Actividad 2 Folleto Digital

Actividad 2 – Folleto Digital
Sobre Las Etapas Del

Desarrollo Intelectual De Jean
Piaget.
PSICOLOGIA COGNITIVA.
NRC: 16414
DOCENTE:
MALKA MANOTAS OROZCO
PRESENTADO POR:
JHON PERTUZ CELIN ID: 671943
V SEMESTRE DE
PSICOLOGIA
BARRANQUILLA 23 DE ABRIL 2020
1
ÍNDICE
 Introducción.
 Ensayo Sobre Medición.
 Conclusión.
 Referencias y Bibliografías.
2
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de psicometría actividad 2 - ensayo sobre medición, nos enfocamos en

determinar el concepto de medición, ¿qué es?, ¿Para qué sirve?
Los instrumentos de medición psicológica han jugado un papel importante en la historia

de la Psicología. No obstante, a pesar de los avances teóricos, las técnicas de evaluación
psicológica aún tienen que resolver muchos aspectos técnicos y enfrentar acalora- dos debates
sociales, políticos y económicos. Con todo, a pesar de padecer una fuerte oposición y de hallarse
lejos de la perfección, las pruebas psicológicas satisfacen algunos requerimientos sociales
importantes en la toma de decisiones. Es claro que ellas tienen gran influencia en nuestras vidas:
para ingresar a la escuela, pruebas deciden si aprobamos o reprobamos; también pueden
determinar si necesitamos educación especial; o, una vez superada la etapa escolar, a qué
universidad o carrera podemos aspirar. Incluso cuando salimos de la universidad, se necesitan
pruebas para determinar dónde trabajar. De modo que, gran parte de la vida de cada persona
depende de los resultados de pruebas y, de hecho, las pruebas tienen importancia internacional.
3
ENSAYO SOBRE LA MEDICIÓN EN PSICOMETRÍA.
Desde sus inicios, la Psicología ha sido juzgada por su subjetividad, lo que llevó a
muchos expertos a tratar de medir u objetivizar sus planteamientos. Al respecto, podemos citar la
labor de Francis Galton o de Alfred Binet, quienes, en los inicios de la psicometría, trabajaron
arduamente en la medición de las diferencias individuales, la relación inteligencia-herencia y la
inteligencia en el ámbito de la educación básica. Precisamente, fue su experiencia la que llevó a
autores como Lewis Terman, Karen Machover, H. A. Muray y otros a crear herramientas para
medir los atributos humanos.
La medición se convirtió así al mismo tiempo en un elemento muy utilizado en la

Psicología y en un aporte a la objetivación de nuestra ciencia.
La necesidad de medir es evidente en la mayoría de las actividades técnicas o científicas.

Sin embargo, no solo importa contar con medidas sino también saber si dichas medidas son
válidas. Para ello, debemos recordar la definición de medición como el proceso por el cual se
asignan números o símbolos a atributos de entidades del mundo real, de tal forma que se los
describa de acuerdo con reglas claramente definidas. En cualquier disciplina técnica o científica,
la validez de la medición se basa en el respeto a los principios de la teoría general de la
medición. En este sentido, una representación por medición de un atributo es adecuada si es
coherente con la idea conceptual sobre dicho atributo comúnmente aceptada por los expertos.
Así, los datos obtenidos como medidas deben representar los atributos de las entidades
reales que pretendemos caracterizar, y el manejo de dichos datos debe preservar las relaciones
que existen entre dichas entidades. Para establecer medidas, debemos partir entonces de la
observación del mundo real. Debemos identificar cuáles son las entidades que queremos medir y
definir qué atributo deseamos caracterizar. Además, es importante identificar las relaciones
empíricas que se pueden establecer entre las entidades reales en relación con el atributo que nos
interesa. Lo importante es que la medición que establezcamos no resulte inconsistente con las
relaciones observadas en el mundo real (Fernández, 1998).
En este orden de ideas, podemos retomar la importancia de las pruebas psicológicas, ya

que nos permiten medir atributos humanos y son las herramientas más cercanas para los
4
psicólogos cuando de medir estos atributos se trata. Pero, al mismo tiempo, debemos tener claro
que no son las únicas y que por sí solas no pueden lograr la confiabilidad de un proceso
evaluativo. Se necesita de otras técnicas que las apoyen y de una conceptualización clara por
parte del psicólogo que las utiliza. Luego, jamás podrá caer toda la responsabilidad de evaluación
sobre las pruebas.
Entonces, a la evaluación psicológica la definiríamos como una rama de la psicología

encargada de la aplicación, calificación e interpretación de instrumentos psicológicos, que se
enriquecería con el aporte del psicólogo evaluador en el proceso interpretativo de los resultados
basados en todo lo mencionado anteriormente. Esto último porque la evaluación psicológica es
una de las actividades más comunes que realiza el psicólogo profesional, al punto que sería muy
complicado ejercer la Psicología sin apoyarse en ella (Buela-Casal, 2002).
Exactamente, la Ley 1090 de 2006, por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión

de Psicología, plantea en sus artículos 45, 46, 47 y 48 que el material psicotécnico es de uso
exclusivo de los profesionales en Psicología. Los estudiantes podrán aprender su manejo con el
debido acompañamiento de docentes y la súper visión y vigilancia de la respectiva facultad o
escuela de Psicología. Cuando el psicólogo construye o estandariza tests psicológicos,
inventarios, listados de chequeo u otros instrumentos técnicos, debe utilizar los procedimientos
científicos debidamente comprobados. Dichos tests deben cumplir con las normas propias para la
construcción de instrumentos, estandarización, validez y confiabilidad. El psicólogo tendrá el
cuidado necesario en la presentación de resultados diagnósticos y demás inferencias basadas en
la aplicación de pruebas, hasta tanto estén debidamente validadas y estandarizadas. No son
suficientes para hacer evaluaciones diagnósticas solo tests psicológicos, entrevistas,
observaciones y registro de conductas; todos estos deben hacer parte de un proceso amplio,
profundo e integral. Los tests psicológicos que se encuentren en su fase de experimentación
deben utilizarse con las debidas precauciones. Por último, según la citada ley, es preciso hacer
conocer a los usuarios sus alcances y limitaciones.
Estas son las siguientes clases de estadísticas que se utilizan en la medición:
5
 Estadística Descriptiva: se analizan indicadores como los porcentajes, la media, la moda,
la mediana, la desviación típica, los percentiles, etc.
 Estadística Inferencial: es en la que se apoya la psicología para hacer inferencias, los

tópicos a analizar son las leyes del azar y el concepto de probabilidad, los tipos de
muestreo, diferencia de medias y análisis de varianza.
Una escala de medida permite al investigador determinar el tipo de análisis estadísticos

que deberá utilizar para examinar una prueba y así poder considerarla prueba como buena.
Se manejan 4 tipos de escalas.
 Escala nominal: Informan igualdad o desigualdad en una característica.
 Escala ordinal: Permiten establecer relaciones de “mayor que” o “menor que”, pero no la
magnitud de la diferencia.
 Escala de intervalo: Cuenta con una unidad de medida, permite establecer la magnitud de
las diferencias.
 Escala de razón: Además de la unidad de medida contempla el valor cero como ausencia
de la característica (igualdad de razones).
6
CONCLUSIÓN.
En el anterior ensayo sobre la medición en psicología constituye una herramienta que le

permite al psicólogo cuantificar características humanas y objetivizar procesos de evaluación.
Las pruebas hacen parte de un proceso general organizado para llegar a una impresión
diagnóstica, pero no se pueden convertir en el único medio de información. Los resultados
obtenidos en las pruebas deben estar acompañados de otras técnicas o herramientas que le
permitan al psicólogo establecer relaciones y obtener finalmente una valoración general. El
manejo de estos instrumentos de medición requiere de una fundamentación teórica, de un
conocimiento técnico de los instrumentos y de un manejo ético de los mismos. Mientras no se
cumplan estos requerimientos, conceptos como medición en psicología, evaluación y
psicometría, siempre serán motivo de cuestionamientos.
Teniendo en cuenta lo anterior, comenzaremos diciendo que las pruebas son para los
psicólogos una herramienta para obtener información, lo cual, a su vez, les permite plantear,
luego, una impresión diagnóstica con miras a desarrollar una acción preventiva o de
intervención, según la dinámica del caso.
REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍAS.
 Aiken, Lewis R. (2003).Tests Psicológicos y Evaluación. (Undécima edición). México:

Pearson.
 Fernández S. L. (1998). Teoría de la medición. Consultado el 3 de agosto de 2007. En:

http://www.sc.ehu. es/jiwdocoj/remis/docs/teoriamedicion.html.
 Ley del Psicólogo (2006). Presidencia de la República, 6 de septiembre, Bogotá,

Colombia.
 Muñiz J. y Hambleton, R. (1996). Directrices para la traducción y adaptación de los tests.

Papeles del Psicólogo, (66), http://www.cop.es/vernumero. asp?id=330214 – 7823,
consultado enero de 2007.

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El presente trabajo de psicometría actividad 2 - ensayo sobre medición, nos enfocamos en

Los instrumentos de medición psicológica han jugado un papel importante en la historia

La medición se convirtió así al mismo tiempo en un elemento muy utilizado en la

La necesidad de medir es evidente en la mayoría de las actividades técnicas o científicas.

En este orden de ideas, podemos retomar la importancia de las pruebas psicológicas, ya

Entonces, a la evaluación psicológica la definiríamos como una rama de la psicología

Exactamente, la Ley 1090 de 2006, por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión

Estas son las siguientes clases de estadísticas que se utilizan en la medición:

 Estadística Inferencial: es en la que se apoya la psicología para hacer inferencias, los

Una escala de medida permite al investigador determinar el tipo de análisis estadísticos

Se manejan 4 tipos de escalas.

 Escala nominal: Informan igualdad o desigualdad en una característica.

En el anterior ensayo sobre la medición en psicología constituye una herramienta que le

 Aiken, Lewis R. (2003).Tests Psicológicos y Evaluación. (Undécima edición). México:

 Fernández S. L. (1998). Teoría de la medición. Consultado el 3 de agosto de 2007. En:

 Ley del Psicólogo (2006). Presidencia de la República, 6 de septiembre, Bogotá,

 Muñiz J. y Hambleton, R. (1996). Directrices para la traducción y adaptación de los tests.

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