PERFIL

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL TÉCNICO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO
DE LA I.E. N°
80130/A1-U-EPM – EMÉRITA HERRERA VEGA - DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRION – LA
LIBERTAD”
INDICE
1.0 RESUMEN EJECUTIVO.

1.1 Nombre del Proyecto de Inversión Pública
1.2 Objetivo del Proyecto
1.3 Balance Oferta y Demanda
1.4 Descripción Técnica del PIP
1.5 Costos del PIP
1.6 Beneficios del PIP
1.7 Resultados de la Evaluación Social
1.8 Sostenibilidad del PIP
1.9 Impacto Ambiental
1.10 Organización y Gestión
1.11 Plan de Implementación
1.12 Conclusiones y Recomendaciones
2.0 ASPECTOS GENERALES.

2.1 Nombre del Proyecto.
2.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora.
2.3 Participación de las Entidades Involucradas y Beneficiarios.
2.4 Marco de Referencia.
3.0 IDENTIFICACION.
3.1 Diagnostico de la Situación Actual.
3.2 Definición del Problema y sus Causas.
3.3 Objetivo del Proyecto.
3.4 Alternativas de Solución.
4.0 FORMULACION Y EVALUACION.
4.1 Análisis de la Demanda.
4.2 Análisis de la Oferta.
4.3 Balance Oferta Demanda.
Ing° Juan Francisco Loyola Morales

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ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL TÉCNICO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N°
LIBERTAD”
4.4 Planteamiento Técnico de las Alternativas.
4.5 Costos.
4.6 Beneficios.
4.7 Evaluación Social.
4.8 Análisis de Sensibilidad.
4.9 Análisis de Sostenibilidad.
4.10 Impacto Ambiental.
4.11 Selección de Alternativa.
4.12 Plan de Implementación.
4.13 Organización y Gestión.
4.14 Matriz Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada
5.0 CONCLUSIÓN.
6.0 ANEXOS

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PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO

El Proyecto de Inversión Pública se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA
HERRERA VEGA - DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO,
PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRION – LA LIBERTAD”
B. OBJETIVO DEL PROYECTO

POBLACION ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIO ADECUADAMENTE ATENDIDA EN LA I.E. N° 80130/A
U-EPM “EMÉRITA HERRERA VEGA” DEL CASERIO PARANSHIQUE
C. BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA

Teniendo en cuenta la demanda de población estudiantil del nivel primario se proyecta
la construcción de 08 Aulas educativas, en la situación actual no se puede abastecer
como es necesario ya que no se cuenta con la infraestructura adecuada.
D) DESCRIPCION TECNICA DEL PIP

El planteamiento técnico de las alternativas se basa principalmente en la consideración
de integralidad del proyecto, es decir, se oferta una solución integral al problema
encontrado
ALTERNATIVA Nº 01
Esta alternativa propone la construcción de la infraestructura con un Sistema

Aporticado, Vigas y Columnas de Concreto Armado y Losa Aligerada con Cobertura de
Teja Andina para el pabellón de aulas, servicios higiénicos y demás ambientes, siendo
los componentes de esta alternativa los siguientes:
- Demolición de 06 aulas existentes por superar su vida útil lo que ha generado su

mal estado, para ser sustituidas por 08 aulas pedagógicas de 49.60 m2 c/u de
concreto armado con losa aligerada de concreto y cobertura de teja andina.

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- Demolición de los ambientes administrativos existentes para la construcción de la

dirección, secretaría, depósito, sala de profesores y servicios higiénicos.
- Construcción de una cocina y comedor para satisfacer los servicios alimentarios que
brinda la Institución Educativa.
- Construcción de ambientes complementarios: sala de innovación pedagógica,
centro de recursos educativos y deposito de material Educativo y educación física
con sus respectivos servicios higiénicos.
- Demolición de de cerco perimétrico de tapial para ser sustituido por 219.06 ml. de
cerco perimétrico con columnas y vigas de concreto armado y muro de ladrillo.
- Implementación de 58 .79 ml de malla de protección superior en el muro
perimétrico.
- Además de veredas perimetrales y rampas para la circulación del alumnado.
- Construcción de una losa multiusos de concreto (patio de formación de 20.00 ml x
31.40 ml), incluido 3 filas de graderías e iluminación, estrado para actividades de
formación y espacio par asta de bandera, así como el enmallado de los laterales con
malla olímpica.
- Construcción de Jardines y áreas verdes en los espacios libres.
- Construcción de pozo séptico y poso de percolación ( implementación de red de
desagüe)
- Adquisición de mobiliario y equipamiento en ambientes pedagógicos, y
complementarios, de acuerdo con la normatividad.
- Capacitación integral especializada a todo el personal docente y no docente;
mediante un proceso riguroso y con acreditación por una entidad solvente en
gestión educativa así como también en las asignaturas correspondientes a cada
nivel educativo.
ALTERNATIVA Nº 02
Esta alternativa propone la construcción de la infraestructura con un Aporticado, Vigas y

Columnas de Concreto Armado y Losa Maciza con Cobertura de Teja Andina, siendo los
componentes de esta alternativa los siguientes:


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- Demolición de Ambientes Administrativos para la construcción de nuevos

ambientes, entre ellos Dirección, Secretaría, Sala de Profesores y SS.HH.
- Construcción de una cocina - comedor para satisfacer los servicios alimentarios que
brinda la Institución Educativa
- Demolición de de cerco perimétrico de adobe y tapial para ser sustituido por
212.49 ml. De cerco Perimétrico con columnas y vigas de concreto armado y muro
de ladrillo. Además de veredas perimetrales para la circulación adecuada.
- Construcción de 01 sala de innovación pedagógica, 01 centro de recursos
educativos y Batería de Servicios Higiénicos.
- Construcción de una losa multiusos de concreto (patio de formación de 20x36m.),
incluido 3 filas de graderías e iluminación, estrado para actividades de formación y
espacio par asta de bandera, así como el enmallado de los laterales con malla
olímpica.
- Construcción de Jardines y áreas verdes en los espacios libres-
- Pavimentación con adoquín de concreto en los accesos y circulación.
- Construcción de servicios Higiénicos (batería para niñas, niños y profesores)
(incluido sanitarios y equipamiento).
nivel educativo.

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E) COSTOS DEL PIP
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. Nº 80130/A1-EPM-EMERITA HERRERA VEGA
DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SANCHEZ CARRION - LA LIBERTAD
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 1
UBICACION : PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROV. DE SANCHEZ CARRI0N- DPTO.LA LIBERTAD
ITEM DESCRIPCION UNIDAD METRADO P. UNIT PARCIAL SUB TOTAL

1.00 ESTRUCTURAS
1.01 Estructuras GLB 1.00 1,781,652.28 1,781,652.28 1,781,652.275
2.00 ARQUITECTURA
2.01 Arquitectura GLB 1.00 542,767.54 542,767.54 542,767.540
3.00 INSTALACIONES SANITARIAS

3.01 Instalaciones sanitarias GLB 1.00 30,530.83 30,530.83 30,530.828
4.00 INSTALACIONES ELECTRICAS

4.01 Instalaciones electricas GLB 1.00 187,281.41 187,281.41 187,281.414
5.00 MOBILIARIO Y EQUIPOS

5.01 Mobilario y equipos GLB 1.00 196,222.55 196,222.55 196,222.550
TOTAL COSTO DIRECTO S/. 2,738,454.61

G. G. 10.00% 273,845.46
UTILIDAD 5.00% 136,922.73
SUB TOTAL 3,149,222.80
IGV 18.00% 566,860.10
TOTAL 3,716,082.90
NOTA: EL DETALLE DEL PRESUPUESTO SE ENCUENTRA EN LOS ANEXOS

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DESAGREGADOS ALTERNATIVA I
COSTO TOTAL DE INVERSIÓN CON PROYECTO

ALTERNATIVA 1
ÍTEM COMPONENTES UND METRADO P. UNIT PARCIAL SUB TOTAL

TANGIBLES
1.01 Estructuras Glb 1.00 1,781,652.28 1,781,652.28 2,738,454.61
1.02 Arquitectura Glb 1.00 542,767.54 542,767.54
1.03 Instalaciones sanitarias Glb 1.00 30,530.83 30,530.83
1.04 Instalaciones electricas Glb 1.00 187,281.41 187,281.414
1.05 Mobilario y equipos Glb 1.00 196,222.55 196,222.550

G. G. 10.00% 273,845.46
UTILIDAD 5.00% 136,922.73
SUB TOTAL 3,149,222.80
IGV 18.00% 566,860.10
INTANGIBLES
EXP.TECN. 2.00% 62,984.46
SUPERVISIÓN 5.00% 157,461.14
Capacitación 14,770.00
SUB TOTAL 3,951,298.50
INVERSIÓN TOTAL A PRECIOS PRIVADOS 3,951,298.50
INVERSIÓN TOTAL A PRECIOS SOCIALES 3,163,927.29
F) BENEFICIOS DEL PIP
Los Beneficios en este caso están representados por los fines para lograr el Objetivo
Central del PIP; de los cuales podemos mencionar los siguientes:
 Mejor desarrollo intelectual, psicomotor y psicológico de los educandos.

 Comodidad y confort en la Institución Educativa
 Motivación de la población estudiantil
 Mejores condiciones para el aprendizaje.
 Fortalecimiento en los conocimientos base para la educación.
 Mayor seguridad en el centro educativo.

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G) RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL
Se ha utilizado la metodología Costo/Efectividad.
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD
Alternativa Nº 1 Alternativa Nº 2
RUBROS Precios Precios
Sociales Sociales
VAC 3,412.771.97 3,523,205.66
Población Estudiantil
2421
Beneficiada
Coeficiente Costo /
1,409.65 1,455.27
Efectividad
H) SOSTENIBILIDAD DEL PIP
La Sostenibilidad del proyecto, involucra las acciones que se desarrollen en beneficio del
proyecto de inversión pública, desde su fase de pre inversión, inversión, y
principalmente la fase de operación y mantenimiento, que permitan alcanzar los
beneficios esperados en el horizonte de evaluación. Para garantizar la Sostenibilidad del
proyecto en el tiempo, fundamentalmente durante su período de vida útil, se realizarán
las acciones siguientes:- Las actividades a desarrollarse durante la fases de pre inversión,
inversión y de operación y mantenimiento del proyecto, serán facilitadas o apoyadas
directamente por los beneficiarios, ante la convocatoria de la Dirección del Colegio y el
cuerpo técnico de las instituciones de financiamiento.- La disponibilidad de los recursos
para la ejecución del proyecto procederán de la priorización en el presupuesto de las
instituciones de financiamiento (Gobierno Local y/o Región la libertad), los mismos que
deben provenir de su Programa de Inversión del ejercicio presupuestal.- La participación
de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y mantenimiento de la
nueva infraestructura se garantiza, en razón al Acta de compromiso suscrita por la
Dirección del Centro Educativo conjuntamente con los padres de familia integrantes de

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la APAFA del centro educativo; documento que se anexa al presente estudio de pre
inversióN
I) IMPACTO AMBIENTAL
En la evaluación de impacto ambiental, se realiza un análisis de los elementos del

ambiente y las acciones del proyecto, los primeros susceptibles de ser afectados y los
otros capaces de generar impactos. La evaluación de los impactos de los trabajos del
presente proyecto de acuerdo a los criterios (tipo de efecto, área de influencia,
magnitud, duración y mitigabilidad) determina la importancia de los mismos sobre el
medio receptor, en función de ello se puede afirmar que:
 Los impactos positivos ratifican la relación e importancia del proyecto, donde la

intervención de las estructuras y elementos contribuyen con el mejoramiento de
las condiciones de operatividad y de seguridad de la infraestructura.
 Así mismo, los impactos negativos del proyecto, ocurren durante la etapa de
intervención, son mínimos y de carácter temporal, siendo considerados en el
Plan de Manejo Ambiental, donde a través de las medidas mitigadoras se
proponen un conjunto de acciones para atenuarlos o minimizarlos.
J) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
ROLES Y FUNCIONES
Etapa de Ejecución
Capacidad de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
 Técnica
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión, cuenta con un equipo de profesionales
especializados sin embargo se recomienda la contrata de una empresa especializada en
ejecución de proyectos de edificaciones y obras civiles que incluya un staff conformado
por Ingenieros Civiles, Geólogos y afines.
 Administrativa
Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Provincial de Sánchez
Carrión, posee una estructura orgánica completa y a la vez optimizada; lo que hace que
gran parte de sus funciones en la etapa de Inversión, este referido a la realización de
Evaluación, Supervisión y Liquidación de obras. Así mismo posee áreas administrativas

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que permiten llevar a cabo procesos administrativos correspondientes a las licitaciones

para la elaboración de Estudios y Ejecución de Obra.
 Financiera
En el aspecto financiero la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con
presupuesto destinado a gasto corriente y gasto de inversión para el presente año fiscal.
Etapa de Operación
Capacidad de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
 Técnica
Para la etapa de operación del proyecto se deberá contar con personal especializado:
- Ingeniero responsable de supervisión y monitoreo.

- Operadores de equipos técnicos.
 Administrativa
En la etapa de post-inversión se contará también con el apoyo de la Municipalidad
Provincial de Sánchez Carrión y en forma directa de la Gerencia de Gerencia de
Planeamiento, Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural (GEPIDUR), a fin de realizar los
procesos administrativos correspondientes a la ejecución las diversas actividades que esta
etapa requiera.
 Financiera
Dada la naturaleza pública de los servicios que ofrecerá la I.E N° 80130, no se generan
beneficios económicos, sino sociales, por lo mismo se han considerado recursos
correspondientes a Gasto Corriente de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
para garantizar la sostenibilidad financiera en esta etapa.
Etapa de Inversión
En esta etapa no se realizarán gastos de organización y gestión, debido a que existen los
recursos financieros y logístico.
Etapa de Post-Inversión
En la etapa de post-inversión los costos de la alternativa de solución recomendada se

basan en las diferentes acciones que permitirán conservar el proyecto, protegiéndolos de

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factores climáticos como las lluvias temporales que originan deterioro o inestabilidad de
la infraestructura a construir por encontrarse en una zona sujeta a precipitaciones
pluviales.
MODALIDAD DE EJECUCIÓN
Para la ejecución de los componentes del proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA
HERRERA VEGA - DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO,
PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRION – LA LIBERTAD”, se recomienda la modalidad de
CONTRATA.
Así mismo, el Estado tiene las funciones de Regulador y Promotor, y no puede entrar a
competir con la Empresa Privada dado a los menores costos de la última por el manejo de
“Economías de Escala”.
En este caso, la Municipalidad tiene la capacidad Administrativa para dirigir los procesos
de la Ejecución hasta su Liquidación respectiva.
K) PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Se detalla la programación de las actividades previstas para el logro de las metas del
proyecto, indicando secuencia y ruta crítica, duración, responsables y recursos
necesarios. Incluir las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y
adecuado de la ejecución.
El cronograma de actividades se detalla a continuación:

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PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA LA ALTERNATIVA Nº 1 Y Nº 2
AÑOS 0
1 2 3 ... 10
MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ETAPA PREOPERATIVA:
A.-Elaboración de Expediente Técnico x
B.-Licitación Pública para Obras x
C.-Mejoramiento y Construcción de
ambientes educativos, complementarios y x x x x x x
de servicios.
D.-Licitación Pública para mobiliario. x x
E.-Ingreso de mobiliario. x x
ETAPA OPERATIVA
A.-Operatividad de los servicios x x x x x
L) CONCLUSIONES Y COMENDACIONES
 El Nombre del Proyecto se denomina “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA HERRERA VEGA -
DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ
CARRION – LA LIBERTAD”
 Según el análisis del estudio se determinó dos alternativas de solución que permitirá
mejorar la atención educativa en la I.E. Nº 80130 Paranshique y que sometido a
Evaluación Social la Primera Alternativa Planteada ofrece mejores beneficios sociales.
 Las Alternativas planteadas para la solución del problema desde el punto de vista
tecnológico son apropiadas por que obedecen a las normas rectoras del Reglamento
Nacional de Edificaciones y a los reglamentos normados por el Sector Educación.
 El monto de la Inversión de la Alternativa Seleccionada es de S/3, 951,298.50 Nuevos

Soles a Precios Privados y de S/3, 163,927.29 Nuevos Soles a Precios Sociales.

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 Con respecto a la Evaluación Social que se ha realizado la Alternativa Nº 01 tiene un VAC

a precios sociales de S/. 3,412.771.97 Nuevos Soles y un C/E de S/. 1,409.65 menor al
costo Efectividad de la alternativa Nº 2 (S/. 1,455.27).
 En función a la Evaluación Social realizada es factible y rentable la Alternativa Nº 01 por

los mejores resultados que genera durante la vida útil del proyecto; del mismo modo los
resultados en el análisis de los indicadores de medición demuestra que son los mejores
con respecto a la alternativa N º 02.
 El proyecto en función a sus costos es sostenible en su periodo post operativo ya que de

acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA como por los docentes
beneficiados, se garantiza su estabilidad en el tiempo que dura su vida útil.
 El análisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la realización de la

primera Alternativa; ya que sometido a variación de Costos de Inversión y a costos de
operación y mantenimiento; es la que menos se afectaría ante cualquier cambio de las
variables señalada por lo que consolida la elección que la Alternativa Nº 01 es la
aconsejable.
 El análisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante toda su

vida útil y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus costos de operación y
mantenimiento.

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4.16.-MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Mejora del Nivel

Educativo de la Población Centro educativo es
Al finalizar el estudio los Evaluación continúa de los
Escolar de la I.E. 80130 monitoreado
indicadores de niveles niños y niñas del centro
del caserío de permanentemente de
educativos de la población del educativo para verificar el
FIN
Paranshique, distrito de manera que se cumplan los

Huamachuco, Provincia nivel Primaria e inicial han nivel de los principales
objetivos propuestos por el
de Sánchez Carrión. mejorado en un 70 %. indicadores.
proyecto
Eficiente Servicios Actas de notas de la

Educativos que brinda la Los alumnos atendidos tendrán
población estudiantil al
PROPÓSITO
I.E. 80130 del caserío de seguridad física y confort, por lo Interés de instituciones de
término del año escolar.
Paranshique, distrito de que estarán motivados y apoyar financieramente el
Huamachuco, Provincia mejorarán su rendimiento proyecto.
de Sánchez Carrión. Revisión de los ambientes
escolar.
educativos y mobiliario.
Informes son realizados por

Informe sobre la situación el personal competente y
inicial de la infraestructura refleja efectivamente la
pedagógica situación de la
Infraestructura El 100% de los alumnos que infraestructura, antes y
pedagógica, asisten al centro educativo Registros de los informes después de la ejecución del
administrativa y utilizan infraestructura de construcción de proyecto.
complementaria pedagógica en óptimas infraestructura pedagógica
adecuada condiciones. Disponibilidad de recursos
Registros del servicio de económicos para asumir los
mantenimiento de la costos de inversión en
infraestructura pedagógica infraestructura, mobiliario y
COMPONENTES
equipo.
Mobiliario y equipo llegan

de manera oportuna al
Registro de la entrega de
Mobiliario y equipo es centro educativo Los
Mobiliario suficiente y materiales de las
adecuadamente entregado en docentes utilizan y
adecuado diferentes secciones del
gran proporción a las secciones promueven correctamente
centro educativo
el uso del mobiliario y
equipo
Mejorar las capacidades Los docentes siguen

El 100% de los docentes
de programación de la Entrevista al docente. activamente las
manejan adecuadamente y
secuencia de contenidos Supervisión semestral por recomendaciones del
cumplen con los contenidos
del currículo a alcanzar la DIRELL Director y la Supervisión de
curriculares en clases
en cada sesión de clases la UGEL

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Mejoramiento de la Aulas mejoradas

infraestructura educativa efectivamente remplazan
mediante el sistema las aulas en mal estado, y
mixto para las zonas son asignadas a los niveles
educativas, correspondientes
administrativas y
complementarias y de Facturas por la realización El presupuesto operativo es
servicio. del estudio sobre la efectivamente utilizado en
situación actual de la mantener los ambientes
Costo S/3,951,298.50
infraestructura educativa, educativos en buen estado
Total Nuevos Soles.
así como de la
construcción de las obras
civiles
APAFA participa y colabora
activamente con el
mantenimiento del centro
educativo
Mobiliario adquirido es
 Adquisición de asignado correctamente a
ACCIONES
mobiliario, y Costo S/.196,222.55 Facturas por la adquisición

las aulas que le
equipamiento de de los módulos de
Total corresponde y es utilizado
acuerdo con la Nuevos Soles. mobiliario
normatividad de manera adecuada por el
educativa. personal
 Capacitación de los Costo S/.14,770.00 Informe técnicos Los docentes participan

docentes en detallados reportando la activamente y cumplen con
Total
programación de Nuevos Soles. asistencia y capacitación su asistencia.
clases y contenidos
S/. 62,984.46 Contratar profesionales
Costo
Informes técnicos de competentes y con
 Expediente Técnico Total
Nuevos Soles. avances experiencia

Costo
 Supervisión de Obras Total
Los Costos de
Mitigación
Contratar profesionales
Costo Ambiental se
competentes y con
 Mitigación Ambiental Total encuentran
experiencia
incluidos en el costo Informes técnicos de
directo del proyecto avances

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II. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
El Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil Técnico se denomina: “MEJORAMIENTO DEL

SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA
HERRERA VEGA - DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA
DE SÁNCHEZ CARRION – LA LIBERTAD”.
UBICACIÓN
Departamento / Región : La Libertad
Provincia : Sánchez Carrión
Distrito : Huamachuco
Caserío : Paranshique
Región geográfica : Sierra
Código Modular : 0269431
Código de Local : 130010

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Ubicación de la Institución Educativa

N° 80130 - Paranshique
2.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
Unidad Formuladora: Oficina General de Planeamiento
Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
Nombre Gerencia de Planeamiento, Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural
Persona Responsable Eco. Johan M. Vásquez Guevara
Persona Responsable de elaborar perfil Ing. Juan Francisco Loyola Morales
Unidad Ejecutora: Oficina General de Infraestructura
Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
Nombre Gerencia de Planeamiento, Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural
Persona Responsable Ing. Julio Alberto Flores Layza

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Se propone como unidad ejecutora a la Gerencia de Planeamiento, Infraestructura, Desarrollo

Urbano y Rural, la misma que es responsable de la ejecución de los proyectos programados para
el presente año fiscal, (según las funciones asignadas en el Manual de organización y funciones
de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión); además se enmarca la intervención dentro
de las competencias y funciones del Gobierno Local según la Ley Orgánica de Municipalidades
Nº 27972 y el Plan Estratégico de Desarrollo .
Por otro lado la Gerencia de Planeamiento, Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural, cuenta
con el personal técnico y logístico para ejecutar el proyecto, contando con Ingenieros de planta
y consultorías de experiencia en el rubro de la construcción de obras similares.
2.3 PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva en la dirección y la APAFA, quienes

conocedores de la falta de ambientes adecuados que permita mejorar la formación escolar y
académica de los alumnos a solicitado la elaboración y ejecución de un proyecto que optimice la
oferta educativa que se brinda en esta institución educativa. Del mismo modo se plantea la
implementación de un programa de capacitación especializada para el personal docente de la
institución educativa.
La Municipalidad provincial de Sánchez Carrión, a través de sus oficinas competentes elaborará

el estudio de Inversión Pública hasta los niveles correspondientes que permitan obtener la
viabilidad del Proyecto, asumiendo la responsabilidad de brindar asistencia técnica y apoyo en el
proceso de implementación del proyecto así como en el financiamiento para la ejecución de las
obras
La APAFA y la Dirección representantes de la comunidad estudiantil, docente y administrativa

serán quienes asumirán la operación y mantenimiento de los servicios y del equipamiento.

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Cuadro Nº 1
MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS Y SU INTERÉS EN EL PROYECTO
GRUPOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS
-Inadecuada infraestructura de
Municipalidad la I.E. 80130 -Generar proyectos de inversión pública en
Provincial de -Inexistencia de la normativa Satisfacer las necesidades éste sector.
Sánchez Carrión de diseño en esta de la población. -Priorización del proyecto y ejecución de la
infraestructura educativa obra.
-Malestar en la población.
Deficiente servicio educativo en Recibir una educación de Coordinar con la Dirección la gestión del
APAFA
la I.E. 80130 calidad. financiamiento para mejorar el servicio
educativo.
Contar con infraestructura

Inadecuadas condiciones del
y equipamiento adecuado
servicio para el desarrollo de las Gestionar ante las diversas instituciones el
Dirección para una mejor formación
actividades académicas de la I.E. financiamiento para la elaboración del
académica de los alumnos.
80130 proyecto de inversión pública.
Falta de infraestructura
adecuada
Alumnos y equipamiento adecuado Transmitir su incomodidad a los padres de
para un buen proceso de familia y docentes.
Insuficiente equipamiento
aprendizaje.
adecuada. Contar con infraestructura y
equipamiento adecuado para
Insuficiente equipamiento una mejor formación Gestionar juntamente con la Dirección y padres
Docentes
académica de los alumnos. de familia la elaboración del proyecto de
Alumnos desmotivados durante inversión pública.
el desarrollo de las actividades
académicas
Malestar de los pobladores,

Promover y gestionar un
UGEL Sánchez APAFA y Dirección por la falta de
servicio educativo con Coordinar con la Municipalidad y Dirección la
Carrión una adecuada infraestructura y
calidad y de forma segura. elaboración del proyecto de inversión pública.
mobiliario.
2.4 MARCO DE REFERENCIA
Consientes que la I.E. Nº 80131/A1-U-EPM- “EHV” requería para su crecimiento una serie de
ambientes debidamente dotados del mobiliario y los equipos necesarios, que permitan que la
entidad se desarrolle y brinde a sus usuarios un adecuado servicio educativo de nivel primario;
la directora conjuntamente con los docentes de la I.E. realizaron el sustento y el pedido
respectivo ante las autoridades del gobierno local tal como se aprecia en el Oficio Nº 013-
2011-GRELL-UGEL-SC-I.E. 80130/A1-P-EPM-“EHV”, en donde se informa que la infraestructura
actual de su plantel se encuentra en malas condiciones debido a que dichas aulas fueron

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construidas en la época de Cooperación Popular con el trabajo de república de los padres de

familia, asimismo cuentan con servicios higiénicos insuficientes e inadecuados, por tal motivo
solicitan la intervención con un proyecto de inversión pública. Habiendo verificado “in situ” el
Área Formuladora de Proyectos, determinó la necesidad existente, por lo que es prioritaria una
intervención integral, y de esta manera contribuir en la formación educativa y calidad de vida de
la población del Caserío Paranshique.
La Municipalidad provincial de Sánchez Carrión para un mejor cumplimiento de los objetivos y

metas propuestas con vistas a alcanzar la consolidación institucional en materia de
infraestructura física ha previsto la ejecución en el ejercicio fiscal 2012 de diferentes estudios y
obras concordantes con las prioridades establecidas en su Plan Estratégico de desarrollo tal
como se indica este estudio forma parte del conglomerado de proyectos contemplados, en el
Plan anual de inversiones de la Municipalidad provincial de Sánchez Carrión, de acuerdo a los
criterios establecidos por la normatividad vigente, desde su formulación, ejecución y
mantenimiento.
Es por todos los motivos antes expuestos que las autoridades de la I.E Nº 80130, en aras de
mejorar el nivel educativo y el servicio que brindan a sus alumnos, solicitan al gobierno local
considerar como prioridad el mejoramiento de la infraestructura educativa la misma que será
concebida y diseñada para el fin: educación, permitiendo el correcto funcionamiento de una
edificación de esta naturaleza.
2.5 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA RELACIONADOS CON EL PROYECTO
La ley Nº 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y sus dispositivos
complementarios al entrar en vigencia, constituyen el nuevo marco legal para el tratamiento de
los proyectos a financiarse con recursos del estado; cuyo objetivo es optimizar el uso de los
recursos en beneficio de la población de nuestro país. El presente estudio se enmarca dentro
del Clasificador Funcional Programático en la Función 22 Educación, señala que corresponde al
nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de
educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la
persona , para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico. División
funcional 047: Educación Básica Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica
en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación
de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico. Grupo Funcional 0104: Educación
Primaria Comprende al conjunto de acciones desarrolladas para consolidar la formación de

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competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 6 y
los 12 años de edad.
El Ministerio de Educación estipula que tiene como rol fundamental el de asegurar la oferta de
un servicio educativo de calidad y equidad en las oportunidades de acceso, fortaleciendo la
gestión de las instituciones educativas que a la vez asegure la formación integral de los
educandos.
Dentro de los lineamientos Municipalidades se encuentra el promover la educación, cultura,

deporte y recreación, de conformidad con el Art. 73º de la Ley Orgánica de Municipalidades, así
mismo en el Art. 82º se debe promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,
propiciando el desarrollo de comunidades educadoras, así como la de construir, equipar y
mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción. En tal medida el
proyecto obedece a las acciones conjuntas de la Ley en mención y que la Municipalidad de
Sánchez Carrión hace suya para dar solución a las múltiples necesidades de la Comunidad
Educativa local.

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III. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO
Actualmente la I.E. Nº 80130 Emérita Herrera Vega del caserío de Paranshique, realiza
sus actividades educativas de nivel primario, esta institución educativa inicio sus actividades
educativas el 31 de marzo de 1971 en un área construida primeramente en el año 80 y
ampliada en el 90, si bien es cierto que el objetivo inicial fue el dotar a la comunidad de una
infraestructura destinada para la educación esta se construyo de materiales típicos de la zona
sin un mayor reforzamiento de las estructuras ni se tomo en cuenta la normativa existente para
este tipo de edificación, adicional a esto se fueron dando otras actividades complementarias
que no se pudieron realizar de manera optima ( en esta I.E. se brinda alimentación a los
educandos).
Este tipo de problemas físico espaciales, referidos al confort y al servicio, que brindan las
edificaciones de cualquier índole a sus respectivos usuarios, se suscitan debido a que las
infraestructuras son acondicionadas y mal habilitadas para el desarrollo de determinadas
actividades; tal es el caso de la IE Nº 80130 Emérita Herrera Vega.(VER FOTO 1).
Como oferta del servicio educativo tenemos 06 Aulas (una por cada grado desde el 1ero al 6 to
grado), 01 Dirección, 01 Comedor, 01 Cocina y 02 Letrinas (S.H), la mayoría de ambientes
construidos de tapial y adobe con techos de calamina galvanizada, cielo raso de triplay y existe
una aula en la cual la cobertura está a punto de colapsar (VER FOTO 2).
Se ha observado la falta de un área de recreación para los niños, siendo esta parte fundamental
para su desenvolvimiento psicomotriz, debido a que la I.E. recibe los servicios de desayuno y
almuerzo estudiantil, es que queda muy reducida el área del comedor y la cocina existentes.
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión, conocedora de la situación de la problemática

de la I.E. 80130/A1-U-EPM del Caserío de Paranshique, se comprometió con los padres de
familia, docentes y director hacer realidad el presente proyecto por etapas de acuerdo a la
disponibilidad presupuestal. Actualmente en el año escolar 2011, la Institución Educativa es

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dirigida por su Directora Lic. Sonia Altamirano Tacanga, y tiene una población escolar de 212,
distribuidos en 6 secciones, turno de mañana y 8 docentes.
FOTO Nº 1
FOTO Nº 2

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3.1.2 IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA
 Ubicación Geográfica:
Región Natural : Sierra Norte

Región Política : La Libertad
Departamento : La Libertad
Provincia : Sánchez Carrión
Distrito : Huamachuco
Área Rural : Caserío de Paranshique
Altitud : 3193 metros sobre el nivel del mar
Relieve : Accidentado.

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ESQUEMA DE UBICACIÓN DE LA I.E. N 80130
El terreno sobre el cual se ejecutara el estudio de pre inversión de la I.E. N° 80130/A1-U-EPM –

Emérita Herrera Vega - del caserío de Paranshique, distrito de Huamachuco, provincia de
Sánchez Carrión – La Libertad
LINDEROS Y COLINDANTES
- Por el Norte Propiedad Sra. Francisca Seminario de Díaz, con 40.50ml.
- Por el Sur Camino de Herradura a Cumunbamba con 59.00ml.
- Por el Este Propiedad Familia Vega Escobedo con 15.00ml.
- Por el Oeste Propiedad Sra. Francisca Seminario de Díaz con 20.00ml.
CARACTERISTICAS FISICAS
-ALTITUD: Paranshique está situado a 3193 m.s.n.m.
- HIDROLOGIA: Las precipitaciones en la ciudad de Huamachuco son muy frecuentes,

presentándose lluvias intensas durante los meses de enero, febrero y marzo, así como los mese
de septiembre, octubre, noviembre y diciembre.

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- ASPECTOS CLIMATOLOGICOS: La temperatura de la zona durante los meses de invierno-

otoño es gélido y durante las estaciones de primavera – verano es frio. Siendo durante las
noches las horas durante las cuales se presenta las temperaturas más bajas.
- ASPECTOS ECONOMICOS: En la Provincia de Sánchez Carrión menos del 29% de la población

conforma la PEA cuya actividad más importante es la agricultura. Más del 70% de su población
se encuentra en el área urbana y más de la mitad de sus habitantes es mayo de 15 años en
cuanto a Paranshique la mayoría de los pobladores se dedican a la agricultura, ganadería y
minería en algunos casos se dedican a trabajos artesanales como confección de sombreros,
tejas, fajas, entre otros productos De igual manera el intercambio comercial de sus productos.
3.1.2.1 ASPECTOS DEMOGRÁFICOS, SOCIALES Y ECONÓMICOS
 Población Total
Las proyecciones y resultados del Censo Poblacional y de Vivienda realizados por el INEI
en el año 2007 fueron los siguientes:
CUADRO Nº 02
POBLACIÓN
Nombre Clasificación Viviendas Población
PARANSHIQUE RURAL 149 508
Fuente: Censo Nacional de Población y Vivienda 2007 – INEI.
Cuadro Nº 03
CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DEL CASERÍO DE PARANSHIQUE
CARACTERISTICAS CIFRAS
DEMOGRAFICAS
1.- POBLACION 508
HOMBRES 243
MUJERES 265

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Cuadro Nº 04
CARACTERÍSTICAS DE VIVIENDA DEL CASERÍO DE PARANSHIQUE
CARACTERISTICAS CIFRAS
DE VIVENDA
RURAL 149
TENENCIA DE LA VIVIENDA 122
ALQUILADA 8
PROPIA 104
OTRA FORMA 10
 Características de la Población
Aspecto Social: La comunidad de Paranshique está conformada por familias

rurales, con una parte de la población con casa contiguas y con algunas
comodidades y otras dispersas.
3.1.3 SERVICIOS QUE INTERVENDRA EL PIP
 OFERTA ACTUAL:
POBLACION ESCOLAR
La Institución educativa brinda el servicio de nivel primario que viene funcionando desde 1980.
Para una mejor ilustración se presenta la información del número de alumnos matriculados
este año (nomina de matriculas)
Cuadro Nº 05
POBLACION ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIA – ANO 2012
GRADO NRO. DE ALUMNOS HOMBRES MUJERES
45 26 19
PRIMERO
36 16 20
SEGUNDO
34 14 20
TERCERO
31 17 14
CUARTO

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34 17 17
QUINTO
30 18 12
SEXTO
210 108 102

TOTAL
Fuente: Nominas de matriculas 2012
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN OBJETIVO

La mayoría de los alumnos según el cuadro estadístico de peso y talla presentan desnutrición,
además es preciso mencionar que luego de cumplir con su jornada escolar (8:00 a.m. a
1:00p.m.) por las tardes trabajan apoyan a las actividades agrícolas de su comunidad.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERCANAS AL PROYECTO

Lo más cercano al proyecto es la ciudad de Huamachuco .Como el radio de influencia de un
centro educativo de nivel primario es de 1,500 m se considerara para el análisis que no existe
otro colegio de similares condiciones dentro de este radio normativo.
 INFRAESTRUCTURA:
La I.E. Nº 80130 es propietaria del terreno el mismo que fue donado por sus anteriores
propietarios Alfonso Negreiros Zavala y Tomas Ballena Cerna quienes transfirieron a
favor del Ministerio de educación el terreno para la construcción de la I. E.
Es la UGEL Sánchez Carrión quien continuara con el saneamiento físico- legal ante la
SUNARP – HUAMACHUCO.
Se debe indicar que existe un informe técnico elaborado por la Oficina de Secretaria
técnica de Defensa Civil de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión de fecha 10
de enero del 2012 en donde se detalla el estado en que se encuentra la infraestructura
educativa y complementaria existentes determinándose que estos ambientes no son
seguros (paredes y techos podrían desplomarse por la acción del tiempo, el clima y el
tipo de material utilizado) por lo que se recomienda LA DEMOLICION DE LOS
AMBIENTES EDUCATIVOS Y OTROS COMPLEMENTARIOS, LA CONSTRUCION DE LOS
MISMOS SIGUIENDO LAS NORMAS RESPECTIVAS .

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FOTO Nº 3 OBSERVESE LA DISPOSICION DE LOS AMBIENTES Y EL ESTADO DEL PATIO
FOTO Nº 4 OBSERVESE EL MAL ESTADO DEL MURO PERIMETRICO
La I.E. Nº 81030 se encuentra distribuida en tres pabellones el primero cuenta con

tres aulas cada uno construidas de tapial, pisos de concreto pulido, techo de calamina
galvanizada , cielo raso de triplay las edificaciones datan del año 1980 (son las más
antiguas); el segundo pabellón cuenta con una aula y los servicios higiénicos construida
de adobe, pisos de concreto pulido, techo de calamina galvanizada , cielo raso de triplay
en este caso hablamos del año 1990, en el tercer pabellón se encuentra dos aulas una
comparte el local con el comedor que atiende al alumnado con el programa de
alimentación y la dirección, estos últimos también son construcciones de adobe, piso
de concreto pulido, techo de calamina galvanizada , cielo raso de triplay.

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Los servicios higiénicos funcionan con pozos sépticos y su cobertura es de calamina

galvanizada. Los muros internos y externos presentan agrietamientos y existe un aula
que no tiene cobertura pero por haber quedado algunos elementos en el techo esta es
una a EDIFICACIÓN INABITABLE, así mismo los pisos de las y la vereda perimétrica
presentan agrietamientos.
El cerco perimétrico fue construido por la comunidad sin ningún criterio técnico
utilizando el tapial para su ejecución.
Existe un área alrededor de los pabellones que se utiliza como patio de recreo y para las
actividades educativas (formación, actuaciones, etc.) la cual se encuentra en mal
estado.
FOTO Nº 5 OBSERVESE LA FALTA DE UN LUGAR ADECUADO PARA LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS Y

DEPORTIVAS DE LOS ALUMNOS

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FOTO Nº6 ESTADO ACTUAL DE UNA AULA
FOTO Nº7 OBSERVESE LOS AGRIETAMIENTOS
DE LOS MUROS EN EL AULA

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FOTO Nº8 OBSERVESE EL ESTADO DEL
PISO DETERIORADO POR EL USO
PATIO
INGRESO
IMAGEN Nº 1 ESQUEMA DE DISTRIBUCION DE AMBIENTES EXISTENTES

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En este esquema se aprecia la distribución actual de los ambientes tenemos el ingreso principal, el
pabellón 1 a la derecha, el pabellón 2 a la izquierda, el pabellón 3 al frente todos alrededor del
patio.
Cuadro Nº 6
ESTADO ACTUAL DE LAS EDIFICACIONES
AREA TOTAL RECOMENDACIÓN

ESTADO GRADO DE
DEL AMBIENTE SUSTITUIR/
N° AULAS / SECCION OPERATIVO O ADECUACION O OBSERVACIONES
ACONDICIONAR/NO
INOPERATIVO INADECUACION
M2 INTERVENIR
NIVEL PRIMARIA
1er. A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
A 30.00
DEBE CREARSE UN AMBIENTE PROPIO
4to INOPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR
PARA EL COMEDOR
COMEDOR
2do A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTAD
3ro A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTAD
5to A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTAD
6to. A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
OTROS AMBIENTES
8 CERCO PERIMETRICO OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
9 PATIO OPERATIVO INADECUADO ACONDICIONAR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
10 SERVICIOS HIGIENICOS OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
Fuente: Inspección ocular y diagnostico de los involucrados.
Cuadro Nº 7
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO ESTADO
DESCRIPCION DEL MOBILIARIO MADERA METAL OTRO BUENO REGULAR MALO
CARPETAS BIPERSONALES 20 X
MESAS 37 X
BANCAS 10 X
SILLAS 125 20 X

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Fuente: Inspección ocular y diagnóstico de los involucrados.
La I.E. Nº 80130 recibe apoyo a través de un programa de alimentación para los alumnos,
actualmente se viene ocupando un aula como comedor y cocina.
Cuadro Nº 8
RECURSOS HUMANOS Y CAPACIDADES DE LOS DOCENTES

DOCENTES AULA REMUNERACIÓN JORNADA LABORAL
DIRECTORA
ALTAMIRANO TACANGA SONIA 1,400.00 30 hrs. Semanales
1 ER GRADO
DE LA CRUZ CHIGUALA SANTOS 2 DO GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
ESCOBEDO CALDERON EDUARDO 3 ER GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
MELENDEZ TAMAYO MERCEDES 4 TO GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
SOTO JIMENEZ MARIA 5 TO GRADO 1,300.00 25 hrs. Semanales
RISSI CAMPOS MARLENY 6 TO GRADO 1,400.00 40/30 hrs. Semanales
Fuente: Inspección de campo e información proporcionada por la Directora.
Cuadro Nº 9
ESTANDARES TECNICOS: NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES

ESCOLARES
NIVEL
INFORMACIÓN ÚTIL NORMA / DOCUMENTO DE TRABAJO
EDUCATIVO
- Selección de terrenos para locales educativos.
Normas técnicas para el diseño de

- Asignación de espacios según actividades educativas.
Educación locales de Educación Básica Regular:
primaria
- Programación arquitectónica
Primaria – Secundaria (2009).
- Criterios generales para el diseño.
Fuente: Anexo 09 V1.1 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública. W.W.W SNIP mef.gob.pe.

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Cuadro Nº 10
DISTANCIA Y TIEMPO MAXIMO A PIE SEGÚN NIEVEL EDUCATIVO: ZONA RURAL

NIVEL EDUCATIVO DISTANCIA MÁXIMA TIEMPO MÁXIMO A PIE
Primaria 4.0 Km. 60’
 RADIO DE INFLUENCIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS SEGÚN NIVEL

El área de influencia de un proyecto de educación puede definirse como la zona
geográfica que contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podrían
tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo, haciendo
mención a todos los colegios de áreas aledañas a los que podría acudir la población
afectada por el problema. Para mayor referencia, en el siguiente cuadro se muestran
los radios de acción reconocidos en el sector educación para la zona urbana. Estos se
miden desde el punto en el que se haya ubicado a la población afectada por el
problema. Así, el área de influencia del proyecto será aquella establecida por el radio
que aparece en la última columna del cuadro.
Cuadro Nº 11
RADIOS DE INFLUENCIA
DISTANCIA MAXIMA
CENTROS EDUCATIVOS POR NIVEL TIEMPO MAXIMO EN TRANSPORTE
(EN METROS)
CE Inicial 500 15`
CE Primaria 1,500 30´
CE Secundaria 3,000 45´
Fuente: Guía para la Formulación y Evaluación de Proyectos de Educación

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Cuadro Nº 12
MAXIMO NUMERO DE ALUMNOS POR SECCION

NIVEL EDUCATIVO CARACTERÍSTICA MÁXIMO NUMERO DE ALUMNOS (RURAL)
Unidocente 20
Primaria Polidocente multigrado 20
Polidocente completo 30
Cuadro Nº 13
NUMERO DE PISOS PERMITIDOS SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO
1 solo piso Hasta 2 pisos Hasta 3 pisos
Cuadro Nº 14
COEFICIENTE DE OCUPACIÓN SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

NIVEL EDUCATIVO COEFICIENTE DE OCUPACIÓN
PRIMARIA
De 20 a 24 alumnos 1.75 m2/alumno
De 30 a 35m alumnos 1.60 m2/alumno
Fuente: Anexo 09 V1.1 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública. W.W.W SNIP mef.gob.pe
Cuadro Nº 15
AREA DE AULAS ESTANDAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO – ZONA RURAL
DESCRIPCIÓN JARDÍN (3-5 AÑOS) NIVEL PRIMARIO
Área 59 m2 48 m2
Capacidad 20 alumnos 30 alumnos

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 ANALISIS DE VULNERABILIDAD
Cuadro Nº 16
LISTA DE GENERACIÓN DE VULNERABILIDAD EN EL PROYECTO SI NO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1.- ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros de origen
X
natural?
2.- Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es posible
X
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseño)
1.- ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
X
infraestructura que se trate?
2.- ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características

X
Geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3.- ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X
proyecto?
4.- ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta las características
X
geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
X
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
X
contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?

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 INVOLUCRADOS EN EL PIP
CUADRO Nº 17
INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
GRUPOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS
-Inadecuada infraestructura de
Municipalidad la I.E. 80130 -Generar proyectos de inversión pública en
Provincial de -Inexistencia de la normativa Satisfacer las necesidades éste sector.
Sánchez Carrión de diseño en esta de la población. -Priorización del proyecto y ejecución de la
infraestructura educativa obra.
-Malestar en la población.
Deficiente servicio educativo en Recibir una educación de Coordinar con la Dirección la gestión del
APAFA
la I.E. 80130 calidad. financiamiento para mejorar el servicio
educativo.

Inadecuadas condiciones del
y equipamiento adecuado
servicio para el desarrollo de las Gestionar ante las diversas instituciones el
Dirección para una mejor formación
actividades académicas de la I.E. financiamiento para la elaboración del
académica de los alumnos.
80130 proyecto de inversión pública.
adecuada
Alumnos y equipamiento adecuado Transmitir su incomodidad a los padres de
para un buen proceso de familia y docentes.
Insuficiente equipamiento
aprendizaje.
adecuada. Contar con infraestructura y
equipamiento adecuado para
Insuficiente equipamiento una mejor formación Gestionar juntamente con la Dirección y padres
Docentes
académica de los alumnos. de familia la elaboración del proyecto de
Alumnos desmotivados durante inversión pública.
el desarrollo de las actividades
académicas
Malestar de los pobladores,

Promover y gestionar un
UGEL Sánchez APAFA y Dirección por la falta de
servicio educativo con Coordinar con la Municipalidad y Dirección la
Carrión una adecuada infraestructura y
calidad y de forma segura. elaboración del proyecto de inversión pública.
mobiliario.
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS
El diagnóstico de la situación actual del ámbito de intervención, que describe y explica
en gran parte la condición real y estado de la infraestructura y servicios, ha permitido
establecer el problema principal que afecta a la población, el cual que se define como:
POBLACION ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIA INADECUADAMENTE ATENDIDA EN LA I.E.

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80130/A1-U-EPM “EMÉRITA HERRERA VEGA” DEL CASERIO PARANSHIQUE.
CAUSAS DIRECTAS
 Inadecuada y carente Infraestructura Pedagógica y Administrativa
 Inadecuada y Carente Infraestructura Recreativa, Servicios y Saneamiento.
 Inadecuado y Carente Mobiliario y Equipamiento Escolar y Administrativo.
CAUSAS INDIRECTAS
 Infraestructura existente anti pedagógica sin ambientes administrativos
 Infraestructura recreativa, servicio deficiente y falta de saneamiento básico.
 Equipamiento y Mobiliario inadecuado para funciones educativas y administrativas.
EFECTOS DIRECTOS
 Disminución de logros del aprendizaje.
 Desmotivación de la población estudiantil.
EFECTOS INDIRECTOS
 Incremento de niveles de deserción escolar.
 Dificultad de acceso a la educación secundaria y superior.
EFECTO FINAL
 Disminución de los niveles de aprendizaje.

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ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Disminución de los niveles de aprendizaje de los

alumnos del Nivel Primaria de la I.E 80130/A1-U-EPM
“Emérita Herrera Vega” del Caserío de Paranshique
Incremento de niveles Dificultad de acceso a la

de deserción escolar educación secundaria y
superior
Disminución de logros Desmotivación de la

del aprendizaje población estudiantil
POBLACION ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIO INADECUADAMENTE

ATENDIDA EN LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM “EMÉRITA HERRERA
VEGA” DEL CASERIO DE PARANSHIQUE
Inadecuada y carente Inadecuada y Inadecuado y

Infraestructura carente Carente Mobiliario y
pedagógica y Infraestructura Equipamiento
Escolar y
administrativa recreativa, servicios
Administrativo.
y saneamiento.
Infraestructura existente Infraestructura Equipamiento y

anti pedagógica recreativa, Mobiliario inadecuado
servicios para funciones
educativas y
deficientes y falta
administrativas
de saneamiento
básico

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3.3 OBJETIVO DEL PIP MENOR
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
POBLACION ESCOLAR POBLACION ESCOLAR

DEL NIVEL PRIMARIA DEL NIVEL PRIMARIA
INADECUADAMENTE ADECUADAMENTE
ATENDIDA EN LA I.E. ATENDIDA EN LA I.E.
80130/A1-U-EPM DEL 80130/A1-U-EPM DEL
CASERIO DE CASERIO DE
PARANSHIQUE PARANSHIQUE
MEDIOS DE PRIMER ORDEN

 Adecuada Infraestructura Pedagógica y Administrativa.
 Adecuada Infraestructura Recreativa, de Servicios y de Saneamiento.
 Adecuado Mobiliario y Equipamiento escolar y Administrativo.
MEDIOS FUNDAMENTALES
 Infraestructura educativa existente de acuerdo a los Parámetros sobre
Infraestructura Educativa de Proyectos de Inversión del Ministerio de Educación.
 Infraestructura administrativa y de servicios con parámetros funcionales y
ergonómicos.
 Mobiliario y Equipamiento suficiente y adecuado para brindar un servicio educativo
de calidad.
FINES DIRECTOS
 Incremento de logros del aprendizaje.
 Motivación de la población estudiantil.
FINES INDIRECTOS
 Reducción de niveles de deserción escolar.
 Fácil acceso a la educación secundaria y superior.
FIN FINAL
 Incremento de los niveles de aprendizaje.

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ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
Incremento de los niveles de aprendizaje de los

alumnos del nivel primaria de la I.E 80130/A1-U-EPM
del Caserío de Paranshique
Reducción de niveles de Fácil acceso a la

deserción escolar educación Secundaria y
superior
Incremento de logros del

aprendizaje
Motivación de la
población estudiantil
POBLACION ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIA ADECUADAMENTE

ATENDIDA EN LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM “EMÉRITA HERRERA VEGA”
DEL CASERIO DE PARANSHIQUE
Adecuada Infraestructura Adecuado Mobiliario y Adecuada Infraestructura

Pedagógica y Administrativa Equipamiento escolar y Recreativa, de Servicios y de
Administrativo saneamiento
Infraestructura educativa Mobiliario y Equipamiento

Infraestructura administrativa
existente de acuerdo a los suficiente y adecuado para y de servicios con parámetros
Parámetros sobre brindar un servicio educativo funcionales y ergonómicos
Infraestructura Educativa de
de calidad
Proyectos de Inversión del
Ministerio de Educación.

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3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ANÁLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES
De los medios establecidos en el esquema anterior, se obtendrán las acciones correspondientes,
las cuales pueden ser complementarias o excluyentes, de donde se derivarán las diferentes
alternativas a plantear; lo que se detalla a continuación:
MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
Medios Directos (componentes)
Infraestructura Mobiliario y Infraestructura

existente de acuerdo a Equipamiento suficiente existente de acuerdo a
los Parámetros sobre y adecuado para brindar al Reglamento Nacional
Infraestructura de Edificaciones y
un servicio educativo de
Educativa de Proyectos Normas Técnicas
de Inversión del calidad Peruanas.
Ministerio de Educación.
ACCIONES 1A ACCIONES 1A
Medio Fundamental 03
Construcción de Aulas Construcción de Sala de Usos

pedagógicas, Dirección, Múltiples y Servicios Higiénicos
Adecuado mobiliario y
Secretaría con sistema aporticado con sistema aporticado y losa
equipamiento escolar y
y losa aligerada con cobertura de aligerada con cobertura de teja
administrativo para
teja andina que cumpla con andina que cumpla con brindar
mejorar la calidad del
brindar un buen servicio. Además un buen servicio.
servicio brindado.
de cerco perimétrico, Cocina y
Construcción de Área Recreativa
Comedor, Losa Multideportiva y
con losa de usos múltiples
Mejoramiento del Saneamiento
acondicionados al nivel primario;
Básico.
en un área con sembrado de
grass y adoquinado.
ACCIONES 1B
ACCIONES 1B
Construcción de Sala de Usos

Construcción de Aulas pedagógicas,
Múltiples y Servicios Higiénicos
Dirección, Secretaría y SUM con
con sistema aporticado y losa
sistema aporticado y losa maciza
maciza con cobertura de teja
con cobertura de teja andina que
andina que cumpla con brindar un
cumpla con brindar un buen
buen servicio.
servicio. Además de Cerco
Perimétrico, Cocina y Comedor,
Construcción de Área Recreativa
Losa Multideportiva y
con losa de usos múltiples
Mejoramiento del Saneamiento
acondicionados al nivel primario;
Básico.
en un área con sembrado de grass
y adoquinado.

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ALTERNATIVA Nº 01
Esta alternativa propone la construcción de la infraestructura con un Sistema

Aporticado, Vigas y Columnas de Concreto Armado y Losa Aligerada con Cobertura de
Teja Andina para el pabellón de aulas, servicios higiénicos y demás ambientes, siendo
los componentes de esta alternativa los siguientes:

- Demolición de los ambientes administrativos existentes para la construcción de la
dirección, secretaría, depósito, sala de profesores y servicios higiénicos.
- Construcción de una cocina y comedor para satisfacer los servicios alimentarios que
brinda la Institución Educativa.
- Construcción de ambientes complementarios: sala de innovación pedagógica,
centro de recursos educativos y deposito de material Educativo y educación física
con sus respectivos servicios higiénicos.
- Demolición de de cerco perimétrico de tapial para ser sustituido por 219.06 ml. de
cerco perimétrico con columnas y vigas de concreto armado y muro de ladrillo.
- Implementación de 58 .79 ml de malla de protección superior en el muro
perimétrico.
- Además de veredas perimetrales y rampas para la circulación del alumnado.
- Construcción de una losa multiusos de concreto (patio de formación de 20.00 ml x
31.40 ml), incluido 3 filas de graderías e iluminación, estrado para actividades de
formación y espacio par asta de bandera, así como el enmallado de los laterales con
malla olímpica.
- Construcción de Jardines y áreas verdes en los espacios libres.
- Construcción de pozo séptico y poso de percolación ( implementación de red de
desagüe)
nivel educativo.

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LIBERTAD”
ALTERNATIVA Nº 02

Columnas de Concreto Armado y Losa Maciza con Cobertura de Teja Andina, siendo los
componentes de esta alternativa los siguientes:

- Demolición de Ambientes Administrativos para la construcción de nuevos
ambientes, entre ellos Dirección, Secretaría, Sala de Profesores y SS.HH.
- Construcción de una cocina - comedor para satisfacer los servicios alimentarios que
brinda la Institución Educativa
- Demolición de de cerco perimétrico de adobe y tapial para ser sustituido por
212.49 ml. De cerco Perimétrico con columnas y vigas de concreto armado y muro
de ladrillo. Además de veredas perimetrales para la circulación adecuada.
- Construcción de 01 Sala de innovación pedagógica, 01 centros de recursos
educativos y Batería de Servicios Higiénicos.
- Construcción de una losa multiusos de concreto (patio de formación de 20x36m.),
incluido 3 filas de graderías e iluminación, estrado para actividades de formación y
espacio par asta de bandera, así como el enmallado de los laterales con malla
olímpica.
- Construcción de Jardines y áreas verdes en los espacios libres-
- Pavimentación con adoquín de concreto en los accesos y circulación.
- Construcción de servicios Higiénicos (batería para niñas, niños y profesores)
(incluido sanitarios y equipamiento).

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LIBERTAD”
IV. FORMULACIÓN Y EVALUACION
4.1 HORIZONTE DEL PROYECTO
Se ha determinado un horizonte de 10 años, período en el cual se estima la maduración del

proyecto para la generación de los beneficios previstos; así mismo se ha tenido en cuenta las
diferentes etapas de su ejecución, desde la pre inversión e inversión que permitirán la puesta
en marcha del proyecto, hasta la etapa de mantenimiento, que garantizará su normal
funcionamiento.
El proyecto se desarrollara como sigue: Pre inversión, la cual estará a cargo de la

Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión; la Inversión se desarrollara en etapas, la
primera programada para este año 2011 y las siguientes bajo responsabilidad de la gestión
del Colegio; la post inversión, en todo momento a cargo del centro educativo representado
por su Director en coordinación con la APAFA y la UGEL Sánchez Carrión.
Con la finalidad de establecer una visión clara de las etapas y duración de cada una de ellas,
para el horizonte determinado, se ha considerado lo siguiente:
Cuadro Nº 18
Actividades a Ejecutarse por Etapas Duración
Etapa de Preinversión:
- Evaluaciones de Campo. 1 Mes

- Formulación de Perfil de Inversión
Etapa de Inversión:
- Formulación de Expediente Técnico. 6 Meses

- Construcción aulas y ambientes complementarios.
Etapa de Operación y Mantenimiento:
10 años.
- Operación y Mantenimiento del servicio educativo.

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LIBERTAD”
4.2.-ANÁLISIS DE LA DEMANDA.
4.2.1.-Los Servicios Educativos que cada Proyecto alternativo ofrecerá:
El Proyecto ofrecerá los servicios educativos para el Nivel Primaria e inicial, esto es Educación
Básica Regular.
4.2.2.-Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos.
El Caserío de Paranshique, según el INEI registro en el censo 2007 una población de 508
habitantes como caserío mas una población dispersa cuantificada en la zona.
La Institución Educativa objeto de la intervención se llama Nº 80130 del Caserío de

Paranshique, de nivel Primaria e inicial que en el año 2012 tiene matriculados 212 alumnos
en turno de mañana.
4.2.3.-Determinación de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos que cada proyecto

ofrecerá
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su
determinación. De esta forma es necesario considerar.
A.- Población Referencial:
Es la población total del área de influencia del proyecto, vinculada con el o los caseríos en los
que se encuentran los establecimientos escolares accesibles a la población que enfrenta el
problema identificado. Su estimación esta actualizada y refleja la realidad del momento en
que se realiza la formulación del proyecto; esta estimación es particularmente importante
porque la proyección de esta población se realiza sobre la base de dicha estimación.
Para este proyecto se tomará como Población de Referencia a la población en edad de 6 a 11

años por ser aquella población que demandará los servicios de nivel primario. En el caso del
Caserío de Paranshique, se cuenta con una descripción más detallada de su población según
el censo de población y vivienda del año 2007 la cual proyectada con la tasa de crecimiento
poblacional del Distrito de Huamachuco que es de 0.02386, tenemos el siguiente cuadro:

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LIBERTAD”
Cuadro Nº 19
CUADRO DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ANOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
POBLACION DEL
212 219 226 233 240 248 256 264 273 290 335
CASERIO
Fuente.- INEI. Censo 2007
En el caso de Paranshique, se está asumiendo que el 100% de los menores en edad escolar
asisten a la Institución Educativa ya que no se cuenta con datos exactos ni referenciales de la
población dispersa de la zona.
Cuadro Nº 20
POBLACIÓN TOTAL, POR ÁREA URBANA Y RURAL, Y SEXO, SEGÚN DEPARTAMENTO,

PROVINCIA, DISTRITO Y EDADES SIMPLES
POBLACION SEGÚN EDAD HABITANTES
06 años 21
07 años 31
08 años 20
09 años 25
10 años 27
11 años 28
12 años 24
13 años 19
14 años 9
15 años 2
16 años 5
17 años 1
POBLACION EN EDAD ESCOLAR 212
Fuente: La Distribución por edades indicadas en las actas de matriculas de la I.E. 30

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LIBERTAD”
Cuadro Nº 20
POBLACIÓN REFERENCIAL POR EDADES – PROYECTADA
AÑOS 2012 2,013 2014 2,015 2016 2,017 2018 2,019 2020 2021 2022
POBLACIÓN
212 219 226 233 240 248 256 264 273 281 290
REFERENCIAL
06 años 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 27
07 años 31 32 33 33 34 35 36 37 37 38 39
08 años 20 20 21 21 22 23 23 24 24 25 25
09 años 25 26 26 27 27 28 29 30 30 31 32
10 años 27 28 28 29 30 30 31 32 33 33 34
11 años 28 29 29 30 31 32 32 33 34 35 35
12 años 24 25 25 26 26 27 28 28 29 30 30
13 años 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24
14 años 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11
15 años 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
16 años 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6
17 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fuente: Elaborado por el formulador con tasas de crecimiento por edad según censo 1993 y 2007 del Distrito de
referencia.
B.- Población Demandante Potencial
Esta población se estima y proyecta sobre la base de la población referencial. Para calcularla hay
que establecer qué proporción de la población referencial ha aprobado el nivel o grado
inmediatamente anterior a aquellos relacionados con el problema que se quiere resolver, los
desaprobados y los no atendidos, estén o no en la edad normativa para recibirlo; o aquellos que
sufren el problema educativo específico identificado, como los analfabetos. Para ello será
necesario tener información sobre escolaridad por grupo de edad, ya sea de fuentes oficiales o
de la que reportan las encuestas de hogares o niveles de vida. Es necesario hacer la estimación
para cada uno de los grados y/o niveles educativos que se piensa brindar a través de los proyectos
alternativos que se evalúan.

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LIBERTAD”
Luego será necesario proyectar esta proporción en el tiempo, considerando que no se lleva a
cabo el proyecto, utilizando para ello la tasa de crecimiento de la población por grupo de edad y
asumiendo que no cambian las características educativas de los mencionados grupos (niveles
educativos e indicadores de logro).
Por la escasa información de los componentes que asumen esta población (tasas de aprobación,
deserción, no atendidos) solamente se está tomando como población base la población
referencial; teniendo en cuenta además que si bien existe una edad normativa para cada grado
educativo, en la práctica a un mismo grado asisten niños de diferentes edades, principalmente
por el problema de repetición o por una matrícula tardía.
Cuadro Nº 21
PORCENTAJE DE ALUMNOS MATRICULADOS QUE ASISTE A CADA GRADO POR EDAD

PORCENTAJE DE ALUMNOS MATRICULADOS QUE ASISTE A CADA GRADO POR EDAD
TASA DE
GRADO 13 15 16 17
ASISTENCIA 6 7 8 9 10 11 12 14
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
1er. Grado 90.90% 46.7 44.4 5.56 2.23 4.44 - 2.23 - - - - -
2do. Grado 90.90% - 30.6 30.6 27.6 2.8 2.8 2.8 - 2.8 - - -
3ero. Grado 90.90% - - 20.5 32.30 23.6 23.6 - - - - - -
4to. Grado 90.90% - - - 12.9 38.7 12.9 16.1 12.9 - - 6.50 -
5to. Grado 90.90% - - - - 11.8 26.4 26.4 14.8 14.8 2.9 2.9
6to. Grado 90.90% - - - - - 16.6 26.7 30 13.3 6.7 6.7 -
Fuente: Los datos de los porcentajes se han tomado de las actas de matriculas por edades para cada grado
Cuadro Nº 22
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIA

Matricula estimada en
Número de niños que no asisten a Total de demanda
GRADOS EDADES cada grado según edades
la I.E.(2011) potencial (2012)
(2012)
6 AÑOS 19 0 19
7 AÑOS 21 2 22
1 er Grado
8 AÑOS 1 0 1
9 AÑOS 1 0 1

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LIBERTAD”
10 AÑOS 2 0 2
11 AÑOS 1 0 1
TOTAL 45 2 47
7 AÑOS 13 2 15
8 AÑOS 11 0 11
9 AÑOS 9 0 9
2do. Grado 10 AÑOS 1 0 1
11 AÑOS 1 0 1
14 AÑOS 1 0
TOTAL 36 2 38
8 AÑOS 7 1 8
9 AÑOS 11 0 11
3ero. Grado 10 AÑOS 8 0 8
11 AÑOS 8 0 8
TOTAL 34 1 35
9 AÑOS 4 1 5
10 AÑOS 12 0 12
11 AÑOS 4 0 4
4to. Grado 12 AÑOS 5 0 5
13 AÑOS 4 0 4
15 AÑOS 2 0 2
TOTAL 31 1 32
10 AÑOS 4 1 5
11 AÑOS 9 0 9
12 AÑOS 9 0 9
5to. Grado
13 AÑOS 5 0 5
14 AÑOS 5 0 5
16 AÑOS 1 0 1

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LIBERTAD”
17 AÑOS 1 0 1
TOTAL 34 1 35
11 AÑOS 5 1 6
12 AÑOS 8 0 0
13 AÑOS 10 0 0
6to. Grado 14 AÑOS 4 0 0
15 AÑOS 1 0 0
16 AÑOS 2 0 0
TOTAL 30 1 31
Finalmente, para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado durante todo
el horizonte de evaluación, se utilizará la información del MINEDU sobre las tasas de aprobación,
repetición y deserción por grados de instituciones públicas (dado que el centro educativo de la
zona es público) para el 2009, último año publicado, las cuales presentamos a continuación:
Cuadro Nº 23
TASAS DE APROBACIÓN, DESAPROBACIÓN Y DESERCIÓN DEL DISTRITO DE

HUAMACHUCO NIVEL PRIMARIO- 2009
GRADO APROBACIÓN DESAPROBACIÓN DESERCIÓN
1er. Grado 93.25% 0.00% 6.75%
2do. Grado 82.09% 16.31% 1.60%
3ero. Grado 87.45% 10.79% 1.76%
4to. Grado 92.07% 5.92% 2.02%
5to. Grado 93.24% 5.04% 1.73%
6to. Grado 97.03% 1.40% 1.57%
Fuente: MINEDU. Indicadores y Magnitudes 2009

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Se asumirá que estas tasas y las de no asistencia se mantendrán a lo largo del horizonte de
evaluación en la situación sin proyecto. En la situación con proyecto, variarán por efecto de la
mejora de la calidad educativa que provocara cada uno de los proyectos alternativos.
Cuadro Nº 24
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matricula Estimada 45 48 47 48 49 51 52 53 54 56 57
1er. Niños que Deberían

Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Asistir
Total 47 48 49 50 51 53 54 55 56 57 59
2do. Niños que Deberían

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Grado Asistir
Total 37 39 39 40 40 41 42 42 43 44 44
3ero. Niños que Deberían

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Grado Asistir
Total 35 36 36 37 37 38 39 39 40 41 41
4to. Niños que Deberían

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Grado Asistir
Total 32 34 34 35 36 36 37 38 38 39 40

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Grado Asistir
Total 33 34 34 35 35 36 36 37 38 38 38

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Grado Asistir
Total 31 31 32 32 33 33 34 34 35 36 36
Total Demanda Potencial 215 222 224 229 232 237 242 245 250 255 258
Fuente.- INEI Censo 2007. Elaborado por el Consultor.

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C.- POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población potencial
que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público. El término “sin proyecto” se
refiere a que este procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no existe, en
oposición a lo que sucedería si el proyecto existiera (la situación “con proyecto”) Así como en el
caso anterior, será necesario estimar esta población para cada uno de los grados y/o niveles
educativos que se piensa brindar a través de los proyectos alternativos.
La proyección de esta población tomará como base la población potencial, asumiéndose,

generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno las respectivas tasas de asistencia se
mantendrán en el tiempo.
La población matriculada año 2006-2011 se aprecia en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 25
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DE LA I.E. Nº 80130
PARTICIPACION
CODIGO CENTRO PROMEDIO
GRADO 2007 2008 2009 2010 2011 RELATIVA DE CADA
MODULAR EDUCATIVO 2007 - 2011
COLEGIO EN EL GRADO
1er. Grado 38 39 27 25 45 35 100.00%
2do. Grado 39 37 31 26 36 34 100.00%
3ero. Grado 34 34 37 30 34 34 100.00%

0269431 80130
4to. Grado 30 29 31 36 31 31 100.00%
5to. Grado 16 27 30 29 35 27 100.00%
6to. Grado 24 12 26 28 30 24 100.00%
En efecto no se puede utilizar el método alternativo de la tasa de crecimiento de la matrícula

debido a que esta tasa es muy variable (negativa en gran proporción). Por tal motivo se trata de
obtener la demanda potencial calculando la Población demandante Potencial, con la tasa de
crecimiento poblacional del distrito de Huamachuco que según INEI es del 2.386 % – Censo 2007

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Esta población potencial tomara en cuenta las tasas de eficiencia de asistencia y no asistencia
(Fuente: DRELL/GGI-Estadística Básica y Censo Escolar 2007 – 97.4 %), tanto nivel primaria como
inicial.
Cuadro Nº 26
VARIACIÓN DE CRECIMIENTO POBLACIONAL EN LOS ULTIMOS 5 AÑOS
INSTITUCION
TC TC TC TC SE USARA LA
GRADO TC PROMEDIO
2011-2010 2010-2009 2009-2008 2008-2007 TASA*
EDUCATIVO
1er. Grado 20.00% 7.14% -22.22% 0.00% 1.23% 1.23%
2do. Grado 29.41% -19.05% -4.55% 0.00% 1.45% 1.45%
3ero. Grado -31.58% -13.64% 10.00% 25.00% -2.55% 2.39%

80153
4to. Grado -5.88% 21.43% -17.65% 21.43% 4.83% 2.39%
5to. Grado 21.43% -6.67% 50.00% -41.18% 5.90% 2.39%
6to. Grado -6.67% 50.00% -41.18% 21.43% 5.90% 2.39%
Nota: *Debido a que las tasa son muy variable y altas, la tasa propuesta es la tasa de crecimiento intercensal del
Distrito. Fuente: Tasa de crecimiento intercensal. Censos Poblacionales INEI 1993-2007.
Cuadro Nº 27
POBLACIÓN EFECTIVA SIN PROYECTO
GRADO AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matricula
1er. Grado 45 48 47 48 49 51 52 53 54 56 57
Estimada
Matricula
2do. Grado 36 37 37 38 38 39 40 40 41 42 42
Estimada
Matricula
3ero. Grado 34 35 35 36 36 37 38 38 39 40 40
AREA DE Estimada
INFLUENCIA
DEL PROYECTO Matricula
4to. Grado 31 32 32 33 34 34 35 36 36 37 38
Estimada
Matricula
5to. Grado 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38
Estimada
Matricula
6to. Grado 30 30 31 31 32 32 33 33 34 35 35
Estimada

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DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

La Población Demandante Efectiva, es aquella proporción de la Población Potencial que
efectivamente asiste a un establecimiento educativo público. Se proyectará la Demanda Efectiva
Con Proyecto para cada grado con las tasas de eficiencia de asistencia y no asistencia.
Cuadro Nº 28
PORCENTAJE DE APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

PRIVADOS DEL DISTRITO DE HUAMACHUCO – REFERENCIA DE META A LOGRAR
GRADO APROBACIÓN DESAPROBACIÓN DESERCIÓN
1er. Grado 95.83% 0.00% 4.17%
2do. Grado 92.91% 4.96% 2.13%
3ero. Grado 92.57% 6.08% 1.35%
4to. Grado 95.10% 3.50% 1.40%
5to. Grado 98.40% 0.00% 1.60%
6to. Grado 98.33% 0.00% 1.67%
Fuente.- MINEDU. Magnitudes e Indicadores 2009.
Cuadro Nº 29
TASAS DE APROBACIÓN, DESAPROBACIÓN Y DESERCIÓN PARA CADA AÑO DEL HORIZONTE DE

EVALUACION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GRADO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
APROBADOS
93.25% 93.51% 93.76% 94.02% 94.28% 94.53% 94.79% 95.05% 95.31% 95.57% 95.83%
1er. DESAPROBADOS
Grado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
RETIRADOS
6.75% 6.43% 6.13% 5.84% 5.56% 5.30% 5.05% 4.82% 4.59% 4.37% 4.17%
APROBADOS
82.09% 83.12% 84.15% 85.20% 86.26% 87.33% 88.42% 89.52% 90.64% 91.77% 92.91%
2do. DESAPROBADOS
Grado 16.31% 14.48% 12.86% 11.41% 10.13% 9.00% 7.99% 7.09% 6.30% 5.59% 4.96%
RETIRADOS
1.60% 1.64% 1.69% 1.74% 1.79% 1.84% 1.90% 1.95% 2.01% 2.07% 2.13%
APROBADOS
3ero. 87.45% 87.95% 88.45% 88.96% 89.46% 89.97% 90.49% 91.00% 91.52% 92.04% 92.57%

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Grado DESAPROBADOS
10.79% 10.19% 9.62% 9.09% 8.58% 8.10% 7.65% 7.22% 6.82% 6.44% 6.08%
RETIRADOS
1.76% 1.71% 1.67% 1.62% 1.58% 1.54% 1.50% 1.46% 1.42% 1.39% 1.35%
APROBADOS
92.07% 92.37% 92.67% 92.97% 93.27% 93.57% 93.88% 94.18% 94.49% 94.80% 95.10%
4to. DESAPROBADOS
Grado 5.92% 5.61% 5.32% 5.05% 4.79% 4.55% 4.31% 4.09% 3.88% 3.69% 3.50%
RETIRADOS
2.02% 1.95% 1.88% 1.81% 1.74% 1.68% 1.62% 1.56% 1.51% 1.45% 1.40%
APROBADOS
93.24% 93.74% 94.25% 94.76% 95.27% 95.78% 96.30% 96.82% 97.35% 97.87% 98.40%
5to. DESAPROBADOS
Grado 5.04% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
RETIRADOS
1.73% 1.71% 1.70% 1.69% 1.67% 1.66% 1.65% 1.64% 1.62% 1.61% 1.60%
APROBADOS
97.03% 97.16% 97.29% 97.42% 97.55% 97.68% 97.81% 97.94% 98.07% 98.20% 98.33%
6to. DESAPROBADOS
Grado 1.40% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
RETIRADOS
1.57% 1.58% 1.59% 1.60% 1.61% 1.62% 1.63% 1.64% 1.65% 1.66% 1.67%
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, se utilizará el mismo método que se utilizó
para estimar y proyectar la matrícula estimada en la demanda potencial. En este caso, será
necesario suponer que la matrícula estimada (demanda efectiva) con proyecto para el primer
grado de primaria en el área de influencia del proyecto es igual a aquella sin proyecto. En el
caso de segundo y tercer grado de primaria, se tomarán los estimados para el año de inversión
de la demanda efectiva sin proyecto y luego se procederá a calcular la demanda para los
siguientes años usando las nuevas tasas de aprobación, desaprobación y deserción estimadas
para cada año.
Cuadro Nº 30
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO PROPUESTA

MÉTODO: EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1er. Grado 47 48 49 50 51 53 54 55 56 57 59
2do. Grado 37 39 39 40 40 41 42 42 43 44 44
3ero. Grado 35 36 36 37 37 38 39 39 40 41 41

CIP N° 119928
LIBERTAD”
4to. Grado 32 34 34 35 36 36 37 38 38 39 40
5to. Grado 33 34 34 35 35 36 36 37 38 38 38
6to. Grado 31 31 32 32 33 33 34 34 35 36 36
TOTAL 215 222 224 229 232 237 242 245 250 255 258
Fuente: Nominas de matriculas alcanzadas por el Director.
En este caso se va a tomar como demanda efectiva con proyecto los resultados de la evolución
histórica ya que es más real para la zona en estudio, ya que los datos de aprobación y
desaprobación pertenecen al distrito con una realidad muy diferente a la que muestra el
caserío Paranshique.
De acuerdo al análisis de la proyección de la población demandante efectiva para el nivel

primaria se ha definido que se necesita 8 aulas para su regular el funcionamiento de acuerdo a
las normas vigentes se obtuvo el Nº de aulas por grado como se puede apreciar en el cuadro
adjunto así como su dimensión en m2 por aula. Del cuadro se ha determinado que los Valores
que se encuentran dentro de las áreas recomendadas para el nivel primaria según el
Reglamentario de Educación.
Cuadro Nº 31
Nº DE AULAS NIVEL PRIMARIA

M2 POR AULA QUE
Nº AULAS AULA (M2)
NECESITO
1ero A 48.00 30
1ero B 48.00 30
2do 48.00 30
3ero 48.00 30
4to 48.00 30
5to 48.00 30
6to 48.00 30
Fuente.- Proyección de demanda con proyecto.

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 32
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO PROPUESTA – TOTAL

MÉTODO: EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
PRIMARIA 215 222 224 229 232 237 242 245 250 255 258
TOTAL 215 222 224 229 232 237 242 245 250 255 258
Cuadro Nº 33
DEMANDA DE AMBIENTES PARA AULAS CON PROYECTO

BRECHA DE RECURSO FÍSICO (EQUIPAMIENTO)
Nivel 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Secciones requeridas 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Oferta optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
equipamiento
Brecha de Equipamiento 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Fuente.- Elaborado por el Consultor.
Cuadro Nº 34
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO PARA AULAS CON PROYECTO

BRECHA DE RECURSO FÍSICO (EQUIPAMIENTO)
Nivel 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
equipamiento
Brecha de Equipamiento 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 35
DEMANDA DE MOBILIARIO PARA AULAS CON PROYECTO

DEMANDA DE MÓDULOS DE MOBILIARIO
Nivel 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mobiliario
BRECHA TOTAL DE
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
MOBILIARIO
Fuente.- Elaborado por el Consultor
Cuadro Nº 36
DEMANDA DETALLADA DE MOBILIARIO POR AMBIENTES CON PROYECTO

TIENE EN BUEN
AMBIENTES MOBILIARIO IMPLEMENTAR
ESTADO
CARPETAS DE MADERA (MESA Y SILLA) 0 47
SILLAS DE MADERA PARA NIÑOS 0 47
ESCRITORIO DE MELAMINA 0 1
1er. Grado
SILLA DE MADERA PARA ADULTO 0 1
ARMARIO DE MELAMINA 0 1
ROTAFOLIOS 0 1
2do. Grado
ROTAFOLIOS 0 1

3ero. Grado

CIP N° 119928
LIBERTAD”
ROTAFOLIOS 0 1
4to. Grado
ROTAFOLIOS 0 1
5to. Grado
ROTAFOLIOS 0 1
6to. Grado ARMARIO DE MELAMINA 0 1
ROTAFOLIOS 0 1
OTROS AMBIENTES
ESTANTE DE MELAMINA 0 4
DIRECCION Y
SECRETARIA

CIP N° 119928
LIBERTAD”
MESA DE MADERA RECTANGULAR 0 2
SILLA PARA ADULTO 0 14

SALA DE
PIZARRA ACRILICA 0 1
PROFESORES
SILLONES DE ESPERA 0 2
BIBLIOTECA SILLA DE MADERA PARA ADULTO 0 1
CARPETAS DE MADERA BIPERSONALES 0 30
MODULOS DE COMPUTADORA DE MADERA 0 30
SALA DE
COMPUTO
PIZARRA ACRILICA 0 1
MESAS CIRCULARES DE MADERA 0 40

COMEDOR,
COCINA, ALMACEN
ESTANTES DE MADERA 0 6

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 37
DEMANDA DETALLADA DE EQUIPAMIENTO POR AMBIENTES CON PROYECTO
TIENE EN BUEN SE TIENE QUE

AMBIENTES MOBILIARIO
ESTADO COMPRAR
COMPUTADORAS (CPU, MONITOR, TECLADO) 0 30
ESTABILIZADORES 0 0
TELEVISOR 32" 0 1
SALA DE COMPUTO
LAPTOP 0 4
PROYECTOR MULTIMEDIA 0 1
SOFTWARE BASICO - OFFICE 0 12
COCINA 0 1
COMEDOR, COCINA,
JUEGO DE OLLAS 0 2
ALMACEN
VAJILLA COMPLETA 0 3
 RECURSOS HUMANOS
Cuadro Nº 38
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Secciones
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
requeridas
Oferta optimizada
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
de RRHH
Brecha RRHH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CIP N° 119928
LIBERTAD”
El análisis del requerimiento de recursos humanos con competencias docentes es el siguiente:
Cuadro Nº 39
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS CON COMPETENCIAS DOCENTES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta optimizada de RRHH

6 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
con competencias docentes
Brecha RRHH con

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
competencias docentes
Nota: Se asume que los docentes asignados o contratados cuenta con la experiencia y las competencias requeridas
para el puesto.
4.3.-ANALISIS DE LA OFERTA
Analizando la Oferta iniciamos con la determinación de la Oferta Optimizada del área de
influencia del problema educativo, calculada bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto.
A.- OFERTA ACTUAL
Se cuenta con 06 aulas en el turno de mañana, debido a que es una zona rural y por las tardes
cumplen faenas de campo.
No se cuenta con establecimientos educativos dentro del radio de influencia de la I.E. 80130, ya
que la I.E. más próxima según datos de la Directora se encuentra ubicada en la ciudad de
Huamachuco en donde existen instituciones de todos los niveles educativos.
Mediante el Informe Técnico Nro. 001-2012 emitido por la Oficina de secretaria Técnica de
Defensa Civil de la Municipalidad provincial de Sánchez Carrión indicando el mal estado de los
ambientes de adobe y tapia y recomendando su demolición y construcción.
La capacidad instalada de la infraestructura existente, personal docente y mobiliario se detallan
a continuación:

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 40
ESTADO ACTUAL DE LAS EDIFICACIONES
RECOMENDACIÓN
ESTADO GRADO DE
AREA TOTAL SUSTITUIR/
N° AULAS / SECCION OPERATIVO O ADECUACION O OBSERVACIONES
DEL AMBIENTE ACONDICIONAR/NO
INOPERATIVO INADECUACION
INTERVENIR
NIVEL PRIMARIA
1er. A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
A
DEBE CREARSE UN AMBIENTE PROPIO
4to 30.00 INOPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR
PARA EL COMEDOR
COMEDOR
2do A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTAD
3ro A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTAD
5to A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTAD
6to. A 30.00 OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
OTROS AMBIENTES
8 CERCO PERIMETRICO OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
9 PATIO OPERATIVO INADECUADO ACONDICIONAR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
10 SERVICIOS HIGIENICOS OPERATIVO INADECUADO SUSTITUIR CONSTRUCCION EN MAL ESTADO
Fuente: Inspección ocular y diagnostico de los involucrados.
Cuadro Nº 41
Nº SECCIONES REQUERIDAS PARA CUBRIR DEMANDA EFECTIVA C/PROYECTO DE LA I.E. Nº 80130
Nivel 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Primaria e inicial en
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
buen estado
Aulas según
proyección 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
demanda
TOTAL 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 42
BRECHA DE AULAS EDUCATIVAS PARA DEMOLICIÓN Y CONSTRUCCIÓN Y AULAS NUEVAS
Nivel 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Secciones actuales 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Construcción aula nueva según estudio de

demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha de aulas por demolición
Brecha Total por Demolición y

Construcción
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Cuadro Nº 43
REQUERIMIENTO DE AMBIENTES EDUCATIVOS, COMPLEMENTARIOS Y DE SERVICIOS
Nivel 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demolición y construcción aulas

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
existentes por deterioro
construcción aulas NUEVAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Construcción sala de computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Construcción de cerco perimétrico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Construcción de losa deportiva y

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
graderías
Construcción de baterías de Servicios

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Higiénicos
Construcción de comedor y cocina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Construcción de ambientes
administrativos (Dirección, sala de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
profesores, secretaria, etc)
Construcción de veredas perimétricas

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
y áreas verdes.
Construcción de sistema de desagüe 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CIP N° 119928
LIBERTAD”
RECURSOS FÍSICOS: MOBILIARIO
Para efectos de simplificación, en el ejemplo se asumirá que los recursos físicos están
compuestos por dos componentes: módulos de mobiliario para aulas de primaria y sets de
materiales educativos para primaria. Se asumirá que los módulos de mobiliario permiten
equipar adecuadamente un aula de primaria (indistintamente del grado) con equipos como:
carpetas, pizarra, escritorio y silla para el docente, estantes.
Cuadro Nº 44
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO ESTADO
DESCRIPCION DEL MOBILIARIO MADERA METAL OTRO BUENO REGULAR MALO
CARPETAS BIPERSONALES 20 X
MESAS 37 X
BANCAS 10 X
SILLAS 125 20 X
Fuente: Inspección ocular y diagnóstico de los involucrados.
RECURSOS HUMANOS
Cuadro Nº 45
RELACIÓN DE DOCENTES DE LA I.E. 80130/A1-U-EPM- “E H V” -PARANSHIQUE
DOCENTES AULA REMUNERACIÓN JORNADA LABORAL
DIRECTORA
ALTAMIRANO TACANGA SONIA 1,400.00 30 hrs. Semanales
1 ER GRADO
DE LA CRUZ CHIGUALA SANTOS 2 DO GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
ESCOBEDO CALDERON EDUARDO 3 ER GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
MELENDEZ TAMAYO MERCEDES 4 TO GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
SOTO JIMENEZ MARIA 5 TO GRADO 1,300.00 30 hrs. Semanales
RISSI CAMPOS MARLENY 6 TO GRADO 1,400.00 30 hrs. Semanales
Fuente: Inspección de campo e información proporcionada por la Directora

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedagógicas a la semana, lo cual coincide
con el número de horas de clase de los alumnos. Así, para los grados de primaria e inicial se
tiene la siguiente dotación de docentes:
Cuadro Nº 46
HORAS
# MAX DE
HORAS # SEMANAS HORAS NECESARIA OFERTA OFERTA
RECURSOS CANT. NIVEL ALUMNOS
SEMANAL POR SEMESTRALES S POR OPTIMIZADA OPTIMIZADA
HUMANOS (RH) EDUCATIVO POR AULA
ES SEMESTRE (HRH) GRADO (ALUMNOS) (SECCIONES)
(AG)
(HG)
Docentes 6 Primaria 30 19 570 570 20 120 6
En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el cumplimiento de

estándares en 04 aspectos principales del proceso educativo: Conocimiento del currículo,
Diagnóstico y evaluación de los alumnos, Programación de clases y contenidos y Preparación de
materiales de clase. Bajo los criterios considerados para el cumplimiento de estándares se ha
encontrado que 05 de los 06 docentes de la I.E. 80130 de Paranshique, no estarían en
condiciones de cumplir adecuadamente con estos procesos, tal como se muestra en el cuadro
siguiente, donde además se consignan algunos medios de verificación.
Cuadro Nº 47
PERSONAL DOCENTE POR COMPETENCIAS
CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR EL CUMPLE (Nº NO CUMPLE

MEDIO DE VERIFICACIÓN
CUMPLIMIENTO DE ESTÁNDARES DOCENTES) (Nº DOC.)
Conocimiento de los contenidos del currículo
1.-Conoce satisfactoriamente el 90% de los contenidos 05 01 Prueba docente
2.-Aplica el 80% de los contenidos en el año escolar Revisión por parte de

06 - especialista de cuaderno de
los alumnos
Evaluación y diagnóstico de los alumnos
1.-Aplica por lo menos 10 pruebas de medición
-- 06
de progreso en el logro de los aprendizajes a lo largo del Entrevista al docente
año

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LIBERTAD”
2.-Corrige el 100% de las tareas Revisión por parte de

06 -- especialista de cuaderno de
los alumnos
Programación de clases y contenidos
1.-Tiene listado operativo de los contenidos y destrezas a Revisión por parte de

06 --
trabajar a lo largo del año. especialista
2.-Calendarización de contenidos del año Revisión por parte de

06 --
especialista
Preparación de materiales de clase
1.-El material de clase incluye la forma como se Revisión por parte de

introducen los conceptos, demostraciones, especialista
-- 06
explicaciones, ejercicios, guías de trabajo y tareas del material de clase
Cuadro Nº 48
GESTIÓN INTERNA
CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR LA MEJORA EN LA GESTIÓN NO MEDIO DE

CUMPLE
PEDAGÓGICA DEL CENTRO EDUCATIVO. CUMPLE VERIFICACIÓN
Sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje académico en la clase
Observación por el Director de no menos de 01 clase por cada profesor X Entrevista a

cada 15 días Directora
Revisión y corrección desde la Dirección de tareas, pruebas y materiales Entrevista a

de clase elaboradas por los docentes Directora
X
Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje
Administración de pruebas externas al inicio, a la mitad y al finalizar el

año escolar por el Director y discusión de medidas correctivas con
X Entrevista a
docentes
Directora

CIP N° 119928
LIBERTAD”
B.- LA OFERTA OPTIMIZADA
Es la capacidad de oferta de la que se puede disponer, óptimamente, con los recursos

disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del proyecto que
se evalúa). Es decir, se debe calcular cuál es la capacidad de cada establecimiento en lo que se
refiere al total de alumnos y niveles educativos que puede atender, dada la infraestructura
(capacidad normativa de aulas 1.6 m2 por alumno, servicios higiénicos y patios) y los recursos
humanos, físicos, de gestión y financieros de los que dispone, si se mejoran la distribución y
utilización de dichos recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus
actividades, gracias a intervenciones menores o acciones administrativas que no impliquen
mayores costos. Por esta razón, la situación actual optimizada será estimada a partir de los
recursos físicos y humanos disponibles en cantidad y calidad, sin considerar inversiones
adicionales a las ya programadas.
Acciones típicas relacionadas con los recursos de los que disponen los establecimientos
educativos y que hacen posible alcanzar la oferta optimizada; estas medidas son las siguientes:
 Optimización de infraestructura: cambio de destino de ambientes, habilitación de
ambientes en desuso, búsqueda de infraestructura alternativa que pueda usarse a bajo
costo, traslado de alumnos de escuelas congestionadas a otras con capacidad instalada
ociosa, ampliación de turnos horarios, entre otros.
 Optimización de recursos humanos: redistribución de personal entre establecimientos
educativos (reforzando aquellos más débiles), búsqueda de personal voluntario,
reorganización de turnos y jornadas de trabajo, etc. En los cuadros Excel se determinara
la cantidad de recursos físicos y humanos.
 Optimización de equipos: cambios en los turnos de uso (para dar un uso más intensivo a
ciertos equipos), reparación menor y mantenimiento de equipos con trabajo voluntario,
entre otras actividades.
 Gestión Pedagógica: En este aspecto se ha calificado con el cumplimiento de los
procesos identificados en el sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje y
evaluaciones del avance de los objetivos de aprendizaje.

OPTIMIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El colegio no tiene una cobertura de optimización de aulas al encontrarse en malas condiciones

de habitabilidad y uso, según visita de campo realizada por el equipo de trabajo y refrendadas
por el Informe Técnico Nro. 001-2012 de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión. Quien

CIP N° 119928
LIBERTAD”
recomienda la demolición de toda la infraestructura de adobe con la propuesta de una nueva

construcción.
Cuadro Nº 49
OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES
OFERTA OFERTA
ESTADO DEL ÁREA DEL ÍNDICE
AULA OPTIMIZADA OPTIMIZADA
AULA AULA M2 M2/ALUM
(#ALUMNOS) (#SECCIONES)
1ero Deteriorado 30.00 1.60 0 0
2do Deteriorado 30.00 1.60 0 0
3ero Deteriorado 30.00 1.60 0 0
4to Deteriorado 30.00 1.60 0 0
TOTAL 0 0
REQUERIMIENTOS DE RECURSOS HUMANOS Y FISICOS
A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de los principales

recursos como ambientes, recursos humanos (docentes) y recursos físicos (mobiliario y
materiales).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y que todos estos
dependen básicamente del número de secciones que efectivamente brindarán servicios en dicha
Institución Educativa será necesario calcular balances oferta-demanda para cada tipo de recurso
en términos de número de secciones.
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se necesitarán la construcción de un aula, así
como ambientes complementarios de acuerdo como plantea el cuadro de requerimientos.
A.- RECURSO HUMANO
En el caso de los recursos humanos, la I.E. cuenta con 06 docentes incluida una directora.
Las competencias docentes, serán analizadas considerando su nivel de profesionalización, su
especialización para nivel educativo y grado, y sobre todo, su cumplimiento de los estándares

CIP N° 119928
LIBERTAD”
para el logro de los aprendizajes de los alumnos. Además se considera su condición laboral
(tiempo completo o parcial) su régimen laboral (nombrado, contratado, voluntario), nivel de
actualización, entre otros.
Cuadro Nº 50
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS
Horas # max de
# semanas Horas Oferta Oferta
Recursos Cant. Nivel Horas necesarias alumnos
por semestrales optimizada optimizada
humanos (rh) Educativo semanales por grado por aula
semestre (hrh) (alumnos) (secciones)
(hg) (ag)
B.- DOCENTES CON COMPETENCIAS
En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el cumplimiento de

estándares en 04 aspectos principales del proceso educativo: Conocimiento del currículo,
Diagnóstico y evaluación de los alumnos, Programación de clases y contenidos y Preparación de
materiales de clase. Bajo los criterios considerados para el cumplimiento de estándares se ha
encontrado que los docentes incluido el director necesitan estar en condiciones de cumplir
adecuadamente con estos procesos, por consiguiente será necesario un programa de
capacitación y actualización de los nuevos y estratégicos metodologías formuladas por el sector
educación. El siguiente cuadro muestra, los criterios que se reforzar en el programa de
capacitación a los docentes del centro educativo; donde además se consignan algunos medios
de verificación.
Cuadro Nº 51
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS SEGÚN ANÁLISIS DE COMPETENCIAS
# max de
# semanas Horas Horas Oferta Oferta
Recursos Cant. Nivel Horas alumnos
por semestrales necesarias por optimizada optimizada
humanos (rh) Educativo semanales por aula
semestre (hrh) grado (hg) (alumnos) (secciones)
(ag)

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LIBERTAD”
C.- EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
En relación con los equipos y materiales, se incluye los muebles de clase y oficina, equipos de
cómputo, audiovisuales y otros equipos, y materiales, estableciendo su antigüedad y nivel de
obsolescencia.
Cuadro Nº 52
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FÍSICOS
HORAS # MÁX.
HORAS # SEMANAS HORAS OFERTA OFERTA
DESCRIPCIÓN DE LOS CANTIDA NECESARIAS ALUMNOS
SEMAN POR POR OPTIMIZADA OPTIMIZADA
EQUIPOS D (RF) POR GRADO POR AULA
ALES SEMESTRE SEMESTRE (ALUMNOS) (SECCIONES)
(HG) (AG)
módulos de mobiliario
6 30 19 570 570 20 0 0
para aulas de primaria
Oferta Optimizada Total 0 0
Inventario actual del Mobiliario Escolar de la I.E. Nº 80130
OFERTA OPTIMIZADA TOTAL
Como ya se explicó en la parte teórica, la oferta optimizada del establecimiento será igual al
mínimo entre las ofertas optimizadas de cada recurso.
Cuadro Nº 53
OFERTA OPTIMIZADA OFERTA OPTIMIZADA (#

RECURSO
(#ALUMNOS) SECCIONES)
Ambientes 0 0
Recursos Humanos 0 0
Recurso Humano sin capacidades docentes 0 0
Recursos Físicos 0 0
TOTAL 0 0
En consecuencia, teniendo en cuenta los estándares óptimos y las actuales dotaciones de

recursos del centro educativo, este NO puede atender adecuadamente.

CIP N° 119928
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4.4 BALANCE OFERTA – DEMANDA
Teniendo en cuenta los resultados anteriores, en esta sección se debe determinar:
 El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto.
 El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.
a) El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto:
Cuadro Nº 54
ALUMNOS QUE DEMANDARAN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Demanda con proyecto 215 222 224 229 232 237 242 245 250 255
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# Alumnos que
demandaran servicios de 215 222 224 229 232 237 242 245 250 255
los proyectos
b) Determinación de los recursos humanos y físicos necesarios para ofrecer los Servicios del
proyecto:
Infraestructura:
Finalmente, se requieren identificar las necesidades de infraestructura que permitirán la
adecuada provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza, dados
el volumen total de alumnos que se plantea atender, por nivel y grado educativo, los espacios
disponibles en la actualidad y los que potencialmente pueden utilizarse, los requerimientos
físicos y humanos asociados, así como el tipo de gestión elegido (todo ello estimado en los pasos
previos). Para ello, deben considerarse los siguientes aspectos:
Tamaño (capacidad): teniendo en cuenta la demanda efectiva que el proyecto atenderá y las
recomendaciones pedagógicas de ocupación por aula (de acuerdo con el nivel educativo) y del
número de metros cuadrados por alumno recomendado.
Características y funcionalidad de las instalaciones requeridas (grado de utilización de las
mismas), entre las que hay que considerar las aulas, las instalaciones sanitarias, eléctricas, las
áreas libres.

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Cuadro Nº 55
NUMERO DE SECCIONES REQUERIDAS PARA CUBRIR LA DEMANDA EFECTIVA CON
PROYECTO DE LA I.E. Nº 80130
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1er. Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2do. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3ero. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Cuadro Nº 56
BRECHA DE AMBIENTES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Aulas
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
requeridas
Oferta optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de aulas
TOTAL 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Como se puede apreciar se requiere de 8 aulas para las cuales la I.E. no cuenta con el personal y
mobiliario necesario para satisfacer sus necesidades, siendo 02 aulas adicionales y por ende con
02 docentes adicionales a los que ahora tiene, los cuales en su momento deberán ser solicitados
a la UGEL o solventados por la APAFA. Solo una vez asegurado los recursos humanos y físicos, se
podrá considerar la construcción de 01 aulas más.

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4.5. PLAN DE IMPLEMENTACION DE LAS ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

Para el presente proyecto se está planteando dos alternativas de solución, para las cuales se
está presentando su plan de implementación, respectivamente. Se está definiendo las etapas en
que se ejecutarán, tanto en la etapa pre-operativa como la etapa operativa.
Se presenta a continuación las tablas del plan de implementación para cada una de las
alternativas:
Cuadro Nº 57
AÑOS 0
1 2 3 ... 10
MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ETAPA PREOPERATIVA:
ambientes educativos, x x x x x x
complementarios y de servicios.
ETAPA OPERATIVA

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PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
ALTERNATIVA I
 PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO
El siguiente planteamiento está basado en bloques de una sola crujía de dos pisos. Las aulas
se encuentran conformando pabellones distribuidos de acuerdo a sus usos.
 SISTEMA ESTRUCTURAL
Es a base de pórticos de concreto armado conformado por zapatas, vigas de cimentación,
columnas, vigas y techo a dos agua con recubrimiento de teja andina.
 SISTEMA CONSTRUCTIVO – ACABADOS

o Los cimientos y sobre cimientos son de concreto ciclópeo al igual que los falsos pisos.
o Los muros son de arcilla cosida, el revestimiento es con mortero de cemento y arena
(muro y cielo raso).
o Las Instalaciones eléctricas y sanitarias usará tubo PVC de clase 10 y electro
conductores NH-80, los accesorios serán tipo ticino.
o Las instalaciones sanitarias también usará tubería y accesorios PVC clase 10 (pesado),
considerando un sistema de tanque séptico y pozo de percolación para los residuos
sólidos.
o La pintura de parámetros y cielo raso se hará con pintura Vencelatex o similar.
o Las puertas y ventanas serán de madera tipo tablero, las ventanas serán de
carpintería metálica (ángulo de 1”).
o Los sanitarios serán de losa vitrificada, color blanco con zócalos, los servicios
higiénicos tendrá mayólicas, los vidrios serán transparentes y dobles.
 ACTIVIDADES QUE INVOLUCRA CADA UNA DE LAS ACCIONES PLANTEADAS

Acción 1: Habilitación y acondicionamiento de ambientes existentes que se encuentren
inoperativos.
1. Expediente técnico de la infraestructura a ser demolida y construida en el centro
educativo con sistema mixto.

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2. Proceso de selección y contratación para llevar a cabo las obras de demolición y

construcción de los ambientes.
3. Construcción de los ambientes.
Acción 2: Construcción de ambientes complementarios en el centro educativo.

1. Expediente técnico de la nueva infraestructura a construir en el centro educativo.
2. Proceso de selección y contratación para llevar a cabo las obras de construcción de
los ambientes.
3. Construcción de ambientes complementarios.
Acción 3: Adquisición de mobiliario.

1. Definición de las especificaciones técnicas de los mobiliarios que serán adquiridos
según su prioridad y el presupuesto asignado.
2. Adquisición del mobiliario necesario.
Acción 4: Asistencia técnica a la plana docente en: administración de pruebas estándares de

evaluación y diagnóstico de los alumnos, programación de clases y contenidos, elaboración
de material educativo acorde con las necesidades específicas de los alumnos.
1. Búsqueda y contratación de proveedores de asistencia técnica de acuerdo con las

necesidades del personal docente del centro educativo.
2. Elaboración del material necesario para la asistencia técnica.
3. Ejecución del programa de asistencia técnica en las aulas.
4. Programa de actualización permanente del personal docente.
AMBIENTES:
1. PABELLÓN A (PRIMER Y SEGUNDO NIVEL)
 Construcción de 6 aulas de 50.00 m2.
 Construcción de escaleras
 Construcción de servicios higiénicos
 Construcción de Ingreso principal y cerco perimétrico

2. PABELLÓN B (PRIMER Y SEGUNDO NIVEL)

 Construcción de 1 aula de 50.00 m2.
 Construcción de sala de profesores

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 Construcción de área administrativa( dirección, secretaria,
deposito)
 Construcción de comedor y cocina
3. PABELLÓN C (PRIMER )
 Construcción de centro de recursos educativos y sala innovación
pedagógica
LOSA DEPORTIVA
 Construcción de graderías.
 Construcción de losa deportiva con malla olímpica
INGRESO Y MURO PERIMETRICO
VEREDAS PERIMETRALES, RAMPAS Y ÁREAS VERDES
ALTERNATIVA 2
 PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO
El siguiente planteamiento está basado en bloques de una sola crujía de dos pisos. Las aulas
conforman un bloque en forma de anillo con cajas de escaleras y servicios higiénicos
equidistantes.
 SISTEMA ESTRUCTURAL
Columnas de Concreto Armado y Losa Maciza con Cobertura de Teja Andina
 SISTEMA CONSTRUCTIVO – ACABADOS
o Los cimientos y sobre cimientos son de concreto ciclópeo al igual que los falsos pisos.
o Los muros son de arcilla cosida, el revestimiento es con mortero de cemento y arena
(muro y cielo raso).
o Las Instalaciones eléctricas y sanitarias usará tubo PVC de clase 10 y electro
conductores TW, los accesorios serán tipo ticino.

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o Las instalaciones sanitarias también usará tubería y accesorios PVC clase 10 (pesado),
considerando un sistema de tanque séptico y pozo de percolación para los residuos
sólidos.
o La pintura de parámetros y cielo raso se hará con pintura Vencelatex o similar.
o Las puertas y ventanas serán de madera tipo tablero, las ventanas serán de
carpintería metálica (ángulo de 1”).
o Los sanitarios serán de losa vitrificada, color blanco con zócalos, los servicios
higiénicos tendrá mayólicas, los vidrios serán transparentes y dobles.
 ACTIVIDADES QUE INVOLUCRA CADA UNA DE LAS ACCIONES PLANTEADAS
Acción 1: Habilitación y acondicionamiento de ambientes existentes que se encuentren
inoperativos.
1. Expediente técnico de la infraestructura a ser demolida y construida en el centro
educativo con sistema mixto.
2. Proceso de selección y contratación para llevar a cabo las obras de demolición y
construcción de los ambientes.
3. Construcción de los ambientes.
Acción 2: Construcción de ambientes complementarios en el centro educativo.

1. Expediente técnico de la nueva infraestructura a construir en el centro educativo.
2. Proceso de selección y contratación para llevar a cabo las obras de construcción de
los ambientes.
Acción 3: Adquisición de mobiliario.

1. Definición de las especificaciones técnicas de los mobiliarios que serán adquiridos
según su prioridad y el presupuesto asignado.
2. Adquisición del mobiliario necesario.
Acción 4: Asistencia técnica a la plana docente en: administración de pruebas estándares de
evaluación y diagnóstico de los alumnos, programación de clases y contenidos, elaboración
de material educativo acorde con las necesidades específicas de los alumnos.
1. Búsqueda y contratación de proveedores de asistencia técnica de acuerdo con las
necesidades del personal docente del centro educativo.
2. Elaboración del material necesario para la asistencia técnica.
3. Ejecución del programa de asistencia técnica en las aulas.

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4. Programa de actualización permanente del personal docente.
AMBIENTES:
PABELLÓN A (PRIMER Y SEGUNDO NIVEL)

PABELLÓN B (PRIMER Y SEGUNDO NIVEL)

 Construcción de sala de profesores
 Construcción de área administrativa (dirección, secretaria,
deposito)
 Construcción de comedor y cocina
PABELLÓN C (PRIMER NIVEL)

 Construcción de centro de recursos educativos y sala de
innovación pedagogica.
LOSA DEPORTIVA
 Construcción de graderías.
 Construcción de losa deportiva con malla olímpica
INGRESO Y MURO PERIMETRICO
4.6.-COSTOS DEL PROYECTO

A.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Costos en la Situación Sin Proyecto.
Definidos como costos de operación y mantenimiento relacionados con la acciones propias de

las actividades educativas tomando en cuenta los costos ocurrido sin que se realice el
proyecto, en situación actual.
Los costos de Operación y Mantenimiento de la IE Nº 80130 son los siguientes:

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LIBERTAD”
Cuadro Nº 58
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 1
UBICACION : PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROV. DE SANCHEZ CARRI 0N- DPTO.LA LIBERTAD
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
COSTO COSTO
ITEM DESCRIPCION UND. CANTIDAD P. UNIT. UNITARIO PARCIAL
OPERACIÓN
1.01 REMUNERACIONES
ALTAMIRANO TACANGA SONIA (DIRECTORA) 1.00 12.00 1400.00 16800.00 88800.00

DE LA CRUZ CHIGUALA SANTOS 1.00 12.00 1200.00 14400.00
ESCOBEDO CALDERON EDUARDO 1.00 12.00 1200.00 14400.00
MELENDEZ TAMAYO MERCEDES 1.00 12.00 1200.00 14400.00
SOTO JIMENEZ MARIA 1.00 12.00 1200.00 14400.00
RISSI CAMPOS MARLENY 1.00 12.00 1200.00 14400.00
DOCENTES ADICIONALES 0.00 0.00 0.00 0.00
SECRETARIAS 0.00 0.00 0.00 0.00
1.02 SERVICIOS BASICOS
Agua MES 12.00 50.00 600.00 600.00
Energía eléctrica MES 12.00 100.00 1200.00 1200.00
MANTENIMIENTO
1.03 MANTENIMIENTO DEL LOCAL Y EQUIPOS
Pintura Inc. Mano de obra GLOBAL 0.00 1200.00 0.00 0.00
Artículos de limpieza y desinfección MES 0.00 150.00 0.00 0.00
Reparaciones varias GLOBAL 0.00 1200.00 0.00 0.00
TOTAL COSTO DIRECTO

S/. 90600.00
SUB TOTAL 90600.00
TOTAL 90600.00

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 59
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 2
UBICACION : PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROV. DE SANCHEZ CARRI 0N- DPTO.LA LIBERTAD
COSTO COSTO
OPERACIÓN
1.01 REMUNERACIONES
ALTAMIRANO TACANGA SONIA (DIRECTORA) 1.00 12.00 1400.00 16800.00 88800.00

DE LA CRUZ CHIGUALA SANTOS 1.00 12.00 1200.00 14400.00
ESCOBEDO CALDERON EDUARDO 1.00 12.00 1200.00 14400.00
MELENDEZ TAMAYO MERCEDES 1.00 12.00 1200.00 14400.00
SOTO JIMENEZ MARIA 1.00 12.00 1200.00 14400.00
RISSI CAMPOS MARLENY 1.00 12.00 1200.00 14400.00
DOCENTES ADICIONALES 0.00 0.00 0.00 0.00
SECRETARIAS 0.00 0.00 0.00 0.00
Agua MES 12.00 50.00 600.00 600.00
Energía eléctrica MES 12.00 100.00 1200.00 1200.00
MANTENIMIENTO
Pintura Inc. Mano de obra GLOBAL 0.00 2000.00 0.00 0.00
Artículos de limpieza y desinfección MES 0.00 200.00 0.00 0.00
Reparaciones varias GLOBAL 0.00 1200.00 0.00 0.00
TOTAL COSTO DIRECTO

S/. 90600.00
SUB TOTAL 90600.00
TOTAL 90600.00

CIP N° 119928
LIBERTAD”
COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Definidos aquellos costos de operación y mantenimiento que se adicionan con la ejecución del
proyecto (pago de personal docente contratado, u otros costos que por ser una infraestructura
ampliada genera nuevos costos de mantenimiento y operación); donde se propone solución a
la problemática, es decir para los 10 años de acuerdo a la normatividad vigente.
Cuadro Nº 60
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 1
PRESUPUESTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA 1 CON PROYECTO

COSTO COSTO
OPERACIÓN
1.01 REMUNERACIONES
ALTAMIRANO TACANGA SONIA
(DIRECTORA) 1 12 1400 16,800.00 121,200.00
DE LA CRUZ CHIGUALA SANTOS 1 12 1200 14,400.00
ESCOBEDO CALDERON EDUARDO 1 12 1200 14,400.00
MELENDEZ TAMAYO MERCEDES 1 12 1200 14,400.00
SOTO JIMENEZ MARIA 1 12 1200 14,400.00
RISSI CAMPOS MARLENY 1 12 1200 14,400.00
DOCENTES ADICIONALES NOMBRADOS 1 12 1200 14,400.00
SECRETARIAS NOMBRADAS 2 12 750 18,000.00

Agua MES 12.00 25.00 300.00 300.00
Energia electrica MES 12.00 400.00 4,800.00 4,800.00
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO DEL LOCAL Y
1.03 EQUIPOS
Pintura Inc. Mano de obra GLOBAL 1.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00
Artículos de limpieza y desinfección MES 12.00 150.00 1,800.00 1,800.00
Reparaciones varias GLOBAL 1.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00
TOTAL COSTO DIRECTO S/. 130,500.00

G. G. 0.00
UTILIDAD 0.00
SUB TOTAL 130,500.00
IGV 0.00

CIP N° 119928
LIBERTAD”
TOTAL 130,500.00
Cuadro Nº 61
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 2
PRESUPUESTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA 2 CON PROYECTO

COSTO COSTO
OPERACIÓN
1.01 REMUNERACIONES
ALTAMIRANO TACANGA SONIA
(DIRECTORA) 1 12 1400 16,800.00 121,200.00
DE LA CRUZ CHIGUALA SANTOS 1 12 1200 14,400.00
ESCOBEDO CALDERON EDUARDO 1 12 1200 14,400.00
MELENDEZ TAMAYO MERCEDES 1 12 1200 14,400.00
SOTO JIMENEZ MARIA 1 12 1200 14,400.00
RISSI CAMPOS MARLENY 1 12 1200 14,400.00
DOCENTES ADICIONALES NOMBRADOS 1 12 1200 14,400.00
SECRETARIAS NOMBRADAS 2 12 750 18,000.00

Agua MES 12.00 25.00 300.00 300.00
Energia electrica MES 12.00 400.00 4,800.00 4,800.00
MANTENIMIENTO
Pintura Inc. Mano de obra GLOBAL 1.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00
Artículos de limpieza y desinfección MES 12.00 200.00 2,400.00 2,400.00
Reparaciones varias GLOBAL 1.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00
TOTAL COSTO DIRECTO S/. 131,900.00

G. G. 0.00
UTILIDAD 0.00
SUB TOTAL 131,900.00
IGV 0.00
TOTAL 131,900.00

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 62
RESUMEN DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA I - A PRECIOS DE

MERCADO
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 1

1.00 ESTRUCTURAS
1.01 Estructuras GLB 1.00 1,781,652.28 1,781,652.28 1,781,652.275
2.00 ARQUITECTURA




G. G. 10.00% 273,845.46
UTILIDAD 5.00% 136,922.73
SUB TOTAL 3,149,222.80
IGV 18.00% 566,860.10
TOTAL 3,716,082.90
NOTA: EL DETALLE DEL PRESUPUESTO SE ENCUENTRA EN LOS ANEXOS

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 63
RESUMEN DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 2- A PRECIOS DE

MERCADO
ALTERNATIVA 2

1.00 ESTRUCTURAS
1.01 Estructuras GLB 1.00 1,865,226.37 1,865,226.37 1,865,226.365
2.00 ARQUITECTURA




G. G. 10.00% 282,349.70
UTILIDAD 5.00% 141,174.85
SUB TOTAL 3,247,021.51
IGV 18.00% 584,463.87
TOTAL 3,831,485.39

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 64
DESAGREGADOS ALTERNATIVA I

ALTERNATIVA 1

TANGIBLES
1.01 Estructuras Glb 1.00 1,781,652.28 1,781,652.28 2,738,454.61

G. G. 10.00% 273,845.46
UTILIDAD 5.00% 136,922.73
SUB TOTAL 3,149,222.80
IGV 18.00% 566,860.10
INTANGIBLES
EXP.TECN. 2.00% 62,984.46
SUPERVISIÓN 5.00% 157,461.14
SUB TOTAL 3,951,298.50

CIP N° 119928
LIBERTAD”
Cuadro Nº 65
DESAGREGADOS ALTERNATIVA 2

ALTERNATIVA 2

TANGIBLES
1.01 Estructuras Glb 1.00 1,865,226.37 1,865,226.37 2,823,496.96

G. G. 10.00% 282,349.70
UTILIDAD 5.00% 141,174.85
SUB TOTAL 3,247,021.51
IGV 18.00% 584,463.87
INTANGIBLES
EXP.TECN. 2.00% 64,940.43
SUPERVISIÓN 5.00% 162,351.08
SUB TOTAL 4,073,546.89
4.7.- COSTOS INCREMENTALES
Para el caso del presente proyecto los costos incrementales están representados por la
diferencia del Valor de los costos de Operación y mantenimiento en la situación Con Proyecto y
el Valor de los costos de operación y mantenimiento en la situación Sin Proyecto, tanto a Precios
Sociales como a Precios Privados; tal como se detalla a continuación:

CIP N° 119928
ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL TÉCNICO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA HERRERA VEGA - DEL CASERIO DE PARANSHIQUE,
DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRION – LA LIBERTAD”
Cuadro Nº 66
FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA I - A PRECIOS DE MERCADO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. Nº 80130/A1-EPM-EMERITA HERRERA VEGA DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE
SANCHEZ CARRION - LA LIBERTAD
PERIODO EN AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. COSTOS CON PROYECTO
A) COSTOS DE PRE INVERSIÓN
1. Perfil de Inversión Publica -
B) COSTO DE INVERSIÓN 3,951,298.50 - - - - - - - - - -
1. Intangibles 235,215.60
1.1 Expediente Técnico 62,984.46 - - - - - - - - - -
1.2 Supervisión de Obra 157,461.14 - - - - - - - - - -
1.3 Capacitación 14,770.00 - - - - - - - - - -
2. Inversión en Activos Fijos
2.1 Obras Civiles 3,716,082.90 - - - - - - - - - -
C) COSTOS DE POST INVERSIÓN 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00
Costos de Operación y Mantenimiento 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00
D) TOTAL COSTOS CON PROYECTO

(A+B+C) 3,951,298.50 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00
II. COSTOS SIN PROYECTO
E) OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
F) TOTAL COSTOS INCREMENTALES
(D-E) 3,951,298.50 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00 39,900.00
FACTOR DE ACTUALIZACIÓN 9% 1.000000 0.917431 0.841680 0.772183 0.708425 0.649931 0.596267 0.547034 0.501866 0.460428 0.422411
VACT S/. 4,207,363.04 3,951,298.50 36,605.50 33,583.03 30,810.12 28,266.17 25,932.26 23,791.07 21,826.67 20,024.46 18,371.07 16,854.19

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ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL TÉCNICO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA HERRERA VEGA - DEL CASERIO DE PARANSHIQUE,
DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRION – LA LIBERTAD”
Cuadro Nº 67
FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 2 - A PRECIOS DE MERCADO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. Nº 80130/A1-EPM-EMERITA HERRERA VEGA DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE
SANCHEZ CARRION - LA LIBERTAD
PERIODO EN AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. COSTOS CON PROYECTO
A) COSTOS DE PRE INVERSIÓN
1. Perfil de Inversión Publica -

B) COSTO DE INVERSIÓN 4,078,546.90 - - - - - - - - - -
1. Intangibles 247,061.51
1.1 Expediente Técnico 64,940.43 - - - - - - - - - -
1.2 Supervisión de Obra 162,351.08 - - - - - - - - - -
1.3 Capacitación 19,770.00 - - - - - - - - - -

2. Inversión en Activos Fijos
2.1 Obras Civiles 3,831,485.39 - - - - - - - - - -

C) COSTOS DE POST INVERSIÓN 131,900.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00
D) TOTAL COSTOS CON PROYECTO

( A+ B+ C ) 4,078,546.90 131,900.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00
II. COSTOS SIN PROYECTO
E) OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Costos de Operación y Mantenimiento - - - - - - - - - -

F) TOTAL COSTOS INCREMENTALES
(D-E) 4,078,546.90 131,900.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00 130,500.00
FACTOR DE
ACTUALIZACIÓN 9% 1.000000 0.917431 0.841680 0.772183 0.708425 0.649931 0.596267 0.547034 0.501866 0.460428 0.422411
S/.
VACT 4,917,335.64 4,078,546.90 121,009.17 109,839.24 100,769.94 92,449.49 84,816.05 77,812.89 71,387.97 65,493.55 60,085.83 55,124.61

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Cuadro Nº 68
ANEXO 15
FLUJO DE CAJA
PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 1
SIN PROYECTO CON PROYECTO COSTOS FSA VALOR ACTUAL POBLACION
AÑOS
COSTO COSTO
INVERSIONES INCREMENTALES 9% NETO BENEFICIADA
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 3,163,927.29 3,163,927.29 1.000000 3,163,927.29

1 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.917431 35,573.39 217
2 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.841680 32,636.14 222
3 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.772183 29,941.41 228
4 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.708425 27,469.19 233
5 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.649931 25,201.09 239
6 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.596267 23,120.27 244
7 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.547034 21,211.25 250
8 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.501866 19,459.86 256
9 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.460428 17,853.09 262
10 90,330.00 129,105.00 38,775.00 0.422411 16,378.98 269
VAC 3,412,771.97 2,421
Cuadro Nº 69
ANEXO 16
FLUJO DE CAJA
PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 2
SIN PROYECTO CON PROYECTO COSTOS FSA VALOR ACTUAL POBLACION
AÑOS COSTO COSTO

INVERSIONES INCREMENTALES 9% NETO BENEFICIADA
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
0 3,266,723.97 3,266,723.97 1.000000 3,266,723.97

1 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.917431 36,665.14 217
2 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.841680 33,637.74 222
3 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.772183 30,860.31 228
4 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.708425 28,312.21 233
5 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.649931 25,974.51 239
6 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.596267 23,829.82 244
7 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.547034 21,862.22 250
8 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.501866 20,057.09 256
9 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.460428 18,401.00 262
10 90,330.00 130,295.00 39,965.00 0.422411 16,881.65 269
VAC 3,523,205.66 2,421

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4.8.- BENEFICIOS DEL PROYECTO

Básicamente los proyectos educativos conceden un servicio que constituye, simultáneamente,
consumo e inversión.
Como Servicio de Consumo, la educación posibilita el acceso a diversos tipos de información

oral y escrita, permitiendo que la persona pueda desenvolverse más fluidamente en las distintas
actividades de la vida social y económica.
Por otro lado, la educación constituye una Inversión en Capital Humano que genera beneficios
directos a quien la recibe y externalidades positivas a quienes interactúan con dicha persona;
por lo mismo, es de esperar que sus efectos se extiendan al entorno en que se desarrolla la
persona. En este sentido, el principal beneficio asociado con los proyectos educativos es un
incremento de la productividad del ser humano en el trabajo y en la mayor parte de las labores
en las que interviene.
Los beneficios de la educación así definidos son difíciles de cuantificar; incluso en el caso de
contar con información sobre la disponibilidad a pagar por el servicio, ésta no refleja el
verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo valoran en su real dimensión
o porque no cuentan con los recursos suficientes para afrontar su costo total. No obstante, es
posible realizar estimaciones indirectas de estos beneficios, por lo menos en lo que se refiere al
efecto que genera, específicamente, sobre la persona que recibe la educación.
En este sentido, hay que tener en cuenta que los proyectos de educación se orientan a mejorar
su calidad y cobertura, con el propósito de garantizar que quienes culminan sus estudios
escolares estén en capacidad de continuar estudios superiores y/o insertarse adecuadamente en
el mercado laboral. Por ello, es de esperar que este tipo de proyectos se traduzca en un
aumento de la productividad de los beneficiarios, que se hará evidente básicamente cuando
ingresen al mercado laboral, elevando su bienestar y el de sus familias.
EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Los beneficios que se generan en la situación sin proyecto a favor del caserío de Paranshique y
de la población objetivo son los siguientes:
Brindar el servicio educativo en el Nivel Primaria e inicial a 217 alumnos.
Garantizar un mínimo de facilidades para el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.

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Contribuir a controlar los niveles de analfabetismo de la población actual en el distrito de

Huamachuco.
Contrarrestar los posibles niveles de migración escolar.
Disponer de infraestructura educativa con los mínimos requisitos técnicos pedagógicos.
EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución del proyecto de inversión
pública son los siguientes:
 Cubrir adecuadamente la demanda actual del Centro educativo brindando el servicio a

1469 alumnos durante el horizonte de vida útil del proyecto.
 Brindar adecuadas condiciones técnico - pedagógicas a la población escolar, para el
desarrollo de sus actividades educativas.
 Reducir los niveles de niveles de analfabetismo de la población actual en el distrito de
Huamachuco.
 Incrementar progresivamente la población escolar.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente, con una
infraestructura que minimice los riesgos de Futuros fenómenos naturales.
 Dotar a los docentes de una adecuada infraestructura, para el mejor desempeño de
su función.
 Facilitar el cumplimiento del plan curricular y metas anuales del personal docente y
administrativo del centro educativo.
 Contribuir al adelanto socioeconómico del Caserío de Paranshique, elevando el
nivel de vida de la población beneficiada.
 Contribuir y mejorar los niveles de formación educativa en la población escolar.
4.9.- EVALUACIÓN SOCIAL

A.- METODOLOGÍA COSTO/BENEFICIO
Si se analiza los puntos referidos donde se detallan los beneficios tanto en la situación
Con Proyecto como en la situación Sin Proyecto, se observa que por tratarse de un proyecto de
características sociales, en ambos casos los beneficios han sido detallados de forma descriptiva
o cualitativa; es decir, no han sido cuantificados o valorados; situación que no permite
determinar un valor numérico para la relación Costo/Beneficio.

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B.- Metodología Costo/Efectividad

El indicador de efectividad expresa los objetivos y metas del proyecto como indicadores de
impacto. No obstante, la ausencia de información hace que muchas veces sólo se puedan tener
indicadores vinculados con los resultados inmediatos obtenidos (llamados usualmente
indicadores de eficacia).
El cuadro siguiente se muestra algunos indicadores para medir los resultados del
proyecto, los mismos que están asociados con las principales líneas de acción que
caracterizan a este tipo de proyecto. En él se diferencia entre los indicadores de
efectividad y los de eficacia. Cabe mencionar que ellos deben referirse exclusivamente al
ámbito de acción del proyecto que se evalúa.
En lo que se refiere a los indicadores de eficacia, se ha utilizado el número total de

alumnos beneficiados por el conjunto de las actividades de los proyectos a lo largo del
horizonte de evaluación de los mismos; ello básicamente porque los proyectos
alternativos contemplan diversas acciones vinculadas con todas las líneas de acción
presentadas en el cuadro previo, por lo que la mejor manera de recoger el efecto total
es considerar todos los alumnos que se benefician de ellas. Así, tenemos que en ambos
proyectos se atenderá un total de 2421 alumnos.
Por tratarse de un proyecto de características sociales, la metodología empleada para su
evaluación está referida a la de costo / efectividad.
El coeficiente Costo Efectividad es el cociente del indicador definido a través del valor actual de
los costos sociales netos, teniendo como cociente al Nº de alumnos beneficiados como se
muestra en la siguiente ecuación:
CE= VACSN
Como se puede apreciar, el análisis de este ratio evalúa la cantidad de alumnos

atendidos, entonces la alternativa Nº 1 es menos costoso que la alternativa Nº 2,
por lo que sería elegido como la mejor alternativa

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Cuadro Nº 114
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD
Alternativa Nº 1 Alternativa Nº 2
RUBROS Precios Precios
Sociales Sociales
VAC 3,412.771.97 3,523,205.66
Población Estudiantil
2421
Beneficiada
Coeficiente Costo /
1,409.65 1,455.27
Efectividad

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4.10.- Análisis de Sensibilidad

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace indispensable llevar
a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios.
Esto supone estimar los cambios que se producirán en el valor actual neto social (VANS), o en el
ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante cambios en las variables inciertas, y analizar en
qué circunstancias se elige un proyecto alternativo u otro.
Las variables inciertas son aquellas sobre las que no es posible disponer de información o
proyecciones confiables, debido a probables restricciones en la información o porque no se
cuenta con métodos de cálculo más precisos. Algunas de ellas, además, son de especial
importancia a la hora de determinar la rentabilidad social del proyecto, ya que cuando
experimentan cambios relativamente pequeños con respecto a la estimación inicial que se
realizó, la rentabilidad social calculada se modifica sustancialmente.
El proyecto podría estar sujeto a variaciones de precios de algunos de sus componentes

(materiales, mano de obra, equipos), que de alguna manera podrían incidir en la modificación
de los costos del proyecto; esta situación podría darse por reajustes en los precios de los
materiales por efectos de inflación interna o externa.
Finalmente, el proyecto precisa como rango de variación de las variables inciertas, en términos
porcentuales, y los intervalos de variación con los que se desarrollará.
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. Nº 80130/A1-EPM-

EMERITA HERRERA VEGA DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA
DE SANCHEZ CARRION - LA LIBERTAD
ANALISIS DE SENSIBILIDAD AL COSTO DE INVERSION

ALTERNATIVA 1
VAC VARIACION COSTO

A PRECIOS SOCIALES EFECTIVIDAD
3,856,432.33 30.00% 1,832.56
3,754,049.17 20.00% 1,691.59
3,583,410.57 10.00% 1,550.63
3,412,771.97 0.00% 1,409.66
3,071,494.77 -10.00% 1,268.69
2,730,217.58 -20.00% 1,014.96
2,150,046.34 -30.00% 710.47

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LIBERTAD”
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. Nº 80130/A1-EPM-

EMERITA HERRERA VEGA DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA
DE SANCHEZ CARRION - LA LIBERTAD
ANALISIS DE SENSIBILIDAD AL COSTO DE INVERSION

ALTERNATIVA 2
VAC VARIACION COSTO

A PRECIOS SOCIALES EFECTIVIDAD
3,981,222.39 30.00% 1,891.86
3,875,526.23 20.00% 1,746.33
3,699,365.94 10.00% 1,600.80
3,523,205.66 0.00% 1,455.28
3,170,885.09 -10.00% 1,309.75
2,818,564.53 -20.00% 1,047.80
2,219,619.57 -30.00% 733.46
Después de determinar las variables inciertas y su rango de variación, será necesario volver a
estimar el indicador de rentabilidad social asociado con los diversos valores de dicho rango. Por
ejemplo, si se ha definido un rango de variación de 15%, con intervalos de cinco puntos
porcentuales, el resultado será una tabla como se señala en el cuadro anterior. Lo expuesto,
conlleva a afirmar que la inflación que actualmente se tiene es mínima y que las variaciones
porcentuales que se dan no son significativas, que no afectarían la ejecución del proyecto; sin
embargo de presentarse el caso se procedería a realizar una reprogramación o actualización del
Monto Presupuestal asignado al proyecto.
Como observamos del cuadro anterior en todo momento la alternativa I presenta menores
rangos de sensibilidad siendo siempre la alternativa más rentable económicamente.
4.11.- Análisis de Sostenibilidad

La sostenibilidad del proyecto, involucra las acciones que se desarrollen en beneficio
del proyecto de inversión pública, desde su fase de preinversión, inversión, y
principalmente la fase de operación y mantenimiento, que permitan alcanzar los
beneficios esperados.
Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en el tiempo, fundamentalmente
durante su período de vida útil, se realizarán las acciones siguientes:
A. Las actividades a desarrollarse durante las fases de pre inversión, inversión y de
operación y mantenimiento del proyecto, serán facilitadas o apoyadas
directamente por los beneficiarios y serán cubiertas con la asignación presupuestal

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LIBERTAD”
del Municipio Provincial de Sánchez Carrión y del centro educativo.
B. La disponibilidad de los recursos para la ejecución del proyecto, será proveniente

de los recursos de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión, los mismos que
deben provenir de su Programa de Inversión del ejercicio presupuestal 2011,
disponibilidad que se ve complementada con la capacidad instalada de esta
institución, tanto en el aspecto técnico como en la parte administrativa.
C. La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura se garantiza, en razón del Acta de
compromiso suscrita por la Dirección del Centro Educativo y de la APAFA;
documento que se anexa al presente estudio de pre inversión.
4.12.- Impacto Ambiental

En esta sección se van a identificar los impactos, positivos y negativos, que el
proyecto seleccionado podría generar en el medioambiente, así como las acciones de
intervención que dichos impactos requerirán y sus costos, si fuera el caso.La
ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el
medio ambiente de la localidad, por las razones siguiente:
La Construcción de las aulas, será ejecutada en áreas disponibles y que constituyen

propiedad del Centro Educativo, lo que implica la no afectación de áreas de terrenos
destinados a otros usos.
Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos que se

determinan en las respectivas normas técnicas y reglamentos, de manera tal que se
adecuen a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía con el paisaje
local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán las

actividades educativas. El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del
proyecto a través de la emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán
aditivos tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución.

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La obtención de los agregados será de las canteras locales lo que no implica

depredación alguna que alteren el entorno ambiental, tampoco habrá apertura de
carreteras adicionales para el transporte de materiales, por cuanto se dispone del
acceso respectivo. Así mismo no utilizarán materiales de préstamo durante la
ejecución del proyecto, que pongan en riesgo la estabilidad y seguridad de la nueva
infraestructura.
MEDIDAS DE MITIGACIÓN
Con el objeto de que en el tiempo de ejecución de obra, no se produzca

interferencias en el desarrollo de las actividades educativas, se prevé que habrá
aislamiento de la zona de construcción, mediante un cerco de material plástico de
2.50 metros de altura separado por postes de madera de 2”.
4.13.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

El proyecto es priorizado por la Entidad Municipal y contempla la participación activa
del área de la Gerencia de Planeamiento, Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural
promotora y ejecutora de las acciones en beneficio de los alumnos de la I.E. Nº
80130. En efecto, el área que promueve la formulación y elaboración de los estudios
de preinversion y definitivos, ha tenido a bien proponer la elaboración del presente
proyecto que en su posterior etapa comprenderá la ejecución de tan apreciada obra
de gran impacto local con beneficios sociales para toda la población estudiantil del
caserío de Coipin, distrito de Huamachuco.
La APAFA del centro educativo participa dando sostenibilidad al proyecto con el

compromiso mantenimiento de la nueva infraestructura; documento que se anexa al
estudio.
Así mismo los docentes de la Institución Educativa asume el compromiso de velar por
el cuidado adecuado de los nuevos ambientes, equipos y mobiliario.
La Unidad de Planeamiento y Presupuesto en la asignación de los recursos acordados

por este fondo para la ejecución de la obra y la Oficina de Programación de la
Inversión dando la Resolución de Viabilidad al Proyecto.

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4.14.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
AÑOS 0
1 2 3 ... 10
MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ETAPA PREOPERATIVA:
ambientes educativos, complementarios y x x x x x x
de servicios.
ETAPA OPERATIVA
CRONOGRAMA EN METAS FISICAS
RUBROS UNID. Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 TOTAL
INVERSIÓN
A.- EXPEDIENTE TECNICO
Profesional Competente Estudio 1 1
B.- OBRAS CIVILES
Costo Directo % 10 20 25 20 15 10 100
Gastos Generales % 10 20 25 20 15 10 100
Utilidad % 10 20 25 20 15 10 100

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Impuestos IGV % 10 20 25 20 15 10 100
C.- EQUIPO Y MOBILIARIO
Adquisición de Mobiliario Glb 1 1
Adquisición de Equipos Glb 1 1
D.- CAPACITACIÓN
Capacitación de docentes Glb 1 1
E.- SUPERVISIÓN DE OBRAS
Profesional Competente Mes 1 1 1 1 1 1 6
F. MITIGACION AMBIENTAL % 10 20 25 20 15 10 100
4.15. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

Las acciones planteadas y derivadas del correspondiente árbol de medios fundamentales y acciones
propuestas son:
1. Mejoramiento de la infraestructura educativa en centro educativo.
3. Mobiliario para el nivel Primaria e inicial.
4. Capacitación a los docentes para asumir nuevos roles de enseñanza.
Como se sabe, del análisis y relación de las acciones planteadas, se han determinado dos
alternativas de las cuales se ha seleccionado la alternativa Nº 1

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4.16.-MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Mejora del Nivel

Educativo de la Población Centro educativo es
Al finalizar el estudio los Evaluación continúa de los
Escolar de la I.E. 80130 monitoreado
indicadores de niveles niños y niñas del centro
del caserío de permanentemente de
educativos de la población del educativo para verificar el
FIN
Paranshique, distrito de manera que se cumplan los

Huamachuco, Provincia nivel Primaria e inicial han nivel de los principales
objetivos propuestos por el
de Sánchez Carrión. mejorado en un 70 %. indicadores.
proyecto
Eficiente Servicios Actas de notas de la

Educativos que brinda la Los alumnos atendidos tendrán
población estudiantil al
PROPÓSITO
I.E. 80130 del caserío de seguridad física y confort, por lo Interés de instituciones de
término del año escolar.
Paranshique, distrito de que estarán motivados y apoyar financieramente el
Huamachuco, Provincia mejorarán su rendimiento proyecto.
de Sánchez Carrión. Revisión de los ambientes
escolar.
educativos y mobiliario.
Informes son realizados por

Informe sobre la situación el personal competente y
inicial de la infraestructura refleja efectivamente la
pedagógica situación de la
Infraestructura El 100% de los alumnos que infraestructura, antes y
pedagógica, asisten al centro educativo Registros de los informes después de la ejecución del
administrativa y utilizan infraestructura de construcción de proyecto.
complementaria pedagógica en óptimas infraestructura pedagógica
adecuada condiciones. Disponibilidad de recursos
Registros del servicio de económicos para asumir los
mantenimiento de la costos de inversión en
infraestructura pedagógica infraestructura, mobiliario y
COMPONENTES
equipo.
Mobiliario y equipo llegan

de manera oportuna al
Registro de la entrega de
Mobiliario y equipo es centro educativo Los
Mobiliario suficiente y materiales de las
adecuadamente entregado en docentes utilizan y
adecuado diferentes secciones del
gran proporción a las secciones promueven correctamente
centro educativo
el uso del mobiliario y
equipo
Mejorar las capacidades Los docentes siguen

El 100% de los docentes
de programación de la Entrevista al docente. activamente las
manejan adecuadamente y
secuencia de contenidos Supervisión semestral por recomendaciones del
cumplen con los contenidos
del currículo a alcanzar la DIRELL Director y la Supervisión de
curriculares en clases
en cada sesión de clases la UGEL

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Mejoramiento de la Aulas mejoradas

infraestructura educativa efectivamente remplazan
mediante el sistema las aulas en mal estado, y
mixto para las zonas son asignadas a los niveles
educativas, correspondientes
administrativas y
complementarias y de Facturas por la realización El presupuesto operativo es
servicio. del estudio sobre la efectivamente utilizado en
situación actual de la mantener los ambientes
Costo S/3,951,298.50
infraestructura educativa, educativos en buen estado
Total Nuevos Soles.
así como de la
construcción de las obras
civiles
APAFA participa y colabora
activamente con el
mantenimiento del centro
educativo
Mobiliario adquirido es
 Adquisición de asignado correctamente a
ACCIONES
mobiliario, y Costo S/.196,222.55 Facturas por la adquisición

las aulas que le
equipamiento de de los módulos de
Total corresponde y es utilizado
acuerdo con la Nuevos Soles. mobiliario
normatividad de manera adecuada por el
educativa. personal
 Capacitación de los Costo S/.14,770.00 Informe técnicos Los docentes participan

docentes en detallados reportando la activamente y cumplen con
Total
programación de Nuevos Soles. asistencia y capacitación su asistencia.
clases y contenidos
Costo
 Expediente Técnico Total

Costo
 Supervisión de Obras Total
Los costos de
Mitigación
Contratar profesionales
Costo Ambiental se
competentes y con
 Mitigación Ambiental Total encuentran
experiencia
incluidos en el Costo Informes técnicos de
Directo del Proyecto avances

CIP N° 119928
LIBERTAD”
V.- CONCLUSIONES
 El Nombre del Proyecto se denomina “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N° 80130/A1-U-EPM – EMÉRITA HERRERA VEGA -
DEL CASERIO DE PARANSHIQUE, DISTRITO DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ
CARRION – LA LIBERTAD”
 Según el análisis del estudio se determinó dos alternativas de solución que permitirá
mejorar la atención educativa en la I.E. Nº 80130 Paranshique y que sometido a
Evaluación Social la Primera Alternativa Planteada ofrece mejores beneficios sociales.
 Las Alternativas planteadas para la solución del problema desde el punto de vista
tecnológico son apropiadas por que obedecen a las normas rectoras del Reglamento
Nacional de Edificaciones y a los reglamentos normados por el Sector Educación.
 El monto de la Inversión de la Alternativa Seleccionada es de S/3, 951,298.50 Nuevos

Soles a Precios Privados y de S/3, 163,927.29 Nuevos Soles a Precios Sociales.
 Con respecto a la Evaluación Social que se ha realizado la Alternativa Nº 01 tiene un VAC

a precios sociales de S/. 3,412.771.97 Nuevos Soles y un C/E de S/. 1,409.65 menor al
costo Efectividad de la alternativa Nº 2 (S/. 1,455.27).
 En función a la Evaluación Social realizada es factible y rentable la Alternativa Nº 01 por

los mejores resultados que genera durante la vida útil del proyecto; del mismo modo los
resultados en el análisis de los indicadores de medición demuestra que son los mejores
con respecto a la alternativa N º 02.
 El proyecto en función a sus costos es sostenible en su periodo post operativo ya que de

acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA como por los docentes
beneficiados, se garantiza su estabilidad en el tiempo que dura su vida útil.
 El análisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la realización de la

primera Alternativa; ya que sometido a variación de Costos de Inversión y a costos de

CIP N° 119928
LIBERTAD”
operación y mantenimiento; es la que menos se afectaría ante cualquier cambio de las

variables señalada por lo que consolida la elección que la Alternativa Nº 01 es la
aconsejable.
 El análisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante toda su

vida útil y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus costos de operación y
mantenimiento.

CIP N° 119928

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ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL TÉCNICO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO

1.0 RESUMEN EJECUTIVO.

2.0 ASPECTOS GENERALES.

3.1 Diagnostico de la Situación Actual.

3.2 Definición del Problema y sus Causas.

3.3 Objetivo del Proyecto.

3.4 Alternativas de Solución.

4.0 FORMULACION Y EVALUACION.

4.1 Análisis de la Demanda.

4.2 Análisis de la Oferta.

4.3 Balance Oferta Demanda.

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

4.4 Planteamiento Técnico de las Alternativas.

4.7 Evaluación Social.

4.8 Análisis de Sensibilidad.

4.9 Análisis de Sostenibilidad.

4.10 Impacto Ambiental.

4.11 Selección de Alternativa.

4.12 Plan de Implementación.

4.13 Organización y Gestión.

4.14 Matriz Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL

A. NOMBRE DEL PROYECTO

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

C. BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA

D) DESCRIPCION TECNICA DEL PIP

Esta alternativa propone la construcción de la infraestructura con un Sistema

- Demolición de 06 aulas existentes por superar su vida útil lo que ha generado su

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

- Demolición de los ambientes administrativos existentes para la construcción de la

Esta alternativa propone la construcción de la infraestructura con un Aporticado, Vigas y

- Demolición de 06 aulas existentes por superar su vida útil lo que ha generado su

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

- Demolición de Ambientes Administrativos para la construcción de nuevos

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

E) COSTOS DEL PIP

ITEM DESCRIPCION UNIDAD METRADO P. UNIT PARCIAL SUB TOTAL

3.00 INSTALACIONES SANITARIAS

4.00 INSTALACIONES ELECTRICAS

5.00 MOBILIARIO Y EQUIPOS

TOTAL COSTO DIRECTO S/. 2,738,454.61

NOTA: EL DETALLE DEL PRESUPUESTO SE ENCUENTRA EN LOS ANEXOS

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

COSTO TOTAL DE INVERSIÓN CON PROYECTO

ÍTEM COMPONENTES UND METRADO P. UNIT PARCIAL SUB TOTAL

TOTAL COSTO DIRECTO S/. 2,738,454.61

F) BENEFICIOS DEL PIP

 Mejor desarrollo intelectual, psicomotor y psicológico de los educandos.

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

G) RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

Se ha utilizado la metodología Costo/Efectividad.

COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD

RUBROS Precios Precios

VAC 3,412.771.97 3,523,205.66

H) SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Ing° Juan Francisco Loyola Morales

En la evaluación de impacto ambiental, se realiza un análisis de los elementos del

 Los impactos positivos ratifican la relación e importancia del proyecto, donde la