AF-1052

Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo Febrero-Julio 2020A

Nombre de la Asignatura: PL-SQL 8A

Plan de Estudios: Ingeniería en Sistemas Computacionales
Clave de la Asignatura: DSB-1903
Horas teoría-horas prácticas-Créditos: 1-4-5

1. Caracterización de la asignatura:
Aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales la capacidad para desarrollar programas que residen en el gestor de
bases de datos que faciliten el acceso a datos para lenguajes de alto nivel, utilizando para ello herramientas y metodologías
especializadas en el manejo de información, con el propósito de integrar soluciones computacionales con diferentes tecnologías,
plataformas y dispositivos, basadas en sistemas de bases de datos. A fin de obtener los resultados esperados, la materia de “PL-
SQL” debe centrarse en la realización de múltiples prácticas aplicadas a la manipulación de grandes volúmenes de información.
Es importante también, orientar al estudiante para la implementación de un proyecto conjunto con otra(s) materia(s).

2. Intención didáctica:
La asignatura se encuentra organizada en cuatro unidades de aprendizaje: Datos compuestos y excepciones, Cursores, Subprogramas y
Proyecto Integrador. La extensión y profundidad de los temas es la suficiente para garantizar que el estudiante logre las competencias
señaladas oportunamente. Por otro lado, el estudiante debe comprometerse a trabajar permanentemente en el análisis y resolución de
ejercicios y problemas a fin de que logre las competencias establecidas. El profesor además de ser un motivador permanente en el proceso
educativo debe ser promotor y director de la enseñanza a través de la transmisión de su conocimiento, así como la aplicación de sus
habilidades y destrezas utilizando las herramientas a su alcance para cautivar a sus estudiantes e interesarlos en el tema. Los contenidos se
abordan de manera secuencial como lo marca el programa, buscando la aplicación del conocimiento, para ello en cada una de las unidades,
como punto final, se propone analizar con los estudiantes, las aplicaciones en área de las ciencias computacionales con un enfoque basado en
actividades que promuevan en el estudiante el desarrollo de sus habilidades para trabajar en equipo y aplicar el conocimiento a la práctica,
buscando con ello que integre estos conocimientos al andamiaje personal mediante un aprendizaje significativo.

3. Competencia de la asignatura:
Comprende y aplica las herramientas para solucionar una situación real que requiera de la implementación de PL-SQL
4. Análisis por competencias específicas:
Competencia No. 1 Descripción Datos compuestos y excepciones

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-práctica

desarrollar la competencia aprendizaje competencias genéricas
específica
1.1 Registros Investigar el tema de Indicar a los alumnos realizar Capacidad de análisis y 4-16 horas
1.1.1 Atributo %TYPE Y registros y presentar una investigación síntesis
%ROWTYPE1.1.2 ejemplos de código en PL- documental sobre el tema de
Inicialización y referenciado SQL. registros, en la cual deberán Conocimientos básicos de la
1.1.3. Asignación Realizar una investigación incluir ejemplos del código carrera
1.2 Tablas y matrices sobre el uso de excepciones en de los mismos para
1.2.1 Atributos en PL-SQL. entregar en formato digital Toma de decisiones
1.3 VARRAYS Realizar prácticas que de manera individual.
1.4 Excepciones predefinidas involucren la propagación de Pedir a los alumnos realizar Trabajo en equipo
1.5 Excepciones definidas excepciones. una investigación sobre el
por el usuario Proponer una idea que uso de excepciones en el Capacidad de aplicar los
1.5.1 Sentencia RAISE pudiera ser desarrollada lenguaje para entregar en conocimientos en la práctica.
1.5.2 SQLCODE y SQLRRM como un proyecto de la formato digital y de manera
1.5.3 Personalización asignatura, que involucre el individual.
1.6 Propagación diseño de la base de datos y Proporcionar a los alumnos
la implementación de PL- un bloque de ejercicios que
SQL para resolver un involucren la propagación de
problema de la vida real, excepciones para realizarlo
buscando en la medida de lo en el gestor de BD y
posible relacionarla con otras entregar de manera digital
asignaturas. los scripts individualmente.
Organizar a los alumnos por
equipos de 4 personas y
pedir que elaboren una
propuesta donde deberán
indicar y delimitar un
proyecto que desarrollarán a
lo largo del semestre.
 Indicadores de Alcance Valor de Indicador
A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 40
C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 10

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Cumple con la totalidad de los 95-100
indicadores de alcance
Notable A, B, C y F Cumple con los 85-94
indicadores de alcance de
manera parcial.
Bueno A, B y C con desempeño 75-84
excelente.
Suficiente A, B y C con desempeño parcial 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumple con la totalidad de N. A.
evidencias conceptuales,
procedimentales y actudinales de
los indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de Evaluación:

Evaluación formativa de la
Indicador de Alcance
Evidencia de Aprendizaje % competencia
A B C D N
Investigación sobre registros 20% 10 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta.
Investigación sobre excepciones 30% 10 10 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta.
Scripts 40% 20 20 Se retroalimenta
Participación y desarrollo individual 10% 10 Se informa al tutor
 
Total  20 40 20 20
Competencia No. 2 Descripción Cursores

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-práctica

desarrollar la competencia aprendizaje competencias genéricas
específica
Investigar acerca de la Proporcionar a los alumnos Capacidad de análisis y 4-16 horas
2.1 Explícitos
diferencia entre los distintos un bloque de ejercicios que síntesis
2.2 Implícitos tipos de cursor usados en involucre el manejo de
2.3 Bucles de extracción PL-SQL. cursores para el despliegue Conocimientos básicos de la
2.3.1 Variables de cursor Realizar prácticas que de información, deberán carrera
involucren el uso de cursores entregar de forma individual
para desplegar información. los scripts como resultado de Solución de problemas
los ejercicios en formato
Desarrollar cursores que digital y presentar al profesor Trabajo en equipo
pudieran aportar al proyecto el resultado en su gestor de
en desarrollo, como BD. Capacidad de aplicar los
catálogos, listas, entre otros. Indicar a los alumnos realizar conocimientos en la práctica.
cursores que puedan aportar
a su proyecto integrador,
deberán entregar por
equipos los scripts
correspondientes en formato
digital y presentar el
resultado generado en el
gestor de BD.
 Indicadores de Alcance Valor de Indicador
A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 40
C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 10

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Cumple con la totalidad de los 95-100
indicadores de alcance
Notable A, B, C y F Cumple con los 85-94
indicadores de alcance de
manera parcial.
Bueno A, B y C con desempeño 75-84
excelente.
Suficiente A, B y C con desempeño parcial 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumple con la totalidad de N. A.
evidencias conceptuales,
procedimentales y actudinales de
los indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de Evaluación:

Evaluación formativa de la
Indicador de Alcance
Evidencia de Aprendizaje % competencia
A B C D N
Investigación sobre registros 20% 10 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta.
Investigación sobre excepciones 30% 10 10 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta.
Scripts 40% 20 20 Se retroalimenta
Participación y desarrollo individual 10% 10 Se informa al tutor
 
Total  20 40 20 20
Competencia No. 3 Descripción Subprogramas

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-práctica

desarrollar la competencia aprendizaje competencias genéricas
específica
3.1Procedimientos Realizar un cuadro Indicar a los alumnos realizar Capacidad de análisis y 4-16 horas
lmacenados comparativo sobre al menos un cuadro comparativo sobre síntesis
3.2 Funciones 3 tecnologías para la 3 tecnologías para la Conocimientos básicos de la
3.3 Paquetes interconexión de lenguajes interconexión con Oracle, carrera
3.4 Disparadores de alto nivel con Oracle. entregar en formato digital Solución de problemas
Elegir una tecnología por de manera individual. Toma de decisiones
equipos de trabajo para el De los equipos para el Trabajo en equipo
desarrollo del proyecto, proyecto antes formados, Capacidad de aplicar los
generar una infografía con la deberán elegir una de las conocimientos en la práctica
información de la misma. tecnologías y entregar una
Realizar ejemplos de infografía al respecto en
conexiones con lenguajes de formato digital.
alto nivel, para poder Presentar a los alumnos
implementar PL-SQL. ejemplos de conexiones que
Desarrollar los subprogramas deberán guardar en formato
a utilizar en el proyecto. digital de forma individual.
Pedir a los alumnos que por
equipos desarrollen los
subprogramas para su
proyecto integrador, deberán
entregar los scripts en
formato digital por equipos.
 Indicadores de Alcance Valor de Indicador
A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 40
C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 10

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Cumple con la totalidad de los 95-100
indicadores de alcance
Notable A, B, C y F Cumple con los 85-94
indicadores de alcance de
manera parcial.
Bueno A, B y C con desempeño 75-84
excelente.
Suficiente A, B y C con desempeño parcial 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumple con la totalidad de N. A.
evidencias conceptuales,
procedimentales y actudinales de
los indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de Evaluación:

Evaluación formativa de la
Indicador de Alcance
Evidencia de Aprendizaje % competencia
A B C D N
Cuadro comparativo 20% 10 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta
Infografía 10% 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta
Ejemplos 30% 20 10 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta
Subprogramas 40% 20 20 Se informa al Tutor
 
Total  10 40 20 30
Competencia No. 4 Descripción Proyecto integrador

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-práctica

desarrollar la competencia aprendizaje competencias genéricas
específica
4.1 Desarrollo de un proyecto Integrar las actividades Entregar el código fuente del Capacidad de análisis y 4-16 horas
Web que implemente realizadas en las unidades proyecto integrador y síntesis
desarrollo en lenguaje anteriores para generar un presentarlo al profesor. Conocimientos básicos de la
procedural. proyecto integrador. carrera
Solución de problemas
Exponer el proyecto final Por equipos de trabajo Toma de decisiones
ante la clase. realizar la exposición del Trabajo en equipo
proyecto integrador ante el Capacidad de aplicar los
grupo. conocimientos en la práctica.
 Indicadores de Alcance Valor de Indicador
A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 40
C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 10

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Cumple con la totalidad de los 95-100
indicadores de alcance
Notable A, B, C y F Cumple con los 85-94
indicadores de alcance de
manera parcial.
Bueno A, B y C con desempeño 75-84
excelente.
Suficiente A, B y C con desempeño parcial 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumple con la totalidad de N. A.
evidencias conceptuales,
procedimentales y actudinales de
los indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de Evaluación:

Evaluación formativa de la
Indicador de Alcance
Evidencia de Aprendizaje % competencia
A B C D N
Entrega final del proyecto integrador 60% 20 20 20 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta
Exposición del proyecto 40% 10 10 20 Se utiliza rúbrica y se retroalimenta
30 20 10 40
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos
 Gabillaud, Jérome. Oracle 12c SQL, PL/SQL, SQL*PLUS. Ediciones  Pizarrón
ENI. 2015. Barcelona. ISBN: 978-2-7460-9667-7.  Proyector
 Pérez, María. Administración básica de bases de datos con Oracle  Computadora.
12c SQL Prácticas y ejercicios. Libros RC. 2016. Madrid. ISBN: 978-
 Internet.
84-944650-1-7.
 Cuadra, Dolores. Desarrollo de bases de datos. Casos prácticos  Manual de practicas
desde el análisis hasta la implementación. Alfaomega. 2013. México.  Banco de ejercicios
ISBN: 978-607-707-653-7.
 Pérez, César. Oracle PL/SQL. Alfaomega. 2008. México. ISBN: 978-
970-15-1374-3.
 Pérez, César. Oracle 10g. Administración y análisis de Bases de
Datos. Segunda edición. Alfaomega. 2008. México. ISBN: 978-970-
15-1353-8.
 Solutions, Kogent. Oracle PL/SQL Programming in simple steps.
Dreamtech Press. 2008. Delhi. ISBN: 10-81-7722-855-2.

6. Calendarización de evaluación en semanas

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED, EF1 EF1 EF1, EF2 EF2 EF2 EF2 EF3 EF3 EF3 EF3 EF4 EF4 EF4 EF4,
EF1 ES ES ES ES
TR
SD

TP: Tiempo Planeado TR: Tiempo Real SD: Seguimiento departamental

ED: Evaluación diagnóstica EFn: Evaluación formativa (Competencia ES: Evaluación sumativa
específica n)

Fecha de elaboración 29/Enero/2020

L.C.C. Jesús Epifanio Bote May, M.T.I. I.S.C. Julio Martín Quintal González, M.T.I
Profesor de Asignatura A Jefe de Departamento de Ingeniería en Sistemas
Computacionales