para cambiar el foco de una oficina tiene

En un colegio que cuenta con 500 estudiantes en total, se ha
que colocar la escalera formando un ángulo agudo de tal forma
preguntado al 5 % de sus estudiantes cuál es su plato favorito,
que este sea el complemento de la tercera parte del suplemen-
y las respuestas fueron las siguientes:
to de aquel ángulo aumentado en 10°.
Causa Papa Papa Cebiche Lomo
1. Determina el ángulo en el que debe estar la es- limeña rellena rellena mixto saltado
calera. Lomo Causa Cebiche Cebiche Lomo
saltado limeña mixto mixto saltado
Resolución: Papa Lomo Cebiche Lomo Causa
rellena saltado mixto saltado limeña
Causa Lomo Cebiche Causa Lomo
limeña saltado mixto limeña saltado
Lomo Papa Lomo Cebiche Causa
saltado rellena saltado mixto limeña
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la población y la muestra del análisis es-
tadístico?
Rpta.:
2. ¿Cuál es la variable a analizar?
Rpta.: Rpta.:
3. ¿Qué tipo de variable es?

2. Expresa el ángulo de la pregunta anterior en el
sistema centesimal y radial. Rpta.:
Resolución: 4. Elabora una tabla de frecuencias.
Resolución:
Rpta.:
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
33

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Momento de lectura

Libro de Actividades - Matemática III

Ciudad sagrada de Caral

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. ¿Dónde se encuentra la ciudadela de Caral?

2. ¿Cuál es la antigüedad que se le atribuye a la civilización Caral?

3. Relaciona correctamente, según los años de antigüedad.

China 5 000 años

India 3 900 años

Caral 4 600 años

Egipto 3 200 años

A Jorge le gustan mucho los programas en los que se muestran

b. Reconoce en el texto algunos enunciados y escríbelos.

Comunica su comprensión sobre situaciones.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c. Representa nuevamente ambas proposiciones, usando los conectores lógicos.

Promueve el aprendizaje en equipo.

¿Qué estrategia utilizarías para encontrar los valores de la matriz principal?

a. ¿Qué diferencia hay entre enunciado y proposición?

c. ¿Cuándo se dice que un esquema molecular es contingente?

Libro de Actividades - Matemática III

Conectivos lógicos Tablas de verdad

Símbolo Operación lógica Esquema

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10

1. Indica cuántos de los siguientes enunciados Resolución:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

2. Si se tienen las siguientes proposiciones:

4. La proposición (∼p ∨ q) ∧ p es verdadera. Resolución:

Determina el valor de verdad de cada una de

7. Elabora la tabla de verdad de la siguiente pro-

5. Construye la tabla de verdad de la siguiente

6. Construye la tabla de verdad de la siguiente

Libro de Actividades - Matemática III

3. Identifica la proposición equivalente a: 3. Si la proposición p → (∼q ∨ r) es falsa, determi-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Polinomios y operaciones con polinomios

son tienen pueden ser

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 15 y 20

4. Si P(x – 3) = 4x2 + 3x + 7, determina P(x).

Libro de Actividades - Matemática III

6. El monomio M(x; y) = 3 5 xm+n ym–n, tiene

10. Si P(x; y) = 3x2ayb + 1 + 7x4y7 – 8xay2b es un polino-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

homogéneo, determina su grado. P(x; y) = 4x1+a + 3xby2,

13. Si el polinomio es completo y ordenado en forma

14. Si P(x) = mxq+2 + nxq+b+c + 2xb–c+p – 3xp+q es

Resolución: 17. Si P(x) = 2x3 + 3x2 + 8; Q(x) = x – 3; y

Libro de Actividades - Matemática III

3. Si P(x) = (12a – 144)x3 + bx2 + x + 4, es un poli- a. 30 b. 12 c. 18 d. 15 e. 20

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

O a 0º < a < 90º a = 90º

90º < a < 180º a=b

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 23

1. En el gráfico mostrado, calcula el valor de "x". 3. En el gráfico, calcula el valor de “y”.

Resolución: 7. En el siguiente gráfico, calcula la medida del

Libro de Actividades - Matemática III

8. El suplemento de un ángulo “y” es 80° y el com-

6. El monomio M(x; y) = 3  5 xm+n ym–n, tiene