Clase 1 - 04-02

Psicología del desarrollo I:
Definición de desarrollo humano:
La ciencia del desarrollo busca comprender como y porque las personas cambian o se
mantienen iguales a lo largo del tiempo.
Por ej: el lenguaje, va cambiando en el tiempo.
Un niño con vocabulario de 30 palabras va a poder aprender en un tiempo 30 más.
Características
-------------------
Científica: Se basa en teorías, datos, métodos y pensamiento crítico. Busca
describbir, explicar, predecir e intervenir.
Explicar
Predecir
Prevenir
Diversidad: Estudia todo tipo de personas, su desafío es identificar generalidades

y diferencias.
Identificar al niño A del B.
Cambio: El desarrollo implica crecimiento y cambio. Incluye todas las

modificaciones que se producen en la vida. Conexión recíproca entre la niñez y la
vida adulta.
Son muy importantes los primeros años de la vida en el ser humano.
Juegos y otras actividaddes están en el paradigma de la estimulación temprana.
Personalidad: caracteristicas estables durante la vida.
Prodesos de Continuidad y discontinuidad.
Discontinuidad: ej.:
El gateo usa los 4 miembros para desplazarse, las estructuras físicas y cognitivas
van cambiando, no se mantiene el gateo es discontinuo, ya no continúa formando
parte de la forma de funcionamiento.
La cantidad de conocer palabras es continua, discontinuo es cambiar de la

comunicación a la verbal.
El período crítico se mal entiende, en esa edad hay una mayor intensidad de
sinapsis.
Ya no se habla de periodos criticos sino sensibles.
Se va conectandoi el cerebro, es plástica, en una etapas y en otras se vuelve a

reconectar.
El entorno es fundamental, un bebé necesita del entorno para ser estimulado, otras
especies pueden levantarse y desplazarse, no son tan indefensos como una cría
humana.
Psicología del desarrollo:
Es la ciencia que estudia el cambio de comportamiento humano a lo largo del ciclo

vital.
Reflexionemos: ¿por qué debemos estudiar el desarrollo a lo largo de la vida?
- Potenciar procesos d edesarrollo

- Administrar de mejor forma la educación de los niños
- Políticas de salud: relevante saber para la política pública para saber donde
intervenir en los períodos.
La lactancia, programas, para mejorar el vínculo, desarrollo socio-emocional, etc.
Las inversiones en desarrollo infantil generan grandes tazas de retorno en los

países.
James Heckman
Inversiones
- Mayor coeficiente intelectual
- Mejor rendimiento en pruebas de matemáticas y lectura
- Mayor escolaridad de probabilidad de asistir a la universidad.
-...
Se pueden ver a largo plazo.
Perspectiva Histórica
---------------------------
Edad clásica y edad media:
- No existió interés por la infancia.

- Un bebé era notable en matrimonios arreglados
- Niños eran considerados igual que los adultos.
Renacimiento:
- Cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños en Europa.

- John Locke teoría de la tabula rasa, una tabla vacía: visión de la infancia como
inocentes y necesitados de protección y formación por parte de los adultos.
Los niños son muy activos sobre como se van organizando en el mundo.
Más activo en la adaptación y organización del mundo.
Ilustración:
-1762 Jean jacques Rousseau: Infancia como períoso de santidad antes de que la
gente se encuentre con los peligros y las dificultades de la edad adulta.
-1787 Dietrich Tiedeman publicó la primera descripción del desarrollo psicológico

del niño. Da valor al estudio de la infancia.
Se puede estudiar científicamente la infancia.
-La subjetividad de cada uno.

-Puede deber a el trata de uno con otro
-Una serie de factores muy amplios.
-El niño tiene un factor activo frente su desarrollo.
-Contexto.
-Temperamento: que tan reactivo es mi SN frente a los estimulos sociales.
-El temperamento fácil se adapta mejor a situaciones nuevas.
- Temp. difícil no se adapta tan bien.
El temperamento hace parte del desarrollo psico social o emocional.
Epigenética, el estudio de cómo nuestro material genético puede desplegarse o no,

depende del contexto, de la cultura.
El gemelo que sale primero empieza a ver a entender la vida desde un punto de vista
distinto, al principio no son tan notorias, pero más adelante se notan.
Epigenética: existen determinados genes significa una vulnerabilidad biológica pero

no determina.
Procesos de individuación, hacerse caso de su propios procesos.
Cada uno significa su historia distinta de forma propia.
Resiliencia la capacidad de reponernos a situaciones complejas.
Resilientes tienen más recursos, más formas distintas de relacionarse.
Sólo por observación, en la infancia es muy importante el contexto.
Autor - Boris Cyrulnik, pasos necesarios para ser resiliente.
Es muy relevante tener tutores de resiliencia.
Cualquier persona, situación u objeto que le dé un mayor sentido a su vida.
Garantiza que estos niños fueran más resilientes a pesar de sus condiciones.
Factores de riesgo alto por que su mamá tomó estufacientes.
Efecto mariposa:
Una acción determinada puede desembocar en grandes cambios o no.
Es difícil de predecir, quienes tienen determinadas características.
Suma de factores de riesgo y la suma de factores protectores, potenciarlos y

minimicen los factores de riesgo, aumentando los protectores de disminuye el riesgo
pero donde va a terminar no se sabe.
Darse cuenta de mis propias sensanciones, emociones, reacciones cuando se está

llevando a cabo una sesión.
Es tan importante saber esto como explicarlo a un otro, sin que se ofenda y lo
pueda poner en práctica.
Maximizando los factores protectores, los niños que tienen pataletas, tiene mayopr
necesidad de independencia, cuando lo acompaño, le ayudo a contenerse, no pierdo el
control, prevengo que est ose vuelva a presentar, que se disminuya la necesidad,
que no haga lo mismo.
Acumulando la necesidad, desde el desarrollo.
Con los traumas se realiza más una sanación.
No dejar que el niño llore por el cortisol que genera el SN.
1926 Publicaciones:
Werner
Wallon
Vygotski
Piaget
Adoptan una perspectiva genética.
(Hoy se extiende a epigenética: como se desarrollan los genes en determinados

contextos, no es lo mismo)
Esquema de la perspectiva sistémica del desarrollo:
El curso evolutivo normal de la especie está determinado por la influencia mutua

entre los diferentes componentes:
Entorno <-> Conducta <->
¿Cómo vemos al ser humano?
Bio-Psico-SocioCulturales
- Desarrollo Físico:
- Desarrollo Cognitivo:
- Desarrollo Psicosocial:
Ciclo Vital
-------------
La división por etapas a lo largo de la vida.
Embara
Infancia entre los 0 y los 5 años o hasta los 8 años.
Herencia
-----------
Características innatas heredadas de los padres biológicos en la concepción

(Papalia, 2004)
En el recién nacido y el lactante la maduración para seguir su curso establecido,
necesita de un entorno que le entregue las condiciones...
La maduración y el medio
---------------------------------
Un entorno sin estímulos físicos y sociales conduce a un retraso en el desarrollo

motor que se observa desde los dos meses.
Ambiente: objetos y personas que me rodean.
Influencias contextuales: seres sociales, nos unimos, relacionamos, familia, etc.
Cultura: patrones culturales, las pautas de crianza, costumbres, forma total de la

sociedad o grupo.
Crecimiento
---------------
Cambios en la cantidad o número.
Cantidad de palabras que se aprenden durante la vida.
Cantidad de formulas matemáticas.
Crecimiento, peso.
Cambio cuantitativo: cambio en un número o cantidad.
Distancia entre crecimiento y desarrollo.
No son lo mismo, desarrollo es cuanto y cómo, crecimiento es el avance en un tiempo

y número.
Pregunta de examen: Desarrollo cuantitativo y cualitativo.
Desarrollo del ciclo vital de Baltes

--------------------------------------------
Desarrollo:
- Dura toda la vida.

- Involucra ganancias y pérdidas
- Las influencias provenientes de la biología y cultura cambian a lo largo del
ciclo de vida.
- Involucra una distribución cambiante de recursos.
- Es modificable.
Es influido por el contexto histórico y cultural.
En la vejez el cerebro es muy cambiante.

El estrato social (socioeconómico) es muy relevante.
Nivel educacional de la familia
Verlo como científicos.
Libro - Dime donde vives y te diré quién eres.

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Definición de desarrollo humano:

Por ej: el lenguaje, va cambiando en el tiempo.

Un niño con vocabulario de 30 palabras va a poder aprender en un tiempo 30 más.

Diversidad: Estudia todo tipo de personas, su desafío es identificar generalidades

Identificar al niño A del B.

Cambio: El desarrollo implica crecimiento y cambio. Incluye todas las

Son muy importantes los primeros años de la vida en el ser humano.

Juegos y otras actividaddes están en el paradigma de la estimulación temprana.

Personalidad: caracteristicas estables durante la vida.

Prodesos de Continuidad y discontinuidad.

La cantidad de conocer palabras es continua, discontinuo es cambiar de la

Ya no se habla de periodos criticos sino sensibles.

Se va conectandoi el cerebro, es plástica, en una etapas y en otras se vuelve a

Psicología del desarrollo:

Es la ciencia que estudia el cambio de comportamiento humano a lo largo del ciclo

Reflexionemos: ¿por qué debemos estudiar el desarrollo a lo largo de la vida?

- Potenciar procesos d edesarrollo

La lactancia, programas, para mejorar el vínculo, desarrollo socio-emocional, etc.

Las inversiones en desarrollo infantil generan grandes tazas de retorno en los

Se pueden ver a largo plazo.

Edad clásica y edad media:

- No existió interés por la infancia.

- Cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños en Europa.

-1787 Dietrich Tiedeman publicó la primera descripción del desarrollo psicológico

-La subjetividad de cada uno.

El temperamento hace parte del desarrollo psico social o emocional.

Epigenética, el estudio de cómo nuestro material genético puede desplegarse o no,

Epigenética: existen determinados genes significa una vulnerabilidad biológica pero

Procesos de individuación, hacerse caso de su propios procesos.

Cada uno significa su historia distinta de forma propia.

Resiliencia la capacidad de reponernos a situaciones complejas.

Resilientes tienen más recursos, más formas distintas de relacionarse.

Sólo por observación, en la infancia es muy importante el contexto.

Autor - Boris Cyrulnik, pasos necesarios para ser resiliente.

Es muy relevante tener tutores de resiliencia.

Cualquier persona, situación u objeto que le dé un mayor sentido a su vida.

Factores de riesgo alto por que su mamá tomó estufacientes.

Es difícil de predecir, quienes tienen determinadas características.

Suma de factores de riesgo y la suma de factores protectores, potenciarlos y

Darse cuenta de mis propias sensanciones, emociones, reacciones cuando se está

Acumulando la necesidad, desde el desarrollo.

Con los traumas se realiza más una sanación.

No dejar que el niño llore por el cortisol que genera el SN.

Adoptan una perspectiva genética.

(Hoy se extiende a epigenética: como se desarrollan los genes en determinados

Esquema de la perspectiva sistémica del desarrollo:

El curso evolutivo normal de la especie está determinado por la influencia mutua

Entorno <-> Conducta <->

¿Cómo vemos al ser humano?

La división por etapas a lo largo de la vida.

Infancia entre los 0 y los 5 años o hasta los 8 años.

Características innatas heredadas de los padres biológicos en la concepción

Un entorno sin estímulos físicos y sociales conduce a un retraso en el desarrollo

Ambiente: objetos y personas que me rodean.

Influencias contextuales: seres sociales, nos unimos, relacionamos, familia, etc.

Cultura: patrones culturales, las pautas de crianza, costumbres, forma total de la

Cambios en la cantidad o número.

Cantidad de palabras que se aprenden durante la vida.

Cantidad de formulas matemáticas.