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OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

Observemos atentamente
este ejercicio 7 x4 2

8 x 14 5

1er. Ejemplo: 28 5 5
x 
112 2 8

1 3
8-  . 
3 5 RECUERDA  ¡ AHORA HAZLO TÚ !
Se resuelve primero
3 las operaciones que 8 2 5
8- x 
15 estén entre paréntesis 4 6 3

x 5

x 3
3 15 . 8  3 117 4
8-  = 7
15 15 15 5
3
x 
24

 ¡ PRÁCTICA ESTE PRIMER EJEMPLO!

3er. Ejemplo
2 3
10 -  . 
 4 6 5 10 1
  En este caso primero
6 3 6 se efectúa la división y
10 - luego la diferencia
5 3 1
x 
6 10 6
6 . 10  6
10 -  
24 15 1 1 .  10 .
  
60 6 60

 ¡ AHORA PRÁCTICA TÚ !

2do. Ejemplo 3 2 4
 
4 8 5
Observa atentamente
este ejemplo 2 1
En este caso primero x 
se efectúa la 4 8 5
7 4 2
x  multiplicación y luego
8 14 5 6 1 5.  32 .
la división.   
5 160
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2 1 1
2. 4  
3 6 7

5 7 1 4
3.   
12 18 6 9

 1 9   3 3
4. 4    
 5 25   12 8 

 7  5 2  13 7
5.  9   4  3   21 x 26
  

2 1 6
6.  1  x
3 2 5

7. Una fracción reducida a su mínima expresión

No olvides el orden de solución:
es igual a 1/8. Si la suma de sus términos es
1º) División
72. Hallar la diferencia entre ellos:
2º) Multiplicación
3º) Suma
a) 27 b) 28 c) 56
4º) Resta
d) 112 e) 63
y ….. si tenemos RADICACIÓN y
8. ¿Qué parte de 3/5 representa lo que le falta
POTENCIA el orden sería el siguiente…
a 1/8 para ser 3/5?
1º) Radicación
a) 19/21 b) 19/35 c) 19/24
2º) Potencia
d) 17/24 e) N.A.
3º) División
4º) Multiplicación
 Resolver:
5º) Suma
6º) Resta  1
9. 2   x 3
 3 
y con los signos de agrupación:
1º) Paréntesis  1 6 2
2
2º) Corchete 10.  3  2   x 1
 4 5 6
3º) Llaves

1  1 1 1
11. 2    1   
4  4 2 3

1  1
12. 4  
3 2

Ejercicios
Ejercicios 6 2 2 1
13.  x    
de
de 2 3 4 2
Aplicación
Aplicación 1 4
14.   x2
3 6

 Efectuar: 15. La tercer parte y cuarta parte de una canasta

12  1  3  24  7 6 de frutas son naranjas y manzanas
1. 2      .
25  8  8  18  10 14 respectivamente. Hallar el número total de
frutas que contiene la canasta si la suma de
naranjas y manzanas es 21.
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a) 24 b) 25 c) 72
d) 36 e) N.A.

LA
LA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA ES
ES INHERENTE
INHERENTE AL
AL Tarea
Tarea
HOMBRE
HOMBRE
Domiciliaria
Domiciliaria
Desde
Desde la la aparición
aparición del del hombre,
hombre,
mucho
mucho antes de que aprendiera a pensar
antes de que aprendiera a pensar de de sí
sí
mismo, a razonar o a tener siquiera
mismo, a razonar o a tener siquiera el primer el primer
concepto,
concepto, todo todo lolo que
que lele rodeaba
rodeaba le le “hablaba”
“hablaba”  Efectuar:
ya
ya de
de “matemática”.
“matemática”. El El número
número de de plantas,
plantas, la la
distancia
distancia de de su
su cueva
cueva al al río,
río, el
el tamaño
tamaño de de la
la
presa
presa que que debía
debía atrapar,
atrapar, el el grupo
grupo formado
formado 2 1 7
1. 4   =
por
por un un conjunto
conjunto de de mamuts,
mamuts, la la altura
altura parapara 3 6 6
coger los frutos, la comparación
coger los frutos, la comparación de la rapidez de la rapidez
entre
entre los los animales
animales que que debía
debía atrapar,
atrapar, el el lapso
lapso
entre la noche y el amanecer,
entre la noche y el amanecer, el transcurrir el transcurrir 1 1
2. 5 2 x 2 =
de
de los
los días,
días, el
el crecimiento
crecimiento de de susu tribu;
tribu; todotodo 3 4
lo
lo que
que le le rodeaba
rodeaba no no hacía
hacía sino
sino conducirlo
conducirlo por por
un
un camino
camino incipiente
incipiente ee inevitable
inevitable de de la la
matemática: 1 6 4
matemática: el el de de comparar,
comparar, agrupar agrupar yy 3. 3  =
contar.
contar. La La escena
escena de de un un escarabajo
escarabajo que que 2 5 9
amasa
amasa pelotitas de estiércol quizá le
pelotitas de estiércol quizá le sugirió
sugirió
que
que la la forma
forma esférica
esférica era era lala más
más adecuada
adecuada
5 7 1
para
para hacer
hacer rodar
rodar yy transportar
transportar cuerpos;
cuerpos; de de 4.   =
la
la araña
araña que que teje
teje su su tela
tela para
para capturar
capturar sus sus
12 18 6
presas
presas posiblemente
posiblemente aprendió
aprendió aa entretejer
entretejer
fibras,
fibras, construyendo
construyendo redes redes adecuadas
adecuadas para para 12 3 8 3
capturar sus alimentos,
capturar sus alimentos, etc. etc. 5.    =
5 5 5 5
Así
Así nació
nació la
la matemática
matemática junto
junto con
con el
el
hombre,
hombre, nono porque
porque el el hombre
hombre la
la inventara,
inventara, 100 81 64 36
sino
sino por
por sus
sus necesidades
necesidades propias
propias yy porque
porque el
el 6.    =
5 9 8 6
lenguaje
lenguaje dede lala naturaleza
naturaleza está
está dadodado en
en
conceptos
conceptos de de relaciones
relaciones yy funciones
funciones
matemáticas.
matemáticas. 25 144 36
7.   =
5 12 6
Por
Por ello
ello debemos
debemos tener
tener enen cuenta
cuenta
entonces
entonces que la matemática tiene aplicación
que la matemática tiene aplicación
en
en la
la vida
vida diaria,
diaria, en
en nuestras
nuestras experiencias
experiencias 7 6 88 13
cotidianas 8.    =
cotidianas yy nunca
nunca debemos
debemos aislarlas
aislarlas de
de ella.
ella. 8 8 8 8

45 25 6 3
9.    =
5 5 5 5
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1
2
1
2
10.
4 ==
1
1 LAS
LAS PRIMERAS
PRIMERAS NOCIONES
NOCIONES SOBRE
SOBRE
5 1 UNIDAD,
UNIDAD, PLURALIDAD “MENOR YY
PLURALIDAD “MENOR

3 2 MAYOR
MAYOR QUE”
QUE”

De
De la
la comparación
comparación de de dos
dos conjuntos
conjuntos
2 1 6 aa la
la afirmación
afirmación de de cuál
cuál de
de ellos
ellos era
era mayor
mayor no no
 1  x
3 2 5 distaba
distaba mucho;
mucho; el el hombre
hombre ya ya sabía
sabía
11. = diferenciar
1 1 diferenciar entre
entre uno
uno yy muchos,
muchos, entre
entre pocos
pocos
4   yy muchos.
muchos. Cuando
Cuando salían
salían de de caza
caza oo aa
3 2 recolectar
recolectar frutos
frutos tenían
tenían la la noción,
noción, algo
algo vaga
vaga
se
se entiende, de que los animales cazados
entiende, de que los animales cazados
debían
debían alcanzar
alcanzar para
para todos,
todos, es es decir,
decir, dichos
dichos
animales
animales debían
debían ser
ser “más
“más que”que” los
los cazadores
cazadores
(aquí
(aquí es
es muy
muy importante
importante tener
tener en en cuenta
cuenta queque
12. ¿Cuánto le falta a 3/7 para ser igual a 3/5 de cada
cada hombre
hombre desea
desea un un animal
animal para
para él
él sólo,
sólo,
13/21 de 2/3 de 5/14 de 7? tratándose
tratándose de de una
una presa
presa pequeña).
pequeña). QuizáQuizá
durante
durante muchos siglos el hombre utilizó el
muchos siglos el hombre utilizó el
concepto
concepto de de muchos,
muchos, pocos
pocos oo igual
igual antes
antes dede
a) 4/9 b) 5/9 c) 4/21 llegar
llegar aa lala formalidad
formalidad “de “de mayor
mayor que”
que” o, o,
d) 11/9 e) N.A. “menor
“menor que”.
que”.

Hasta
Hasta hoy,
hoy, en
en muchas
muchas poblaciones
poblaciones
13. Si B 3 de cada 5 jóvenes de un colegio le nativas
nativas todavía
todavía se
se cuenta:
cuenta: uno,
uno, dos
dos yy muchos.
muchos.
gusta la matemática y el colegio tiene 500
alumnos. ¿B cuántos de ellos no les gusta la
matemática?

a) 300 b) 200 c) 250

d) 500 e) N.A.

14. Si dividimos la edad de Jorge por 1/5 resulta

25 años. ¿Cuál es la edad de Jorgito?

a) 10 b) 11 c) 12
d) 5 e) N.A.

15. Si los 3/4 de un número es 45. ¿Cuánto

equivale el doble más la mitad del mismo
número?

a) 90 b) 100 c) 120
d) 150 e) N.A.