Relatoria Sobre La Ponencia Del Doctor Julian de Zubiria

RELATORÍA DE LA PONENCIA LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE RECTORES Y
DIRECTIVOS DOCENTES DE JULIAN DE ZUBIRIA
Autoras:
Dayana Zambrano
Lina Jacome
Jessica Ríos
Docente:
Germán López Noreña
Asignatura: Organización y Gestión I
En estos tiempos llamados de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (López

Noreña, 2010f) enmarcado en el contexto de los paradigmas de la Globalización y
Ecológico (López Noreña, 2010e), el papel desempeñado y a desempeñar por los rectores
como faros y luz de las Instituciones Educativas, se constituye como un elemento de
trascendencia y clave en las investigaciones en el campo educativo, máxime aun cuando se
persigue el logro de la calidad, la que debe estar articulada a la hoy por hoy resignificada
concepción de la Paideia griega (López Noreña, 2010b) para el proceso educativo y
enmarcada en la concepción de una pedagogía para la Nos-otredad (López Noreña, 2017).
Julián de Zubiría en su ponencia liderazgo pedagógico de rectores y directivos docentes,

aborda una serie de aspectos entorno a la calidad educativa, los cuales se pondrá en tela de
juicio a fin de establecer cuáles de sus contribuciones favorecen la perspectiva de
educación ideal, que se ha construido a lo largo de la formación académica y así mismo que
aportes se le pueden agregar desde una perspectiva de realidad educativa vivida en nuestro
país.
Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia, Técnico en Salud Ocupacional y Técnico en

Contabilización de Operaciones Financieras.
Estudiantes de Quinto Semestre de Licenciatura en Educación Infantil en la Universidad Santiago
de Cali.
Contacto: [email protected] , [email protected] , [email protected]
Primeramente Zubiria hace énfasis en una educación de calidad vista más allá de los
enfoques cognitivos, sino que además señala tres aspectos, los cuales se consideran
necesarios para la transformación de educación que verdaderamente necesita el país, una
educación pensada para la vida, donde los principales ingredientes son pertinencia,
integralidad y equidad, formando así individuos autónomos de sus decisiones en otras
palabras construcción de una sociedad democrática; por esto, si no mejoramos la calidad de
la educación, veremos debilitada la democracia, el tejido social, la productividad y la
creatividad.
Por otro lado, la educación en la mayoría de las instituciones de nuestro país, se han
preocupado por brindar una educación de calidad, vista desde la adquisición de contenidos,
lo cual ha generado que la metodología implementada sea más mecánica y menos práctica,
por lo que Zubiria resalta que el problema no radica en el manejo de contenidos, sino en la
calidad educativa para incidir democracia y desarrollo humano, de esta manera el impacto
de la educación sería más significativo para la sociedad.
Con base a lo anterior, para incidir positivamente en la sociedad, la educación debe cambiar
de rumbo y poner como eje central al estudiante, que es lo que él necesita aprender, qué
aspectos le serán útiles en su vida, como lo decía el autor en su ponencia, educar cabeza,
corazón e integralidad, de esta manera se busca fortalecer las relaciones afectivas, el
manejo de recursos, el disfrute y aprovechamiento de las oportunidades, generando así una
calidad educativa. Así pues, en el proceso de transformación, debe haber un empalme entre
padres y docentes, para que de este método sea posible mejorar la calidad en la educación,
siempre y cuando se tomen las medidas correctas, se involucre a toda la comunidad y se
fortalezca el liderazgo.
Los conceptos de educación están ligados a un sistema básico y general de competencias

consolidadas para un aprendizaje de profundidad más no de extensión cultural, tomando la
formación en las personas como un cumplir, pero no como progreso social, el cual es

de Cali.
transmitido por lo docentes, recibido por los estudiantes como conceptos de memoria sin
general conexión o cambios en la forma propia del pensar del niño.
En cuanto a las instituciones y entidades educativas, debe ser primordial una calidad
integral, general, contextual, flexible y equitativa para fortalecer la democracia como el
mejor instrumento y arma para la evolución cognitiva. El trabajo en equipo es decisivo en
la calidad educativa, por lo tanto, es muy importante que los maestros lo apliquen en el
aula.
Sin embargo, la responsabilidad no es únicamente de unas entidades educativas se tiende a

aplicar la carga de la baja y simplista calidad de educación brindada por el docente, pero,
no se puede brindar un apoyo completo en el progreso del estudiante sin una intervención
en el hogar, ya que cada miembro de la familia adquiere un rol fundamental en la
formación tanto del saber pensar, saber sentir y el saber actuar en razón de un desarrollo
para el aprendizaje constante.
Analizando otro punto, se calcula el impacto generado por la cantidad de estudiantes

durante la permanencia en un aula de clase, según los profesores y pedagogos esto si
interfiere en un aprendizaje y rendimiento académico, pero algunas entidades y directivas
aseguran que este no influye. Sin embargo, desde nuestro punto de vista es algo que sí
influye debido a la poca atención, interacción, compatibilidad y desarrollo en la relación
docente estudiante durante las jornadas, generando un desgaste mayor por parte del docente
y un agotamiento sin motivación por parte del estudiante.
Tenemos como sugerencia imponer estilos de aula diferentes con un número un poco
menor al que se tiene en la actualidad, generando métodos adaptables a las diferentes
necesidades que se presenten, uniendo lazos con la cultura e identidad de la población (ya
que cambiar la escuela es cambiar la cultura), incrementando la calidad en conocimiento y
aprendizaje tanto experiencial como rendimiento académico, manteniendo los aspectos
necesarios para incentivar el progreso y evaluar alternativas a la hora del estudiante
entender, hacer y trascender.

de Cali.
No obstante, no se le puede atribuir todo el problema a la cantidad de alumnos, hay otras
variables que están en juego. La preparación del maestro, la disciplina de los alumnos y la
presencia o falta de personal de apoyo para las actividades paralelas a la clase, también
tienen un rol importante en reducir o aumentar los efectos de tener cantidades grandes de
alumnos en un solo salón.
Bajo estas circunstancias es posible tomar medidas. Por ejemplo, asignar personal de apoyo
a las clases, que ayude a mantener las condiciones aptas para el aprendizaje y que de esta
forma el docente solo se preocupa por enseñar; hacer un compromiso serio para capacitar
tanto a docentes como alumnos para desempeñarse en la enseñanza y el aprendizaje para
volúmenes grandes de personas. Por lo tanto, se debe impactar la calidad en el clima del
aula e institucional. ya que según la UNESCO se le debe prestar un especial cuidado a este,
para que así haya un mejor clima en la calidad educativa.
En Colombia debe haber una educación con calidad real aplicado para toda el área
educativa e iniciando las instituciones públicas para continuar en las instituciones privadas,
ya que estas primeras cuentan con carencias de recursos, herramientas y personal para
mejorar significativamente la educación, dicho en otras palabras, los docentes educativos
deberían encargarse en enseñar a pensar, sentir, amar y sobre todo a convivir, para que esta
sea calidad educativa de corazón, complementado con una inversión importante y generosa
en la sección educativa (instalaciones, docentes realmente capacitado, material y recursos,
psicólogos y apoyo familiar). Por esto, sugerimos que la escuela se comprometa con una
formación más tolerante, respetuosa y sobre todo que sea un espacio empático.
Asimismo, los rectores deberían ocuparse más en el proceso educativo de sus estudiantes y
no en los procesos legales y administrativos, de modo que no se enteran de las reflexiones
sobre los currículos, modelos pedagógicos o promociones de los estudiantes, generando así
impactos negativos en la calidad. De lo contrario, el directivo debería experimentar las
vivencias de sus alumnos y ser verdaderos líderes pedagógicos; implementando así
estrategias más acordes a sus necesidades, intereses y particularidades.

de Cali.
Estudios demuestran que los estudiantes a medida que avanzan sus años de escolaridad van
perdiendo el interés por la lectura, debido a las estrategias establecidas por los docentes, ya
que son poco didácticas y no despiertan el interés ni la motivación por leer, al contrario, la
ven como una obligación y no como un disfrute y bienestar, si se quiere promover este
hábito, se debe cambiar las estrategias y familiarizar a los alumnos con lecturas más
acordes y significativas que despierten el gusto a este mundo de la literatura.
En conclusión, es importante destacar que la prioridad en la educación es el vínculo

estudiante - docente para adquirir un conocimiento exitoso, ya que estos serán los
profesionales y ciudadanos de la sociedad del mañana comprendiendo la diversidad
personal y cultural enriqueciendo las diferentes formas de sentir, pensar, vivir y convivir.
Podemos afirmar que las condiciones y opiniones respecto a la educación son muy
complejas y diversas, sacando variables y argumentaciones tanto propias como culturales,
debido a este juicio, exigimos y promovemos que se garantice una educación plenamente
de calidad e integridad para todos los participantes de ella (Docentes, pedagogos,
estudiantes, directivos, padres de familia), de esta manera se logra una transformación
positiva en la sociedad, una sociedad más justa, pensante y desarrollada.
Bibliografía
López Noreña, G. (2017) Alteridad y Pedagogía Crítica en tiempos del Paradigma de la

Economía Global y la Pedagogía de la Nos–Otredad en América Latina. REEA, Vol. 1, No.
1. Pp. 63-74 http://www.eumed.net/rev/reea.
López Noreña, G. (2010) Momentos en la historiográfica de la paideia griega y lecturas de

ella en los tiempos de la posmodernidad, Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010b/676/.
López Noreña, G. (2010) “Las conexiones ocultas” de Fritjof Capra: momento cumbre de
su programa de investigación y la socialización del paradigma ecológico, Edición
electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010e/831/.
de Cali.
López Noreña, G. (2010) “"El próximo escenario global” de Kenichi Ohmae: momento
cumbre de su tejido teórico y la socialización del paradigma de la economía global, Edición
electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010e/832/.
López Noreña, G. (2010) Sobre las sociedades de la información y la del conocimiento:

críticas a las llamadas ciudades del conocimiento latinoamericanas desde el paradigma
ecológico, Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010f/877/.
Todos aprender. (21 de octubre de 2013). "Liderazgo pedagógico de Rectores y Directivos

Docentes", ponencia Julián de Zubiría. [Archivo de vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=XAlOwJbpjQ8.

de Cali.

Relatoria Sobre La Ponencia Del Doctor Julian de Zubiria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Relatoria Sobre La Ponencia Del Doctor Julian de Zubiria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Relatoria Sobre La Ponencia Del Doctor Julian de Zubiria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

RELATORÍA DE LA PONENCIA LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE RECTORES Y

DIRECTIVOS DOCENTES DE JULIAN DE ZUBIRIA

En estos tiempos llamados de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (López

Julián de Zubiría en su ponencia liderazgo pedagógico de rectores y directivos docentes,

Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia, Técnico en Salud Ocupacional y Técnico en

Los conceptos de educación están ligados a un sistema básico y general de competencias

Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia, Técnico en Salud Ocupacional y Técnico en

Sin embargo, la responsabilidad no es únicamente de unas entidades educativas se tiende a

Analizando otro punto, se calcula el impacto generado por la cantidad de estudiantes

Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia, Técnico en Salud Ocupacional y Técnico en

Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia, Técnico en Salud Ocupacional y Técnico en

En conclusión, es importante destacar que la prioridad en la educación es el vínculo

López Noreña, G. (2017) Alteridad y Pedagogía Crítica en tiempos del Paradigma de la

López Noreña, G. (2010) Momentos en la historiográfica de la paideia griega y lecturas de

López Noreña, G. (2010) Sobre las sociedades de la información y la del conocimiento:

Todos aprender. (21 de octubre de 2013). "Liderazgo pedagógico de Rectores y Directivos

Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia, Técnico en Salud Ocupacional y Técnico en

También podría gustarte