UNIDAD EDUCATIVA: Dr.

AGUSTIN VERA LOOR

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Charles Leonardo Carpio Banchón

Nombres: ALLISON LEONELA Apellidos: CARPIO CUJILAN

Edad: Fecha de Nacimiento:

Número de hermanos: Lugar que ocupa:

Curso: 9no año EGB Superior Paralelo: A

Madre / Tutor Legal:

Domicilio: Guasmo Sur

Ciudad: Guayaquil

Provincia: Guayas

Teléfono: 0978794188

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Nombre: Unidad Educativa Fiscal: Dr. Agustín Vera Loor Distrito No.: 1 XIMENA 1

Dirección: Cañar 1030 entre Guaranda y Capitán Zaera

Localidad: Ciudad Código

Teléfono: 0984587949 (Rectorado) 0980461801 (Responsable de seguridad)

Jornada: MATUTINA

3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA DEL DIAC

Fecha de elaboración: 1er Quimestre Tercer parcial: 18 de agosto del 2016

Duración prevista: 1 año lectivo

Áreas / materia objeto de adaptación curricular: MATEMÁTICA

4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DIAC

NOMBRE FUNCIÓN

Lcdo.. Giovanny Ortega Andrade Docente

Lcda. Emma Chiriboga / LCDO. Jhonny Jirón Psicóloga / Orientadores

Lcda. Jenny Alvarado Docente Tutora

5. SÍNTESIS DE LA INFORMACION CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

La estudiante no tiene ningún informe psicopedagógico según el DECE

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del desarrollo:

 Embarazo y parto normales

 Empezó a gatear a los 8 meses
 Caminó y habló al año
 Controló sus esfínteres al año
 Empezó a vestirse a los 3 años
 Presenta un 70% de Retardo intelectual, con dificultades significativas en el área numérica y en razonamiento
aritmético
 No acude a terapias psicopedagógicas
 Dificultades motrices al realizar gráficas

5.2. Antecedentes familiares

Estos datos el representante legal no los dio

5.3. Historia escolar:

 Inició la escolaridad a los 5 años de edad

 Durante el curso escolar 2015 – 2016, a raíz de la reforma curricular, no recibió apoyo pedagógico por parte del
representante legal, aunque en el plantel se efectuaron adaptaciones curriculares
 Presenta dificultades escolares en lo que concierne a las operaciones aritméticas básicas, por lo que se la considera
como una alumna con necesidades educativas especiales
 Carece de hábitos de estudio
 Si ha repetido un año escolar
 Estilo de aprendizaje: VISUAL
 Tipo de inteligencia:

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual:

Tiempo: aunque no existe un informe psicopedagógico, consideramos que cuanto más estructuradas estén las
actividades y mayor tiempo se le dé para la ejecución de las tareas, la alumna tendrá un mayor éxito en la consecución
de los objetivos, lo que favorecerá su autoconcepto, y por lo tanto mostrará menos angustia y mayor satisfacción
personal.
Evaluación: no sólo debemos evaluar los conocimientos adquiridos por la alumna, sino una serie de factores que van a
intervenir en el desarrollo global y no sólo cognitivo de la misma. Así, tendremos que evaluar el aula en el que está
escolarizada, el centro y su estructura, materiales, los objetivos que nos hemos planteado, nuestra propia labor como
educadores, contenidos, procedimientos y actitudes que hemos planteado, el tiempo utilizado y la capacidad que tiene
el sujeto para conseguir los objetivos. Todo ello para contribuir a una mejora de la actividad educativa
Metodología: trataremos de darle los contenidos lo más esquematizados posible, pero que requieran esfuerzo por su
parte para que se desarrolle y cree su propio conocimiento, para que comprenda mejor la información que le damos .
Actividades: actividades relacionadas fundamentalmente con la Lengua y las Matemáticas porque es donde tiene más
problemas, haciendo uso de los conocimientos previos. Tienen que ser actividades que la motiven, que quiera participar
para la ejecución de las mismas

CONTEXTO ESCOLAR ACTUAL:

 La estudiante presenta dificultad en los contenidos curriculares, por cuanto carece de bases fundamentales en lo
que respecta a operaciones aritméticas: suma, resta, multiplicación y división.
 No tiene hábitos de estudio y no hay colaboración en casa por parte del representante legal / padres
 En lo que respecta al comportamiento, la estudiante no presenta ningún problema
 En la parte relacional, se integra con la mayoría de los compañeros de su curso
 Si presenta problemas serios en el aprendizaje, ya que los conocimientos impartidos no los comprende ni los retiene
 en su memoria, aumentando el problema la falta de atención en clase y la falta de práctica en casa.
 La estudiante no se presenta a las tutorías personalizadas impartidas en jornada extracurricular, según lo
establecido en la adaptación curricular individual

EVALUACIÓN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE:

Agrupamientos:
 Trabaja mejor con la ayuda del docente o con un estudiante que hace la labor de tutor, e individualmente con un
material adaptado
Relaciones:
 Se relaciona bien con todos los compañeros de su clase, y más y mejor con los de su mismo sexo en situaciones
de juego o de realizar alguna actividad en el aula
Refuerzos:
 Responde mejor ante:
o Valoraciones positivas. Con las negativas se bloquea
o Metas planteadas a corto plazo
Nivel de adaptación:
Mantiene mejor su atención en las primeras horas de la mañana y con actividades cortas
Para la comprensión de los conocimientos impartidos, se la ubica cerca de la pizarra en el aula de clase

5.5. Datos y aspectos importantes del contexto familiar:

 Según lo informado por el representante legal, la estudiante se relaciona muy bien con la familia, el modo de crianza
es normal; sus actividades cotidianas es levantarse para ir al colegio, llegar a casa después de las clases, comer,
descansar y hacer los deberes; su hobby es el baile.
 Los aspectos que favorecen el aprendizaje es la buena relación que existe con el abuelito quien es el acudió al
colegio cuando fue convocado (solamente asistió 2 veces de varias que fue convocado)
 Los aspectos que dificulta el aprendizaje es la carencia de hábitos de estudio en casa, y la despreocupación del
representante legal de asistir a todas las convocatorias, añadiendo la ausencia de la estudiante a las tutorías
personalizadas y la no realización de trabajos de refuerzo. El padre no se preocupa por el desarrollo académico de
la estudiante, toda la responsabilidad está a cargo del abuelito

5.6. Datos y aspectos relevantes del contexto social:

Según lo informado por el representante legal, la estudiante se relaciona muy bien con los amigos que tiene en el
entorno social de su casa; también se integra satisfactoriamente con otros amigos de otras vecindades. En cuanto a los
compañeros del colegio, se detectó que en el momento de realizar actividades grupales en el aula, la estudiante no se
integraba con sus compañeros, en la mayoría de los casos, por lo que se le designaba un tutor personal, que era un
estudiante del aula

5.7. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular:

La estudiante presenta necesidades educativas no asociadas a la discapacidad.

En el ÁREA DE MATEMÁTICAS vemos:
 Numeración: nivel bajo con dificultad en el reconocimiento y descomposición de los distintos órdenes de unidades.
 Cálculo: operaciones básicas con apoyo de los dedos, sobre todo en sumas y restas, con dificultad en las tablas de
multiplicar, números decimales y fracciones. Inconvenientes al aplicar fórmulas en el cálculo de áreas de figuras
geométricas
 Razonamiento: resuelve problemas sencillos de operaciones básicas, cometiendo errores por falta de atención en
la lectura del enunciado, no plantea estrategias de resolución ni observa la coherencia del resultado.
 Motricidad: registra algunos problemas en el manejo de material geométrico y al medir
 Su competencia curricular mejora si se le proporcionan estrategias para la ejecución de la tarea y se le refuerzan
sus logros. Importante el apoyo manipulativo en el área de matemáticas, expresión escrita y psicomotora.
 Escritura: tiene mala caligrafía, en ocasiones no se entiende lo que escribe
 Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
6. ADAPTACIONES DE ACCESO
BLOQUE AL CURRÍCULO
1: RELACIONES Y FUNCIONES
 Reconocer una función lineal por medio  Reconocer patrones de
6.1. Recursos Técnicos:
del análisis(marcar con de
de su tabla una X)
valores o de crecimiento lineal en tablas de
su gráfico para comprender y predecir valores y gráficos.
variaciones
Silla de ruedas constantes  Graficar patrones Xde crecimiento
 Factorizar polinomios y desarrollar lineal a partir de su tabla de
Utilización
productos de andador,
notables bastones, bipedestadores
para determinar sus o valores
similares X
raíces a través de material concreto,  Simplificar polinomios con la
Libro hablado X
procesos algebraicos y gráficos aplicación de las operaciones y
Medios de comunicación alternativa de sus propiedades
 Representar polinomios de hasta
Material didáctico segundo grado  con material
concreto.
Otros 
BLOQUE 2: NUMÉRICO
 Leer y escribir números
 Leer, escribir, representar, ordenar, racionales e irracionales de
comparar números racionales, resolver acuerdo con su definición
6.2. operaciones
Intervención de profesionales combinadas de adición,
especializados docentes yno Representar
docentes (marcar con una X)
gráficamente
sustracción, multiplicación y división
números irracionales con el uso
exacta; simplificar expresiones de
del Teorema de Pitágoras
números racionales con la aplicación de
Fisioterapeuta X
las reglas de potenciación y de  Representar números racionales
Enfermero efectuar
radicación; /a aproximaciones de en notación decimal X y fraccionaria
números decimales y calcular el error  Ordenar, comparar y ubicar en la
Terapeuta de Lenguaje recta numérica números X racionales
cometido, reconocer y valorar la utilidad
deIntérprete
las fracciones y decimales
de Lengua de Signos para e irracionales conX el uso de la
resolver situaciones de la vida cotidiana escala adecuada
Profesor
 Aplicar las de apoyo en el
operaciones aula en la
básicas  Resolver operaciones  combinadas
resolución de problemas con números de adición, sustracción,
Otros multiplicación y división exacta con
irracionales
 Aplicar las operaciones básicas con números racionales
números reales(GRADO, para utilizarlos  Simplificar expresiones de números
7. ADAPTACIÓN CURRICULAR ENTEen Y TIEMPO)
diferentes contextos reales con la aplicación de las
operaciones básicas
Asignatura : MATEMÁTICA ¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
 Interpretar y utilizar los números
 Resolver operaciones sencillas y  reales
La estudiante
en diferentes escucha
contextos la
7.1. Competencia curricularusando las 4 operaciones
combinadas, explicación en clase y responde a
básicas
BLOQUE 3: GEOMÉTRICO
preguntas simples de la clase
 Leer y escribir cantidades
Resolver problemas de áreas de enteras, se le diaria
dificulta
polígonos las cifras decimales
regulares e irregulares, de  Construir
Participa pirámides
poco en ylaconos lluvia de
a partir
 Sumar, restar, multiplicar y dividir
sectores circulares, áreas laterales y de , ideas,
de para
patrones enla construcción
dos dimensiones del
.
operaciones simples con
volúmenes de prismas, pirámides y fracciones conocimiento
 Deducir las fórmulas para el cálculo
 Hallar la generatriz
cilindros, y analizardesus decimales
soluciones para  Elabora
de áreas organizadores
de polígonos gráficos
regulares
exactos o limitados.
profundizar Se le dificulta
y relacionar los
conocimientos sencillos
por la descomposición en
decimales ilimitados
matemáticos  Las gráficas
triángulos. las realiza sin usar
 Aplicar
Determinar el númerode
el Teorema de lados de losen la
Pitágoras  material
Aplicar las geométrico,
fórmulas de peroáreas
sí esde
polígonos regulares
resolución de triángulos rectángulos para cuidadosa
polígonos en pintar los
regulares gráficos
en la
 el cálculo delos
Diferenciar perímetros
triángulosyequilátero,
áreas  Para el cálculo
resolución numérico,
de problemas . tiene
isósceles y Adaptada
escaleno que usar una calculadora básica
7.2. Propuesta Curricular  Utilizar el teorema de Pitágoras en
 Entender nociones elementales de  En el cálculode
la resolución detriángulos
áreas de figuras
estadística, pero no es capaz de planas, tiene que tener a la mano
BLOQUE
aplicarlas 4: porMEDIDA
sí misma las fórmulas respectivas
 Realiza
Diferenciar conversiones de ángulos
intervalos abiertos, entre
cerrados  Reconocer medidas en grados de
y semiabiertos
radianes y grados. ángulos notables en los cuatro
 Clasificar
Reconoce,las expresiones
diferencia algebraicas
y relaciona cuadrantes con el uso de
en monomio, binomio,
medidas en grados y radianes de trinomio y instrumental geométrico.
polinomio
ángulos notables en los cuatro
 cuadrantes
Reducir términos semejantes con
coeficientes enteros
 Resolver potencias y radicales simples,
BLOQUE
pero con ayuda 5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
 Extraer la información principal de un
 Recolectar,
problema sencillo representar y analizar datos  Representar un conjunto de datos
estadísticos en diagramas de tallo y estadísticos en un diagrama de
7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4: Bloque 5:

 Patrones de  Números  Perímetro y  Medidas en  Estadística:
crecimiento Racionales: áreas de grados y en conceptos
lineal: tabla de Fracciones cuadriláteros y radianes de generales
valores y equivalentes, triángulos ángulos  Variables
gráficas ubicación de  Perímetro y notables en los estadísticas:
 Álgebra: fracciones en la áreas de cuatro clasificación
expresiones recta numérica, polígonos cuadrantes:  Presentación
algebraicas, operaciones con regulares razones de datos
términos fracciones,  Áreas de trigonométricas estadísticos:
semejantes, expresión de prismas,  Razones Tabla de
clasificación de fracciones en pirámides y trigonométricas frecuencias.
expresiones forma decimal, conos de un ángulo Gráficos
algebraicas Fracción cualquiera estadísticos
 Polinomios: generatriz de un  Parámetros
simplificación y decimal. estadísticos:
operaciones Aproximaciones Media
 Representación  Números aritmética,
de polinomios Irracionales: Moda y
Ubicación en la Mediana
recta numérica
con el Teorema
de Pitágoras,
operaciones con
números
irracionales.
 Números
Reales:
Estructura,
intervalos,
errores,
operaciones,
simplificación de
expresiones con
números reales

7.4. Metodología
Experiencia
 Activar conocimientos previos a través de preguntas abiertas
Reflexión
 Comparar las diversas definiciones emitidas, partiendo de una “lluvia de ideas”
Conceptualización
 Elaborar un organizador gráfico (mentefacto, mapa conceptual, cuadro sinóptico) del tema a tratar
 Conceptualizar términos matemáticos nuevos
 Explicar los pasos a seguir para resolver ejercicios o problemas aplicando los principios o propiedades
 impartidas
 Realizar un análisis gráfico , indicando las características encontradas
 Verificar las soluciones determinadas e interpretar el resultado
Refuerzo y Aplicación
 Resolver varios ejercicios del tema tratado (en clase y para la casa) Actividades en la pizarra
 Evaluar los conocimientos impartidos, a través de lecciones escritas y pruebas específicas

Para conseguir las destrezas con criterio de desempeño, se utilizará la siguiente metodología:
 Tutoría entre compañeros
 Trabajos en grupo
 Lecturas en grupo
 Resúmenes docentes
 Clases de recuperación pedagógica
 Tutorías individuales con el docente

7.5. Recursos

Para la adaptación curricular, se trabajará con:

 Material concreto: fichas de figuras geométricas
 Texto guía
 Cuaderno de trabajo
 Material geométrico
 Papel milimetrado
 Lápices / marcadores de colores
 Compás
 Calculadora
 Fotocopias

7.6. Criterios de evaluación

Primer quimestre

Para la evaluación se tomará en cuenta los siguientes criterios:

 Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades
y fórmulas algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que
pueden ser modelados a través de funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga
la necesidad del uso de la tecnología.
 Emplea las relaciones de orden, las operaciones con distintos tipos de números (Z,Q,I), para afrontar
ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real,
seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología
 Representa gráficamente información estadística, mediante tablas de distribución de frecuencias y con el uso
de la tecnología. Interpreta y codifica información a través de gráficas. Valora la claridad, el orden y la
honestidad en el tratamiento y presentación de datos. Promueve el trabajo colaborativo en el análisis crítico de
la información recibida de los medios de comunicación

REAJUSTES:
En base al desarrollo de las actividades diarias, y de acuerdo al proceso de asimilación del conocimiento
adquirido por la estudiante, se realizarán los reajustes a la planificación, que será establecida en el plan de
destrezas con criterios de desempeño.
Se procederá a evaluar, considerando los siguientes parámetros:
 Exposiciones
 Talleres grupales
 Actuación en clase
 Tareas para la casa
 Pruebas orales
 Pruebas objetivas o de base estructurada
 La evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos,
pero basados en la propuesta curricular adaptada (prueba diferenciada)

Segundo quimestre

Para la evaluación se tomará en cuenta los siguientes criterios:

 Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la notación y la forma de cálculo
apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología ..
 Emplea la congruencia, semejanza, simetría y las características sobre las rectas y puntos notables, en
la construcción de figuras; aplica los conceptos de semejanza para solucionar problemas de perímetros y
áreas de figuras, considerando como paso previo el cálculo de longitudes. Explica los procesos de solución de
problemas utilizando como argumento criterios de semejanza, congruencia y las propiedades y elementos de
triángulos. Expresa con claridad los procesos seguidos y los razonamientos empleados
 Utiliza estrategias de descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras compuestas, y en el
cálculo de cuerpos compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas para el
cálculo de longitudes desconocidas de elementos de polígonos o cuerpos geométricos, como requerimiento
previo a calcular áreas de polígonos regulares, y áreas y volúmenes de cuerpos, en contextos geométricos o
en situaciones reales. Valora el trabajo en equipo con una actitud flexible, abierta y crítica.

7.7. Resultados finales

Se espera que al finalizar el año lectivo, la estudiante pueda alcanzar los aprendizajes requeridos, y desarrollar la
gran mayoría de las destrezas con criterios de desempeño propuestas a ser desarrolladas en este nivel educativo
Considerando que para que esto se cumpla, se debe contar con el apoyo permanente del representante legal de la
estudiante con la finalidad de superar los problemas académicos detectados
También se reportará a través de informes escritos, a la tutora y al DECE acerca del avance académico realizado por
la estudiante, conforme lo indica la adaptación individual curricular establecida para este caso

Firmas de responsabilidad:

Nombre: Lcdo. Giovanny Ortega Andrade Firma:

Nombre: Lcda. Jenny Alvarado Firma:

Nombre: Lcda. Emma Chiriboga / Lcdo. Jhonny Jirón Firma: