¿QUÉ ES LA PERCEPCIÓN?

La percepción es reconocido como el primer paso para cualquier experiencia

psicológica, pero no por esto es un proceso sencillo, por lo contrario, éste es difícil de
abarcar y sobre todo si se toma en cuenta la diversidad de posturas teóricas que
existen y que cada una de ellas hace un estudio específico desde sus propias
visiones. Retomando las palabras de Travieso y Blanco el tipo de estructura
psicológica de la percepción propuesta va a depender del tipo de concepción teórica
sobre la naturaleza humana que se ponga en juego”. De esta forma, se realizará un
pasaje por estas diferentes posturas y definiciones, tomando en cuenta que cada una,
a pesar de ser distintas, hacen aportaciones significativas al ámbito de la percepción.

En una rápida definición, el proceso de percepción puede definirse como la forma en

que son interpretados los estímulos que son recibidos del exterior, por medio de los
sentidos. Sin embargo, a pesar de que parece muy clara y sencilla esta definición,
quedan dentro de ella múltiples preguntas, porque es un hecho que un mismo
estímulo puede ser interpretado de muchas y diferentes maneras. Tornay, al respecto
afirma: “Así pues, toda percepción presenta cierto grado de ambigüedad. El proceso
perceptivo consiste en buena medida en decidir cuál de las diferentes interpretaciones
de cierto estímulo es la más adecuada en cada caso concreto.”

Además, la anterior definición por sí misma no esclarece cómo se da este proceso.

Las diversas posturas que se mencionan a continuación, pueden resultar mucho más
complicadas que la definición anterior, pero dan cuenta de las complejidades del
proceso perceptivo y su inevitable relación con la sensación, vayamos a ellas.

Para el Enfoque Empirista, la sensación está ligada al primer contacto que tienen
nuestros sentidos con los estímulos exteriores. La percepción, sería un segundo paso
por el cual se da sentido (o interpretación) a estas sensaciones. Aunado a esto, el
enfoque empirista agrega la importancia de las experiencias y el aprendizaje, es decir,
no solamente se interpretan los estímulos que llegan a nuestros sentidos, sino que
esta interpretación, estará permeada por nuestra experiencia previa. Por lo tanto, la
percepción es una capacidad que se adquiere por aprendizaje.
Para este enfoque, el niño no nace con una percepción desarrollada, tendrá que
adquirirla. En este sentido, uno de los primeros empiristas, estudiosos del tema
(George Berkeley, en el siglo XVII), interesado en conocer cómo es que se desarrolla
el proceso de percepción de la dimensión de profundidad en el ser humano, analiza el
papel de la experiencia y el aprendizaje, concluyendo que el niño tiene que aprender
(esto ligado a la experiencia que va adquiriendo con su entorno) esta percepción de
profundidad, basándose en lo que él denominó claves monoculares (tamaño relativo,
interposición, sombras y gradientes de luz) y claves de convergencia (movimiento de
los ojos para enfocar un determinado objetivo). Para Berkeley el aprendizaje se da
sobre la mente pasiva del niño. Y a pesar de que las teorías de Berkeley surgieron
hace más de tres siglos, éstas han sido comprobadas científicamente y aún son base
para muchas teorías actuales.
William James fue otro de los empiristas, quien en el siglo XIX, retoma estas ideas y
determina que el recién nacido nace en un ambiente completamente incomprensible
para él. Para James, al igual que para Barkeley, el niño tiene una mente pasiva y
desordenada, por lo que el orden perceptual se aprende con la experiencia. Matlin y
Foley recogen las palabras de William James al respecto de la percepción del recién
nacido: “una confusión que zumba y florece a su alrededor”. De esta forma, la mente
del ser humano tiene un papel meramente funcional para su organismo y es la mente
misma, la cual a partir de las sensaciones inmediatas, asocia y busca experiencias
previas para dar significado a esos estímulos, todo esto en un continuo fluir.
Tiempo más tarde, el Enfoque Gestalt se opuso a las teorías del empirismo,
argumentando que éste no consideraba la riqueza de los estímulos que se perciben
(en cuanto a los componentes diversos del mismo). Para este enfoque la percepción
se da en un “todo”, es decir, no se perciben partes separadas, que posteriormente se
unen, sino un complejo bien estructurado y organizado de una forma específica. En
este sentido, es necesario mencionar que para la teoría Gestalt son muy importantes
los conceptos de figura y fondo. Definamos estos conceptos tan importantes para la
Gestalt, figura es la forma de un objeto, que está definida por sus límites (por sus
bordes). El fondo, por otro lado, es lo que contrasta con la figura, aquello que está
detrás de ella.
Edgar Rubin, psicólogo danés perteneciente a la corriente Gestalt, da cuatro
conclusiones de figura y fondo, veamos el siguiente cuadro que resume las ideas de
este autor:

Figura Fondo
Tiene una forma definida. No tiene una forma definida.
Adquiere el papel de “cosa”. Adquiere el papel de sustancia.
Se encuentra al frente. Se encuentra detrás de la
figura.
Aparece más cercano, con Aparece más alejado, ubicado
localización evidente en el detrás, pero sin ser esta
espacio. localización muy clara.
Domina la conciencia. Forma parte del espacio
general.

Los principales estudiosos del tema de la percepción en el enfoque Gestalt son Max
Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler quienes realizaron múltiples
investigaciones en el campo de la percepción (sobre todo visual). La percepción se
logra porque existe una organización de los componentes del objeto a percibir. Esta
organización sigue las leyes de agrupación (que aportó Wertheimer). Para
comprender la postura del enfoque Gestalt, deben conocerse estas cinco leyes de
agrupación en la percepción, en este momento se mencionan sólo brevemente, pero
se retoman más adelante a profundidad:

a. La ley de la proximidad. La cercanía de los objetos tiende a percibirse como una

unidad.

b. La ley de la similitud. La similitud de los objetos tiende a percibirse como una

unidad.

c. La ley de la buena continuación. Objetos acomodados en una curva o línea recta

son percibidos como unidad.

d. La ley del cierre. Cuando existe un faltante en un objeto, se tiende a completar y

cerrar este objeto.
e. La ley del destino común. El movimiento en una misma dirección tiende a percibirse
como una unidad.

En Enfoque Conductual está mucho más interesado en observar de forma objetiva el

comportamiento del ser humano, por lo que durante los años de su más alto
reconocimiento, muchos estudiosos dentro de este enfoque no tuvieron interés en los
procesos de percepción, ya que lo consideraban equivalente a un simple registro de
los eventos (estímulos) que se le presentaban a un sujeto.
Un área compatible con el Conductismo fue la Psicofísica, quienes hacían estudios
relacionados con las reacciones de los sujetos frente a estímulos físicos. Había, en
esta corriente, la intención de cuantificar la relación del mundo físico y el mundo
psíquico. Estos estudios se realizaron con un cuidado riguroso de la metodología, y
las medidas objetivas que se obtenían correspondían a las respuestas que
presentaban los sujetos frente a los estímulos a los que eran expuestos. Los
principales representantes fueron Weber y Fechner.

Los Enfoques Cognitivos reciben múltiples influencias, pero surgen principalmente

como una respuesta al Conductismo reinante a mediados del siglo pasado. Este
enfoque da un especial lugar a los procesos mentales (las cogniciones) como
formadores del conocimiento y el aprendizaje. Desde las diversas posturas cognitivas
el proceso de percepción es mucho más allá que la mera recepción pasiva de
estímulos; en este enfoque las cogniciones son parte importante del proceso, ya que
éstas mediarán y posibilitarán su interpretación (es decir el sujeto es activo en este
proceso). Incluso desde esta corriente se han hecho interesantes analogías entre los
procesadores y la mente humana. Gracias a estos estudios, podemos darnos cuenta
de la complejidad de la mente humana y cómo una computadora puede programarse
para realizar algunas funciones complejas, pero nunca (no hasta este momento) para
que realice el proceso de percepción. Tornay da un ejemplo claro de esto:
Una prueba de lo dicho es la dificultad de diseñar sistemas artificiales que sean capaces
de reconocer objetos o palabras de forma similar a la humana. Así, existen programas de
ordenador (como el denominado deep blue) que puede vencer a grandes campeones de
ajedrez. Sin embargo, esos programas indican sus movimientos mediante símbolos:
ninguna máquina puede mover las piezas guiada únicamente por estimulación visual. No
son capaces de reconocer las piezas, no pueden decidir cuál de las distintas formas de
combinar los estímulos es la más apropiada. ¡Es más fácil programar a una máquina para
que juegue al ajedrez que para que realice un simple acto de percepción!
Para el Enfoque de Procesamiento de Información (creado por gente interesada en la
computación), la percepción está en conjunción con otros procesos como la atención
y la memoria, por lo que todos ellos deberían ser tratados como un solo sistema, es
decir, para el procesamiento de la información se pasa por diferentes etapas en las
que interviene la percepción, la atención y la memoria a corto y largo plazo (todo visto
desde su conjunto).
Existe también el Enfoque gibsoniano, nombre que se le da gracias a los estudios
realizados por James Gibson, quien atribuye mayor importancia a la riqueza de los
estímulos sensoriales por sí mismos, es decir, para Gibson los estímulos cuentan ya
con una gran información que se le provee al sujeto, así que éste no necesita de
experiencia previa, ni de sus cogniciones, o cualquier otro proceso superior para llevar
a cabo la percepción (interpretaciones, cálculos, etc.), para Gibson, la percepción es
directa.
El Enfoque Computacional reconoce la importancia de la riqueza misma de los
estímulos (tan importante para Gibson); sin embargo, también reconoce que la
cuestión física-orgánica opera de forma muy importante, y que ésta puede ser
cuantificable, dando un peso mayor a la forma en que operan los sistemas
perceptuales (visual principalmente). Un punto a resaltar en esta postura, es que la
percepción está enfocada a la solución de problemas perceptuales “un problema de
este tipo es el siguiente: ¿por qué nos parece que el mundo no cambia a pesar de los
cambios retinianos?”
Uno de sus principales exponentes es David Marr, quien desarrolla un modelo
matemático enfocado a la visión humana (en tres niveles: teoría computacional,
representación y algoritmo, e implementación de hardware), describiendo diferentes
etapas por las que pasa la percepción visual de un estímulo. En su teoría la
neuroanatomía y neurofisiología están involucradas. Este punto se tocará con mayor
detenimiento en el siguiente apartado.
Por último, es importante mencionar una postura que muy pocas veces es incluida en
el tema de la percepción, el Enfoque Psicoanalítico. Para el Psicoanálisis la
percepción es siempre subjetiva. Aquello que se capta como estímulos sensoriales,
no es para el Psicoanálisis interpretado por el sujeto de forma objetiva. Cabe
mencionar que Freud (el creador de esta teoría) fue un hombre de ciencia (médico
neurólogo), y aunque nunca dejó de lado la ilusión de hacer del Psicoanálisis y del
estudio del inconsciente una ciencia, siempre en sus investigaciones se veía forzado a
tomar distancia de ésta. Pues bien, para el Psicoanálisis la percepción siempre está
permeada por el inconsciente, siempre resulta una traducción del entorno, es decir, la
singularidad en la percepción es inevitable.
El aparato de recepción de aquello percibido, para el Psicoanálisis es el lenguaje,
única forma de dar cuenta de las representaciones del mundo, pero lo inconsciente
nunca puede aprehenderse todo, por lo que también la percepción es siempre
incompleta.

1.1.2. Entre lo simple y lo complejo

Como pudimos observar en las definiciones revisadas, existe una gran variedad de
formas de abarcar la cuestión de la percepción. Cada uno de los autores, desde sus
marcos teóricos de referencia, dan cuenta de este proceso. Este hecho enmarca la
dificultad del proceso mismo.
Estímulos que los sentidos captan para ser interpretados desde las experiencias y
aprendizajes previos (Enfoque Empirista); simple registro de estímulos externos por
medio de nuestros sentidos (Enfoque Conductual); cuantificaciones de las respuestas
físicas ante estímulos diversos (Psicofísica); recepción de información ya integrada
“total” que se interpreta por leyes de agrupación (Enfoque de la Gestalt);
interpretación activa de estímulos desde la cognición (Enfoque Cognitivo);
procesamiento de la información en un sistema que interactúa con la atención y la
memoria (Enfoque de Procesamiento de la Información); riqueza de estímulos
sensoriales que se perciben directamente (Enfoque gibsoniano); riqueza de estímulos
en conjunción con los sistemas sensoriales desde una visión física-orgánica (Enfoque
Computacional); o bien, un proceso de defensa subjetiva frente al entorno permeado
por el inconsciente (Psicoanálisis).

Entonces, ¿cuál de todas las definiciones que se presentaron es la correcta? Ahí

radica justamente la dificultad. Si adquirimos una visión ecléctica podemos afirmar
que cada una de ellas aporta un conocimiento importante; sin embargo, pareciera que
muchas de ellas son irreconciliables entre sí. Si decidimos apegarnos a una escuela
específica, ¿podría ser que dejemos puntos importantes de lado? Así que podemos
intentar evaluar cada una de ellas y descubrir cuál de éstas es la que mejor abarca la
temática de acuerdo con nuestros intereses y tomar posición frente a ello.
Iniciamos este apartado cuestionándonos si en verdad es un proceso simple como
muchos argumentan por la sencilla razón de ser, junto con la sensación, uno de los
primeros pasos para el manejo de cualquier información en procesos más complejos
(aprendizaje, razonamiento, etc.), pero nos cuestionamos también si es el primer paso
efectivamente, o si hay una vuelta a éste al finalizar el proceso, o bien si percibimos a
cada instante. Tornay al respecto afirma: “En realidad la percepción es tanto una
primera etapa que proporciona datos a otros procesos como una etapa final en la que
influyen procesos superiores como el aprendizaje o la memoria.”
Cerremos este primer apartado con una afirmación lejana a la Psicología, y que por lo
mismo puede, desde la distancia, hablar de un proceso tan complejo como lo es la
percepción: “Todo lo que es, en cuanto es, es bello, que la belleza no está en las
cosas, sino en el ojo que las mira.”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Instrucciones: A continuación, se te presentan una serie de afirmaciones. Cada una

de ellas corresponde a la definición de cada uno de los enfoques distintos que
revisamos anteriormente. Acomoda cada una en el cuadro que se te presenta más
adelante, según corresponda:

1. Reconoce la importancia de la riqueza del estímulo, pero también reconoce que la

cuestión física - orgánica opera de forma muy importante, y que ésta puede ser
cuantificable.

2. Desde este enfoque se han hecho interesantes analogías entre los procesadores y
la mente humana. ****

3. Recalca la importancia de las experiencias y el aprendizaje. *****

4. El niño tiene una mente pasiva y desordenada, por lo que el orden perceptual se
aprende con la experiencia.

5. Para este enfoque la percepción se da en un “todo”, es decir, no se perciben partes

separadas, que posteriormente se unen, sino un complejo bien estructurado y
organizado de una forma específica.

6. Para este enfoque, la percepción se logra porque existe una organización de los
componentes del objeto a percibir. Esta organización sigue las leyes de agrupación.

7. La percepción es un simple registro de estímulos que se le presentaban a un

sujeto.

8. Había, en esta corriente, la intención de cuantificar la relación del mundo físico y el

mundo psíquico. Obtenían medidas objetivas correspondientes a las respuestas de
los sujetos frente a los estímulos.

9. Este enfoque da un especial lugar a los procesos mentales (las cogniciones) como
formadores del conocimiento y el aprendizaje.
10. La percepción está en conjunción con otros procesos como la atención y la
memoria, por lo que todos ellos deberían ser tratados como un solo sistema

11. Atribuye mayor importancia a la riqueza de los estímulos sensoriales por sí

mismos, es decir, así que no se necesita de experiencia previa, ni de sus cogniciones,
o cualquier otro proceso superior para llevar a cabo la percepción.

12. La percepción siempre está permeada por el inconsciente, siempre resulta una
traducción del entorno, es decir, la singularidad en la percepción es inevitable.

13. el niño tiene que aprender la percepción de profundidad, basándose en claves

monoculares (tamaño relativo, interposición, sombras y gradientes de luz) y claves de
convergencia (movimiento de los ojos para enfocar un determinado objetivo).

14. En su teoría la neuroanatomía y neurofisiología están involucradas.

15. La percepción es siempre incompleta.

ENFOQUE AFIRMACION
3. Recalca la importancia de las experiencias y el aprendizaje.
4. El niño tiene una mente pasiva y desordenada, por lo que el
orden perceptual se aprende con la experiencia.
13. el niño tiene que aprender la percepción de profundidad,

EMPIRISTA basándose en claves monoculares (tamaño relativo,

interposición, sombras y gradientes de luz) y claves de
convergencia (movimiento de los ojos para enfocar un
determinado objetivo).
5. Para este enfoque la percepción se da en un “todo”, es
decir, no se perciben partes separadas, que posteriormente
se unen, sino un complejo bien estructurado y organizado de
una forma específica.
GESTALT
6. Para este enfoque, la percepción se logra porque existe
una organización de los componentes del objeto a percibir.
Esta organización sigue las leyes de agrupación.
2. Desde este enfoque se han hecho interesantes analogías
entre los procesadores y la mente humana.
9. Este enfoque da un especial lugar a los procesos mentales

COGNITIVO (las cogniciones) como formadores del conocimiento y el

aprendizaje.

7. La percepción es un simple registro de estímulos que se le

CONDUCTAL presentaban a un sujeto.

8. Había, en esta corriente, la intención de cuantificar la
relación del mundo físico y el mundo psíquico. Obtenían
PSICOFISICO medidas objetivas correspondientes a las respuestas de los
sujetos frente a los estímulos.
PROCESAMIENTO 10. La percepción está en conjunción con otros procesos
DE INFORMACION como la atención y la memoria, por lo que todos ellos
 deberían ser tratados como un solo sistema
11. Atribuye mayor importancia a la riqueza de los estímulos
sensoriales por sí mismos, es decir, así que no se necesita de

GIBSONIANO experiencia previa, ni de sus cogniciones, o cualquier otro

proceso superior para llevar a cabo la percepción.
14. En su teoría la neuroanatomía y neurofisiología están
involucradas.
1. Reconoce la importancia de la riqueza del estímulo, pero
COMPUTACIONAL
también reconoce que la cuestión física - orgánica opera de
forma muy importante, y que ésta puede ser cuantificable.
12. La percepción siempre está permeada por el inconsciente,
siempre resulta una traducción del entorno, es decir, la

PSICOANALITICO singularidad en la percepción es inevitable.

15. La percepción es siempre incompleta.

Andres F Perez
Docente de Psicología
INTRODUCCIÓN

Por supuesto, también es importante notar que cuando hablamos de necesitar masculinidad,

feminidad y actitud de macho y mujer alfa, no sólo reconocemos la realidad biológica, sino

que también pedimos un comportamiento virtuoso. Necesitamos hombres y mujeres fuertes

que se aferran a sus deberes hacia sus familias, para apoyar y proteger a sus esposas y

esposos e hijos, que actúan con honor a quienes les rodean, que buscan la verdad, la belleza

y la bondad. Mientras que nos gusta fingir que las cosas son diferentes en el siglo 21 y

hemos progresado, la verdad es que no lo hemos hecho. La naturaleza humana sigue siendo

la naturaleza humana.
 COMPORTAMIENTO Y CONDUCTAS
“SOMOS MONOS, VIDEO”

1. Diagnóstico sobre la conducta y

comportamiento

Tanto las mujeres como los hombres pueden ser

considerados como "alfa", un término que hace

referencia a la capacidad de liderazgo,

independencia y fortaleza que cada uno puede

llegar a tener. Suele ser una calificación que se usa

en el entorno animal (el macho alfa de la manada), sin embargo,

actualmente también se usa para definir a personas con unas cualidades concretas.

 ESTRUCTURALISMO: En el estructuralismo se hablaba de la autobservación

controlada de la conciencia en condiciones experimentales; y en el video se muestra

que están siendo observados, pero ellos no se dan cuenta por tal motivo actúan

espontáneamente de acuerdo a sus instintos.

 FUNCIONALISMO: Esta teoría se preocupaba por

entender lo que hacía el ser humano y porque lo

hacía; en el video nos damos cuenta que quienes

querían ser líderes se comportaban como tal

demostrando facilidad para adaptarse al medio en el

que se encontraban.

 CONDUCTISMO: Se basaba en la observación de los comportamientos y los

estímulos; lo mismo que observamos en el corto que todos los participantes querían
 ser machos alfa y tenían una motivación que era el reconocimiento, donde hay una

causa y se quiere un efecto.

 GESTAL: Nos hablaba de la forma y fondo, que el todo es más importante que la

suma de las partes; en este estudio observamos que el macho dominante quiere tener

el dominio de toda las situaciones y del espacio; y lo hace sin necesidad de hablar

mucho allí aplica la percepción visual.

 PSICOANÁLISIS: Estaba estructurada por la motivación y la personalidad; y

cuando hablamos de los alfa podemos darnos cuenta que quien quería ser líder tenía

mucha seguridad y no tenía en cuenta los otros hombres que lo acompañaban, era

muy notable su dominio del entorno con sus manifestaciones físicas.

 COGNITIVO: Es conocido por enfocarse en

la inteligencia, memoria y lenguaje del ser

humano; y al ver el mensaje que nos quiere

dar el video el hombre y la mujer cuando

toman el liderazgo del equipo, tiene una

conducta específica y lo demuestran en todos

los campos, no solo en el trabajo si no en la

vida

cotidiana

o al socializar fuera del entorno al que siempre

están acostumbrados.

 HUMANISTA: Se interesaba en la forma en que

cada uno percibía la realidad; en este documental

se pudo determinar que todos los participantes

 hombres y mujeres buscaban ser líderes, pero no

todos actuaron como lo debe hacer un líder; no

debemos olvidar que debe ser es un guía para su

equipo y enfocarse solo en su beneficio sino el

bien común.

2. Ejemplo niños 2-6 años, basado en el video.

 Los niños de hoy son los líderes del mañana, especialmente aquellos cuyos padres siempre

les han inculcado durante su crecimiento la importancia del liderazgo.

Aunque algunas personas nacen con características de líder, los niños deben aprender

lecciones a lo largo del camino que impacten de manera significativa sus vidas. Las

palabras correctas en el momento correcto pueden hacer toda la diferencia.

El hecho de que el optimismo esté conectado al éxito no debería ser ignorado en tu familia.

Recompensa el optimismo, especialmente cuando éste está conectado con intentar alcanzar

una meta.

ACTIVIDAD

LOS PRIMEROS ROBOTS DE EMANUEL

Emanuel es un niño de 3 años de edad, muy creativo y

dado a las cosas nuevas a experimentar ya que ha

crecido en un entorno donde se le brinda un espacio

para que pueda recrear sus ideas en compañía de su

hermana que ha sido su gran ejemplo; además se

incentiva todo los días para que dentro de sus

capacidades lo logre por sí mismo.

El día sábado Emanuel vio un programa infantil donde los

niños pequeños con apoyo de sus padres crearon con fichas

algunas figuras; como torres y robots de allí él dijo que

quería hacer sus propias muñecos y que su hermana debía

ser quien lo apoyara en esta actividad que iba a realizar.

 Primero juntaron en la sala todas fichas que hay en

los juguetes.

Seguidamente; vieron un video

de como van encajadas las

fichas.

 Emanuel comenzó armando

con lo que recordaba e

insistía que era lo que quería

y durante le formación de los

muñecos era el quien decía

 que era lo que se iba hacer y como lo

quería, además organizo los colores a su

gusto y la hermana lo apoyaba.

 Al comienzo las figuras no tenían forma y

a medida que avanzaba iban tomando

forma.

 La tarea duro 2 horas aproximadamente y

en todo momento Emanuel dirigió su idea

y no permitió que se abandonara hasta

que estuvo terminado.

 Un punto adicional a nuestra actividad y

al diagnostico que se tomo del liderazgo es el aporte que hicieron sus primos desde

la distancia.

 Etefania de 6 años y Alejandro 2 años, siendo en este caso la niña quien lideraba la

actividad y decidia que formas queria realizar y su hermano colaboraba en la

formación.

SUSTENTACIÓN.

Desde antes, identifica los intereses de tus niños y

motívalos a participar en actividades de grupo. Ya

sea unirse a los scouts, participar en un deporte o

unirse a la banda de la escuela, los niños deben

aprender lecciones valiosas sobre el trabajo en

equipo. Aunque algunos niños y niñas nacen con

características de líder, los niños deben aprender lecciones a lo largo del camino que

impacten de manera significativa sus vidas.  Como educadores, padres o guías,

seguramente nos damos cuenta de la importancia de proporcionar un buen ejemplo para los

más pequeños que hasta ahora están tomando unas buenas bases para su desarrollo . Si le

permites a tus hijos ver lo bien que puedes balancear tu familia, trabajo y tu vida personal,

les enseñarás a ser unos líderes y guías con una gran personalidad y que busquen siempre el

beneficio colectivo.

3. Qué es lo primordial del

comportamiento al buscar
pareja (video)

Durante mucho tiempo el

comportamiento de los seres humanos

nos ha permitido conocer de qué forma

se producen las interacciones con las

personas de su ambiente y como están dan forma a todo el comportamiento social, y aun en

estos tiempos es muy evidente que tenemos ciertos instintos de nuestros antepasados

comunes y solo basta con observar algunos primates para darnos cuenta que nuestros

comportamientos aun so retrógrados y que son difíciles de abandonar, ya que son conductas

importantes para la supervivencia en un mundo donde todos tratan de sobrevivir de la mejor

forma, y es claro que en estos tiempos hay más facilidades de comunicación con las

personas que nos rodean o interesan. Actualmente se sigue defendiendo este

comportamiento para asegurar la supervivencia del mas apto y su posterior descendencia;

para ser exitoso en estos tiempos es necesario el

poder y el dominio económico y social y esto

se consigue siendo un macho alfa o líder de su

manada del entorno donde se desenvuelve.

Los machos alfa tienen más oportunidad de

éxito a la hora de búsqueda de una pareja, para

otro machos será as difícil, ya que no demuestran que puede ser un potencial líder o

compañero que muchas veces busca la compañera.

4. Adoptar estos comportamientos a la corriente constructivista y

cognitiva.

En el documental logramos observar como los seres humanos se comportan de diferente

manera dependiendo del espacio en

el que se encuentran y las

situaciones que están viviendo; y

podemos conectar con algunas

corrientes psicológicas, una de estas

puede ser el estructuralismo, cuando

se realizo el experimento de la

cerveza en la que un hombre de contextura mas grande la obtenía de una manera más fácil

y sin ningún temor en cambio el de contextura pequeña se tenia que enfrentar a todo un

reto; aquí se construyo una situación, es decir se le presento una serie de herramientas al
individuo para que pudiera construir sus propios procedimientos al hora de resolver una

situación problemática; en este caso para algunos individuos tomaron la decisión de no

enfrentarse al hombre mas grande es decir no utilizaron los medios en cambio con el de

contextura pequeña las utilizaron todas y así lograron construir ideas que a futuro podrían

ser modificadas para que este siga aprendiendo, pero cunado el estímulo cambio en el

individuo ya que el se encontraba acompañado por una mujer utilizo sus herramientas con

el hombre de contextura grande y aunque quizás tuvo miedo utilizo las herramientas para

salir exitoso y en victoria, aunque se lo debemos a su gran intuición; pero en este

experimento apreciamos también la corriente cognitiva ya que previamente tenemos la

percepción que un individuo pequeño no puede ganarle a uno grande porque este representa

mayor fuerza e intimidación ante los individuos de menor estatura como se observa en gran

parte del video.

5. Porque es importante el tamaño para la cognición humana.

Curiosamente el macho alfa no siempre es el más grande ni fuerte, si no el más inteligente o

con mayor capacidad para intimidar al resto de machos. De hecho muchos de ellos siguen

ostentando el liderazgo incluso algunos a una edad avanzada siguen ostentando este título y

lo defienden .
En estos tiempos los beneficios que conlleva ser el

macho alfa, no es extraño que los hombres y

mujeres se esfuercen tanto para alcanzar esa

posición. Pero no sólo los hombres grandes están

en una constante lucha de poder. Desde la manera

majestuosa en la que caminan los líderes mundiales

y la postura de predominancia de un director

empresarial hasta nuestras sutiles luchas diarias

por el poder con extraños, este episodio explora

cómo han permanecido en nosotros esos mismos

instintos; es bien sabido que la mujer en estos

tiempos está a la misma altura del hombre como

líder.

Algunos aspectos de los que tienen los líderes de

gran tamaño:

 Dominar el encuentro.

Mucho de los saludos que tenemos hoy tienen

orígenes del pasado .

Al igual que nosotros los alfa o lideres se estiran para darse la mano.

El hombre o mujer de menos rango estira la mano hacia el de más rango.

 controlar el espacio.
 Los alfas controlan el grupo al controlar

el espacio.

 El macho alfa:

Desde la manera majestuosa en la que

caminan los líderes mundiales y la

postura de predominancia de un

director empresarial hasta nuestras

sutiles luchas diarias por el poder con extraños, este episodio explora cómo han

permanecido en nosotros esos mismos instintos.

 Usa tu voz

Los machos alfa alzan su voz tanto como sea posible y es reconocida entre su grupo

 Conseguir la chica.

 Los machos alfa son los que escogen las mujeres y tienen más posibilidad de

formalizar una relación; hay cierto tipo de mujeres, no gran parte que son inseguras

y/o inmaduras que por desgracia prefieren ese tipo de elementos y una y otra vez

caen en relaciones destructivas con estos alfa.

 Mantener la calma.

El macho alfa sabe cuándo el grupo puede resolver su problema y también sabe cuándo

intervenir. El macho alfa no abandona a sus grupos o equipos nunca ni cuando están en

problemas, más bien trata de solucionarlos y apoyar.

6. Realice un gráfico del video. ( Somos Monos).

liderazgo en hombres y mujeres

30% 28% hombres

mujeres
Hom. Grupo
Muje. Grupo

20% 23%
 7. Qué parte del video llamo más tu

atención. ¿Por qué?

En este video hay varios temas muy importantes

que se pueden poner en práctica en nuestra vida y

relacionarlo con el entorno en el que nos

desenvolvemos.

No se rinde ante las adversidades

Una de las principales características de una persona alfa es que no se rinden ante las

complicaciones de la vida. Suelen ser personas que, por mal que salgan las cosas, no se

rinden. Son, por tanto, luchadoras, persistentes y con una gran valentía para poder superar

cualquier obstáculo que puedan experimentar en su vida.

El macho alfa es valiente

Relacionado con lo anterior, el macho alfa

también suele ser una persona valiente. Tiene

muy claro qué es lo que quiere en la vida y,

por ello, luchará con uñas y dientes para

conseguirlo. No tiene miedo a los problemas

y, si en algún momento duda, saca a relucir

toda su valentía para superar cualquier temor.

Espíritu de liderazgo
Un macho alfa también se caracteriza porque suele ser un líder nato. Suele ser la voz

cantante en los grupos numerosos de personas, también suele ser muy respetado y con una

opinión muy firme de la vida y de cualquier situación. Su simpatía, extroversión y

seguridad en sí mismo hacen que, fácilmente, se convierta en el líder de grupos de

personas, incluso, cuando él es nuevo en ese ambiente.

Personas ambiciosas y competitivas

Los alfa también suelen ser personas que tienen unos objetivos marcados muy claros y que

luchará, con uñas y dientes, para conseguirlos. Son personas ambiciosas que quieren ir

escalando y mejorando tanto sus conocimientos como su vida profesional y personal. Este

rasgo de ambición hace que, también, puedan ser personas competitivas cuando tengan que

luchar por sus propias metas.

Confianza en sí mismo

Y, por último, otra de las características de los hombres alfa es que suelen tener una gran

confianza en ellos mismos. Saben lo que quieren y van a por ello. Se sienten fuertes y

valientes para lograrlo, por lo tanto, no hay nada en su camino que pueda entrometerse y

cambiar su destino. Suelen

tener las ideas muy claras y estar

a gusto con su personalidad y su

forma de ver la vida.