Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos de Apellidos: Ruiz Torres

Memoria, Abril 27 de 2020
Habilidades y TIC Nombre: Angie Viviana

© Universidad Internacional de La Rioja

(UNIR)

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 1

Tema 3. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: Ruiz Torres
Memoria, Abril 27 de 2020
Habilidades y TIC Nombre: Angie Viviana

Universidad Internacional de La
Angie
Rioja Viviana Ruiz Torres
Villa de San Diego de Ubaté, 27 de Abril de 2020
Máster Universitario en
Colombia
Neuropsicología y
Educación

Experimento:
Principio de Objetivos

Primacía y
Comprobar el principio de primacía y recencia de la memoria de Trabajo en una
muestra de estudiantes de 13 y 17 años de instituciones educativas públicas y privadas

Recencia
de las ciudades de Bogotá, Chiquinquirá y Ubaté.

intentar replicar los componentes de primacía y recencia en curvas de posición serial

mediante el recuerdo Libre.

Comprobar o no el cumplimiento de la Ley de Miller en estudiantes de 13 y 17 años.

Verificar la existencia de alguna relación entre los resultados obtenidos en la prueba

por los estudiantes de estratos socioeconómicos bajos y los estudiantes de estratos
económicos altos.

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Publicar los resultados
(UNIR) del experimento sobre los Efectos Primacía y Recencia de la
Memoria a Corto plazo u memoria de Trabajo.

Método

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Tema 3. Actividad
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Muestra:
La muestra seleccionada incluye 20 estudiantes de colegios tanto públicos como
privados de las ciudades de Bogotá, Chiquinquirá y Ubaté, 10 de estos estudiantes se
encuentran entre los 12 y los 13 años de edad y los 10 restantes rondan los 17 años de
edad.
Los participantes se dividen en 2 grupos de acuerdo a sus edades 13 y 17 años
respectivamente, los integrantes del primer grupo cursan grado séptimo y octavo de
educación Básica Secundaria y el segundo grupo cursan grados décimo y undécimo de
educación media.
Las condiciones socioeconómicas de los estudiantes son muy variadas ya que se
encuentran entre los estratos 1 y 6 tal y como se muestra en la Tabla N°1 según
clasificación del Departamento Administrativo Nacional de estadística DANE
[CITATION DAN18 \n \t \l 9226 ].
Tabla 1
“Condiciones socioeconómicas de la muestra”
Estrato Nivel N° Estudiantes Porcentaje
1 Bajo - bajo 3 15%
2 Bajo 4 20%
3 Medio - Bajo 5 25%
4 Medio 2 10%
5 Medio - Alto 3 15%
6 Alto 3 15%
Total 20 100%
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la muestra y estratificación DANE
(2018)

Debido a la contingencia por la que atraviesa el país por el COVID-19 la muestra se

contacto de forma virtual a través de videollamadas mediante las aplicaciones
WhatsApp y Messenger Facebook.
Dentro de los criterios de inclusión que se tuvieron en cuenta están, niños de
aproximadamente 13 y 17 años, niños que durante el presente año se encontraran
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estudiando. Como (UNIR)criterios de exclusión de la muestra están; estudiantes que
presentaran algún trastorno del aprendizaje identificado y estudiantes sin conectividad
a internet.

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Instrumento
El instrumento utilizado para el experimento fue una lista de 12 palabras impresa en
papel tamaño oficio, con fuente Arial, tamaño 85 e interlineado de 1,0. Las palabras que
conformaban el instrumento se encontraban son las siguientes: sacapuntas,
magnetófono, almohada, ventana, lámpara, café, diccionario, sobre, tijeras, cortinas,
libro y tazón. Estas palabras se encontraban en el orden anterior dentro de la lista.

Procedimiento
Inicialmente se selecciono a 30 personas que cumplían con los criterios de inclusión
mencionados en párrafos anteriores, a los cuáles se envió un mensaje mediante
aplicaciones de mensajería instantánea tales como WhatsApp y Messenger , en el que
se describía el objetivo del experimento y el procedimiento a seguir, una vez enviados
los mensajes se descartaron a 7 estudiantes por no contestar el mensaje o no tener
aprobación de sus padres para realización de videollamadas, posteriormente se
descartaron 3 estudiantes mas cuya edad no correspondía con el promedio de edad
establecido.
Una vez seleccionada la muestra se procedió a realizar videollamadas individuales a las
personas a quienes se les enseñó la lista de palabras por un periodo de treinta segundos
en el cual intentaron memorizar las palabras. Pasados los treinta segundos se retiró la
hoja y se solicitó al participante que escribiera, en el orden que deseará, las palabras
que recordaba, posterior a ello se pidió indicar edad, ciudad de residencia y carácter de
su institución educativa (Pública o privada) finalmente se solicitó fotografiar la lista de
palabras recordadas y enviar.
Los datos obtenidos se organizaron y analizaron con ayuda del Programa Microsoft
Excel de Office 2019.

Resultados

Para llevar a cabo el proceso de análisis de datos y resultados inicialmente se valoraron

las palabras correctas dentro de la lista, para ello se plantea tres expresiones o criterios
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de valoración: Rioja
Repetición, palabras repetidas dentro de la lista; Intrusiones, palabras
(UNIR)
que no estaban dentro de la lista y variaciones palabras que cambiaron su género,
número u omitieron letras, por ejemplo, variación de la palabra magnetófono por
megáfono o megatono.
Se encontró según la Tabla 2 que para el grupo de estudiantes de 13 años el total de
palabras recordadas fue de 62, de las cuales el 1,6% corresponde a intrusiones y el 8,1%

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son variaciones de alguna palabra de la lista. El total de palabras analizadas para este
grupo fue de 61 puesto que una de las palabras no estaba dentro de la lista presentada.

Tabla 2 Tabla 3
“Recuerdos, Intrusiones y variaciones en “Recuerdos, Intrusiones y variaciones
estudiantes de 13 años” en estudiantes de 17 años”
  N° Int. Var.   N° Int. Var.
Sujeto 1 7 1 Sujeto 1 5
Sujeto 2 8 1 1 Sujeto 2 8 1 2
Sujeto 3 6 Sujeto 3 8
Sujeto 4 5 Sujeto 4 4
Sujeto 5 3 1 Sujeto 5 4
Sujeto 6 6 1 Sujeto 6 8
Sujeto 7 10 Sujeto 7 6 1
Sujeto 8 5 Sujeto 8 6
Sujeto 9 5 Sujeto 9 7 1
Sujeto 10 7 1 Sujeto 10 11 1
Promedio 6,2 Promedio 6,7
Total 62 1 5 Total 67 2 4
Porcentaj   1,6% 8,1% Porcentaj 3,0% 6,0%
e e
N° Numero de palabras recordadas Int. N° Numero de palabras recordadas
Intrusiones Var. Variaciones. Int. Intrusiones Var. Variaciones.

Para el grupo de estudiantes de 17 años como se muestra en la Tabla 3 el total de

palabras recordadas fue de 6, de las cuales el 3,0% corresponde a intrusiones y el 6,0%
son variaciones de alguna de las palabras de la lista. El total de palabras analizadas para
este grupo fue de 63 puesto que cuatro de las palabras no estaban dentro de la lista
presentada.

Ley de Miller
Miller (1956 ) explico la Teoría del número mágico 7, en la cual se indiciaba que el
promedio de ítems recordados por una persona cuanto se le mostraba una lista era en
promedio de 7 Ítems, al analizar las tablas 2 y 3 encontramos que en ambos casos esta
ley se cumple puesto que para el grupo de 13 años el promedio de palabras recordadas
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es de 6,2 y de La Rioja
para el caso de los estudiantes de 17 años es de 6,7 los cuales son valores
(UNIR)
muy cercanos al número 7.

Curvas de posición serial

Según algunas investigaciones de la Memoria de trabajo realizada por expertos en el
campo como (Glanzer y Cunitz, 1966; Postman y Phillips, 1965), proporcionan
información respecto a que la frecuencia de recuerdo esta directamente relacionada con

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la posición que ocupan las palabras en la lista, determinando que las personas
recuerdan bien las primeras palabras (efecto de primacía), regular o mal las del centro y
significativamente bien las últimas (Recencia) generando así una curva en forma de “U”
a la que se le denomina curva de posición serial. A continuación, se presentan las
curvas de posición serial para los dos grupos de la muestra:

Figura 1 Figura 2
Experimento: Primacía y recencia en Experimento: Primacía y recencia en
estudiantes de 13 años. estudiantes de 17 años.

Nota: La figura muestra la frecuencia de

Nota: La figura muestra la frecuencia de palabras recordadas y la posición
palabras recordadas y la posición dentro de la lista de palabras.
dentro de la lista de palabras.

Al observar las figuras en cada uno de los grupos del experimento comprobamos que si
se cumplen los principios de Primacía y Recencia de la memoria de trabajo, sin
embargo hay una variación en las palabras del medio puesto que las palabra café que
ocupa la posición 6 dentro de la lista tiene una frecuencia de recuerdo similar a la
primeras posiciones y mayor a las últimas.
El anterior resultado se sale de los parámetros y hallazgos esperados puesto que
observamos que las curvas no tienen forma de U, encontrando una frecuencia alta de
recuerdo en las primeras, medias y últimas posiciones.

Al analizar la figura 3 encontramos que existe cierta variación en las curvas de posición
serial en los grupos, los estudiantes de 13 años recuerdan menos palabras que los de 17
años; en ambos grupos se cumple los principios de primacía y recencia sin embargo la
alteración de
© Universidad Internacional depalabras
La Rioja en posiciones medias persiste en los dos grupos. Es posible que
(UNIR)
esta alteración en la curva pueda deberse a factores de incidencia como cotidianidad de
las palabras o creación de campos semánticos relacionados con el hogar (almohada,
ventana, lámpara café) debido al confinamiento al que se está sujeto a causa del
COVID-19.
Figura 3
Comparación, efecto de primacía y recencia en estudiantes de 13 y 17 años.

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Nota: La figura muestra la una comparación de las curvas de posición serial para cada
uno de los grupos analizados.
A continuación, se presenta los gráficos porcentuales de recuerdo de palabras:

Figura 4 Figura 5
Experimento: Primacía y recencia en Experimento: Primacía y recencia en
estudiantes de 17 años. estudiantes de 13 años.

Nota: La figura muestra el porcentaje

Nota: La figura muestra el porcentaje
de recuerdo de cada palabra para el
de recuerdo de cada palabra para el
grupo de estudiantes de 13 años.
grupo de estudiantes de 17 años.

Cómo se muestra en las figuras 4 y 5 las palabras con mayor frecuencia de repetición
son sacapuntas, café, tazón, ventana y almohada y las que menos frecuencia de
repetición presentan son cortina, libro, tijeras y sobre, esta condición se cumple tanto
para los estudiantes de 13 años como para los de 17.

Discusión

En primer lugare hablaremos de los resultados de comprobación de los principios de

primacía y recencia, teniendo en cuenta que se encontró una anomalía e las curvas de
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posición serial, (UNIR)
dado que la teoría indicaba que la palabras del medio tendrían menos
frecuencia de recuerdo por lo que sorprendió que la palabra café en sexta posición
tuviese una alta frecuencia de recuerdo; este evento podría explicarse debido a la
cotidianidad de la palabra y las relaciones afectivas o experiencias sensoriales del
individuo con la misma tal y como lo indica Moreno [CITATION Adr13 \n \t \l 9226 ].

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La recuperación de las palabras se da mediante el recuerdo libre explicado por Tulvin y

Thomson (1973), mediante el cual se extrae información de la memoria a largo plazo,
allí se explicaría el porqué del efecto de primacía ya que estas palabras quedan
almacenadas en la memoria a largo plazo y son más fáciles de recordar que las de
posiciones intermedias, además la atención está centrada en la tarea a realizar.
El efecto de recencia lo podemos explicar mediante una relación de temporalidad en la
que las últimas palabras quedan almacenadas en la memoria a corto plazo por el
tiempo que ha transcurrido entre la presentación del estímulo (memoria sensorial) y la
actividad de escribir las palabras.
Algunos factores que pudieron incidir en los resultados fueron la atención debido a que
el medio de experimentación fue a través de videollamadas y en algunos casos mientras
se realizaba el proceso se presento interferencias y distracciones, otro de los factores
que pudieron incidir en los resultados fue el hecho de estar cumpliendo con el
confinamiento obligatorio puesto que se pudo crear campos semánticos relacionados
con objetos del hogar, lo que facilitaría el recuerdo de palabras asociadas a esos
campos.

Los resultados obtenidos son precisos en cuando al cumplimiento de la Ley de Miller

puesto que el promedio de palabras recordadas por los dos grupos estaba entre 6,2 y
6,7 valores que rondan los 7 items. Es preciso resaltar que el grupo de estudiantes de 13
años de edad recordó menos palabras que el de 17 años, posiblemente debido al
desarrollo de funciones ejecutivas, nivel de atención o madurez mental.

En cuando a la relación entre los resultados obtenidos en estudiantes de niveles

socioeconómicos bajos y altos, no se encontró relación positiva o significativa, por lo
que es posible concluir que para el experimento en esta muestra n especifico no tiene
incidencia el nivel socioeconómico de la persona, sin embargo la edad si fue un factor
de incidencia a la hora de recordar mayor cantidad de palabras.

Se encontró múltiples variaciones en las palabras de la lista, en su mayoría relacionadas

© Universidad Internacional
con cambios dedel
La Rioja
singular al plural y viceversa, algo especial ocurrió con la palabra
(UNIR)
magnetófono la cual tuvo una variación no sólo gramatical sino también semántica
formando nuevas palabras tales como megatono, megáfono, magtelefono, magnetono,
sin embargo aunque fueron palabras distintas a la original tenían alguna relación
fonética.

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Referencias

DANE. (2018). Estratificación socioeconómica . Bogotá: Departamento Administrativo

Nacional de Etadística

Glanzer, M. y Cunitz, A. R. (1966). Two storage mechanisms in free recall. Jounal of

Verbal Learning and Verbal Behavior, 20, 351-360.

Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: some limits on our
capacity for processing information. Psychological Review, 101(2), 343-352.

Moreno, A. A. (2013). La Memoria: El Efecto De Rencia Ante Estímulos Visulaes Y

Auditivos. Institut Baix Camp, 57.

Postman, L.y Phillips, L. W. (1965). Short term temporal changes in free recall.
Quarterly Journal of Eperimental Psychology, 17, 132-138.

Tulving, E.y Thomson, D. M. (1973). Encoding specificity and retrieval processes in

episodic memory. Psychologicla Review, 80(5), 352-373.

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Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 9

Tema 3. Actividad